浅议如何加强班级管理的有效性

第一篇：浅议如何加强班级管理的有效性

【内容提要】在留守儿童日益增加的新形式下，加强班级管理，做好班主任工作，对学校、对社会，都非常重要。如何加强班级管理，我认为主要应从这几个方面入手，构建班级管理平台，确立班级管理基本原则，让班级管理有序化、常态化，树立任课教师的威信，密切家校联系，抓好促优转差工作，班级管理应人性化，体现情感教育。最终实现无为而治。

浅议如何加强班级管理的有效性

【内容提要】在留守儿童日益增加的新形式下，加强班级管理，做好班主任工作，对学校、对社会，都非常重要。如何加强班级管理，我认为主要应从这几个方面入手，构建班级管理平台，确立班级管理基本原则，让班级管理有序化、常态化，树立任课教师的威信，密切家校联系，抓好促优转差工作，班级管理应人性化，体现情感教育。最终实现无为而治。

【关键词】教育观、基础平台、基本原则、常态化、关键、坚强后盾、与时俱进、无为而治

从教二十余年来，我当了十六年班主任，我深深体会到：班主任工作是一项繁重复杂的工作，要做好这份工作，必须付出相当艰辛的努力。衡量班主任工作的优劣，首先是以班级管理的好坏作为重要尺度。好的班主任，即使给他一个乱班，经过他的有效治理，也会变成一个好班。当今，国家向教育工作者提出了教会学生“学会生存，学会学习，学会创造”的教育观。特别是在留守儿童日益增加的新形式下，加强班级管理，做好班主任工作，对学校、对社会，都非常重要。现我就新形势下如何加强班级管理谈淡自己的看法。

一、构建班级管理平台

管好班级，首先必须有一个建全的班委和一套严密的管理制度，这是实行有效管理的基础平台。

一个人的精力是有限的，班主任不可能什么事都自己干，搞好一个班，必须要有一批团结在班主任周围并有一定领导才能的积极分子，由他们来担任班级干部，及时向班主任反馈班级情况。协助班主任解决问题，并组成班集体的核心，这样才能有力地带动全体同学为实现共同的奋斗目标而努力。班委的分工要明确，每一个班委的职责我把它打印上墙。让管理者和被管理者都明白，哪一方面的管理谁负责，哪一方面出了问题，谁向班主任汇报。

管理制度内容要全面细致，奖、惩学生要能接受，管理制度由班委制定，班级讨论通过。我班长期实行操行分制，制度上墙，宣布扣分由执日干部和小组长负责，小组长负责每日加扣分记录。记录上要注明加扣分时间，原因。周五中午汇总跟给纪律委员。纪律委员在周五下午放学时宣布本周加扣分同学得失分情况和操行总分，班主任每周收集小组长操行记录，纪律委员操行汇总表审查，对表现优异的同学及时表扬，对表现较差的同学及时提醒，这些资料就是班主任找学生谈心，家访的第一手资料，便于班主任有的放矢开展工作。

二、确立班级管理基本原则

班集体要有明确的班风、学风，班级奋斗目标，班训要求，并上墙，这些班级管理的纲要，就是班级管理的基本原则。

班规全而细，便于操作，而班级管理的基本原则搭建了班级管理的框架，目的是让学生知道我要怎么做，我要成为一个什么样的人，让学生在这个框架内成长。班主任对这些管理原则的长期强调，就能引导班集体团结、健康向上成长。有了班级管理的基本原则，班主任才可能从繁琐的班务工作中解脱出来，实现学生的自主管理，做个轻松、快乐的班主任。

三、让班级管理常态化

制定并落实班级一日常规、班主任工作常规，让班级管理有序化、常态化。

班级一日常规指班级每日的两操检查、卫生打扫、作业收取、出勤考核、仪容仪表、桌凳安放、财产维护、值日生职责、值日干部职责，要由班委分工落实责任人，使每日工作常态化，并体现出班级事事有人做，班级人人有事做。只有学生知责任、明责任、负责任，学生才会逐步实现自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

班主任常规指每日朝会安全强调、出勤检查、课堂巡查、晚自习巡查、就寝检查等。应体现计划性和常态化，使班级管理有条不紊，避免陷入“无事不导，出事严惩”的泥沼。

四、树立任课教师的威信

对任课教师威信的树立，是班级管理有效性的关键。

任课教师在学生中威信的高低，不仅影响着学生学习兴趣，反过来也影响教师的积极性。没有一个让学生、家长所信任的教师团队，教师的教育就有可能招致学生、家长的反感，甚至反对，班级管理的措施就会落空。所以我们应开展一些亲师爱生的教育活动，邀请科任教师参加，如班会、座谈会、文艺晚会、师生联席会、家长会、家访等，让科任教师展示自己在课堂外的才能，对科任教师取得的成绩，班主任应向学生通报，让学生真切地感受到，我们的老师太有才了。教师、学生相互尊重、信任，团结一致，才可能带出一个充满朝气，积极向上的班集体。班主任同时与任课教师建立信息系统，以便发现问题及时解决。

五、密切家校联系

密切家校联系，是班级管理的坚强后盾。

要密切家校联系，我们可以采用以下一些方法，如：家长联系卡、亲情电话、主题班会、家长会、家访、学校重大活动邀请家长参加等。只有了解了学生家庭，了解了学生在家中的表现，教师才可能走进学生的心灵。教师及时向家长通报学生在校表现，取得的成绩，以及不足和今后努力的方向，家长就会理解教师的苦心。在信息高度发达的今天，教师应与时俱进，多与家长畅谈教育理念和教育方法，通报班级管理措施，让家长觉得你是一个教育专家，他的孩子放在你的班级，他放心，甚至庆幸。孩子的教育问题愿意跟你交流、请教，那么我们的学校教育，班级管理就获得了家长的认同、支持。有了好的社会效应，班级管理乃至学校管理，就步入了良性循环。

六、抓好促优转差工作

做好促优转差工作，才能促使班级成长为先进班集体。

优生能在班上起表率作用，有利学风的培养。然而再好的班，总有表现差一点的后进生，如果后进生没有抓好，影响的就不止一个，而是一片。对于后进生，首先，我们应给他一个够得着的学习目标和行为目标，帮助他把主要精力转移到学习上来。其次，我们应抓住中学生自尊心强的特点，依靠他们的优点去克服弱点。如有意安排一些公益事务让他们去做，事后教师及时表扬；当着家长的面多谈他们的优点；并多与他们谈心；让后进生感受到老师的关心，集体的温暖，他们才会亲近老师，服从管理，班风才会健康向上。

七、做好情感教育

班级管理应人性化，班级管理的人性化基本出发点就是教师要理解学生、尊重学生、平等对待学生，体现情感教育。

我们面对的个体是一个个鲜活的生命，他们有自尊，有情感，也渴望成功。我们的教师应遵循教育学、心理学的规律对学生进行思想教育，作为班主任还应为学生创造机会，让

学生展现自己的优点，并信任他们，鼓励他们，对他们的进步要及时给予表扬。对他们的错误，教师要做到有“度”，即知晓事件来龙去脉；有“据”，即有依据；有“理”，即要说出道理；有“情”，即有人情味；去教育他们，感悟他们。学生的生日，集体送上一张卡片，同学们齐唱一支生日歌，齐送一句祝福，让学生感觉集体的温馨；学生经济上有困难，号召大家互相帮助，彰显集体的力量，人性的可贵。班主任在管理上应作好“宏观调控”，对学生中出现的“鸡毛蒜皮”小事不宜过分敏感，有时如能通过自己的一个眼神，几句暗示的语言，让学生明白自己错了，就达到目的了。切忌一有事就大发脾气，请家长等，这样对学生的成长不利，对自己的管理也不利，还会破坏自己的形象。

总之，要构建一个和谐的班集体，让学生“学会生存，学会学习，学会创造”，最

终实现无为而治，就需要我们的班主任科学管理，牢记责任，言传身教，循序渐进地做好耐心而细致的班主任工作。这样，才能为祖国繁荣造就富有时代气息和创新精神的合格人才。

【作者简介】：郑仁辉，男，四川省江安县大井中学教师，中教一级，任班主任工作16年，有多篇论文在县、市、省、国家级参赛获奖，市级物理骨干教师培养人选。

联系电话：***，电子信箱：1120778053@qq.com

第二篇：提高班级管理的有效性

提高班级管理的有效性

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。

很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。

张校长曾经在会上说过班主任工作的“五个零”。苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。

在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：

一、认真抓好开学初工作

万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。

二、培养学生自我管理的能力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。

其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。

三、培养学生勇于竞争的意识

现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。

上周日晚新闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室外面跟我说：“老班，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度，希望433人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。

四、用爱撑起学生的一片天空

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”我们高中班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。这周四上午，我把多次违纪的学生小韩叫到办公室，因为早就知道她是单亲家庭的孩子，因此在谈话时我故意用比较平和的语气跟她聊，可没想到她却很不屑自己的违纪，态度相当恶烈。当时我觉得这可能是单亲家庭的孩子的通病，也就没跟她生气。于是我把违纪的事情抛开，跟她聊学校的生活等方面的事情。一会气氛缓和后，我又将话题转向了她的母亲，在聊到她母亲每天不管风吹日晒都要赶早出摊卖货来维持生计时，我分明感觉到了她表情的变化和眼睛里的晶莹。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老师，当她听到我在高中时也犯过错误遭过批评后，她看着我笑了，我俩就这么聊着，没有了老师与学生，只有两个朋友。谈话最终还是落在了她的母亲、她的家庭和她的在校表现上，小韩在沉默了一会后，终于抑制不住自己的感情，痛哭了起来。她终于说出，自己对不起母亲，对不起老师，恳求老师再给她一次机会，她会做一个全新的小韩给大家看的。我说：“老班相信你会做到的，老师期待着你更加优秀的表现！”

班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑。

总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

第三篇：提高班级有效性管理的几点思考

提高班级有效性管理的几点思考

如果一个班级是一个家，那么班主任就是这个家的家长。班主任的工作包括班级管理的各个方面，繁琐而又重要，如何提高班级的有效性管理，当好这个家长，显得非常重要。总结我近一年以来的班主任工作经历，我采取了一系列措施，着重加强班级管理，提高管理的有效性和效率，使班级的班风和学风等各方面均有较大的改观，具体表现在以下几个方面：

一、严格要求，加强纪律管理

接任这个班主任，我感到压力山大，主要有三个方面的原因：第一是中途接任，对班级情况不了解；第二是在初三这个非常关键的时间接任，责任重大；第三，所接任班级是个普通班，而且还小有名气，已被贴上了一些标签，这样的班级管理难度大。在这样的一个班级，如何正班风、树威信是首当其冲要解决的问题。菜根谭里面有两句话让我深受启发，这两句话是“恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷”要树立威信，必须严格要求，加强纪律管理。在班主任工作之初，我严格按照校纪校规、班纪班规来管理，对各种违反校纪校规、班纪班规的同学绝不姑息。比如在早读迟到问题上，我坚持每天在七点半之前在教室门口等着，对那几位喜欢迟到的同学进行批评教育，让他们二选一，要么跑步，要么请家长，他们当然会选跑步，但他们平时训练少，最怕跑步，通过这种教育方式，既锻炼了他们的身体，又让他们意识到按时到校的重要性。起初，同学们都觉得我很严酷，不敢越雷池半步，经过一段时间的规范管理后，同学们已形成了良好的习惯，这时我会对他们做的好的地方毫不吝啬的表扬和鼓励，进而赢得他们的敬重。现在我们班的迟到问题得到了有效的控制和解决，每天在七点半的时候基本就能听到朗朗早读声。

二、健全队伍，加强组织管理

“思想路线确定后，干部就是决定因素”，所以我认为，要创造良好的班风班貌，必须要健全班干部队伍，在上学期开学之初，我所做的第一件事就是通过自己精心挑选和民主推选相结合的方式组织一支优秀的班干部队伍。班主任的管理理念、班规、校规及各项要求都由班干部去落实。第二就是明确各班干部的职责，做到明确分工，各尽其责。如班长负责全班各项管理，班主任不在班时，由班长代行班主任之责，学习委员负责各科作业的上交情况已及是否存在抄作业情况的管理，劳动委员负责清洁卫生工作，英语语文课代表负责晨读领读的安排等等，这样真正做到人人有事做，事事有人做，让班级各项工作井然有序。

三、强化德育，加强思想管理

思想是行动的先导，良好的思想品德是规范同学们行为的内在要求，同时，我国教育的目标是培养德才兼备的人才，由此可见德育的重要性。我主要从以下三个方面进行德育。首先，加强诚信教育。现在很多同学犯错之后不愿意讲真话，这给问题的解决带来了难度。我是一个很信任同学的人，但这份善意在我出任班主任之初却受到了欺骗。这里有个事例是这样的，A同学把校卡借给其他班的B同学出校，结果被保安发现并将校卡没收，A同学马上向我报告说校卡丢失，我诚心安慰他，让他以后多加小心，如果拾到的同学不还回来就只得重新办卡。第二天德育处王主任找到我说我们班A同学把卡借给B同学出校门，我还替A同学解释，说他是把卡弄丢了，不是他的错。后来我找到B同学，严厉批评了他，我说：“你捡到别的同学的卡不仅不归还，还乘机混出校外，你这种行为的性质比借其他同学的卡混出校外要严重的多，我们一定要严肃处理”结果B同学在向我坦诚了他就是借的A同学的卡，这话让我为之一震，随之我叫来了A同学，问其事情的原委，但A同学坚持说是他把卡弄丢了，一直后来B同学实在看不下去了，对他说你就认了吧，我已经认了，A同学才承认是他自己把卡借给B同学。这件事情之后，我更感觉到同学们诚信问题的严重性，进行诚信教育是如此的必要和迫切。

所谓诚信，分为两部分，即诚和信，何为诚，即讲真话，不说谎，勇于承认错误谓之诚，何为信呢，即守诺言，兑现自己的承诺。有次有三位同学擅自出校被我发现，但他们却矢口否认，然后我对他们三个人讲，如果大家都坦诚，主动承认错误，我既往不咎，但如果有一位承认，承认的那位我不追究，但其他两位一定要请家长。结果三位同学迅速向我坦诚了实情，然后我也原谅了他们，同时也要求他们对以后的要求和行为作出了承诺，并教导他们守信用，兑现承诺的意义。从后来他们的表现看，确实做到了诚信，我把他们的表现在班会上大加表扬，并号召同学们向他们学习，做诚信的好学生。现在我班同学已基本都具备了这种意识，有问题都会很及时的向我反映，这样有利于我及时的把握班级管理的动态，及时的处理问题，提高了管理的效率。

第二，是加强感恩教育。首先要感亲恩，即感谢父母的养育之恩。现在很多小孩都是家里的独生子女，都是家里的小少爷，小公主，家长对小孩是过份的溺爱，让小孩觉得家长为自己做的任何事情都是理所当然，没有任何的感激之心，甚至有些孩子对家长出言不逊，我通过一些社会热点问题，如背着妈妈去上学等等事件培养孩子的感恩之心。其次要感师恩，要感谢老师对他们的谆谆教导和辛勤培育，理解老师对自己的严格要求。再次要感谢曾经理解过他们，原谅过他们，帮助过他们的人。通过感恩教育培养孩子的感恩之心，从而激发他们的责任心和学习的主动性和积极性。

四、倾注爱心，加强亲情管理。

“没有爱就没有教育”，亲情是良好沟通的桥梁，关爱是解决师生矛盾，拉近师生距离的润滑剂。在平时的教育和管理过程中，要向对待自己的小孩一样平等的对待学生，能站在他们的角度去体会他们的思维方式和情感世界。这样才能和学生形成情感上的相互理解和共鸣。

作为班主任，我们关心的不仅仅只有学生的学习，还有学生的生活、身心健康和思想状况，在整个班级步入正轨和规范以后，多些鼓励与肯定，让他们从内心深处感受到老师对他们的关爱，这样他们更能理解我们严厉的目的，并力求做的最好。对于后进生和有困难的学生一视同仁，不偏袒，不歧视、不放弃。做到严中有威，严中有爱，这样才能做到不怒而威，真正让学生信服。

五、勤加沟通，加强多方管理。

沟通是信任和了解的桥梁。一方面要加强和科任老师的沟通，有些同学在班主任面前和各科任老师面前的表现大相径庭，只有多方了解，才能更全面了解每位同学的学习状况。其次，加强家校联系，既把学生在校的情况反馈给家长，也通过家长了解学生在家的学习生活状况，既增进了对学生的了解，也增进了和家长之间的互信。再次，多和学生沟通交流，了解学生的思想动态，有些学生不一定喜欢把自己的情况如实的反映给老师，所以在和学生交流一定要注意方式方法，我倒觉得无非是要做到两点，一方面要注意平等的交流，如果通过高高在上的说教，肯定达不到预期的效果，另一方面是要坦诚，要想让学生敞开心扉，老师必先坦诚相待。

六、注重细节，加强精细管理。

细节决定成败。班主任工作多而繁杂，涉及到学习、纪律、卫生、安全、财产等各个方面，一方面，我们工作要面面俱到，事无巨细，这要求我们特别要关注细节，做好容易忽略而又非常重要的事情；另一方面，要使我们的制度精细化。精细化的制度一定要科学规范，符合班情。同样是三匹马，为什么在田忌的安排下能取得赛马的成功呢？可见合理的制度和安排非常重要。而要使每一项规则的制定合理化需要要花费一定的精力。就拿清洁值日表来说，每日的清洁值日工作分为三次，人员安排的合理与否，直接关系到清洁卫生工作的好坏。而我是建议劳动委员这样安排的，中午尽量安排黄卡的学生，因为他们中午就在教室休息，可以在同学们都吃完饭后再做清洁卫生，而绿卡的学生和红卡的学生这个时间段做清洁多有

不便，下午尽量安排绿卡的学生，他们可以做完清洁后稍作休息然后接着上晚自习，晚自习后则只能安排红卡的学生，因为这时绿卡和黄卡的学生都需要早点回家了。在人员的搭配上要尽量把一个负责任的和一个不负责任的学生搭配起来，这样，负责任的那位同学可以监督不负责任的同学，久而久之，那位不怎么负责任的同学也会形成良好的卫生习惯。否则，如果是把两个负责的同学安排在一块，清洁会做的很好，但是当两个不负责任的同学做清洁的时候就可想而知了。这看似一个很小的事情，安排好了却大有裨益。

总之，做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。我们要从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，从繁中寻找规律，由繁而简，从苦中寻求快乐，苦中生乐，以乐观的态度，豁达的胸怀，进取的精神，不断提高班级管理的有效性，当好这个家长！

第四篇：新形势下如何提高班级管理的有效性

新形势下如何提高班级管理的有效性

[摘 要]笔者根据自身多年的班主任经验,认为可以从如下几个方面着手提高班级管理的有效性:①认识学生,走进心灵;②提高班级管理的艺术;③建设优良的班级。

[关键词]新形势 班级管 有效性

伴随着网络信息的快速发展和学生个性的多样化,班级管理工作的难度越来越大。作为班级管理的主导者――班主任,要想建立优秀班集体,达到整体优化的目的,就必须采取科学的方法,运用正确的理论。笔者根据多年的班主任经验,认为可以从如下几个方面着手提高班级管理的有效性:①认识学生,走进心灵;②提高班级管理的艺术;③建设优良的班级。

一、认识学生,走进心灵

1.接任新班级时如何认识学生。

(1)在观察中认识学生。观察法是班主任认识学生最基本的方法。班主任只有学会在日常生活中进行观察,(如学生的服饰打扮和情绪的变化等常常是发生问题的迹象和征兆。)才能采取有效的方法及时加以指导和教育。班主任要对观察到的材料去伪存真,进行定性和定量的分析,最后再得出观察的结论。

(2)从书面材料中认识学生。书面档案材料记载虽然不深,但可以作为深入了解学生的基本点。笔者曾经在接手新班后,迅速阅读了全班同学的档案,发现其中有三位学生的品德表现极差,存在逃课、进网吧、打架等恶习。于是,在开学第二天就积极与他们的家长联系,共同商量解决问题的办法。一个月过去了,他们并没有表现出不良行为。因此,笔者认为,先从学生的书面档案材料开始了解,有助于班主任有效地对他们施行管理。

2.如何走进学生的心灵。苏霍姆林斯基曾说过,“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”因此,班主任要学会用一颗真诚而热情的关爱之心,去理解、帮助学生。例如,在“亲子活动主题班会”上,笔者让同学说说“爸爸妈妈让我最伤心的事”和“我最对不起爸爸妈妈的事”。可是,同学们似乎都不愿意谈自己的事。于是,笔者站起来说,“那就先让我来讲讲吧!”“初一那年的暑假,正值农忙时节,不巧外婆家里出了点事,爸爸也不在家。天色刚蒙蒙亮,妈妈就起床跟我和哥哥说:‘你们等会儿起床,把黄豆种子挑到某某地里。我现在要去你们外婆家里,等会儿直接在某某地等你们。’我们回答到:‘哦!’等醒来后,哥哥挑起黄豆种子,我挑起肥料,正准备出门。突然,妈妈怒气冲冲地回来了,‘你们怎么还没有出发,我等了很久了!’„„接着,劈头盖脸就是一顿打,这让我感到很伤心,发誓再也不要理妈妈。后来,爸爸悄悄地告诉我,要理解妈妈,打了我们她心里也很不好受。慢慢地,我也就想明白了,原来妈妈让我最伤心的事同时也是我最对不起妈妈的事。”笔者的故事深深地打动了孩子们,之后的发言,他们一个比一个积极,都愿意将自己的心事说出来与大家分享。可见,在教育活动中,教师只有用自己的一片深情,才能使学生的心花灿然绽放。

二、提高班级管理的艺术

作为班主任老师,要想有效地管理与组织好一个班集体,所面临的不仅仅是经验的借鉴、能力的提升,更重要的是如何进一步将自己的行为艺术化。

1.实行目标量化管理,分布实现班级管理。近几年来,每次接任新班级时,笔者都要在最短的时间里与每一个学生交谈,然后和大家一起讨论确定自己新学期的目标,并制定出量化的细则,经过多次修改后成文。

第一,纪律(基础分100分)。

(1)乱扔乱泼剩余饭菜,每人每次减2分。

(2)不按学校规定,随便外出者,每人每次减2分。

(3)在教室大声喧哗、打闹、打扑克或从事学校禁止的其他活动,每人每次减2分。

(4)在会场内喧哗起哄,每人每次减1分。

(5)不服从管理,顶撞学校教职工或学生干部者,每人每次减5～10分。

(6)上学、放学校内不得骑自行车,违者每人每次减2分。

第二,卫生(基础分160分)。

(1)教室卫生不清扫,每天每次减5分。

(2)桌凳、卫生工具摆放不齐;门窗、玻璃,不干净;黑板、桌面,不及时擦净,每项每次减1分。

(3)从教室向外扔垃圾,每次减5分,证据确凿但找不出责任人的,每次减10分。

(4)卫生区不清扫,每次减10分。

第三,公物(基础分100分)。

(1)故意损坏校内公共场所。每人次损坏一件减3～5分。

(2)损坏学校内所有文化标语、喷绘者,发现每人每次减3～5分。

(3)检举揭发(情况属实),每人每次加10分。

第四,两操(基础分100分)。

(1)出操过程中打闹、嘻笑、说话,给班级造成不良影响的,每人每次减3分。

(2)眼保健操不做或不认真的,每人每次减4分。

第五,校徽管理。

(1)在校期间不按规定配带校徽者,每人每次减1分。

(2)团员没有佩戴团徽,每人每次减1分。

第六,加分。

(1)拾金不昧,助人为乐,见义勇为等情况属实,每人每次加2～10分。

(2)做好事情况属实,每人每次加2～5分。

(3)受学校表彰的先进个人,每人每次加2～20分。

(4)向广播站投稿,被采用的每篇加1分;向校外报刊投稿被发表的,被采用的每篇加5～10分。执行负责人由班委任命,一个月量化一次,公布结果,并作为期末评优的一个标准之一。学生害怕丢失自己的管理分,有同学犯了点错,就主动找到笔者,要求在学校里捡垃圾,以得到加分。这样一来,学生的坏习惯也得到了相应的改正。

2.实行组长自主管理,实现班级管理具体化。经过多年的班级管理,笔者对分组管理形成了一些自己的看法:

(1)组长座位安排:首先,开学让同学们选八个组长,两人一组,然后让其他同学自由选择到哪一个组去。个别拿不定主意的人或组与组之间的人数差距较大时,让组长和同学调解,以使每组人数大致相同。接着,组长给组内人员安排座位。学生相互之间通过商议协调,将座位安排得很合理。

(2)组长安排职位:开学要上课了,科任老师布置的相关任务要解决,如作业怎么收、背诵情况怎样才能检查到位,等等。这些单靠教师一个人的力量肯定是不够的,于是笔者就动用学生的力量,让组长分配任务,做到人人为组服务。现列举其中一个小组的组内人员职位安排:

丁佳丽:负责语文杨娟儿:负责数学

陈昕仪:负责英语杨铃芳:负责科学

历加逢:负责社会华 迎:负责思品

陈 红:负责卫生胡 定:负责纪律

杨盛:负责三项检查朱圆圆:处理临时的事情

总组长;朱鑫雅

(3)组长安排值日生:由组长和组内人员协商安排值日生和抬饭抬菜的同学,教室和包干区的值日工作全安排到位,由组长及负责人监督。以下是第一组组长安排的抬菜抬饭值日生:

丁佳丽杨娟儿:抬菜 陈昕仪杨铃芳:抬饭

历加逢华迎:分饭 陈红胡定:拖地

教室的角角落落都有学生打扫,每天清洁一次,相当于天天大扫除。无论什么时候走进教室都感觉很干净,很多老师也常常夸班上整洁。虽然教室的学生人数较多(54人),但感觉比其他班级要宽敞得多。

(4)早上交作业学生自主管理:早上学生交作业总是很乱、慢。于是,笔者采取了如下措施:在教室门口做一个柜子,分为六个大格子,分别放语文、数学、科学、外语、社会、思想品德的作业。学生练习本侧面的下方贴上标签,上面写着组别、组号、姓名。第一组、第三组用红色标签,第二组、第四组用蓝色标签。早上学生到校后,先把作业放在相应的格子里,然后早自修。科代表只要最后去检查,看一眼就知道有无交齐,快而不浪费时间。

三、建设优良的班级

在实践中,调动一切可以调动的因素,创设具有班级特色的班级文化。

1.物质文化――班级文化的载体。

(1)保持教室卫生。这看似简单的工作,却需要全班同学长期努力,持之以恒地与乱丢、乱扔等不良行为作斗争。在重视教室环境,督促搞好班级卫生,保证教室窗明几净的过程中,培养学生文明的观念和行为习惯。

(2)精心设计,创新墙饰。传统的班级布置整齐划一,缺乏活力和特色。笔者利用开展“文明用语伴我行”的班会活动,把布置现场活动的任务交给了几个热爱美术的学生来负责,让全班同学出谋划策。大家想出了很多有创意的好点子,并亲自动手参与,积极性格外高涨。这样既开动了他们的脑筋,又锻炼了他们的协作能力。

(3)设图书角。在班级中建立图书角,引导学生读书,是使学生到达知识彼岸的有效途径。小小的书柜里面放满了借来的书和学生们自己捐献出来的书。比如,笔者班上的陈江同学因为小学时父母离婚,学习品行极差,但笔者发现他有一个优点――爱看书。于是,笔者就有意识地从图书角找了一本《感悟母爱》借给他读。之后,他渐渐地有了一些变化,一年下来,他的进步非常大。不能不说图书角在当中起了很大的作用。

2.精神文化――注重培养学生的品质。

(1)让孩子自信起来。自信是孩子成长进步的重要因素,培养学生的自信是教师不容忽视的职责。翁家浩是一个很聪明的孩子,但从小学就放弃学习,算得上是令笔者最头疼的学生。因此,他会经常得到笔者的“特别关照”――训斥,但效果并不见好,笔者已经快有放弃他的心思了。直到有一天,因为他答对了一个所有人都不懂的问题,笔者很恰当地表扬了他,后来又在他的作业本写到:“你的智慧是别人不具有的,如果能严格要求、约束自己,你会成为班级的骄傲。”以后上课时,他敏锐的思维、不同的见解,经常得到笔者表扬,成绩也进步了很多。可见,一味地否定,只能让学生对教师产生逆反心理。如果能采用鼓励性评价,捕捉一些“浪子”的闪光点,更能帮助学生在学习和生活中找到自信。

(2)让学生的毅力得到升华。“在开学时,我的心里顿时产生一种毅力,想把书读好。可是坚持了一个星期,我越来越坚持不下去了,反而觉得不读书比较轻松。好像在我的世界里没有毅力这种东西。能帮帮我找到毅力吗?”这是一个学生在开学时写给笔者的一封信。后来,笔者这样给他回了一封信“:开学时心里顿时产生‘想把书读好’的想法,那不是毅力,只是一种冲动而已。你想一想,连一个星期都坚持不住,那能叫作毅力吗?毅力包括:持久力、耐挫力、抗干扰力。在学习的过程中,能够踏踏实实地去做;失败了也不气馁;不受别人干扰,继续前进,那就叫毅力。你说,还需要到哪里去找呢?不就是在你自己的身上吗?不就是需要你自己将它唤醒吗?”

学习是唤醒自身毅力的最好方法,培养学生逐步形成顽强的学习毅力,对其一生都将产生积极而深远的影响。

(3)学会尊重每一个人。教师只有先学会尊重学生,才能被学生尊重。笔者曾经给学生讲过这样一个真实的故事:“一位中年女人领着一个小男孩走进‘巨象集团’大厦楼下的花园,在一张椅子上坐下来,不远处有一位老人正在修剪灌木。中年女人从随身挎包里揪出一团卫生纸,将它抛到老人刚剪过的灌木上,老人没说什么。中年女人连续抛,老人一连捡了六七个纸团,但始终没有因此露出不满和厌烦的神色。原来,中年女人是想以此来教育孩子,说不好好学习,将来就会像这位老人一样,只能做这些卑微的工作。老人得知真相后,生气了,叫来该公司主管免去了中年女人的职务,并教育孩子要学会尊重每一个人。中年女人惊呆了,原来这位老人竟是大名鼎鼎的集团总裁,她后悔莫及。”很多学生都被这个故事感动了,知道了不管是国家总统,还是马路清洁工人,都是平等的人,谁尊重了别人,谁才能受到别人的尊重。

参考文献:

[1]新课改背景下班主任队伍建设的思考[EB/OL].Http://blog.省略/wangyan7075/blog/static/96***835151132/

[2]罗锋艳.新课改背景下的班主任队伍建设[D].华东师范大学硕士学位论文,2005.

第五篇：提高班主任班级管理的有效性论文

摘要：班级作为目前学校最基本的教学单位，是现阶段学校教育最具代表性的一种教育形态，也是学生学习的主要园地。班主任就是一个班级的领导者和组织者，也是一个班级中所有任课教师教学工作的协调者，其管理水平的高低在某种程度上直接决定了班级管理的好坏。针对目前高中班主任班级管理中存在的问题，探讨了如何提高高中班主任班级管理的有效性。

关键词：班主任；班级管理；问题；措施

班主任与其他教师的区别就是其承担着班级管理的工作。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。高中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，实现真正的素质教育。

一、高中班主任班级管理中存在的主要问题

（一）不坚持学生的主体地位

在教学过程中，很多班主任总认为自己是整个班级的领导者，学生的一切都应该听班主任的，没有坚持以学生为主体。很多时候即便是班主任犯了错误，学生也不敢公然指出。长此以往就会让学生产生厌学情绪，学习的主动性就慢慢下降了，最终导致学生的学习成绩不断下滑。除此之外，有的班主任总以自己为中心，很少与其他任课教师进行配合管理，导致班级管理太过主观、片面，使管理效率不高。

（二）不重视学生的全面发展

从高考制度出现以来，高考就成为改变命运的重要稻草，高考升学率成为衡量一个学校教学水平的唯一标准。在升学压力的影响下，班主任通常会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、音乐、美术等学科的教育，也不注重对学生进行学习方法上的指导，这些都极不利于学生兴趣爱好的培养，严重束缚了学生的个性发展。同时，还给一些心理承受能力差的同学带来了很大的心理负担，使其产生不爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。

（三）管理水平太低

一些经济条件比较差的地区，各种教学设备、师资力量都不够完善。此外，很多班主任的知识水平和管理能力有限，在一定程度上还不具备管理好一个班级的能力。所以，在处理班级问题时，大多数班主任都采取比较传统、落后的管理的方式，即打骂惩罚式的管理模式，这样就导致班级管理的效率低，常常事倍功半，不利于教学水平的提高。

二、加强高中班主任班级管理的措施

针对高中班主任班级管理存在的问题，我总结了以下几点有效性的方法。

（一）坚持学生的主体地位，引导管理

学生是学习的主体。所以无论何时班主任都不能忘记学生的主体地位，一切从学生的利益出发，认真贯彻落实“因材施教”，根据学生的特点制定不同的管理方案。同时，注重学生课外兴趣的培养，积极开展才艺展示等活动，促进学生的全面发展。对于一些学习成绩较差的学生，班主任应该及时对其进行辅导，并且经常鼓励他们，提高他们对学习的兴趣和信心。另外，对那些性格比较叛逆的学生，班主任要给予更多的关爱，首先要了解他们内心的真实想法，拉近与他们的距离，再想办法让他们自己主动认识到自己的错误，从而更自主地去改变。只有这样坚持学生的主体地位，充分了解学生的需求，一步一步地引导管理，学生才会更加地信服班主任，从而更加地服从班主任的管理，管理的难度就会大大降低。

（二）加强师生的沟通，增进师生感情

俗话说“知彼知己，百战不殆”，这句话也同样适用于班主任的管理工作。要想很好地管理学生，就必须足够了解学生。因此，充分了解学生、理解学生是班主任成功管理班级的前提。班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会彼此了解，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任与学生家长的沟通也非常重要，通过与家长的沟通可以更加清楚地了解学生。特别是一些父母工作繁忙的家庭，家长对孩子的学习关心程度不高，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。

（三）注重培养学生的班级精神与集体意识

班级精神和集体意识是一个班级能够团结的重要基础。班级精神就是一个班的灵魂，如同一面旗帜引领着学生共同前进，它的存在可以让整个班级充满生机与活力。集体意识主要是指学生对班集体守则及目标的认可，对班集体有强烈的归属感，并积极主动地参与班集体的各项活动、捍卫班级荣誉。良好的集体意识可以促使学生更好地完成班级任务、端正行为习惯，为班级争光。特别是在高中阶段，要想整个班级保持积极向上的状态，班主任必须要做好班集体组建工作，积极培养学生的团结精神和集体意识。例如，组织集体游戏，让学生在游戏中培养感情，增进友谊。或者是分小组辩论赛，利用小组竞争激发他们的学习兴趣，让他们明白团结的重要性。另外，还可以组织学生集体合作做手工，开展手工展览，不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养学生的团队合作精神。

（四）完善班级管理规章制度

班级管理规章制度是衡量学生行为正确与否的重要标准，完善的班级管理制度是保证班级各项工作有序进行的前提，也是提高班级教育管理有效性的重要策略。建立班级管理规章制度可以让学生的言行以及班主任的管理有据可依，科学的班级管理规章制度可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。建立完善的班级管理规章制度可以从以下几点出发：首先，必须要让学生明白建立班级管理规章制度的合理性和重要性。只有认识到了制定管理制度的重要性，学生才会真正地遵守班内的规章制度，才会更好地实现班级管理的目标，建立一个和谐文明的班级。其次，积极组织学生参与班级管理规章制度的制定，这样一方面保证制定出来的规章制度真正地反映学生的思想，发挥学生在班级管理中的主体作用。另一方面也可以增强学生对班级管理规章制度的认同，便于管理制度的实施。再者，确保班级规章制度的全面性、可行性和可操作性，一切规章制度都要从学生出发，切实为学生服务。

（五）加强班主任培训、教育工作

班主任作为班级的主要管理者，其能力的高低直接影响了班级管理的好坏。所以，要想提高班主任班级管理的有效性，首要任务就是加强对班主任的培训、教育工作，提高班主任的班级管理能力，从而更好地为学校管理服务，进而提升学校的整体教学水平。例如，定期组织教师到名校学习，或者利用寒暑假组织教师进行班级管理技能比赛等，从而让班主任之间相互学习、相互借鉴管理方法，快速汲取经验，提高自身班级管理能力。

三、结束语总之，班主任在班级教学中发挥着重要的作用，提高班主任班级管理的有效性是实现现代化素质教育的必然要求。所以，在今后的班级管理过程中，班主任应该积极参加教师培训，努力学习先进的班级管理经验，不断提高自身的素质，改进班级管理方案，从而更好地为教学服务，为国家的发展培养更多优质的人才。

参考文献：

［1］汪春莲.试论班主任以人为本的工作原则与方法［J］.九江职业技术学院学报，2008，（4）：68-69.［2］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［J］.教育教学论坛，2011，（01）.［3］黄漪卉“.爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作［J］.中国校外教育，2009，（S3）.［4］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［J］.教育教学论坛，2011，（01）.