大学班级建设重在引导学生自我建设

第一篇：大学班级建设重在引导学生自我建设

大学班级建设重在引导学生自我建设

摘 要：大学班级建设要充分发扬学生的自主性和创造性，建立催人奋进的班级文化，选拔任用优秀的班干部，发挥班干部、先进分子的模范带头作用，通过人性化的管理，行之有效的激励机制，为学生搭建各种才艺展示的舞台，引导学生自我建设。

班级作为“大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。”目前，大学班级管理中较为普遍的问题是：要么提倡学生自由管理，结果却是“自由”过度反而使班级成为闲散状态；要么辅导员、班主任一手抓，过分强调个体对集体的服从，直接导致“控制”过度致使班级氛围低沉而了无生气。在这种情况下，个体的主观能动性未能得到最充分最有效地发挥，使得班级内部缺乏凝聚力，大学生缺乏对班级活动的参与积极性，进而阻碍了班级的整体发展和进步。马克思和恩格斯说：“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人自由”；“在真正的共同体的条件下，各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自己的自由”。这两段话很精辟地阐述了个体与集体之间那种相辅相成、密不可分、辩证统一的关系。这种观念也适用于大学班级管理当中，适用于处理大学班级建设中所涉及的个体与集体之间相互关系的问题。一方面，个人要服从集体指挥调度，通过全身心投入为集体服务来达到个人自我实现；另一方面，集体要关心个人发展和成长，帮助个人树立远大理想，实现人生价值。个人的自由发展离不开集体，集体是个人实现全面发展的前提条件，集体又为个人的发展和价值的实现提供了必要的场所和舞台。同样，集体的发展也离不开个人，集体中单个人的聪明才智和能力的充分发挥汇聚到一起，就形成了一股强大的力量，这股力量也是集体前进和发展不竭的动力和源泉。因此，在大学班级建设中，既要重视班级整体建设，也要重视学生个体的自我建设，班级建设要回归到以学生为本、以学生为中心、以学生为主体的建设上来。辅导员和班主任要充分相信学生，依靠学生，鼓励学生，“放宽心，放开手”，充分发挥学生的积极性、自主性和创造性，通过以下各种方式将学生引导到自我建设上来。

一、强化突出特色的班级文化建设，营造良好的学习生活成长环境无论是松散自由的班级，还是紧张沉闷的班级，表面上看是管理的失效，实际上，更深层次挖掘，这是一种班级文化缺失。班集体，像人一样，也是有灵魂的。大学班级的灵魂就是———班级文化，涉及到班级日常学习、生活、场所等物质文化；班级规章、制度等制度文化；学风、班风等精神文化的方方面面。它像DNA一样，注入到这个大集体里每位学生的体魄和心灵当中。建立起良好的并且符合班级所有成员特点和需要的特色班级文化，努力营造和谐有序、健康向上的班级文化，有助于形成班集体的核心价值观和核心竞争力。“文化是人的创造，又反过来创造人。”良好的班级文化，体现的是班集体的整体精神风貌，对学生的教育是潜移默化的，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切教育活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。良好的班级文化不仅能调动学生的积极性，还能把班级成员的 个人利益与班级的整体前途紧紧的联系在一起，成为班级的黏合剂和润滑剂，使个人与班级休戚相关，荣辱与共。班级好比一个大家庭，每个学生都是其中的一份子。因此大学班级文化的建设，必须调动并激发起学生的主人翁意识，特别要发挥班干部的核心关键作用，通过民主讨论、集思广益，使班级文化建设实现“共建、共享、共荣”。要将“学生拥不拥护，支不支持，满不满意”作为衡量班级文化建设成败的标准，要将班级文化建设真正着眼于“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，建立起以人为本的班级文化，要让每一位学生享受到良好的班级文化所带来的对班级的认同感、归属感、荣誉感和自豪感。

二、充分发挥班干部模范带头作用，增强班级向心力

大学班级自我建设中的主导者不是辅导员，也不是班主任，而是班干部。因为他们生活在同学之中，与同学住在一起，学在一起，玩在一起，乐在一起，较熟悉同学的思想、学习和生 活状况，最了解同学的特点和需要。“群羊走路靠头羊”，班干部作为班级文化和集体活动

最积极的策划者、组织者和执行者，他们在维持良好的办学秩序和促进学校和学生的和谐发 展方面具有重要作用。只有班干部以身作则，充分发挥模范带头作用，团结带领大家一起为班集体建设做贡献，才能创造—个具有良好的学风和班风的优秀班集体。因此如果说班级文化是班级管理的软实力，那么班干部就是班级管理的硬实力。想了解一个班级整体实力的强大与否，首先看看这个班级班干部素质的高低。高校学生班干部作为班级的骨干和核心，其素质现状有目共睹，总体上是好的，但仍然或多或少存在这样那样的问题，比如：价值观念淡薄、学业荒废、心理素质弱化、创新意识缺乏、团结意识薄弱、个人作风松散、责任意识淡化。这些问题同样是大学班级成员身上普遍存在的共性，如何引领学生戒骄戒躁，引导班级在班级特色文化的基础上，实现自我建设，首先要在班级干部的选任和培养上。班干部“从学生中来，再到学生中去”。班干部必须是在班集体中表现突出，享有一定威信的学生代表，辅导员或班主任应在尊重民意的前提下通过民主选举和协商的方式，科学的选拔和任用道德素质高、心理素质好、工作能力强的学生作班干部，做到适才适所，各展其才。此外，班干部应该具有亲和力，是个“多面手”，既是老师们的好帮手，也要是同学们的好朋友，同时兼具团队协作能力，能在班级事务中扮演好自己的角色，高效管理自己负责的事务。对班干部的培养需给予适当的支持，要给班干部创造机会和搭建舞台，充分地调动和发挥班干部的积极性、主动性和创造性；同时要进行适当的激励，这种激励应以精神和自我价值实现的满足感自豪感为主。通过对班干部学习、工作和能力等方面的激励，可以使班干部明确自己的长处和优点，可以促进班干部的进取心和荣誉感，以达到强化工作积极性、创造性的目的。对学生干部的培养、教育和管理是一项长期和艰巨的任务。实践证明，在学生管理工作实践中运用人力资源管理中的激励机制效果明显，为学生干部更好地适应社会的要求奠定了良好的基础，并成为建立健全、高效、科学的学生工作管理体系不可缺少的一部分。

在新时期，大学班干部在工作中不能仅仅满足于做辅导员老师的助手，而更应该努力发挥主观能动性，多角度地进行工作，做班级建设的排头兵和开拓者，为创建和谐班集体，推动班级建设更好更快的发展做出贡献。同时，班级建设是一个长期的工作，是动态发展的，需要有传承性，也要有创新性。班委会可以竞争上岗，更新换届，但也要注意保持班级建设的连贯性。在班级特色文化的底蕴上面，在行之有效的班级管理制度上面，进行必要的阶段性班级管理目标调整，使大学四年的不同阶段，班级活动和班级建设的方向都能满足学校、老师、班级同学的实际需要。

三、实行人性化管理，培养大学生自我建设的自主性

所谓人性化管理，是指在管理过程中坚持以人为本，充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。大学班级管理不同于小学、初中、高中的班级管理，大学生个性独立、自主性强，同时有了一定的知识水平，对事物对社会形成了自己的人生观、世界观、方法论；另外，大学生正处于青年时期，对未来对自我充满理想和抱负。实行人性化管理，尊重大学生的实际需求，是培养大学生自我建设的自主性的恰当选择。

（一）特色管理：

从人性着手激发自主性马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地将人的需要分为五种不同层次，即：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为，这些需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，它们从低级向高级不断发展。就班级管理而言，马斯洛提出的人的五种基本需要，除生理需要主要靠家庭满足之外，其他四种需要都与班级管理有着密切的关系。如果在班级管理工作中，我们能从满足学生的基本需要入手，把班级管理工作同满足学生需要有机结合起来，一定会收到事半功倍的效果。人性化管理最重要的理念是以人为本。它重视人，把人视为管理的本位、根本和目的。人性化管理是以爱为基点，以关心、尊重和激励为手段，使学生自觉、主动地学习和生活，而不是被迫、被动地工作，充分发挥学生本身的本领。其目的是通过调动学生的积极性、主动性和激发学生的潜能，最终更加顺利地达成个人目标和班级目标。正因为如此，实行人性化管理，首先要正确认识人性，考虑大学生的真正需要和层次特点。在管理实践中，要注重对特殊学生的特殊管理，突出人性化管理的特色———“特色管理”。

（二）修复“破窗”：人性化管理的延伸

根据美国斯坦福大学的心理学家詹巴斗做的一个试验，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了破窗理论，该理论认为：如果有人打坏房屋一扇窗户的玻璃而未得到及时修理,别人就可能受到暗示性怂恿去打烂更多的窗户，甚至整栋楼被拆毁。反之，如果及时修好第一扇被打破的玻璃，则能有效阻止“破窗现象”于萌芽状态。破窗理论也称破窗效应，它彰显了细节暗示的艺术。试将班级管理的过程中运用破窗理论，则可以在人性化管理之外提醒班级管理者注重管理的细微之处。一方面，通过关注班级里毫不起眼的成员、行为和表现，做到洞悉班级内的破窗现象，通过分析“消极思想”、“负面情绪”、“不当言行”等破窗现象的形成原因，从而积极采取修复破窗的方法，甚至从根本上杜绝破窗。另一方面，学生是班级的基本组成细胞，而班级又是一个学校最基层的组织形态。只有从单个的学生抓起，加强思想教育和引导，健全科学的管理制度，给予充分的关心和爱护，倡导一种积极健康的班级文化，从而影响整个学校的学风、校风。既然环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，那么深入化、细致化，有效化的班级管理必不可少，在实践中，充分挖掘大学生自我建设的自主性，形成正面的“破窗现象”，实现人性化管理的延伸。

四、建立并完善激励机制，调动大学生自我提升的主动性

激励是人性化管理的一个重要内容，有效的激励是实现人性化管理的一个至关重要的环节。美国成功学大宗师拿破仑·希尔博士指出：“没有任何人是不受激励而做任何事的。”所以要让人去做某事就必须有相应的激励。所谓激励就是持续不断地激发人们的行动动机，使其心理过程始终保持在激奋的状态之中，维持一种高昂的热情。因而，作为班级建设的“三维”———院系主管、辅导员或班主任、学生干部，为了充分地调动学生积极性，实现激励的有效性和人性化，有必要认识有关的激励理论，掌握相关的激励方法。

（一）情感激励：更能调动大学生主动性

激励代表对人的肯定、认可和尊重。对学生的激励一般可以分为物质激励、精神激励和情感激励，一般意义上的激励主要指物质激励，包括奖状、奖金、补助等，而忽视了非常重要的精神和情感激励，而这两者又是人性化管理的体现，是针对学生心理方面的，包括学生的认同感、归属感等。所以，建立并完善人性化的激励机制，一方面要正确处理物质激励与精神激励、情感激励的关系，物质激励是基础，精神激励是根本，更为重视精神激励；另一方面，要了解学生需要的层次特点，运用灵活多样的激励方式，将这三种激励方式融为一体，有效利用。情感的激励实际上是人心的激励，所以这是最根本的激励。它包括感情的投入、思想情绪的感化、观念的认同与接纳及人心的赢得等。也就是通过关心人、爱护人、保护人、尊重人、信任人及对人优点的肯定和对成绩的赞扬、对错误中肯地批评让人心服的处罚、还有人际关系的融洽环境的宽松和谐等，从而使人感到心情舒畅，有满足感，进而产生归属感向心力。

（二）激励机制：

班级文化是支撑建立起行之有效的班级激励机制，说到底离不开班级文化建设这个中心。文化对人的激励是潜移默化的，其作用却是显而易见的。良好的班级文化氛围，一方面，使班级成员之间形成既相互合作又互相竞争、你追我赶、各展所长的关系，这样才能发挥出各自最大的潜力；另一方面，成员之间相互鼓励、相互支持、相亲相爱，家庭般的温暖，增加了学生的积极性、归属感和亲切感。从而，进一步提高了个体和集体的活力，实现了双赢。

五、搭建才艺展示的舞台，提高学生参与班级活动的积极性

周国平说：“每个人都是一个宇宙，每个人的天性中都蕴藏着大自然赋予的创造力。”

所以，只要给一份阳光，他/她就灿烂；给一个舞台，他/她就还你一份精彩。“相信每一个人都有把事情做好的愿望，只要你给他一个合适的舞台。”

（一）搭建平台：有自信才能更自主

作为班级的主要管理者，不论是身为引领地位的辅导员班主任，还是身兼特殊使命的班干部，都应该积极搭建各种展示平台，针对每个学生的优点和长处，甚至于去挖掘去鼓励，努力为每一个学生找到属于他们自己的舞台，给他们提供各种不断展示自我的机会。这样才能最大限度地开发学生潜能，发挥学生的个性特长，使其聪明才智能充分发挥出来。而每一位学生，只有找准了自己的兴趣爱好，找到了适合自己的发展方向，才会自信，会从容，会自主地规划大学和人生，从而达到了一种自我建设，实现大学班级建设的价值，在班级文化营造过程的由始至终，充分调动每一位学生的积极性和创造性，让他们在其中出谋划策，使他们明白集体的智慧和力量，感觉到自己在这个集体中是被重视的、有用武之地，从而创造一个民主、团结、和谐的班级文化氛围。这样也有助于学生在团结协作、动手动脑的过程中，齐心协力完成一个个共同的班级目标；在处理各种人际关系和具体事务中，磨练大家的品行，锻炼大家的能力。最终，让学生在实际活动中学会思考。学会倾听，学会合作。通过发挥自己的特长和潜力，增强学生的自信心，既有助于良好班级文化的形成，也有利于提高学生的审美情趣和审美能力，促进学生的全面发展。

（二）人人参与：用有意义的班级活动来提炼班级文化底蕴

班级文化建设的形式仅仅是班级文化建设的一个开端，要建设一个有机的生动活泼的班集体，必须用丰富的文化建设内容来深刻文化建设的内涵。只有人人参与班级活动，才能不断提炼已有班级文化的底蕴。现阶段，部分大学班级组织涣散、凝聚力不足、向心力不强，班级人才外流现象严重。部分优秀学生在班级内部活动不活跃，反而在外面的学生会、学生社团等组织身兼要职，很“吃香”，这种“墙内开花墙外香”的情况，班级管理者应该引起足够的重视。一方面，应根据大家的需要精心策划、用心组织丰富多彩的班级活动，重新唤起他们对班集体的认同感；另一方面，积极鼓励和支持他们的活动，邀请他们通过讲座等多种方式，将班级以外的组织中好的创意和活动带给班级同学，拓展班级同学的知识视野和人际交往圈，从而达到增强班级的凝聚力，促进班集体活动的目的。此外，班级活动以小居多，以班级内部成员为主要活动参与对象，但也不应仅仅局限于此。优秀的班集体更应该在大学四年内策划一到两次大型班级展示会，面向全年级全学院甚至全校。实践证明，这样的全员参与，确实可以达到“一次活动，回忆一生”的效果。从确定主题、策划安排、分头筹备、推敲彩排到正式上演、现场维护、会后总结，锻炼的是计划、组织、领导、控制、创新的基本管理能力，考验的是辅导员、班主任、班干部、同学之间的沟通、协调、互助能力，提炼的是班级存在感、荣誉感、核心文化。总之，学生强，班级才能强。在班级建设当中，要充分调动起学生的主人翁意识，让他们成为班级建设和管理的主人，正确引导学生通过“自我教育、自我服务、自我管理”的途径，实现学会生活、学会学习、学会做人、学会生存、学会共处、学会创造的育人目的。

第二篇：企业文化重在建设

企业文化重在建设

白龙潭

企业文化是企业在物质文明建设和精神文明建设长期实践中逐步形成的企业群体意识和企业价值观念。从广泛意义来讲，只要有人活动的地方就有文化，只要有企业就有企业文化。所不同的是，自然状态的企业文化与自觉的系统的企业文化建设有着根本意义的不同。开展企业文化建设，必须坚持重在建设的原则。必须重视主体思想建设。任何一个企业都已经存在和正在塑造着企业文化形象，但不一定每个企业都开展了企业文化建设活动。这首先取决于对企业文化建设的内容、意义、实现条件和工作方式的认识，关键取决于领导者的自觉意识和职工的参与意识。领导者的意识必须是自觉的和正确的。自觉的意识来自于对加强企业文化建设重要意义的认识，企业文化是促进企业不断发展壮大的精神动力和无形财富。随着企业竞争的终极化和企业管理精神的人格化，明智的企业领导越来越重视职工素质的提高和创造宽松和谐的条件。无论是松下的管理精神，还是丰田的“有路就有丰田车”，红塔集团“天下有玉烟，天外还有天”之类的训条，都会唤起企业领导者加强企业文化建设的强烈欲望。正确的意识来自于对企业文化建设内容和方式、方法的认识。在现代企业的实践中，企业文化建设似乎成了一种新的时尚，但对企业文化的本质和内容却有着不同的认识，其中也不乏表面化、单一化的问题。企业文化建设是有意识、有目标的深层次的战略措施和管理行为，它的基本内容有三个方面：第一是企业精神建设，它的直接目的是形成具有本企业特色的群体意识和价值观念并为全体职工所自觉遵守；第二是企业制度建设，它的直接目的是形成具有本企业特色的管理制度和管理环境，并在提高管理水平的过程中使全体职工感受到个人价值的充分实现；第三是树立企业形象，它的直接目的是提高企业美誉度和社会声望、品牌价值。有了对企业文化建设基本内容的正确认识，就不难领会到企业文化建设的实质：用共同的理想去激励职工，用文化的手段去改善管理，用有效的传媒去树立形象。领导者有了这样的主体思想，并有效地引导职工，认真部署，积极组织实施，企业文化建设才能全面系统地开展。

必须重视目标建设。企业文化建设是一项系统工程而不是一件具体的工作。因此，考核评价其成果时目标比指标更加实用。一般来讲，指标是具体的，必须量化，而目标则是总体的，允许用非量化的手段去评价。然而，这种合理的解释，往往被无限引申，使得企业文化建设的目标更加虚化。文化的功能是战略性的，价值不具备即显性，形态是比较务虚的，但实施的过程必须是具体的、实在的。这就决定了企业文化建设的目标体系必须是宏观与微观、总体与具体的结合。大目标由小目标组成，小目标的实现，完成了大目标的具化过程，使企业文化建设的目标得以体现。企业文化目标体系的建设，还包括考评机制的建设。在确立目标体系时，要充分注意考评方式的可行性。对于可以量化的目标尽可能量化，对于不能量化的目标则参考量化机制变换考评角度。比如，在考评弘扬企业精神这项要求的实现程度时，首先应注意到三个方面，一是开展了多少这样的活动，职

工参与情况如何；二是职工对企业形势任务和方针目标理解和领会得怎样；三是在各方面工作中是否经常强调发扬企业精神的重要性。当然这些不是检验弘扬企业精神的根本标准，但通过这些具体的标准，我们可以大体知道这一目标的实现程度。

必须加强工作网络建设。企业文化建设是企业党、政、工、青各方面的共同任务。在工作中，部门与车间、部门与部门之间存在着互动关系。遵循企业文化建设的自身规律要求，将各部门以一定的程序固定下来，形成工作网络，这是加强企业文化建设的基本要求，是克服企业文化建设工作无序的前提和保证。企业文化建设的领导层应是由企业党政工领导和主抓部门负责人组成的领导小组，而负责具体组织、协调、综合、督促工作的是一个担负主要工作的主抓部门，要严格按照工作条例和具体分工，理顺好主抓部门与其它各部门的关系。企业文化建设涉及部门多、、范围广，工作角度不同，承担企业文化建设具体工作，各方面在工作中必须保持默契的配合，都要做主角又都要做配角。比如宣传部，在总体工作和对外宣传等方面是主抓部门，但在制度建设、环境建设等方面就是配合部门。分工不同，所处的位置不同，但相互配合是必须做到的。做到纵向贯通，横向配合，企业文化建设工作网络建设就会逐步完善。

（原载杂志1999年第7期）

第三篇：大学班级制度建设

(一)班委换届选举制度 第一条 班委会由班长、团支部书记、组织委员、宣传委员、学习委员、体育委员、文艺委员、生活委员共8人共同组成。其中团支部书记、组织委员、宣传委员组成团支部。

第二条 班委会成员的产生采取“递交申请--班会组织--竞聘人演讲--无记名投票”的形式，票数从高到低排列，选出前八名担任班委，其中班长和团支书由辅导员任命。

第三条 班委会实行集体领导、分工负责制，做到：制度管理科学化、组织管理民主化。班委成员具体分工由班委会讨论，报辅导员批准后生效。

第四条 班委成员在辅导员的指导下必须在期末时组织班会向全班同学做述职报告。

第五条 班委会在辅导员引导下，把树立良好的班风作为自己的工作中心，团结和带领全班同学认真贯彻落实《学生守则》，遵守各项规章制度，积极开展各项班级活动。贯彻落实校风、校纪；培养勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、关心集体、尊敬老师、团结同学的好品德，抵制歪风邪气，树立良好学风；形成“遵守纪律、团结向上、勤奋学习，朝气蓬勃”的班风，努力服务同学们的全面发展，使用本班成为全院优秀班集体。

第六条 由班委会主持的班会和班委会每月均不少于二次，重要内容可邀请辅导员参加，并做好会议纪录。此项做为辅导员对班委集体考核的重点内容之一。

第七条 凡班委成员有如下情况者，一律取消其班委任职：

1.受学校严重警告处分以上；

2.单科成绩不满60分；

3.班内成绩排名在50%之后

第八条 对不胜任的班委成员，在征求班长意见后辅导员有权撤消其班上职务，对由此产生的空缺职务按班委选举考核制度选举产生。

第九条 对不称职的班委成员，班委经调查核实后有权向辅导员提议撤消该班委成员的职务（6人联名提议），辅导员原则上同意班委的提议，并通知该班委成员。对由此产生的空缺职务按班委选举考核制度选举产生。

(二)班级考评制度——全民参与，民主监督

1.班级考勤制度

第一条 班级考勤包括日常上课考勤、考试考勤、各级会议考勤、各级正式活动考勤和其他班集体活动的考勤等。

第二条 每学期必须按时报到，自开学起开始考勤。因故不能参加者，必须按规定事先办理请假手续，凡事先没有请假或请假未批准、或超过假期事先未办理续假手续者，均以旷课论处。

第三条 上课铃响或活动开始未到者为迟到；下课铃响前或活动未宣布结束而离开为早退；无故不参加学习及集体活动者为旷课。迟到、早退三次的作为旷课一学时计算。

第四条 凡属考勤范围的时间内，一般不准请假、会客、不准离校。

第五条 节、假日期间，必须按规定的时间离校和返校。因故需提前离校或推迟返校者，须事先办理请假手续（若遇特殊情况，不能按时返校者，应出具相关证明），否则，均以旷课论处。

第六条 请假需提交请假条，说明缘由，经辅导员批准签字同意方能请假。

第七条 病假须出具医疗单位证明。其中在校内请病假须出具校医务所的病假证明，在校外请病假需出具医院假条、药费发票、处方单等方可事后补假。

第八条 全月出满勤，给予一定的奖励，迟到、早退、旷课予以扣分。迟到、早退一次扣一分、旷课一次扣两分。

第九条 因同学无故不按时出勤导致班级荣誉、利益严重损失的，由该同学向班会做出检讨。第十条 凡因个人原因缺席各类会议的，个人应主动向与会者询问会议内容，会议的组织者、到会的本班负责人不负有自动向缺席者单独传达会议精神的义务。

第十一条 凡因个人原因缺席各类会议，会后又未主动询问会议内容，由此造成个人损失的，责任由缺席者自负。

第十二条 每学年评选“三好”学生、优秀学生干部，先进集体和个人，评定奖学金、加入党（团）组织等，考勤情况将作为基本考核材料之一。

2.班级测评制度

第一条 学期测评按学院综测标准执行。

第二条 坚持民主、公平、公开的原则，以最终的结果考虑综合测评加分。

第三条 由同学、班委和辅导员进行多次检查考评。重大决定如党校培训名额推荐、党员发展对象推选、评奖评优等由全班同学投票表决，公开统计票数，即时宣布结果，整个过程力求公开化透明化。

第四条 家庭经济困难学生认定实行班级民主评议和学院调查评定相结合，由学生本人提出申请，填写《申请表》，并提供民政部门确认的贫困证明或学生及家庭情况调查表。

(三)班委会制度

1、班委会在班主任的领导下进行工作，应成为班集体的核心，全心全意为班级服务，认真组织好班集体活动，积极参加学校的各项活动。

2、开学初负责制定班委会学期的工作计划，并实施。

3、班委会每周召开一次例会，总结前一段工作得失，布置下一段工作安排；班委每月在班委会上做一次总结，总结工作获得的经验或是失误，提出自我批评，班长根据同学的反映总结班委工作质量，对班委工作情况提出批评改进意见。

4、经常与班主任沟通，对班级情况及时向班主任反馈，期末进行书面总结，向上级推荐优秀干部（市、区、校级）。

5、负责学校班级各种活动，会议的纪录、保管及上交，认真贯彻执行各项会议。

6、坚持民主集中制，实行集体领导，分工协作的方法，敢于管理，团结奋斗，努力工作，共同进步，经常开展批评与自我批评。

7.学期末，各班委总结一学期工作情况，向全体同学汇报，接受大家的监督检查，作为下学期评优和能否连任的重要依据之一。

班委会的目标：集体领导，职责明确，团结协作，争优创先。

(四)班级财务制度

第一条 班费是本班进行各项活动，开展班级建设的主要经费来源。班费取之于同学，应合理地为同学们服务。班费一经动用，便代表着该项目是以本班整体的名义进行的，体现班集体的整体意志，特此说明。

第二条 班费的征收统一在每学期开学的前两周内完成；收取每位同学班费每学期不得超过50元班费。

第三条 本班接受善意的现金捐赠作为班费储存。

第四条 班费的保管统一由生活委员负责存入本人银行帐户或者可以生活委员的名义单独开户储存，产生的利息应计入班费。

第五条 生活委员应使用班委制作的《班费收支登记明细表》及时将班费收支详实地登记在册。

第六条 班费损失的责任追究：

1.生活委员保管班费期间，由于个人失误致使班费损失的，视情节负部分或者全部责任。

2.任何人不得擅自挪用、外借班费；违者一经发现须首先追回班费，并被给予班会批评、作出书面检讨。

3.经手人填报虚假发票、虚报开支的，一经查实，必须交还多得的班费，并给予班会批评。

第七条 100元以上班费支出必须由班长、团支书和生活委员中至少俩人同意方可报销。学期末在班级会议上通报账目明细接受大家质询检查。

第八条 全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定，经班委会讨论可以划拨。

(五)班级特色制度

1.体育锻炼制度：每周坚持举办各种类型的体育活动，如跑步、羽毛球等，进一步增加同学们的体育锻炼意识和身体素质。

2.“班级日志”制度：为了鼓励本班同学及时思考感悟学习生活中的点滴，我班特推出“班级日志”，记录每个人对班级的建议、自己生活中的感悟心得以及成长足迹。通过“班级日志”的记录，一些难以表达的心声、意见得到大家的理解和认同，同学间坦诚相待，尊重他人建议，虚心接受他人意见，相互间的友谊更进一步。

第四篇：大学班级建设演讲稿

你眼中的星辰，是我眼中的你。大家好，我是12眼本1班的主讲人，梁雲洁。下面将由我给大家展现我们班的故事。这是11位男生和17位女生的故事，缘分让五福四海的我们相遇，我们活泼严肃，积极团结，相亲相爱，携手并进。一直以“天行健君子以自强不息”自省。这是我们班的班委职责，旨在帮助同学，凝聚班级体。

这张照片“你是我的眼”体现了你中有我，我中有你的班级凝聚力，更是为我们赢得了校级的荣誉。

身为视光人，相信大家对这个结构不陌生，一只眼球需要通过角膜，晶状体，玻璃体，最后到达视网膜成像，同样的，我将从5个方面展示我们班的班级建设。

首先是角膜——思想建设。我们准备了“佳片有约”电影赏析，在电影中回忆历史，记住历史。

以及“宅男宅女知天下”时事知识竞赛。现在我们生活圈越来越小，不怎么关注社会热点。通过这个活动希望同学在做好身边事的同时能多多关注时事新闻，了解最新社会动态。

接下来是晶状体——学风建设。学风学风，当然是学习为主，提高学习氛围。包括了我们坚持3年的集体晚自习，通过对往年的总结，我们今年有了一些小改变。那就是在集体晚自习时自行上交手机，做到拒绝手机，提倡无手机课堂。

还有每月学风加油站，督促同学及时查漏补缺，巩固知识。

“你的努力，我们见证”奖励那些在一学年里学习进步突出的同学。这是我们精心设计的奖状，和大家一起来见着这份努力和付出。

我们还积极联系老师，参观了附一医，探秘的神奇的病理世界，丰富了我们的学科知识。

接着通过玻璃体——组织建设。

“Back to 10”六一重回儿童。让我们这些大龄少男少女回归童年，享受一下童年游戏的快乐。看这秋千荡得都要飞了。当然这活动还在筹划当中，请大家拭目以待。

今年我们筹备了盛大的“九鲤溪之行”，体验了各项挑战身体极限的活动，野外露宿还学会特别的搭帐篷术，夜下挑灯烧烤，吃得不亦乐乎。在晚间篝火和河灯，许下最诚挚的心愿。

下面到达视网膜——文化建设。

我们精心准备了展现身体协调力的趣味运动会。齐心协力的拔河和皮球。互帮互助的趣味篮球，强身健体的多人跳绳等等。还有展现我们身体柔韧性的素质拓展。攀岩最高峰不在话下。这是我们班快乐男生和超级女生们。我们班的千手观音，相信大家早在EYE时光微信推送上领略过了。

最后完成成像——未来展望。我们都有一颗梦想的种子，在12眼本1这块肥沃的土地上，我们虔诚地种下，用5年的时光去浇灌它，总有一天它会长出一颗颗苍天大树，守护我们，守护这片星辰。

第五篇：大学班级建设工作计划

经过三年的炼狱，走过硝烟滚滚的高考战场，如今大家离开家乡,来到了属于自己的大学。忆往昔峥嵘岁月，已是过眼烟云。站在新学期的起跑线上，大家都以一种斗志昂扬的姿态开始新的生活，新的征程。数风流人物，还看今朝。

班风建设

1.班训

2.班规

3.班级布置

4.校友同学录

学风建设

1.订阅报纸

2.学习一帮一

3.图书漂流

4.出勤考察

5.同学成绩建档

班委建设

1.班委宣誓就职

2.班委例会

3.班委分工

4.班委工作检查

5.每学期重新选举班委

文体活动

1.篮球队

2.秋游

3.真心话大冒险

4.班级演讲比赛

5.入学晚会

6.座谈会

寝室管理

1.寝室长

2.寝室卫生

3.寝室管理