初三二班班级文化建设总结

第一篇：初三二班班级文化建设总结

初三二班班级文化建设总结

班级文化体现了班级的精神面貌和文化底蕴；体现了学习的风气和行为的规范；体现了师生、同学间的和谐关系与美好情感。“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”我们的班级文化一直在建设，如今在刘校长以及其他校领导的倡导、支持下，终于有内心的理念落实为实际的行动，而且进一步系统化、规范化。

我班班级文化建设主要体现在五个方面：

一、班徽、班训的征集。

自从

二、板报的更新与摄影。

三、墙面的利用。

四、日常行为的规范。

五、学习风气的养成。

第二篇：四年级二班班级文化建设

1、三叶草中队：

2、班级口号：没有播种,何来收获。耕耘今天，收获明天。

3、班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的小草坪，一片纯真圣洁的真净土。走进四

（2）班,迎接您的是52张阳光般灿烂的笑脸，小草们天真、稚气；小草们乐观、开朗。小草们彼此关心，互相学习；小草们团结友爱、共同进步；小草们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，小草们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长。

4、班训：健康活力，积极上进。团结互助，心怀感恩。

第三篇：初三班级文化建设

初三（4）班级文化建设构想

各位同事：

大家晚上好！

很高兴有这个机会能与大家分享有关“班级文化建设”的话题。听了以上班主任的发言，我深受感触，自惭不如，作为班主任队伍中的一员，我深感自己的渺小。首先我先谈谈个人对班级文化建设的理解，我认为班级文化建设就是将班级引领者的那种无形的思想转变为一个有形的文化班级的过程，在这个过程中，有的班主任往往事半功倍，也有的班主任会大叹一口气——“心有余而力不足”。

今天在这里我就实实在在的谈一点关于初三（4）班这两年以来班级文化建设的一些情况。诚恳的希望各位同事能给予指导和指正。

两年前，64位来自铁锁关片区的孩子们聚集在这里，形成了初一（4）班，那时，他们天真可爱，活泼无知„„分不清真善美辨不了假恶丑，我深思着探索着，处于这样一个年龄阶段的学生们，他们需要的是一股力量，一股正气！于是，我当时就制定了这样的班训——“互相宽容的朋友定会风雨同舟，互相宽容的班级定会和平美丽！”经过一段时间的学习，班级凝聚力增强，很快他们学会了宽容与理解，班中也没有发生过打架斗殴的现象、自私自利的现象、说三道四的现象、给别人起绰号的现象，使班级在稳定中求发展。

到了初二，此时的学生已经有了自己的思想与个性，部分学生开始欺骗老师，甚至打地道战与老师玩警匪的游戏，于是，在原有习惯已形成的基础上，我的班级建设进行了改善，班级目标是：“营造书香氛围，打造书香班级，创建平安个人”，用激励读书来稳定他们的心态，用创建平安来约束他们的行为。并对学生实行“用一把钥匙开一把锁”的教育方式。同时又添置了适合这个阶段的班训——“一个中心、两个基本点、三个学会”。一个中心是：以学习为中心；两个基本点是：纪律和卫生；三个学会是：学会学习、学会做人、学会处事。使班级在发展中求创新。

在初一和初二努力的基础上，班级良好的学风、班风已逐渐形成，学生的思想、行为、素质都得到了提高。到了初三，学生感受最多的就是苦，面对紧张的学习，巨大的压力、压抑的环境、枯燥乏味的讲课和犹如牛毛之多的作业，他们困惑、浮躁，甚至放弃。此时，学生们不仅要保持始终如一的学习态度和习惯，更重要的就是坚持！中考是初三学生的目标，而达到这一目标最为宝贵的资本就是坚持。没有坚持就没有机会冲击中考。结合初三（4）班学生现状，本期的班训是——“贵在坚持 唯在坚持 成在坚持”。唯有坚持不懈，才能看见明日的阴晴圆缺！

第四篇：四年级二班班级文化建设总结

四年级二班班级文化建设总结

“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。

一、充实班级文化，落实行为习惯。

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。每周同学们更换一次学习天地内容，跟着教学进度在老师的指导下选择有价值的内容。全部同学根据每周班会精神，校规校纪，班级公约约束自己在校期间的行为。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“为教室整容”活动，要求学生做到：“魏书生精神”的五个一分钟;大屯中心校的行为习惯养成的具体内容。三八节，母亲节，儿童节开展“我爱我家，我是小帮手”活动，让学生为父母做一件有意义的家务。每天大课间我和孩子们一起跑步做操，在体育老师的指导下，孩子们逐渐规范自己的姿势，我班的大课间活动得到了领导的好评。坚持了一个学期，一分钟阅读增加了孩子的知识储备，丰富了写作内容，得到了孩子们的喜爱。

二、开展丰富活动，为班级凝聚力量

组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。

在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。学生最喜欢就是演课本剧、朗读比赛和会操比赛。每天课间只见教室里这儿一堆，那儿一伙，走近一看，孩子们不是绘声绘色的朗读课文就是排练课本剧，其幼稚的判断可笑，专心的精神可嘉。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同 的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！

三、“星级小组”评比

在英语课中我在用形成性评价标准和终结性评级标准相结合。每一个单元根据上课表现，背诵达标，单元目标是否达标作为评价标准，评出星级小组。一册书学完以后做总结，郭美佳，关可心和闫子阳被评为“星级英语达人”。这种评价模式激发了学生在学习时的兴趣每当看到别人的组分数高时，落后组就奋起直追，勾起了孩子的学习欲望。

四、落实“家校共育”，走进孩子与家长的生活

由于四年级处于低年级与高年级的过度期，我十分关注孩子的心理动向。孟凡琪总是习惯在别人面前表现引起别人注意，却不能吃苦踏实学习。张家伟学习成绩优异但是太过骄傲，好成绩不能坚持。孙燕姿这个数学课代表太过关注于自己的工作，耽误了学习。孟凡达得过且过，学习不求上进。张子键好动，小动作已经影响了自己的学习成绩。林雪太内向，胆小不善于表达，不利于成绩的提高。针对这些问题我采用上门家访，请家长来校和电话沟通等形式，及时与家长沟通交流。了解孩子的心理，帮助孩子们改掉不良习惯。提高学习效率。目前我和家长已将建立了默契的管理关系，孩子们正在我们的监督管理下向健康的方向发展。

五、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋 友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！

第五篇：二年级二班班级文化建设实施方案

二年级二班班级文化建设实施方案

一、班级名称：二年级二班

二、班训：和睦向上，共同进步。

三、班级情况

我们二（2）班有43位小朋友。他们大胆、活泼、求知欲望强，但他们几乎都是独生子女，在家被父母如明珠般的宠爱着。因此，他们身上出现自立意识和自理能力较差，依赖性极强的特点。特别是缺乏对自己、对父母、对学校的责任心。如对自己的不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人的不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；对集体的不负责，做操、排队欠规范，值日应付不用心等。为此，本学期我把责任感的培养作为班级特色管理的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。

四、建设目标：

在实施教育过程中，处处着眼于学生责任感的培养。

“我有责任” 注重引导学生“对自己负责，对他人负责，对集体负责”，培养学生的“团队精神”、“宽容品质”、和“参与意识”。口号是“我成长、我负责。我与二、一同发展。”“我是主人” 注重引导学生成为“集体的小主人，学习的小主人，生活的小主人”，培养学生的“自主能力”和“主人翁态度”。

同时，通过富有班级特色的文化，创造良好的学习环境，营造浓浓的育人氛围。

五、建构原则：

1、以丰富的班级环境规范学生，约束学生；（教室内布置）

2、以鲜明的班级特色感染学生，引导学生；

3、以健康的班级心理影响学生，熏陶学生；（我成长、我负责，我与二二同发展）

4、以拓宽的班级空间激励学生，教育学生。

六、具体措施：

1、建立健全网络

以学生为主体，以晨午会、班队活动、班级文化课、课外活动为阵地，以课堂为依托，以感染鼓励为途径，以学生自学、自做、自比、自律、自评、自乐、为活动轨迹的工作思路。

2、发挥主导作用

结合“班级评比栏”和学校文明班级评比活动，实行每天一小结，一周一评比，量化达标的学生得到一颗星贴在“评比栏”上，每月再评出“月明星”发奖状，并花儿朵朵上张贴表扬。在班级特色建设中，我特别注意把握“感染、鼓励”的递进性、过程性，结合活动精心设计，寻找了七个“特别负责”奖：

﹙1﹚为自己负责：上课认真听讲的学生，可获得“认真听课”奖。

﹙2﹚为伙伴负责：课间、午间，不疯打，文明游戏的学生，可获得“爱心游戏”奖。

﹙3﹚为班级负责：放学排队、集体集会，文明守纪，听从指挥的学生，可获得“文明守纪”奖。

﹙4﹚为学校负责：不随便乱扔东西，课间主动捡垃圾的学生，可获得“绿色环保”奖。

﹙5﹚为集体负责：排队做操，规范、听指挥的学生，可获得“做操金杯”奖。﹙6﹚为学习负责：认真读书、背古诗的学生，积极开展课外阅读积累的同学，可获得“勤劳蜜蜂”奖。

3、培养自主意识

﹙1﹚尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部。引导学生感受到集体的精神生活，产生温暖感、归属感，实现“我是主人，我有责任”的预期目标。

﹙2﹚根据学生的兴趣，特长和要求，给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任，实现“人人有事干，事事有人管，人人会做事”。

﹙3﹚ 让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。使学生在“自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的同学自己帮，自己的进步自己争。”中学着负责，并学会负责，从而树立起责任感。

4、创造展示舞台

﹙1﹚利用主题活动增强凝聚力：班级中的集体性活动，坚持让学生去设计，去准备，去交流，去体验，去总结。不求每次活动的绝对完美，但求学生在每次活动中都有新的收获——兴趣的、态度的、习惯的、知识的、技能的等。既让学生在活动中感受到身为班级小主人的快乐，又使学生在活动中学会欣赏、学会合作、学会负责。

5、布置好室内外文化环境

位置：本教室内北墙及走廊前后门之间的走廊

结合学校开展的习惯养成及主题月活动内容，采用灵活多样的形式进行室内外文化的布置（手抄报、习惯养成知识宣传、作业展、心得体会等等），版面可根据自己班的特色进行不拘一格的设计。