班干部的组建和培养

第一篇：班干部的组建和培养

班干部的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的好帮手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

1要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；

2在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；

3培养干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，要想培养一个自我管理型的优秀的班集体，首先要建立一个坚强的班委会。如何才能使学生具有自我管理的能力，把班级培养成一个自我管理型的班级集体呢？班委会的组织、思想建设，成为我们班级工作的重点之一。

1）、班委会民主选举

新学期一开始，我就通过各种活动（如新生军训、自我介绍、卫生清整、课堂小测等）暗中观察了解班级的每一位学生。然后在广泛听取学生和家长的意见后，通过竞选的方式民主选举了一批正义感强，关心集体、团结同学，积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任了班委干部。由于是竞争上岗的，所以班干部参与班级管理的主动性和积极性特别高，责任感和荣誉感也特别强。这都有利于班级管理和建设工作的进一步深化和发展，顺利实现班级的管理目标和发展目标。

2）、班干部的选用

如果说能够建立起出色的班委会就能够实现学生的自我管理，那精心选拔和培养干部是实现学生自我管理、自我教育管理模式的基础。所以，在班干部的选择上教师要把好关。但在某些情况下，问题并不是那么简单。例如，分班后，我了解到有两名学生都担任过劳动委员，而且都得到了老师和同学们的肯定，并且学生对两个人都很支持，这使得我很难做出取舍。此外，毕竟是刚刚建立师生关系，我对这两名同学的了解还只是停留在道听途说，如果一不留神选错了人，一方面影响班级管理，另一方面，如果在一位同学担任了一段时间学生干部后再更换，很可能挫伤他的积极性。而每天的卫生清整、宿舍检查又容不得我反复思考。根据这种情况，我决定打破每个班级只有一名劳动委员的惯例，让两个人同时担任劳动委员，一个负责教室、卫生区，一个负责宿舍。这样可以给自己一个考验他们工作态度的机会和一段了解他们工作能力的时间。另一方面，也给了同学们一个选择的余地，调动他们参与班级管理的主动性和积极性。因此，根据实际情况打破思维定势，可以给自己的工作留出更大的空间。

3）、班干部的管理

班级是学生学习的具体环境，管理水平的高低，管理情况的好坏，关系到学生能否全面发展以及各项工作特别是教学工作能否顺利开展。因此，班级日常管理应当抓的是班干部管理。

当然光靠班干部的正义感和满腔的热情是无法有效地进行班级管理的，作为一名班主任还要善于培养班干部。因此不断的对班委会进行动员、教育、武装头脑，让班干部认识担任班委的意义与责任，并从学习上、生活上提出具体的要求。

班干部是学生与老师沟通的桥梁。但是，不能否定的是，即使是再优秀的学生干部，时间一长难免会有所懈怠，甚至会因为“同学情谊”而放松管理。针对这种情况，我实行了班干部满意度调查制度。每隔一段时间，通过任课教师和同学来调查对于各位班干部的满意程度，公布满意度较高者，并规定：一旦满意度低于三分之一，就要对此班干部进行撤换。对于一

些暂时没被撤换但学生反映较大的班干部，我及时找他们谈话，使他们明确自己的责任、了解同学们的意见。这样一来，竞争机制引入了班干部的工作，学生干部在其他同学的监督下，就会自觉约束自身行为，努力做好班级工作。

4）、制定完善的班级机制

“国有国法，家有家规”，没有规矩，不成方圆。要形成一个自我管理型的班级集体不仅要靠班干部发挥骨干的作用；而且要有一个完善的班级管理制度，保证班级工作有据可依，有章可循。

因此在班委会正式成立上岗之后，班委会又召集全班同学结合学校管理规定和班级实际情况商讨制定了一份“班级公约”。让学生们自己列出了在今后的班级生活中该享有的权利和该履行的义务。也明确指出，公约一经公布，就像国家的法律文件一样正式生效，每一个班级成员都必须遵守，一旦违反将作“违法”处理。

过后，我又召开了一次班干部会议，让每一位班干部在就职前充分明确了自己今后的职责，管理的范围及责任，连带责任，评价的方式方法；还具体商讨了行之有效的处理事件的方法。会议结束之后，我又把会议的细则一一列出，形成了一份班干部工作细则。自此，一份“班级公约”加一份“班干部工作细则”就组合成了班级的具体管理制度。由于公约是自己定的，干部是自己选的，细则是自己写的，所以学生们也真的能乐于做到“有错愿罚，有错能改”。

事实也证明，因为有了一个明确的班级管理机制，班上形成了由“老师要管我”转变为“我要管我”的一种“无管而无不管”的人人自管的佳境。

总之，学生才是学生问题的专家。只要我们的学生都学会了自理、自立、自强，那我们班主任老师就有可能在琐碎、繁重的班级事务中幸福地“偷得浮生半日闲”，做一个幸福的老师。

第二篇：浅谈如何组建和培养优秀班干部队伍

浅谈如何组建和培养优秀班干部队伍

加强班级自我管理

班级管理的终极目标是学生自主管理，要达到这个目的，单靠班主任一个人的力量是没法实现的，一支强有力的班干部队伍必不可少。我结合自己13平面设计班管理实践，谈谈班干部队伍的组建和培养的经验。

一、了解班情，合理搭配，组建班干部队伍。

班干部的选拔关系到班级的团结、学风以及精神面貌，关系到学校的指令能否有效传达。选拔出综合素质优、群众基础好又具有一定管理素养的班干部队伍，关键要做到民主集中相结合。上学期开始我开始接手13平面班，中专生实习随之而走的是班上的主要班干，虽然学生综合素质水平较好，但如一盘散沙，甚至同班两年后有一些同学互相不认识也漠不关心，以往老师和学生对他们的评价是虽然不来上课，但也不怎么惹事，开学的时候出现了个别学生的不愿意接受宿舍调整，而且态度强硬。更有甚者一个同学不被大家接受，只能住在其他班级。此时非常需要一支好的班干部队伍来凝聚班集体，尤其是一个好班长来领事至关重要。开学之前首先通过任课老师和先到校的学生对班级学生进行了解，熟悉他们的学习、性格，优缺点等。

基于这种情况，我在报道时候先找几个以往表现优秀的学生进行深入沟通，让他们在开学期间做一些协助工作，一方面在工作中观察他们的表现和综合能力，另一方面加强他们在同学中的影响力。开学后第一次班会课有两个注意，一是思想教育，结合他们未来的就业方向和职业发展进行入学思想教育，二是班干部竞选，经过前面的教育和动员，最终一个散漫惯了的班级在几个骨干的带领下竟然有50%以上的同学参加竞选，开学期间有意培养的几个同学都参与了竞选，但是唯独班长的岗位只有一位同学竞选，通过投票选举产生了班干部团队，既通过民主方式选拨出群众基础较好的干部，也能又让重点培养的干部脱颖而出，从而实现民主和集中的统一。

建立良好的师生关系，树立良好的班主任形象。在开学到组建的同时我们还需要做好一件事情，才能确保班干部团队的顺利有效组建，就是要开始和学生建立良好关系的同时树立班主任在学生心目中的威信。首先就是要在坚持原则的前提下关心和尊重学生，开学前我不仅同学老师和学生去了解班上学生性格特点和优缺点，同时通过资料里面寸照熟悉每个学生，开学报到期间我能亲切而准确叫出90%学生的名字。加上报到期间简单的沟通，体现了班主任对学生的关注和尊重，自然的拉近了师生之间的距离。认真准备好第一堂班会课，首先我从他们目前状态结合就业方向以及未来职业发展方向上进行人生观和价值观的引导，强调担任班干部对他们学生生涯的重要性，紧接着由几个骨干带头开始公平公正的班干部竞选活动。竞选过程鼓励更多积极份子参与，让全体同学参与投票加强他们的参与感，体现出选举的公平、公正、公开。班干部团队建立的同时做出班干部的岗位职责及考核标准，并在班委会上进行详细讲解和分工。（这段应放在前面，是了解班情）

二、建立班纪班规，加强学生自我管理。

90后的学生有强烈的参与意识，喜欢竞争且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢强迫接受，应该培养学生的自我管理意识，加强学生自我管理能力。上学期初，我通过实际案例阐述良好行为习惯、基础素养以及自我管理能力在生活、工作中的重要性。在与校纪校规不冲突的情况下，经班主任引导，由班干部带头，全员参与，制定班级班规，并制定以宿舍为单位的PK方案和惩罚。全体同学确认签字后在班主任和全班同学的监督下，由班干部按照分工严格执行。伟了确保班级班规能够顺利执行，除了培养班干意外还需要做好两件事情，一是建立良好的师生关系，多沟通、多关心、多解决实际问题。二是加强班级学生基础素养的培训，我在班上已经开展了文明礼仪、沟通技巧、正确恋爱观、预防打架、演讲技巧、自我管理、目标制定及执行方法、情商、消防等一系列的主题班会。

三、积极引导，及时反馈，培养班干团队。1．加强思想引导，以正面反馈为主。

班干部上任初期都充满激情，跃跃欲试，想要在同学和老师面前证明自己。但落选和投票的学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。需要班主任去引导和扶持，如果没有我们的帮助他们应该是做不好的，比如班委的管理方式、班干部的沟通语气需要我们去引导，每周的总结的时候他们的语气不要太强势，总的原则是对于需要表扬的要大力宣传，对于一些小细节的问题要做提醒，当然对于违反班规的也一定要处理，使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。

2．要求班干部树立榜样。

在班委会上，我要求班干部要正确定位，班干部是为同学服务的，不是为了当官也不是为了获得某些特权，首先要做到严于律己，公平、公正，严格按照我们的班级班规进行考核，在工作过程当中要注意方式，既要坚持原则又要注意方式体现对同学的尊重，才能得到同学们的支持和认可。很多班干部对自己要求严格，带头承认错误，主动提出惩罚翻倍。在工作中获得同学们的支持和认可，提升了自己的综合素质和管理能力就是班干部最大的收获。在班会上我经常告诉同学们，班干部是在用自己的学习和休息时间为大家做服务，要求同学们积极配合通过自己投票选举的班干部的管理，要求大家参与到班级管理当中，积极监督，但是如果发现问题不可顶撞和出言侮辱，体现素质，互相尊重，可以提出问题，通过班委会和班会来解决问题，学期末进行班干部考核，对于分数高的班干部进行表扬，分数较低的班干部私下进行重点教育引导，但是不能轻易罢免和撤职，这样他们自己会消沉也会抵触新任班干部的管理，我们班团支书和学习委员一开始表现不好，再同学们的评估中分数也明显很低，他们自己不好意思，但是我一方面提出他们的问题，对他们的问题进行分析，另一方面分析研究找出好的工作方法。从此之后这两位班干部工作积极性大大加强，取得不错的成绩。

3.提供锻炼机会，时刻关注帮助。

班干部不仅需要扶持，更需要锻炼和引导，我们可以适时放手，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。如：班委会让骨干班干部轮流主持，尝试解决班级存在的问题。班会课上就某些问题和注意，让班干部主持指导，提供班级管理的机会；有时故意不到，让班干部自己安排工作；某两位同学闹矛盾，让班干部尝试去调解，让班干部组织一些班集体活动等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，我们可以再及时加以指导，对他们的成长更为有利。经过锤炼的班干部，处理问题更从容。

四、凝心聚力，树立威信，巩固班干部管理。1.帮助班干部树立威信

班干部必须在学生中树立威信，只有得到学生的认可，班级管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于树立他们在同学中的威信。我经常在班会课上公开表扬班干部的工作。对于班干部的不足，只会私下以引导的方式提出，而且表扬要占绝大多数。二是直接支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，及时给予支持，再私下安抚其它同学，这是对他们最大的鼓励。在班委会和课余经常用谈心等方式，缓解班干部的压力，必要时给他们打气，帮助其恢复自信，树立威信。事实证明，有威信的班干部工作起来往往事半功倍，更有成效。

2.组织集体活动，促进自我管理。

缺乏实战经验，班集体缺乏凝聚力是班干部在班级管理中遇到困难不知所措的主要原因之一。班主任通过安排一些集体活动，如：积极鼓励参与学校的各项活动，社团活动、各大文体活动，主题班会活动，课外游戏活动等等，增强班级凝聚力，有利于不合群的学生慢慢融入班集体，也可以培养班干部的组织与管理能力，树立班干部威信。我们班有一个女生以前从来不参加班集体活动，体育课也不愿意参加活动，通过各种活动，这个女生已经能很好的融入班集体，积极参加和组织班集体活动，有一个男生开学一直不受同学欢迎，他也不愿意回到班级宿舍来住，经过半个学期的引导培养，他主动参与班集体活动组织，得到了同学们的认可，个人也从以前经常旷课迟到到不旷课也很少迟到，最后同学们主动邀请他搬回到班级宿舍，并且和同学相处融洽，第二个学期在同学们的支持下开始担任班干部。这一环节把培养与实践相结合，班干部管理能力在活动中提升，管理效能得到检验，进而通过班干部管理实现班级的自我管理。

在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的重要一环，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅可以锻炼学生的能力，促进班务管理工作和教学工作，也可以实现班集体的相对自我管理，使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长和发展。

13平面设计班班主任：石丽丽

2016年5月30日

第三篇：如何组建和培养一个良好的班集体

尊敬的各位领导，同仁们：

上午好！

坐在这里，我真正体会到了什么叫诚惶诚恐，咱们瑾山人才济济，在座的有太多太多优秀的，具有丰富经验的班主任，和你们相比，我还有很多需要学习和提高的地方。今天我就如何组建和培养一个良好的班集体说说自己几点粗浅看法，班门弄斧了，只当求教于同行。

想要组建和培养一个良好的班集体，我觉得可以从以下两方面入手： 第一，让学生自己建立、健全班级管理制度

现在教育的核心理念是“以生为本”，我们不妨把班级管理的主动权交给学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。我的具体做法如下：

1、民主选举班干部

我班比较特殊，二年级我接手时的生源是各个班级分流过来的，因此第一批班干部我直接指定了，当然事先我已经从同事那里刺探了军情。之后班干部的选举工作，我实行的是“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式，根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥，而被当选的班干部也有种荣誉感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2、制定班级制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。制定班级制度一定要把握好尺度，防止 “过严”或“过松”的情况，我的做法是：开学初，先拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后公布，并在实践中不断完善。

3、实行班干负责制 在班级管理上，我把权利下放给班干，实行课代表、组长、班干部等负责制，使得班级工作化整为零，既减轻了工作负担，又培养了学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。学生之间彼此天天相处，他们对全班情况的了解较为全面，因而管理起来较有针对性。在我班上有个很尴尬的现象，往往我不在班上时班级纪律，秩序都比较好，但当我走进教室，一些学生就会放松下来，特别是看到我脸上有笑容时，她们甚至会嚣张起来。

第二，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系

那怎么做呢？

首先要了解学生，可以归纳为六个字：多问、巧谈、善观

多问：问学生，问家长，问科任老师，目的是更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。

巧谈：和学生谈话可以在正式场合，如办公室,也可以在非正式场合，如操场、或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

善观：班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

其次是要做到奖惩分明

在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，当然对他们的批评要讲究方式方法，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待学困生特别要注意尊重、理解他们。肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性。而对优秀生应该更加严格要求，我班就有个别学生自认为成绩很好，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，无视老师的教育。对于这类学生应给予严格而有效的教育。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。说到奖励，我得感谢上学期学校实施的阳光成长银行活动，学生对于物资奖励兴趣不高，但是对星级卡的渴求却出乎我的意料。

最后是从家校链接入手，组建家长委员会，争取家长的配合与支持

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的效果。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，可以说已经成功了一半。

以上是我对组建和培养班集体的一些粗浅看法，不当之处，恳请各位领导、同仁批评指正。祝大家身体健康，工作顺利！谢谢！

第四篇：如何组建和培养一个良好的班集体

如何组建和培养一个良好的班集体

王亚东

【摘要】集体是个人成长的园地，集体的发展离不开每个成员的共同努力。所以，一个好的集体是我们每个人所期望的，它能给我们的成功提供良好的环境。但是一个好的集体却是许多人血汗的凝聚，也是需要我们每个人为之付出奉献的。良好的班风是造就一个良好班集体的前提，它会对全体师生产生强大的凝聚力，而每个学生在追随集体目标的实现中，自我得到锻炼与提高，集体教育了个人，个人又推动着集体前进。

【关键词】以学生为本，心理沟通，奖惩分明, 逆反心理

苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。对于班主任工作，我作了很大的努力，既要教书又要育人,各种艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学年的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！

首先，让学生自己建立健全班级管理制度

班级是学校里最小的一个“家庭”，但它又不是一个简单的“家庭”，因为它的成员是来自四面八方而且思想较为复杂又可塑性很大的青少年，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。然而，要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。教育的目的就是要把所有的学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而由于教育对象的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。实践证明，班级管理只有坚持“以学生为本”的管理原则，才能获得最佳的管理效果。因此，作为一班之主的班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。近年来，我在这方面进行了尝试并取得了可喜的效果，我的具体做法如下：

1、民主选举班干部

选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大地尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性？要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。我们不难看到，许多没有通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部没有号召力的例子。所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2、民主制定班级制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。

3、实行班干部负责制

班主任虽然是班级的负责人，但班主任不应该独揽班级管理大权，事实上也无法做到。因为班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。再说，因工作性质所限，班主任每天与学生相处的时间很少，这样，班主任对班级情况的了解相对来说就比较片面，而班主任如果独揽大权，孤军作战，工作就难免陷入忙乱而不能尽如人意。相反，班主任如果把班级的管理权交给学生，把班级工作化整为零，就既可以减轻班主任的工作负担，又可以培养学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。因为学生之间由于彼此天天相处，他们对全班情况以及同学的表现等的了解较为全面，因而管理起来较有针对性，再说，学生管理学生往往效果较好，这无疑会对班级工作的良好开展会起到促进的作用。因此，在班级管理上，我把权利下放给班干，实行宿舍长、组长、班干等负责制，即宿舍长负责管理好自己所在的宿舍里的本班同学的卫生、纪律等，组长负责管理本组同学的作业完成、打扫卫生等情况，班干在各司其职的前提下轮流值周，值周班干每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录，然后对照班级制度对每一个同学进行量化评分，周二开班会时在班上进行全面总结，评出优秀者。因为我把班级管理的权利下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。

4、开展批评与自我批评

“人非圣贤，孰能无过”？在我们每一个人的身上都会有这样或那样的缺点，更何况是正在成长中的青少年？一个人最可怕的不是有缺点，而是不知道自己有哪些缺点或有了缺点怎么改正。然而，一个人要真正认识自己的缺点却很难，正所谓：“旁观者清，当局者迷”。能够认识自己的缺点，然后加以改正，无疑是对自己有好处的，两千多年前的孔子之所以成为我国乃至世界历史上的伟大圣人，是与他自己经常“吾日三省吾身”分不开的。开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促使自己思想进步的一种重要途径。班级开展批评与自我批评，利用学生之间的互相监督，可以养成学生自觉严格要求自己的良好习惯，有助于树立班级正确的舆论，是培养学生自主管理能力的重要一环。因此，我十分重视引导学生开展批评与自我批评活动。每学期我都定期召开“批评与自我批评”主题班会，让学生互相寻找缺点和自己检查自身的不足之处，然后通过书面的形式定下自己今后努力的方向。学生对此表现较为积极，纷纷进行互评和自评，并积极改正缺点，渐渐地，班上的许多坏习惯不见了。

其次，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系

凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。

一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位臵。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。

因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？根据多年的班主任工作经验，我认为以下几点特别重要。

1、了解学生是教育学生的基础

班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。

多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。

巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

善观。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

2、“ 爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

3、奖惩分明，促进疏导顺利进行

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。

再次，对于“问题生”的教育

由于社会、学校、家庭等诸多方面的原因，使部分学生变得厌学、学习成绩差或行为习惯不良。教师们往往把他们称为双差生或后进生。后进生有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷淡，不喜欢与同学交往；有的过分活跃，自我克制力差，易冲动、惹事生非，常常违反纪律；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，有时干脆逃学进网吧，打游戏，学会抽烟、喝酒、赌博等不良行为。要做好后进生的转化工作，是一件非常不容易的事情，是摆在社会、学校、家庭面前的一项任重而道远的工作。

“问题生”在日常生活中，教学中经常遇到。“问题生”，在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。从我作工作的实践观察，“问题生”有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆返心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑；指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。

1、正确对待问题生的逆反心理

每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

2、在培养学生自身“修养”“能力”方面

在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义”，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

3、积极抓好“问题生”的转化工作

对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴近了许多，经过一个学期的努力，好些同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。

4、从家校链接入手，争取家长的配合与支持

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。为了更好地全面了解学生情况，我建立了家校联系卡，记录了家长的联系方式及一些相关信息。时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。开始我会经常主动打电话给家长：孩子进步了，我向他道喜；孩子出现问题了，我和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。老师跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。得到家长的支持、配合，班主任工作更顺利了，学生更进步了，班风学风更好了！总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远。但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这对班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。通过一年的拼搏，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

陕飞技校

王亚东

第五篇：如何培养班干部

如何培养班干部

一、班干部在班级中的主要作用

①桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。

②带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

③助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

二、对班干部的培养应遵循三点。

1、创造锻炼和发展的学生班级管理才能的机会。

2、榜样引路，树立学生典型，教师也要以身作则。

3、在对班干部班级管理中，应扶放结合，加强指导。

三、班干部的产生方式 ①任命制

②民主选举制 ③自由竞争制 ④轮换制

四、班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。

班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

此外，我注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的教育手段。

总之，重视和加强对班干部队伍的培养，是实施素质教育的重要一环，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。