新北区春江中心小学副班主任考核方案

第一篇：新北区春江中心小学副班主任考核方案

新北区春江中心小学副班主任考核方案

一、指导思想：

班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针政策，促进学生全面发展、健康成长的骨干力量，而副班主任和正班主任的密切配合，才能使一个班级更加健康地成长。为进一步发挥副班主任在班级教育管理中的辅助作用，加强班级的常规管理，根据学校的实际情况，特设定副班主任考核方案。

二、考核组成员：

组长：徐燕娟

副组长：蒋冬梅、张春生

组员：周海娣、黄文娟、各班主任

三、考核对象：副班主任

四、考核时间及内容

每月末进行考核，主要针对副班主任工作态度、班级常规、收费工作填写表格、配合工作、家访工作等方面进行考核。

五、考核办法：

1、采用百分制记分法：副班主任考核分数=工作态度+ 班级常规+ 收费工作填写表格+配合工作+ 家访工作+附加分。

2、采取自评、年级组长评及召开学生座谈会等多种方式进行，力求做到公平公正。

3、每月考核一次，根据积分评出每月年段“优秀副班主任”。

六、考核细则

（一）工作态度

1、积极主动配合班主任做好班级管理工作，班主任外出主动顶岗，全面负责班级工作，优秀，得10分；相关人员提醒后能及时顶岗，全面负责班级工作，良好，得6分；相关人员提醒后能及时顶岗，但部分工作未能及时完成，合格，得2分。

（二）班级常规

2、能认真组织好学生的广播操和大课间活动。准时到场，积极参与领操与组织大课间。优秀，得10分；能准时到场，但未能参与领操和大课间，良好，得6分。未能到场组织，则每次扣2分。（具体见朱玉刚老师的检查表）

3、带领学生按时文明就餐，督促学生按时静堂，优秀，得10分；能带领学生按时午餐，但午餐纪律不是很好，良好，得6分；能带领学生午餐，但不准时，且午餐纪律差，午餐卫 1

生情况差，合格，得2分。（具体见杨建祥主席的检查表）

4、认真组织周五中午大扫除，能准时到岗并积极组织。优秀，得10分；能准时到场组织，良好，得6分；未能准时到场组织，但卫生工作情况不理想。合格，得2分。（每周五中午12：40“红领巾岗”进行检查评比（窗台、玻璃、墙角、包干区），具体见检查表格）

（三）收费工作、填写表格

5、能做好期初的综合性收费工作。收费及时完成，优秀，得10分；收费不能及时完成，良好，得6分；收费工作很不及时，未能在相关规定的时间内去会计处结账，合格，得2分。

6、能及时认真填写好总分册、学籍卡评语、各项收费发票，优秀，得10分；能填写好，但工作拖沓，良好6分；未能在规定时间内完成填写等工作，合格，得2分。

（四）配合工作

7、能协助班主任对学生进行思想教育，按照学校每周、每月教育主题及班级工作计划，协助班主任做好班级各项工作。优秀10，良好6分，合格2分。

8、积极协助班主任完成班级文化建设，如：黑板报、丝绒黑板布置、三色带等工作。优秀10，良好6分，合格2分。

9、学校、年段组或班级组织学生集会、社会综合实践活动、公益活动、大扫除等大型活动时，要与班主任一起共同组织管理。优秀10，良好6分，合格2分。

（五）家访工作

10、经常与学生家长进行沟通，校信通每月发送两条家教理念。（每月家访率10%），抓好个别教育，优秀，得10分；能和家长进行沟通，每月沟通率10%，良好，得6分；能和学生家长进行沟通，但不能做到经常，合格2分。

（六）附加分

11、“红领巾岗”评比活动中，“流动红旗”每得一次加分2分。

12、班级文化建设有特色，在年级组中获一、二等奖的，分别加4、2分。

13、学校组织的全员性活动，在校内团体竞赛中，班级获得年级评比前两名的，分别加4分、2分。

14、每月一篇教育故事随笔，每篇加5分。（发送“德育天地”之“班主任之家”

15、学期末评为“五星级班级”的加5分。

第二篇：2018年春季学期班主任考核方案(中心小学)

2018年春季学期巧马镇中心小学班主任

考核细则及奖励办法（试行）

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着指导的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。为使班主任工作管理进一步科学化、规范化，提高班主任工作水平和业务理论素养，发挥正、副班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制订本细则。

一、考核原则

1、实事求是，客观公正。

2、多劳多得，责重多得，绩优多得的原则

二、考核领导小组：

组

长：杨仕忠

副组长：刘永斌

韦 瑜 成员：小学部班主任

考核组办公室设在政教处，由刘永斌任办公室主任，负责日常事务。

四、考核办法

1、班主任考核分为“班主任常规工作考核”，“班级工作管理考核”，和“民主评议”三部分。其中，常规工作考核占30%，班级工作管理考核占65%，民主评分占5%。

2、班主任评优评先考核实行量化计分，每月汇总一次。学期结束，将各月得分相加除以月数，得数即为最后得分。

3、班主任工作考核分采用得分制和加减分制相结合的方法。

五、班主任常规工作考核内容：（占30%）

1、按时上交各种材料和完成学校交办的各项任务（25分）①不按时上交或不按时完成一次扣1分。扣满25分为止。②因不按时上交或不按时完成任务造成严重影响的一次扣2分。扣满25分为止。

2、家访工作（25分）

每月必须进行一次以上的家访，且有家访记录或电话记录，得20分，若到家中家访再加5分（到家中家访以照片为证）如若无家访记录，该项不得分。

3、班主任手册及班级日志（25分）

①每周做好班主任工作和班级日志记录，每月检查一次，每月检查的班主任工作以班主任工作簿后面的班主任工作手册检查记录表为准，按照检查项目少一项未填写扣2分，班级日志填写不完整一次未填写扣1分。

②每周开展一次主题鲜明的班会课并做好记录，每月检查一次。缺一次扣2分，扣满25分为止。

③若不按时上交班主任工作手册，该项不得分。

4、班级特色（25分）

①班主任和学生积极参与各项校级集体活动，缺一次扣2分，扣满25分为止。

②认真完成教室及校园文化建设工作，体现班级特色，对学校安排完成的任务不按时完成一次扣2分。扣满25分为止。

③保护好班级财产。损坏、脱落的要维修好，不能维修的请上报。不整改的发现一次扣1分。扣满25分为止。

5、直接加分项目（不乘百分比）

学校开展集体活动，班上获集体活动第一名加6分；获第二名加4分；获第三名加3分；凡是参加的班级都得2分。获得表彰的可直接加分，县级加1分，镇级加0.8分，校级加0.5分，加分班级可按人按级别但不按名次累计加分。

6、直接扣分项目（不乘百分比）①班主任会议或升降旗缺席一次(扣1分)②学生离开教室期间，灯和电风扇未关的扣1分。③对班级和学生情况不了解，不关心学生的学习、生活，学生和家长意见较大者。（扣5分）

④因失职、渎职造成班级较大事故或对班级学生中出现的违

纪违规现象教育处理不力者。(扣4分）

⑤有体罚或变相体罚学生的行为者。（扣1分）

⑥利用班主任职权诱使本班学生接受有偿家教的。（扣8分）⑦翻爬围墙的，一人次扣1分；出现打架的一次扣1分，出现抽烟、喝酒一人次扣1分，偷盗东西发现一次扣1分，出现赌钱的发现一人扣1分，在宿舍违反管理制度，影响他人的一人扣1分。

六、班级工作管理考核内容：（占65%）

注：一年级未上册的学生不考核，但必须由班主任组织站在本班队伍前面，否则也要纳入考核。

1、学生出勤方面（共10分）

值日教师每天不定时到班上检查一次，学生旷课一人扣1分；病假和丧假不扣分（以学生本人写的假条为准）否则按旷课扣分。（未注册学生除外）扣满10分为止。此项由值日教师完成。

2、课间操方面（共20分）

（1）.一至二年级由当节课教师带队到操场交给班主任(备注:队形不参与扣分),三至六年级学生由学生带队,分成男女两路纵队,到指定地点站好队,前凑音乐停止没有站好扣1分。

（2）．前奏音乐结束班主任未到岗，扣１分。若有事情不到的请找人代理。否则扣2分。

（3）．班主任不整理队形、不强调学生做操，课间操玩手机，扣１分。

（4）．竹鼓舞不带竹子、不带红领巾每人扣０．5分。备注：班主任及科任教师不得干涉少先队打分，有问题找少先队辅导员。若有学生反应情况，直接扣班主任分2分（不乘百分比）。

4、眼保健操（共10分）

（1）.音乐响1分钟后开始打分，吵闹扣1分（备注：不管有几人）；

（2）.在教室走动扣1分（备注：除了纪律委员可以走动维持纪律，但是要和记录员说清楚）；

（3）.学生离开教室扣1分（备注：不管几人，全部学生离开得0分）；

（4）.1——2不做扣1分； 3——5人不做的扣2分；6——10人不做的扣5分；不参加眼保健操的得0分（备注：除了第三节是体育与健康课还没有回到教室不扣分）。

（5）.第三节课老师在教师栏填写自己的名字，在备注栏写上“在”，如第三节课教师没有监督学生做眼保健操，由记录员填写教师姓名，并且在备注栏上填写“不在”，由学部对当节课教师进行扣分。）

5、卫生方面（共20分）教室卫生打分：

（1）.未打扫的0分；

（2）.未倒垃圾的扣2分（备注：半桶以上）；（3）.垃圾桶有垃圾的扣1分；（4）.黑板未擦的扣1分；（5）.课桌摆放不整齐的扣1分；（6）.教室内有垃圾的扣1分；（7）.卫生工具不整齐的扣1分。

（8）.教室外走廊没有打扫干净，痰盂盒内有垃圾没有清理，扣1分。

备注：１.针对1、2年级未打扫的0分；２．教室有白色垃圾扣1分；３.卫生工具乱放的扣1分；３.未倒垃圾的扣2分（备注：半桶以上）；４.垃圾桶有垃圾的扣1分；其他项不参与扣分。

清洁区卫生满分为10分（1）未打扫的直接扣完；（2）未倒垃圾的扣2分；

（3）扫不干净或留有死角扣1分；

（4）被校长（学部主任）点名的每次扣1分；

（5）注意：已经扫干净了但之后地面有落叶的（属自然灾害）不扣分。此项由值日学生完成，值日教师监督。

6、中唱方面（满分10分）

（1）.铃声响,2分钟后开始打分，下午第一节课是体育课的班级，不参与中唱，直接打满分；

（2）.在教室上课的班级，吵闹扣1分（备注：不管有几人）；（3）.在教室走动扣1分（备注：除了纪律委员可以走动维持纪律，但是要和打分员说清楚）；

（4）.学生离开教室扣1分（备注：不管几人，全部学生离开得0分）；1——2不唱不扣分； 3——5人不唱的扣1分；6——10人不唱的扣2分；不参加中唱的得0分；

备注：

1、2年级不要求所有学生唱，只要不在教室吵闹、走动不扣分，1——5人走动的扣1分；6——10人走动的扣2分 ；1——5人吵闹的扣1分；6——10人吵闹的扣2分 ；（备注：全体学生吵闹和走动得0分）；学生离开教室扣1分（备注：不管几人，全部学生离开得0分）。

7、行为规范及违纪扣分（满分30分）

出现说牛话、脏话一人次扣1分；带手机上课、在寝室玩手机出现一次扣2分；乱丢垃圾发现一人次扣1分；长发、染发、穿拖鞋出现一人扣1分；出现上网或夜不归宿的每人扣2分。中午不按时就寝的出现一人扣0.5分；在寝室打闹影响他人休息的出现一人扣2分；出现乱刻乱画每人次扣2分；铃声响后仍在走廊上或教室里打跳起哄的每次扣2分。出现上述未提及的其他违纪事件的由当周值日老师酌情扣分。每天的晚自习以后9:50的

学生会打分，9:55以后发现还在外逗留的一人扣1分；因打分时间较晚所以在第二天公示。在此项由值日教师完成。扣满30分为止。

8、班级美化方面（直接积分项目不乘百分比）

（1）、黑板报评比，根据学校更新要求，各班按时完成加2分，不按时完成不扣分不加分。（主题公布后一周后检查）

（2）、教室美化，教室美元化有班主任集体打分，除了固定的模块外，指定区域进行美化，教室后面两边美化。

注意：教室美化非本班学生美化的区域不作为得分区域。开学第一次的班级美化和黑板报一起打分，实行10分制，班主任集体打分，去掉最高分和最低分，求出的平均分为评比最后得分。

9、好人好事加分 拾到东西交公：

（1）拾得校卡（电子校卡），电话手表加0.5；

（2）拾到人民币1元及以下的加0.3分；五元以下的加1分；十元及以下加1.5分；十元以上二十元以下的加2分；二十元以上五十元一下的加3分。五十元以上加5分。

（3）拾到其他东西的由当组值日老师自行商讨酌情加分。注：拾到本班的东西不加分

检举他人违纪情况：

（1）举报他人丢垃圾，经查实的加0.5分；（2）举报他人抽烟、喝酒的，经查实的加1分；（3）举报带手机，经查实的加1分；

（4）举报他人翻爬围墙的，经查实的加1分 ；（5）举报他人偷盗东西的，经查实的加1分；（6）举报他人聚众打架经查实的加1分；

（7）举报他人赌钱并经查实的，加1分。举报上述未提及的其他事件由当周值日老师商量酌情加分。

七、民主评分（占5%，即满分100分）

学期结束，由学校行政人员对各班主任在本学期的表现及工作完成情况进行评分。实行100分制，去掉最高分和最低分后算平均分。（小学部行政人员）

八、优秀班主任参评资格: １、是任职一年班主任的才能参评，并且秉着教师靠职称发工资的原则，实行轮换评优评模，如某某2017年9月获得县级优秀班主任，那么2018年不在享受评优评模（镇级不受限制），2019年分数入围继续有权享受。获得优秀班主任的班主任必须连任班主任（特别说明，此规定不影响班主任绩效分配。）

2、关于班级辍学率。根据上级文件精神，结合我校实际情况，不能有学生辍学，辍学一个学生扣总评分1分，往后多一个

辍学生多扣一倍，如再辍学1人再扣2分，3人扣6分，以此类推。

3、班级违纪一学期超过8次以上或发生重大安全事故该班主任不得参与优秀班主任评比。

九、奖励办法

班主任考核结果分为优秀、合格、基本合格三个等级。这三个等次的分配：优秀30%、合格60%、基本合格10%。（本条作为评优评先依据）

班主任津贴以班级考核分为依据，奖金从班主任专项津贴中列支，实行级差制发放班主任津贴。

１、班额人数津贴：总津贴/总人数*班级学生数

２、每学期每个班提500元作为考核奖金。个人考核奖金＝总考核奖金/考核分值。

３、班主任津贴＝班额人数津贴－500元考核奖金+个人考核奖金。

十、考核结果应用

学期结束，学校根据班主任一个学期的工作情况，由班主任考核小组对班主任的工作进行综合评估。按上述项目逐一量化班主任工作开展情况，分组考核。班主任考核结果实行积分制。考核成绩将运用于班主任津贴发放及班主任评优评先依据。

班主任签字：

巧马中心学校小学部

2017年9月12日

第三篇：春江中心小学教研快讯

春江中心小学教研快讯

第期

（ENGLISH）

常州市新北区春江中心小学 2017年12月2日

【新闻快递1】

春江小学英语教研活动系列报道之七：专家引领

再为创优课保驾护航！11月7日这天，春小全体英语老师集中一起，开展第七次校本教研活动。本次活动由四、五、年级两位年轻教师胡洪娟、戴潇潇执教研讨课。本次活动我们邀请了市教研室黄小燕老师进行指导引领。

四年级胡洪娟老师执教的是四上Unit 8 Dolls 这一单元第一课时，胡老师基于四年级学生特点，设计了符合年级学生特点的学习活动，引导学生听一听，画一画，在交流中学习词汇和句型，并能关注学生思维的发展，引导学生发现本课重点句型，在学习中培养收集信息和处理信息的能力。五年级戴潇潇老师执教的是五上Unit 8 Christmas这一单元第一课时，戴老师的目标非常明确，从圣诞歌曲入手，创设了情境，在观察图片的过程中理清文章脉络，在图文匹配的过程中学习新词汇和句型。最后的图片欣赏激发了学生的兴趣，增强了对圣诞节这一西方节日的更多了解。

课后，英语组其他老师根据自己的课堂观察进行反馈，大家从语篇目标达成、词汇句型目标达成，以及师生互动、生生互动这几方面进行反馈，从大家的反馈中发现课堂上成功的方面以及呈现出来的需要改进的地方。大家思维碰撞，为这两节课提出了很好的建议。接着，黄老师对大家进行高屋建瓴的引领。首先，她肯定了大家在上周共同探讨的基础上有了新的思考，课堂目标明确，围绕目标设计了合理的教学活动，教学中关注结构意识，引导学生发现语篇结构，文章脉络。同时，她也对这两堂课提出了更高的要求，如何关注输入和输出的关系，课堂上要抓住一个点，关注重点词汇句型的输入，引导学生流利输出。黄老师针对这两节课进行了具体详细的指导，两位老师在黄老师的指导下豁然开朗。

创优进行时，大家都时刻准备着！通过今天的试上，在专家的指引下，大家都会朝着目标努力，期待优质课的精彩展示！

（摄像：卢媛媛 撰稿：陈英 审核：徐文娟）

【新闻快递2】

春江小学英语教研活动系列报道之八：创优磨课进行时……

创优临近，各项工作都在紧罗密布地准备着，课堂教学是重中之重。11月15日这天，春小英语组再次进行了创优课磨课。本次活动由五年级戴潇潇和六年级秦洁老师执教研讨课，我们有幸邀请了市教研室黄小燕老师来指导把关。

戴老师执教的是五上 Unit 8 Chinese New Year Storytime 部分内容，在第一次试上的基础上，她又对教学环

节进行了适当调整。从动画入手，激发学生学习兴趣，引出本课主题。在交流中学习有关Christmas的活动，在文本的学习过程中，戴老师引导学生通过看图交流，朗读排序，小组合作交流的方式来理解谈论文本，重点词汇句型都在交流中得到巩固。整堂课思路清晰，层层递进，学生收获满满。秦洁老师执教的是六上 Unit 8 Chinese New Year Storytime部分内容，秦老师从日常交流入手引出主题Chinese New Year，在交流中学习本课词汇。秦老师引导学生对比交流常州和香港的过年习俗，在对比中发现，在对比中思考，通过对比交流自己的新年计划，学生精彩呈现！

课后，黄老师对这两节课进行指导。首先，她肯定了两位老师的两节课思路清晰，活动设计符合学生年龄特点，把握住了单元核心词汇，核心句型，在交流中学习，在交流中提升。同时，她也提出了更高的要求：1处理好输入和输出的关系 2 引导学生发现学习3 关注多元文化的渗透。在她的指导下，所有老师对这两节课有了更清晰的认识。

春小的老师们都虚心好学，在专家指导下，在全体老师共同的努力下，在一次一次磨练的过程中，我们的课堂日趋完美！

（摄像：卢媛媛 撰稿：陈英 审核：徐文娟）

【新闻快递3】

春江小学英语教研活动系列报道之九：关注真实学习，提升课堂品质 感恩节这天，春小全体英语老师集中校本研修室开展校本教研活动。本次活动由三年级张欢老师和四年级刘新怡两位青年教师执教研讨课，我们有幸邀请了区教研室薛国民老师进行指导。

张欢老师执教的是三年级Unit 8 Happy New Year 第一课时 storytime部分，张老师从歌曲入手，创设了新年的氛围。在游戏中引导学生学习巩固新单词，在单词教学中结合Phonics自然拼读，渗透单词拼读方法，效果很好。根据三年级学生特点，张老

师采用chant的形式引导开展小组活动，交流巩固新词汇句型。课文的学习有层次，从图片人物进行交流，到文本理解，到展示，都体现了很好的层次性。

四年级刘新怡老师执教的是四上Unit 8 Dolls 这一单元第一课时，刘老师基于四年级学生特点，设计了符合年级学生特点的学习活动，引导学生听一听，画一画，在交流中学习词汇和句型，并能关注学生思维的发展，引导学生发现本课重点句型，在学习中培养收集信息和处理信息的能力。

课后，薛老师对这两节课进行了指导。薛老师首先肯定了两位青年教师的快速成长，对课堂的把握，对单元核心知识分析都很到位。课堂上，师生生生互动比较多，小组活动也很丰富。接着，他又带领大家回顾了“六部法”教学，同时，对课堂提出了更高的要求：1 聚类呈现单词，整体学习词汇。2 关注前后知识联系，更丰富语言表达。3 在真实的情景中体验，输出语言。薛老师带着三四年级老师对这两节课进行了细致的重建，通过他的指导，大家更关注了细节，立足提升课堂品质。

一次次的磨练，一次次的尝试，每位老师都在磨练中收获，在磨课中成长！我们

立足于关注学生真实的学习，提升我们英语课堂的品质！

（摄像：卢媛媛 撰稿：陈英 审核：徐文娟）

【新闻快递4】

聚焦学习，开展真实的教学与评价

——常州市“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究”研究侧记

课堂教学是推进课程改革、提升课程品质的核心地带，而学习是关键。在江苏省教研课题《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究》的引领下，常州市小学英语学科教研活动围绕研究目标扎实推进，开展研究活动。2017年11月29日，常州大市的研究活动在新北区春江中心小学举行，围绕“从课堂教学到课堂评价”进行研修。

“以学习为中心”的课堂教学

承担本次研修课堂教学的是新北区春江中心小学的戴潇潇老师和溧阳实验小学的史丽琴老师。戴潇潇老师执教的是五上Unit 8 At Christmas 的第一课时，戴老师在合理解读教材和学情的基础上，基于单元整体将“能理解，会说，会读圣诞活动类动词词组和初步感知并运用表达顺序的单词First, Next, Then，Finally”为语言知识目标，将“结合图片和文本了解圣诞活动，了解圣诞文化”作为语篇理解目标，结合单元第一课时目标定位，带着学生通过图文匹配、听读排序等核心活动展开真实的学习过程，阅读后“帮助Tim有序表达”和“圣诞体验活动排序”等活动让顺序词的功能和圣诞节的情景有机融合，学生在学习中体验到“登山”感觉，在体验中挑战，在挑战中突破。

史丽琴老师执教的是六上Unit7 Protect the earth的第二课时，史老师虽然是借班上课，但是对学生的学情有充分地预设和解读，活动设计贴近学生学习水平和发展潜能。她从通过观看两个视频对比地球的变化，感受到保护地球的紧迫感和责任感，进而通过巧妙的活动设计展开Grammar time和Culture time的学习。在Grammar time 板块的学习中，学生自主提炼语言规则，并且在天马行空又合乎常理的造句活动中达成了思维品质和语言能力目标；在Culture time的学习中，学生从生活经验出发，结合环保主题进行了创造，精彩纷呈。

“以学习为中心”的课堂评价

“为什么而教”和“为什么而评”是“以学习为中心”的课堂范式研究过程中要解决的重要命题。教师的教要服务于学生的学，课堂实施要给学生充分的学习过程；教师的评要指向学生的学习本身，从而更好地为教师优化课堂教学指明方向。

春江小学英语教研组在省级课题《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究究》的引领下，结合学校教研方式的变革开展“以学习为中心”的课堂观察的研究。春江小学“以学习为中心”的课堂观察结合当下英语课堂现状、教材特点和学科特点进行了创造性探索，探索出适用于本学科的课堂观察路径，确定了基于教材和板块功能的课堂观察视角，优化了基于证据的课后反馈方式，从而更新教师教学理念，化教师教学行为，构建让生体验真实学习过程的课生态。本次课堂观察从语知识目标达成、语篇理解标达成和生生互动三个维展开，每一个维度下均有位老师分别观察一名优等生、中等生和潜能生，观老师带着课堂观察表走到

察学优学堂言目度三生身边参与课堂，及时记录学生在课堂上的学习状态、学习过程和学习效果。对戴老师这节课的课堂观察结束后，观察老师结合着课堂观察进行反馈和碰撞，分别由陈英老师、秦洁老师和胡洪娟老师代表三个观察组反馈，她们用朴实的语言和鲜活的案例，向与会老师讲述了课堂上发生了故事，他们从基于学生学习的描述开始，结合学生的学习过程和结果进行分析和推论，从而对教师的教提出优化建

议。

溧阳实验小学的邓振红老师以《聚焦学生学力培养，让学习在课堂上真正发生》为题，对从三个方面对史丽琴老师的课堂教学进行点评：基于课堂真学情合理确定内容目标，还原学习真过程真实推进学习环节，满足发展真需求按需设置作业内容。她肯定了教师在组织课堂教学的过程中不断运用重点句型带动学生积极运用句型，基于高年级学生学习特点，在教学中，教师特别关注将学习的主动权交给学生，关注对学生学习策略的培养，关注对学生块状地、有条理地、有结构地用英语表达的能力的培养。

“以学习为中心”的价值引领

常州市教育研究院黄小燕老师对本次活动总结和引领。黄老师对本次研讨活动的主题——从课堂实施到课堂评价展开，让全体老师充分认识“以学习为中心”的课型范式研究的实施路径：学习发生了前提是什么？学习应该怎样发生？学习正在发生吗？学习发生了吗？黄老师指出，通过课堂观察，我们更加聚焦学生的学习，关注在课堂上学生的学习是否正在发生，而作为听课的老师，如果能以课堂观察的方式坐到学生中间，一定能看到最真实的学习状态。其次，为了让学习能够真实地发生，教师课前要做好学情分析和教材解读，以此作为教学的起点。

随着《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究》课题研究的不断深入，全体老师对“以学习为中心”的课堂教学已经有了更深一步的理解。以学习为中心，这不仅是一种理念，还是一种追求；以学习为中心，这不仅仅停留在理论层面，更应践行到老师的教学行动中去。在深化课改的进程中，唯有聚焦学习本身，才能指向学生核心素养的培育。

（摄像：汤华锋 撰稿：徐文娟）

【获得荣誉】 徐文娟：论文《以学习为中心的课堂观察实践》获江苏省教育学会年会论文一等奖；论文《根植语篇教学 提升学生思维品质》获江苏省“教海探航”论文三等奖。2 学生参加“星星火炬”，多人进入复赛。

【智慧碰撞】

案例《 At Christmas（story time）

》

执教老师 戴潇潇

『教学目标』

1.通过图文匹配，能理解，会说，会读动词词组：

buy a Christmas tree,see Father Christmas,put pretty things on the tree,put presents under the tree , eat a turkey and pudding等。

1.通过图文排序能理清圣诞活动先后顺序，并能初步感知到First, Next, Then，Finally能使表达更有条理。

2.在理解Mike一家圣诞活动基础上，通过听读，伴读的形式能准确，流利地朗读文本。3.能在新的情景中有序表达并主动运用顺序词描述圣诞活动并感受顺序词的重要性。通过阅读和交流知道更多圣诞习俗，并能有序地表达。

『学情分析』

本堂课教学对象为五(1)班学生，在学本课之前，通过体验学校每年举办的圣诞活动，对圣诞节有了一定的认识，知道圣诞有平安夜，圣诞老人等大众化的知识，但对圣诞活动的先后顺序和更多的圣诞习俗缺乏清晰的认知，本堂课拟通过学习Mike一家圣诞活动及其先后顺序，认识更多的圣诞活动和习俗，并在此过程中感受圣诞的美好。

『同伴跟帖』

案例《

Dolls 》

执教老师 胡洪娟

『教学目标』

1.借助图片和文本理解Story time文本内容，学生能描述与文本相关的内容，了解Su Hai，Yang Ling，Liu Tao，Wang Bing拥有的玩具娃娃，能听说读词汇：nose, mouth,eyes,ears,hair等并模仿使用。

2.通过听录音，快速捕捉文章的主要信息，画一画女娃娃。通过将男娃娃与女娃娃对比，能初步描述娃娃的外貌特征。

3.通过自主阅读，自主发现描述人物外貌的句型：Her...is/are...His...is/are...4.能准确流利地朗读课文，形成语感，加深对文本信息的理解，并能借助板书或者PPT图片脉络简述课文内容 5.通过谈跟读模仿、小组表演等方式理解故事内容，流畅地朗读对话，并进行表演。

『学情分析』

本课时的主要教学内容为描述人物的外貌，这一话题与学生的日常密切相关，是学生感兴趣的话题，通过创设多个情境，把语言训练融于各种情景中，在交流中理解并掌握本单元的重点句型：He's/She's...His/Her...is/are...学生在四上第七单元学习过形容词性物主代词her及his的用法，四上第八单元学习过形容词big的用法，而本课时涉及了更多描述人的形容词。在交流中掌握相反形容词的用法，通过体验及参与，学会正确描述人物的外貌特征。『同伴跟帖』

【教研小结】

聚焦学习，开展真实的教学与评价 ：课堂教学是推进课程改革、提升课程品质的核心地带，而学习是关键。在江苏省教研课题《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究》的引领下，我们在不断探索“为什么而教”和“为什么而评”，这是“以学习为中心”的课堂范式研究过程中要解决的重要命题。教师的教要服务于学生的学，课堂实施要给学生充分的学习过程；教师的评要指向学生的学习本身，从而更好地为教师优化课堂教学指明方向。春江小学英语教研组在省级课题《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究究》的引领下，结合学校教研方式的变革开展“以学习为中心”的课堂观察的研究。春江小学“以学习为中心”的课堂观察结合当下英语课堂现状、教材特点和学科特点进行了创造性探索，探索出适用于本学科的课堂观察路径，确定了基于教材和板块功能的课堂观察视角，优化了基于证据的课后反馈方式，从而更新教师教学理念，优化教师教学行为，构建让学生体验真实学习过程的课堂生态。

素材整理：陈英 核稿人：徐文娟 签发人：刘明

第四篇：关于新北区三井中心小学综合督导评估

关于新北区三井中心小学综合督导评估 的报告

2008年3月31日，常州市新北区教育督导室组织督导评估组对新北区三井中心小学进行了综合督导评估。督导组听取了高定荣校长的学校工作汇报，观看了升旗仪式、课间操，察看了校容校貌、各类教室及设施装备，查阅了学校三年来各项工作的台帐资料。评估组成员还分别与三井小学的10多位教师和10多位学生进行了个别交谈；对30名教师、47名学生、100名学生家长进行了问卷调查；评估组成员随堂听了七门学科的8节课，其中语文课2节、数学课、英语课、体育课、音乐课、美术课、科学课各1节。督导评估组认为：学校能全面贯彻执行党的教育方针，能坚持“以德治校，育人为本”的育人理念，立足现状，确立了三年学校主动发展规划，近三年来，以建设班子形成核心，打造教师形成合力等措施搭建教师成长平台，以生命教育为抓手，以心理健康为依托，以社会实践为载体，以三位一体为策略，大力加强了学校德育工作，学校质量稳中求新，特色创建已见成效。学校在坚持全面推进素质教育中获得了优良的办学效益，受到社会各界及家长们的充分认可。学校先后获得中国书法特色学校、江苏省青年文明号、江苏省平安校园、常州市文明单位标兵、常州市艺术特色学校、常州市“四五”普法先进单位、常州市“两条一规”先进学校、常州市一级校园网等荣誉。现将督导评估结果报告如下：

一、基本情况 三井中心小学创办于1933年，2004年创建成“江苏省实验小学”。目前，学校共有27个教学班，1229名学生；教职员工74名，其中，本科学历23人、大专学历42人，大专以上学历占学校教职员工人数的88%，有小学高级教师职称的42人；校园占地面积19458平方米，生均15.8平方米；校舍建筑面积7467平方米，生均6.1平方米；教学用房1986平方米，活动场地6387平方米，绿化面积5257平方米，占校园占地面积的27%；专用教室25个，总面积1287平方米；计算机195台，其中学生用机125台，生机比为6：1，教师机人手一台；建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道200米，操场直径100米，共6道，有水泥篮球场1面；图书馆藏书21015册，生均17册。

二、学校工作取得的主要成绩与特色

（一）学校管理规范有序，为提高办学质量提供了保证

1、重视制度建设。能根据学校实际，加强校本管理，每学年修订、充实和完善各种规章制度，并把各种规章的执行与月考核、年终考核奖挂钩，确保了制度的贯彻有力度，有效果。

2、坚持民主管理。班子成员分工明确，团结协作，积极推行依法治校和民主管理，严格规范收费程序，坚持校务公开，虚心接受社会与家长的监督，坚持实行重大事务教代会等议事决策制度。

3、加强管理力度。构建了一个规范的管理网络，形成了一支具有研究能力、能高效工作的管理核心队伍。后勤管理规范，根据现有情况，实现规范化、精细化管理，取得了成效。强化了安全管理，执行层层签订责任状制度、班级晨检 制度、定期巡检制度等，杜绝各类事故的发生，2006年评为区安全生产先进单位。

4、打造校园文化。学校能从细节入手，加强校园显性文化建设，把创建安全、健康、文明的和谐校园作为突破口，净化、绿化、美化校园，使学校成为校园整洁、环境优美、秩序井然、生机勃勃的育人场所。

（二）队伍建设卓有成效，为学校可持续发展提供了动力

1、学校拥有一支虚心好学、德才兼备的领导班子。班子成员有强烈的事业心和工作责任感，有饱满的工作热情和务实的工作作风，能勇挑重担。校级领导带头学习，更新观念，努力提高自身管理水平，成为学校发展的设计者和指导者。能坚持每年做到“四个一”，即精读一本教育专著，续读一种教育杂志，上好一节示范课，作好一个专题讲座。班子成员不仅在分管的工作中不断取得新成绩，在教师中起引领示范作用还能在工作中注意反思，不断改进工作作风，每年的行政述职与教职工民主评议，使行政班子成员增强了服务意识，提高了管理能力。

2、学校注重培养一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。为促进教师成长，学校制定了梯队培养计划，努力为教师搭建成长平台。学校注重培育师德，长年坚持开展“夸夸身边的好教师”的宣传活动，让教师在活动体验中自我锤炼，学校还认真组织家长评学校、评教师和学生评教师的活动，利用校园网，开展“博客大讨论”，进行师德规范的学习教育。涌现出常州市“十佳优秀教师”丁桂凤等这样的优秀教师。

为加快教师专业成长，学校实行了“青蓝工程”，师徒结对，互帮互助，共同进步。在校本培训方面，学校一方面从 校情出发，以校内名师为示范，积极开展专题研修、岗位演练、各类评比、基本功竞赛等一系列活动，另一方面不惜重金邀请省、市、区各级专家定期来校指导，请外教为英语教师辅导口语，促使教师教学能力、科研水平进一步提升。学校已有市、区级“五级梯队”优秀教师12名。

3、学校努力培育了一支乐于奉献、关心学生的班主任队伍。学校重视班主任队伍的建设，积极组织班主任参加市、区级的培训，并组织每月一次的“班主任论坛”和每半学期一次的班主任工作交流会，让班主任在理论水平、班级管理能力上都得到了提高。

（三）德育工作措施扎实，为全面推进素质教育明确了方向

1、德育管理有措施。学校重视德育工作，制订了学校德育三年发展规划，并具体落实到每个学年，以三年规划为主体，分别制订了各条线的计划。精心打造德育工作者队伍，要求教职工人人都是德育工作者，成立了德育中心组，健全了德育管理网络，出台了班主任工作细则，完善了班主任月考核评价制度。

2、德育活动有特色。三井小学是常州市首批生命教育项目学校，学校围绕“让校园充满爱”的主题，策划了一系列生命教育活动，使德育活动主题化、系列化、规范化。每学期的安全知识宣讲、一年一度的安全演练，暑假的“平安自护”夏令营，让学生切身体会到安全的重要，认识了生命存在的价值，懂得了如何珍爱生命。为拓展德育途径，学校还创新了家校合作的模式，启动了“3+3”工程，使家庭成为孩子生命教育的第一阵地。每月的家长委员会活动丰富多 彩，亲子游戏、同台演出、合作挑战、知识讲座、好书推荐等等，活动效果明显，发挥了沟通的桥梁作用。

3、学生发展有亮点。学生社团活动丰富，提升了学生素质。书法、国画、版画、图书拍卖、阳光体育、综合实践、金钥匙科技、小张衡俱乐部等十多个社团，数百人参与；四个主题节有安排有内容，活动以学生为主体，张扬了学生的个性，锻炼了学生的能力，提升了学生的素养。学校还大胆将综合实践活动课程与各门课程紧密结合，使学生素质在综合实践的载体中得到延伸。舞蹈《我家的新书架》获得江苏省少儿舞蹈大赛一等奖，合唱节目获得市级两个一等奖，在省金钥匙科技竞赛中获特等奖一个，一等奖两个，区汉英模块比赛、国际数棋比赛获得五个一等奖。

（四）课程实施亮点突显，为学校内涵的提升夯实了基础

1、教学管理有措施。学校坚持依法治校，能严格执行课程计划，严格执行各项“减负”规定。近年来，学校进一步完善了教师月考核制度，将教师备课、上课、作业批改、听课、博客等常规教育教学活动纳入其中，做到有检查有评比，并做好相关问题分析，做到发现问题及时解决。

2、课程开发有特点。学校结合传统和发展实际，重点开发了书法与绘画校本课程，其中一至三年级主要是书法、绘画、舞蹈等课程，四至六年级侧重于书法和绘画，并以藏书票的形式作为发展目标。校本课程评价坚持发展性评价，主要以活动为载体，定期组织书画展，展示学生的阶段性成果，增强课程开发的持久动力。

3、校本教研有实效。学校注重教研组建设，强调主题 性研究，备课组与教研组活动根据需要有分有合，即：集体备课时以备课组为单位，教研活动时以低、高两个年级组为单位，在核心学科小组的组织下开展扎实有效的活动。为提升教研水平，学校特别重视校本培训，建立了“智库”，有高校的教授，有市级的专家，每学期都有专题的培训，切实解决课堂教学的实际问题。重视对教研组和备课组的考核，每学期末开展优秀教研组和备课组的评选。

4、教学质量有保障。学校以新课程的理念引领课堂教学改革，以三维目标为核心，努力创设良好的学习氛围，培养良好的学习习惯，形成主动多样的师生互动的高效课堂。教师努力做到“眼睛盯在质量上，功夫花在备课上，点子出在课堂上”，针对学生的实际，分层教学，注重开发非智力因素，提高学生的创新意识、学习效率和实践能力，努力向四十分钟要效益和质量。学校行政和骨干教师组成的随堂听课小组，每学期至少听每位教师的三节课，公正评价、平等探讨，加强了课堂质量监控。教导处能定期跟踪学生的作业负担，及时整改，力求课堂教学高效率轻负担。

（五）教育科研扎实推进，为学校创建品牌插上了腾飞的翅膀

1、课题研究有突破。近年来，三井小学的教育科研从一般走向了规范，从规范走向了深入。2007年学校成功申报了省级课题《基于教材的课程整合有效性的研究》，在南师大教授吴永军的引领下做得扎扎实实。同时，为了鼓励更多的教师参与到课题研究中来，提倡进行小课题研究，鼓励四十周岁以下的教师每人有一个课题，以课题研究促教师思考，让教师在课题研究中出经验、出成果。

2、科研机制有创新。学校建立了科研顾问小组，并与南师大建立了合作关系；在研究机制上，注重内外结合，有本校教师与外聘教师的结合，以本校为主，外聘教师作引领，也有学校与高校的结合。

3、过程管理有措施。教科室以《课题管理手册》为载体，加强课题研究的过程管理，定期开展科研沙龙活动，定期指导教师如何有效开展课题研究，定期出版校刊《景星教苑》进行展示和交流。管理部门能做好教师教科研档案的管理工作、教科研的考核工作和教科研先进集体和先进个人的评比工作，努力构建学校教科研工作管理体系。2006年学校被确立为常州市教科研基地，几年中有十多位教师个人课题、小课题顺利结题。

（六）特色发展持之以恒，为学校的进一步发展丰富了内涵

三井小学是江苏省书法特色学校，是常州市书法特色学校和艺术特色学校。学校坚持继承传统，创建品牌为发展方向，充分发挥学校的师资力量，坚持不懈地抓好艺术教育，创造性地开展以书画为特色的校本课程，面向全体学生积极采取以点带面，点面结合，课内外结合，校内外结合的策略，营造了浓郁的校园艺术氛围，学生的艺术文化素养得到了提升。学校在继承传统文化底蕴的同时，形成了鲜明的艺术教育特色，并取得了显著的成绩。

1、艺术特色建设有目标。学校在原有的基础上，积极寻求新的发展方向，经专家指导，多方论证，理清了发展思路，坚定了信念，确立了“承优良传统，育特色品牌”的特色建设之路，明确了“做强书法、美术，以藏书票为出口”的发 展方向，进一步丰富艺术特色的内涵。

2、艺术教师队伍有实力。学校在2名音乐教师、5名美术教师的基础上，将在音乐、美术、书法方面有特长的教师吸引到艺术教育中来，外聘市书法家协会、市文联、刘海粟美术馆的专家作为学校的客座教师。现在学校已经形成一支学科齐全、综合素养比较过硬的艺术教师队伍，为培植学校艺术特色奠定了基础。学校艺术组多名教师的艺术作品、科研论文以及辅导学生等多次获得国家、省、市级奖项。

3、时间经费有保证。学校自编了校本教材《快乐学书法》、《快乐学画画》，并将其纳入课表。自06年以来，校本课程的内容由原先的书画还拓展到了舞蹈、合唱、棋类等，内容丰富，学生还可以根据爱好选择上课内容，实行走班制。为了培育学校特色，学校加大了经费投入的力度，建成了艺术楼，配备了多个设施设备齐全的专用教室，安排了师生专项奖励经费。

4、活动展示有影响。学校以各类活动为载体，努力提升学生的艺术素养。每学期举行学生书画展览，每年春节前在社区开展“真情回报社会”写春联活动，定期开展艺术节、体育节、写字节等活动，让学生在活动中锻炼成长，让学校在活动中提升形象。

三、改进建议

1、进一步提升学校办学理念。三井小学所在的区域位置决定着学校必须承担在全区率先办出品牌的重任，建议学校站在更高的平台上审视自身的传统优势和思考学校的发展方向，提炼出体现学校特点和品位的办学理念，引领学校进一步提升内涵，形成风格，打造品牌学校。

2、进一步加强骨干教师队伍的建设，培养出各学科的领军人物。虽然近年来三井小学的优秀教师队伍成长迅速，但学科品牌教师的数量相对偏少，学校要充分利用省市教育专家的优势，在吴永军博士的引领下，以强化备课组、教研组建设为抓手，积极实施骨干教师的培养计划，加快培育品牌教师。

四、评估结论

依据2006年修订的《常州市小学综合督导评估细则》，三井中心小学基础性指标和发展性指标符合优秀级条件，本次综合督导评估等级为“ 优秀 ”。

常州市新北区教育督导室

二00八年四月八日

第五篇：班主任考核方案（本站推荐）

班主任考核方案

为发挥班主任在班级教育管理中的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化、科学化，引导班主任深入学习提高，促进班主任的个性发展，肯定班主任工作成绩，结合我校教育管理工作的特点，为班主任评估提供依据，特制定本方案。

一、考核办法

月度考核基础分为100分，期末和考核为总积分的平均值。

二、考核内容及计分细则

1、按时上交班主任工作计划和总结，认真填写好学生的有关记录表册、班主任工作手册、各处室布置应交材料，不交扣2分，迟交或不合格扣1分。

2、按时交班务日记，不交扣2分，迟交扣1分。

3、班主任要积极配合学校做好临时性突击性工作，确保工作到位，成效突出者奖2分。

4、班主任要及时到岗签到，每缺签一次扣1分。

5、学生违纪而受到年级纪律处分视情节扣分。（警告扣1分，记过扣2分，留校查看扣4分，劝转扣分）。隐瞒学生违纪行为被发现后加倍扣分

6、班级内出现拾金不昧，助人为乐等好人好事视情况奖1－３分。

7、根据对班主任一周工作的总结（如卫生得分、寝室纪律、教室纪律），前3名分别奖3、2、1分。

8、准时参加每次班主任会议，缺席一次扣1分，迟到扣0.5分。

9、认真组织好知种集体活动（如大扫除、集会、上操），缺席一次或组织不到位扣1分。

10、班主任要经常进行安全教育，出现安全事故，视其情节扣1－5分。

11、班内有着装不得体、染发烫发、佩带饰物、带手机、吃零售、乱扔杂物、打架、偷盗的学生，每发现一人扣1分。

12、故意损坏公私物品，除按价赔偿外，一人扣1分。

13、认真组织好每周一次的班会，每次班会要有主题、有内容。无故不开扣2分。

14、要教育学生文明、文静、文雅。有不文明行为者每发现一人次扣1分。

15、鼓励学生积极参加各项集体活动，按团体或个人名次年级第一（或一等奖）得5分，第二（或二等奖）得4分，第三（或三等奖）得3分。

16、每次考试成绩优异，总分第一得5分，第二得4分，第三得2分。

注：总积分名列前矛者，可参与文明班级和优秀班主任的评比。