班组长要有正确的角色定位大全

第一篇：班组长要有正确的角色定位大全

班组长要有正确的角色定位一名年轻的大学毕业生当上了质检班长。他很想有一番作为,确立了一系列改进工作的目标,可班里的老员工却不认可,认为他的想法不切实际。经过大家的帮助,他才认识到自己的经验确实不足,应该虚心学习。于是,他勤向身边的员工请教,并发挥自己知识面比较广的专长,使班组工作有了起色。班组长是班组生产管理的直接指挥者和组织者,是企业最基层的负责人,既是生产者,又是组织者。班组长对自己的角色有充分的认识,弄清楚“我是谁”,是班组长作用发挥的关键。毛泽东说过:“群众是真正的英雄,而我们自己则往往是幼稚可笑的。”能够当上班组长,说明是具有一定水平的,但不能对自己估计过高,产生骄傲自大和盲目乐观的心理,听不进别人意见,把“我说你听、我说你做”当成天经地义的事,导致工作中独断片面。正确的做法,应该是把工作的视角转向群众,注意吸纳员工的意见,让大家来说“如何干”。通过实行班组事务公开化,让班组工作阳光规范运行,调动大家共同完成班组任务的积极性。过低估计自己的能力,产生不自信、畏缩犹豫的心理,处理问题时依赖别人或推卸责任,则是班组长自我认知的另一个极端。企业把生产现场的人、财、物管理都交给了班组长,真可以说是重任在肩,怎么能够畏首畏尾、敷衍塞责?!班组长一定要勇敢地承担责任,尤其是班组遇到问题和困难的时候,挺身而出,果断行事,带领员工渡过难关,从而得到大家的信任。班组长是企业基层的管理者,而不单纯是生产者。班组长多数是从业务能手中提拔的,他们习惯于钻研业务难题,但不善于调动他人的积极性；能吃苦,但不善于鼓动和激励他人。然而,作为一个管理者,就意味着要从独自处理事情,变成领导一个团队共同处理事情。这往往是不少新任班组长不习惯的地方。但无论如何,认清自己的管理角色,是做好基层管理的重要前提之一。因此,班组长必须完成自我角色的认知和转变。

(来源:中国石化报)

第二篇：学生干部正确的角色定位

学生干部正确的角色定位

高校的学生干部是学生干部的一支重要的力量，有着不可替代的作用。一名优秀的学生干部就是一面旗帜，一个标杆。帮助学生们正确的认识自身的角色定位，是充分发挥学生干部的基础。总的来说，学生干部应该扮演好四大角色：当好服务角色，发扬奉献精神；当好模范角色，起到示范作用；当好领导角色，发挥管理才能；当好先锋作用，承担时代使命。1.学生干部的服务角色 当好服务角色，发扬奉献精神是学生干部担负的首要职责。学生干部应该增强服务的宗旨意识，在工作中强化服务的态度，要始终牢记“同学选我当干部，我当干部为同学“的信条，树立学生公仆形象，要有强烈的责任感，淡泊名利，一心一意为同学服务。在日常工作开展过程中，要从大多数同学的利益出发，为同学务实事。诚心诚意才能换真心才能赢得同学的尊重，才能产生目标上的一致，思想上的共鸣，感情上的和谐。通过开展各类行之有效的服务活动，在工作过程中为提高团员青年的综合素质搭台牵线，以此凝聚、团结团员青年。2.学生干部的模范角色

学生干部的模范角色，指的是学生干部要自觉学习理论，积极向党组织靠拢；学习努力，成绩优异；在工作面前要有高度的责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育自我管理自我服务的能力；在生活中以身作则，谦和宽容，能在各个方面起到模范带头作用。一名优秀的学生干部就是一个榜样，他们的实际行动将会给予周围大学生以促动，能起到榜样示范作用，这种影响力是通过潜移默化自然形成的过程，主要表现在四个方面（1）感染作用

主要表现在广大同学了解其先进的事迹后，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到了极大的鼓舞，在感情上引起了强烈的共鸣。一名叹服的干部榜样，不仅可以使自己学习不断进步，更主要的是可以感染和教育周围的同学，尤其是本班或同组织的同学，让大家在其感染下，共同奋进。（2）激励作用

主要表现在学生在榜样模范行动鼓舞的带动下，激发起饱满的热情和高昂的斗志，迸发出巨大的力量去克服困难，战胜困难，取得更大的进步。（3）号召作用

主要表现在学生在榜样自身光环的影响带动下，更积极主动的投入到学习、活动中去。榜样的号召力是一种无形的力量。比如，在组织活动中如果学生干部能够全身心的投入，往往会起到良好的作用，其他学生组织也会更加投入的参加进来，使活动能够更好更顺利的开展。（4）带动作用

主要表现在人们在榜样行为的影响下，效仿榜样，形成人人踊跃，个个争先的局面。比如，在一些公益性活动中，学生干部能带头参与，以身作则，就会以自已的行为带动他人，影响他人。

3.学生干部的领导角色

学生干部是大学生中的优秀分子，是学生工作的切入点，是实现高校学生工作管理体系的有效载体和纽带，在大学生中间起到一个“领航雁“的地位。学生干部是各级团组织的得力助手，也是各级各类学生组织和团体的领导者、组织者和执行者。在学生干部身上，充分体现着学生的三自功能，体现高校大学生的聪明才智，从广大青年学生健康成长成才和自身全面发展出发，整合运用各种资源，利用各种平台广泛开展寓思想性、教育性、知识性一体的各种文化活动，带领学生争先创优，全面提高思想政治素质、智能素质、专业文化素质、身体素质和心理素质。4.学生干部的先锋角色

作为一名学生干部，身处特殊环境，面对各种困难时都要充分地去理解与实践这一特殊角色，要勇往直前，敢于冲在最前列，发挥时代先锋作用。站在21世纪的学生干部，如何才能以先辈烈士们的光荣传统为榜样，在和平时代里作出新的贡献呢？在对待“反日人常”，等事件上，一些大学生上街游行甚至做出过激的行为；在校园内个别学生沉溺计算机游戏，荒废学业；在毕业生聚餐中，出现酒后闹事等。对待这些是非事件、美丑问题我们的学生干部是高高挂起、充耳不闻，还是敢于亮出身份，冲在前面，抑或是向有关部门反映情况，主动帮助学校做好解释、疏导工作，起到中流砥柱的作用呢？新时代的学生干部既要能做轰轰烈烈的大事，也要会做点点滴滴的小事。在日常工作中保持头脑清醒，时刻以先锋角色提醒自己，在和平年代体现出自身的价值和意义。

第三篇：班组长要有“十股劲”

班组长要有“十股劲”

班组是企业的“细胞”，是企业最基层、最活跃的组织，每一道施工程序都要靠班组来完成。而班组长作为“兵头将尾”，是生产现场的管理者、实施者、执行者和落实者，在生产建设中发挥着不可替代的“顶梁柱”、和“领头雁”作用，班组长的管理水平和技术能力对企业有着举足轻重的影响。具体说，做好班组管理工作需要有“十股劲”。

严劲。班组执行力能否提高，管理制度能否有效落实，是关系到班组管理水平能否有效提升、班组建设能否不断增强的关键环节。班组长在抓执行力和管理制度的落实中要始终保持一股严劲，确保管理制度落实到位，让管理制度“落地”。在处理违反管理制度的现象和行为时，要坚持原则，坦坦荡荡，一视同仁，一身正气，不以亲疏定轻重，更不可以碍于人情关。对于班组中存在的不良现象要敢于制止，敢于纠正，做到直面问题不回避，敢抓敢管不不手软，以敢于较真的严劲，才能推进班组执行力不断提高。

班组管理千头万绪，都需要去认真落实每一项具体工作，只有认真落实，一件件地做，一项项地干，一步步地往前走，才能保证任务的按时完成，否则，班组工作就难以落实到位，就会贻误企业总体工作的发展。班组管理离不开“认真”二字。班组长对上级部署的事情要认真对待，已经安排了的工作要认真落实，做到不见成效不松手。

狠劲。班组是落实企业各项决策部署的最终执行层，班组长在抓班组管理时，要坚持质量第一、效率优先的原则，无论任务轻重，无论工作量大小，都要坚持按程序、规范、制度和令行禁止的要求有始有终抓落实。在抓落实的过程中，不能遇到矛盾绕道走，遇困则弃，或者半途而废、虎头蛇尾，要不达目的不罢休的劲头，不见成效不撒手，紧盯目标不泄气，一抓到底，直到抓出成效来。

安全生产人命关天，容不得半点马虎。事故隐患险于虎，任何麻痹的思想，得过且过的放松，都可能酿成事故，给职工生命、企业财产造成巨大损失，必须时刻保持清醒。发现班组成员有违章行为，每一位班组长都要敢做“黑脸包公”，敢于拉下面子，敢于亮红牌，绝不搞“睁一只眼闭一只眼”或“下不为例”。恒劲。班组建设是一个复杂的系统工程，是由一个个细小简单的环节和工作组成的，只有把这一个个细小简单的环节做完美了，保证高质量，班组建设这个系统工程才有牢靠的根基。班组长要持之以恒，切忌好高骛远，眼高手低，在做好简单事情的过程中，培养能做复杂事情的作风，摸索出做好班组建设的规律，这样班组建设水平才能持续提高。

督促检查是班组管理上的一项重要手段，是推动管理升级的一个有效途径，在班组管理中也要重视发挥督促检查的促进与监督作用，做到检查督促经常化、制度化，避免工作不落实。要坚持岗位巡查、岗位互查、专项检查相结合，以多种检查方法将班

组工作始终处于可掌握、可控制之中，做到班组一切情况了如指掌，了然于心。要经常性地深入到各岗位及时掌握工作的进展情况，看落实情况，掌握落实的效果，同时还要针对发现的问题制定整改措施，保证各项任务指标能够按照预订的计划落实到位，见到成效。

硬劲。打铁还需自身硬。要当好班组管理的领头人，必须具有严于律己的硬劲，要求别人做到的首先自己做到，并且做好，要求别人不做的自己坚决不做，带头执行企业的各项规章制度，带头不折不扣地完成工作任务，带头搞好与他人的团结共事，带头加强业务知识的学习和技术技能的训练。要有严于律己的硬劲，还要有宽大的胸怀，在班组工作中能够听得进不同意见，善于团结那些与自己的意见不一致的职工开展工作，善于同每一名职工交朋友。要主动为企业、为班组、为他人着想，困难面前不退缩，利益面前不伸手，荣誉面前不争功，做职工的表率。个人利益服从集体利益，班组利益服从企业利益，以公平、公正之心对待班组每一名职工，讲原则，顾大局，重品行，当好职工的表率，树立严于律己的良好形象。

钻劲。班组长是企业职工队伍中的骨干力量，不仅要在作风形象上优于班组职工，而且还要在完成任务的数量与质量上高于班组职工，在技术业务上强于班组职工，如此才能服众，才能赢得班组管理的主动权。要当好骨干，就必须具备勤奋学习的钻劲，始终保持永不满足的学习劲头，时刻树立本领恐慌意识，把学习

当作一项长期任务，不断为自己充电加油，做到学习工作化，工作学习化，在不断更新知识，提高能力的同时，为班组职工树立勤奋学习的榜样，带动更多的职工投入到学习之中，推进学习型班组建设的不断发展。

韧劲。班组工作的持续性、长期性、重复性特点，很容易使人失去动力与激情，从而产生疲劳心理，厌烦情绪，造成班组管理的经验化、死板化、教条化，使班组管理缺乏生机和活力，制约班组管理上水平。在班组管理中只有不断扬弃旧有的经验与模式，不断探索新的方法与途径，才能保持班组建设的常抓常新。因此，在班组管理中要树立持之以恒的韧劲，坚持反复抓、抓反复，打基础、管长远，创新意、求突破，保持“每天的太阳都是新的”那么一种积极向上的劲头，不断借鉴他人的管理经验，不断优化管理方法，不断更新管理理念，做到常抓不懈，常抓常新。实际上，看似平凡的工作，却是一个人不断成长的过程。班组长永远不能安于现状，要树立终生学习的观念，不断更新自己的能力，依托岗位建功，努力把自己的潜力发挥到极致。百折不挠，不畏艰难，在成绩面前找差距，在困境中求突破，只有永不放弃在本工作领域的求索，才能始终保持新鲜感，满怀激情，在遇到困难条件，要正视遇到的各种困难和问题，面对困难，不要被吓倒，始终保持一种不达目标誓不罢休的韧劲，把岗位当作实现人生价值的舞台。

细劲。细节决定成败。班组管理必须从基础抓起，步步为营，不断打牢管理基础。因此，在班组管理中要有精益求精的细劲，增强工作的计划性、预见性、超前性，不断增强工作的主动权。在抓班组职工思想和安全工作时，要主动出手，超前防范，把小的苗头当成大的事故，从细微处入手，从源头上控制，从而及时消除影响队伍稳定团结，消灭影响安全生产的隐性萌芽，始终保持班组生产和队伍的和谐稳定，确保安全生产。

巧劲。管理是一门科学，班组管理也是一门学问。班组长要学点管理艺术，学会长袖善舞，要按照管理的基本原则开展工作，凭经验、想当然、拍脑袋是管理不好班组工作的。在班组管理中，要树立以人为本的思想，通过细致的思想政治工作调动班组职工的积极性。要充分调动每一个人的生产积极性，善于发现每一个人的长处，利用每一个人的长处，学会弹钢琴，坚持做到抓重点、攻难点、出亮点，统筹协调各方面的力量。充分调动一切积极因素，做到人尽其才、才尽其用，以最小的努力争取最好的效果，以最大的付出力求最圆满的结局。要注重提高每一名职工的技术技能，以能力保障班组各项工作的顺利推进。要注重强化制度的执行，做到事事有规范，处处有规章，发挥制度的刚性约束作用，靠制度促进工作规范性的提高。要十分重视民主管理，充分尊重每一名职工的意见，任务公开大家干，成本公开大家算，利益公开大家享，努力增强班组建设的透明度，群策群力，共谋发展。一味地服从而不创新，一味的使用蛮劲而无巧劲，必定事倍功半。

要大胆的实施创新性、建设性措施，充分调动每位班组成员的积极性和创造性，使班组成为一个战斗团队，拧成一股绳，劲往一处使，发挥每一名员工最大的潜能。

闯劲。班组长处于生产一线，既是具体工作的操作者，又是最直接的指挥者，不但要做带头干活的模范，还要解决职工解决不了的技术难题。在班组管理中要冲破原有的定势思维，转变思想，调整心态，充分调动一切积极有利因素，创造性地开展班组工作。始终保持工作热情，丰富和完善管理理念，创新管理方法，开创班组管理新局面。创新是时代的主题，尤其是在企业飞速发展的今天，各种事物变化无常，用旧观念或传统的老一套管理方法、是远远不行的。在工作如何少走弯路、如何能提高职工的生产积极性、主动性和创造性？根据多年的丰富经验、结合当前实际，要敢于创新、大胆创新，紧跟企业发展步伐，积极研究新情况、解决新问题、形成新共识、开辟新境界，创新工作思路、工作方法，为开展班组各项工作夯实基础。

拼劲。要把心思多用在工作上，沉下身去，遇到急难险重的任务要冲在前面，在工作中，班组长在急难险重任务前要以身作则，冲在前，干在前，打得赢，工作雷厉风行，当好员工的主心骨。班组长不仅要有实干精神，还要有在急难险重工作中的一股冲劲。只有这样，他领导的班组才有战斗力和凝聚力。一旦班组生产有了急难险重的工作任务，有了职工解决不了的技术问题，班组长就得冲在前头，就得想办法解决和完成，那么，班组长肯

定要比班员付出得多一些，这个时候，就需要班组长勇于担当，站得出来、冲得上去、敢于“吃亏”。要以带头作用、示范作用、表率作用，提升自己的影响力和号召力，促进班组管理上台阶。(mz)

第四篇：论文：浅谈新教师正确角色定位

浅谈新教师正确角色定位

【摘要】“良好的开端是成功的一半”，“新教师”是教师职业生涯中的里程碑，是步入教师职业发展的第一步，应该如何树立好这个里程碑呢？我认为必须快速地进行角色定位。本文主要从新教师刚由学生转变为教师的角色的现状分析出发，探讨了新教师在成长路上所担任的角色及需要具备的主要专业能力，从而成为一个具有专业水准的优秀教师。【关键词】新教师；角色定位

一、如何正确理解新教师的角色定位

角色：可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会中，每个人都属于一定的团体。在团体里，每个人都有一种身份，处于某一位置，或分担一份责任。

随着社会的飞速发展，幼儿教师专业化进程的不断加快，社会对幼儿教师的要求也越来越高，“幼儿教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，它不仅要求从事这项工作的教师要具备一定的专业知识，而且还要具有一定的专业素养与技能。所以教师必须紧跟时代，不断学习、不断反思积累经验充实自己，以适应现代社会发展和教育的需要。作为一名新教师，更需要发奋努力，不断创新，与时俱进。虽然，在职业学校学习期间已经学习并掌握了大量的相关的理论专业知识，但心理学告诉我们，知识和能力的形成并不是同步的，知识掌握在先，能力在实践中形成，把这些理论知识与教育教学实践结合起来转变为一种技能、能力则需要—定的时间。

在幼儿园中，领导、教师、幼儿也各有其不同的身份与责任，各自承担着不同的角色。新教师是刚由学生转换为教师的一种角色。这个角色转换的最大特点是将从一位被别人监督、照顾、服从别人的安排转换成一名监督别人、照顾别人和安排别人的人。从学生到教师身份的转变对于新教师来说在心理上是一次大的跳跃。面对新的环境，新的群体，新教师常常处于一种迷茫状态，不清楚自己在干什么，要干什么，该从哪个方面着手。这个时候新教师首先要做的就是给自己的角色进行正确的分析，在分析的基础上再做出新的定位。

我个人认为新教师的角色中包含了学习者、组织者、合作者，这三种角色。

二、如何提升自身的专业发展，扮演好自身的角色 幼儿教师的专业能力是幼儿教育工作对幼儿教师提出的专业化要求，也是教师开展幼儿教育工作必须具备的素质。高尔基说过：“教育幼儿的事业要求幼儿教师在实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家时将教育理论知识转化为教育教学实际能力。“那现代社会幼儿教师应具备的专业能力有那些？ 1.扮演好学习者的角色

所谓学习者：对于新教师本身来说，各方面能力还不够完善还需要通过书本，他人学习一些丰富的经验以不断的加强自身的专业素质。

教育幼儿是一门科学，也是一门艺术，俗话说的好：“知己知彼，百战百胜”，想要精心的计划，更好的备课那么首先得了解幼儿，而观察法是了解幼儿的重要途径之一。幼儿的自控能力较差，他常常会把内在的情绪，活动，身体状况，通过一系列的表情、动作或简短的语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。比如：幼儿很重视教师对自己的评价，并会在行动中不经意的表现出来，像犯了错误，会自然的望向老师；当老师表扬某个孩子吃饭吃的快时，有些幼儿就会用调羹与碗碰撞发出“当当”的响声，然后充满希望的看看老师，以宣誓自己也吃的很快。这个时候教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，有必要时做好观察记录，写出观察分析与反思，日积月累后总结好每位幼儿的优缺点，为设计更优秀的教案奠定基础。2.扮演好组织者的角色

所谓组织者：班级是一个小群体，教师这个小群体的主体，幼儿的一日生活等都需要教师的组织。作为孩子进行活动的组织者，主要包括以下方面：（1）.课堂组织能力与管理能力

课堂组织管理能力是指教师在活动中要能够注意到学生的反映，努力调动学生的积极性，随时准备有效的处理活动中出现的偶发事件的一种能力。它是上好一个活动的关键。如：有的老师上课时准备地非常充分，制作了精美的课件，准备了实物，可课堂效果却很不理想。有不少幼儿游离课堂，老师不得不在讲述的过程中停下来三番五次地维持课堂听讲纪律，课堂组织能力的欠缺会直接导致教学效果的失败。（2）.教材呈现的能力

通常会觉得一些老教师能力非凡，写出来的计划，教案别出心裁。那么她们非凡的能力，独到的风格，都是怎么形成的呢？那是她们善于总结与反省。教师要能够对自己的教学过程，教学方法，学生的参与及反应等善于随时的总结与反省，这样久而久之，就会理出自己的经验，形成自己的风格，从而成为优秀的教师。

（3）.语与非言语的沟通能力

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。（4）.评价幼儿进步的能力

教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。在活动中教师要以言语与非言语的方式与幼儿进行沟通，保持师幼间交流的敏感性，如：在活动中，幼儿游离了课堂，教师可以用非言语的方式（用手摸他的头）以告知他认真听讲，这样能提高幼儿的自觉性；在日常生活中，教师可以随时的与家长用言语的方式来更好地了解幼儿，为促进家园共育创造良好的开端。

幼儿的进步是教师教学的动力，幼儿进步的原因是提高教师教学技能的关键。教师要学会采用多种方法评估幼儿的进步程度来改进自己的教学方法，提升自己的教学技能。比如经常问问自己“哪些幼儿进步了”“她们为什么会进步”“哪些幼儿处于停留状态，又是什么原因，应该怎么办”“我应该如何让改进”。（5）.反省与评价的能力

教学过程中，随时观察班级情况，获取反馈的信息，根据教育目标，针对自己的教育过程，教育策略，教育行为，教育效果及幼儿发展状况做出初步的评价,分析，反思，总结，尝试改进。3.扮演好合作者的角色

所谓合作者：为了能更好的家园共育，教师就必须与家长合作，通过家长来了解幼儿，从而更好的促进幼儿的发展。

家园合作，顾名思义，是指家庭和幼儿园两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进儿童健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家园合作不仅对儿童的发展具有很大的推动作用，而且对家长和教育工作者教育水平的提高以及幼儿园管理的现代化都有重要的意义。在幼儿园阶段，儿童对父母的依恋仍然十分 3 强烈，大部分家长对幼儿阶段也特别关注，因为这将关系到他的更高一级的学习。因此，幼儿园阶段的家园合作尤其重要。

（1）.正确理解角色观念，努力加强与家长的合作

首先，教师应对自身在家校合作中的角色正确定位。有效的合作需要正确的角色定位，幼儿园在家园合作中起主导作用，更应该对自己在新型家园合作关系中的定位有一个准确的认识。教师应该认识到家校合作是幼儿园与家长进行平等、双向交流的平台，在家园合作中，幼儿园起主导作用而非领导作用，充当的是服务角色而非其他。

其次，幼儿园应充分发挥其服务角色的功能，尽可能地激发家长参与的热情，深挖家长教育资源的潜力，本着以学生为本的办学理念，努力加强与家长的合作。

(2).认真参与教师培训，提高与家长合作的能力

幼儿园与家长有效地合作需要教师具备较高的家校合作能力，教师与家长能够进行良好的沟通是教师专业形象的标志之一。要塑造教师专业形象，就必须提高教师家校合作方面的相关技能尤其是将来准备从事教育工作的准教师。当然，在具体的实践工作中，家校合作会出现许多新问题，教师应及时加强自身的理论修养和相关技能，以适应家校合作的发展，为促进家校合作工作的顺利开展起到一定的推动作用。

21世纪社会信息化和知识经济的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。尤其是新教师，在成长的路上应该走好这一歩，对自己进行正确的角色定位。

参考文献：

1、《幼儿教师的专业化成长》.首都示范大学出版社.2008.5

2、《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社.2001.10

3、《幼儿教育》.浙江教育报刊总社/浙江师范大学杭州幼儿师范学院.2008.1

4、《幼儿园班级管理》.南京师范大学出版社.1997.12.4

第五篇：录井班组长管理角色定位研究（定稿）

录井班组长管理角色定位研究

摘要：录井班组长作为录井公司的基层管理者，直接指挥和监督录井队作业人员，保证完成上级下达的各项计划和指令。近年来由于录井项目的增加、设备电子化的普及和参加甲方组织的讨论会，录井队劳动强度不断增大，导致管理难度增大。面对这一管理困境，笔者从管理者角色理论出发，积极探索新的录井队管理模式，对录井班组长的管理角色进行定位分析，从思想、安全、质量、劳动、成本、服务六个方面将录井班组长定义为思想领航员、安全监理员、质量监督员、劳动督导员、成本管理员、产品推销员这六种管理角色。这一管理角色的转变有力地促进了录井队管理水平的提升。

关键词：录井队；班组长；管理角色；定位分析

1.引言

录井班组长是录井队生产管理的直接指挥者和组织者，为油田的勘探开发提供第一手基础地质资料，对油田的生产和经济效益起着至关重要的作用。随着录井项目的增加，对技术含量要求也越来越大，开发井全面普及了录井仪，录井产品资料全部电子化，现场数据实时传输24小时不间断，数据传递手段从传统的电话汇报、频繁现场到井、手工记录整理资料，转变为现场数据实时网络传输，及时提供各种数据，重点井还必须随时参加甲方组织的讨论会，必要时还要进行多媒体汇报。由于录井队人员没有增加，这一系列的变化导致劳动强度却不断加大，录井班组长的管理难度也越来越大。只有录井班组长加强管理，转变管理角色，才能适应当前录井市场开发及信息技术快速发展的需要。

2.亨利?明茨伯格与他的管理角色理论

Henry Mintzberg[1]，是当今最杰出的管理思想家之一。他在《管理工作的本质》一书中对管理角色有过详细的描述，把管理者在通过计划、组织、领导和控制有效利用组织资源以实现组织目标的过程中索要旅行的职责简化为三方面共十种角色[2]。人际关系方面：任何一个组织都是一个社会存在体，与周围环境有着千丝万缕的联系，这种内外之间的联系主要有组织中的管理者来承担。因此，管理者在人际关系方面充当着：形象代言人角色、领导者角色、联络员角色。信息传递方面：管理者在组织内部的信息传递过程中处于中心地位。在信息传递方面，管理者不仅要代表所在组织，作为组织发言人向上级组织或社会公众传递本组织的有关信息，而且还要扮演信息监督者的角色，通过对外联系者和对内领导者的身份，收集组织外部和内部各种有用的信息，并作为信息传递者，将组织或外界的有关信息通过会议等形式及时向下属传递，以便下属清楚地开展工作。决策活动方面：在一个组织中，需要进行各种各样的决策。管理者在一个组织的决策活动中充当着企业家决策，可以按其意志在上级组织或法律规章允许范围内自主地在组织内部进行变革，以适应环境的变化；另外还充当着资源分配者的角色，根据组织工作需要和本人的意志进行各种组织资源的分配；在组织内部出现各种矛盾时，管理者作为矛盾排出者出面排除各种冲突；在本组织与其他组织发生冲突时，管理者作为谈判者带领其队伍参加各种正式或非正式的谈判以协调纷争。

录井队班组长作为公司的基层管理者也扮演着以上各种角色，他们对外通过形象代言人角色、组织发炎人角色、联络者角色取得外界对本组织的理解与支持，对内通过领导者角色、资源分配者角色和矛盾排出者角色协调组织内部的各种资源和各项工作，并通过企业家角色、信息监督角色、信息传递角色、谈判者角色协调组织内外之间的关系。但对于基层管理者来说，他们几乎每天都要和下属打交道，明确下属的任务，组织下属开展工作，协调下属的行动，解决下属的困难，反映下属的要求。其角色定位可以更加的具体化、形象化，以便更好地完成具体任务。

3.录井队概况分析

3.1录井队的主要特点[3]

①人数较少。一般2～3人，最多时不超过5人，是地质录井公司组织生产经营活动的基本单位，也是公司最基层的生产管理组织。

②流动性大。随钻井队一齐连动，队伍非常分散，遍布油区各地。

③技术性强。通过多种录井手段随钻预告、发现并记录油气显示、提供实时钻井参数等，现场决定或执行生产技术指令，随钻对比及时提出建设性意见建议，为以后的生产出油提供准确的资料。

④责任重大。对井下复杂情况进行及时预报，避免钻井事故，现场采集数据并进行整理。开发录井队既是分公司生产经营管理等各项工作的落脚点和出发点，同时也是为客户服务的前沿阵地，录井队管理水平的高低直接影响着公司的管理水平和经济效益，对施工井的成败起着至关重要的作用。

3.2录井班组长的选拔

在实际工作中，主管层的决策做得再好，如果没有录井班组长的有力支持和密切配合，没有一批管理得力的录井班组长来组织开展工作，那么经营层的政策就很难落实。录井班组长既是产生录井队的组织领导者，也是直接的生产者，因此录井班组长是否称职至关重要。进行录井班组长竞聘是一项完善竞争上岗机制、强化录井队管理的重要举措。组织政工、安全、生产、质量、劳资、培训、经营、资料、设备等专家，从工作责任心、专业水平、仪器操作能力、资料整理水平等9个方面进行量化打分排序，并将结果及时予以公示。随后根据录井队的多少，按其排序先后聘用上岗。

4.管理角色理论视域下录井班组长的角色定位

录井班组长的特殊地位，决定了他必须要对不同阶层的人员而扮演和转换好多个不同的角色：面对录井队成员应站在代表公司的立场上，贯彻执行公司的指令与规章制度；面对公司他又应站在反映录井队呼声的立场上，反馈录井队的合理建议与合理要求；面对他的直接管理者又应站在录井队成员的立场上讲话，维护录井队成员的合法权益；面对顾客他又应站在公司代表的立场讲话，及时满足顾客的合理要求，担负着承上启下的重任。笔者认为录井班组长在工作过程中应该扮演好思想领航员、安全监理员、质量监督员、劳动督导员、成本管理员、产品推销员六种角色，并在不同情况下进行及时应变、互动转换，从而使录井队管理有序、高效运行。