做一个有故事的班主任（范文模版）

第一篇：做一个有故事的班主任（范文模版）

做一个有故事的班主任

班主任，更应成为学生一生幸福的引路人。面对几十张不同的脸，各样的性格，面对每天都在发生的一切，班主任具有得天独厚的条件，有机会第一手接触，第一手整理，第一手积累。在长期的工作实践中，如果没有留下刻骨铭心的故事，索然无味的一日又一日的重复下去，那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。个人感觉应该做个有故事的班主任，因为，故事中蕴含对学生的爱，故事中充满对学生的责任，故事中也彰显了一位优秀教师的智慧。

所以，每一位班主任都应该整理在你身上所发生的故事，因为做一名有故事的班主任是幸福的。如何做一名有故事的班主任呢？

我感觉最重要的就是有爱心，耐心，诚心。举个例子：郭贤是上届我带的一个学生，他的特点是好动、散漫、脾气倔强，在过去的三年中给我惹了不少麻烦。他成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；经常破坏公物；课后不能完成老师布置的作业，喜欢动手动脚，导致经常有学生向我告状。尝试过不去理他，但是他非但不知悔改，还变本加厉地闹起来！于是，我直面找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我有底线，绝对不能让他危害班集体。也许他也感受到了我的心思，所以更加无所谓，甚至在我的课上他也可以旁若无人地趴在桌子上睡觉。说实话我非常恼火，恨不得下去就给他一顿拳脚，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中也还有怒火，但经过刚才上课的时间的间隔，火气有了一定的下降。我没有像以前一样劈头盖脸的进行批评，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，也许一味的批评根本收不到任何效果，今天干脆换一种方式试一试。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打蓝球等。于是我积极的了解他，并且联系班里的一些同学对他进行全方位的关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。有时候在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他做事或者学习有一点进步时我都会及时给予表扬、激励。他有一次淋雨重感冒时，我主动跑回宿舍去看他并且叫校医来看病。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，在学校里明显乖了很多，不再刻意的做坏事，让我看到了教育他的希望。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业也能按时上交。虽然各科成绩依然很不好，但我看到了好的开始。慢慢的，他与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起了他。

我很赞同一句话“师生之间的关系是最纯洁的”。做一个好的班主任，需要有一个真诚的心。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在与学生沟通交往中，用真诚的爱，让学生强烈感受、体验教师的真爱，从而清醒、振作、奋进、阳光起来。

所以，班主任的真诚之心，一定可以让每一个学生信任你、尊重你，欢迎你，你当然就是一个最幸福的人，你当然也就成了一个有故事的人！

第二篇：教育故事：做一个有爱心的班主任

做一个有爱心的班主任

________李光明

班主任工作比较琐碎、繁杂,的确很累。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，对学生还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，多关心他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们班主任多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”

我讲的教育故事是本学期发生在二年级班上的一个真实故事，这个学生是留守学生，叫邓雅琪，爸妈外出打工，随爷爷奶奶在家生活,爷爷长年搞点蔬菜甜玉米生意，每天出出外外，在家时间较少，这个学生的生活全靠她的奶奶。有一天放假后，我正坐在家里看电视，突然我的手机响了，我一看是个陌生的号码！我接了电话，她说：“老师，我是邓雅琪，今天的作业是什么啊？”我看看时间，快七点了！我心想，这孩子，这时候了才想起写作业！我把假期作业的内容告诉了她。过了十分钟电话又响了，我一看还是她，我又一次接了她的电话，他说：“老师，怎么能不想妈妈吗？”我听了一下愣住了！什么情况？心里顿时出现了好几种想法！于是我问：“你的母亲呢？”她说：“我妈和我爸都到外面打工去了！就剩我和爷爷奶奶在家，我爷爷事情多也不怎么管我，奶奶最近摔跤摔伤骨头断了，奶奶每天安排我学做饭。”我很惊讶，你这么小一点年纪（7岁多）还能做饭？我的心里顿时像压了一块巨石，无比的沉重。但又有点放松，因为我知道了她的父母不是去世了！我该怎么说，我从来没遇到过这样的问题！可我心里告诉我必须对这个学生还是要说点什么才行，她是我的学生！我又问她和爸妈多长时间能见面，她说一年只能见一两次。我对她说：“现实生活就是这样的，平时你可以多想想你和爸爸妈妈在一起的时候发生的快乐的事！想想她们为什么要出去打工！大人有大人的责任，而你现在最重要的就是把学习弄好，现在的分离是为了以后的团聚，过上更好的日子。要靠你的双手才能赢得自己的天空！”放下电话，我陷入了沉思，我在想我接下来应该怎么说，我在想如果我是她我该怎么办？好久电话铃又响了！“老师，谢谢你，我觉得自己特别累，我上学很累，回来还得做饭，我现在正学着炒菜呢！”和我想象中的她回答不一样，我说：“这其实也是你的财富，人总是在挫折中成长，每个困难都是个阶梯，你战胜他，就会站得更高。都说穷人的孩子早当家，你现在所拥有的老师为你感到骄傲！你炒菜肯定特别好吃吧，有机会我可得尝尝你的手艺哦！”这回她回答很快，说：“那老师有时间你来我家我给你做吧！谢谢你啊老师，再见。我爷爷要回来了，有时间我们再聊.”。

放下手机我整夜未能平静，我觉得自己的担子无比的沉重！古人云：“人之相交，贵在交心。”所以，通过这件事我明白了我们应该放下老师的架子，和学生成为好朋友，去倾听他们的心声，去注意他们的情感变化，使学生感受到老师的关爱。用爱去开启封闭的心灵!

第三篇：做一个有故事的教师

一一一 一

故事中，动人的还有学生的团结友爱。他们相互扶持，相互鼓励，相互帮助，相互欣赏，不管谁成功的时候有同伴的祝福，不管谁失意的时候有同伴的宽慰，不管谁困难的时候有同伴的援手，不管谁胆怯的时候有同伴的加油，不管是谁一路前行都会有同伴的微笑和掌声„„

故事中，温暖心房的还有对幸福的体验。

于是我相信，自己一直以来对幸福的感受是对的。即使一天忙忙碌碌，很多复杂、琐碎的事情缠绕着你，但如果这时候你所做的一切事情都是有意义的，是为了教育好每一个学生，那么，你就是幸福的。所以我们可以将一些能触动学生心灵的故事用在教学活动中，没有什么，比听故事更能吸引人的注意力了。也可以用在教育中。

这种与学生相处的方式，让教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。我们，每天都在为自己选择的工作不懈努力着，只要时刻牢记，潜心做事，用心做人，缔造着最美丽、最动人、最平凡、最生动的故事。长期的教学实践，让教师们积累了不少教学的经验，管理学生的经验，对学生的各种行为进行推断的经验，等等。一些老师常自豪地说，只要有一点举动，就能知道他在做什么。侯老师讲述的这个故事告诉我们，经验是我们工作的帮手，但有时候也是工作出差错由头。看似相似的行为情景的背后，有各不相同的成因，需要具体问题具体分析，深入了解事情的真相，才能做出正确的判断和抉择。一个武断的定论，会在孩子们的心灵之中留下疤痕。身体的伤疤可以愈合，而心灵的伤疤会延绵整个生命的过程。

面对一个个鲜活的生命，教师应该向医生那样，望闻切问，通过各种方式收集孩子传递过来的信息，在没有整体的把握和综合的判断之前，不轻易下结论，不随意给孩子定调。要从容地向孩子传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。

二

这本书是侯登强连续3年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了他与学生相遇后的点点滴滴。侯登强善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的真正原因，并用学生能够接受的方式引导他们。他这种与学生相处的方式，为教师提供了一种新的教育观点和视角，让教师在与学生的互动中感受快乐。

我们可以不做名师、不做特级教师，但我们一定要做一个有故事的教师。当学生走出校园，走进社会，回忆学生时代，知识或许会忘记，但老师的美好形象却久久存于他们心中：与老师共同经历的某件事让他们难忘，老师的某句话让他们豁然开朗„„这是足以温暖任何教师的事情。

这些故事，可以是发生在课堂上的一次提问，可以是你扶正学生腰杆的举动，可以是学生犯错时你语重心长的一声询问，可以是你饶有兴趣的一个眼神„„不管这些故事发生在何时何地，只要你用眼睛观察、用耳朵聆听、用心感受，学生成长的点点滴滴便会镌刻在你的脑海，而你所做的一切，也会铭刻在学生心中。当然，对学生付出真心并不仅是为了让学生记住，还为了我们曾付出的精力和时光。

关爱与付出，本来就是相互的。作为教师，我们的工作是反复而琐碎的，可这一切都有非凡的意义。如果能明白这些，我们才能在琐碎、辛苦的工作中感受美好。这种美好，不仅仅因为学生成绩的进步、家长的感谢、学校的奖励，还因为那份发自内心的满足感、成就感。这种美好，不深入工作的人是无法体会的。

三

“走近儿童、观察儿童、帮助儿童”是教育者的信条，同样，我认为只有热爱生命，才会走近生命、观察生命、尊重生命，才会用热情与鼓励启迪生命，用智慧和爱心成就生命。侯登强说：“一个教师的幸福在哪里？在孩子那里。把你的心放在那里，自然就会生出幸福和快乐。多少次，沉浸在孩子们的故事中，有时我是和事佬，化解他们之间的纠纷；有时我是教育者，指出他们的问题；有时我是家长，给受伤的孩子以抚慰；有时我是法官，评判事情的是非曲直；有时我就是其中的主角，和那些孩子有着‘恩恩怨怨’。”这岂是侯登强一人的感受？日常工作中，我也早已和孩子们融为一体。

在喜欢的工作中享受快乐，在可爱的学生身上收获幸福，我们是多么幸福的人。只愿未来之花，在我们的养护下，都绽放自己独特的美丽。

在这本书中，最美的故事是与学生的共度，最动人的故事是与老师的携手，最温暖的故事是对幸福的体验。这个故事也许只是你给予学生的一个肯定的眼神，一声关切的询问，一次会心的微笑，一句中肯的批评；也许只是你向孩子们借笔时那迅速扬起的十多只小手；也许只是节日时孩子送来的并不实用但饱含情意的小礼物„„只要你愿意，每分每秒我们都可以制造精彩的故事；只要你愿意，每时每刻我们都能够成为故事的第一号主角。

我们，每天都在为有道德意义的工作而不懈努力着。只是仍需要在努力的过程中，时刻牢记，潜心做事，用心做人，缔造最美丽、最动人，也最平凡、最生动的故事。

是的，就这样——让我们每一个人都去做一个有故事的教师吧！

五

细细地品读了《做一个有故事的教师》这本书，这是一本耐人寻味又感人至深的书。书中选取了几百个看似很小的教育故事，有关学生、教室、家长的。每个故事都包含着深沉而伟大的爱。

我就 “巧妙的批评”谈一点自己的感受。

批评是一门艺术，我们可以选择暴跳如雷的批评，也可以选择循循善诱、巧妙幽默的批评。就拿我们四年级的孩子来说，他们虽然已经能明辨是非，但却不能控制自己的言行，难免出现不当的行为。

有一次，学生告诉我，有两人在打架，劝也劝不开。我走到教室一看：两个男生，A生抓着B生的胳膊，B生掐着A生的脖子，旁边两三个人在劝都无济于事。看到我在两人也没停手。我静静地站在一边，发现其实A生是想松手的，但B生死掐着他的脖子，所以他也只有抓住B生的胳膊。如果在以前发生这样的事，我会上前扯开他们，然后恶狠狠地训斥一顿，再让他们站到讲台上在全班同学面前公开道歉，但这一次我走上前温柔地对B生说：“你受委屈了吧，先放手，说出来让老师评评理。”B生听了，立刻松了手。B生是班中的落后生，学习成绩几乎是没有的，作业也经常拖欠，脾气很倔，个性比较封闭。我搞清了事情的由来：A生不小心把B生推倒在地，而B生认为A生是故意的，就大打出手。A生主动向B生歉，但B生还是咬紧嘴唇昂着头，一脸不服气。此时，我摸着B生的头说：“老师知道你摔倒时一定很痛，但我们要原谅别人的无心之过。现在还痛吗？老师帮你揉揉。”B生昂着的头突然低下了，抽搐起来，眼泪止不住地往下落，看得我也心酸得眼睛湿润了。我对全班同学说：“你们都像是我的孩子，你们其中无论谁受伤我都会很心疼的。”从那以后，B生就像换了个人似的，不再与同学打架了，每次我布置的作业都及时完成，劳动也特别积极。

孩子的心灵是无比脆弱而敏感的，要真正走进他们的内心，老师必须真心相待。B生是个自尊心和个性都很强的孩子，面对这样的孩子，一味的说教必定是无效的，反而会让他们固执的心更加封闭。只有春风化雨，以真心、真诚打动他，才能走进他们的内心深处。

第四篇：做一个有故事的教师

做一个有故事的教师

不管你愿不愿意，我们都已经选择了教师；不管你喜不喜欢，我们还将继续坚守讲台。既然如此，那我们何不用心去完美我们的工作，使它成为我们无悔的选择呢？

我想一个个生动的故事或许会将我们看似枯燥、繁琐的工作变得活泼有趣起来。我们会慢慢老去，越到暮年，功名利禄就越发显得不再那么重要。退休后再回首自己当教师的那30多年的青春岁月，很多年轻时计较的东西或许已经激不起你心中多少的涟漪，但那颗逐渐淡定的心依然会被曾经经历的那一个个故事所深深感动。到那时，这一个个与学生相关联的故事就成了我们这些清贫者的一笔巨大财富了。所以，既然当了老师，就应该做一个有故事的老师。

我们可以一辈子只做一个最最普通的老师，远离特级，远离名师，远离学科带头人，我们却不能不做一个有故事的老师。爱因斯坦说过：“什么是素质？素质就是一个人把学校里所学的东西全部忘尽之后剩下来的东西。”我想，那什么是好老师呢？是不是也可以套用一下这句话：什么是好老师？好老师就是若干年后，你的学生可能早已经把你所上的课，把你所讲过的知识全部忘记，心中却永远有一个关于你的故事的人！当然，做一个有故事的老师，不仅仅是为了让学生记住我们，更是为了让我们铭刻我们自己所走过的生命痕迹。

这些故事也许只是你给予学生的一个肯定的眼神，一声关切的询问，一次会心的微笑，一句中肯的批评；也许只是下雨时你递上的一把雨伞，也许只是他作业错误时你一遍又一遍的讲解，也许只是他觉

得热时你悄悄帮他打开的电扇，也许只是当学生遇到困难时你在他肩头那轻轻的一拍；或许只是你身体不适时孩子们特意压低的说话声，或许只是你批作业时学生悄悄给你搬来的凳子，或许只是你向孩子们借笔时那迅速扬起的十多只小手，或许只是节日时孩子送来的并不实用但饱含情意的小礼物„„只要你愿意，每分每秒我们都可以制造精彩的故事；只要你愿意，每时每刻我们都能够成为故事的第一号主角。

用发现故事的慧眼去工作吧，它会让你浮躁的心变得坦然一点；用倾听故事的双耳去工作吧，它会让你世故的心变得烂漫一点；用演绎故事的心情去工作吧，它会让每天看似平庸忙碌着的你变得充实而幸福；用创造故事的态度去工作吧，它会让你看似重复、琐碎的每一天变得温馨而富有生机。”

第五篇：如何做一个有责任心的班主任

浅谈如何做一个有责任心的班主任

按学校工作安排，我有幸参加了济宁市班主任远程研修，听了教育部基础教育司副司长高洪的一堂课，受益匪浅。踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际及学习借鉴高司长的经验，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、用爱心关爱每位学生

苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。” 回想自己从教的这十几年，多少的成功与失败，多少的酸甜苦辣，多少的欢乐和忧伤，都积淀成了一本厚厚的画卷，而每一页画面都那样值得人去品味、去思索„„虽然班主任的工作总有一份沉甸甸的责任，偶尔，望向金秋的累累硕果，心中也会常常掠过一丝欣慰。

教育是一门艺术，在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式对最恰当的人做工作往往能有意想不到的效果。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

无法想象，没有爱的教师，如何给学生带来快乐；没有爱的班级，如何营造快乐的氛围；只有引来爱的源头活水，快乐这条小溪才会在学生们的心间流淌。

教师的爱是圣洁的，是无私的。每一次成功的教育，都有一个动人的故事。在最恰当的时候我们付出了一杯水，却收获了一片海洋；在每一个孩子身上，我们用真心播种一棵树，却收获整片森林。

二、营造温馨和谐的“家庭”

在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，努力把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却在学生和我之间架起了一座感情的桥梁，有时候我真的觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句话都不是很严厉，但学生很容易接受。

三、要有一双善于发现闪光点的眼睛

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会得欣赏别人也就懂得欣赏自己。

抓住契机，鼓励学生。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.总之孩子就是班主任永远的事业。我是班主任，教育孩子，任重道远，孩子就是班主任深远的职责。我是班主任，温暖学生，心同身受，孩子拥有的一颗颗清凌凌水晶般的心灵，只能珍惜，只能呵护，破碎之后无可修补。走在班主任这条路上，我知责无旁贷，我感任重道远，我愿心同身受，我要做一个有责任心的班主任。