班级工作共结（全文5篇）

第一篇：班级工作共结

九班2012—2013学年工作总结

回顾这一学年，九班在各方面均有所发展，现就2012—2013学年的工作做如下总结：

一、班级集体感建设

本学年，我们班在实现“增强集体荣誉感，增强凝聚力，形成更坚强的班级核心”的目标上一直在做努力，主要是以开展班会、座谈会、聚会、读书报告的形式来展开。另建立了班级群，便于同学们之间互相交流。

二、干部队伍建设及工作情况

班级的核心为班委会和团支部，在2012--2013学年，各个班委，团委分工明确，积极团结同学，班级日常管理稳定有序，班委团委之间密切配合组织各种有意义的活动。每一次组织活动，班委团委都尽心尽责，努力为同学们服务。经过一起的工作和磨合后各位班委在工作上已经能驾轻就熟。对班级的日常工作都相当熟悉，班委在明确分工的基础上加强有效合作，班级工作都能迅速有效的开展。班委会不定期的在一起研究班级工作，班委成员都能肩负责任，精诚团结。

三、学习方面

在学习方面，积极开展研究生班讨论课，每位同学对自己的课题都做了相关报道，并且在班导师指导点评下，每位同学都获得了不少的知识，包括从演讲需注意的情况，演示文稿制作过程中需注意的情况，阅读文献的注意点，以及试验进展中需要注意的问题等等。

四、班级学风建设方面

积极响应学院号召，分别于2012年12月推选了班级入党积极分子，2013年3月开展了“十八大”团会与“科学道德，学风建设”主题班会；

团会通过采取“十八大”介绍、知识竞答、诗朗诵与讨论草学以后发展等形式使同学们深刻地学习了“十八大”的精神与自己专业的未来，通过这次团会，同学们对自己的未来有了充足的信心；

“科学道德，学风建设”主题班会通过播放视频的方式使同学们了解了学风建设的必要性，以及如何成为一名合格的研究生。

五、活动方面

为了增强班级凝聚力，班级全体同学于2013年初进行了元旦活动，通过全班同学一起游玩，畅谈，同学们间的感情越来越浓厚；

于清明节之际，带领全班同学参观学习了“九一八”纪念馆，一方面使同学们勿忘国耻，另一方面使同学们受到教育，学好自己的专业，实现出自己应有的价值。

六、目前存在的问题1、2013届毕业生的离校，致使现在的班委会职位的空缺，因此正在选举新的班委会成员，以保证班级工作的顺利展开；

2、正值新生开学之际，当新生入学后，由于班级的团体有些新成员的加入，因此班级需要继续加强团结；

七、改进工作，继续努力

1、班级要树立良好的班风，继续加强班级凝聚力，使之能体现良好的团体精神面貌；

2、研究生班讨论工作继续进行，以保证同学们的学习情况，另外开展英语学习交流会，使同学们都能顺利地通过英语考试；

3、多看展班级活动，在加强班级同学感情的同时，放松心情。

这一学年，是园艺九班成立一起走过的第一学年，虽然在各方面的进展上有些不足，但是每位同学都做出了自己的努力，相信在新的一学年，园艺九班会继续努力。

第二篇：工作结

时间时间，你慢些走吧！不由自主地又想感慨一番，转眼间，我来到乐郡幼儿园已经四个多月了，因为是新成立的幼儿园，开元初期面临着各种各样的困难，但是我们都没有被这些所压倒，而是所有的老师团结一心，拧成一股绳，慢慢的问题都迎刃而解了，一切都步入正轨，现在正式开园已有快两个月的时间了，马上这学期的工作就要接近尾声，回顾这学期的点点滴滴，都感到特别欣慰，孩子们的每一点进步都倾注了我们的心血，当然也离不开家长对我们工作的支持与配合。看着孩子们一张张活泼可爱的笑脸，真的觉得自己的付出没有白费，为了能使新学年工作有所进步，使自己能力有所提高，我把自己在这一学期里的工作进行了总结：

一、思想方面：

积极参加园里组织的各项活动，热爱集体，团结同事，对待幼儿有耐心。严格遵守园里的各项规章制度，始终遵循人民教师的职业道德要求。

二、工作方面：

1.教育教学：在一日活动中我结合小班幼儿的特点积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。在教育活动中根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问开放式教学调动幼儿的学习兴趣在活动中让孩子自主地学习。特别注意结合小班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的材料供幼儿操作，并激发幼儿各种感官的共同参与。在环境的创设上让幼儿参

进行动手探索，在实践的过程中对已有的经验进行整合并获得新经验。

在本学期的教学的过程中，我们发现，要促进幼儿主动学习主动发展，就要从幼儿的需求和兴趣出发。而要尊重幼儿的兴趣和需求首先要把握幼儿的心理年龄特点。结合幼儿的特点，从教材的选择，目标的定位，幼儿的已有经验了解出发，制定符合小班幼儿年龄特点的形式。因此我们在一日生活各环节中创造机会条件，发展幼儿的各方面能力。在教学形式上力求新颖，体现游戏教学的形式，充分运用各种教具激发幼儿的兴趣。

2.家长工作：幼儿园的工作，如果得不到家长的支持将会事倍功半。因此，想做好班级工作一定要同家长做好交流和沟通。抓住每天上学和放学接送孩子的时间，这是家长与教师之间和沟通的一道桥梁，成为彼此了解、沟通、相互间紧密合作的纽带。家长们也可以对孩子的一日生活及表现更加了解，以便去提出自己的意见和建议。为了让家长们可以更好的与我们或其他家长进行沟通、交流，我们还制定了豆豆一班全体家长的微信群，这样家长在上网时候就可以像朋友一样互相聊聊自己的育儿经验或向我们提出一些建议了。

3.安全工作：幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素，宣传用电安全，以免幼儿用手触摸，发生危险，把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;尖锐的物品摆放在幼儿够不到的地方，把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制;对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。如开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法，学期将近结束，班上没有一位孩子因为被小椅子撞到而产生不良情绪。

4.保教结合：小班幼儿年龄还很小，针对这一情况，我们2位教师共同协商，把班级的常规及自理能力一起抓。经过努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能更有信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就行为方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到友好的与幼儿进行交往。在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结识了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立能力。

三、知识技能方面

要成为一位优秀教师，必须有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研能力才会不断地提升。本着这个信念，我积极学习各种教育理论，认真学习三到六岁儿童发展指南，以便在工作中以坚实的理论作为指导，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质。不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。

四、不足：

1.加强自身基本功的训练，注重对幼儿能力的培养，提高自身随机教育的能力。

2.提高自身理论科研水平。

3.在教学上下功夫，努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。爱孩子就是关怀孩子，尊重孩子，爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做得更好。我希望成为一名优秀的幼儿教师，在今后的工作中，我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长。

第三篇：个人工作结（共）

哈大高铁CPIII复测项目工作总结

2012年7月17日至9月6日，在公司领导指导和全体同事努力下完成了哈大高铁CPIII控制网50公里的复测项目。其中包括平面测量和高程测量。在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题。也从中学到了许多知识积累了更多的经验。为此，现将工程工作总结如下：

一、工作内容及方法。

工程开始我在平面测量中负责摆棱镜。看似简单的摆棱镜其中也蕴含很多知识，棱镜摆放直接影响全组的测量进度。开始没有经验，摆放的很慢。需要用手电筒灯光照着仪器，然后根据光线使棱镜正对仪器。随着工程的进度自己的经验也丰富了一些，根据摆放角度照准仪器。摆放速递提高了许多，后来由两组测平面变成了一组，棱镜数量增加了一倍。在当站测量的同时我们可以提前去前面摆棱镜。在仪器搬站后不需要等待，可以直接测量。大大提高了测量速度。在摆棱镜过程中也遇到了点被破坏的情况。由于点上面不平整在有风的天气会引起晃动，要特别注意。

工作其中也有几次被调到高程组。相对于平面测量，高程因为经验比较丰富，进度非常快。其中因为白天测量时间不够，想出了用LED灯粘在水准尺上晚上进行高程测量。同样达到了规定的测量精度。八局也借鉴了我们的方法晚上进行高程测量。

二、通过CPIII复测学到的知识、收获的经验与自身的不足。

高程测量由于经历了黄泥河CPII测量。自己有一些经验，工作起来比较熟悉，没有陌生的感觉。平面测量由于是第一次接触，没有一点概念。工作中全是在先用先教中进行，后来也从中摸索了一些方法。

CPIII控制网精度要求非常高，测量方式采用自由设站的方式。在高标准、严要求的条件下完成工作是一件伟大的事情。工程之初由于对仪器的不熟悉，总是限差超限。交仪器也没有把ATR关掉。耽误了很多时间。随着工程的进行、工作经验的丰富，对仪器的熟练程度也增加了。从每天只能测3站，增加到10几站，直到达到要求每天测15站。在时间允许的情况下还可以超额完成工作！

在工作中由于开始测量的不顺利是自己很消极，有时候还对工作失去信心。要在工作中不断调整心态。另外，在测量中细心的工作还是很重要的，在消极的同时也要清楚自己的工作内容，掌握工作方法。在工作中深刻体会到自己的经验不足、阅历不足、自我调整的方式也掌握不好。在今后的工作中还要在细心的同时用心思考、用心学习。不断强大自己。

通过CPIII复测项目我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，在今后的工作中要细心学习，运用在以往的工作中吸取的经验教训。避免同样的错误再次发生。在今后的工作中还会遇到新的困难新的挑战。有了这次CPIII复测项目的经验，我相信我会从容面对困难，再接再厉为公司的发展贡献最大的努力。

第四篇：2018-数学老师工作总结工作共结

2018春季期班科任老师总结

数学科教师：

一学期的工作又要告一段落，为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，我把自己这学期的工作作如下总结：

在思想方面，教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。积极响应学校领导号召，业余时间多读书、勤练字，撰写读书笔记。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受并认真完成学校布置的各项工作。

在教育教学方面，这一学期，我担任二年级的数学教学工作。我积极参加教学听课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，认真学习课程标准，虚心向同年级组有经验的老师学习、请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能更直观地感受所学的知识，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲多练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并时常与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。除了保证正常的教学，我还积极参加学校组织的其他教育教学活动，及时写好教学反思，提高自身素质。以下是我工作中应努力的方向 ：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第五篇：班级文化建设结题报告

篇一：班级文化建设结题报告 农村小学班级文化建设的研究与实践 嘉善县姚庄小学 庄建梅

内容摘要：小学班级建设工作是一门艺术，需要班主任用心用爱用智慧去营造。针对当前农村小学的特点，我们采取了班级制度文化、物质文化和精神文化活动的和谐发展为主题的班级文化建设。让这三种策略行动有机结合，借助综合班会课这一主要阵地，结合学校及各学科有效的文化活动，扬长避短，有利促进班级文化建设工作的有序进行，培养良好的班风班貌，校风校貌，追求学生的快乐成长，班级的和谐发展。关键词： 班级 文化 活动 建设

一、课题研究的背景及意义

（一）揭示问题。

社会对教育的看法有着许多的不同看法，但尊师重教还是主流。胡锦涛总书记在十七大报告中指出要加强文化建设，要从优秀的文化传统中汲取精髓,来提高全民族的文化素质，进一步弘扬良好思想道德风尚。作为教育者的我们，尤其是班主任应当正确利用综合班会活动，结合学校开展的各种文化活动来合理教育管理班集体，建设班集体，让优秀的文化传统在我们小学生的心里生根发芽。

可实际教学工作中，我们也确实遇到了很多问题。农村小学学生的学习目标不明确，学习氛围不浓郁，缺少班级的集体概念；班主任缺少班级文化的意识，疏于管理；班会活动缺少经典文化的熏陶。这样势必造成了班主任工作繁琐又忙碌，校园文化气息不浓。解决问题的核心点，关键就是班风问题。只有拥有了良好的班风班貌，才能保障积极向上的班集体的形成，提高学生课堂学习的效率，增加自信心。因此，关于开展农村小学班级文化建设的研究与实践的课题是相当有研究意义的。

（二）研究意义。

1、班级文化建设有利于良好班风的形成

本课题的研究，旨在有利促进我们农村小学良好的班风班貌的形成，从而逐步形成良好的校风校貌。只有通过多种活动形式，抓好了班级学生的精神面貌，形成了强烈的凝聚力，才能体现我们课题研究的真正价值。

2、班级文化建设有利于学生的健康成长

学校是学生成长的小社会，那么班级就是学生成长的一个“家”。通过我们班级文化的建设，学生在这种过程中更能够健康成长。这主要表现在开阔视野，增长知识，提高综合能力，不仅身体健康成长，健康的人格也得到了发展。

3、班级文化建设有利于班级特色文化的推广班级文化建设是物质与精神的融合，是每个班级独有的特色文化。通过我们的课题研究，形成并展示了各班的独特文化，有利于每个班级特色文化的推广，从而推动学校的校园文化建设出成效。

（三）研究现状综述

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。它需要班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富，两者有效结合，发挥作用。作为班主任，我们应加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。这是成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

在实施《农村小学班级文化建设的实践与研究》这个课题中，我们也明确了班主任工作中存在的问题：

1、班级文化意识班主任缺少

班主任老师受传统思想的束缚，偏重于学科教学，对班级文化建设不重视，主要是缺少班级文化建设的意识。由此看出，很多班主任的工作还浮于班级管理的层面，没有更深入地去挖掘其深层的文化内涵。

2、学生缺少班级的集体概念

农村小学的学生与城市学生相比较，不是智商低，不是能力差，而是人的精神面貌，大不相同，主要表现在学生学习状态不佳，学习氛围不浓，团体的凝聚力不强。总之，学生心中没有集体的概念。由此带来了很多连锁反应：学习基础薄弱，成绩不理想，上课无精打采，老师布置的作业也不能完成，对学习没有兴趣，成绩也就上不去。这样下去，学生对于班级活动自然不会积极参与了。

3、班会活动缺少经典文化的熏陶

综合实践活动以班会活动为主，倡导给予学生更多的精神文化引领。可我们很多农村小学的班会活动没有长远的规划，时常根据自己学校的实际按部就班。或者是简单的班会活动走过场。甚至成了各学科的补习时。，这样，班队课就没有起到真正意义上的作用，更没有形成浓郁的班级文化氛围。从中看出，我们的班会活动缺少经典文化的熏陶，比如诚实守信，勤俭节约的传统美德教育。总之，农村小学班级文化建设面临种种困难，但我们更应认清，班级文化建设工作迫在眉睫。有效的班级文化建设是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。

二、国内外与本课题相关的研究综述

心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。

辽宁魏书生老师的班级自动化管理，开创了我们国内班级文化建设的先河。宁波镇海学校开展的《新课程条件下创建个性化班级文化的探索》提出“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的文化活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。” 《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。先行者们的成功经验将给我们的课题研究指明方向，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合我们农村小学的实际开展好课题研究工作。

三、课题界定。

小学班级管理困难重重，但方式也是灵活多样化的，只要你是个“有心”的班主任，任何困难还是可以克服的。针对目前农村小学班级管理的现状和我校实际，我们提出了班级文化建设的方向：走出一条农村特色的小学班级文化建设之路。所谓文化，是指人类在社会历史实践中所创造的物资财富和精神财富的总和。那么班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。班级文化也是一个班级的灵魂，是一种无形的管理方式，体现了一种生命的力量，是班级共同创造的一笔财富，是每一个班级的独特的动态发展的系统工程，它的主体应该是学生。它一旦形成，就会产生巨大的作用。因此，我们要努力营造积极向上的班级文化氛围，加强班级文化建设，这是优化班集体的有效途径。

四、课题研究目标。

1、通过课题研究，探索农村小学班级文化建设的有效途径和方法，形成一套完善的有个性的班级文化建设的策略方案。

2、通过课题研究，让学生得到个性发展，养成良好的行为习惯，保持一种积极向上的精神状态。

3、通过课题研究，实现学生的自主管理，班级的和谐发展，推进学校教育工作的特色发展。

五、课题研究内容与过程。

我们班主任的工作是教育学生，教育是一种是事业，教育更是一种生活。我们课题研究的是班级文化，它是通过班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质、精神财富的总称。它是一种无形的力量，能够激励、鞭策学生自觉学习，加速班级的快速成长，具有凝聚人心的功效。

（一）班级制度文化建设 正所谓“没有规矩，不成方圆”。班级是个浓缩的社会，也需要有一定的“规矩”以成“方圆”。这些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为班级制度文化。它是实施班级文化建设的前提。

1、制定班级目标，喊响班级口号

要拥有一个团结向上，朝气蓬勃，富有个性的集体，班主任每接到一个班级，首先就要考虑的是和全班学生共同商议，制定一个符合自己的班级目标，例如“团结、合作、勤奋、上进”；“静、净、敬、劲、竞”。再征集最有代表性的班级口号。每当学校举行的各种比赛前，每当学生犯错误时，每当全班气馁时，常常告诫大家，鼓励大家，喊喊我们自己班的口号，让每个人振作精神，心中装着班集体，学习会更有勇气，更努力。

2、建立班级制度

a、遵循学校的规章制度

每个班级要建设自己的独有制度文化，首先要遵循学校的规章制度。所有学生身处学校这个大家庭，就要以大集体为重，有序进行学习活动。课题组可以借鉴学校的特色工作“道德银行活动”，把它融于我们的班级文化建设中，以活动促班级成长，以班级促学校发展。“道德银行”是仿照银行的模式，引导学生把自己在学校、社会、家庭里的优秀道德行为兑换成一定的道德币，存入“道德银行”，每星期进行一次小结，每月进行一次结算，并在一定的环境场合下进行消费存款的一种体验教育活动方式。

学生“道德银行”是在道德实践中创造的一种强化未成年人思想道德建设的有效活动载体，以“存的是奉献，储的是爱心”为宗旨，将银行的运作理念导入志愿服务活动，将爱心奉献与获得资助、表彰奖励有机的结合，从而建立“我为人人、人人为我”的社会互助体系和新型人际关系，全面提高未成年人道德素质。在开展班级制度文化中，把“道德银行”活动中的关于卫生习惯、学习习惯、饮食习惯等一一进行规范执行。b、完善班级的公约

班主任要根据本班学生自身特点，民主而又综合地制定班级的规章制度。为了更好地实施已制定出的班级公约方案，可落实到各个班干部、小组的组长、组员。以小组竞赛的方式激励学生，养成良好学习习惯，持之以恒形成和谐的班集体。为了人尽其用，我们要灵活的协调班级，不断更新制度，因需要而改进，营造上进的学习氛围。让班规在师生的思考、合作、行动中产生，以便不断改进、不断完善。真正做到合理实施，有效到位。

班级公约可分：课堂纪律、活动纪律、劳动纪律等。课堂纪律最重要，不仅能保证孩子的学习，而且能影响一个人的一生。因而，根据我们建议采取鼓励形式的比赛班规：（1）、比一比：早到学校，你做了什么？扫地、擦窗、交作业??（2）、瞧一瞧：课间准备做什么？（3）、举一举：课堂发言多动脑，你说我说大家说。（4）、静一静：中午就餐吃好吃饱不吵闹。（5）、赛一赛：学科成绩比高低，自律勤奋不落后。（6）、动一动：唱歌绘画练写字，体艺活动我能行。这些小细节和学生每天的学习生活密不可分。总之，班级公约的执行要宽严适度，及时完善。班主任要调动班干部宣传监督反馈好。在开展过程中不断改进完善，使其成为学生自觉的行为习惯。时时教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”当然一个学生的发展，转变，中间肯定不会一帆风顺，我们应允许有反复，学会包容。

3、实行民主化的班级制度

人性化班规的制定及班干部的选拔，才能有助于形成良好的班风。它的实施才会更顺利。班级制度的制定和执行，应遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则。先组建起一支能力强、作风严的学生督察、监管小组，进行“自评、自查、自治”，得到学生的信任与赞同。班委再组织各小组的成立监督组，进行每周互评。

每周评出的“行为明星”担任轮流值日班长，负责班级一周的日常工作。常抓不懈，以此来逐步培养我们各个班级的良好文明习惯。这样既减轻了班主任的工作压力，又充分发挥了学生的主人翁作用。

（二）班级物质文化建设

物质文化建设侧重于班级环境的布置，是实施班级文化建设的保障，对学生的思想起到引领作用。

1、班级环境布置体现一个理念

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”教育，就要有一个方向，因此，我们的班级环境布置要体现一个课题研究的理念。根据各班实际，集体确定理念：凝聚人心：“温馨一家人”；创新科技：“我创作！篇二：班级文化建设与研究结题报告 《班级文化建设与研究》结题报告 涉县职业技术教育中心课题组

一、课题基本情况

（一）研究的背景

1、教育改革发展的需要

如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害，这就加重了学校教育，尤其是班级对学生意识观念和文化教育的负担。然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。

中共中共国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好地促进学生的健康成长和教师的专业发展，已经有很多学校致力于学校文化建设的研究和实践，成效显著。

班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。因此，班级文化不仅是学校文化最基本的组成部分，也是学校文化建设最基本的支点与抓手，班级文化建设理应成为学校和班主任工作的重点。

2、班级自身成长的需要。

提高学生的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。

3、学生人格塑造的需要。

培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。作为培养学生人格的一个主要方面——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型的班级里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。

（二）研究的意义

1、培养学生自主管理素质，健全学生人格，为学生终身发展奠基。在新课程改革理论体系中，特别强调教育教学过程中要坚持学生的主体性原则和重视培养学生的自主意识。通过班级文化建设，增强学生的主人翁精神，培养学生自我管理的意识和能力，这不仅可以增强德育的实效性，更可以在良好的班级文化氛围中，健全学生人格，成就学生终身良好品质和自我完善的能力。

2、促进教师专业成长，提高教师教育效率，成就教师幸福生活。教师的年轻化已成为当前教师队伍的主流，年轻教师经验不足，缺乏对教师这一职业的认同感和幸福感在较大程度上制约学校的教育教学质量。因此，教师的专业成长是师资建设的重中之重。青年教师的培养不能是宽泛空洞的，而应有抓手和支点。班级文化建设研究课题可以为年轻班主任教师的成长创造一个良好的平台，并以此为切入点，引导班主任掌握班主任工作的基本知识和方法，加深对班主任工作的理解，提高班主任工作的效率，同时让班主任老师在班级文化建设中享受到工作的愉悦和职业的幸福感。

3、推动学校文化建设，提升学校办学品位，促进学校科学发展、持续发展。班级文化建设是学校文化的一个重要组成部分，也是学校文化建设的缩影。学校可以通过班级文化建设推动学校文化建设，以整体提升学校的办学品位，促进学校科学发展、持续发展。

（三）课题的界定

学校文化是学校所特有的文化现象，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。从外部形态来看，它表现为学校师生员工“在这儿做事的方式”。从产生的程来看，学校文化是基于预设的价值观，这些价值观产生制度，并进而约束行为。尽管有点难以捉摸，但学校文化经常会以强有力而又以微妙的方式影响学校师生的思维和行为方式，并以学校特有的群体反应方式支配着学校师生的日常学习生活，从而直接决定了学校教育的效果。班级文化是学校文化的有机组成部分，也是学校文化的缩影。因此，班级文化和学校文化类似，它是一种氛围，是一种精神，是一种组织文化，渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。简单地说，班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和。从具体内容上主要分为：班级目标文化、班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化四个方面。其中班级文化的核心是班级精神，班级文化的关键是班级管理制度。

（四）研究的目标

1、遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效

通过课题的研究转变班主任教师的教育观念，使班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心，充分体现学生的主体意识，让学生做班级的主人。

以往，我们在班级管理上，往往是“保姆式”的管理方式。老师累，效率低，学生也不买账。其原因主要是“保姆式”的管理方式不符合学生的实际，没有真正体现学生的主体意识，与教育科学以及新课改理念相悖。开展班级文化建设旨在促进教师尊重教育规律，尊重教育主体，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任老师的工作压力。

2、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理的有效模式，促进班主任教师的专业成长 通过开展“人文性”育人的班级文化建设，打造班级文化品牌，通过班级品牌文化的营造，进而形成内涵丰富、特色显著的儒雅、文雅、高雅的校园文化。通过课题的研究，探索班级自主管理的有效模式，促进班主任专业成长，进一步提高学生的自主管理能力，实现以“人文性”育人，提升学校德育工作实效。和教学研究立足于课堂教学一样，班级文化建设是校本研究的重要载体，能从学校实际出发，可操作性强，是班主任队伍建设的一个重要平台。

（五）研究的内容

1、探索基于班级文化建设上进行班主任队伍建设的途径。培养班主任的五种能力：(1)了解学生的观察能力。(2)以言讲理的说服能力(3)建设班风的组织能力。(4)引导活动的指导能力。(5)善于总结的研究能力。

2、结合学校“文明礼仪进校园”的校园文化主题，打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化群体。

3、以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结合班级以及学段的实际，以“学习——实践——反思——学习——再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。

4、各班班主任教师根据学校课题的研究计划积极开展了相关的工作： ①布置教室。

②设计班级标志。包括：班徽、誓词、班训、班级公约等。③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，④结合班级对儒雅、文雅、高雅内涵的理解，开展班级文化建设系列主题活动，5、做好阶段性的研讨工作。原则上一个学期召开一次课题阶段班级文化建设研讨会，做好经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作，以确保课题研究扎实有效地开展。

（六）研究的方法

1、调查研究法。调查本校在该课题研究之初，班级文化建设的现状，以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究班级文化建设提供事实性依据。

2、经验总结法。针对班级文化建设中有效性缺失的问题，通过调查分析影响班级文化建设效果的主要因素，在研究班级文化建设的有关理论的基础上，形成经验总结，写成论文。

3、个案研究法。选取典型案例进行反思，分析研究，进一步调整后再实践，再反思总结。

（七）研究对象

全校所有班级都属课题研究对象。

（八）拟解决的问题

1、解决因班主任老师无明确教育管理思想或教育管理理念陈旧以及班级管理方法滞后而导致教育效率低的问题。

2、解决因保姆式管理而导致学生依赖性强、归属感薄弱、自主管理素质低，缺乏活力等问题。

3、解决班级管理平庸，没有个性，缺少班级品牌的问题。

（九）研究的步骤

第一阶段——准备阶段（2013年7月—2013年9月）

1、成立课题领导小组，确定研究课题和方案，作好课题申报工作。

2、做好师生的宣传、动员和培训工作。

3、拟定子课题及研究计划，收集本课题相关资料，做好总课题的开题工作。第二阶段——实施阶段（2013年10月—2014年8月）

以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结合班级以及学段的实际，以“学习——实践——反思——学习——再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。

第三阶段——总结阶段（2014年9月—2014年11月）

1、收集、整理过程性研究资料，组织教师撰写研究性论文。

2、整理课题核心成果资料，撰写课题结题报告，编写论文集。

3、作好结题申报，迎接课题的验收、评估。

（十）组织分工

组长：组织课题全面工作。

成员：主要负责课题的研究工作。

（十一）预期成果

1、《班级管理制度汇编》（文本）

2、《班级文化建设研究论文集》（文本）

3、一班一品（图片、视频、文本）

4、《课题研究实验总结报告》（文本）

（十二）经费保障

本课题组全体成员自筹经费外，积极向学校申请课题经费，得到了学校领导的大力支持。

1、课题组负责经费概算与分配

2、经费来源：涉县职业技术教育中心

二、课题的主要研究工作

（一）加强课题组建设，保障课题研究规范实施。为保证课题研究的顺利实施，我们课题组争取学校的支持，成立了以校长王国生同志为组长，主管德育的副校长席玉平同志、主管教学的副校长任贵明同志为副组长，政教处、研究室、各教学部主任为成员的顾问团。

课题组多次以专题会、工作会、德育年会的形式对课题的内涵进行论证，对课题的操作进行探讨，结合外校特色，力求在传统校园文化的基础上打造“和谐感恩”为特色的校园文化，去影响和促进班级文化特色的生成和发展，从而创设班级育人的氛围，搭建学生成长的阶梯。在加强学习，不断实践的基础上，我们课题组确立了“五个一”的课题操作模式，即：围绕一个中心——班级文化建设，注重课题内涵；达成一个共识——打造班级文化特色，发展班级文化特色，完成从认识到实践的转变；依托一个载体——班级文化交流展示课，鼓励师生从不同角度，以不同方式探索班级文化特色；开辟一个阵地——《班级文化建设课题网站》，对内学习、研讨，对外展示、交流；实现一个飞跃——从传统、经验、简单、封闭型的班级管理模式和工作方法跃升到科学、民主、创新、开放型的班级文化建设和策略机制。

在操作模式的基础上，确立以班级文化建设为核心的学校德育工作方针，围绕班级文化建设深化校园文化建设，从德育理念，队伍培训，学生行为，校园环境，文化活动等方方面面统筹规划，互相促进，整体提升学校的德育工作水平。

（二）注重调查分析，保障课题研究有的放矢。

为了了解班级文化建设的实施情况，课题组编制了班主任和学生的问卷调查各一套，调查的对象为我校全体学生和班主任，问卷侧重以下四个方面情况：

1、班级文化建设参与情况的调查。

受调查学生主动参与的学生为96.7%的学生，3.3%的同学表示不直接参与。说明学校和班主任的工作没有做到全覆盖。受调查班主任主动积极参与的班主任为100%。说明班主任的工作意识与态度极强，有强烈的上进欲望。

2、班级文化建设中突出重点情况的调查。

班级文化建设的内容上主要分为目标文化、环境文化、制度文化、精神文化四个板块。受调查学生问卷调查中14.4%重点在班级目标文化建设，28.6%在班级物质文化建设，24.6%在班级制度文化建设，32.4%在班级精神文化建设。受调查班主任问卷调查中12.2%重点在目标文化建设，29.4%在环境文化建设，22.6%制度文化建设，25.8%在精神文化建设。从学生和班主任的调查中发现，两者在班级文化建设的工作重点出现认识上的一些误差，但总体情况差异不是很大。

3、班级文化建设实施情况的调查。

受调查学生问卷调查中72.4%学生觉得班级在各方面进步明显，19.6%学生觉得进步一般，6%学生觉得没有进步。受调查班主任问卷调查中81.4%班主任觉得班级在各方面进步明显，13.2%学生觉得效果一般，5.4%班主任觉得没有效果。学生和班主任普遍认为班级文化建设的实施取得了明显的成效，对班级和学生种形成了正面的引导和促进的作用。

4、“学生心目中的理想班级是怎样的”的情况调查。

受访者学生46%认为班级有良好的班风和学风最重要，同学们拥有共同的目标与理想，学规守纪，快乐学习；33%学生认为舒适的环境、温馨的教室布置是他们的首选，大家动手一起来创造温馨的家园是快乐成长的关键。21%学生认为和谐的师生关系和生生关系是他们最想要的，有喜欢的老师和好伙伴是学习的最大动力。根据调查情况，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“新”、“特”、“实”上下功夫。

第一、班级文化建设要有“新”意班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。第二、班级文化建设要有“特”色 班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值、发挥应有作用。第三、班级文化建设要有“实”效

班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。三是处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。

（三）加强学习培训，保障课题研究的专业水准。

班主任是班级文化建设的操作者，这只队伍的专业化水平决定了班级文化建设的推进程度和实施效果。为了解决班主任对班级文化建设的认识、理解、实施中存在的问题和困惑，提高班主任操作文化建设的专业水准，课题组采取了“请进来、多交流、勤展示”等多种形式进行队伍培训。

2013年11月，我们提请学校组织全体老师观看了全国著名教育家、全国著名特级教师、全国模范班主任、《人民教育》理论室主任任小艾的教育讲座视频。

2013年12月，学校邀请了河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市优秀教师，郑州市第二届“名师”，郑州市师德标兵，郑州市教育教研先进个人李迪莅临我校，做了一场主题为《班级活动的组织与策略》的专题讲座。通过诸多鲜活的案例，以其独特的方式启发和引导班主任在教育教学中能够给学生方向感、关注弱势学生、培养有个性的学生、有创造性的学生、以及有敏感性的学生，努力促使班主任工作从生活里来，向生命里去。

2、“多交流”。课题组每年都要组织多次理论学习、学习心得交流、班级文化设计评比，并请文化建设优胜班级的班主任面向全校进行经验交流，在内部研讨中为解决文化建设中的共性问题提供新思路和途径。通过交流以典型引领班主任自觉学习，互相学习，积累经验，取长补短。

3、“勤展示”。在每年的班级文化建设评比中，课题组均要组织优秀作品现场展示。在2013年学校班级文化建设交流展示活动中，11学前艺术班的班级文化建设获得特等奖。他们根据变平面为立体，化静态为动态，注重环保这三个理念，设计了希望之树，班级公约，心灵鸡汤，生活掠影，魅力90后，美文欣赏六个板块。都是学生自己的创意，自己动手经营的天地，每个人都倾注了情感，用了心思，可想而知，这样的班集体不让学生热爱都难。

（四）坚持活动评议，保障课题研究的实践效果。

近年来，课题组坚持行动研究法，把课题研究转化为具体行动。每学期初均在全校组织开展以“创建特色班级文化”的校园文化建设活动，要求各个班级结合自己的实际情况，并根据班级管理的特色，选定受大多数同学欢迎的主题，从环境文化、制度文化、目标文化、精神文化等方面加强班级文化建设，创设良好的班级文化氛围，推进学校文化建设的开展。学校制定以下评比标准进行评议：a、班级文化主题鲜明有特色；充分展示班级的特色，内容生动活泼，有教育义意，深受学生喜欢，可持续发展。（30%）b、学生整体精神面貌好。（10%）c、学生行为习惯好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、电脑平台、墙壁无乱画迹象；校服规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机进校。（30%）d、班级学生学习气氛浓。（20%）e、班级日常管理较好，纪律严明。（10%）按照“一看材料，二查现场，三到班随篇三：班级文化建设结题报告

规矩写字，方正做人，让班级文化成为一种教育力量——— 班级文化建设结题报告 卢沟桥中学 王丽霞

一、课题提出的背景

班级文化是指班级成员实现班级目标的过程中所创造的所有物质文化和精神文化的总和。班级文化是组织班级同学思想、行为的依据。我班有34人组成，男生24人，女生10人，是男女生比例失调的班级，因男生多，所以班级比较活跃，上课发言胆大，读书声音响亮。多数同学热爱班集体，通过一学期学习适应，已基本能遵守学校对学生的行规要求：如排队上操，室内无纸屑，上课不随便说话等班规要求，但同学们踏实勤奋，坚持进取，专心致志等品格还欠缺，学生的自信心、表达能力交流沟通能力等还需要培养。我班学生李翾书法基础非常扎实，多次获得全国书法比赛一等奖，李冉、王乐乐、高天等多位同学书画基础也非常好。中国书法，是一门独特的艺术。书法不仅是生活交际所需，更是修炼人格性情的便捷途径。如何能把书法学习与学生的思想发展有机结合，提升班级的管理教育力，是我班班级文化建设的主要任务。

二、创建书法班级文化的研究目标

可以通过开展书法课程，给同学创建展示自己、提升自己的舞台，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣。进而培养学生的恒心和耐心和信心。通过班级学生共同参与，综合科任老师、学校、家长的综合力量，力求做到在规矩写字的书法课程活动中，养成认真细致专心的良好习惯。提高学生的人格品质，进而提高班级凝聚力，最终达到以活动促教育的目的。

三、实施过程：

我们主要分三个阶段来进行：

现在是第一阶段：培养书写习惯，练好基本笔画，陶冶学生性情，提高班级教育力。

首先要创设环境氛围，通过学生共同设计布置，在教室内开辟了写字展示专栏；同学们通过布置文化墙背景和布置每期的作品展示，极大地激发了学生的积极性、主动性和创造性，从而提高了我班学生的自主管理能力和自主经营能力。2．大胆实行民主，建立行之有效的用具管理

没有规矩不成方圆。在刚开始书法课程活动时，学生的用具拿放都很混乱，很浪费时间，而且有的学生还把水洒在了地上。看来，用具使用同样也离不开严格的管理。经过大家的讨论之后，制定了用具管理制度：组长发放毛笔和笔毡，由值日班长负责组织5名同学装水和发放（这一阶段主要用水写纸练习），练习结束后，按组由学生将水倒回水桶，供擦黑板使用；纸杯交给组长，按组放回原位。大家各司其职，分工明确。同学们在活动中养成了对用具使用的的有效管理，同学们在活动中也体验了分工合作的的快乐和收获。从3月开始，我班开始了书法课程活动。每周一、四中午午自习时，由李翾同学当书法老师，从学生握笔、基本笔画学起，在全班范围内，进行书法培训。首先要求练好基本笔画，指导学生在学习过程中，逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解：横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。

学习中，学生的收获很多。我班崔新奇在书法学习心得中写到“李翾先叫我们写一字，我拿起毛笔心里非常紧张，怕写不好，就像第一次站到篮球场上比赛一样。我慢慢的写了出来，可刚刚写出来，同桌看见了就哈哈的大笑。我也忍不住笑自己，自己写得简直就像一条蛇在爬行。我心里很不服，自己都能获得篮球冠军，为什吗不能把字练好。不服输的性格让我对书法有了很大的兴趣。我又写了几个，可还是让人觉得是一条条栩栩如生的蛇，于是我让李翾来教我写，他一笔一笔的教我。就这样我坚持了一个星期终于有了成果，虽然不像李翾那样写出来得好看，但不会像以前那样歪七扭八的。之后李翾又教我们了点，捺，竖„„ 中间我有想放弃的心里，因为自己发现自己写的根本不像李翾那样把字写得端端正正的，认为自己很没用。但当我看见了曹龙斌，他的字也很难看，可他却没有放弃，在那里苦苦的学习着。他那坚忍不拔的精神感染了我。于是我重新振作起来，学习书法。

经过了半个学期的练习，我先在基本可以写出能拿出来看字了。因为我在毛笔子上面有了进步，所以硬笔字也取得很大的进步。书法是个缓慢的过程，在这缓慢的过程中，自己不仅学会了书法，也养成了坚韧不拔的毅力。”

通过这学期书法活动，学生在活动中不仅学会了书法，更也养成了坚韧不拔的毅力，做事过程中的专注，在遇到困难时的坚持。过程中班级的凝聚力也大大加强。在学校组织的各项活动中，同学们积极参加，主动帮助其他同学，在广播操比赛中，同学们在放学后主动结成一帮一对子，喊着口令，每个动作进行纠正指导，当我看到这些时，我感到真的很快乐！学生在活动中感受到了同学的帮助和集体的力量。他们在为自己的成长和班级的进步而努力着！李翾同学在这一学期的书法讲课活动中也收获了很多：

我是卢沟桥的一名学生，我在初一（4）班担任学委。也算是一名普通的学生，没经历过什么特别的或重大的表演、演讲。我学习过书法，如今已经学习了7年了。得到了老师的认同，让我来教同学学书法。

在班里开展了已有半个学期了，如今同学们的字也有了进步。我现在教书法也越来越得心应手了，第一次上讲台时无比的紧张，说话结结巴巴的。语无伦次，在台上找不着南北不知从何开始，经过老师的提醒，我渐渐的开始会了，不再紧张了，也越来越好了。如今，在上台讲书法感觉非常好。同学们会在底下和我互动，认真听我讲课，跟着我学习书法，听着我讲那些要注意的地方，好别写错了，不会的也会举手问我怎么写，我会下来认真的写一个范例，让他们照着写。如今，他们已经会写一些简单的字了，如:少、土、十、在、王等等，比我想象的要快了很多。

我这次教书法是第一次教，也采取了很多老师的意见，并进行改进，让我讲的课更加有趣。在前面写字时为了能让后面的同学看的同学更清楚，我用大号的毛笔沾上水，再把写好的字用粉笔把轮廓勾出来，这样字迹还能看见。每个笔画都有运笔过程，我在用手画一个大笔画，并在中间画出运笔路线。我的计划是：用两节课来教一个笔画，第一节课叫大家怎么写，第二节课的前半节课复习学过的笔画，后半节课用学过的笔画组字。就这样进行巩固，让学过的更加牢固。以后，还要学习别的字体，行书、草书、隶书、篆书等等。

今后，要更加努力的学习书法，让自己的书法水平更高，更好的去教书法。在这次活动中我受益匪浅，锻炼了我很多的能力，让我有了近一步的锻炼了我的组织能力。