班主任论文：班主任的自我成长（写写帮整理）

第一篇：班主任论文：班主任的自我成长（写写帮整理）

班主任论文：班主任的自我成长

一个班主任的自我成长，必须经过三个阶段：

一、学习

班主任要学习些什么？

1、学习教育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必须要有新的理念，事实上，理念不仅仅是一种意识形态，更是一种能力。

2、学习师德规范；爱与责任是教师的师魂。

3、修练班级管理能力；选择班级管理模式的能力；全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；转化后进生的能力；选拔、培养班干部的能力；组织班级活动的能力；与家长打交道的能力；与领导打交道的能力等。

二、模仿（班主任工作）

如果说学习是班主任成长的起点，那么，模仿就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模仿型的班主任，它可以减少你走向成功时间的长度。

1、坚持每天学习；

2、做研究型班主任；

3、做反思型的班主任；

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三、创新

班主任经历学习和模仿后，创新则是其成功的着力点。

1、德育无处不在，贵在创新；

2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来；

3、改变自己，是人一生永恒的追求。

不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。

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第二篇：班主任论文：班主任的自我成长-班主任论文

班主任论文：班主任的自我成长

一个班主任的自我成长，必须经过三个阶段：

一、学习

班主任要学习些什么？

1、学习教育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必须要有新的理念，事实上，理念不仅仅是一种意识形态，更是一种能力。

2、学习师德规范；爱与责任是教师的师魂。

3、修练班级管理能力；选择班级管理模式的能力；全面了解学生的能力；正确评价学生的能力；转化后进生的能力；选拔、培养班干部的能力；组织班级活动的能力；与家长打交道的能力；与领导打交道的能力等。

二、模仿（班主任工作）

如果说学习是班主任成长的起点，那么，模仿就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模仿型的班主任，它可以减少你走向成功时间的长度。

1、坚持每天学习；

2、做研究型班主任；

3、做反思型的班主任；

三、创新

班主任经历学习和模仿后，创新则是其成功的着力点。

1、德育无处不在，贵在创新；

2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来；

3、改变自己，是人一生永恒的追求。

不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。

第三篇：浅谈班主任的自我成长

古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，学生的健康、快乐成长与教师的引导息息相关。因此，教师在教育教学工作中，必须不断提高个人的素质，完善自我。

首先，不断提高个人素质。多读书，用先进的教育理论指导自己的工作。要使自己的教育教学水平尽快提高，所以我要坚持读有关教育的书籍.同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；虚心请教，取人之长，补己之短，积极向同事学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习；加强教育教学研究，做创新型的教师。在教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。经常自我反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时采取措施，将班级管理好。

然后，要不断地加强自身师德修养，有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的是有思想，并且还没有定型的孩子。老师一定要有师德，努力抓好德育教育，做好班主任工作，在教育教学工作中，为孩子们树立榜样，真正为学生的终身发展负责，在他们获得知识的同时，学会做人。

其次，“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

作为一名班主任，我们应积极进取，在实践中不断积累经验，提高自身素质，促使自己健康成长，从而引导学生积极健康、快乐成长。

第四篇：班主任论文 成长的烦恼

成长的烦恼 周莉娜

一．案例背景

L同学，自小学开始就养成了自由散漫的坏习惯，也许是受到家庭的影响，父母感情不合，特别是他的父亲经常对家人说谎，母亲觉得有愧于他，造就了他爱说谎，自私的坏毛病，经常纵容自己犯错，并且不以为然，对待老师和家长有一套独特的办法，对他母亲，只要母亲一说他，他就说自己不想活了，想去跳楼，母亲立即哑口无言噤若寒蝉；对待老师，一旦犯了错误，他立即主动向老师承认错误，并且保证以后一定注意，同时还会铺垫好自己一向自由散漫惯了，所以要慢慢改正自己的错误，请老师相信，一转身就已经忘记自己刚刚说过什么。二．案例过程

进入高中之后，学习任务加重，他的毛病和厌学情绪更加明显，特别是进入高中，几次考试下来，成绩一直“稳定”在班级的最后，他更是不把学习放在心上。经常带手机到学校在课堂上玩游戏、收发短信，自习课上讲话，不做作业，不交作业，每次犯错之后找他谈话，他或是积极认错，或是抱着无所谓的态度，对待学习，他的态度根本没有发生任何的转变。

高一下学期开学后，班级总体学习氛围比较浓厚，很多学生渐渐进入高中的学习状态，开始发奋学习，但同时也开始出现了明显的两极分化，另一极就是以L同学为代表的一部分人。他们不但放松对自己的要求，而且还经常扰乱自习课甚至是课堂的纪律。很多同学反应新学期开学后班级有些同学经常会讲话，扰乱其他同学的学习，L同学就是其中之一，我也经常会看到他自习课下座位讲话，上课看杂志等违纪行为，甚至假借要去找老师辅导向我请假，却在自习课跑到其他地方去玩。为了严肃自习课的纪律，我特意在班会课重申自习课的要求，并且明确表态，不遵守纪律的学生，取消其在校上自习的资格。L同学任然不以为然，他已经习惯了“违反纪律——狡辩、耍赖——若无其事”的这样一个过程，就在我重申班级自习课纪律的第二天晚自习，他就再一次被我看到下座位蹲在其他同学身边闲聊。他发现我到了教室，就悄悄的回到了座位，我也没有当场斥责他，但是站在他身旁看了他很久。回到办公室，我一直在思考，其实对于L同学，我花的时间和精力远远多于其他成绩较好的同学，经常性的谈心、聊天，指正他的错误，每次谈话的时候我对他的态度是十分真诚的，当时觉得效果还不错，但是这种效果往往是维持不到两天，问题到底出在什么地方？回忆两年来我与他和他母亲的接触，我发现，我们在对L进行教育的时候，并没有针对他所犯的错误进行任何实质性的惩罚，所以每次在对他进行教育的时候，他的态度更多的是敷衍，得过且过，只要在老师和家长面前糊弄过去了就没事了，并没有在思想上进行反思。我决定这一次要让他认识到做错事情要负责，要改正。当晚，我就给他母亲打了一个电话，告诉她我要“惩罚”一下L同学，要他深刻反省自己的问题，要求他的母亲配合我的工作，第二天来学校带他回家自习。

第二天下午放学，他的母亲如约来到了学校要带他回家，遭到了他的强烈反抗，这也是意料之中的状况，于是我将他们带进了办公室。看着L同学，我说：“学习是自己的事情，在学校上晚自习是你们自己申请参加的，如果不能够遵守学校的纪律，那么请你回家，前面我也跟你们讲过了，多次提醒你要注意遵守纪律，你仍然不听，那么现在取消你在校上晚自习的资格。”他很不服气，理直气壮的说，我知道自己错了，以后不会再犯了。我依然看着他，坚定地告诉他，违反学校的规定就必须要接受惩罚，而我们在此之前也多次给过你机会，但是你重来都没有把自己的错误重视起来，所以在一个很简单的问题上一错再错。他有些急了，对着我和他的妈妈发起火来，“你们为什么要这么逼我？自习课除了我之外，还有其他人讲话，你为什么就找我，不管其他人？„„”我的态度依然坚决：“今天，对于你多次违纪，必须有一个处理办法，如果你不认识到自己的错误，我不会让你继续在学校上晚自习。”僵持了很久，他依然不肯回去，继续为自己的错误狡辩，认为自己已经承认错误了就可以了，老师和家长没有必要抓住错误不放。等他的情绪平复下来，我继续在做工作：“你不肯回家，无非就是觉得面子上挂不住，但是你有没有想过像你现在这样每天在教室里面扰乱班级的几率，打扰别的同学学习，破坏班级安静的学习氛围，其他同学又是怎么看待你的行为？今天，我不是要赶你回家，我是要你认识到自己做错事情是要负责的，现在在学校仅仅是违反纪律，以后走上社会，走上工作岗位，因为对自己要求不严格，违反规定作出一些错误的事情，影响到单位，责任必须要自己承担，不是简简单单认个错就行了。一直以来，每次犯了错误，你都是随随便便说几句就过去了，我认为这对于你今后的发展是不利的，你必须要学会为自己所做的事情负责。” 在所有他原有的手段用过之后，他发现我和他的母亲依然不为所动，他渐渐的不再说话，也低下了一直昂着的头。低声问我：“我什么时候可以再回来自习？”

“等你真的认识到自己的问题了，想清楚你来学校的目的，能够严格要求自己遵守学校纪律的时候，你就可以回来了，到时候我会真诚的欢迎你！”

一个月之后，他主动来找我，并且给了我一份一个月来他的反思，并且保证今后会端正学习态度，遵守学校的各项规定，申请回学校上晚自习。再次回到晚自习教室的L同学，自习课的情况比原来好了很多，虽然有的时候还是不能够按时完成作业，但是看得出来，他正在改变。虽然他回到学校参加晚自习，并且对自己的行为做出了一定的承诺，但是长期以来养成的习惯不是几天就能改正的，所以我在他回来之后一直在密切关注他的表现，也让周围的同学时时的提醒他，希望他能够接受这一次的教训，改正缺点，更加关注自己的学习。

三．案例反思

很多“后进生”在多年的违纪行为中积累了很多对付老师和家长的方法，但是，他们同时也想得到老师和家长的承认，他们认为自己已经是大人了，但是很多时候在犯了错误的时候，又会以自己还是一个孩子作为借口来原谅自己。这一次，我就将他推到一个成年人的位置上，告诉他每个人都必须为自己所做的事情负责，让他一定要面对自己的错误，不再逃避。十八岁的学生，当他知道自己作为成年人有着自己的责任和义务的时候，才会认真的审视自己的行为，也才能够更好的认识到自己的问题。也许他今后还是会犯错，但是思维方式的转变会让他站在另外一个高度来思考自己今后要走的路，他说这一次的经历对他感触很深，他从来没有想过自己真的已经长大了，今后他会学着成熟起来，记得自己的责任。著名的教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”现在的学生由于家庭的关系，很多情况下太过自我中心，我要通过教育让他学会做人，明白做人的义务和责任。当一个人开始学着思考自己的人生的时候，他就已经开始进步，开始转变了，相信以后的L同学在为人处事的过程中会变得成熟。

杜克在《简明国际教育百科全书——人的发展》中指出：“考虑到今日学校的规模和世界范围内的学生向权威挑战的这种似乎是日益增长的趋势，一概废除惩罚也是不现实的。”因此，为维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展，赋予学校和教师正当的惩戒权是完全必要的，是符合教育现实的。当然，在实际操作中，还要进一步细化相关条款，真正做到既起到有效的警示作用，又不伤害一个学生，促进我国教育事业的健康发展。

在教育教学的过程中，难免会遇到一些厌学、违纪现象，针对这样的情况，作为教师，有的时候不能一味的只是“哄”学生，要加以一定程度的惩罚，要他们明确自己作为学生应尽的义务和责任，同时也要通过教育帮他们养成健全的人格，最终能够成为对自己负责，对社会有用的人。

第五篇：浅谈青年班主任的自我成长

浅谈青年班主任的自我成长

东夏中学 黄芸

近年来许多学校的青年教师被委以重任，走上班主任的工作岗位，逐渐成为学校教育教学的主力军。这些青年教师一般都毕业于正规的师范院校，接受过系统的大学教育。他们具有一定的专业知识，英语、电脑知识过硬。同时，青年班主任与学生年龄差别不大，与学生观念差距比较小, 因此比较容易开展学生工作。这些是青年教师当班主任的独特优势，但是和老班主任相比，他们也欠缺很多方面的优点。年轻气盛是青年教师的通病：遇到问题暴跳如雷、出口不逊,对学生“穷凶极恶”；处理问题只顾一时成效，不计长远后果。因为年纪轻，工作时间短，青年班主任很难有老教师那种令学生自然产生的敬畏感。而在家长看来，我们不过是没经验的大孩子，他们的不信任也会影响学生，使得学生对我们存有某种轻视心理，导致我们在学生中很难树立威信。同时青年教师由于踏上工作岗位时间短,实践经验不足,又缺乏阅历, 所以在工作中难免会走极端。

青年班主任的先天条件优劣并存，但是实际工作情况却不尽如人意。青年教师带着自己的教育理想，报着极大的工作热情走上班主任工作岗位，希望通过自己的创造性劳动，能够实现学生的快乐成长。但是很多青年班主任对自己的班级发展很重视，付出了很多却没有回报。他们放弃个人时间，精心地策划班级活动，千方百计寻找班级管理的方法，但班级纪律、学习成绩就是上不去，而换来的是学生一脸的无奈，这让他们感到很委屈，有人甚至因此而失去了工作的信心。作为一名年轻的班主任通过几年来的工作实践，感受颇深。

那么怎样才能做一名成功的青年班主任呢？我认为, 作为一名年轻的教师, 要想成为一名合格的班主任, 只有不断培养和提高自身的素质, 才能带动和影响学生, 从而提高学生的素质。那么, 作为这个特殊群体中的一员, 我将结合自己这段时间以来的工作体会, 对青年班主任应从哪些方面入手最终实现自我完善谈一些自己的看法。我认为, 青年班主任要想做到自身的自我完善, 具体来说主要有以下几个方面:

一、思想素质

1．首先要树立正确职业价值观

职业价值观是一个人对所从事的职业的哲学认识和态度，即为什么从事这个职业，它包含了从事这个职业的个人理想和追求。相关调查表明，当前青年教师对班主任工作存在着两种不同的职业价值观。第一种是把班主任工作当作一种事业，把学生的茁壮成长当成自己的人生追求，具有这种价值观的青年教师对平凡的班主任工作始终充满着热爱，班主任工作给他带来的成就感、幸福感会经久不衰。第二种是把教书和班主任工作仅仅当作一种解决自己生存问题的谋生手段，或将自己的职业当做寻找“更好”职业之前的跳板，这是一种低标准、低层次的价值观，也是最难体验职业幸福的价值观。持第二种价值观的教师一旦出现工作上的挫折，或认为自己的付出和所获得的回报不对等时，就会出现心理上的不平衡和对所从事工作的认识偏差。因此需要青年班主任加强自身的政治理论素养，具有较高的明辨是非的能力，树立正确的职业价值观。

2．其次要以审美的观点认识自己的职业

班主任面对的是最阳光天真的学生，他们单纯、可爱、好学、充满朝气，在这样一群灵动的生命中，青年班主任如果能以美的眼光来看待，他感受到的是那

种纯洁无暇的爱和尊重。这就是班主任的职业美，也是班主任工作幸福的源泉，这是其他职业所不能比拟的。班主任的辛勤劳动和付出换来了许许多多孩子的健康成长，在分享孩子们成长的快乐的同时，工作的幸福感也就油然而生了。因此青年班主任要力求把自己的工作升华为一种热爱的事业，并将其融入生活之中，做一名工作着并快乐着的班主任。

3、最后要注重师德

“老师是学生的一面镜子”，所以作为一名老师, 特别是中学老师, 一定要注重自己对学生的影响。中学生还处于成长阶段, 模仿意识比较强, 老师的一言一行往往都会成为他们模仿的对象。比如：有一次我在班上批评学生乱扔粉笔，学生立刻回应我，某某老师上课就是这么拿粉笔扔我们的。一度让我不知如何回应。可想而知教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。教师的理论修养、品性表现、工作态度、进取精神是班主任获得并加深学生对其信任的主要内容,也直接影响着学生成长乃至今后一生的为人。正所谓“什么样的班主任带什么样的学生”。所以在工作中，青年班主任应该以身作则，从自己做起，要求学生做到的，自己必须首先做到。比如: 要求学生遵守纪律、不迟到、不早退, 自己就要先做到这些。要求学生不允许带手机进课堂，自己就要首先做到上课不带手机，不接打手机。要求学生做到诚信待人，自己就要在与学生的相处中重承诺，不出尔反尔。其实, 类似的事情, 即使学校没做具体要求, 我们年轻班主任也应该主动去做。

二、专业素质

1、首先要提高教育水平。

要管好一个班级, 青年班主任就要不断学习, 通过各种途径吸纳各种行之有效的班级管理方式。要善于思考问题, 虚心向老班主任求教, 学习他们在班级管理中的经验, 少走弯路。青年班主任必须把握好班级管理的力度, 要严宽适度。同时要把握好与学生的距离, 切忌一味的迁就。还要学会控制自己的情绪, 切忌急躁和意气用事。要多给学生一点自信, 放手让他们自己干。必须处理好班主任工作与教学工作的关系。同时将班主任工作与心理健康教育结合起来。还要注意与任课教师多沟通, 以便形成教育合力。

2、其次要提高教学水平。

教育和教学将像是一个妈妈的两个孩子, 绝不能厚此薄彼。青年班主任在抓好教育的同时, 也要抓好教学。班主任要在学生中树立崇高的威信, 很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们应具有扎实的专业基础知识, 练就扎实的教学基本功。同时要敢于大胆探索素质教育的新思路、新方法, 并在探索中取他人之长, 创自身之新, 逐渐形成带有个性色彩的教学风格。

3、我们说, 无论是提高教育水平还是教学水平, 都是需要不断学习和积累的, 因此, 青年班主任无论在何时何地都不要放过任何一个学习的机会,而且还要善于积累。积累的过程是漫长的, 但所有的方法、体会, 乃至教案、工作札记, 对于我们的理性思维、教育教学, 都是极有帮助的。所以, 青年教师最好能养成勤归纳、勤整理的习惯, 把实践中一切有价值的东西积累起来。

三、心理素质

作为一名青年教师, 尤其是班主任,需要面对来自方方面面的压力，这就要求我们一定要有过硬的心理素质。我们面对一个班集体，在管理过程中必然会遇到许多困难, 在处理这些问题的时候, 班主任自己有先要具备良好的心理素质, 能够正确地认识自己, 做出合理的自我评价。

1．以阳光的心态面对一切

青年班主任不能选择工作环境与职业压力，但可以选择心态。林肯曾说过：你决心有多幸福，你就会有多幸福。所以在工作与生活中青年班主任要学会阳光地思考问题，保持一种积极的心态。

2．学会开心地工作

要带着童心与孩子们交往，在交往中丰富自己的精神世界。青年班主任应保持自己的童心和童趣，随时能与孩子进行换位思考，使自己与孩子之间有共同的兴趣和语言，走进他们的心灵，感受工作的成就和快乐。

3．掌握人际交往的技巧，建立和谐的人际关系

(1)学会微笑。高尔基曾说过： “只有爱笑的人生活才能过得美好。”微笑是人类最甜美、最渴望的语言，也是每个人最容易拥有的财富。

(2)学会倾听与赞美。倾听与赞美是班主任形成良好人际关系的重要手段，也是班主任通往孩子们心灵的缕缕阳光。我记得我刚上班第一年带班主任，完全没有经验，班级有个男生非常调皮，总是跟老师唱反调，经常气的我跳脚。我很多次地找他谈话，虽然一开始他并不愿意与老师交流，但后来他也发现我只是很真诚地跟他谈心时，他慢慢会说出他的想法。而信任也是在这一次次的交谈中慢慢建立起来的。他有他的优点，他在班级里人缘非常好，号召力很强，也很聪明，只是自控力不好。后来，我多次在班会课上表扬他在人际交往方面的能力，事实证明赏识教育很有效，他开始不违反班级纪律了，并且能帮助我管理班级，效果很好。

(3)学会心存感恩。对于年轻的班主任来说，孩子们身上许多美好的品质需要你去发现，目前你所拥有的一切值得你去感动。拥有感恩的情怀，既能感动学生，也能感动自己。

4．掌握科学的自我释压的方法

压力是青年班主任成长的土壤，但过大的压力也会导致青年班主任不良情绪的产生，而这种不良情绪的长期积压，很容易让青年班主任产生心理疾病。因此，作为青年班主任应该学会如何将心中的不良情绪以科学的方法宣泄出来，以减轻或消除心理压力，从而体验班主任职业的幸福。

（1）自我暗示一种运用内部语言或书面语言的形式来自我调节情绪的方法。暗示对人的情绪有奇妙的影响。如果你很忧愁，你不妨这样试一试，每天对着镜子笑几次，并大声地对自己说： “我会是个快乐的人!”这种暗示能使自己保持愉快的心情。

（2）合理地选择情绪宣泄方式。

方法一： 言语宣泄，即班主任通过谈话的方式，向亲人、朋友或同事讲出你的烦恼通过这些宣泄，平静不良情绪，降低内心痛苦，从而保持畅快心情。

方法二：写作宣泄，即班主任通过写日记、网上聊天、网上博客等方式将不能讲的痛苦写出来，然后扔掉。也可通过写愤怒日记的方式进行反思；

方法三：行为宣泄，即青年班主任通过参与活动，如舞蹈、体育锻炼、听音乐、散步、看幽默或惊险的电影等，帮助自己排遣不良情绪。

总之, 日益发展的科技社会已经向每一位青年教师发出预告: 教师要有真才实学, 尤其是班主任要具备相当程度的综合素质, 具备多种知识技能, 成为一个复合型的骨干教师、复合式班主任。过去的文凭对于今天的我们来说, 只能代表过去;实现终身教育才是每个现代人的目标与义务。因而, 在工作中, 我们要不断更新、不断充氧, 进而实现自我完善。