年轻班主任的自我成长-班主任培训

第一篇：年轻班主任的自我成长-班主任培训

年轻班主任的自我成长

当我刚担任班主任的时候，我决定改变天下所有学生。当我工作一段时间的时候，我发现这个志向过于宏大，所以，我决定改变我教的学生。等到更长一些时间的时候，我又发现这个目标也太大，所以我决定改变我所带班级的学生。后来我发现连这个也办不到的时候，我决定改变我的妻子和儿子。现在，我才了解到应该先改变自己，如果，从自己开始，我就可能改变我的妻子和儿子，我的班级学生，我所教的学生，谁知道，说不定我可以改变所有的学生甚至整个世界。

——感悟一位长老临终前留下的遗言

这是我对一个长老临终前遗言的改编。或许对我们有一些启示。作为年轻的班主任，我试着能够成为一名合格的班主任，可我发现，差距甚大，正所谓“革命尚未成功，我等需更加努力！”

此次长治之行，对于我的成长就是一针强心剂，我主要说明的是怎样成长为合格的班主任。

第一、认识一下我们自己。农民种地，工人做工，战士打仗，医生看病，我们在做什么？教书育人，培养着能够继承我们继续向前进发的下一代乃至下几代，我们是什么？是教书育人的人，是天地下最应受到最高礼遇的人。我们的工作虽平凡但时刻却体现着不寻常。尽管我们的生活没有大富大贵，但我们拿的每一笔钱都问心无愧。正确认识自己工作对于我们的人生有极大的益处。有人说过，“一个优秀的班主任可以胜任任何管理工作。”所以，我们应该感到骄傲、自豪。当然，我们的工作也具极大的挑战性，我们在与与我们同样的生灵打交道，他们活波、调皮、具有很大的不确定性，他们是千万个家长的希望、生命的全部，以此看到我们身上所肩负的重担，真的不轻呀！而作为孩子头，我们身上的每个细胞都在成长家长的希望，在使家长的生命更加精彩。所以，我们应该要做的更好！只能做的更好！

怎样我们才能做得更好呢？

第二、特别注重给自己“充电”。“现在的人们似乎更喜欢吃点第一保健食品红薯，会经常吃点玉米棒子，会喜欢喝点小米粥，因为人们发现这些五谷和杂粮能为我们的健康成长补充很多有益的东西。”

用“杂书”换换脑子。这就是要我们学习。

每个人都不是一生下来就什么都会的，是通过学习逐渐获得的生存本领，我们天底下最小也最重要的主任更是如此，那应该学什么、怎么学呢？年轻人天不怕地不怕，总认为自己“天生有才”。很好！有才不有才其实就象怀孕，时间久了才能看出来。所以，我们首先要有一个正确的观念。观念不仅是一种意识形态，更是一种能力。什么是铁饭碗？不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。

其次，要学习师德，道德，我们都在说，它也是需要我们学习的，有这样一句话说的好：“哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，作父母的都应该含着热泪欣赏他，拥抱他，赞美他，使孩子在赏识中变的越来越好，越来越聪明，教师亦然。”

最后，学习班级管理的具体能力

1、选择班级管理模式的能力

2、全面了解学生的能力

3、正确评价学生的能力

4、转化进生的能力

5、选拔、培养学生干部的能力

6、组织班级活动的能力

7、与家长打交道的能力

8、思想政治教育能力

除了学习以外我们还应该要有模仿和创新。模仿可以使我们缩短走向成功的时间，即每天学习，研究课题，及时进行反思。创新，德育工作重在创新。创新的重要性大家都知道，我们学习他人的优点，在此基础上加工、升华，使自己能有质的飞跃。

人的一生就三天：昨天，今天，明天。昨天已过去，明天还是未知。我们唯一能做的就是把握今天。把握今天就要清理负性知识、充实当前自我、构建美好未来。

年轻班主任实现自我成长，不要管以前怎么样，要从现在做起，发挥自己的优势，而不是千方百计的改正自己的劣势。把握好今天，尽力让我们能成长为一名合格的班主任。

第二篇：一个年轻班主任的成长

一个年轻班主任的成长

孙吴一中 郭伟雁

2011.03 一个班级是由教师和学生共同组成的。在这个集体当中班主任扮演着家长的角色。他不仅是要在班级中确立一定的制度，落实学校各方面的规章制度，全面实施素质教育，使学生在各个方面得到全面发展，更重要的是她还是社会、学校、家长之间沟通的桥梁。班主任就像一个小“村官”一样在打理着他的世界。需要他打理的不是没有惊天动地的大事，可是他却每天都会忙忙碌碌。这些琐碎而复杂的事情上至教育教学工作，小至扫把、粉笔，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。而班主任事事都自己去管，压力又过大。不少班主任为学生呕心沥血，用心良苦，却得不到学生的理解、尊重和欢迎。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？在经过几年的短暂经历中有了一点小小的心得，希望和大家一起分享。本人认为要打造一个优秀的班集体，班主任应做好以下工作：

一、班主任要提高自身素质

“己所不欲勿施于人”，要想管理好一个班级，首先要管理好自己。加强自身建设是一个班主任必须树立的理念。班主任的行为会影响一个班级的风气，那么班主任要树立一种权威。当然这种权威不等同上下级之间形成的一种行政霸权，而是班主任用自身丰富的知识、超众的能力、高尚的人格在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是一种无形的资 1

本。班主任首先是教师，然后才是班主任。教师最根本职责是“传道授业”，他是智慧的化身，只有做好一名教师才能进一步做好一名班主任。如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么在他的工作的当中自然就会水到渠成。

二、了然指掌似的的管理

了如指掌的管理理念，当然不是对学生一种完全的拘束似的的管理模式，而是尽力做到对每个学生的关心、关爱。高中段的孩子正处于性格的定型期。他们在发展个性的阶段，特别渴望自己能作为被关心的对象，而现在的教育制度让他们变的压力大，无人倾诉。那么作为一名教师不仅要在学习上对他们关心，更要在生活中给他们送去温暖，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，当学生情绪发生变化的时候，及时了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言 2

作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

三、树立班主任的威信

母爱似的教育会让学生感受温暖。光是这样是不够的。要让学生感受到你和他们是同步，和他们有共同的语言成为他们成长中的朋友。想要做到这些就要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。当学生问一个问题时，你的回答是模棱两可，会使学生对你产生信任危机，他开始质疑你的专业水平。在现在这样一个高速度、快发展、知识大爆炸的时代，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不会只因为你是教师就对你深信不疑，要想使他们真正意义上的蛰伏，就要求教师确实有真才实学才行。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。班主任作为一个班级中与学生接触时间最长的教师必须不断用新知识充实、武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。其次是加强道德修养，做学生的楷模。班主任的言行对学生起潜移默化的作用，这些行为会在学生的心理烙上深深的印记。

四、建立机制健全的班级制度和组建成熟的班委会

一个班级不能只靠班主任一个人管理。那样不仅加大了班主任自身的管理难度，同时也加重的工作量。基于这样，作为班主任在接手一个班级的时候应该先建立健全的规则制度，“没有规矩，不成方圆”任何一个班级都应该有一些符合自己本班情况的班规。这个班规应该是全体成员针对本班情况制定的，当然在实施的过程中会发现一些问题，那么在经过一段时间的试行后，规章制度可以根据情况做一些简单的调整。有了规章制定还应该有一些帮助班主任监督执行的人。这些人就是班委会成员。班主任找到一些助手来帮助自己对这个班级的管理。这些同学是教师与学生之间沟通的支点。有了他们能更好对班级进行管理，更能使学生得到自我锻炼。

作为学校德育工作骨干的班主任，他是一个班级的管理者，更是学生行为的引领者，他是树建良好班风的建立者，是基础教育工作的实施者，身负重任的班主任工作繁复而艰巨，但只要我们用心探索学生，用爱关怀学生，用热情管理班级，用行动证明身份，那么班主任工作就不是一个艰巨的任务而是一种快乐的体验。让我们满怀热情去继续班主任工作，相信一定能越做越好。

第三篇：与年轻班主任分享成长经验

与年轻班主任分享成长经验

有一位校长曾说过：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师和校长往往都有班主任工作的经历。但有一部分老师当了十几年的班主任，能力与素质仍不见明显提升，这是为什么呢?主要原因可能是缺少理性的实践、缺少学习与反思。班主任快速成长需要靠“实践、学习、反思”。

我于1989年步入教坛，做了十八年的班主任。在过去二十年中，我从一个懵懂的年轻班主任成长为一名市级优秀教育管理者，其中有许多感受和体会、经验和教训可与年轻班主任们分享，希望有助于他们找准发展方向，少走弯路，缩短适应期，尽快成长为一名合格班主任，一名优秀班主任。

一、合理定位，成功转换角色，学会自我心理调节

年轻人刚担任班主任时，会觉得这项工作充满新鲜感和挑战性。最初都是热血沸腾地期望把自己学到的先进理念付诸实践；希望能大展身手且信心满满。可我们管理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人，而不是任我们摆弄的机器，很多问题都是我们无法预见的。年轻班主任要积极、主动地进行自我心理调适，以健康向上的心态迎接新的挑战。调整心态，埋头苦干，坚持到底

年轻人无论对生活还是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃，有的年轻班主任甚至想在较短时间内成就一番事业，成为名家。但是，班主任工作非一朝一夕之事，短期内无法见成效。随着时间的推移，他们很快由勤奋、积极、自信转为抱怨、烦躁、厌倦，班主任工作的热情越来越低。因此，我建议新上任的年轻班主任要调整好心态，在工作初期要学会沉稳处事，克服急功近利的浮躁情绪，脚踏实地，保持冷静的头脑，埋头苦干，尽快熟悉班主任的各项业务，为以后的成功打下夯实基础。学会交流，相互信任，加深情感

班主任的人际关系主要指班主任与学校领导、同事、学生家长及社会有关人员的关系。如果一个班主任能在领导、同事的眼中有较高的威信，在学生家长及社会组织成员中有很好的口碑，就会得到学生的信任、尊敬和爱戴。反之，就会使学生感到失

望，师生关系疏远。我建议新任班主任应加强同事间的合作，加强与家长的联系，加强师生的民主平等。如果我们以真诚的情感与同事、家长、学生进行交流，总有一天你会发现原来有这么多的人陪在你身边，信任你，支持你，你不再孤立无援。3 准确定位，转换角色，树立威信

走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我建议年轻班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。

二、学习理论知识，边模仿边创新，变知识储备为管理技能

年轻班主任刚走上班主任工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，这是好事，但由于缺乏经验，往往会遇到许多管理难题。比如与学生家长的沟通、与任课老师的配合等，怎样更好地处理这些问题?行之有效的途径就是：以虚心的态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识或向资深的班主任学习，并自己琢磨，结合本班实际情况加以创新。以下三点尤其值得年轻班主任注意：从书本上获取理论知识

随着新课程改革的推进，对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这就需要新上任的班主任在工作的同时勤于学习，努力钻研，不断扩充自己的专业知识结构。教师要获得持续的专业成长，就要有终身学习的观念。对于年轻班主任而言，要想成为智慧型、专业型班主任，首先必须成为一个终身学习者，通过不断学习适应时代的发展。这里，我建议年轻班主任平时应多挤时间阅读有关班级管理方面的书籍，时刻关注和学习先进的教育管理理念，与时俱进，开拓进取，不断提高工作能力。如：《班主任兵法》《走近最理想的教育》《班主任工作漫谈》《给年轻班主任的建议》等书籍；另外，还有《班主任之友》《中国德育》等杂志，不但有理论知识，还有大量的案例分析，对于新上任的年轻班主任很有参考价值。与师傅结成互助互学共同体

班级管理是极富个性化的工作，而班主任的成长则是一个不断积累实践经验与智慧的过程。一般的班主任培训只能使新班主任学到有关班级管理的常规理论，而这些知识并不足以应付复杂多变的班级管理情境，但这些完全可以通过“师傅带徒弟”的方式，由资深班主任对新任年轻班主任进行言传身教，使新班主任在观摩、参与和模仿的过程中，不断体悟与反思，并在具体的班级管理实践中运用，在真实情境中践行，从而形成个性化的班主任实践经验和管理智慧。同时，资深班主任在指导新班主任实践的过程中，对自身班级管理经验进行了总结与内化，理论知识得到升华。因此，师徒模式无论对新班主任还是资深班主任的专业成长都是大有益处的。我建议新班主任虚心好学，与师傅结成互助互学共同体，真正达到互学、互帮、互惠的双赢目的。把理论知识与实践相结合“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任应具备教育理论知识，但知识不等于技能，班主任只有在实践中才能获得教书育人、管理班级的真知。年轻班主任一定要牢记，对于班主任而言，敬业是当好班主任最重要的精神与品质，它是做好各项工作的基础。在管理班级的时候，班主任要把握时代特点、学校特点、班级特点、学生特点，变被动教育为主动地开展有效教育，如：五四演讲、班级文化建设等活动，这样才能为学生的发展做出自己的贡献。我建议新上任的班主任在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性地使用别人的先进理论打造有自己特色的班集体。

三、合理分配时间和精力，及时高效地处理日常事务，反思自己的行为

班主任的工作不只是管理和教育学生，还有教学、处理各种人际关系、进行继续教育、接待家长、参加各种培训等日常事务。对于年轻班主任而言，最为重要和紧迫的是，学会合理分配时间和精力，高效地处理班级日常事务，反思自己的日常管理、教学行为。合理分配教学与班主任工作的时间

现实中，年轻班主任以为对学生的关怀无微不至，事必躬亲，班级一切事务包办代替这样才算尽到了班主任的职责，才能放心。其实不然，这种“保姆”式的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲惫，而且班级工作不一定能见到成效。

因此，我建议新上任的班主任要教会学生自我管理，自我教育，要明确一个观念：教是为了不教，管理是为了不管理。如果班主任在班级管理中充分发挥了学生的力量，那班级工作就会有条不紊。班主任的负担减轻了，就可以有更多时间对自己的教学与管理进行反思。认真反思自己的日常管理行为

做一名反思型的班主任是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，年轻班主任活泼好动。在班级管理中，班主任会不断获得很多的感性经验。如果不及时积累，不经常反思，最终留下的班级管理经验就会是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识；只有反思才能让班主任从经验型向研究型转变。年轻班主任要不断对教育中的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育管理。所以，我建议新上任的年轻班主任应在教育学生的过程中多思考，想想哪些地方是成功的，用文字记录总结成功的经验；如果某些事让自己很头疼或是很遗憾，可以进行反思，并从中找出存在的问题，寻求解决对策。只要你愿意，写一写每天教育教学中的事，写一写发生在学生身上的事。我相信，用不了多久，你也一定能成为“高产作家”。

随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于刚上任的班主任而言，如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。最后我想说，也许你曾放弃过许许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你不断进步与成长。

第四篇：年轻班主任经验谈

“务实，创新”做强“内政”，“开放、共赢”做好“外交”

————浅谈班主任实务工作

各位领导、各位老师：

大家晚上好。很荣幸能有几分钟的时间跟各位汇报、交流我的班主任工作。下面，将自己的一些经历做一下总结，供各位老师交流和批评。

一、班级“内政”建设

1、务实。我们的工作特别需要这种原则。每个班都有自己的特殊的情况，我们在工作中，要坚持一切从实际出发，针对自己班级的具体情况和具体问题，制定符合自己班级实际的发展策略。这里有两个“实际”，一个是学生的实际，一个是我们自己的实际。对于学生的实际，我们比较容易把握；但是，对于我们自身的实际，也要掌握清楚。对于年轻教师，应该明确自己经验不足，应该经常反思自己的不足和优势，加强学习，从自己经验不足的现实出发，要谦虚、谨慎；要敬业、勤奋。对于我们年轻教师来讲，更加需要责任心的自我教育。

2、创新。在务实的基础上，我们要大胆创新。既然面临的实际不同，我们就应该静心摸索自己班的特色之路。只要有利于促进学生学习成绩的提高，有利于学生心理的健康发展，有利于班级的稳定和谐，任何方法都可以大胆采用。在此，我经常发动学生的智慧，然后在学生提议的基础上，自己进行修正和完善，最终纳入班级的常规范围。

3、始终把思想建设放在首位。现在的学生，吃苦精神不够；兴趣广泛。学生的思想不稳定。其实，很多问题的出现，究其根源，就是一个思想问题。所以，利用好每周一次的班会，每天学生容易出现懈怠的时机进行思想教育。思想教育主要应该包括感恩和上进。在这个方面，班级文化的作用不可小视。充分利用文化对人的潜移默化的影响作用，搞好班级文化建设，营造一个安静、奋进、和谐的班级氛围，这对于维护班级的稳定有重要意义。在几位优秀学生的建议下，下一步，我将加强宿舍文化建设。文化对很多纪律问题的避免能够起到很大的作用。当然，需要我们注意的是，我们搞文化，更重要的是要“讲文化”，“用文化”。我们要形式的目的是为了达到某种目的和效果，所以，我们班主任应该适时进行班级文化的阐释和教育。我习惯于经常性在某些学生出现问题时，拿室内的某一个文化进行教育，这样学生再看到这些文化时，就会感觉，这是给我做的，进而对学生起到持续激励的作用。

4、搞好组织建设。精心培养和训练几位得力的班干部，对班主任工作质量的提高有重要的意义。比如体育委员和卫生委员如果工作出色，可以解放我们的很多时间和精力，用于教学和学生提高的教育上。

5、坚持“群众”路线，以学生为本。班主任工作重在“心”，也重在“勤”。坚持群众路线就要求我们多盯、多观察，经常走进学生了解情况。只要我们抱着真正解决问题的精神，我们就能自觉地、经常性的深入学生，这样既能融洽师生感情，也能方便我们及时了解情况，能够把问题了解的更加真实和透彻，不至于导致决定的草率，可以避免不少错误。这样做，有利于我们把工作做到点子上，及时给学生打“预防针”，尽量少给学生打“强心剂”。

6、以学习为中心，坚持“抓学习促纪律”，反对“抓纪律促学习”。多谈学习，多讲学习，用学习的氛围做主导和主流，这样很多纪律问题可能就不容易出现。一个经常谈论学习的班级一定会成为一个学习型的班级，经常强调纪律的班级往往纪律问题越严重，对我们班主任的工作会带来更大的麻烦。

7、协调好任课老师的关系。及时任课老师了解学生的整体情况和具体学生的情况。特别是在尖子生的培养上，在中游生的突破上，必须加强与任课老师的交流。在任课老师的要求和建议上，我的原则是“没有原则，统统照办”。

二、“改革开放”，搞好“外交”，“引进来”和“走出去”相结合“班班有本难念的经”，班级基础自己最清楚，班级目标自己最明白。目前，学生的基础很不能满足班级目标的实现。加之自己年轻没有经验，在班级的管理上面临很多新情况和新问题。我的想法是，面对实际，顶住压力，从学生的习惯入手，进行改革整顿。另外，班主任应该加强交流和学习，借鉴学习其他班级的优秀做法和好的思路，大胆引进来。同时，把自己班级的一些做法跟志同道合的、责任心强的同志交流一下，谦虚接受建议，及时改正。

面对高三，新的情况和问题可定层出不穷，没有什么经验，恳请各位同仁不吝指教。

最后，祝愿我校在较短的时间内取得教学的更大成果；衷心祝愿各位同仁的班级稳定、和谐，祝愿大家能够如愿完成自己的教学和教育目标；祝愿大家身体健康。

谢谢各位！

第五篇：职校年轻班主任的情绪自我控制

职校年轻班主任的情绪自我控制

摘要：面对问题学生，职校的年轻班主任如何对自己的情绪实施有效控制，选取切实

有效的教育疏导来达到理想的教育效果？本文结合自身实际分析了班主任要从师生平等、宽容大度、通情达理、自觉反省的方面来教育学生，真正达到事半功倍。

关键词：职校班主任情绪控制

职业学校班主任大多年轻气盛，精力充沛，其中有相当一部分是“80后”教师，他们在班级管理工作中常遇到这样一些学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏针对班主任强调的问题“闯红灯”；有的恰恰在最不应该的时刻出纰漏。常常使得年轻的班主任们啼笑皆非，无头生火。面对这些问题学生，职校年轻的班主任们只有对自己的情绪实施有效调控，选择灵活多样、切实有效的教育疏导，才能促使问题学生矫正自身不良品行，达到理想的教育效果。那么,职校年轻的班主任们如何有效控制自己的情绪、使自己达到事半功倍的教育效果呢？

一、将心比心，平等对待

每个学生都有独立的人格尊严，拥有自己的思想意志，并非班主任的附属品，应当受到班主任的接纳尊重与平等对待。问题学生同样如此，其自尊意识已处于日渐成熟的状态，由于自我肯定感不强，他们的心理特别容易受到伤害、形成挫折。因此，当其犯错时，班主任既不能讥讽谩骂，更不能动辄惩罚或施以拳脚。否则，不但会挫伤学生的自尊、恶化师生关系，而且会影响班集体的健康发展，把学生推向教育的反面。

职校年轻的班主任面对学生的问题行为应将心比心，他们与学生相比，基本上都经历过娇生惯养，都有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”，都养成了一种桀骜不驯、唯我独尊的个性。年轻的班主任们在遇到这类犯错学生时，如能联系自己的成长过程反思，将学生放在自己当年成长的基点之上，就会多一分理解，少一分 “硬碰硬”的训斥，也不会与学生发生冲突、导致僵局，而使自己下不了台阶，相反，在“退一步海阔天空”中寻找沟通契机，让学生心服口服，则能增强自己的威信。因而，职校年轻的班主任在处理学生问题时，不妨先进行深呼吸，竭力保持冷静、以遏制涌动的激情，等心情平和下来后再找学生谈话，学生

一旦心情平静，也能主动反省，对教育疏导也能心悦诚服，教育便会受到立竿见影的效果。

二、以心换心，宽容大度

俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是教育者必须具备的风范。宽容大度的前提是教育者的亲子之情，就是教育者要适时调节、引导、控制和改善自己的情绪，使自己摆脱强烈的焦躁、忧郁和愤怒，积极寻找转化问题学生的关键，增进实现目标的情绪力量。因此，职校年轻的班主任应多想想自己读书时也曾做过错事、说过错话，更要想想当年自己做错事、说错话后的懊悔之情和内疚之感，这样，既不会把犯错的学生视作洪水猛兽来歧视，也不会以口诛笔伐而把学生视若仇敌，宽容大度的风范就会自然体现，亲子之情则能逐渐滋生，怨气怒气便会烟消云散。

“水至清则无鱼，人至察则无徒”。“80后”教师年轻气盛，成就感极强，他们常常超越教育实际，不切实际地渴求班级平安无事而一味地对学生苛求，表面上看，问题学生一时间非常听话，甚至做得“很好”，但学生见了老师就像老鼠见了老猫一样，心理长时间处于被动压抑之中，一是会因师生情感冷漠而导致厌学、退学、逃学、辍学等现象，二是一旦环境条件稍有变化，偶发事件爆发的频率将会大幅度增长，而且危险性更大。因此，失去情感的教育是苍白的，不会宽容的教育是无效的。当然教师的宽容应该是有度的，宽容而不放纵，严格而不严厉。

三、以心焕心 通情达理

通情达理就是设身处地考虑问题学生的情感感受和问题原因，具备换位思考的能力和习惯。年轻的职校班主任面对众多的问题学生，首先要理解和认可师生间的情感差别，坚持与问题学生和睦相处，体察他们的需要，增强自身的同情心，只有这样，才能真正做到换位思考和高位思考，通过“换位”，“己所不欲，勿施于人”，通过“高位”，使自己进入“欲穷千里目，更上一层楼”的佳境。

年轻的职校班主任在处理学生问题行为时，切忌主观臆断，应以学生之心来揣摩、分析事情的来龙去脉，通过深入调查，查明缘由，才能对症下药，取得预计的教育效果。笔者所带的一个职业中专班，有一后进生初中时就有“前科”，开学不久，他的一个室友偷偷告诉我，放在柜子里的钱不见了。当时，我去找他，他矢口否认单人在宿舍蹲过。晚上，我又将他找到办公室谈话，观其神色，总觉得他不够自然，于是我便对自己的预测确信无疑。正当我要作出结论之时，丢钱的学生却告诉我，他的钱在柜子的夹层里，找到了。当时我很震惊，事后我特地召开了一次题为“放下包袱迈新步，树立信心争先进”的主题班会，该生在同学面前坦诚公开了过去的不足，其诚实态度使我大为感动，我也因此而引发起内心的谴责。通过这次教训，使我打开了与问题学生的心灵沟通之门，从此，师生关系大为改善。

四、自觉反省，和谐相处

职校年轻班主任要增强对问题学生的情绪控制，还要增强自身的包容力，在通情达理地与问题学生实施情感沟通之时，还要积极倾听、融入班级团队，才能在和谐的人际氛围中促进班级凝聚力和集体战斗力的形成。班主任能力有限，班级管理不一定会成功；但班主任情绪控制不好，一定不会成功。因此，职校年轻的班主任切切不能无端地把情绪发泄在问题学生身上，一定要学会运用情绪来管理和激励问题学生。在班级管理中，班主任对待犯错误的学生不能仅凭一两次大发雷霆或怒斥一通就草草了事，而应该多多地反省自己，在问题学生略有悔改表现之际，自己鼓励了多少，在他们为班级工作作出努力之时，自己支撑过几次，在他们取得与优生同等成绩之时，自己欣赏了多少。如果坚持这样反思，我们或许会收到更为出乎意料的满意效果。特别是职校年轻的班主任遇事若能坚持自我反省，不断调整教育方式方法，增强激励措施，定会营造出和谐的人际氛围，问题生改正错误的情绪便能保持在稳定上升状态，这对构建新型的师生关系必将大有裨益。

人非草木，孰能无过？面对职中学生的问题行为，年轻的班主任应有足够的心理准备，只要我们加强自我情绪控制，坚定“没有教不好的学生”的信念，就一定能融洽师生关系，营造和谐健康的班风，顺利完成教书育人的使命。

姓名：张文礼

单位：泰州市博日电脑技术学校

职务：教务科长

职称：中学二级教师、计算机维修高级工 年龄：30

通讯地址：泰州市海陵区站北路8号 邮编：225300

联系电话：***0523-86082005