第一节班级形象文化概说

第一篇：第一节班级形象文化概说

第一节班级形象文化概说

形象文化作为一个概念，首先是由西方学者提出来的，最早来中国传输后现代主义的弗雷德里克 杰姆逊教授在北大讲演时说：“后现代主义文化也称为形象（image）文化。”他认为“由于商品化在各个领域，甚至包括对无意识的渗透，形象进入了人们的生活。一切也就都成了形象，形象开始悄悄地但却有力地影响着现实，同时也影响着后现代主义的文化形态。”（《读书》1986年第三期）

关于班级形象的定义，我们借用企业形象的定义来进行说明。

企业形象是指人们通过企业的各种标志（如产品特点、行销策略、人员风格等）而建立起来的对企业的总体印象，是企业文化建设的核心。企业文化分为四个层次： 一是表层的物质文化。表层的物质文化，指由企业员工创造的表层的物质文化 产品和各种物质实施共同构成的“器物文化”； 二是浅层的行为文化。浅层的行为文化，指企业员工在生产经营和人际关系中产生的“活动文化”；三是中层的制度文化，指企业在生产经营管理活动中所形成的一整套制度体系 制度体系；四是深层的精神文化，指企业在整个实践活动过程中所逐步形成的一种企业思想和理性认识。

在这里，我们所说的班级形象即是指通过班级的各种标志（如班训、班旗、班徽等）而建立起来的总体印象。这里所要讲的班级形象文化则是班级的表层物质文化，即“器物文化”，具体可包含以下三方面的内容：

（一）班级标识文化：班训、班徽、班旗、班章、班歌、班服、班级作业本、班级信笺；

（二）班级教室布置文化：班训、班徽、班规、班级图书馆、报架、通告栏、板报、课程表、作业白板、储物室、盥洗间、讲台、桌椅、窗户；

（三）班级网络文化：班级QQ群、班级博客、班级贴吧。

第二篇：班级形象

班级形象：小太阳班

班级名称：一（2）班

储韵文

沈丰琴

班级口号：我们都是小太阳，浑身都是正能量

班级愿景：让每个同学都像太阳一样灿烂

班级形象：神七班

班级名称：二（3）班

张倩

刘张玉

班级口号：一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

班级愿景：日日有收获，天天都快乐

班级形象：葡萄班

班级名称：三（1）班

刘琴梅

喻桂华

班级口号：朝前走，向前看，你不知道将来有多好！

班级愿景：酸酸甜甜，第溜溜的圆

班级形象：向日葵班

班级名称：三（2）班

喻桂华

刘琴梅

班级口号：自信开朗

奋发向上

班级愿景：面朝阳光，春暖花开

班级形象：

班级名称：七（1）班

华凡

文丹丹

班级口号：展现青春风采，绽放最好的自我、青春有限，知识无穷 团结友爱，拼搏进取，一班一班，非同一般！

班级愿景： 阳光快乐，健康进步！We are the best!we are the wonder!

班级姓名：蜗牛班 原因：蜗牛爬的慢，但是他有一个顽强的心

班级目标：不但每人的一百，也要有一个好的品质 班级口号：做最好的自己，创最好的未来。

班级形象：梦想班

班级名称：七年级

华凡 文丹丹

班级口号： 坚持梦想，勇往直前，放飞青春 班级愿景：青春沸腾，梦想启航

第三篇：扎根班级文化土壤 塑造优秀班级形象

扎根班级文化土壤 塑造优秀班级形象

榆中县文成小学 张梅芳

新教育倡导“过一种新福完整的教育生活”，为了能践行新教育理念，凝聚人心，塑造良好的班级形象，我积极行动起来，用思想、行动来诠释我对新教育的认识。

我深刻认识到，要想把新教育落到实处，就必须从思想上认识到位，只有教师观念发生转变，才能推动新教育的广泛开展。通过对新教育理论知识的学习，使我明确了必须改变教师的行走方式，必须改变学生的生存状态。必须行动起来营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外的声音；培养卓越的口才；构筑理想课堂；缔造完美教室；实现家校合作共建；推进每月一事。通过学习，我的思路也变得渐渐清晰起来，新教育的思想在我的身体里也生根发芽，成为我践行新教育的行动指南。

观念转变了，我便积极行动起来，打造完美教室。教室是师生生活学习的主战场。为了实现教室的育人功能，创造出适合学生学习的良好环境，我进行了积极地构思。确立了一系列的班级文化框架。首先确定班名为“小种子”。因为我们的孩子就像小小的种子，文成小学就是他们成长的乐园，为他们提供知识的沃土，在这里他们快乐健康的成长，长成“青苗”，结出“金穗”。（中年级我们的班名是“青苗班”，高年级我们就是“金穗班”）我们制定了班训：上课专心、作业细心、待人真心、做事用心。班级目标：深深扎根、吸足养料，创最好的班级、做最好的自己。班主任寄语：二年级（2）班的56个孩子们，你们是56粒破土而出的小种子，老师愿与你们一起，在这里接受阳光雨露，伴随着知识的灌溉，健康快乐地成长！我们又精心设计了班徽，创作了班歌《奇妙的小种子》。这些文化载体的形成，使我的班级文化有了灵魂，有了凝聚力。我把这些核心理念布置到班级的墙面上，让班级文化深入人心，成为每个学生耳熟能详的知识，实现班级文化的育人功能。

为了营造书香校园，我每天都让学生晨诵、午读，从《弟子规》到《笠翁对韵》，学生逐渐养成了诵读的习惯。我还要求学生制作读书卡、进行亲子阅读，通过多样的阅读形式，学生养成了良好的阅读习惯。为了培养学生的能力，我把班队课教给学生去做，我确定主题后，指定学生，让学生当小小主持人，指定的学生便能在家长的帮助下精心进行设计，班队会也开展的有声有色。所有学生都能积极参与到班队会中，踊跃发言，认真聆听，我的课堂变得灵活了，起到了意想不到的学习效果。为了锻炼学生的写作能力，我利用情景教学，引导学生说话、写话。学生把所写的小作文拍成图片，发到班级微信群戏，互相学习、互相阅读，激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野。为了促进学生全面健康的发展，我们又成立了家委会。利用家委会来解决班级中遇到的各种困难，家委会的成员在我班级建设中起到了巨大的作用，推动班级向健康、良性的轨道上发展。

作为一名班主任，作为教学一线的新教育的践行者，我将继续努力，用自己的行动，用自己的智慧去诠释对新教育的理解，让新教育的种子在我们班级中生根发芽，茁壮成长，开花结果。

第四篇：第一节鉴赏诗歌的形象

第一节 鉴赏诗歌的形象

说说下面几首诗各咏什么花。

①只爱柴桑处士家，霜丛载酒问寒花 秋窗闲却凌云笔，自写东篱五色霞。②倚竹佳人翠袖长，天寒犹著薄罗裳。扬州近日红千叶，自是风流时世妆。③寒酸一尉出无车，身闲乃画富贵花。胭脂用尽少钱买，呼婢乞向邻家娃。④微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。清香传得天心在，未许寻常草木知。

答案 ①菊花 ②芍药 ③牡丹 ④梅花

1.(2012·江苏卷)阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答：________________________________________________ ____________________________________________________ 解析 “山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜”意思是：山上的明月，却一点也不知道我的心事；水面上的轻风，竟故意把我眼前的花吹落；天边的碧云，还是恣意地摇曳横斜。“山月”这三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”“心里事”的有情相比，突出主人公内心的悲戚和哀伤。由此可知，这首词塑造了一个思妇形象。答案 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

2.(2011·四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之 陈与义

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自《陈与义集校笺》)

【注】 天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

请简要概括诗中诗人的形象特点。

答：________________________________________________ ____________________________________________________

解析 本题考查作品形象的分析归纳能力，从“客子光阴诗卷里”可以想象诗人每日吟诗度日，是一个“情趣高雅”之人；从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”可以分析得知诗人挂念着自己的朋友，可以看出他珍视友情；从“纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知，诗人装束高雅，迎风而立，是一个风流飘逸之人。

答案 诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。

限定时间：

你应该在15分钟内完成题目。

方法指导：做题前，你应关注几个细节：

1.首先要利用诗歌中的意象和诗歌下的注释读懂诗歌；

2.从诗里寻找典型人物形象，体会在人物身上注入的诗人的意念和感情。

考点分解一 鉴赏人物形象

【示例1】(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪① [宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

【注】 ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

答：____________________________________________ ________________________________________________

解析 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”归纳出诗人的形象特点。

答案 诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

【命题揭秘】 鉴赏人物形象是诗歌鉴赏的一个重要方面，高考主要有以下的考查形式：

1．分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象？

2．诗中人物形象的特点是怎样的？

3．这首诗中，诗人是一个怎样的形象？

4．试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。【答题步骤】

第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。(这一步也可能放在最后作为总括。)

第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用考点分解一 鉴赏人物形象

【示例1】(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪① [宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

【注】 ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

答：____________________________________________ ________________________________________________

解析 本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”归纳出诗人的形象特点。

答案 诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

【命题揭秘】 鉴赏人物形象是诗歌鉴赏的一个重要方面，高考主要有以下的考查形式：

1．分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象？

2．诗中人物形象的特点是怎样的？

3．这首诗中，诗人是一个怎样的形象？

4．试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。【答题步骤】

第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。(这一步也可能放在最后作为总括。)

第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。如“真题探究示例1”就是先结合诗句分析，然后再总括的。

第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的)

【答题范式】

分析形象＝总括＋具体分析＋情感

或：分析形象＝具体分析＋情感＋总括

【知识精要】

诗歌中的人物形象包括诗中主人公形象和诗人自身形象两种。

1．诗中主人公形象

在诗歌中，诗人往往借助于笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公的形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。

2．诗人自身形象

在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几种类型：(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱，如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。(6)友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。(7)献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

(8)爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

阅读下面的唐诗，然后回答问题。田园乐(其六)王 维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。请简要赏析诗中“山客”的形象。

答：____________________________________________ ________________________________________________

解析 这首诗中的“山客”其实也是作者自己的写照。要概括“山客”的形象，应从两个方面入手：其居住的环境有什么特点？其起居生活有什么特点？ 答案 在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环境中，“山客”睡得酣恬安稳，对身外之境一无所知，体现了“山客”闲适恬淡的心态。一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的“山客”形象展现在读者面前。考点分解二 鉴赏事物形象

【示例2】(2012·天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。野 菊 [宋]杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？

答：____________________________________________ ________________________________________________解析 概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意义，还要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质。

答案 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

【命题揭秘】 在高考中，鉴赏事物形象主要有以下几种提问形式：

1．这首诗描写了怎样的事物形象？

2．请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。

3．诗人塑造事物形象的意义是什么？

【答题步骤】

第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。

第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。如“真题探究示例2”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和诗人内心的高洁是契合的。

第三步：塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。(此步骤视具体情况而定)【答题范式】

诗中塑造了×××形象，×××(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了×××之情(概括形象的意义)。

阅读下面这首诗，回答问题。北陂杏花 王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。

答：______________________________________________ __________________________________________________

解析 这首诗塑造了杏花的形象。最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。答题时要指出物中体现的诗人的感情，即保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。

答案 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。

考点分解三 鉴赏景物形象

【示例3】(2012·山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松①道中二首(其二)晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

【注】 ①吴松：即吴淞，江名。

开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

答：________________________________________________ ____________________________________________________ 解析 本题考查对诗歌形象、意境的理解与把握能力。解答此题，不能只看前两句本身，必须联系后文的相关描写。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”诸语，点明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”

答题思路为：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不可。

答案 描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

【命题揭秘】 在高考中，鉴赏景物形象主要有以下几种提问形式：

1．这首诗描写了怎样的景物？

2．这首诗是怎样描写景物的？

3．这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？

【答题步骤】

第一步：描写诗中展现的图景画面，描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。【答题范式】

描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感情)。

【知识精要】

诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠古城之类，它们往往不是纯自然的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。

诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较大，意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些景物都是诗歌的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境

读下面这首元曲，然后回答问题。[双调]碧玉箫 关汉卿

秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。

这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？

答：________________________________________________ ____________________________________________________ 解析 前四句集中写秋天的景色。“秋景堪题”，是总写，是对秋景概括的赞美。以下三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。“一切景语皆情语”，作者描写秋景是为了抒写其超脱、隐逸的情怀。

答案 前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图：金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作了有力的支撑。

问题诊断——简单概括，缺少描摹

【典例】 阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天·代人赋 [宋]辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。(4分)阅卷现场采样；本诗上阕描绘了一幅生机勃勃的乡村早春图 阅卷点评

本答案只概括回答了“描绘了什么样的景象”，却忽略了结合具体诗句的“简要叙述”。

得2分

规范答案

词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。增分指导

1.寻找诗中意象，概括意象特征； 2.根据意象特征，进行具体描摹。

1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。道中寒食 陈与义①

斗粟淹吾驾，浮云笑此生。有诗酬岁月，无梦到功名。客里逢归雁，愁边有乱莺。杨花不解事，更作倚风轻。

【注】 ①也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。

请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。

答：_______________________________________________ ____________________________________________________ 答案 这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。2．阅读下面宋词，回答问题。南歌子 贺 铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。

易醉扶头酒①，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。

【注】 ①扶头酒：浓烈易醉人的酒。

这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？ 答：_____________________ 答案 疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。

第五篇：浅谈城市文化形象建设

浅谈城市文化形象建设

作者：张万儒 来源：网络转载 发布时间：2008-1-1

1城市作为国家或城区政治、经济、文化发展的旗舰．其形象在某种意义上代表国家的形象．国家间的竞争在一定意义上就是城市形象的竞争。因此城市形象建设是城市现代化进程中所面临的新课题，其文化形象建设已经成为人们谈论的热闹话题。文化是城市之魂，是城市生存的基础和城市人生活的精神支柱，在知识经济的新时代，一个城市是否具有竞争力，在一定程度上可以通过其文化资源，文化氛围和文化发展水平来衡量．建设现代化城市更离不开文化的支撑。专家断言世纪成功的城市都是文化城市。如伦敦就倡导文化创意产业．使制造业等传统产业逐渐退出．这是其城市形象转换时期的重要特征。因此．城市文化形象已经成为现代城市的最重要因素。

一、文化形象建设是城市现代化的必然趋势

随着知识经济时代的不断发展．制造业等传统产业．已经不再是高经济增长率的产业．人们的需求也随着经济的发展不断发生变化．消费方式将发生根本性的转变．以第一需要消费为主的生活方式逐步转化为以文化等精神消费为主的生活态势．经营城市的理念以及城市的发展战略也随即转变。许多国家的大中城市在世纪之交重新思考和制定新世纪的发展战略政策。不约而同地把文化战略作为整体发展战略的核心如．英国伯明瀚将城市定位于国际会议中心，不断举办交响乐、芭蕾舞、歌剧等盛活动．成为这个城市的文点。伦敦的文化战略：“发展文化战略和创造新的文化多样性能够巩固伦敦作为世界都市位。“ 曼彻斯特的文化“让曼彻斯特成为“创意之都”或„文化强省'”。西班夏塞罗那因举办奥运会一举局其文化战略中提出的一个重点是“城市即文化．文化市，同时，通过积极举文化市场城市文化文化节、博览会等活动，树立世界级文化城市的形象。新加坡提出要将新加坡建设成为 21 世纪的文艺复兴城市，成为亚洲核心城市之一。香港提出了“全方位发展艺术”的总策略．且以香港作为城市形象推广的核心标识．努力打造“动感香港”的城市新形象。

随着全球文化竞争的不断加剧．我国明确了发展文化事业和文化产业的文化发展战略。各省纷纷提出了建设“文化大省一的战略目标，北京、上海、广州、深圳、长沙等城市在提出建设国际化大都市目标的同时，把文化发展战略也作为其重要部分。上海市宣传和文化事业发展“九·五计划”与 2010 年远景目标纲要》提出：“在„九·五'期间．奠定与国际经济、金融、贸易中心之一相适应的国际文化中心城市之一的基础：在下一个世纪头十年，初步形成国际文化中心城市之一的框架。北京市国民经济与社会发展“十·五”计划建议中．确定了“文化产业是首都经济的重要组成部分，要优先发展。”其它省市如：浙江出台了“浙江省建设文化大省纲要(2000 — 2020 年)”：江苏制订了“江苏省 2001-2010 年文化大省建设规划纲要”；云南省制定了云南民族文化大省建设纲要》和实施方案：广东省提出了建设文化大省的目标。全国不少省市也相继提出“文化强省”、“文化强市 ” 文化战略目标。这些都充分表明了文化建设是现代化城市建设中不可缺少的重要组成部分，都希望通过文化的效应，提升城市的对外形象以及在国际上的地位和 竞争力，全面打 12 造现代化城市。

二、文化形象建设是加快城市现代化建设步伐的必然选择

一个国家．一个民族的发展离不开民族精神的支撑，同样一个城市的发展更离不开精神培育和提升，没有振奋的精神和高尚的品格作为发展的动力．城市的现代化建设就不可能繁荣持续发展。文化是城市的灵魂，纵观国内外的知名城市，除了良好的交通、发达的金融、繁荣的商业、丰富的人才等共性因素之外，几乎每个城市都有着各自独立的个性，特别是良好的人文环境．与众不同的文化风格和文化氛围，构成了一个城市独特的文化标志，是城市品位与形象的核心要素。进入新世纪．城市间的竞争更趋激烈。城市发展的实践证明．城市发展不是一个简单的经济范畴．而是一个多元的社会范畴和人文范畴．现代化不仅是物质的现代化，最根本是人的现代化．文化的作用就是引导、规范、激励和提升人的行为方式和精神境界，文化的根本任务就是激发人们的积极性和创造性，促进人的全面发展，从而成为凝聚和激励城市各阶层群体的重要的精神力量，增强城市各阶层群体的凝聚力和向心力，为建设现代化城市提供强大的精神动力和智力支持。与此同时，在现代经济活动中，文化与经济相辅相成、相互促进，文化起着内在的、无形的支配作用，其发展水平直接影响产业结构及经济增长速度。许多发达国家的文化产业已成为国民经济的重要支柱产业之一。如：美国的文化产业产值占 GDP 约五分之一．其音像制品出口超过航空航天业．成为全美第一大出口贸易产品，并在国际市场上占据了 40 ％以上的份额：英国文化产业的年产值将近600 亿英镑．从业人员约占全国总就业人数的 5 ％：日本娱乐业的年产值已经超过汽车工业的年产值：加拿大的文化产业规模超过农业、交通、通讯及信息产业。发达国家的发展表明．文化产业已经成为当今世界十分引人瞩目的新兴产业，是城市经济发展潜力巨大的朝阳产业，文化已不仅仅是一种精神活动．它自身也能够创造巨大的经济效益．也是一种经济活动。所以．文化是提升城市品位、塑造城市形象、推动城市经济发展的重要因素，文化形象建设是加快城市现代化建设的必然选择。

三、文化形象建设对于欠发达地区城市发展更为迫切

近年来．我国东西部地区经济发展不够平衡．拉开了差距。东部地区城市区域趁经济之强势．在以“经济强市 “ 的同时．非常注重城市的文化形象建设。对于欠发达地区城市有没有资格搞文化形象建设，回答应该是肯定的。我国经济欠发达的中西部地区有着丰富的历史文化资源和浓厚的文化积累，这些地区的文化艺术一直繁荣发展，有些门类还取得了世人瞩目的成绩．总体水平并不弱。因此．在文化发展上，欠发达地区要认真总结经济发展的经验教训，充分认识文化发展的紧迫性．特别认清文化形象建设对于欠发达地区城市发展的重要性和迫切性，积极实施跨越式发展战略，凭借文化资源优势，抢得运用先进科技的先机，把本区域的文化产业做大做强。

兰州作为西部欠发达区域甘肃省的省会城市，地理位置特殊，历史悠久，是丝绸古道上的重要商埠，中西文化的交汇点。数千年的历史演变，形成了兰州特有的文化特色，尤其是丝路文化、黄河文化、民族文化三大特色是兰州文化的招牌。兰州还拥有丝路花雨、大梦敦煌、读者杂志、五泉山、白塔山、黄河母亲雕塑、百里黄河风情线、碑林、文庙、文溯阁四库全书))等一系列历史的、现代的文化品牌，特别是黄河母亲 雕塑是当代兰州文化的经典之作，以其反映黄河文化博大的胸怀、柔美的亲和力成为兰州文化形象的标志之一．吸引络绎不绝的人们参观留影．给人们留下的印象清晰而深刻。一个城市文化形象是由一系列的文化品牌．是设计和塑建城市文化形象的重要任务。2002 年甘肃省委、省政府关于加快文化事业发展．建设特色文化大省的意见及建设规划纲要出台后．兰州市文化行政部门提出了建设“文化兰州”的理念和构想．受到了社会各界的关注．经过广泛讨论后形成了一致的共识。2002 年 12 月底，兰州市委首次将建设“文化兰州”正式写入市委文件： 2003 年 3 月 1 日 市人代会做出了建设“文化兰州”的决议： 4 月市政府出台了《关于支持文化兰州建设若干政策的通知》： 6 月市委市政府讨论通过了中共兰州市委兰州市人民政府关于发展先进文化建设“文化兰州 ” 的意见：7 月 30 日 ．市委市政府召开了多年来规格最高、规模最大、影响最深远的全市文化工作会议。全面动员部署了“文化兰州”建设工作。同时．组织编制了文化兰州建设规划《 2003 — 2015)》，把“文化兰州建设内容综合为十大工程，即：资源建设工程、求知益智工程、行为文明工程、环境文化工程、文化设施工程、文艺创作工程、展演活动工程、强体健魂工程、产业开发工程和文化环境工程。围绕这些工程的开展，全面推进“文化兰州 “ 这个长期的文化发展战略的实施。

特别是近年来，市委、市政府紧贴“文化兰州”这个主题，注重城市文化形象建设，依据兰州两山夹一河这一独特的地理特色，提出了“南北两山抓绿化、黄河两岸搞文化 ” 的城市建设思路，把环境建设和人文关怀有机地统一起来，取得了较好的成效。百里黄河风情线己

初具规模，沿线新旧十多个景点已连成一线．成为兰州市的一大亮点：集中展现黄河文化的特色园区－－金城关文化风情区．目前正在建设之中：还有一座以龙文化为主题的文化园区――龙源雕塑园。利用《读者》的品牌效应，建设的读者文化园区，正在分阶段建设的富有文化内涵的“兰州百合公园 "，正在建设中的黄河水车园．以及以文庙和《四库全书》藏书楼为主要内容的九州台文化公园等文化内涵极为丰富的人文景点。如今兰州南北两山绿树成荫，环境生态大为改善；黄河两岸人文景观布点成线，百里黄河风情线成为兰州新的文化亮点，成为城市文化形象的代表。围绕“文化兰州”开展的城市文化形象建设，极大地改变了城市面貌．提升了城市品位．增强了城市凝聚力．促进了经济、文化、社会的协调发展。“文化兰州”给我们的启示．欠发达地区的城市文化形象建设不但可行，而且可以大有作为。