农村小学班级文化建设之我见[范文模版]

第一篇：农村小学班级文化建设之我见[范文模版]

农村小学班级文化建设之我见

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。的确，对那些处在可塑性较强时期的小学生来说，一点一滴的成长都离不开班级这个环境。他们在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级文化必然使他们的心灵受到积极的影响，对他们的言行产生同化力和约束力。因此，建设良好的班级文化是每一位班主任工作的重要组成部分。

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展。

而在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求高素质的；而应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。

下面，我谈谈我在农村小学班级文化建设中的一点粗浅的认识。

一、美化班级环境，陶冶学生情操

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作实践中，我深切体会到：凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中，其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所以我以为，作为一名班主任，应当十分重视班级环境的“美化”，力求朴素、大方，突出班级特点，为学生营造一个文明的学习环境。

1、保持教室整洁

教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净。我一直认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从自身做起。我经常教育学生：看到纸屑主动捡，课桌椅排成一线，卫生洁具摆放齐等，从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有了教室整洁这个扎实的“地基”，我们就可以添砖加瓦了。

2、让墙壁“说话”

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在教室两侧的墙壁上布置各种名人名言条幅，告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一日无书，百事荒芜”等。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。

3、优化教室板报

黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，在整个教室环境中所占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产出班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。

4、美化教室“四角”

教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。班级里可开辟一个小范围的公告栏，里面可以包含课程表、值日表、班务分工、光荣榜等，力求条理性、实用性；图书角是班级的小书库，学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，让学生随时都可以有课外书看，养成阅读习惯；利用学习角这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生优秀作业，时而刊出丰富精美的手抄报，时而是学生美术作品的展览，时而是课外知识的拓展，从而形成良好的班风和学风。此外，在绿化角养花，点缀教室，给学生增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种高尚的文化享受。

二、健全制度文化建设，形成良好行为规范

俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。

二、加强精神文化建设，提升学生道德修养

精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。

从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。

总之，班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐。加强班级文化建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。让我们携手重视班级文化建设，为祖国的花朵的娇艳一起努力吧！

第二篇：小学班级文化建设之我见

浅谈小学班级文化建设

摘要：本文对小学班级物质文化、制度文化、精神文化建设等方面提出了构想，并对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，展示了小学良好的班级文化带来的精神风貌。

关键词：物质文化 制度文化 精神文化 班训 班规 班级管理体制

班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。

一、小学班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、精心设计班级标语（班训）

开学后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“求真、务实、创新”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。

2、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“知之为知之，不知为不知”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。利用学习园地，创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放，黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布置《班级记事》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于

美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理评比始终名列前茅。班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、小学班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

1、要建立一个好的班规

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。我让学生自己参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识

在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、小学班级精神文化建设

精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下，学生对班上的一些现象展开评论、辩论，使学生明辨是非而形成的，要树立起“我是集体中的一员为荣，我损害集体荣誉可耻”的共同价值观。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。

搞好小学班级精神文化建设关键要培养班级的凝聚力和集体荣誉感。苏霍姆林斯基说

过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在一开始接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

四、小学班级文化建设应注意的几个问题

1.要有一个合理科学的奋斗目标。合理科学的目标，可以激发学生有所追求、有所向往，为实现目标，学生可以产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。

2.要有一个全面规划。因为小学阶段是学生在校生活最长的一个阶段，也是学生身心发展最快的一个阶段，由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定思想意识、掌握了一定社会规范的少年，所以各年级应有不同的侧重点，使教育取得事半功倍的效果。

3.班级文化建设要有自己的特色，要有时代的气息，要符合儿童的认识规律。优良的班级文化就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使同学们感到温馨、快乐。在优良班风的吹拂下，会使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质成为具有“四有”品质的新一代。

第三篇：班级文化建设之我见

甘做文化路上的持灯使者

——略谈班级文化建设

深圳市宝安中学初中部邓艳萍

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天借各位宝贵的8分钟，与大家分享关于班级文化建设的点滴心得。经验不足，但愿抛砖引玉！

华为说：我们没有固定的模式可循，但我们尊重客观事实，这是约定俗成的——文化是一种共识！

百度说：我们不仅要中西贯通，更要弘扬中国传统文化——文化是一种信仰！海尔说：真诚到永远！——文化是一种承诺！

于丹说：文化植根在我的血液里，是中国知识分子的人格力量，是很多人做一件薪火相传的事情——文化是一种传承！

我对学生说：每月读一本书，每周写一篇文章，每天背一首诗歌——文化是一种习惯！中国文化博大精深，齐家治国平天下，为人处事做学问，皆有文化。国有国粹，家有家风，人有人格，校有校训，班有班魂。文化是一个班级的灵魂，它通过视觉、理念、行为等多种符号形成一个班级的独特气质。作为人类灵魂的工程师，我们没有理由忽略班级文化的塑造。我在从事班级管理的过程中，摸索了一些不甚成熟的班级文化建设方法，今日与大家共享，还望批评指正！

一、硬文化：

1、我心安处是我家——课桌文化。

课桌文化曾经登堂入室，成为《百家讲坛》的探讨课题，课桌文化作为校园文化的一个重要分支，它根植于每个学子的心灵一隅，鲁迅就曾在桌上题一“早”字，以提醒自己时时早、事事早。课桌每天与学生朝夕相伴，热爱课桌才能热爱学习，所以课桌文化重在营造学生的归宿感，正所谓——我心安处是我家。

与私塾时代不一样的是，我们坚决拒绝学生打着文化的幌子在桌上刻字，但可以引导他们通过其他方式，让文化的嫩芽在课桌上悄悄绽放。有智慧的老师可以将这小小空间合理利用，既能杜绝刻画，又能让他们懂得珍惜。给课桌命名就是一个很好的方法，这个活动能激发学生对课桌的呵护，对知识的渴求，对班级的热爱。给课桌一个好名字，就给了自己心灵一个栖息的地方。例如：博闻堂、简朴寨、静雅轩、疏影阁、未名居、方砚台等都是一些

极好的名字。

打造课桌文化的前提条件是桌面一定要无灰尘、无杂物，书本的摆放要整齐有序。课桌左上角可以让学生自由发挥，用便签纸书写抱负、激发斗志、确定目标、总结反思。上学期，学生课桌上字条的内容分别涉及到我的人生理想、期中考试目标、我要做到的十件事，盘点我的2011等专题。内容丰富、设计新颖、事事对照，时时反思。

2、春华秋实因果了然，氛围熏陶润物无声——墙面文化。

蓬生麻中，不扶而直，良好的氛围和环境对个体健康成长有着润物细无声的作用。墙面文化是教室硬件文化的主打阵地，墙面文化的打造要做到主题鲜明、内容丰富、色调清新，能借方寸之墙昭展鸿鹄之志。

初中三年，我们班级墙面文化打造的主题是：春之声、夏之色、秋之果。主色调以绿色、蓝色和黄色为序列。今年墙面文化的主要内容有：一个主题：春天，播下希望的种子！四条标语：（1）成人成才成功（2）自律自信自强（3）学会生存 学会学习学会创造（4）静心以明志学高以致远。五大展板：春之讯（课程表、作息时间表、班干部表）、春之恩（科任老师简介，图文并茂）、春之歌（三字学习歌）、春之礼（班训、班级公约、班级目标）、春之乐（班级活动剪影）。

3、方寸能写凌云志，笔墨可抒师生情——黑板文化。

后墙黑板的主要内容是按照德育处和学校团委的要求，分不同主题办报。前面的黑板主要体现功能性和人文性，例如课程表、作业、考试时间安排、名人名言、主题班会的标题、开学初的欢迎词、家长会的中心议题等等。

有条件的可以在教室里安放几块小黑板，真正把小黑板变成大舞台：

小平台，大功能——悬挂在教室里的小黑板可以成为学生自主学习的平台，学生徘徊在小黑板间，回味着课堂上的学习情景，不失时机的请教与帮助，学生得以自主发展。

小窗口，大舞台——可以分小组利用小黑板抄写“名言警句”、“每日一题”、“温馨提示”“书法展示”等等。

小天地，多韵味——这个天地是师生之间、生生之间心灵对话的平台，既可以及时沟通，也能增加彼此的友谊。它不仅是舞台，还是一座桥梁。

4、三尺讲台无小事，台上台下总关情——讲台文化。

教室讲台，俨然师生生命浪花的心灵对接，它是老师们育桃李的舞台，是施展才华的阵地，神圣而庄严。我们特别注重讲台的卫生和桌上的物品摆放，既要简洁实用又要体现人

文关怀。我们的讲台要求是四个无四个有：无污点、无杂物、无灰尘、无喧哗；有粉笔、有纸盒、有笔筒、有方巾，尽量让授课教师在讲台上找到温馨的感觉。

我们还可以将讲台文化从物质向精神进行延伸，例如:老师从圣坛上走下，亲近学生；学生走上讲台，或演讲或朗诵；请名师进教室讲座。这些都是讲台文化的内涵和外延。

5、以窗为镜，以镜正身——门窗文化。

窗子以亮为标准，能正衣冠，明得失。班上有违反班规的同学，温柔的惩罚方式就是擦窗子。班上一名同学小学时很调皮，经常在班上呼风唤雨。进初中后进步了很多，去年散学典礼前一天，他又违反班规。我没有批评他，布置了一个擦窗子的任务。在擦窗子的过程中，我边观察边思考如何处理这个事件。等他擦完，我隆重地表扬了他：第一：有责任感，老师布置的任务能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。擦窗子半个小时，腰酸腿痛手软，能一直坚持，没有半点怨言。第三：做事讲方法。先用湿抹布，后用干纸巾，这样就能擦得很亮。后来我话锋一转：我想半个小时擦窗子的经历一定擦去了你心灵上的污点，也擦去了一些陋习。后来，学生就形成一种习惯，发现自己做了错事，就去擦窗子，来反省自己身上的得失。

6、由表及里，知行合一——形象文化。

打造学生的形象也是一个系列工程，要在思想上疏通，在方法上引导，在细节上督促。我们提出的要求是：形象——面必净，发必理，衣必整，纽必结；姿态——头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象 ——勿傲、勿暴、勿怠；颜色——宜和、宜静、宜庄。这种精气神的形成不在一朝一夕，而在千锤百炼。

二、软文化：

软文化如同空气，看不见摸不着却能分明感觉到，它是一种无法言说的神韵，也是一种奇妙的气场。打造班级软文化，有点像练内功，急不得，全靠一呼一吸，最终体现在一招一式。

一个真正的班级要有班名、班歌、班旗、班徽、班规、班级目标、班级誓词、班级制度，甚至在班级的视觉识别、理念识别、行为识别上都要有明确定位，这些都是打造班级软文化的前提。下面谈几点班打造班级软文化的策略：

1、把名字嵌入赞歌——姓名文化。

将学生的名字嵌入《班级赞歌》里，这是我近期做的一件事。全诗588个字，嵌入五十四个人名，均为本班学子。这首赞歌巧妙的将理想的引导、精神的赞扬、性格的分析、真诚的鼓励有机融为一体，从而激发学生的斗志和对班级的热爱。下面选择其中的一小节以观之：丹桂飘香秋风爽/求学福地生机旺/五十四人凌云志/ 各执妙笔写华章 /一马当先是潘政/独占鳌头放光芒/女中豪杰陈薇羽/不让须眉有胆量/祖明朝宇真英雄/齐头并进不相让/婧姝敢与强者争/勤奋自勉有若岚/千卉乐学热情高/稳居十强李颖琪/赫宸胸怀凌云志/焕然宏图记心上。

2、每个人都有发光的理由——星文化。

评选班级之星，是我们期中期末要做的事情。我们相信每个人都是一颗闪亮的星星，每个人都有发光的理由，拂去暂时尘封他们的尘埃，让他们总能发现自己的璀璨。有人些像流星，能够发出耀眼的光芒；但更多人是恒星，虽然平凡，却依然能够发光发热。对于这些星星，我们对他的事迹和定位都赋予一定的文化内涵。像去年我们评选班级感动之星时，有这样一段文字——

王者风范——潘政

事迹简述——他，个子矮小，胆识过人，时时讲奉献，事事敢为先！是老师的得力助手，是学生的学习榜样。作为班长，敢说敢做，秉承公正公平的原则，得到老师和同学们的一致信赖！

颁奖词——具有王者风范的人，一定具备非凡的勇气！没有最好，只有更好。永远向着更高更快更强迈进！在你眼前，有一盏高悬的明灯；在你身后，是一支无坚不摧的队伍！

3、腹有诗书气自华——书香文化。

教室一隅必有图书角，这是学校的一大特色。柜里的书不要多，但一定要是精品。我常常说书柜里藏着一个班级的品味，什么样的书就可以熏陶出什么样的人。我们的藏书经过挑选淘汰后，留下的主要是值得珍藏的经典。而且不同的时期，书的种类会做调整。例如本学期，学生的主要任务是完成科技小制作、背诵现代诗歌及古典诗词，看名人传记写读书心得、开诗歌朗诵会。所以里面的藏书以诗歌、传记、朗诵、科技为主流。

教室的书没有制定繁琐的借书制度，随拿随读，随读随还。我特别提倡心灵的自由阅读。法国人读书是一种文化，随走随读，不分时间地点，不分年龄身份。我也希望孩子们能用自由的心态去读书、去感悟。

班级还拟定《读书宣言》：一个人最好的气质是书卷气，一个班级最好的空气是书香气。书香文化，让学生心田上盛开着百合花，暗香盈盈。

4、上善若水，汇涓成河——博爱文化

爱自己、爱父母为小爱，兼爱天下，方为大爱。孩子的博爱之心在班级文化的熏陶下悄

然滋生：上学期全班同学拿出自己的零花钱为刘航同学捐款5000多元。周末，又自发组织风尘仆仆赶到惠州。在大街上、公司里播放刘航同学生活的画面，配以深情演说，不仅筹集近5000元的爱心款，而且用自己的实际行动展示了宝安学子的风采！

今年开学初，孩子们提出“用爱心点亮文化之灯”的活动，他们在讲台上设置了小小捐款箱，将平日里喜欢随意丢弃的硬币，放在捐款箱，由专人负责一月一收集，买一些图书和文具用来资助贫困山区的儿童。这些看似随意的举动虽小，却是大爱无疆。老子说：“上善若水，水善利万物而不争”。我希望孩子们的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，点点爱心能如涓涓小溪汇流成河，更希望这些星星之火，能成燎原之势。

5、依规矩，正方圆——制度文化。

我们提倡和学生共同制订班规班纪，这样的班级制度是学生道德共识的体现，学生往往更愿意尊重与呵护。班级常规（仪表、考勤、卫生、作业、纪律、两操、公物、文明）的量化考核制度、班级的八大班规、班级十大管理制度、一周一次主题班会、两周一次班干部会议、一月一次考核表彰、半期一次家长会，这些制度已经由最初的文字，变成了内化于心的行动。

家有家法，班有班规，除了学校统一的制度规范之外，富有个性的班级制度也是制度文化的一大特色，例如班级《二十一条军规》等。

6、灵魂的训练营——班会文化。

主题班会是班级软文化打造的核心阵地，班级制度的形成，班级文化的熏陶，师生心灵的共鸣，都是在这个阵地营造的。主题班会的开展要具备八有：

（1）有系统。主题班会的拟定不能随机随意，要从长远目标着手，要根据学生年龄特点循序渐进。初一主要侧重理想的树立和习惯的培养；初二侧重如何交友和如何与父母相处；初三侧重感恩和学习方法的探讨。

（2）有准备。主题班会组织之前，要精心设计和准备，包括开课前的气氛准备。黑板上有主题词，有课件演示，桌凳整齐，桌上无杂物，仪表要端正，主持人声音要洪亮，学生要有互动，教师要有引导，有总结。

（3）有主题。每次班会的主题要非常鲜明，一针见血，能解决实际问题。可以分期召开：理想、安全、习惯、礼仪、交友等方面专题的班会。还要赋予一个很好的标题：例如《理想，在这里放飞》、《快乐与安全同行》、《点一盏心灵的明灯》、《换位思考、律己宽人》、《迈向初一，赢在起点》、《花开太早是个错误》等等都是很好的标题。

（4）有内容。每期内容尽量能够结合班级实际或者学生喜闻乐见的事情，也可以是当今社会的热点、焦点、疑点展开讨论，端正思想，明确态度。

（5）有形式。形式一定要丰富多样，不能太死板，太单一，要能吸引学生兴趣，还能在思想上引起触动。主题报告会、演讲竞赛、座谈辩论、野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、诗歌朗诵、技术操作、实物交流、经验介绍、小组讨论都是很好的形式。

（6）有讨论。学生要有互动，要有自己的观点、想法、意见。不能做一个旁观者，事不关己高高挂起，可以畅所欲言、可以亲身体验、可以旁征博引、可以动手操作。

（7）有总结。班主任要在班会结束前有一段精辟的总结，可以从学生的表现上、环节的设计上、主题的确定上、内容的安排上、活动的效果上进行总结。

（8）有反馈。活动结束后要有一份调查，反馈学生对本次班会的评价，还要跟踪调查，查看班会的最终效果。

三、文化背后的文化：

我们谈班级文化，谈物质、谈精神，其实文化背后的文化才是真正的根本——即教室里师生的形象、涵养、见识、处事才是文化的精髓所在。班级的硬件建设是直观的、可视的、可复制的，是班级文化的外化、物化和强化；班级的软件建设却是精神的、理念的、深邃的，是一个班级不可复制的核心竞争力。

文化要凝聚成灵魂，需要每个人将文化理念深植于血液，融化于内心。只有这样，文化之花才会开得更艳！而在荆棘与鲜花编织的班级文化建设的长路上，我甘做一名持灯使者！

第四篇：班级文化建设之我见

班级文化建设之我见

班级是一所学校的一个个小小的细胞，它们相对独立的存在着，又相互作用，相互影响，学校则是巨大的身体，协调着这些细胞的运作。如果细胞都死了，身体就垮了，如果身体不健康了，细胞也会出现问题。

民族小学是一所民族文化底蕴深厚的学校，地处黔江城区核心，背临风景优美的黔江三岔河，河滨走廊伴随我校，武陵山地区的民族文化是我校教学根基，形成了我校独特的文化。

我身为这所学校的班主任，也应该让班级拥有与学校相匹配，又有自己独立个性的班级文化。在这一点上，我想把学校和班级两者的共同优势相结合，然后加上一些自己的小心思，小情调，才能够搞出、搞好、搞活有小特色的班级文化建设。通过在平时工作中的做法，我现在把自己对班级文化建设的一些小想法总结如下：

1、确定自己班级的文化主题

我校以民族文化为特色，所以我们班的文化建设主题也就以民族文化为主题了，考虑到班里的孩子还是一年级的小朋友，年仅7岁，因此，我班的文化还加入了一些“萌”的因素在里面，比如“读书小明星”、“读童话、读故事”等。

2、通过对班级小环境的改变，让孩子们在日常的学习生活中接受班级文化熏陶环境对人的影响是非常大的，班级文化的建设不能少得了对班级的布置。

1)墙壁的布置。就是常常说的“让墙壁说话”，即在墙上布置各种名人名言，告诉学生该去怎样学习，如“世上无难事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的灵感”等。发动学生用自己作品的装饰一角，使黑板报期期做到图文并茂，把学生的进步展示在墙上，大大地提高了学生学习的热情。

2)课桌的布置。和课桌直接对话，引导学生自己设计一方座右铭卡片，写上自己的理想、崇拜的人等，贴于桌角，时时提醒自己，克服随意性；在柜屉里放个塑料袋或盒子，把垃圾放进去，告诉他们班级卫生就是从一个小纸屑开始。

3）图书角的布置。图书角告诉学生班级有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们去交流，班里都配有书架，学生主动自觉地拿来自己的书放在上面充实小书架，供全班同学共享。聘请小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护„„让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。

3、各种班级文化活动的开展

利用班会在班级开展各种文化建设活动。比如评选“看一次民族展览”、“读一本民族读物”、“捐出一本书，献出一份爱”、“争当小小图书管理员”完成《阅读成长手册》等等，让一波又一波的活动不断将读书热推向一个又一个高潮，让学生对文化追求的热情不减。开展“人人有事做，事事有人做”活动，让班里的每个孩子都参与进来都是班级的主人。让每一个学生都得到锻炼，在班级活动中成长起来。开展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每个孩子都对班级有了比较强的“小主人”。

第五篇：浅谈班级文化建设之我见

浅谈班级文化建设之我见

汪海英

儿童教育专家多萝茜·洛·诺尔特说过，如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见，环境对学生的成长起着非常关键的作用。班级作为组成学校教育的最基本单位，是学生学习和成长过程中最直接、也是最重要的环境之一。在宽松民主、积极向上的班级氛围中，学生会拥有积极的心态，会主动学习，健康成长。所以创建清新的班级环境，健康的班级风气，有特色的班级文化，对学生身心发展与成长尤为重要。在此，将我在班级文化建设方面的点滴体会与大家探讨。

一、班级文化建设之班级的班训

班训是一种潜移默化的力量，有利于班集体的团结和班级凝聚

力的形成。确立明确的班训，有利于培养全体学生的团队精神，营造和谐共进的班级氛围。班训具有一种无形的力量，对学生的个性发展有着巨大的教育作用。

例如，我所教的班级，班训是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我让孩子们把班训铭记在心，不要认为一个小动作，偶尔一次作业不做或抄一道题目，扔一张垃圾等这样的事是一件微不足道的小错误，我们可以犯；不要认为捡一张垃圾，挪一下整齐的课桌，擦一次值日生未及时擦好的黑板，这样的消失就没意义了。随后我让孩子们每人给自己选择一条适合自己的座右铭，贴在桌子的右上角，以此来告诫自己应该怎样做。学生们团结共进，爱班如家。班级的班风正，学风浓。通过实践，我更加明确，班训带给一个班级体无形的引导力量。

二、班级文化建设之班级的环境

教室是学生每天生活学习的主要场所，因此教室的环境建设就

成了班级文化建设不可缺少的重要内容。优雅整洁的教室环境，不但让学生感觉心情舒畅，促进学生奋发向上，还可以增强班级的向心力、凝聚力。

班主任应重视对学生进行思想教育，促使学生形成浓厚的集体

观念，养成良好的卫生习惯。班级的值日表，应该根据每个学生的特点，合理分工，充分调动每个学生的劳动积极性。只有值日生积极认真打扫，全体学生自觉保持，才能使教室干净整齐、清爽宜人。

三、班级文化建设之班级的布置

班级布置应该突出班级特色，简洁鲜明。既要重视教室各个区域、各个板块的外观设计、色彩搭配，更要注意其主题的确定、内容的选

择，使班级布置体现出班级的理念，反映出班级的精神风貌。力求让教室的每一面墙都会“说话”，让学生走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。正如苏霍姆林斯基所说，“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”以我的班级为例，向日葵是积极向上的化身，我们便选定向日葵作为象征物。以“阳光、自信、快乐、向上”为主题来对我班的班级文化进行设计。教室前面黑板的上方是国旗、班规。黑板两边是公告栏。我们班的公告栏设有四个板块，１、各项规章制度２、值日表：在表格上方写着“我值日，我光荣”。３、作息时间表。４、班级公约。讲台右侧设有图书角，名为“读书驿站”。右边侧墙是名言字幅；教室后面黑板报的上方是班徽和班训。黑板报两边一边是“心语心愿”这是孩子们心灵的驿站。一边是温馨的保洁提示。左边侧墙是我班的学习园地，这是我班孩子们放飞梦想的地方。用孩子们的话来说“我的地盘，我做主。”这学期，我们以“感恩、感动”为主题。让孩子们“我写我心”，“我书我情”。进行爱的教育。左边的侧墙上还有我班的中队角 这里有我们的中队知识、辅导员寄语、我班之星。在中队角的右下方，有我的班名、班训、班级目标、班级口号。

除此之外，在四壁的下方贴上温馨提示“今天你微笑了吗”，“今天你举手了吗”，“今天你尽力了吗”，“今天你保洁了吗”，“今天你读书了吗”，“今天你进步了吗”，用无声的语言提醒和教育学生，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。

四、班级文化建设之班级的灵魂

如果班训是一个班级的精神，环境是一个班级的物质保证，那么爱就是班级的灵魂。原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。

谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。做为班主任，要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。班主任应该关心和爱护每一个学生，理解和尊重学生的情感，激发学生热爱生活、热爱班集体、互相关爱、互相鼓励的积极情感，让学生在班级中感受到温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班风，产生强大的班级凝聚力。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。师爱能促进学生的情感发展，有利于建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。师

爱的还能带动学生之间的团结友爱，教师爱学生，学生爱老师，学生之间互相关爱，爱班级，爱学校。爱就是班级教育的灵魂，都说没有灵魂的文章是空洞的，那么没有爱的班集体则是一盘散沙。

以上就是我通过实践和总结，对于加强班级文化建设，创设良好的班级文化氛围的心得体会。环境对人的影响是至关重要的。让我们每一个班主任都努力打造出有特色的班级文化，营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康成长！