做一个有内涵的班主任

第一篇：做一个有内涵的班主任

做一个有内涵的班主任

教师是光辉神圣的职业，而班主任更是启迪学生智慧，塑造学生人格的核心力量。虽说生活就像万花筒，但班主任工作却是五味瓶——酸甜苦辣咸样样俱全。做了十几年的班主任工作，我深深体会到：只有做一个有内涵的班主任，才能使平凡、琐碎的工作充满智慧与激情。这份内涵来自何处？我想，它应该来自于对教育事业的真爱，来自于不断积淀的知识，来自于一颗淡定的平常之心吧。

一、爱是热情不竭的源泉

有人曾说，能把自己的兴趣与工作结合起来的人是幸福的。我庆幸我做着自己喜欢的事；我庆幸做了这么长时间的班主任，我还是乐此不疲。我想，热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清贫的，但当看着孩子们一个个由幼稚走向成熟，灿烂的笑脸写满纯真，怎能不深感欣慰，不珍视为人师表这份荣耀呢？

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童’”是呀，乐于把爱奉献给全体学生是我们的天职，教师应该对孩子充满仁爱之心。特别作为班主任，更应该抓住教育契机，不失时机地去表扬、鼓励、欣赏、呵护他们，向他们送去缕缕春风；向他们播洒绵绵春雨。多一点点耐心，多一点点执着，多一点点信心，多一点点微笑！因为孩子是教师幸福的源泉，学校这片乐土因为有了孩子而生机勃勃，趣味无限。因为爱心成就教育，教育没有了情爱，不就成了无水的池？所以，心中有爱，对教师职业的热爱，对学生的热爱，才能在日复一日，年复一年的平凡工作中充满底气，热情不减。

二、积淀丰厚的知识底蕴

班主任的素质将对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。兼有双重身份的班主任更须不断学习，聚沙成塔，积淀知识底蕴。

读书，是提高班主任素养的重要途径。班主任作为知识的播种者、心灵的塑造者、生活的导师和道德的引路人，言传身教中无一不透露出自身的个性品质，博览群书的班主任往往最受欢迎。读魏书生的《班主任漫谈》，能给以我们指引方向，给力量与信心，在处理问题中少走弯路。常常沉浸在阅读中，与大师、名家对话，也能使自己的心灵得以荡涤、绽放。不仅专业书要读，其他如文学类、哲学类等书都应该读。只有通过大量的阅读，才能形成广阔的知识背景、智力背景，才不至于教育方法陈旧，教育理念滞后，工作思路缺乏前瞻性。成为学生心目中知识丰富、人格高尚的智慧型班主任，亲其师才能信其言。也只有这样，才会使班主任的内涵更加厚实。

三、拥有淡定的心境

生活在现在的社会，诱惑很多，面对物欲横流的世俗，作为教师，作为班主任，我们能否拥有一份淡定从容的心境呢？能否保持清醒的头脑，在喧哗的人群中清楚地认识自己。拥有平和又享受的心境吧，听听那琅琅的书声，胜于天籁；看看那生龙活虎的孩子，哪里还会老去？备课之余，捧着清茶，看云舒云卷，何其从容。

淡定，是一种至高的境界；淡定，让人生归于纯净。

第二篇：做一个有内涵的教师

做一个有内涵的教师

内涵，内在的涵养。将内涵百度一下，能找到大约一亿个搜索结果，这样几句话可以帮助我们粗略地描述内涵：内涵是一种抽象的感觉，是对某个人或某件事的一种认知感觉，内涵不是表面上的东西，而是内在的，隐藏在事物深处的东西，需要探索、挖掘才可以看到……犹如我们初见一位美女、帅哥或者一所景致优美的校园时，不会轻易评价其“有内涵”。

“内涵”本是个中性词，但是“有内涵”却被极为频繁地当作一种称赞。

学校内涵式发展，它是一种均衡、协调、可持续的发展观，是科学发展观在教育领域的具体体现。所有认同学校内涵发展观点的人一致将“着眼点”或“根本”定位在教师的发展，实现学校内涵式发展需要一大批有内涵的教师。

只有有内涵的教师才能有效推动学校内涵发展，这是因为高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会积极的评价，给学校带来良好的社会信誉。

只有有内涵的教师才能打造出有内涵的课堂，这是因为有内涵的教师用“心”、用“神”在进行教学，追寻大道无形的“最高境界”，用无形的内力把教学理念发挥得淋漓尽致。

只有有内涵的教师才能培养出有内涵的学生，这是因为有内涵的名师在校内外都会产生一种“光环效应”，对学生的心理产生积极的影响，对学生价值观念的形成起着重要的作用。

那么，怎样做一个有内涵的教师呢？

一要有“德”。德，是做人的根本，更是为师的关键。教师修德养性，这是做人的需要，事业的需要，家长的希冀，更是“有内涵的教师”必备的人格底色。修德养性，就要做到宠辱不惊，不以物喜，不以己悲，拥有平和的心态；悦纳他人，融合共生，建构良好的人际关系；“上善若水，厚德载物”，拥有至真、至善、至美、至爱的博大情怀。

二要有“识”。识，知识、学识、见识。知识是认识，是经验；学识是学术，是修养；见识是思想，是智慧。作为教师，知识要广泛，要能满足促进学生全面发展的需求；学识要专业，包括专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等；见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流。这就要求我们要多读书，乐读书，读好书，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外散发光泽。

三要有“心”。心，爱心、责任心、恒心、平常心。对学生有爱心，“幼吾幼以及人之幼”，用海纳百川的博大和宽容之心去包容千差万别的，甚至差异不啻于霄壤云泥的莘莘学子；对工作有责任心，最美乡村教师徐其军的十年坚守，既是师德的接力传承，也为我们提供了一个鲜活的责任心蓝本；对教育过程、教育科研有恒心，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑。对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力尤为重要；最后，凡事要有平常心，淡泊名利，既要有木秀于林的万丈豪情，又要有甘于沉潜的从容淡定。

做一个有内涵的教师是一种主动追求，让我们共同追寻；做一个有内涵的教师也是一种责任，让我们一起担当。

第三篇：如何做一个有责任心的班主任

浅谈如何做一个有责任心的班主任

按学校工作安排，我有幸参加了济宁市班主任远程研修，听了教育部基础教育司副司长高洪的一堂课，受益匪浅。踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际及学习借鉴高司长的经验，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、用爱心关爱每位学生

苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。” 回想自己从教的这十几年，多少的成功与失败，多少的酸甜苦辣，多少的欢乐和忧伤，都积淀成了一本厚厚的画卷，而每一页画面都那样值得人去品味、去思索„„虽然班主任的工作总有一份沉甸甸的责任，偶尔，望向金秋的累累硕果，心中也会常常掠过一丝欣慰。

教育是一门艺术，在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式对最恰当的人做工作往往能有意想不到的效果。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

无法想象，没有爱的教师，如何给学生带来快乐；没有爱的班级，如何营造快乐的氛围；只有引来爱的源头活水，快乐这条小溪才会在学生们的心间流淌。

教师的爱是圣洁的，是无私的。每一次成功的教育，都有一个动人的故事。在最恰当的时候我们付出了一杯水，却收获了一片海洋；在每一个孩子身上，我们用真心播种一棵树，却收获整片森林。

二、营造温馨和谐的“家庭”

在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，努力把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却在学生和我之间架起了一座感情的桥梁，有时候我真的觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句话都不是很严厉，但学生很容易接受。

三、要有一双善于发现闪光点的眼睛

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会得欣赏别人也就懂得欣赏自己。

抓住契机，鼓励学生。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.总之孩子就是班主任永远的事业。我是班主任，教育孩子，任重道远，孩子就是班主任深远的职责。我是班主任，温暖学生，心同身受，孩子拥有的一颗颗清凌凌水晶般的心灵，只能珍惜，只能呵护，破碎之后无可修补。走在班主任这条路上，我知责无旁贷，我感任重道远，我愿心同身受，我要做一个有责任心的班主任。

第四篇：做一个有素质的班主任

做一个有素质的班主任

班主任是班集体的组织者、领导者，他的一言一行无不对学生有潜移默化的影响。

一、优良的品德——班主任的人格魅力所在。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”德高才能望重，作为班主任，要时时注意自己的道德行为，当好学生的引路人，使自己成为学生的表率。

二、多才多艺——班主任要具备多种能力。

一个多才多艺的班主任，会给他的学生留下深刻的印象，班主任能歌善舞，会带出一个活跃的班集体；（班主任

www.xiexiebang.com）精通书法绘画，会使学生受到艺术熏陶；高超的球技，会让男孩子望尘莫及，五体投地。作为班主任，要努力提高自己各方面的能力，使自己成为一个“多面手”。

三、知识渊博——是学生崇拜的榜样。

当今社会的科学发展日新月异，网络的普及更是使新知识、新信息层出不穷，知识的更新前所未有，班主任要加强自身的储蓄和更新，“要给学生一杯水”，“自己先有一桶水”是不够的，一定要保证自己有渊源不断的甘泉，经常不断的补充新知识，最大限度的为自己“充电”。很难想象学生会佩服一位对相关学科一问三不知的老师。

第五篇：做一个有“心”的班主任

做一个有心的班主任

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者．作为班主任，每天面对的--是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵．如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更要班主任老师自己做个有“心”人。

我认为，好班主任应该具有八颗“心”。

一、爱心。

爱是教育的前提，温家宝总理在今年教师节讲话:“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们教师，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一种孤独的、自我监督的良心活。我们本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作！我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。通常有这样的现象：学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，并很乐意接受该老师的教育。因此，教师与学生建立

好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。事实上，在一定程度上，热爱学生就是热爱自己的事业。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧就在于如何爱护儿童”。因此要当好班主任、想教育好学生，就必须真正热爱教育、对学生有爱心。奉行有爱的教育，必定会引起受教育者心灵的触动；心中有爱的班主任，对工作也更有激情。

苏霍姆林斯基还说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。因此，对学生的爱不能是溺爱，一味的迁就学生，而是要“严”，“严”字当头，“爱”在其中，每个人都有惰性，特别是小学生自制力不强，只有对他们严格要求，必要时强制约束，才能使他们沿着正常的轨道发展下去，成为合格人才。

爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、“愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息？因此，无论学生智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱。对于成绩优秀，才华出众的学生，我们的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些成绩较差、有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。

二、耐心

一个人认真一次并不难，难的是认真一辈子，这个法则同样适用于教育工作者。十年树木、百年树人，班主任在学生的成长路上扮演着一个重要的角色，无论是就班级常规管理、班风构建，还是对学生个体进行心理辅导而言，都应发扬打持久战的精神，耐心去面对。

三、细心

班级管理工作千头万绪、学生情况纷繁复杂，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种情况看个清清楚楚；更一双巧手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有多少值得操心的事情啦！前途、信心、学习，饮食、起居、锻炼，清洁、纪律、安全……面对这一切，粗枝大叶的班主任往往一筹莫展，可优秀的班主任却能明察秋毫并对症下药，药到病除且妙手回春。

四、雄心

教育家乌申斯基指出：教育者的人格是教育事业的一切。作为班主任，其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任又会留给学生怎样的印象？一个雷厉风行、敢作敢为、创造性开展工作的班主任必然在学生中树立极高的威信，而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任也必将给学生作出最好的表率。一句话，若要使“少年心事当拿云”，为人师者首先就应有一腔凌云壮志，此乃雄心。

五、精心

精诚所至，金石为开。凡精心者，均精益求精也。每一位班主任同时也是一位任课教师，就需要认真把握学科特点、精心组织教学活动，尽量把每一堂课都锤炼为优质课，促进学生的最佳发展。课上得好，威信更高；精心上课、一石三鸟。因为，精心备课、精心上课、精心批改作业、精心反思、精心总结、精心教研，还是名师的成长之路哩。

精心就是任何事情都追求完美！

六、恒心

作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

七、公心

一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

八、虚心

三人行，必有我师！班主任还应该经常注意学习“充电”、虚心求教，以不断丰富自身知识结构。同时，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，当学生闪现出超越老师认知水平的真知灼见时，为师者不应羞涩回避、嫉妒贤能，而应大加赞赏、心悦诚服。这样，兴许还会增加你的亲和力，使教者亦师亦友，使教育如诗如歌。、以上“八心”是班主任老师在工作中常用到的，这“八心”当中，我个人认为“爱心”是首位，就如温家宝总理所说：没有爱心，就没有教育。