第一篇：班主任经验交流报道
以人为本、德爱治班，做智慧型班主任
孙吴二中开展教师经验交流大会
为了更好的强化班主任队伍建设，优化班级管理，积极打造有利于教育发展的和谐环境，促进班级管理工作规范有序，２０１３年１１月２７日孙吴县第二中学召开主题为以人为本、德爱治班，做智慧班主任的班主任经验交流活动。
交流会上，６位班主任们结合自己的教育教学实践，从不同的角度有侧重地介绍了自己在班级管理中的成功经验，与大家共同分享教育心得。优秀班主任对工作的负责精神和敬业精神，引起了大家的共鸣。
会后大家一致认为：这次经验交流会，给教师们搭建了一个互相交流、互相学习、互相借鉴的平台，大家能够共同探索班级工作的新方法，切实解决班级工作中存在的问题，一定会提高对班级的管理水平，同时也相信学校班级管理工作一定会再上一个新台阶。
孙吴二中政治处
２０１３．１１．２７
（撰稿人：马丽丽）
第二篇：班主任经验交流报道
班主任经验交流绽放思维碰撞的火花
为了提高班主任队伍的整体素质，给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，探索班级工作的新方法，取长补短，切实解决班级工作中存在的问题，更好地促进班主任的班级管理工作，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。9月3日下午，海滨实验小学在会议室召开了班主任工作经验交流会，负责学校德育工作的汤茂盛校长、沈冬妹主任主持了此次交流会，一二三年级的班主任教师和新教师参加了此次交流会。
首先，由二、三年级的班主任老师，分享了自己在一年级班级管理中的金点子，他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作，他们有的着重教师平时的言传身教；有的着眼于班级文化建设和检查与反馈；有的着眼于学习习惯和卫生习惯的培养；有的着眼于早读的规范性和班干部的管理；有的在家校沟通方面经验丰富；有的班级在课堂纪律和阳光体育建设很有特色……
每位班主任都通过一个个真实、鲜活的典型案例，诠释了自己带班的理念和风格。在分享成功经验的同时，一年级的班主任和新老师，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。
接下来，由廖安梓老师重申了对于一年级新生在开学初在放学入队、早读、阳光体育、人走物净、课间纪律等方面的具体要求。老师们对相关的具体细节，结合工作实际，谈了自己的想法。汤校长希望班主任进一步树立先进的教育理念，明确下阶段班主任工作的要求和目标，希望班主任要让学生成为班级管理、班级活动的主人。
这次班主任经验交流会，使一年级班主任都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。此次交流会既拓宽了大家的知识，开阔了眼界，又起到了增进感情和友谊，相互学习借鉴的目的。大家都认为，本次班主任工作经验交流会对于提高班级管理的针对性、实效性具有很强的指导意义。
第三篇：班主任经验交流报道
班主任经验交流会通讯稿
2012年11月20日5：50分，初中分校全体班主任老师带着学习与交流的热情，走进了启智楼三楼会议室，参加了分校政教处组织策划的班主任经验交流会。此次会议旨在培养一批爱岗敬业、尽职尽责的班主任，提高班主任教师素质，以适应全面素质教育的需要。
初中分校孙校长主持了这次会议，各年级班主任代表分别与大家交流了班主任工作的辛酸与快乐。发言的老师中，有从事了多年班主任工作的老教师周运如老师，也有刚刚走上讲台的青年教师陈梦羚老师。他们分别从“班主任工作技巧”、“班主任工作要有爱心”、“班主任要善于处理好与家长的关系”等方面作了经验介绍。
此次会议现场气氛活跃、快乐，给大家带来了许多启发，许多收获，效果显著。最后，洪校长对此次会议作了总结性发言，他肯定了老师们所交流的经验，并鼓励全体班主任老师克服困难，不断提高自己的教育水平，老中青年老师要相互学习，取长补短，相信老师们能从这次交流中有所收获，把华侨双语初中分校的教育工作提上一个新的高度。
第四篇：班主任经验交流
班主任工作经验交流
尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！
在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教学一样重要。在班主任工作中我注意做到下列几个字：“稳、严、情、细”。
第一是稳。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某种特殊情况，换了班主任，我是第二任班主任。作为刚参加工作的年轻老师，这个工作的确具有挑战性。交接的第一天，面临的第一个难题就是全校宿舍调整。这时候的我对班里的情况还没有了解。学生看着我，有些投出了质疑的目光，觉得这个老师新来的，那么年轻，能不能带好我们。我心想，这个时候我一定要稳重不能乱，给学生的第一印象要好，以后的工作才好开展。于是，我简单了解情况后，拿着宿舍调整安排表，一一把学生安排好，并做好记录，等学生安顿好了才离开。晚眠的时候又一一巡查的各个宿舍，确保所有人到齐。过后有的同学议论说：“这个老师还行，够稳的”。就这样，我的第一个工作赢得了他们的心。
第二是严。严和爱是孪生兄弟，爱是前提，严中寓着爱。教师的爱要超越母爱，教师的严要严在情理之中。“严师出高徒”，做为教师要敢于严格要求，严格要求学生也是一种爱的表现。我认为作为班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯和学习习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。我首先制定严格的规章制度。一个班级几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，我把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规使同学们在日常学习生活中有法可依，有章可循。其次执法必严，规章制度应严格执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。平时我一定按班纪、班规严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，要使学生心服口服。再次我严于律已。作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，班主任凡要求学生做到的，要求自己首先做到，这样班主任的工作才有说服力，无声的行动胜过千百句有声的语言。如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自身形象的一种损坏，这样班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。
第三是情。班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高中阶段的学习中，由于学业负担较重，压力比较大，家庭、学校、社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。
班主任不但要深入了解每一个学生，而且要准确无误地掌握每个学生的思想。几年来，靠着“深”，有很多学生向我敞开了她们的心扉，使我看清了她们内心世界的秘密，有的放矢地进行教育。班里有一个叫韦琳芳的女同学,被同学们称为“怪人”，沉默寡言，她不理同学,同学们也不愿理她。我看到这种情况，主动找她谈心，谈班级的一些情况及她的家庭......当谈到这个问题时，我发现她非常敏感，心想她家庭可能有问题了，我又进一步试探......，她终于道出了心里的秘密，原来她是单亲家庭，家里也比较困难。她感到前途无望,忧心忡忡,我一一开导她，当前最主要的是好好学习，多和同学交流......。后来通过多次交谈,我发现她心情愉快了，性格也比以前开朗多了，与同学融合在一起有说有笑，学习劲头很足。
第四是细。学生的优良品德的形成，都是在细小的事情中，细小的表现里日积月累培养起来的。因此班主任要有敏锐的目光，细微的观察力，善于从学生的一举一动，一言一行中 捕捉他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方法，潜移默化地造就一个个美好的心灵。几个月来，通过细心的观察，耐心诱导，我巧妙地把逆耳的良言化成顺耳的道理，把只能意会不能言传的话语变成科学道理，帮助许多学生克服了青春期各种不良行为，使学生把精力集中到学习，文体活动中，使得他们身心得到健康地成长。
其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很好做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理上较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。作为班主任我主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，也感受到教师真诚的关怀。班主任给予学生的各种关爱，可以让学生时时感受到班主任对他的尊重、信任和期望。只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在学习中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来,并用实际行动实现自己的人生价值。
在学生的思想工作中，班主任采取的方法是多样的，哪一种最有效？见效最快？这要根据不同的事情和不同的学生来采取不同的方法，以达到事半功倍的效果，教师在学生的思想工作中，要从多个角度出发，全面分析问题，做到万无一失。对学生的工作可以是暴风骤雨似的，也可以是和风细雨似的。
以上就是我对班主任工作的几点认识，在今后的工作中，我要不断总结学生管理的经验，做好、做实班主任工作，为推动学校的学生管理，贡献自己的一份力量。
第五篇：班主任经验交流
班主任经验交流
小店区 育才小学 张丽君
分享一：尊重孩子（前提）分享二：软策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：让爱做主
(态度)分享五：发挥自己特长（机动）
尊重孩子
那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，时间是晚上。当我刚进店门就有一个壮实的小伙子朝我走来，很热情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前带过的一个学生，现在已经读大二了。第二天，那孩子又带了几个我当时教过的学生到我家看我，他们的确长大了，需要我抬起头来才能和他们说话，其中一个正在国外读大学。我不知道大家能不能想到我当时的心情。很多人说作小学老师冤，因为无论你付出多大的辛苦，他们记得最清的是高中老师，然后是初中老师，小学老师几乎是想不起来了。可那一刻，看着高高大大的孩子们又一次站在你的面前，给你讲各种有趣的事，我突然觉得是那样的幸福。教师节到了，他们又纷纷给我发信息祝福，那时，我觉得作小学老师不冤，作小学老师也挺幸福！
幸福之余，我开始更多地反省自己：在过去10年的那些日子里，我全身心地爱这些孩子了吗？我尊重他们的了吗？在他们不懂事犯
错的时候我耐住性子了吗？很庆幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重学生是做好班主任工作的前提。
作小学老师因为我们面对的是一些还不懂事的孩子，事事需要检点，可是再苦口婆心，孩子们也会时不时做一些让人恼火的事。这时，我们不能着急上火，骂孩子们一些伤自尊的话，或做一些伤孩子自尊的事。因为，他们总有长大的一天，总有懂事的一天，当长大的他们站在我们面前的时候，回忆从前，我们将以何颜面面对学生们，面对他们对我们的一声尊称——“老师！”
有了“尊重学生”这一前提，接下来我们要动脑筋的就是班级管理的策略。因为一个班就是一个家，管好一个家光有热忱是不够的，还得有一些方法。我总结了一下自己的方法，大致来说可分为两类。一类叫“软策略”，别一类叫“硬策略”。
软策略
所谓“软策略”主要是说在管理学生的方法上侧重于引导。下面给大家举几个事例。引导1——增强班级向心力
学生们最熟悉我的一句话是：“我们每个人是一朵雪花，雪花的特点是纯洁、美丽、而且有很大的用途。我们这些雪花必须紧紧地凝成一个雪球，这样，我们才能跑得快，跑得远。任何一片雪花不合作，都会影响我们的速度。”
孩子们很喜欢这样的比喻，所以也很积极地配合我的工作。引导2——培养孩子一个好的习惯
为孩子们的长远发展着想，培养孩子一些实在有用的习惯，比如——热爱读书的习惯。
我是一名语文老师，平时喜欢读书，也发现读书对知识的积累，良好品德的养成，正确人生观的养成都有潜移默化的作用。于是，在我的倡议下，我们班有自己的图书角。对读书我有硬性的要求——读书必须注重积累，一周课外积累不少于三篇。为了引导学生读一些有意义的书籍，同时，更好地帮助孩子们养成读书的习惯。上周三中午，我早到校20分钟，加上午读的10分钟，向学生们推荐了沈石溪的《第七条猎狗》。我在台上读，孩子们伏在桌上安静地听，作者独特的经历，优美的文笔深深抓住了学生的心。在我的影响下，学生们喜欢上了读书，喜欢上了写作，有孩子的作文在报纸上发表。此刻，我想说一个热爱读书，经常读书的孩子走上歧路的可能性要远远小于不爱读书的孩子。
仍以这件事来说，大家知道，一本书不可能30分钟读完。当时，我只选读了其中的两个故事。读完了孩子们意犹未尽，吵着让我继续读下去。这个时候，我抓住时机：“好书是要给好孩子读的，谁表现好，老师就愿意把自己喜欢的书借给他去读。”这样一举三得，既帮孩子们选择了可读的书，又督促了他们读书习惯的养成，同时，也让孩子们自觉地检点自己的一言一行。引导3——形成互助互爱的班风
大家肯定经历过这样的事儿，正上着课突然有同学呕吐了，怎么办？谁来做清理的事儿。思考之后，我向孩子们倡议——关爱自己的
同桌。我说：我们每个人都会生病，生病的时候我们都希望得到身边朋友的关心。所以，同学生病了，同桌就是他最亲密的朋友，就要主动帮助清理脏物。同学们从自己的角度出发很支持我的这一倡议。
针对孩子们的一些情况，我特意准备了一个公用水杯，谁渴了，谁不舒服了，如果没有带水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。这种做法，其实有利于形成互助互爱的班风。
生活上学生要互助互爱，学习上也应该是互助互爱的。班里有七十个学生，学习任务重，光凭我一个人肯定是检点不过来。我就想到了小组合作，有四人小组合作，也有二人小组合作。二人小组合作主要是针对班里的一些学困生特设的。我先拟出一些学困生的花名，然后在班里征求大家意见，谁愿意主动帮助他们。
硬策略
管理好一个班光有软策略是不行的，即使我们大人也有想偷懒或明知故犯的时候。这就需要一些相应的班级公约、量化考核来监督孩子们的言行。同时，还需要一支责任心强，有能力的班干部队伍来辅助管理。
对班委我的要求是非常严格的首先让他们明确自己的职责，每天谁负责早、午读，谁检点小黄帽红领巾，谁负责桌椅板凳的整齐，谁负责教室卫生，谁负责卫生区卫生都是责任到人的，此外就学习、工作方法、工作态度等也向他们提出了要求，同学们共同监督。因为班干部在班里必须起到火车头的作用。当班委犯错，后果比普通学生严重。作为班主任，只让班干部工作而没有奖励制度也不行，时间久了，他们的积极性会下降，于是我又另制了一表格。每天我都听班委的工作汇报，也留心观察班委们的工作情况。在午读的时间，根据情况画红花和绿花。六一或新年表彰，我们几乎不用再特意地选举，孩子们平时的表现都点点滴滴记录在各个表格上。
让爱做主
我想给大家讲一个故事.那天早晨，我讲兴正酣，和孩子们沉醉于汉语言的博大精深中，此时，孩子们正静心研读。“报告——”低微的声音传来，我推门一看，又是低着头涨红脸的张世敏，“接班才半月，她就迟到五次，昨天还说再不会迟到了，这还了得？”正当我恼火的“岩浆”即将冲破“地壳”，喷薄欲出是。“制怒”二字使我理智地控制住了自己的情绪。我让她下课后找我，我也想和她谈谈心，因为每每我讲到动情处，孩子们满脸兴奋时，只有她面无表情，目光呆滞，下课后也不和同学玩，一个人坐着发呆，真的是名如其人——世故敏感。
“你为什么又迟到？”在办公室，我厉声问她。“闹钟坏了。”她眼睛也不敢看我。“不会让家长叫吗？”“爸爸五点就上班走了。”“那妈妈呢？”“妈妈„„”欲言又止。从不自然的表情中，我知道她一定在隐藏着什么。通过了解得知，她父母感情不和，两地分居，妈妈体弱多病，住在乡下老家，爸爸早出晚归，早饭孩子几乎每天吃不上。得知这一情况后，我对张世敏说：“以后得吃饭，老师办公室有早餐奶，你下课来喝”，听了这句话，她露出久违的微笑。事实上，她并
没有主动找我索要食物。此后，她像变了一个人，我也把特别的爱给了特别的她。班里第二次测验，她居然告别“60”时代成了“80后”无疑，老师的关爱成了孩子进步的兴奋剂；习字册上用心留下的激励语和随意画上的两个笑脸成了孩子上进的催化剂；晨会课上的掌声使孩子敏锐地觉察到了老师对她的鼓励、信任和期待。下学后，她会故意走得慢些等上我，说说她的心理话。
这 件事给我的启发很深，学生需要关爱，也许一个宽容的微笑，也许一句体贴的话语，也许一个会意的眼神，都会使他们的心灵激荡起波澜，树立起他们学习的信心。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个学生抬起头来走路”是的，教师要用爱心、耐心去滋润学生的心灵，架起心灵沟通的桥梁。我想起了一位哲人说过的话：每一个孩子，在他们来到人间的一霎，就像坠落人间的天使，他们不小心折断了自己的翅膀，并忘记了天空。作为一名老师，我们无须蜡炬成灰的伟大，我们只是为这些小天使编织翅膀，慢慢让他们忆起曾经的天空，再次飞翔。
发挥特长
一个班主任老师的艺术素养、文化素养、道德情操、个性特征在班级管理中具有隐性的但不可低估的作用。字是人的第二张脸，秀美的字让人看了赏心悦目。身教重于言教，班主任的字对学生起着潜移默化的作用，老师的子就是学生的活字帖。漂亮的字会会树立班主任在学生中的威信。我喜欢书法，喜欢汉字, 学生也爱模仿我写字,听到有同事说,一看字就知道是你的学生,我很有成就感.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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