如何提升管理的有效性

第一篇：如何提升管理的有效性

如何提升管理的有效性

管理关系到企业发展，也决定着企业的市场竞争能力，管理在一定程度是企业核心竞争力的体现，而提升企业核心竞争力的关键，在提高管理者实施有效管理的能力。

一、怎样认识管理和理解管理

“管理”一词的定义，有多种不同版本的解读，而管理者应该要把“管理”的概念理解清楚，才能帮助有效地实施管理。

“管理是为达到同一目标而协调集体所作努力的过程”,这对管理定义的表述相比较而言较为贴切。第一它清晰概括了管理的三个基本要素和主要特征。基本要素一，是“目标”。它是管理要实现的愿景与定位或规划与任务。明确做什么，做到什么程度。实施管理必须要使目标能“落地”，并要实现量化，基本要素二，是“集体”，管理的对象是“人”人成“众”即需要组织管理，基本要素三，是“协调”，为保证目标的实现，整体机构与各环节要实现步调一致必须通过协调达成相互间的共同配合。

“管理”狭义的概念通常是指“管人”与“理事”，即通过对人的控制实现把事情做好，不管从广义还是狭义看，管理始终都是围绕“人”

二、实施管理应把握好以下关系

1、分设机构与整体协同的关系

“管理幅度理念”指组织架构中的领导，能直接而有效地领导下属的可能人数，越过一定的限度，效能就会大幅度降低。因此，实施管理时，采取分而治之，合而为一。“分”是根据企业规模和专业特点的实际设置各级机构和岗位，发挥各类人员的特长，“分”不是目的，“分”是为更好地实现整体优势，更有效地实现整体目标服务的。

2、重要事务与紧急事务的关系

管理者每天都身处繁杂的事务之中，日常面对的事务，原则可分为两类：一是重要的，二是紧急的。如果没有把重要的事做好，就会陷入每天忙于应对紧急的事。大家都知道健康对每个人都是重要的，而治病都是紧急的。如果平时养成良好的生活习惯，注重锻炼就会减少生病。大家也知道防火是重要的，救火是紧急的。但平时防火工作没做好，就会导致天天忙于救火。管理亦如此，设施设备的运行、信息系统运行安全、人员的技术等，凡此等等保证店面能在正常状态下运行的都是事关重大的事。管理的关注点就要落到店面运行品质的防范上，把品质控制的基础管理工作做到位，就能从根本上实现对风险的有效控制。这需要管理要有系统意识，克服做事而就事论事、头痛医头、脚痛医脚的思维方式和工作习惯，避免产生天天忙于应急而救了今天的火又埋下明天的雷。管理讲求系统性，实施有效管理，既要低头拉车，踏踏实实做事，更要抬头看路，就是知道对所做的方向是否正确，思考方法是否合理。

原则与细节的关系

3、管理讲究的是平衡，而客观的状态又往往处于错综复杂的矛盾纠葛。比如企业追求效率与效益，可又讲求做事要精益求精，追求完美。

管理者遇事要大处着眼，把具体的事纳入到整体系统去思考定位，分析最终可能的结果作取舍；小处着手，就是关键性的问题和细节明察秋毫，再小也决不放过。

4、管人与理事的关系

“北风和太阳”的故事是这样说的，冬天，北风和太阳比赛，谁能将路人的衣服脱下，北风鼓足劲地吹，企图将路人的衣服刮走，不料路人却将衣服越裹越紧。太阳则不露声色地慢慢释放热量，后来路人就将衣服脱掉了。这个故事所体现的管理理念，是以情感化员工。我们讲管理是要求把人管好。而要想把人管好必须先要管好自己。古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”要求员工做到的，组长首先要做到；要求组长做到的，中层干部首先要做到；要求中层干部做到的，领导班子首先要做到。领导身先垂范，严于律己，以德服人。如果说一个不具备管理能力的人承担管理，那是成本最高的管理的话。那么，让一个虽有能力也懂管理，可其身不正的人承担管理，不但成本昂贵且风险与后患无穷。所以“才”与“德”，“德”更重要。有人总结，“学问好不如做事好，做事好不如做人好”。在管理上做人好不是做老好人，而是身正，德行好，以自己的言行作表率，让下属自觉、自愿接受管理和进行自我约束，才会使员工发自内心把工作的关注点集中统一到企业的目标，为实现目标不懈地努力。

管理者管人除自身的表率，管人还必须关切员工的需求和心理预期，要搭建平台给员工创造个人发展机会和成长空间，要注重人才开发的投资，培养人，造就人，提高员工的综合能力和价值。

管人是管理的前提和手段，理事是管理的目的。有效管理通过做事来体现。做事要把握好三个基本要求：一是做得对，即要做正确的事；二是做得好，以正确的方法做事；三是做得快，做事要讲效率。有效管理还要求管理者修炼“厚度”，提高化繁为简的能力，把复杂的简单化，高深的粗浅化，专业的大众化。制度变革和创新的推动者，使管理始终适应实际促进企业发展。

管理大师德鲁克的感悟：“管理的有效性虽人人可学，却无人可教。”管理者应学会学习，注重思考与实践。知之彻底者，行之必易。

发廊管理管什么

“管”：统一：特色，品牌特色。

约束 ：行为规范。

执行 ：传达经营者的思想。

帮助 ：爱的表现，帮助店内员工。

“理”；理顺：竟然有序。

理论：知识。

讲理：沟通。

发廊管理什么：发廊管流程。

管理者不应该用权力压制员工，要用能力征服。

在管理过程中，一帮二教三约束四纠正。

独断专行的管理是孤独的。

经营者→命令一发→管理者→立即行动→就有立竿见影的效果。管理者应具备较强的表达能力。

表达能力：把一件事诠释的简单易懂，并让听的人闻之动容。

第二篇：提升课堂教学的有效性

提升课堂教学的有效性、探求一种全新的教学模式成为深化新课改的迫切需要。那么怎样才能算是一堂有效的信息技术课呢？笔者认为应做到以下几点。

1.备课环节的有效性至关重要

要想上好一堂课，备课很关键。但备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参。而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。再说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，针对性地备课。另外还要注意班级之间的差异，每个班的班风、学习习惯等都不一样，不能一个教案每班通用，看病要对症下药，教学也要因材施教。采用什么样的教学方法，这都需要教师在上课之前做好充分的准备，只有这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。

2.课堂提问的有效性重点关注

我们经常说“人的思想是从疑问开始的”，恰到好处的提问，可以引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力。可见，有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。所以在具体的教学过程中，问题的设计要具有启发性，给学生提供产生问题的情境，并提供学生自行解决问题的办法和机会。

比如：讲“保存网页内容”这部分内容时，非常简单，只要执行菜单“文件”中的“另存为”就可以保存当前网页中的所有信息了，但是如果能够对此进行一系列的问题引导：“另存为”真的能保存网页中的所有信息吗？如果该网页中有Flash动画，用“另存为”可以保存下来吗？如果我要保存网页中的文字或有用的图片该怎么办？……这样不但能启发和拓展学生思维，也使学生产生探究的兴趣，从而对所学知识有了更深刻的理解。

教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问。

第三篇：提升上市公司治理有效性

提升公司治理有效性 助力上市公司转型升级

山西兰花科技创业股份有限公司

副总经理 王立印

近二十年来，我国上市公司治理体系在借鉴国际经验的基础上，结合中国特色实践，不断建立健全和发展完善，取得了显著的成效。但无法回避的事实是，在一系列法律法规体系不断细化完善的同时，我国上市公司治理实践中仍然存在着被动合规、流于形式、公司治理有效性不高等问题，需要从多方面着手，大力提高上市公司治理的有效性。

上市公司治理实践中存在六大问题

(一)公司治理形式不断完善，但实质运行却“形似而神不至”。我国上市公司治理的一系列概念、理念、政策、法律、法规和规则大量借鉴了外国经验，是在监管机构的外生推动下自上而下强制导入并推行的。这种做法在我国新兴加转轨经济背景下，好处是规则清晰，强制性标准容易执行。但并未考虑我国特殊的政治经济体制和历史文化传统，也未考虑上市公司自身的行业特点、成长阶段和对股东、董事、经理之间权利分配的选择空间。实际运行中，往往存在千篇一律，重形式、轻内容、采取形式主义应对监管要求等现象，上市公司对公司治理缺乏自觉性、自发性和主动性。

(二)股权结构“一股独大”，中小股东利益保护机制有待强化。我国主板上市公司绝大多数由国有企业改制而来，一股独大的现象比较普遍；近年来的中小板和创业板民营上市公司中，大多由家族企业演变而来，因此也存在一股独大的问题。据统计，中小板上市公司第一大股东平均持股比例38.9%，前三大股东平均持股比例58.5%；创业板上市公司第一大股东平均持股比例34.7%，前三大股东平均持股比例55.4%。在一股独大的机制下，大股东的行为并未得到有效制衡，造成“国企像机关、民企像家庭”，特别是部分大股东利用控股优势地位，通过非市场化手段，直接介入上市公司的重大决策和人事任免，违背诚信和忠实义务，通过不公允的关联交易、违规担保、占用上市公司资金等方式直接或间接侵占上市公司和中小股东利益的情况仍然时有发生。

(三)独立董事和监事会职能弱化，监督制衡机制有效性不足。我国的公司治理框架体系既借鉴了英美模式，引入了董事会专门委员会、独立董事、外部审计等治理机制，又借鉴了德日模式双层董事会制度，引入了监事会制度，形成了独立董事和监事会并存的独特二元监督模式。但在实际运行中存在两个方面的问题：一是独立董事和监事会职能重复，如都可以检查公司财务、监督董事、高管人员，提议召开临时董事会等，造成了治理机制的重复，增加了公司治理成本；二是由于独立董事和监事在提名选聘和薪酬机制方面的独立性不强，无法有效获取信息和沟通不足也阻碍其提出有价值的意见，其监督职能并未得到充分有效发挥，独立董事怠于履职，花瓶独董、问题独董、关系独董等现象为社会所诟病，而监事会形同虚设的现象在上市公司中也普遍存在。

(四)董事会独立性问题突出，运作效率有较大提升空间。在我国上市公司董事会实践中，一股独大的股权结构不仅容易造成控股股东对中小股东利益的侵占和损害，也往往会产生大股东控制董事会问题，直接影响董事会的独立决策，这在国有上市公司中反映的更为突出。部分上市公司董事会与经理层职责权限不清，“经营型董事会”现象明显；部分上市公司缺少对董事的细化履职要求，缺少董事会工作评价制度，成为“会议型董事会”。

(五)管理层激励约束机制不健全，企业发展动力不足。实践中，我国上市公司高管激励约束机制主要存在以下三个方面的问题：一是国有控股上市公司高管人员往往直接由政府部门指派，导致高管行为“官员化”；二是激励机制方面，受社会环境和文化等因素影响，主要采取年薪制方式，一定程度上造成高管行为短期化，股权激励、退休金计划等有助于将高管人员个人目标与上市公司长远发展紧密结合的激励手段仍然较少；三是约束机制方面虽然国有上市公司来自党委、纪检、监察和审计、税务等社会化约束并不少，但很多监督机制并未真正落实到位；依靠法律法规、管理制度进行约束相对较多，来自资本市场、职业经理人市场的外部市场约束力较弱。

(六)外部治理机制不完善，市场约束功能不强。一是机构投资者参与上市公司治理的积极性不高。总体而言，受机构投资者规模、投资理念、参与成本等因素影响，机构投资者参与公司治理仍属少数现象；二是上市公司信息披露的有效性不足。上市公司信息披露监管多偏重于合法性、合规性，而对投资者真正关心的反映企业经营层面的信息质量重视不够，信息披露无法反映公司个性特点，透明度不高，资本市场公司治理功能的发挥受到一定影响；三是控制权市场并未真正形成。通过资本市场收购国有控股上市公司的可能性微乎其微，控制权市场很难对国有控股上市公司的管理层形成外部压力。四是社会媒体对上市公司的舆论监督作用有待进一步加强。

提高上市公司治理有效性

(一)增强公司自治的灵活性和自主性，提升公司治理有效性。公司治理并不存在一种普遍适用的框架体系，良好的公司治理应兼具安全和效率的双重职能，含括“合规”和“业绩”的双重内涵，既要明晰权责、防控风险，防止坏人办坏事，又能真正增强发展动力和管理效能，提升经营业绩、持续创造价值。监管机构应顺应政府职能转变的大趋势，将公司治理的自主权更多的交给企业，实现监管要求和公司自治的有机融合。

(二)强化控股股东行为约束，增强中小股东参与公司治理积极性。最近证监会推进新股发行制度改革，引入老股东存量发行和优先股制度等措施，将对上市公司股权结构优化起到积极的作用。与此同时，应积极采取各项针对性的措施：一是健全控股股东、实际控制人行为规范，从实体和程序两个层面对资本多数治理进行修正，探索建立事前充分信息披露、事中股东大会和监事会进行监督、事后按照承诺赔偿损失的一整套防范机制；二是积极健全和完善机构投资者参与公司治理的相关制度；三是进一步强化落实和推广应用累积投票、征集投票权、网络投票、关联股东回避表决等制度，增强中小股东话语权；四是规范控股股东和上市公司母子关系，在明晰战略定位、划分产业边界的基础上，通过整体上市等手段解决同业竞争问题，规范关联交易行为。五是强化落实上市公司现金分红制度，保障投资者合法权益。

(三)完善独立董事和监事会制度，促进监督机制的充分发挥。独立董事制度要紧紧围绕增强独立性和更好的发挥决策参与功能两方面展开。要改进独立董事提名、选聘机制，建议组建独立董事行业自律组织，建立独立董事专家库，形成独立董事市场，由上市公司董事会或机构投资者、中小股东提名推荐；加强独董职业素质培训，提高执业能力；鼓励独立董事通过实地调研、查阅资料等各种方式熟悉和掌握上市公司发展环境、经营运行等各方面的信息，为其参与决策提供有效支撑，更好的发挥专业才能和提供有价值的意见。建议由交易所和上市公司共同对独立董事进行履职考核，增强薪酬考核的独立性。

(四)强化董事会决策的独立性和权威性，提升科学决策水平。要增强上市公司董事会决策的独立性。通过深化国有资产管理体制改革，实现由国有企业管理向国有资本管理的转变，实行功能性和竞争性国企分类监管，减少政府机构、控股股东、企业管理层和不适当的外部利益集团对上市公司的干预和影响，使上市公司董事会能够独立客观的对企业发展中的重大问题进行科学判断和决策，合理制定企业战略规划，科学进行投资决策。要确立董事会决策的权威性，明确权责范围，厘清决策边界，避免公司内部多个“权利中心”，使董事会在战略规划决策方面发挥核心作用，成为最权威的决策和领导核心。

(五)健全高管长效激励约束机制，切实履行忠实勤勉义务。要减少政府部门对国企高管的行政化直接任免，研究建立职业经理人制度，推进国企高管选聘机制的市场化，建立完善的职业经理人供求市场，完善的选拔聘用机制，科学的退出机制，形成公开、透明、高效的高管任免体系，通过优胜劣汰激发管理人员的努力程度，激励高管人员忠实勤勉的履行职责。健全长效激励约束机制，完善薪酬考核体系，积极推行国有上市公司市值考核，鼓励实施股权激励，使高管人员与上市公司的长远发展目标趋于一致，增强高管人员的责任感和使命感。要继续强化法律约束、组织制度约束、监事会独立董事监督等内部约束机制，杜绝高管人员玩忽职守，滥用职权，侵害公司利益行为。

(六)改善外部治理环境，促进外部治理和内部治理的均衡发展。加强对证券公司、会计师事务所、财务顾问、评估师事务所、律师事务所等为上市公司提供服务的中介机构的执业监管，通过分类监管和“红黑榜”公示等方式，形成有利于竞争的优胜劣汰机制；改善上市公司信息披露质量，提高信息披露的有效性和针对性，减少委托人与代理人之间的信息不对称，提高上市公司的透明度；积极推动机构投资者参与公司治理，强化媒体约束功能，使上市公司更大程度地接受社会公众的监督。

第四篇：实施激励性教育,提升班级管理的有效性

实施激励性教育，提升班主任管理的有效性

学校：北京市第一一九中学

教师：张利新

联系电话：65681116-3056

邮箱：zhanglixin_119@163.com

【内容摘要】高一学生正处于青春期发育的重要阶段，总会因为生理上发生的变化，影响心理上的变化，从而影响着他们的情绪，如果遇到问题总是一味地严厉的批评教育会让学生逆反，导致不服从班主任的管理，甚至会对整个班级、整个年级产生负面影响，从而增加德育管理难度，因此在班主任德育管理中我认为遇到问题应灵活应变进行激励性教育，既能够让学生乐于接受教育，也能够起到很好的教育效果，以此来提升班主任管理的有效性。

【关键词】

激励性教育班主任管理的有效性

高一学生正处于青春期发育的重要阶段，总会因为生理上发生的变化，影响心理上的变化，从而影响着他们的情绪，如果遇到问题总是一味地严厉的批评教育会让学生逆反，导致不服从班主任的管理，甚至会对整个班级、整个年级产生负面影响，从而增加德育管理难度。

正确的心理教育对于形成中学生健全的人格和正确的人生观、世界观、价值观起着极其重要的作用。现代教师在充当学生心理健康维护者的角色中，所应表现出来的职能是细心观察并帮助学生获得心理上的正当需要，发展他们的积极的情感，形成他们良好的个性，帮助他们适应学校的学习生活。在这种新的教育观念指导下，一定要注重学生各方面能力的培养，要树立起智力与非智力协调发展的、符合时代潮流的教育观念。因此我认为遇到问题应灵活应变进行激励性教育，既能够让学生乐于接受教育，也能够起到很好的教育效果。

一．激励性教育，培养学生养成良好行为习惯。

英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”

高一年级新生刚刚踏入高中的校门，良好的行为习惯是对于每一个学生来说是成功的基石，培养良好的行为习惯对他们来说至关重要。

我是高一年级的班主任，我班有一位同学叫楷，入学成绩在班内较靠前，但非常好事，哪里有点风吹草动，他的眼睛就不够使的了。刚开学不久楷同学就连续迟到了3次，而且迟到了嘴里还振振有词：“我们家附近路上特别堵，路上堵车我有什么办法？你就别管我了。”这位同学的潜台词就是——你怎么那么事多呀，不就是迟到吗，有什么大不了的，对于学校纪律要求全然不顾。我在认真倾听他的解释，帮助他分析迟到对于班级学生和任课教师的影响，而且还借用俄罗斯教育家乌申斯基曾说过的一句话（如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务）告诉他好习惯会帮你助你成长，坏习惯会扯住你阻碍你发展，而且还向他讲述了一个真实的故事：我过去班里的一个学生因为平时经常迟到，在人生重要的考试——高考期间由于他某一场次迟到了一小会儿，考场上紧张得不得了，手一直在抖，导致这个场次没考好，最终没有上本科线，名落孙山。听后

楷同学告诉我没想到小小的迟到却危害如此严重。自那次之后楷同学再也没有迟到，而且学习成绩也稳步提高。

二、激励性教育，提高班级同学的凝聚力。

班级凝聚力是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢关爱，充满生机与活力的优秀班集体，一支强有力的班干部队伍架起师生之间的桥梁，在正确的舆论导向和班风的影响下，营造出和谐的人际关系，养成良好的学习习惯，大家的力量拧成一股绳朝着共同的奋斗目标不懈努力。激励性教育，是提高班级同学的凝聚力的金钥匙。

我们班共有30名同学，来自20多个学校，他们几乎都是独生子女，因此为自己想得更多一下，很少为他人着想，有时会因为一点鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。我深知班级缺乏凝聚力会阻碍班级的发展，我总想找个契机来教育他们，同学们在一个集体中是一种缘分，劲往一块使，才能促进班级发展。

就在今年的这个隆冬季节，我们班的一组暖气片爆裂，暖气水四溅，我跑到班里，看到我的班干部和几个平时就很热心的同学忙得不亦乐乎：有的找桶接水，有的用笤帚扫水，有的用簸箕搓水，有的拿墩布在挡水，我看到这种情况马上参加战斗，指挥学生马上请维修工师傅处理现场，并让学生用墩布把暖气片爆裂处压住，减少、减慢出水量，在我们忙得热火朝天的时候我也没有忘记对其他同学的表现进行观察，有些同学自始至终就没有理会这件事，而是轻松自在的看着，我当时很恼火，但是我忍了忍没有发作。事后，班里恢复了原状，我并没有放弃这次教育契机，我首先分表扬了参与“战斗”的同学们，社会需要像你们这样的年轻人——关键时刻肯于伸出热情之手，果断处理问题，让社会不会冷漠，不再冷漠，你们是同学学习的榜样。我一边表扬，一边观察事不关己高高挂起的同学，他们的不好意思低下了头，以为会受到严厉的批评。猜到了他们的担心，我说：“我们没有参加战斗的同学，不是不想参加，而是因为空间有限，所以没有机会参加，相信以后班里有事我们一定会冲在最前头”，看到我这么说他们觉得更不好意思了。自此班级的凝聚力得到了提升，班里有什么事同学都主动参与。有一次我们年级所在楼层的厕所因堵跑水，脏水流了一地，我班的学生主动蹚水关掉了水闸门，控制着了脏水的进一步蔓延，博得了

同学和老师的阵阵喝彩，他也会心的笑了。

心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。

三、激励性教育，提升学生自主管理的能力。

美国教育家杜威说：你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。这启示我们：要提高德育实效性，最根本的就是要树立学生是德育主体的意识。

传统的德育工作与其说是管理学生，不如说是看管学生：看管学生学习，看管学生完成各项班级事务，看管学生遵守校规校纪。在这样的包办和看管中，学生的个性与创造力被扼杀了，学生失去了个性，成了随波逐流、缺少进取心和创造力的平庸之人，这与我们呼唤素质教育、培养高 素质人才的教育理念是相悖的。

在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金，青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林…这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分！班级常规管理需通过激励性教育调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制，提升学生自主的管理能力。因此，我给每一位学生管理任务，细化到每一个特殊岗位，有班级多媒体管理员、财产管理员、暖气片管理员、护花使者、废品回收管理员等，树立服务同学的意识，锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日值勤制度，按学号轮流“执勤”，二是对班上纪律管理，实行各项细则操行评比，周周总结评比，由值周班长负责计算。先进的上光荣榜，落后的进警示栏。三是民主改选班干部，让有能力乐参与的学生提升自己的管理能力。四是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！经过一学期的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强。有一次

因工作需要，我有幸参加区德育骨干班，到外地名校去学习先进的班主任管理经验，一周后回来，给我印象最深的一句话就是任课老师对我班学生的褒奖：“学生自主管理能力很强，班级非常稳定”。我的内心绽放着幸福的花朵。

美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、自尊、自强中成长。实施激励性教育，是提升班主任管理的有效性途径。

第五篇：如何提升实验教学的有效性

如何提升小学科学实验教学的有效性

摘要:在积极推进全面实施素质教育的今天，小学科学课的很多知识是需要小学生们通过亲自动手才能去发现、理解和运用的。实验是一种激发学生学习兴趣的重要教学手段之一，并能够有效地培养小学生从小的思维能力，提高学生的科学素质，发展学生的综合能力。因此，教师在小学科学教学中更要重视实验教学，为小学生们创造一个能够自我探索自我研究的平台，让小学科学实验教学变得更有效。关键词：小学科学；实验教学；有效性；提升；

在《科学课程标准》中已经明确指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。” 可以看出，提高科学实验教学的有效性是每一个科学教师需要思考和探索的课题，其最终的目的是让学生掌握在科学实验探究中的研究方法、习惯和思维，能够自己独立的探究问题的原因和结果，形成良好的科学实验学习习惯。尽管明确了科学实验教学的根本目的，但科学课作为一门小学课程的基本学科，在课堂的科学实验教学的过程中出现了很多不足之处，甚至有些科学实验还停留在吸引学生，供儿童嬉戏活动的层面，把实验当游戏，把学习当热闹，小学生们并没有真正的意识到自己正在研究或者探索一种新的现象。那么，面临着目前科学实验教学的这种现状，注重提升科学实验教学的有效性显得尤为重要。

一、明确科学实验的目的

首先，从教师的角度来说，在科学实验教学的过程中有着把握全局的作用，因此在每一节课开始之前，教师应该明确科学实验的目的，切勿让科学实验毫无目的的开展，严谨的科学态度是科学实验最基本的要求。

科学实验教学的目的是为了让学生更好的理解知识，发现规律，并掌握规律的。如在科学实验课中，三年上册第三单元《生命离不开水》一节课中，教师可以引导学生做以下实验：把小草放入量好刻度盛有水的试管中，并滴上植物油，防止水分蒸发，放在窗台上，第二天观察试管上的刻度，证明植物每天都在喝水，从而得出“生命离不开水源”的结论。但是在做实验之前都应该向学生讲明实验的目的，不让学生只会浮于实验表面，不知道问什么做实验，而老师也陷入了“吃力不讨好”的困境。因此，教师在科学实验教学的过程中一定要首先向学生们明确实验的目的和应该达到的效果，并在实验的过程中不断的强化实验中的知识，不断启发学生思考。

在实验活动的过程中，教师应该先对学生讲解相关知识和实验的结果，让学生们产生疑问和想要探究的欲望，然后再教学生去实验。教师要做的就是为学生提供一个钻研的平台，让他们去通过自己的实验和自己的探究努力去证明实验的结果与老师讲的内容是相符的，这样不仅便于学生记忆学习知识，也有利于学生在今后的学习道路中遇到不懂的问题都会问“为什么？”并有想要一探究竟的求知欲，养成一种“求真求实”的科学实验的心态。

二、对实验过程严格把关

由于小学生注意力不集中、好动、容易出错等特点，教师在实验课程的讲授中一定要严格把关实验过程，让实验变得调理层次鲜明，便于记忆，也易于掌握。那么要做到对实验的严格把关，就应该做到以下三点要求：

（一）教师演示要做到条理清晰，有条不紊

教师在教授学生们实验的时候，一定要按照课程要求进行，要事先对实验进行条理分析，并考虑到学生的接受程度，保证实验现象清晰可辨而又便于操作和学习。在教师演示实验的过程中，教师的一举一动都会成为学生学习和模仿的对象，因此教师一定要注意在实验中动作是否规范，做到有条不紊，确保每次实验都能够较高水平的完成，还要保证实验现象的清晰明了，让每一个学生都能看得出变化。

（二）在实验过程中做好组织工作

首先，教师应该做的是对实验器材的准备工作，在每次实验课程开始之前都要做好对器材的分发，并考虑到安全和实验要求的问题。其次，是在实验过程中要做好对学生实验的指导工作，充分保证学生独立自主的完成整个实验过程，并在此过程中不断的讲实验原理，发现学生错误要及时为其纠正。最后，教师要要求学生在每个实验中做好实验记录，如为了强化学生记忆要求学生把实验步骤记录下来，并要求学生记录每一个步骤中观察到的现象，并用简单明了或者科学性的学术语言表述出来，这样能够进一步巩固学生对实验操作的把握，并能在实验做完后及时回忆实验场景，便于复习和对知识的记忆。

（三）在实验中尽量挑选贴近生活的实验课题

目前，小学科学教材的内容和实验也会逐渐的贴近现实生活，几乎每一篇都与日常生活密不可分，可见小学科学教材在编撰的过程中已经很重视与生活的联系。由于小学生的理解能力有限，且没有养成发散思维的习惯，因此教师在科学实验教学中应该尽量选取一些贴近生活的实验课题，用学生们都知道的见过的东西作为实验课题能够带起学生的兴趣和对实验的积极性。如观察校园中的植物，观察蜗牛是怎么爬行的，为什么洗衣服时的泡沫会是五颜六色的，观察教师中的粉笔、黑板、桌椅都是用什么材料构成的等等，都可以作为贴近生活的实验课题来进行。

三、教师要对每次实验进行真实准确的总结

在每一次的实验结束时，教师应该对小学生的一些好的行为、习惯和新的发现表现出肯定的态度，一定要不断的对学生们进行鼓励，让他们在受到鼓励的基础上变得更加热爱科学实验这门课程。教师评价小学生的行为对小学生的培养有着不可估量的作用，会潜移默化的影响学生的学习态度。可能由于班级人多，教师对学生的评价并不一定要做到面面俱到，但一定要做到有针对性，同时还要有真实性，对于一些在实验过程中出现错误的学生也不应该否定，而是应该给予鼓励和肯定，提高学生的积极性和学习信心。

关于教师对实验的评价和总结内容，可以围绕学生的表达能力、观察能力、设计试验的能力、执行实验的能力、方法创新的能力等这几个方面来总结，也可着重对学生的学习能力、感悟能力、探究能力以及团结协作的能力等方面进行评估。而善于总结，也是教师应该教会给学生的，一个实验不仅需要过程，也需要对试验现象进行精准无误的总结，这样才能一目了然的看到实验的结果。教师也要根据学生在实验过程中的不同表现对学生的实验进行总结，并在总结的过程中不断的强化实验中的理论知识，让学生们重视到科学实验对于知识探究的重要性，让学生在不知不觉中养成一种求真求实的科学研究心态，这也为学生在以后的知识学习和探索中奠定了良好的基础。

四、在实验过程中应强调安全问题

教师要想提高课堂上实验的课程效果，指导学生熟练地进行实验操作，就应该提前对课堂中要做的实验进行试做，体验实验过程，检验实验的效果以及在实验中最容易出现的问题，这样才能做到心中有数，做到对整个实验课堂的把握。不管是实验简单还是复杂，即便是教师在之前讲授过很多次的实验课程，也要重新实验一遍，整理重温一下自己的讲授思路，并总结出来。因为小学科学实验虽然简单，容易操作，但是科学实验毕竟也可能存在一定的危险性，教师应该有把握全局的能力，严格控制学生的实验步骤，以免发生意外事故。当然，如果意外事故发生，教师应该提前有所准备，准备好一些防护措施和急救措施，并教学生学习和掌握一些基本的实验伤害防护知识，并做好急救工作。

五、结语

总而言之，小学科学实验教学是科学教学课程中最重要的组成部分，作为一名科学课程教师，应该主动重视科学实验教学课程的有效性，把提高和培养小学生综合素质和课堂拓展能力作为自身课程的一部分，不断强化科学实验中的探究精神和求真求实的科学精神。我作为一名小学科学课教师，应努力提高小学科学教学的有效性，为实现真正的高质量教学努力。