班组长工作室创建专题片(修改稿)

第一篇：班组长工作室创建专题片(修改稿)

漯河是一座古老而洋溢着现代气息的城市，是文宗字祖许慎的故里，也是中国第一座食品名城。八千多年的贾湖文化、一千四百多年的隋代小商桥遗址等都无不昭示着漯河浓厚的文化底蕴。漯河供电公司成立于1986年，现有代维护500千伏变电站1座，直管220千伏变电站6座，110千伏变电站16座，肩负着漯河市源汇区、郾城区、召陵区和临颍县、舞阳县的供电任务。漯河供电公司现有班组63个，电力调度通信中心综合自动化班就是在班组建设推进中逐渐升起的新星。

深入开展创建活动提升班组管理水平

——漯河供电公司李翠红班（站）长工作室创建工作情况汇报

漯河供电公司电力调度通信中心综合自动化班现有成员8名，其中研究生一名，双师型人才两名，平均年龄不到30岁。综合自动化班担负着漯河供电公司调度自动化EMS/PAS系统、东区集控系统、西区集控系统、变电站监控系统、电能量计费、数据专网、图像监控等几十套系统及其相关设备的运行、维护、施工工作。2011年7月被省公司命名为“李翠红班（站）长工作室”。

自开展创建工作以来，综合自动化班在公司工会和上级工会的具体指导下，按照“六型一化”班组建设要求，结合工作实际，勇于开拓创新，以学习、创新、应用为班组成员的共同愿景，努力营造责任、安全的班组文化，实施精细管理、精心维护、精湛业务、精准分配的“四精”工作法，提高了班组队伍素质和管理水平，充分发挥了班组在推动和深化群众性经济技术创新活动中的示范带头作用，激励和带

动公司广大职工为公司健康稳定发展建功立业。荣获“河南省五一劳动奖状”、河南省QC成果一等奖、“河南省百项职工优秀科技创新成果”、“河南省电力行协QC成果一等奖”等多项荣誉。我们的主要做法是：

一、精细管理，确保人机安全。

深化一个“细”字。班组工作中，细在安全责任制上，细在规章制度上，细在操作标准化上，细在班组建设上，细在每一项作业环节和每一道工序上，综合自动化班在管理上实施“四个一”管理法。

“签订一份安全责任书”。工作室根据年度安全工作目标及设备特点，细化班组成员安全责任，并与每位成员签订安全责任书，确保人身安全、设备安全。

“建立一套管理制度体系”。工作室根据专业特点，建立了一套完备、规范的管理制度体系。《调度自动化系统运行管理规程》、《调度自动化运行考核管理办法》、《自动化系统运行值班与交接班制度》等十多项管理制度的建立，有力的指导了班组的日常工作。

“梳理一套工作流程”工作室对自动化每一项现场工作进行梳理，结合实际工作制定了一套可行的自动化工作流程，对现场工作步骤进行规范。

“制定一套标准化作业书”工作室以标准化工作流程为指导，制定和修编出一套详尽的标准化作业书及自动化专业设备安全风险库。靠着这些方法，综合自动化快速安全处理各类故障，为调度等部门提供了快速、准确、安全、可靠的数据，保证了电网的安全稳定运行。（可以加一两个具体的事例）

二、精心维护，保证设备良好。

狠抓一个“严”字。工作上讲究严密，使事故无可乘之机;态度上要严肃，责任到人;标准上要严格，按照作业规程不含糊，不侥幸;在行动上要严于律己，以身作则作表率。工作组秉承“严肃认真、周到细致、稳妥可靠、万无一失”的工作信条，精心维护综合自动化系统的安全稳定。为加强维护质量，班组严格执行“标准化作业书”和各项“工作流程”，确保了自动化信息的安全性、准确性、可靠性。编写和不断更新各系统的《现场规程》，从技术和管理上促进维护质量的提高。在工作过程中，积极开展质量“六个一”活动，即工作前进行一次状态检查、一次工作交底、一次技术培训、一次质量教育，工作后进行一次质量总结、一次技术交流，确设备维护过程中，质量全程受控。

为提高质量管理水平，切实解决工作中的难题，工作组结合专业工

作与专业发展，积极开展“QC小组”活动，取得了良好的经济效益并多次在省公司及省内获奖。曾获“河南省五一劳动奖状”、河南省QC成果一等奖、“河南省百项职工优秀科技创新成果”、“河南省电力行协QC成果一等奖”等多项奖项。同时大力推进专利申报，2010年“一种壁装视频监控摄像头支架”专利被国家专利局成功受理。

三、精湛业务，提升整体素质。

贯彻一个“全”字。全员培训，全面培训，全员参与，通过推出“小课堂”、举办“小竞赛”等办法，实现资源共享，全面提升人员业务能力。

“小课堂”：每开展一项重要工作，工作前工作组都要开展一次技术培训工，工作后还要开展一次技术交流，确保每个成员在这项工作中

都能担任并胜任自己的角色。

“小竞赛”：工作组经过多年积淀，收集出“摸根探底三千题”，并经常在工作之余开展一些小竞赛。这些考题巧妙地将基础理论与工程实践结合起来，不仅能考核新员工对知识的掌握情况，对老员工的思维也能有所启发。

“培训资料库”：工作组大力推进技术交流、技术培训工作，并且将每一次培训交流的资料、视频都收集起来，资料共享，方便学习。自动化班还大力推进跨专业培训，加强“师带徒”、“三个一”等日常培训机制。

全员培训，目的在于培养全体班组成员都有一双发现问题的眼睛，有一双解决问题的双手。李翠红工作室建立班组成员人才培养档案，并且按其学历、年龄、工作能力、学识水平制订出个性化培养方案，搭建各种平台，为班组成员提供理论学习机会、进修机会、才能展示机会、管理岗位机会。

四、精准分配，建设和谐班组。

执行一个“公”字，在制定工作分配制度以及绩效考核制度找到最佳平衡点，增加透明度、执行力，确保团队和谐。

李翠红班（站）长工作室不断完善和健全“建家”工作机制，制定班务公开实施办法，对各项考核情况进行公布，定期对班组长工作进行评议。

在关爱机制方面，班组长通过多种形式与员工及时交流和沟通，同时也鼓励员工之间进行交流，解决日常工作和生活中的困难，共渡难关。

在班组在工作方面，做到“六个必到”,一是员工生病住院必到，二是员工婚丧嫁娶必到，三是员工之间产生纠纷必到，四是逢年过节慰问必到，五是员工家中有困难必到。六是员工做出成绩时必到，从而形成一个班站关心人、理解人、帮助人、激励人的氛围，增强队伍凝聚力。班组通过开展通过各种文体拓展活动的开展，增进了组内同事间的理解、信任和友谊。

把工作组打造成温馨和谐的小家是全体组员的共同目标。工作组成员保持积极向上的主动自发的工作热情，他们以集体之荣为荣，以集体之耻为耻，从使班组成为一个和谐温馨的大家园，一个团结互助的团队。

落点“四精工作法”，收获累累硕果。综合自动化班先后荣获了奥运保电功勋集体、先进班组标兵、省公司“质量信得过班组”、河南省“五一劳动奖状”等多项荣誉。

漯河供电公司以“李翠红班（站）长工作室”建设为平台，组织多项活动推进“六型一化”班组建设工作。通过“师带徒”、班组长培训、技能型员工培训、劳动竞赛等形式，不断提高员工实际操作技能水平和分析、解决问题的能力，注重班组技能建设；结合“解放思想、创新发展年”、“三不发生”百日安全等主题活动，广泛开展安全征文、网上安全知识竞赛及书法、摄影比赛等首届安全文化周活动，加强班组安全建设；通过“五小”活动、技术攻关、QC小组、合理化建议等活动，尊重班组员工的首创精神，激发班组创新活力，开展班组创新建设。同时，强化班组民主建设、思想和文化建设，发挥典型的示范、带动和影响作用及市、县两级“同频共振”作用，大力推进班组

建设整体工作，努力建设安全文明高效、开拓进取创新、团结学习和谐的优秀班组。

在“李翠红班（站）长工作室”的带动下，漯河供电公司各优秀班组进行交流学习，取长补短，将好的经验、做法学以致用，丰富班组建设内容，助推了漯河公司班组管理水平的全面提升。2011年11月7日，漯河供电公司综合自动化班、电力调度班、500千伏邵陵变电站、姬石供电所等16个班组被授予“国家电网公司达标班组”荣誉称号。

“好风凭借力，送我上青云”，漯河供电公司正发挥“李翠红班（站）长工作室”的引领作用，大力开展“六型一化”班组建设活动，提升班组成员技能水平，使班组成员从“简单操作型”向“专业技能型”转变；提高班组管理水平，使企业的基础得到巩固和提高，努力超越，追求卓越，永不停顿地向新的更高的目标攀登！

第二篇：创建科技工作室情况说明

盐城市第三小学

创建“省青少年科技工作室”情况说明

我校成立于2012年6月，自成立以来一直遵循邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论述，认真学习《中共中央、国务院关于加强科学技术普及教育工作的若干意见》和党中央关于“科教兴国”的战略方针，重视科技教育，确立了科技教育在素质教育中的重要地位，不断完善科技教育的实施办法和管理措施。对于教育，我们清楚地认识到科学技术的突飞猛进，对学生素质教育的要求更高了。传统教育忽视学生创新精神创新能力的培养和实践动手能力的锻炼。在日常管理工作中，学校领导高度重视，广大教师积极参与，全体学生发挥学习的主动性，立足于充分开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，学校将科技教育作为突破口之一，在科技教育的广度和深度上做足文章，因地制宜，有目的有计划的组织学生开展各种形式的科技活动，以科技教育来形成学校的特色项目。

一个多学期的运行，科技教育已融入到学校的整体办学中，渗透在课堂教学里。学校的科技教育屡创佳绩，科技特色日益明显。下面就我校创建“省青少年科技工作室”工作，汇报如下：

（一）根据育人理念，用科技教育解读学生全面发展。

学校校结合本身发展的需求与周边地区的实际情况，提出了“为每一个学生终身发展奠基，为每一个孩子幸福人生导航”的办学理念，以科技特色作为体现学生发展需要的教育之一，并把该项工作写入学校的“十二五”规划。我们认为：素质教育的任务是让学生在学校学习期间能掌握比较扎实的文化科学基础知识和技能，通过各类实践活动，健康地发展个性，全面提高素质，以适应现代社会生活、劳动和进一步学习的需要。开展以“学科学，爱科学、用科学”为主要内容的科技教育活动，积极创设动手动脑教育环境，充分发挥学生的聪明才智，发展学生的个性。不仅对培养学生的动手意识、动手能力、创造能力具有明显的效果，而且对减轻学生过重学习负担，全面提高学生素质，具有重要的积极作用。科技教育在培养学生中育人性、兴趣性、能力性、时代性等方面的作用正在日益明显。

（二）强化组织领导，以管理体制促进科技特色目标的实现。

确立以科技教育作为学校特色发展的方向，领导是关键，而且还要思路清，方向明，立足于本校工作的实际情况，我们从机构建立、任务明确、措施有效、关注效果等方面开展科技教育工作：

1、学校健全了科技教育领导小组机构网络。为了强化对学校科技教育的领导和规划，我们成立了校长、分管领导、科技辅导员、科学教师组成的学校科技教育领导小组。在科技领导小组之下，我们组建了以分管校长为负责人的学校科技教育骨干教师队伍，同时发动全体教职工支持科技教师组织学生开展各类科技活动。在我们每一学期的学校工作计划里，都将科技工作作为学校的一项重要工作进行计划和部署。我校充分利用现有师资，将科技特长教师固定化，突出科技辅导员业务比较熟的优点。以一个教师影响一个团队，用一个团队带动全校的方式，从组强教师培训着手，落实科技活动。

2、明确职责。学校根据科技教育活动开展的需要，明确了相关领导和教师的职责，并尽量使各自的职责明确化，使相关的领导和教师都能根据自己的职责履行责任，保证科技教育活动的开展。例如为了充分调动积极性，保证经费投入，学校在奖励性绩效性工资分配方案中，特别规定了《体卫艺科成果奖励办法》，对在科技比赛中获奖的教师与学生实行奖励。分管领导的职责组织好科技材料的征订，组织各类竞赛，制定科技节的方案，进行技术方法的指导等。科技辅导教师的职责是组织好学生开展自己承担的科技活动，使学生得到教育。

3、加大力度改善科技教育硬环境。我校现配备科技教室1间，劳技教室1间，模型教室1间，同时每间教室都配备了音响系统与多媒体，在即将投入使用的学校图书管中，开辟了科技图书角，使我校的科技活动在有充足的硬件保障后形成了“活动地点标准化，活动材料丰富化，声像服务全面化”的大好局面，从而在硬件上远远领先于其它学校。

4、强化制度建设。学校建立健全了科技教育活动会议制度。每学期开学初举行研讨会，制定出一学期的科技活动计划，布置工作、研究对策。在每一次学校的大型科技活动开展前，学校都要召集有关人员开会研究，以确保每一次活动的正常开展。为了对科技教师的工作能够作出客观公正的评价，同时也为了进一步激励科技教师们工作的积极性，学校建立了《专职教师考核办法》，使对科技教师的奖励有了制度的保证、和比较完善的运行机制。

5、加强科技教师培养力度。科技教育，教师是关键，骨干教师是关键中的关键。搞科技关键要有教师的积极性，尤其要有乐于奉献的一批教师。在科技教师队伍上，我们一直注意挖掘人才，形成自己的科技辅导团队。根据教师的个人特长和兴趣爱好，选择挖掘科技辅导教师。到目前为止，已经形成了初具规模的科技教师团队，在这个团队中由做事很细心、脑子灵活的戴爱莉老师主要负责科技实践活动；由年轻能钻的徐学文老师负责制作指导；还有徐珍珍、姜安琪等一些教师进行科学幻想画、创新作品设计等方面的指导。我们先后挖掘了多位有一定特长的教师作为校级的科技辅导员，我们在不断发现人才、不断使用人才中形成了一支精干的校级科技辅导教师的队伍。这个团队中有市级骨干教师1人，区级教坛新秀1人。

（三）立足全面发展，让更多的学生参与到科技活动中来。

我们的科技教育的目的是普遍学生的科学素养，所以，科技活动是我校所有孩子共同的快乐也是我们一直追求的目标。新课标中将小学科学课（包括科技活动）定位为启蒙课程，我认为，这里的启蒙并不是单纯指知识和能力，还包括一种不断进取的精神和实事求是的科学态度的培养，要让学生有机会接触到看似高深难懂的科学。而教师所需要做的，则是 将抽象转为形象，将概括化为具体，将最基本的科学原理作为线索提供给学生，促进他们去思考去发展。学生们会利用这些线索以及他们无穷无尽的想象力，在科学探究的路上走得更远，到科学领域的高峰去开启一扇又一扇充满奥秘的大门。如果科技教育只是少数天资优秀的学生的专利，那么它就违背这项活动富含的大众教育宗旨。正是如此，我校的科技教育除了依托科学课程的实施外，坚持做到“班班有科技小组、人人有活动参与”。

（四）多角度开展科技教育活动，拓宽科技教育的途径。

1、课堂教学渗透。学校从两个方面在相关学科中渗透科技教育，第一形成了二种常规课型，第二开发拓展课程。二种常规课型是：常规性渗透，即对学生进行日常教育活动课程，包括外出参观、组织讲座，每月一次的科技广播讲座；学科性渗透，利用教学计划中设置的其它课程，对学生渗透科技教育，另一方面是拓展课程，拓展型课程是学校安排的选修课，我们有专门的科技课，有固定的科技活动时间。

2、成立科技活动小组。科技活动小组的成立是学校运用课程进行最广泛化科技教育之外的组织形式，根据学校的师资及现有技术优势，我们成立和开展了科技实践活动的科技小组。

3、举办科技节，以带动学校科技活动的全面开展。学校计划五月份举办科技节，提高学生的积极性，同时在学校领导和科技辅导员们的大力宣传和努力下，进行全民动员，全体学生和所有的老师都投入其中，大大提高了科技活动的普及

率。

（五）活动成果喜人，科技特色逐步形成。

虽然我校科技活动起步迟，但因为广大辅导员的努力，我们在参加各类科技竞赛成果喜人，上学期在盐城市教育局组织的比赛中，我校送展作品获得一个一等奖、两个二等奖和一个三等奖，同时参加现场制作比赛获得三等奖。

我校作为一所城郊结合部的学校，我们的孩子更需要得科技教育的滋养，更需要从科技活动中找到自信。我们也知道，科技教育不是“一日之功”，其更贵在坚持，我们必将继续坚持“追求适合学生终身发展的教育”的办学理念，坚持“让科学学习成为习惯”的目标努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我们的誓言！

第三篇：创新工作室创建目录

创新工作室创建目录

1、成立职工创新工作室领导小组及创新工作办公室（小组）；工作职责清晰、明确

成立领导小组

成立创新工作室

包含一级、二级工程师、高级技师、技师、等人员明确职责

2、创新工作室管理制度和工作标准；创新工作室岗位职责明确具体。

编写管理制度

3、创新工作室活动制度和管理办法。

活动制度

3、建立与本专业工作相关的创新工作室工作流程，工作流程合理，具有可操作性

创新工作流程

4、建立完善的技术交流和人员培训机制

5、创新课题要有计划、有目标、有措施、有落实，有效果

科技计划

6、职工创新工作室应有独立的活动场所,职工创新工作室配备必要的办公桌椅、文件柜、有关专业技术书籍、培训资料、电脑、打印机、展示台灯设施设备

装潢五楼创新工作室

7、近三年完成的创新课题

近年科技项目、QC活动成果收集并制作展台、展版

8、本完成的创新课题

今年科技计划

9、建立未来1-2年创新课题工作规划

明年科技计划

第四篇：创新工作室 创建方案

3月17日，山水大酒店召开全体员工大会，对在争当“服务明星”和“五小”创新活动中涌现出的一批业务素质好、服务意识强的集体和个人进行了表彰和奖励。

去年，山水大酒店开展了“迎接世博盛会，争当服务明星”和“小发明、小创造、小革新、小设计、小建议”创新增效活动。要求在坚持四星标准的同时，员工针对本职岗位工作中技术改造、工艺创新、流程再造、资源整合等方面，开动脑筋、大胆实践，解决生产服务管理中存在的问题，促进酒店经营发展。通过组织形式多样的岗位练兵活动，大大推动了员工苦练技能、积极开动脑筋为生产经营管理提出合理化建议的热情。到目前为止，共收到员工提出的合理化建议74条，有些建议已经被采纳，并收到良好的效果。

为了搭建一个优质服务创新平台，把有专业特长和创新热情的员工组织起来，针对优质服务的重点、难点、热点和关键点，创新优质服务的理念、举措和文化，培养优秀创新人才，为进一步提高电力疗养院优质服务水平提供人力和智力支持，2013年年初，电力疗养院院工会与以客务部为主体的经营部门一道开展“优质服务/金钥匙/服务明星”创新工作室的创建工作。作室成立半年多来，不论是重大会议接待、系统内疗休养人员，还是普通宾客对我院优质服务满意率有明显提升，半年多来，共收获各类感谢信件六十余封。

为更好地支持优质服务创新工作，我院成立了跨部门、跨专业，合作性、开放性强的创新工作团队，设立了创新专项经费，为创新团队提供固定工作场所，添置相关设施设备。同时，加大对创新团队和创新成果的激励力度，定期交流发布创新成果，组织专题培训和学习调研，鼓励优质服务创新工作室出成果、出人才、出亮点。

“优质服务/金钥匙/服务明星”优质服务创新工作室的工作思路是，看到、想到、做到、说到。看到，即发现问题，发现优质服务的先进理论、行业内外优质服务的先进经验、广大客户的服务需求、自身服务工作的短板和需要改进的地方。想到，即思考方法，工作室成员在每月最后一个周五的下午，开展研讨，分析问题，研究解决方法，制定工作计划。做到，即付诸行动，按计划实施，将创意付诸实践，形成创新成果。说到，即总结提升，归纳总结创新实践中的经验，形成经验性或理论性文章，在疗养院内外进行交流学习，扩大我院优质服务的影响力。

1.推行首问负责制 1.“三要、五心”

三要：接待用户要做到文明礼貌，纠正用户违章要态度和蔼，处理问题要做到实事求是

五心：接待用户要有热心，解答问题时要有耐心，接到用户提出意见是要有诚心，对待工作要细心，为用户提供的各项服务要贴心。2.“三个统一”：统一着装、统一工号牌、统一服务用语

“五个一样”：对陌生人、熟人一样服务，工作忙、闲一样热心，大人、小孩一样和蔼，上级检查、不检查一样主动，领导在与不在一样认真。

“首席技师讲授法”“核心技术讨论法”“典型案例示范法”“模拟仿真训练法”“岗位实地培训法”

通过劳模创新工作室的建设，广大员工产生了四个飞跃。一是争当勤奋学习的知识型员工，当好企业的领跑者；二是争当艰苦创业的奋斗型员工，成为企业的排头兵；三是争当勇于创新的智能型员工，成为企业的时尚者；四是争当敬业奉献的事业型员工，成为企业的顶梁柱

“课题不求大但求实，推进不求快但求严，全员参与力求带动，落实精细力求效能，成果转换力求实际”

优质服务工作室创建方案

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，紧密围绕我院“争排头、创一流”的发展目标，以“金钥匙创新工作室”创建为载体，进一步提高员工队伍整体素质，充分发挥优秀基层员工在深化“四星级”优质服务创新活动中的示范作用，为员工群众开展服务创新、管理创新、技术革新等创新活动搭建新的平台 创建“金钥匙/服务明星”创新工作室，旨在搭建疗养院优秀基层员工创新平台，发挥服务明星先进引领带动效应，围绕企业发展，优质服务创新和职工素质提升，通过激发服务明星的主人翁意识和创造活力，打造具有疗养院特色的创新品牌，带动广大员工为疗养院发展献计献策和岗位建功成才的热情，为全面提升优质服务水平和综合管理水平提供智力支持，推动疗养院又好又快发展。

二、活动目标

通过金钥匙/服务明星创新工作室活动，打造一支具有先进性、引领性、实干性和创新活力的服务明星工作团队，推出一系列以金钥匙/服务明星命名的优秀创新项目、先进操作流程和优质服务承诺。

三、金钥匙/服务明星创新工作室的主要任务

金钥匙/服务明星创新工作室的主要任务是：宣传优质服务相关知识，立足岗位围绕提升优质服务及班组建设上的重点难点开展技术攻关、管理创新、技能竞赛、流程革新、安全生产、专题合理化建议、“五小”活动（小发明、小革新、小改造、小设计、小建议）等。同时，发挥服务明星、主管、领班的示范引领作用，进一步提高员工队伍整体素质，充分发挥优秀基层员工在深化“四星级”优质服务创新活动中的示范作用，为员工群众开展服务创新、管理创新、技术革新等创新活动搭建新的平台。

具体工作任务：

1.大力开展技术革新、技术改造、管理创新、流程创新、业务创新、难点攻关等活动； 2.努力解决在生产、管理、工作实践中遇到的技术改进、流程再造、安全生产、管理体制等方面的难题；

3.积极协助院部开展技术交流和业务培训，为企业培养一批爱岗敬业、精通业务、优质服务意识高、富于创新精神的高素质员工队伍。

四、主要工作措施

1.工作室以客务部为单位成立，命名为“金钥匙/服务明星工作室”。

2.根据实际情况，科学的制定出工作室发展规划，明确今后发展的目标和步骤。

3.加强各部门的交流，定期开展业务研讨活动，针对工作中的实际问题进行技术讨论、交流活动。

4.打造QQ、微信圈等信息网络平台。通过网络传播和在线互动，有效的使工作室成为动态工作站、成果辐射源和资源的生成站。

5.工作室自主进行业务改进实践。

五、工作方式

1、独立研究工作与团队合作相结合；

2、理论研究与实践操作相结合；

3、技术革新与管理模式改进相结合；

4、集中交流与网络交流相结合。

六、具体工作规划

第一阶段（2013年8月――2013年8月）组建工作室，并命名挂牌，学习提高阶段；

第二阶段（2013年9月――2014年9月）工作室研究、培训、活动阶段；

第三阶段（2014年10月――2014年12月）总结评价、初步成果展示阶段。

六、工作室设置、要求和条件

一、职工创新工作室的人员构成和基本条件

职工创新工作室的人员构成：

金钥匙/服务明星创新工作室由部门一批业务素质好、服务意识强、有一定理论水平和创新能力的的员工组成。围绕本部门日常工作管理、优质服务提升、员工技能培训和工作中的重点、难点问题开展技术改造、流程再造、管理创新的团队。职工创新工作室的基本条件：

1、以一名在技术、业务方面有专长，有一定的理论水平、工作经验和创新能力的劳动模范、能工巧匠（首席技师）的名字命名并挂牌；

2、具有用于开展创新活动的固定活动场所和必要的技术设备设施；

3、制定完善的管理和工作制度、发展计划和工作目标；

4、有一定的工作经费，保障创新活动的正常开展;

5、每年至少完成1项创新成果。

（一）工作室设主持人一名。

1.主持人负责制定工作室总体方案，包括提出问题、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等等。

2.主持人负责进行工作室日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。

3.主要承担班组建设基础管理、设备运行维护、智能电网建设等类课题的研究与实践，技术攻关、科技创新、培训工作的具体实施，以及工作室网页的建立及维护工作等。

（二）自动化班组长工作室具体要求及条件如下：

1、团队中有一名或几名在技术、业务方面有专长，有一定的理论水平、工作经验和创新能力的员工作为核心，以能够组成攻关型团队为目标；

2、工作室应有一套完整的工作制度和管理办法。

3.有一定的活动经费，保障各项生产管理技术、成果创新、学习交流等活动的正常开展。

4.工作室每年至少有1项成果得到有关方面的认可或认定，产生一定的经济效益和社会效益。

第五篇：名师工作室西南片区大教研发言稿

米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

2016.11.4

攀枝花市农村义务教育教学质量提升工程第二期专项培训心得体会

罗良艳

尊敬的各位领导，老师们：

大家上午好！

非常荣幸今天能有这样的一个机会坐在这儿跟大家交流上个月17——19号在攀枝花以及渔门参加“攀枝花市农村义务教育教学质量提升工程第二期专项培训”的收获。本次培训为期三天，17号早上8：30实验小学报到，由于组委会的安排疏忽，造成语文、英语两个学科的培训场地冲突，最后只能轮流使用场地，所以一上午就只听了一堂来自市16小学的朱桂丽老师带来的PEP六下 Unit 3 Part B Let’s talk的示范课，而且还由于电脑问题，课件无法正常播放，所以就连这一堂课都未能按预期完整呈现。之后一小时午饭时间，然后就分三小组对本堂课进行同课异构，编写教案。下午3：30奔赴渔门，颠簸两个多小时到达，自己落实住宿，晚上7：30继续编写教案，制作课件，并确定每小组的展示课老师，直至晚上近10点才结束。18号上午听展示课、评课、优化设计，下午形成最终的修改教案、课件。19号写心得体会、总结、返程。说实话，接到这个任务是在去学习前，之前也对此次的培训抱了希望，正如我们在座的很多同样也参与了培训的老师一样，肯定希望能从培训中实实在在学到一些有利于教学的好的理念也好，方法也罢，不过由于组委会的考虑欠周密，米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

2016.11.4

造成了三天的培训内容空泛，没有太多的指导、借鉴价值。我想最大的收获应该就是大家借这此机会多了的沟通和交流，增进了彼此的了解，对我们的工作应该也有一定的促进。同时，三天的时间让我们完全离开自己原来的固有的工作状态，共同来打磨一堂课，尽管上展示课的老师只有一位，但我们每一个都是参与者，不同的思维，不同的方法的碰撞，或多或少都会带给我们一些思考，正如在培训结束时的总结大会上，教科所领导分享的一句话：每一只公鸡都认为太阳是自己叫出来，他说他们好比公鸡，而我们这些参与培训的学员就是太阳，其实太阳是否升起跟公鸡的鸣叫毫无关系，师傅领进门，修行还得靠个人！所以我今天想要分享的就是那三天磨课过程中跟同小组老师思维碰撞过后的一些小火花，结合自己日常的教学心得感悟，加上之后上网查阅资料获得的一些理论支持整合起来的一些小想法，希望对大家的英语教学能起到一定的参考作用。

一、重视课文插图的合理使用，提高教学效率

曾听过这样一句话“千言万语不及一幅图”，翻开我们的英语教材，一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图为我们的英语教学提供了丰富的课程资源，也拓展了我们英语教师的教学视野。在我的英语课堂教学中，除了尽量使用肢体语言、创设相关的教学情境、采用各种游戏等来激发孩子们学习英语的兴趣外，用得最多的就是利用教材的插图进行教学了。下面我就结合自己的体会谈谈感受吧。

首先，利用插图，引导学生展开想象的翅膀，预测内容。让学生仔细观察、开动脑筋，大胆的对内容进行预测，从而使学生的观察、米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

2016.11.4

思维和创新能力都得到很大的锻炼。其实在很多插图中，都直接的呈现了结果，即使未能呈现，我们也可以引导孩子展开想象，大胆的进行预测，也为文本的教学做好了铺垫。比如在六年级上册Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk的教学中，通过Let’s try部分我们就知道了Zhang Peng有一个笔友，而且Zhang Peng正在和Oliver谈论笔友的爱好，所以当呈现课文插图，老师相机提问：Who is Zhang Peng’s pen pal?学生通过插图就能很轻松的回答：The boy.又问：What’s his hobby?学生也能通过插图回答：Read books.还可追问：Why?引导回答：Because he is reading.But what’s his name? We don’t know,after reading we can find it.从而激发起学生的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

接下来便可引导孩子对课文内容进行预测：Where is he? What can you see in the picture?What’s the weather like?这时，孩子们肯定会说：He is on a farm.And there are two cows are listening to the boy.There are many trees.It is sunny and warm„这样一来，就会为紧接着的教学做好铺垫，有利于他们对文本内容的理解和把握。

其次，利用插图巧妙提问，进行知识的拓展和延伸，加强学生口语的练习。要让插图真正起到作用，教师必须进行读图指导，可以围绕图片提问，引导学生针对性的观察图片，学生观察图片时，也可以提一些简单的问题。比如在教学PEP六上下 Unit 3 Part B Let’s talk，就是我们攀枝花培训时的那堂同课异构课的内容，同样根据 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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Let’s try部分或是快速浏览对话我们知道了是Amy and John的对话，然后出示插图，提问：What’s it?引导回顾在Unit 2 B Read and write中遇到过单词“海报”poster回答：It’s a film poster.然后继续追问：What can you see in the poster? 学生回答:Tuesday,Half price!Travel to Mars 此时就引导学生利用这些信息反推对话内容及问题，先找疑问词question words概括这些内容：When,Where,What,然后完善问题：What are they going to do? When are they going t? Where are they going? 然后马上回答：They are going to the cinema to see a film,it’s name is Travel to Mars.And they are going on Tuesday.追问：Why? Because it’s half price on Tuesday!此时有了这样的储备再去学习对话，读通读顺后，继续提问：Who and who will going to the cinema to see a film?学生自然就会知道不是Amy and John，而是John and Jack,而且 at first John is going to the cinema on Wednesday,when Amy tell him it’s half price on Tuesday，then he and his cousin Jack will go on Tuesday,maybe.这样的设计，凡是孩子看到的，都可以引导他们用英语说出来，不仅对已学单词进行了复习巩固，还可以拓展一些新的单词。而且将新旧知识进行了合理的衔接、整合，不仅锻炼了孩子们的口语，也训练了他们的思维。通过这样由单词到句子，由简单到复杂，层层深入的提问，让孩子们既复习了单词，又巩固了已学句型，这样知识的拓展和延伸就水到渠成了。

插图在小学英语教学中还有很多的应用方法，比如利用插图对学 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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生的吸引，能更好的导入主题，可以更好的创设教学情境,利用插图可以辅助内容的复述等等。我们老师要积极的开发插图资源，引导学生仔细观察，并运用提问、复述等方式把新旧知识串联起来，让学生体验真实的语言,能学以致用。所以，我们应该好好利用这一有效的教学资源，提高我们的课堂效率。

二、创设轻松氛围，培养语感

新《英语课程标准》强调，英语课程标准的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实的语言交际打下基础。由此可见，培养小学生具备一定的英语语感和语言交际能力是当今新课程改革的一个重要因素。但是，在实际的教学中，许多教师忽略了语言的交际运用能力，缺乏对学生英语语感的有效培养。英语语感是一种看不见、言不明，但却实实在在的东西。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。而良好的英语语感，可以促进学生听说读写各方面能力的提高，学生学习起英语就能事半功倍。作为一名新课程改革下的小学英语教师，更应该关注对学生英语语感的培养。然而，英语语感的培养并不是一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程。所以我们必须从小学生学英语的第一天起就要有意识地耐心培养，逐步提高，以达到我们的教学目的。那么，如何培养小学生的 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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英语语感呢？结合自己的教学实践，谈几点体会：

1．在课堂中感知语感

英语语感能力是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。因此，在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，让学生在一种无意识状态下感知语言，创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。这样的做法虽然比直接使用母语去解释要费时得多，但却能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。另外，作为教师自身的语感对学生形成良好的语感也起到很大的作用。因此，作为一名英语教师必须不断地提高自身的英语素养，使自己的口语纯正地道，语音语调抑扬顿挫，给学生以美的感受，一种语音语调的熏陶，从而激发起学生学习英语的热情。

2．在朗读中培养语感

著名语言学家朱光潜这样说过：“与其单纯地死背单词或语法规则，不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”古人亦云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见，朗读是培养语感的基本方法，对于英语的学习，读得越好，越滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化吸收，从而发展学生的思维，激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，对语感的形成起到了潜移默化的作用。因此，在教学中，我常常要求学生把一些重要的、经典的句 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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子、短文抄下来，然后大声地朗读、背诵。同时，教学中，对于教材中的歌曲、chant、storytime等环节内容我都要求学生认真对待，多多朗读，让他们在大量地朗读中体会出英语语言的独特魅力，感受英语的内在韵律，从而逐步培养出良好的英语语感。

3．在听说环境中提高语感

语感的培养需要大量的语言材料和语言环境。因此，教师要尽可能多地为学生创设一个英语环境，让学生在听的过程中感受语言的独特韵律，从而能更好地提高英语语感。在课堂中，我常常利用多媒体让学生多听原音，鼓励他们有空多看看一些英语电视节目或电影，并给他们推荐一些参考影片，让学生多多接触英语信息，使学生始终受到大量语言信息的刺激，丰富英语知识，从而能更好地学习语言，更快地在听听看看中提高英语语感。

4．在实践中增强语感

语感的培养与增强需要来自于不断地语言实践，也就是语言的基本功能---交际。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，我们要有意识地引导学生，鼓励他们通过模仿表演来熟悉语言，运用语言，同时创新语言。只有让学生参与实践，自我体会，才能培养出自己的语感。在教学中，我们应该自主地为学生创设各种贴近学生日常学习和生活的情景，让学生在语言环境中学习，使学生对语言的感受能力越来越强，从而创造性地使用语言，提高交际能力，最终培养出英语语感。在课堂教学中，我常常利用课文内容，尽可能多地创设情景，如：当小记者，运用所学的新语言进行采访；当售货员，进行购物对 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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话表演等一系列生活场景，让学生在不知不觉的运用英语中逐步增强语感，同时也提高了英语的交际能力。

总而言之，作为新课程下的一名小学英语教师，应该把语感的训练贯穿于教学的各个环节中，在教学过程中给学生创造机会，真正发挥语言的实践性作用，帮助学生尽快地形成良好的语感，提高学生的英语素养，从而能更好地培养出真正的英语人才！

三、不同课型，上出特色，突出该课型的训练重点

在我们的PEP教材中，分为let’s learn, let’s talk和Read and write 几个板块。

1、单词教学。

此部分应重点关注单词的正确发音、书写和记忆。教学中，从起始年级开始就应该逐渐渗透音标，先从找元音字母，关注元音字母的发音开始，引导学生认识音标，学会拼读。这样的教学方式一旦坚持下来，慢慢积累，学生就会在潜移默化积累很多的英语发音要领，为对话、篇章的学习打下良好的基础。

2、对话教学。

我们的对话教学let’s talk占据了大量的篇幅，因此对话教学十分重要，甚至在我们的单词教学中也渗透了对话教学，可以说对话教学无时不在，只是我们每堂课的侧重点不同而已。英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言技能，即语言运用的能力。真实的交际涉及到与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的A/B/A/B的对话，以印刷体呈现出来的教科 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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书，在体现真实交际方面肯定有其局限性。要真正达到教学目的，关键是看我们教师对教材的处理，应对教材加以分析，或适当进行一些改编，使之成为一种符合真实交际要求的活动。

在对话教学中，很多老师采用照搬教材，在课堂上给学生放录音，然后让学生模仿，再讲解，如果里面有很难的单词或者句子教师再逐一讲解，课后再上学生死记硬背上面的文章。这样做让孩子学懂了对话，却没有放在一定的语言环境中，学生离开了课堂就忘了，对于知识并没有学以致用。这样下去，就是导致了哑巴英语的结果。不过，对课文录音的模仿还是不可缺少的，多听录音对学生的语音、语调、语感的培养十分重要。小学生模仿力很强，我们也不能忽略在课堂上给学生安排听说的时间，让学生尽情模仿，认真操练。

那么如何在短短的40分钟里上好对话教学课呢？我认为创设环境特别重要，也就是让英语生活化，毕竟语言的运用离不开实际生活，所以，在我们的课堂上，教师只能创设和实际生活有关的情景来帮助学生进行交际。另外，我想要强调的是关于对话的操练。对话操练有很多种方式，分为机械操练和意义操练，对于对话中陌生的单词和句子要先挑出来进行机械操练，然后再进行意义操练。在意义操练中，我们采用最多的是小组合作，一般先给学生一点准备的时间，让学生进行对话，然后进行对话的反馈。反馈的方式也很多，不过，个人认为课堂内的对话表演是非常有必要的，它是学生对话学习效果的直接反映。

3、阅读教学。米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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阅读教学中，我们应该开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下对语言的感知能力，从而达到全面提高英语能力的目的。通常，我们现在的阅读教学可以分为读前、读中和读后三个阶段进行。

（1）阅读前，指导学生进行朗读训练

正确地读。正确地读是指教师要指导好学生英语发音的基础知识，使学生能够准确的读清楚，读流利，读自然。我们的阅读教学一般都会由听导入，由听原文导入到课文的正式学习。那么教师就应该利用好这一原文的录音材料，在进行教学的时候，应该尽量多地让学生模仿课文的录音进行朗读。教师要强调全班同学模仿他们所听到的录音等，这样学生在这个过程钟才会认真仔细地听，从而最大可能的进行正确的发音。

大声朗读。很多学生在低年级的时候口语比较好，反而到了高年级口语能力下降。这除了由于教学从听说慢慢转向读写的改变以外，还与学生由于年纪增长，不敢像低年级一样大声开口读，开口说有关。因此，教师要多给学生以鼓励和肯定，引导他们大声地朗读。在这个过程中，也应让其他学生一起帮忙听，看看他读得是否与课文内容相符，他的语音是否正确，语调是否自然。这样一个大声朗读的过程中，帮助全班同学一起进行语音的熏陶。

有效地读。指导学生有技巧地读，即有效地读。有些学生读书时虽然声音很大，但往往读完以后什么印象都没有，没有什么收获。这时，教师应该多指导语调语气的变化，尽可能地让学生在模仿中体味 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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朗读材料的意思，用心感受，边读边体会其中的意味，这样读完以后才能体会出课文的感情色彩，在思维上为自己摩画出想象的翅膀。

语音渗透。在朗读的过程中，采取phonics教学法（看字读音教学法），逐步培养学生见词能读的能力，使学生体会不同字母组合发音的规则等，也是提高朗读效果所必需的。

（2）阅读中，指导学生选择合适的精读材料

我们的阅读课上所采用的课文一般都是综合运用了本单元的重点词汇与句型的语篇或对话等，其中不乏新的词汇、句型、表达方式等。在精读的过程中，我们应该好好利用这些，采取多种教学方法，帮助学生积极学习并积累培养语感所必需的词汇知识、句法结构知识、语法知识等，使学生学会运用这些语言材料。

老师指导学生在读的过程中进行积极的思考。通常我们在指导精读的过程中，可以采取增加、删减课文等手段，让学生读一读，比一比，想一想，比较揣摩单词的含义与用法，注意到并记住重点词汇、句型的运用；也可以采取重排课文语句顺序、重组对话，替换单词句型等方式，启发学生的思维，使他们理解文章内在的逻辑顺序，体会不同表达方式的感情色彩，感受语言的精炼与啰嗦，具体与空洞，形象与枯燥之分，使学生慢慢学会并积累。

另外，我们在指导精读的过程中，也应该有意识的引导学生注意相关的语法知识。如名词的单复数的变化，人称的主格和宾格的不同运用，单数第三人称动词的变化形式等。小学阶段不提倡教语法，但到了高段的阅读时，随着语言材料的逐步丰富，语法知识显得无可避 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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免，相关语法知识的渗透则有其必要性。老师在阅读课上通过引导学生观察分析，可以让学生自己总结规律，引导学生准确地使用语言，从而形成语言的系统性。比如教学一篇有大量的第三人称单数的动词变化的文章时，我们在指导精读的时候一带而过，学生必然也会忽视这些变化。相反，如果能够适时的引导学生默读、比较、分析等，学生很快就会发现其人称的不同。老师再帮助学生一起总结，学生就理解了其规律，在以后的学习过程中，再多加以重复，慢慢学生对这样一种知识形成习惯，从而内化。

（3）阅读课后，指导学生进行泛读训练

专家黄源深说过“大量阅读对英语学习至关重要，如今的学生一个通病，是阅读量太小，拘泥于课文的‘精耕细作'产生不了语感”。可见课外泛读对英语学习的重要性。泛读中，学生面对的是大量的语言的综合运用，新旧知识交替，学生在阅读理解的过程中会重温旧的词汇句型，联系上下文猜测新单词的意思等，对语言的意象逐步变得越来越清晰明确，对语法句式的运用等感到更加自然流畅，并自觉形成用英语进行思维的习惯，从而对语言形成更加敏锐的感受能力，即语感。加大阅读量，帮助学生在泛读的过程中培养语感，我们现在的课文所包含的语言材料对于学生达成这些目标是远远不够的。那么如何指导学生进行好的泛读呢？

帮助学生选好泛读的材料。面对课外阅读，小学生往往不知从何入手。教师可以帮助学生从以下几个方面入手：第一是难度适中。小学阶段学生的词汇量毕竟不够大，因此选择阅读材料的时候，不宜选 米易县小学英语西南片区大教研活动发言稿

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取过长过难的长篇大论式的小说等。可以选取短小精悍的英语童话、故事、幽默等让学生作为课外阅读的材料。第二是要注意趣味性。由于英语不是我们的母语，学生在阅读时如果没有适量的兴趣很难坚持读完，看完。选择有趣的故事则能够吸引学生投入到阅读的探究中，趣味的阅读往往使学生不知不觉中完成了对语言的吸收思考。

四、重视书写教学，从规范教师自身书写开始

通过我的观察发现，很多老师在平常教学中可能都忽略了书写教学这一重要环节，其实也都做了，但可能不太细致，而这些正是目前的考试模式下提高学生成绩最基础也最有效的地方，只要学生书写完全过关我们就有20分左右是完全可以把控的，而且不论学生的基础有多差。所以从三年级开始，我们就一定得强化这方面的练习，书写字母必须人人过关，到四年级做到正确书写单词、句子，印刷体和手写体间的自由切换。其实客观来说，目前我们全县单从英语这一块来说，因为这些年的不断的人员补充，教师队伍年轻化，专业性比较高，业务能力也非常强，从胜任教学工作这方面来说，应该完全没问题，不过由于客观的很多不可抗的因素制约，我们部分学校的教学效果不尽理想。不过，既然我们没法选择干到了这个工作，我们只能多思考，多想办法如何提高教学实效，努力把它干好，也才有了我刚才所提到的那些教学感悟，那些都是我个人在教学中的一些行之有效的措施，所以，我想说的是，我们不光要埋下头来做事，还应该抬起头来看路，做一个会思考，有方法，有效率的老师。