兔峨中心校2012至2013学年上学期班级文化建设

第一篇：兔峨中心校2012至2013学年上学期班级文化建设

兔峨中心校2012至2013学年上学期班级文化建设

评比活动总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期兔峨中心校开展了班级文化建设评比活动，为期5五天的班级文化评比活动已结束，各村校班级文化在师生的共同努力下，群策群力，主动参与班级文化建设，从班级文化的整体布局和内容、班级卫生、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级文化建设的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比情况总结如下：

一、主要成绩

1、班级初步具有“书香班级”的气氛。学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题进行设计内容，不受时空限制让学生用图片、彩纸等来表达内心的感受，开辟的栏目有：书香伴我行、读后感、我们爱读书、诗配画、好词好句等，这样营造书香班级的活动更强化了孩子的学科知识，符合学生学习的实际情况。

2、教室墙壁布置美观简洁、具有人性化、特色化。大多数教室两侧都粘贴有名言警句和古诗的图画时刻勉励和鼓舞着学生。教师们

根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把墙报黑板报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。各班级都把墙壁分为几个板块：学习园地、展示台、布告栏等。如丰甸小学设有“我真棒”、“文明树”、“绘画角”、“荣誉树”等；交桥希望小学设有“礼仪树”、“消极树”、“喜爱吾班”、“识字树”、“童星稚手”等；石坪小学设有“书香小屋”、“红花台”、“争先恐后”、“ 安全伴我行”等；瓦窑场小学设有“荣誉台”、“风采台”、“你追我赶”等栏目。学习园地的布置，精彩纷呈的学生作品犹如把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边，同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能，丰富多元化的班级文化设计布置能起到激励学生积极学习的作用。

3、班级文化建设培养了学生能力。大部分班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。为做好班级文化建设，师生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“布告栏”、“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开始”“我真棒”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“卫生角”、“留下

成功的脚印”、“成长展示台”等，给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

4、班级卫生管理有了一个质的飞跃。校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

5、和谐文化塑造良好的师生精神面貌。大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好致敬，不在是过去的那种遇见陌生人就羞涩胆怯；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。

6、班级管理初见成效。从班级文化的“布告栏”中可以看到，班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色，班级公约制定符合自己班级的特点。

7、整体效果呈现良好。大部分班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有班级独创

设计，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；“飞扬的世界”、“智慧树”、“评比树”等栏目体现“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

8、获奖情况：通过检查评比，各班教室内焕发出新的风采，师生积极参与到班级文化建设的活动中，把自己的班级建设成一个个充满个性和文明向上气息的温馨小屋，学生在整洁美丽又充满个性的文化氛围里快乐成长。评委们经过公正、公平的评比，石坪小学荣获一等奖，瓦窑场小学、果力完小分别荣获二等奖，土巴克小学、傈僳村小学、交桥希望小学分别荣获三等奖。

二、存在问题

1、部分学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点；黑板报的设计没突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

2、班级卫生管理方面。有的班级没有打扫卫生，卫生工具摆放凌乱,没有及时清理垃圾。

3、有的班级版块划分不合理，主题不突出，班级文化建设该做些什么，从哪里做起，出现目标不明确的现象，个别班级有标题无内容、有的版块内容不合理、有的装饰性不够。

4、虽大部分班级的布置都能力求儿童化、艺术化、德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还借阅记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、布告栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮流表等组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议布告栏设计应及时更换一些实效性较强的内容，让这些内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

4、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫

生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面。

随着班级文化建设的开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设，班主任的确辛苦不少，但给孩子们带来了是无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！这次活动是个好的开始，陶冶了全体师生的情操，增强了班级荣誉感。通过学生亲自动手，提高了学生的兴趣，促进了师生间的交流合作。所谓环境育人，环境影响人，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上。

第二篇：兔峨中心校电子白板设备管理员职责

兔峨中心校电子白板设备管理员职责

1.电子白板设备属于每个班级公物的一部分，各班班主任为本班电子白板设备的第一管理人，负责保管电子白板配件（钥匙、白板笔、遥控器），负责设备的清洁和安全，督促任课教师填写班级白板使用记录。

2.每学年初，班主任确定后到总务处领取电子白板钥匙，学年末将钥匙交至学校总务处统一保管，学年中班主任有变动的自行完成交接。

3.班主任利用班会时间对学生进行教育，不能在电子白板上用尖锐的东西刻划；严禁使用感应笔以外的书写笔。特别注意严禁使用记号笔、水彩笔；严禁使用任何胶水、胶纸、胶布在电子白板上粘贴。使用黑板时，写字要尽量轻，严禁在黑板上用重物捣、敲等可能危害电子白板安全的动作。

4.电子白板设备是学校开展电化教学的主要工具，班主任应督促所有师生不得从事与教育教学无关的活动。在日常多媒体设备的使用过程中，严格按设备的操作规程操作，一旦有故障应立即停止使用并上报相关人员进行处理，不得随意拆卸设备。

5.使用电子白板教室时，严禁登陆非法内容不健康的网站。不得传播、复制、编写病毒程序、严禁利用电子白板教室网络发布、浏览、下载、传送反动及暴力的信息。自带的光盘、U盘、移动硬盘等在使用前需先进行杀毒，严禁在电脑上安装一些与教学无关的软件。

6.等候各任课教师使用电教设备后，及时关机、关闭电源、上好设备操作台的锁。下午放学后，按规范要求关闭各种设备，切断电源，并关窗锁门，防止发生意外。

7.保证电子白板教室内要保持教室环境整洁。平时清洁卫生时应尽量采用拖把拖地，尽可能少产生灰尘。（打扫卫生时必须切断电源，不要让水进入设备，打扫后须等水干后方可使用）。

8.各班主控讲台内外要保持清洁，禁止堆放书籍，及含灰、含水物品，特别是化学物品。白板管理员应定期用干毛巾清洁主控讲台内外的灰尘，用微湿的软毛巾擦拭电子白板板面。

9.班级电教设备应由任课教师根据教育教学需要使用，不经班主任同意，严禁学生私自开启和使用电教设备。严禁在白板上乱涂乱画，严禁私自改动投影机的设置参数。设备使用完毕应及时上锁。

10.学生室内活动时，要防止碰撞电子白板设备。

兔峨中心校

2013.11.12

第三篇：兔峨中心校j教学点数字教育资源全覆盖项目管理制度

兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目管理员

一、认真贯彻教育方针，遵守知识产权的法律法规。协助学校制定本校教学点数字教育资源全覆盖项目发展规划

二、搜集(接收)、整理、编制、管理教学点数字教育资源全覆盖项目资源(教材、资料)，为教育教学服务。

三、实施教学点数字教育资源全覆盖项目管理，填写相关表册，建立完善工作档案。

四、负责教学点数字教育资源全覆盖项目设备的计划、保管、维护。

五、为教师利用教学点数字教育资源全覆盖项目资源开展教育教学创造条件，指导和帮助教师掌握教学点数字教育资源全覆盖项目的基本知识和技能；组织教师开展与教学点数字教育资源全覆盖项目相关的业务培训；宣传交流校内外教学点数字教育资源全覆盖项目工作计划总结。

六、严格坚持工作周报制，按时上报月工作进度情况和

兔峨中心校

2013.11

兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目

设备管理制度

教学点数字教育资源全覆盖项目设备是保证项目工作正常开展的物质基础，是国家投资建设、学校负责管理使用的国有资产，必须落实专人管理，建帐上册，定期维护，保证其正常运行和长期使用，真正发挥作用。

一、项目设备实行专人管理，落实责任制。一线管理教师是项目设备的管理者，必须尽职尽责管好设备。

二、按照模式要求分别填写《设备（教材）明细帐》，建立设备安装、使用、维护档案。

三、使用教师操作必须符合相关设备的技术规范要求，符合有关安全规定和使用规则。

四、做好日常维护保养，使项目设备时刻处于完好状态，保证设备正常运行。注意电器设备的防雷、防尘、防潮、防盗和定期保养工作。

五、定期对室外卫星接收天线进行方位调整和清洁，保证其处于最佳工作状态。定期检查防雷设备，保证接地良好，保证防雷安全。

六、项目设备只能用于接收、下载、浏览教育资源，播放教育节目，为教育教学服务，不得挪作它用。

七、任何单位和个人不得以任何借口将项目设备出借、转让、变卖或平调，决不允许被个人挤占挪用。

八、建立损失赔偿制度。因管理不善或使用不当所造成的财产损失必须追究责任，责任人照价赔偿，损坏设备必须尽快恢复工作功能。

兔峨中心校

2013.11

兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目

管理员职责

教学点数字教育资源全覆盖项目管理员是卫星资源和网上资源接收和使用的责任人，必须切实负起监管责任。要遵守国家有关法律、法规，严格遵守广播电视管理部门关于卫星电视接收的有关规定和版权保护规定，接受有关部门监督检查。

二、只能接收指定卫星的指定频道，不得接收境外电视节目，不得接收、播放、传播与教育教学内容无关的节目，发生问题将追究事故人的责任。

三、制定教学点数字教育资源全覆盖项目资源节目接收计划，定时做好资源的接收、下载、整理、加工工作，认真填写《兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目资源全覆盖信息资源接收统计表》。

四、做好资源编目整理工作，编写《兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目资源全覆盖信息资源使用统计表》，严格资料借用登记制度，填写《兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目资源全覆盖信息资源使用记录表》，做到管理有序、手续完备。

五、转播电视节目、接收卫星IP数据资源应当着重于教育资源部分，与本校教育教学相关的内容为主，同时兼顾农村实用技术和党员教育培训资源，发挥项目的综合功能作用。

六、定时开关机，保证资源接收完整。发现问题及时报告，出现故障及时排除。

兔峨中心校

2013.11

兔峨中心校教学点数字教育资源全覆盖项目

资源接收和使用制度

一、现代教学点数字教育资源全覆盖项目设备管理维护制度

1.明确专人管理，建立设备登记和学校资产管理档案，定期检查设备完好率。

2.严格执行操作程序，保持机器设备正常运行。设备发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理，并做好记录，形成上报机制。

3.上机人员应爱护计算机，严格按照规范要求操作，不得频繁开关主机及显示器。不得随意拔插、拆卸机房内的各种电源线，有问题及时向管理人员反映。

4.做好设备的日常维护、保养工作，做到防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电。设备使用后必须断开电源和接收信号源。

5.保持设备良好性能，保障正常的教育、教学需要。

6.对设备的维修和添置，要严格执行呈报制度，要将故障记录和处理情况及时向学校领导和上级部门报告，落实设备供应公司进行售后维修。

二、现代教学点数字教育资源全覆盖项目资源使用登记制度

1.管理教师负责教学点数字教育资源全覆盖项目资源接收、下载、处理、刻录工作。

2.管理教师负责教学点数字教育资源全覆盖项目资源按学科分类、编制目录、备份等工作，负责做好资源库的管理工作。

3.学科教研组要定期对教学点数字教育资源全覆盖项目资源进行研究，积极应用在教学活动中。

4.建立教师使用登记制度，将教师每学期应用远程资源开展教学活动情况纳入工作考核。

5.鼓励学生运用教学点数字教育资源全覆盖项目资源，建立和完善学生自主学习教学点数字教育资源全覆盖项目资源登记制度。

6.定期收集对教学点数字教育资源全覆盖项目资源及应用效果的意见和建议，定期向上级反馈改进教学点数字教育资源全覆盖项目资源的意见。

三、现代教学点数字教育资源全覆盖项目项目管理服务制度

1.项目学校必须具有高度的政治责任感，管好、用好教学点数字教育资源全覆盖项目设备，为师生提供良好的现代教学点数字教育资源全覆盖项目资源服务，为农村党员干部培训和实用技术培训服务。

2.开展培训和教学活动时，管理人员应掌握使用情况，结束后按有关要求，清理教室和设备，切断电源和关好门窗，方可离开。

3.项目学校必须将管理人员的工作纳入教师工作量，并将管理工作情况列入考核内容。

4.每学期必须有校本培训计划和总结，对开展教师培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，建立使用档案。

5.项目学校要做好农村党员干部和实用技术的培训工作。按照培训要求提前做好培训资料的准备工作，做好资源下载、光盘刻录、流媒体节目播放收视准备等工作，并对培训活动作好记录。

四、卫星接收站管理制度

1.卫星接收站是中小学校实施教学点数字教育资源全覆盖项目的重要场所，要有专人负责管理。管理人员必须具有一定的计算机操作水平，并经过上级主管部门组织的相关培训，持证上岗。

2.卫星接收站须有必须的防火、防潮、防盗、防高温、防强光、防尘、防静电设备，具备必要的计算机维修、保养工具和软件。

3.管理人员要按照有关教学点数字教育资源全覆盖项目接收、下载的要求，完整下载教学点数字教育资源全覆盖项目资源的工作。

4.未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置。

5.管理人员要根据教育教学、党员干部教学点数字教育资源全覆盖项目和农村实用技术培训的需要，做好教学点数字教育资源全覆盖项目资源接收、下载、处理、刻录工作。并将资源按学科分类、编制好目录，负责做好资源库的管理工作。

6.不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。定期清理一次下载的各类节目内容，没有实有价值的予以删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。

7.严禁访问非法网站，严防非法信号攻击，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。

8.卫星接收站禁止无关人员进入，禁止使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。

9.要建立工作日志或周志，要建立卫星接收情况的档案，记载卫星接收系统的使用、保养、故障、维修等情况。学期初有工作计划，学期末有工作总结。

兔峨中心校 2013.11

第四篇：兔峨乡幼儿园教师考评方案

兔峨乡幼儿园教师考评方案

为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》，坚持保教并重、保教结合的原则，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办学宗旨，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，使每个幼儿都有发展。因此，为了更好地为幼儿服务，提高教师的服务质量，对教师进行德、能、勤安全四方面的考核、具体方案如下： 一：德（10分）

1、坚持四项基本原则，坚决贯彻党的教育方针、政策、法律法规，遵守各项规章制度。（2分）

2、认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，与时俱进，热爱学习。（2分）

3、忠诚党的幼教事业，热爱幼儿，做到关心、耐心、细心，不歧视、不偏爱、不体罚和变相体罚幼儿。（2分）

4、遵守园规，团结同志，同事间友好交往，有意见通过正当渠道提出，不在背后议论。（2分）

5、举止文明，语言文雅，身上说话和气，待人热情有礼貌，为人师表，（2分）

备注：因体罚学生造成伤亡事故者，此项记为“0”分。二：能（30分）

1、认真填写好幼儿成长记录，每学期至少召开一次家长会并认真记录好。

2、教师要有主题备课，备课符合要求，注意各领域间的知识渗透，目标明确。

3、教师要讲普通话，体现全面发展，从动口、动手、动脑，课堂气氛活跃，能体现幼儿的差异性。

4、积极参加教研活动，能为本学期的教研活动提出自己的见解记满分，缺勤一次扣1分。

5、教师自制教具、学具、玩具，不得少于两件，缺一件扣2分。

因地制宜的制定出教学计划。

6、7、实事求是的写好教学工作总结。

按时，按质、按量完成学校布置的各项工作，不完成一次扣2分。

8、下班后不关灯、不关窗，每发现一次扣0．5分。下班后不关门一次扣3分。

10、按时清洗好幼儿的杯子并及时消毒。三：勤（20分）1、2、3、迟到扣0.1分，病假1天扣0.3分，事假1天扣0.5分。旷教1节扣1分。

旷教1天或1天以上则不参与评奖。

注：此项分值扣完为止。四：安全（40分）

1、附：奖励

1、设立全勤奖制度，当月全勤者给予奖励30元，如当月发生责任事故不得享受当月全勤奖，（包括特假、事假、病假），全勤奖资金逐月累计，到学期末一次发放。

2、刻苦钻研，所撰写论文获县级、州级、国家级表彰者每次分别奖励30、50、100、150元（注：以证书为准）。

3、所撰写的论文、科研成果经报刊杂志登载录用（包括兰坪教育、怒江教育上发表的论文、教育教学心得等），每次分别奖励30、50、100元。

4、年终奖金计算方法：

总奖金÷总得分=每分分值

每分分值×个人得分=个人奖金

第五篇：班级文化建设

班级文化建设，多贴一些鼓励标语

5.1 开展相关的主题班会或者心理健康教育课

对于全校学生，指导制定正确的目标；指导学习意义，学习方法。目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。指导学生确定长远目标，中期目标，再具体化为可操作的一个个小目标，利用学生期盼进步的心理，启发其制定初中阶段的发展计划，再把这些较为长远的努力分解为学期的、学月的乃至每周每天应该做的事情，让学生知道自己每天应该如何做来达到目标，从而促进学生进行“自我管理”，这有待于班主任在了解每一个学生的基础上，帮助其制定全面的、合理的、有激发斗志作用的真正意义上的目标。

思想改变行为。学生不懂其学习意义，就会丧失了学习的动力。常常考得不好，就会打击了信心。另外，中学生正当青春期，往往在人际交往等方面有困惑，而这些困惑没有及时疏导，往往会影响了学生学习的情绪，开展学习意义，人际交往，挫折意识，意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课，有利于学生学得调节情绪的方法，与同学建立良好的关系，及时疏导自己的不良情绪，也有利于学生正确认识挫折，对失败能够正确归因，对计划和目标能够坚定不移，从而加强学习动力，以得到更好的学习状态。而对于初三的学生，还更应重在改变学生压力不足的情况，如开展以“中考总动员”、“放飞梦想”为主题的班会等。

另外，很多学生想学学不好，往往是因为没有正确的学习方法，在学习中没有得到自我效能感，久而久之便会产生厌学的心理，所以，有必要定期开展学习方法指导课，帮助学生总结在学习中碰到的迷惑，有针对性地解决学习中的困难。5.2 落实各种措施，营造良好氛围

调查中，我们发现，兴趣才是真正的最好的老师。培养学生对学习的兴趣，可以从生活中的点滴做起。教室后面的图书角，本身是个很好的设置。然而存在的问题是没有得到很好的利用，图书角更多时候成为了储物柜。我们建议，合理化，规范化管理图书角，首先倡导学生捐书，或者学校有计划地购进学生感兴趣的书籍。书籍要妥善保管，分类存放，借阅有制度。使书柜真正充满书香气。可利用静校时间安静看书，可以给学生制定每月的的看书计划，举办“读书乐”之类的交流活动等等。有了好的书，学生感兴趣的书，学生自然会主动去借阅，而在不知不觉中养成了求知的习惯，对待事物会多了一分好奇，对待问题也会多了一分疑问。这种主动对知识汲取的精神也自然而然会带进了课堂。另一方面，阅读书籍可以扩充学生的知识面，而不仅仅只局限于学习课本里的知识。所以，规范化图书角，可以促进学习氛围的营造。

对于班级文化建设，更多的应该是一种班级精神的引领。事实上，很多班级的班名，口号，班规等等，都是班主任一手包办。这样，加重了班主任的负担，学生又未能亲身参与，也未能亲身体验，班级文化建设形同虚设。所以，我们建议，充分发挥班团干力量，相信学生能够做好，放手让学生提议和设计，让每一面墙壁说话，使班级成为充分激励和展示学生才能的立体大舞台。让学生参与其中，体验其中，学生才能在在参与中感受到班级的力量，班级的精神。

针对学生的主动性不足，建议应学生希望，开展“一帮一”或“学习讨论小组”，组内互相监督作业完成情况，让好的学生带动差的学生。形成竞争机制，对于整体成绩有提高的小组，及时给予奖励。另外，建议多开展一些活动或各科的比赛，年级比赛以班级为单位，班级比赛以这些小组为单位，一是增强凝聚力，二是让学生在活动比赛中更能感受到学习的氛围。

当然，类似这些班级文化建设以及活动、比赛，不宜成为班主任的压力和责任，更不宜成为老师们的一种负担，否则会适得其反。5.3 多种激励方式相结合，全面激发学生潜能 5.3.1 体验法

成就动机是学生最重要的学习动机之一。成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。前苏联教育家苏霍姆林斯基把“给予学习者取得成功的欢乐”，看做是“教育工作的头一条金科玉律”。

对于菊城中学的学生来说，成功才是成功之母。让学生体验到成功。因此，为学生提供和创造成功的机会，特别是关注那些在困境中艰难地行进的学生，发现并强化他们的哪怕最小的进步，其鼓励作用可能会影响到他们的一生。5.3.2 暗示法

心态对一个学生的学习效果的影响至关重要。在平时，教师要尽可能抓住机会认可学生。可以借鉴王家文老师的做法。实施各种激励手段，例如，第一周来一场轰轰烈烈的班会课鼓舞学生。第二周贴一副名言警句提醒学生。第三周则通过榜样激励。第四周通过视频激励，振奋学生„„通过不断地变换激励方式，在平常的生活学习中，不断地耳濡目染，不断地潜移默化，不断地给予学生积极的暗示，从而激发学生潜能。5.3.3 赏识教育法

赏识教育是周弘老师首创并全身心推广的一种全新教育理念。没有教不好的孩子，只有不会教的老师。这是赏识教育的基本理念。每个人都有被赏识的愿望。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们越来越差。平时的一声鼓励，都可以激发学生学习的动力。

赏识教育法，要求老师要以全面、发展的眼光看学生，要用鼓励、赞叹的语气夸学生。可以借鉴汀罗二中的做法，制定教师职业道德文明用语和禁忌用语各10条，在学校中贯彻执行，并以生评教的方式督促落实。

“十应”即倡导多说表扬、肯定、激励学生的话，问候、祝福、同情、理解学生的话舍得说，如：“你的见解独特，老师佩服你”、“我知道你已尽了最大努力”、“不要紧张，请你重新整理一下，你一定可以说得更好的”等。

“十忌”即杜绝说讽刺、挖苦学生和不负责任的话，不用侮辱性、歧视性、威胁性语言，如：“这么简单的题都不会做”、“我的话你都不听，今后我不管你了”、“你不认真学生可以，但不能影响其他同学”。

菊城中学的老师都做得很好。在平常的教学中，也常常会渗透对学生的激励和表扬。这种激励和表扬，对于老师来说，也许只是一句话，然而对于学生来说，很可能就是一辈子的影响。5.3.4 强化法

对于初一初二，尤其是初一新生，要逐步养成良好的学习习惯。

培养良好的学习习惯可以有两种方式。其一是强化法。在教育学生的过程中，连续的、固定的强化是必要的。这能够让学生很容易地完成要求的任务，尽快地得到奖励；紧接着，当学生的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生不能找到变化的规律，避免他专心地等待强化。这个过程将会让学生养成良好的学习习惯。

其二是代币制。有时候频繁的表扬和批评对学生震动不大，我们还可以采用积分的方式来解决这个问题。学生每一次进步都可以得到一个分数，当分数累积到一定数目就可以换取某一种奖励，积分法可以起到长效的作用，对培养习惯是十分有利的。为了更好地激励学生进步，根据学生的喜好和个性差异，奖励的方式和种类也可以适当变化，以增加其奖励的效果。

在课堂上，每个老师都要引导学生逐步培养主动做笔记，积极发言，独立完成作业的习惯，课后，要求学生预习复习功课，巩固所学。只有让学生逐步养成良好的学习习惯，改变被动学习的情况，成为学习的主人，才能从根本上激发学生的学习潜能。5.3.4 丰富课堂形式，培养学生对各科的兴趣

图书角可以培养学生对求知的兴趣。而要让学生主动学习各科知识并且取得好成绩，首先要激发学生对本科目的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣，很大程度上取决于课堂。科任老师应该根据实际情况，多种教学方式相结合，丰富课堂，活跃课堂气氛，让学生喜欢上这门课，自然而然会在课前期待上课，课上认真听课，课后复习课本里的知识。

内容摘要：老师就怕冷场，特别是有人听课时。可是随着学生年纪的增长，课堂上的气氛也愈加沉闷，不管你如何引导，学生都紧闭“金口”，如何才能让课堂充满活力，如何让学生踊跃发言，是每个教师的必修课。

关键字：课堂 冷场 沉默

同事们在一起交流，经常说起这个问题：现在的学生上课都不愿意举手回答问题了。初一比初二好，初二比初三好点，也不知为什么。有时问题很简单，可教室里依旧一片死水，泛不起一丝涟漪。学生无动，老师无奈。到底哪错了呢？如何才能让教室不再沉默呢？笔者从以下几个方面谈谈粗浅的看法。

一、环境因素

早就听过“孟母三迁”的故事，孟母为了给孟子提供一个合适的学习环境，不惜三次搬家。同样，为了让孩子课上不再沉默，我觉得课堂环境尤为重要。轻松的活动氛围，愉快的课堂环境都能让学生勇于表达自己的想法，展现自己的特长。

课堂气氛与教学效果是相互联系的，课堂气氛的活跃是否直接影响着教学效果的好坏？有的教师在课堂上讲的口干舌燥。滔滔不绝，但学生却昏昏欲睡，收效甚微;而有的教师上课时轻松自如，学生却十分欢迎，接受知识的效果非常好。同样的授课，为什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于调动学生的学习积极性，没有把学生放在主体地位上，后者则相反，他充分发挥学生学习的主观能动性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎样才能使课堂气氛活跃呢？我认为应从以下几个方面入手：

1、相信学生的能力

留给他们充分的活动空间，让学生在课堂上大胆地想，勇敢地说，充分地发表自己的看法。不要怕他们说不好，不要担心不会说，不要怕时间来不及。

2、激发兴趣

陶行知曾说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”学生要学好功课，兴趣是很重要的因素。为什么有的孩子电脑游戏打得很出色，可是一首简单的诗却背不出来呢，问题的关键在于兴趣。这就要求教师讲的每一节课都能吸引学生。

怎样激发学生的兴趣呢？笔者主要宜激发学生语文阅读的兴趣谈谈。首先从拓宽学生的阅读面入手，我经常从一些刊物上选取贴进学生生活，又文质兼美的文章印发给学生，并指导学生主要从文章的整体构思、立思、选材和语言特色等方面进行阅读分析，以求让学生通过自己静心地领悟，体会到美文的魅力、阅读的乐趣。每到这时我发现学生们都自觉地拿出精美的笔记本，摘抄下美妙的词句、语段，并沉浸在反复朗读精美语段的愉悦中。在这个过程中选择文章很重要：一要选择贴近学生生活的文章，才容易引起学生的共鸣；二要选择通俗易懂的文章，才会引起学生的兴趣；三要选择语言规范的文章，才不会给学生带来误导；四要选择品味高雅的文章，才有助于学生崇高人格的培养。

激发学生的阅读兴趣，还需要营造一个良好的阅读氛围。首先，我们语文教师应从自身做起，广泛涉猎大量的刊物，一是能给学生起到示范作用，二是能及时发现并推荐优秀的适合于学生的作品给他们，有效地扩大他们的阅读面。其次要动员学生尽量多读一些学生刊物，提高语文素质，可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给全校同学。再次还可指导学生每读到一篇好文章后就在笔记本上写一个简明的阅读提要，在以后回顾时，这就是开启记忆之门的钥匙。

在拓宽学生阅读面的同时，还要让学生注重课堂和课本，不能喧宾夺主。课堂是获取知识的主阵地，要在课堂上学习老师引导分析文章的方法，不断提高认识事物，细致观察周围人、事的能力。对于课本，更要花大力气去阅读，从而获得最基本最实用的阅读方法。

在教给学生阅读方法上，我着重指导学生学习“粗读——精读——研读”阅读法，因为它能有效地让学生在短时间内完成阅读任务，解答阅读试题。其具体步骤：一篇文章，先快速默读，每遇不识的字、不懂的词句跳过就走，读完后稍微在头脑中回顾一下文章的整体结构，马上就看文章后的阅读题，先解答与文章内容关系不大的问题，然后带着还不能解答的问题，对文章进行第二遍精读，这一次就可利用工具书识字解词，认真分析，寻找答案，很有可能这一次还有一些问题的答案拿不稳或不能解答，这就要因问题就相关文段进行第三遍研读，并同时进行学生间的讨论，以求最终解答。

一段时间下来，学生在阅读上的能力提高了，兴趣也越来越浓厚。

3、调动学生的积极性

利用学生求知欲，好胜心强的特点，采用各种形式的课堂教学活动。

①让全体同学都动起来

课堂教学不只是局限于师生之间进行，教师的解答只是示范作用，当学生知道如何解答时，教师应退出，将练习的机会和时间留给学生。采用新科课堂教学组织方法，布置学生相互讨论，将以南问题西化，分解出呢个一个个的小问题，便于各个击破达到解决问题的目的。对接受能力差，反映慢学生给与个别指导，不过多则被学生，对学生的点滴进步给予鼓励和表扬，便于学生保持较高的积极性。

②提高学生的竞争意识

还记得有一次，一天，参加幼儿园的家长日，课上老师采用竞赛法做题，谁做对奖一颗五角星，结果小朋友们热情高涨，就连平时很调皮的几个小男孩也认真努力地计算着。

其实，我们课上也可以采用这种方法。将全班同学分成四组，每组完成一道，看哪组又快又好;或每组选派代表上黑板做题，谁得分最高，并将每次得分情况记录以此来激发学生的集体观念和竞争意识。

二、鼓励机制

在一本杂志上看到过这样一则故事：有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的声音。便对她的儿子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”妈妈没有向小孩泼冷水：“别瞎说，快回来把手洗干净！”而是说；“好的，不要忘记回来哦！”这个小孩后来就成为第一位登上月球的人。

是啊，一个人的创造力的多少，可能就来源于他最初的异想天开。如果当他兴高采烈“发明创造”的时候，一盆冷水泼下来，那他一定会失去他创造的热情。

学生的创造力和积极性是需要老师去开发的。因此，我们做老师的千万不要对学生泼冷水，从而打消了学生的积极性。

我带的班级里有一个男生，基础比较差，但是，我认为他比较喜欢引起别人的注意，在课堂上总是会“一鸣惊人”。他的“一鸣惊人”其实就是在瞎说。比如，对于课堂上我的提问，他总是抢先以很大的声音回答。这当然是好事！可是，令人气愤地是，他的回答总是那么奇怪，犯的错误也很幼稚。不仅如此，他的回答总是引起全班哄堂大笑，有点扰乱课堂秩序的倾向。

开始几次，我没有怎么说他，后来实在是忍无可忍了，于是当着全班的面说：“请你以后不要瞎说好吗？错的那么幼稚，还不如小学生呢！”他听了惭愧地低下头。后来，他在课堂上的表现“好”多了，从来都不说话的。可是，与此同时，我也发现他更不爱学习了，对于我的提问，他不仅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我课上的一切都与他没有关系。

我又一次找他谈话。他说：“老师，其实我也很想学好的。可是，我又不敢在课堂上发言。因为怕说错了又得遭你的批评。”他的话使我猛然想起了自己在这方面教育的失误。是啊，我真不该对他泼冷水的。这个爱表现的男生似乎也给我上了一课呢！于是，我在以后的课堂教学中会特别注意多鼓励学生，表扬学生，激发他们学习语文的主动性、积极性和创造力。我们师生之间的教与学也变得更加轻松愉快了，而且我们班的成绩也不断地提高。

是的，我们不该总是对别人泼冷水的。因为，拥有热情的人的生活、工作和学习才会变得更加有意义，更加充满乐趣！

三、榜样的力量

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，榜样的力量是无穷的，如果这节课班上有几只领头羊的话，我相信效果也是明显的。

最后，我想对每个老师说，请告诉你的学生：“站出来说话，大声点”，请告诉你自己：“鼓励，鼓励再鼓励”我相信不用多久，你的课堂将不再沉默。

每当重要的考试过后，学生中总会出现松散的现象。特别当我们步入了初三的冲刺阶段，有许多的同学紧张害怕，还有的日渐倦怠，对学习渐渐的失去了耐心。在这个关键的时刻，营造良好的学习氛围，利用一切可用的因素重新点燃学生的学习热情，帮助他们走好人生的第一个转折点，是每一个班主任的个人魅力和工作能力，工作技巧的最佳体现的时候，教育学生如何在考试过后认真总结经验教训，不放松学习，不放松纪律，把更多的热情投入到学习中去，在新的学习中再创佳绩，达到学生自己教育自己的目的，等等。下面我就结合自己的工作体会谈谈自已的一些做法：

一、小组合作交流、讨论

小组合作交流、讨论能满足不同层次的学生学习的需要。在小组合作交流的过程中，各个层次的学生都能得到不同程度提高，在这一过程中学习优秀的同学非常愿意帮助学习有困难的同学，他们乐意把自己在学习的经验、体会、技巧教给学习困难的同学。同时学习困难的同学也非常愿意在这种情况下向其他同学请教，而且这种互教互学的活动还能增加同学们之间的友谊。比如说在初三最后的冲刺复习阶段有很多的习题要做，要讲解，如果一味的由老师来讲解，学生很容易麻木，产生厌倦感。但如果挑选一部分练习让学生先做，在规定的时间内做好以后，让他们组成小组，先互相讨论答案的对与错，再研究为什么是对、是错，错在哪里？再让每个小组选代表站起来讲解，最后老师再作小结，并给回答最好的小组给以表杨。这样下次再做这样的活动，每一个组的同学都能齐心协力、互相帮助、共同学习、共同进步，在自我学习，互相合作的过程中学习能力得到很大的提高。这样做效果非常的好，可以使每一个同学都能积极的参与进来，能够充分地发挥每一位同学的主观能动性，上课都能充满热情。

二、利用学生之间的小团体

经历了初

一、初

二、和初三第一学期的学习、考试，很多同学对自己的学习成绩都有了大概的了解，对于学习优秀的同学，此时只要调整好心态，基本上不会出现什么问题的，对哪些成绩不太好的同学就要多加注意，多加关心，因为他们对成绩过于介怀，一旦调整不好的话，不只是成绩上会出现更大的问题，而且在思想上也会出现较大的波动，给班级的后期管理将带来诸多困难，因而如果不帮助这些同学及时的总结经验教训，只一昧的要求他们在最后的冲刺学习中如何如何，只能是一句空话了。我们说上学前，父母是孩子的第一任老师；上小学后，老师是孩子们心中的偶象，父母则排在第二位了；到了初中，老师、父母的话孩子都是有选择性的听，哪谁的话孩子最爱听呢？他的伙伴。到了初三下学期，我们说每一个学生基本上都有自己的一个小圈子，有他们自己这一个圈子行为标准，行为准则和世界观。这时朋友的一句话，可能抵上老师、父母的千言万语。如果我们老师能抓住这种机会去做工作，将达事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同学：聪明、成绩好、兴趣广、讲义气，在同学中很有威信，同学们也特服他，特别是一些头脑聪明的调皮鬼们。那我抓住这一点，让孔去做他们的工作，班级里很多事情让他去做，自己只是遥控指挥，适当的给予指导，和表杨。通过这种朋友间感化的方式，使几个调皮鬼把精力放在学习上，大大地提高了他们的学习热情和兴趣，使班上的学习氛围变的更另浓厚。

三、在学生间组织一定的竞争，激发他们的学习兴趣

到了初三的冲刺阶段，很多学生大多处于疲劳状态，很多人对学习已经处于一种应付状态，一些空白的大道理对他们已经没有什么用了，只会加大他们对老师厌烦感，对于学习上老师采用的一些常规的教学手段已不能激起他们的学习热情，这时能最大限度激起他们学习兴趣的是：竞争。从心理学角度讲，初中生好胜心强，喜欢表现自我，喜欢与众不同，另外，每一位学生在课堂上都想获得好成绩，都想体验成功的快乐。利用这种心理特点，引入适当的竞争手段也可以激发学生对成功的需要，增加他们的学习兴趣。实行这种竞争方法，课堂学习气氛一下子就热烈起来。可以分为小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等等。比如，对于数学学科来说，每年的中考题都有一些基本题，对于这些题，只要学生做对就可以了，所以在平时的练习中可以让他们练准确率，看谁的准确性高，正确率高的下次可以不做；对于作业，可以让他们比速度，比准确率，做好的可以直接交给老师，不要交给课代表等等。竞争时一定要掌握同等水平竞争的原则，否则效果就适得其反了。在学生争强好胜的心理作用下，在竞争的氛围中，学生会显得精神饱满，兴奋异常，而且这种积极的因素能互相感染、互相激励。这样每一位学生都会积极地参与到这种竞争中来，课堂氛围因而也会显得紧张而又活跃，一改沉闷现象，老师上课也会更加有激情，学生自己在竞争中学习，学习的主动性和自觉性都会大大地提高。

四、利用班主任的个人魅力来激发学生的学习热情

实践表明，要提高课堂的学习效率，必须提高学生的学习积极性，如果没有学生的积极参与和配合，只有教师一个人做埋鸭式的教学，课堂氛围将非常的沉闷，不但教师没有激情，学生也没有兴趣，这样一节课的效果就是：越早下课越好。那么如何提高学生的学习积极性呢？（1）相信学生。有句俗语说的好：“受人滴水之恩，当涌泉相报”。（2）诚恳的帮助。现在的学生绝大多数都是独生子女，在家里都是以我为中心，自尊心极强，各人的思想动态千奇百怪，让人防不胜防，因而我们班主任的工作要有预见性，要有超前意识。这就需要班主任能经常和学生在一起，放在架子和他们交朋友，特别是在他们情感上遇到问题，学习上遇到因难时多给予帮助。要用实际行动来感化他们，要让学感觉到来自你的帮助是真诚的总之，到了初三的冲刺阶段，由于迫在眉睫的中考、学业的加重、客观上期望。各种各样的超负荷的压力很容易使部分同学产生厌学心里，使他们的学习热情消退。这就需要班主任在保证学生在完成学习任务的前提下，帮助学生排除各种心理障碍，去营造一种轻松愉快的学习氛围，想方设法激起学生的学习热情和兴趣，让他们多体验成功的机会，体会到学习的快乐，成功的喜悦。只有热情才能使初中最后的冲刺阶段学习和生活充满激情、充满活力、充满精彩，从而变得更加圆满