互动学习

第一篇：互动学习

互动学习班组的创建

班组是企业的细胞，班组建设是企业管理的基础，一个企业无论采用何种组织结构，实施多少管理层级，都离不开班组，企业的生产、技术、经营等最终都要通过班组来实现。学习型班组，即通过培养弥漫于整个班组的学习气氛，充分发挥组员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的班组。这种班组具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。积极探索和创新安全技术培训的形式和方法，不断提高培训质量是从事职工教育培训工作人员义不容辞的责任。

统一思想，加强引导，营造良好的心态

于2014年4月24日听了公司邀请的齐胜利老师的讲座，感受很深，他将员工大致分为四类：心态好、能力佳，心态好、能力不佳，心态差、能力佳，心态差、能力不佳。当时他提问假设我们是公司领导人，我们希望聘用哪一类员工。当然第一种人毫无疑问是我们的希望。但是鱼与熊掌不可兼得，人无完人。更实际些，我觉得第二种人不失为合适的选择。态度决定高度，只要学习的心还在，就没有学不到的知识、掌握不了的技能。车间组织的安全学习，除了学习安全技能，通过讨论互相学习，更重要的是通过团结互动，培养素质、摆正心态的教育。

坚持开展全员学习活动，创造良好的学习氛围

在知识和信息爆炸的今天，学习并非朝夕之事，要自觉树立终身学习、全程学习的理念，活到老学到老，让学习伴随每一天，伴随到一生。坚持把学习视为日常必修课，时时抓、处处抓、天天抓，持之以恒，常抓不懈，使学习工作化、工作学习化。同时，要重视把学习考核纳入班组日常管理考核中，贯穿到单位生产经营中，每天每月跟踪管理、跟踪落实、跟踪考核，不断提高业务素质，在保障安全前提下，优质、高效地完成生产任务促进创建学习型班组不断取得新进展新实效。笼统的来说，我认为一个车间可以说就是一个班组，具体的来说，一个岗位是一个班组。电仪车间自电气和仪表两个专业合并以来，主管重视仪表和电气员工的互相学习，每周六组织学习课程。三人行，必有我师。不仅仅让我们体会到自身知识的局限性、掌握到了更多的技能知识，也让我们明白了专业间的关联性，学无止境的道理。

实施管理结合启发原则，鼓动班组成员的自主性

班组是一个整体，班组取得好的成绩离不开每位班员的努力。作为班长不仅要对公司、车间负责，也要对班组负责，为班员着想。尊重班员的个人行为和意识，并通过自身的言行进行积极引导，充分调动班员的主动性。把严格规范规管理和情感操作结合起来，循序渐进，使班组形成良好的学习和工作氛围，使班员把努力干好本职工作变成自觉行为。班组和职工由被动工作改变为主动工作，各岗位工作到了班长在与不在一个样，有检查与没检查一个样，把自主完成任务、自主协调岗位间的工作、自主点检维护设备当成自己的事，无需他人监督。

鼓励灵活创新原则，培养积极主动性

班组建设需要创新精神，拿别人的东西用，那叫刻舟求剑。在别人的基础上结合自己班组的特点去改进，这是互动的学习型班组创建与运作过程中有效的创新形式之一。电仪车间配合工艺要求实施自动化改造，过程是不易的，结果是欣喜的。在完成改造任务的同时，我们对于工艺有了认识，对于自身专业技能有了进一步提高。

第二篇：互动学习长效机制

合川区杨柳街小学 建设学习型党组织——互动学习长效机制

1、创建学习型党组织活动坚持理论联系实际的马克思主义学风。围绕学校教育教学管理改革和实际工作中存在的问题，着力培养和提高党员干部运用马克思主义的立场、观点、方法以及现代科学知识研究和解决现实问题的能力，真正做到学以致用，实现理论与实践的有机结合。

2、加强领导班子思想政治建设和能力建设。以提高素质能力为重点，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，全面落实科学发展观，树立正确的政绩观，不断提高学校领导班子把握全局、保证发展、协调利益、服务群众的能力，成为政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的坚强领导集体。

3、加强党支部建设，通过建设学习型党组织活动，培养学校党员干部具有政治素质好、工作能力强、群众公认的好干部、好党员。努力建设工作强有力的职能处室。分层次，注重质量，确保创建活动具有可操作性。制定创建活动目标管理规划，增强学习的针对性和适应性。以需求为导向，鼓励创新，建立富有特色的创建活动工作格局，把提高质量放在创建工作的首位。

4、在积极创建学习型党组织，同时，积极创建学习型党小组、学习型党员、学习型部门、学习型教师、学习型家庭等。努力使每个党员要成为勤奋学习、善于思考的模范，成为解放思想、与时俱进的模范；创造必要的学习条件，建立学习辅导员制度，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员共同提高。

5、加强党员队伍建设,不断创新学习载体，开展反思性学习、研究性学习，努力改善党组织全体成员的心智模式，提高服务人民群众的能力和水平。以建设学习型党组织活动为契机，创新学习学习制度。建立“导学”制度;“助学”制度,“督学”制度。制定确实可行的考学、评选制度，提高学习的态度和效果。在党员教师中开展了“五个一”活动，即精读一本理论书，上好一节研计课、学会一项信息技术、撰写一篇教学论文、开好一次教学讲座，通过活动，不断提高自身素质。

6、以创建和谐校园为载体，提高团队凝聚力和战斗力。开展以创建“学习型党组织”、“学习型党员”活动为主要内容，为提高人才素质、开发人才资源注入了新的活力。坚持立党为公、服务师生，为社会提供优质教育。精心打造一流班子；努力带好一流队伍；全力创造一流业绩。相互尊重、精诚团结；相互学习、取长补短；相互帮助、克服困难；相互配合、顾全大局；相互协调、推功揽过；相互提携、共同进步。上下同心，携手共进的凝聚力明显增强；相互配合、相互补位、相互促进的和谐氛围明显形成；有令则行，有禁则止的工作作风明显形成；精益求精、孜孜以求、爱生如子的教师形象明显树立；服务意识、创新意识、质量意识明显提高。

7、加强组织领导，保证长效机制经常运转。建立创建学习型党组织互动学习长效机制坚持与时俱进的原则。以与时俱进的精神，紧紧跟上社会和科技发展的步伐，坚持用改革的办法研究和解决在创建活动工作中遇到的新情况、新问题，不断完善长效工作机制，始终让长效机制充满生机和活力。把创建学习型党组织活动摆上重要议事日程，切实加强组织领导，真抓实干，做到定期分析情况，及时抓好检查督促，按时搞好总结。

第三篇：小组自主互动学习范文

“小组自主互动学习”的组织与评价

我校正式实施“导学导练自主互动”智慧和谐课堂教学模式已有近四个月的时间了，从全校师生的表现来看，已取得了初步理想的效果，老师们在减少了一些无用的事务、加大备课力度的同时，惊喜的发现学生们的学习积极性和成绩有了飞速的提高。

作为“小组自主互动学习”，我认为应是以教师为主导、学生为主体，在学生分好组的基础上，借助教师的启发，引导学生去发现问题，在学生发现问题的要求下，促使教师去进一步启发引导的过程。师生之间通过密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。通过这段时间的教学，不难发现，我们在小组建设中更应突出以下三点：一是自主。即自己给自己作主。表现为学生给自己确定一定的学习目标，或者结合教师提出的教学目标，由学生通过自学独立完成，以及在老师的引导下自觉完成。二是合作。即学生通过分工合作，共同达成学习目标的一种学习方式，它强调学生的学习过程和学习方式。三是探究。即一种积极的学习过程，就是让学生自己思考怎么做，做什么，而不是让学生被动的接受教师思考好的现成的结论。成功的教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使“自主、合作、探究”各要素的作用得到和谐而充分的发挥。作为班级学习小组的建设，我是从以下几点做起的。

一、创设小组的条件

陶行知指出“教学的本质是学习、教是为了不教”。在课堂教学过程中，小组学习互动活动的实现需要建立在“自主、合作、探究”的基础上。树立学生学习主人翁的观念，充分调动学生学习的主动性和积极参与性。自主互动学习小组的建设，必须有它的人文基础。

1、必须具有融洽的师生关系。

在小组学习互动活动中，教师要充分尊重学生的个性特征，全方位营建信赖、民主、宽松的教学环境，学生无拘无束地表现自己，最大限度地发挥自己的学习潜能。融洽的师生关系中，教师仍要维护自己的威信，“师者，传道、授业、解惑”有着职责上的差别。

2、必须建立学生间的和谐关系。

小组互动活动的关键是要让各小组成员之间，以及组与组之间的关系“亲密”起来，消除一切心理障碍，从而达成情感上的协调一致，共同完成教学目标。所以除了使学生获得成就感、增强自信心、鼓励他们踊跃参与活动外，教师还要有意识的去淡化学生间的一些人为差距。

二、合理进行分组 帮助学生建立好和谐的学习小组，才能在课堂中开展好互动学习，否则只能流于表面形式。小组组成一般应遵循“组内异质、组间同质”的原则。我组织小组教学已有多年，只是以前的组织形式并没有现在的严格和细致。我现在任教八年级四、五班的数学课，在教学中我主要从以下两种情况进行分组。

1、按指定性划分

这是班内的主要分组，也是班内固定的分组。我根据学生的性别、兴趣、能力、数学成绩等主要方面进行合理搭配，按每四人一组进行划分，并确定合理的位置（一般是同位和前后位四人一组）。这种方式能保证组内各成员交流的方便，以及保证学生间的差异性、互补性和小组间合理竞争的公平性。在互动时，还可以兼顾内向型和外向型、成绩一好一差或两好两差结成对子。这就需要老师对学生做到非常了解，才能达到最佳配置。

2、按自由性划分

这是我根据不同的教学环节或学习任务随机进行的自由组合。这样做有利于教学的随机性及教学内容的多样性。同时也是为了让不同层次、不同背景的学生有充分展示的机会，让学生更多的去体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学进行合作与交流。

三、小组互动形式

由于现实中学生的自主意识并不是很强，自主互动学习有时易于变成一种形式，这就需要教师在课堂及课下加强及时、合理、有效的引导，使小组的学习真正有效。我是通过以下六种形式进行小组活动的。

1、小组讨论

一般出现在小组内部检查自学情况和教师讲完后的深入探究。前者是通过小组讨论，帮助学生检测自学的效果，也是为教师进一步讲解新内容提供参考（让教师知道学生们在哪些地方还存在疑难问题），后者是为学生进一步弄清、吃透教师讲解的内容，加深对方法和技巧的理解，以达到对所学知识的深化和升华。

2、一帮一交流

很多时候，小组四人并不一定对某个知识点都不会，这时整体的讨论可能并不使用，过于浪费时间，一对一的交流可能更有实效性，通过一帮一交流，达到互补的目的，也便于优秀生的自学和提高。

3、学生提问

传统的教学是“师问生答”。学生很少提出问题，所以我除了精心设计课堂提问外，还鼓励学生大胆提问，并通过小组合作，比赛谁提的问题最具有创意，最能启发思维，这也可以推动师生间的互动，达到共同提高的目的。

4、小组游戏

在一些比较沉闷的课上，有时随机组织一些适合于课堂上用的数学游戏，用以调动学生的兴趣和积极性，提高课堂的学习效率。

5、师生辩论

辩论以课本知识为基点，针对某一类型的问题或解题方法与技巧，以学生的实际水平为依托，把学习从课内适度拓展到课外。在提高学生发散思维的基础上加深对尖子生的培养。

6、分层作业

作为课堂的延伸，课下作业我注重了分层布置。自习课上，保证优生零作业，让其充分进行自主学习，达到知识的再升华；中下游学生按时完成指定的作业，使其在加强对课堂内容理解的同时，进一步加深对基础知识的巩固和提高。

四、合理进行评价

我们组织小组互动活动的目的是希望学生朝着一个共同的目标而努力，而且通过所有成员的合作交流，进行有效的自主探究学习。因此合理的评价是调动学生学习积极性的关键问题所在。所以在小组评价中，我始终注意以下几点原则：

1、评价贯穿互动学习的全过程

活动前的评价，我注重学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生以积极的姿态进入解决问题的过程。活动时的评价，我主要检查活动目标的实施情况及活动过程中遇到的问题和解决问题的情况。对于活动中学生自己难以解决的问题，主要是通过点拨、学生小组内部讨论、小组间交流等方式排除障碍。故在不同的时段，我都以不同的量化分数来衡量各小组间的表现情况。

2、评价时刻考虑学生的个别差异

教师的评价、批评与表扬，要考虑学生的个别差异。提问时，对学习较差的学生，在以表扬、鼓励为主的前提下，多提问一些较简单的问题。对学习较好的学生，适当提高一些难度，做到因人而异，合理分配。同时考虑到各小组之间的利益，尽可能做到更多的提问，保证各组之间的平衡。

3、评价多用正面化，慎用负面化

在用量化分评价时，我更注重加分，只要做好的小组，我都给予适当的加分，做不好的小组，一般不扣分。同时我还注重口头上语言的评价，根据个人参与活动的程度、积极性和独创性的不同，树立小组榜样，激发组内竞争，调动每位成员积极参与到活动中去，打消依赖别人的思想。表扬和适度的批评，能够给学生的学习活动以肯定或否定的强化，从而巩固和发展学生的学习动机，力求体现出评价标准的多样化和层次化。为了更好的达到评价的目的，我通过表格的形式（见后面附录1），每天及时公布（表格的使用说明：课堂栏：根据小组的交流情况；回答问题的正确率；提出问题及解答问题的表现。训练栏：作业完成情况；训练题的解答情况。考试栏：以每次考试的进步名次和除以人数作为每次考试获得的分数。综合评价栏：由老师对一大周来各小组的整体表现给定一分数。总分栏：前几项的合计。名次栏：以总分的高低排定名次。并以次根据进行小组的表彰和奖励。）其中在考试中，为了促使每位学生进步，我还为他们设计了考试情况变化折线图（见后面附录2），通过每次考试后对成绩和名次两种折线连接后的变化，让学生时刻注意到自己在学习中的升降情况，为他们搞好小组学习提供了依据。

综上所述，“小组自主互动学习”充分强调了学生自主、合作和探究的新教学理念，同时也非常注重教师主导作用的发挥。学生通过小组活动，解决了由于个别学生知识基础较差，以及个人语言知识和综合运用语言能力的局限，使学生的主体作用得以充分的体现，从而能够更好的进行学习。同时期盼我校的“导学导练自主互动”智慧和谐课堂教学模式在今后的教学中得到进一步的完善和提升，使我校在黄河三角洲这块美丽而富饶的地方散发出璀璨而耀眼的光辉。

第四篇：学习《互动新课程》心得体会

学习《互动新课程》心得体会

姑挂小学杨玉彩

现在教育理论指出：教学过程的实质是交往、是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学过程就是师生之间、生生之间的合作过程，教学过程具有互动性与互惠性，通过师生间、生生间的动态的信息交流。通过学习《互动新课程》这一门课程，让我懂得了，实现师生间、生生间相互交往、相互沟通、相互合作、相互补充。现就学习谈谈心得体会：

一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学

生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

第五篇：《对联六副》互动学习案

《对联六副》互动学习案

主备人：韦荣贵审核人：韦荣贵

班级：姓名：

一．互动学习目标

1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、初步了解对联的一些常识，激发学习语文的兴趣，“趣”为先。

3、学会欣赏对联的方法。

二、学法指导

结合背景 理解内容 把握节奏 读出情感

三、互动学习过程：

关于传统对联的一些常识

（1）、对联的起源：

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tú)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

（2）、对联的类型： 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联:

楹联：

婚联：

挽联：

寿联：

名胜联：

行业联：

集句联：

（3）、对联的形式：对联有正对、反对、串对等形式。

正对：

反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。

串对：

（4）、对联的一些规律：

对联种类丰富，形式多样。赏析几副对联：

1、提到湖南的岳阳楼，会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，知道吗？

2、岳飞大家都很熟悉的，请同学讲一讲他的故事，一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。

3、林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

讨论总结以下，对联有哪些特点？

书中所选的对联只是大海中的一滴水，下面总结的方法再欣赏其他的一些精彩对联。

1、方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？

2、对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？ “山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点？

3、赵本山、范伟在春节晚会的小品《功夫》里的对联

学习小结

互动学习反思：

《对联六副》互动学习案（教师版）

主备人：韦荣贵审核人：韦荣贵

班级：姓名：

一．互动学习目标

1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、初步了解对联的一些常识，激发学习语文的兴趣，“趣”为先。

3、学会欣赏对联的方法。

二、学法指导

结合背景 理解内容 把握节奏 读出情感

三、互动学习过程：

关于传统对联的一些常识

（1）、对联的起源：

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tú)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

（2）、对联的类型： 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联: 以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。

楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

婚联： 专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。

挽联：为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。

寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。名胜联：用于风景名胜处的对联。

行业联：贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。

集句联：用古文、诗词中的句子合成的对联

（3）、对联的形式：对联有正对、反对、串对等形式。

正对：上下两联所表达的内容相似或相关

反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。

串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。

（2）、对联的一些规律：

（一）上下联的字数必须相等，不能用重复的字。

（二）上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。

（三）上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。

（四）上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）。

（五）上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

对联种类丰富，形式多样。赏析几副对联：

1、提到湖南的岳阳楼，会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，知道吗？（“先天下之忧而忧）那在岳阳楼上题写对联，如果能将这句名句巧妙地镶嵌进去，那就太好了。我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。

（上联应读出开阔宏大的气势，下联慢一点，将心系百姓忧乐的感情读出来）

2、岳飞大家都很熟悉的，请同学讲一讲他的故事，一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。

（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。）

3、林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。大家对林则徐了解有多少？谁来说一说他的主要事迹。这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。

为什么他能在英帝国主义面前表现为一种硬气和骨气，就因为他“无欲”，除了一心为公一心为民，没有任何私欲私心，才能够在衰败的清王朝后期对列强说“不”！

禁烟的成功和他集思广益有关，他的容还表现为他禁烟后却被贬新疆，但是他没有怨言，却带领当地老百姓植树治沙，造福地方，没有怨言地为人民服务，这是要有很大的容忍之心的。（读的时候应该读出一种大气、一种硬骨）

诵读欣赏了三副对联，下面一起来讨论总结以下，对联有哪些特点？

参考：字数相等 结构相同 词性相同 有艺术性 内容相关

对对联的学习和掌握已经很好了，那我们以后再遇到对联应该怎样去鉴赏他们呢？能不能从今天的学习中总结出一些方法呢？

书中所选的对联只是大海中的一滴水，下面总结的方法再欣赏其他的一些精彩对联。

1、方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？（卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操。

2、对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？

“山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点？（许多字是一样的）

因为同字不同音而广为流传。（借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。）

3、赵本山、范伟在春节晚会的小品《功夫》里面有这样的对联

“拐一年摇一年缘分啊，吃一堑长一智谢谢啊”

学习小结

今天我们这一节课，我们对对联这一艺术形式有了更深的了解，丛中我们也领略了中国民传统文化的博大精深，希望我们的同学能继续发扬光大我们民族的、传统的文化，让我们的传统文化在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。