小学低年级班主任工作的有效方法

第一篇：小学低年级班主任工作的有效方法

小学低年级班主任工作的有效方法

常言道：浇花要浇要根，育人要育心。此话有道理。浇水只有滋润花根，才能花繁叶茂；育人只有拨动心弦，才能奏出强音。因而做好班主任工作，除了要有很强的责任心外，还要有科学的工作方法。多年来，我学习他人的先进经验，结合自己的工作实践，总结了班主任“一二三四”工作法，运用到工作中得心应手。具体做法是：

1、一个目标。目标是奋进的航标，有目标才有动力。因此确立学校班主任工作共同的奋斗目标，作为全班同学的奋斗方向。组织学生为实现这一目标定出个人计划或打算，坚定奋发进取的信心。将本班的有利条件和不利条件进行比较，结合自己本班的特点，确立建设目标。

总体目标如：建立优良的班风、学风。爱学习、爱劳动、爱运动。近景目标如：优化班级环境，建立良好的班级秩序。如做到五好－－“准备好、听得好、坐得好、发言好、作业好”；等。把它醒目地书写在黑板报的正上方，并经常诵读。用目标来教育学生，让学生对照自己的言行与目标，反省自己，激励自己，落实在行动上。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，增强班级的集体荣誉感和凝聚力，形成团结向上的班风。

2、两个结合。严和爱的结合，一方面对学生要严格要求，严格管理；另一方面，又要适应学生的心理，努力与他们建立深厚的感情，使学生感到老师的严是对他们的爱和关心，使班级的管理制度和老师的要求得到学生的理解和赞同，进而成为大家的自觉行动。尊重、关心、严格要求的统一才是真正的爱。

①“严”是严格进行常规管理。

班级目标一经制定就要付诸实施，要说到做到，有雷声就应有雨落。严，是严格，严格要求，严格管理。时间长了，学生就养成了良好的行为习惯。严，就是抓住一个典型问题不放手，不达目的不罢休。例如、学生乱扔纸、课间打骂、学生集合站队“乱吵散”等现象。严格管理，狠抓不放。先让学生搜集有关的正反实例，之后在班里引导，与家长配合进行教育，直至这个问题的彻底解决。班级的整洁美观与同学们爱劳动的班级目标结合起来。每天清晨教室桌椅整齐，窗明几净，地面干净，但是要保持一整天就比较难。下课桌椅移动，纸屑随地丢在地上。遇上美术课上手工，教室就更加脏乱。班级评定爱劳动的标准：一个同学每周有一天打扫卫生，每天自己座位周围保持整洁。上完课后，让同学们念“收”，“推”“摆”“清”。“收”就是收拾好本节课的书本进书包。“推”就是把椅子推进桌子下面。“摆”就是在桌子左上角摆上下节课的课本。“清”就是把抽屉桌椅下的纸屑，灰尘清扫干净。

②“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱运动的班级目标与开展丰富多彩课间活动结合。我们学校风景优美，各类设施齐全：有绿毯似的草坪，有绿树成阴鹅卵石小路。还有拼成案的一块块菜地。课间，我和同学们一起，可以在在草坪上踢球，可以在绿阴下一圈一圈地跑步，还可以在菜地观察蔬菜。同学们在阳光下，在追逐中，在笑声中茁壮成长。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”要如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵。

3、三个有心。①.处理问题细心。班级出现问题，慎重地查明原因再做处理，不冒然武断，不损伤学生的自尊心，使学生心悦诚服。②.教育学生耐心。班级工作的难题是教育学生。要善于掌握学生的思想状况，分析原因，利用班干部和学生，配合学生家长齐抓共管；优化教育环境，多方施加影响，反复进行教育，搞好其思想转化工作。③.管理班级用心。要经常总结班级管理的经验教训，学习优秀班主任的管理经验，扬长避短，改进管理措施。

4、四个到位。（1）要求到位，抓班规。班级要求不讲空话，要组织学生讨论制定班级规章制度，作为学生行为要求的共同依据，让学生明确日常行为规范和必须遵守的校规班纪，争强纪律观念。（2）行动到位，抓起始。新生入学或学期之始，班级秩序不稳定，学生思想容易浮动，是培养其良好习惯的关键时刻。班主任要按照班级要求靠上抓，深入学生，掌握苗头，解决好班级的倾向性问题，使班级短期内纳入常规，形成良好的班风。（3）检查到底，抓落实。制定规章制度重在检查落实。要实行民-主管理，要组织班干部和学生参与班级工作的检查，检查结果和学生的德育记分、班干部的工作成绩挂钩，做到奖罚分明。

（4)总结到位，抓典型。结合班级制度的检查和日常工作情况，及时反溃搞好阶段总结和期中期末总结，及时树立和表彰典型，批评不良现象。期末公布学生的德育成绩和班干部的工作成绩，分出等级，并结合总评列出光荣榜、评比栏，与学习成绩同时张榜，让大家学有方向，赶有目标，以推动全班的工作。

几年来，班主任“一二三四工作法”在工作中试行卓有成效。

第二篇：浅析小学低年级班主任工作

浅析小学低年级班主任工作

“兵头将尾”，是不少同仁对班主任的戏称，也有人认为班主任是主任排行榜中最后一人。其实，在实际教学中，班主任工作不容忽视。

大家知道，班级是学校中的基层组织，是学校进行教育教学工作的基本单位，是学生学习、成长的“土壤”。班主任受学校委托，对一个班集体中学生的德、智、体、美等方面的发展全面负责。班主任是班级工作的组织者，是班级教育的主帅，是一个班各科任教师的班长，是进行素质教育、全面发展教育目标的重要力量，是学生、教师、学校、家庭、社会等教育力量的协调者，是许多教育因素相互联系的纽带。

班主任工作，管导管教，促进学生全面发展。特别是低年级班主任工作的深入与否、细致与否，对学生优良品德的形成、良好学习习惯、学习方法的养成有着重要影响。

作为低年级班主任，应注意几个方面的工作。

首先，加强自身职业道德修养，热爱教育、热爱班主任工作。树立正确的育人观、学生观。正确的学生观决定了班主任对学生的正确态度、决定了班主任工作的方式方法。正确的学生观能调节班主任与学生的关系、能增添班主任的工作劲头和信心、能提高班主任的工作效率。正确的学生观要求班主任尊重学生。这是学生上进不可缺少的动力。教育学生要讲分寸，切不可信口开河，甚至讽刺、挖苦、斥责，体罚或变相体罚学生。对差生，尽量不要伤害其自尊，应心平气和，做耐心细致的思想工作，尽量挖掘其闪光点，帮助其改正缺点，鼓励其进步。

低年级班主任，应在开学初做好学前教育工作。在相当一部分山区，没有幼儿园、学前班。绝大部分家长忙于生计，无暇顾及孩子，更不要说给孩子多少教育。孩子初到学校，显得新奇、任性、顽皮。这一时期，班主任要有耐心，工作方法要灵活。既要满足学生的新鲜、好奇感，又要他们逐渐学会约束自己，学会遵规、守纪。逐渐明确学习目标。针对低年级学生自我控制能力及意志力差等特点，课堂上，应注意多组织教学。注重“变式”的作用。如有违纪现象，要耐心疏导，不宜简单粗暴，更不能听之任之。

其次、低年级班主任应严格要求自己。一是低年级学生，模仿能力强，有的学生把自己感兴趣的形象扮得维妙维俏。如班主任不严格要求自己，注意自身形象，就会出现负面效应，产生消极影响。另外是低年级学生，向师性强，他们往往把老师看成“先知先觉”、无所不知、无所不会的偶像，对老师的言行推崇备至，崇拜有加。这也要求班主任在班级管理工作中严格要求自己，处处为人师表，时时替学生着想，尽量站在学生的角度来考虑，以自己的言行示范学生、教育学生。

第三、低年级学生活泼、好动。班主任应根据学生年龄特点，寓教于乐，创设情境，在情境教育中，潜移默化地使学生掌握知识，形成技能，养成良好的学习习惯和方法，激活学习动力，从而使班级充满生机与活力。

第四、低年级学生是非观模糊，判断能力差，往往造成许多无意错误。班主任要学会宽容。如果说批评是一种教育手段，那么表扬也是一种教育手段，这里要说的是宽容同样是一种教育手段。当然，宽容决不是迁就。宽容是指班主任不强迫学生绝对服从自己，相信学生的思想行为、学习态度都是不断变化的，即使是后进生，经过班主任耐心、细致的工作也是会改变的。

低年级班主任工作，千头万绪，纷繁琐碎。作为低年级班主任还必须具备“一张婆婆嘴，一双媳妇腿。”事无巨细，多参与、多指导。加强班主任对班上每一位学生的影响，才能构建一个生机勃勃、奋发向上、团结和谐的班集体。

第三篇：浅谈小学低年级班主任工作

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院贵州省教育学会

2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

浅谈小学低年级班主任管理工作

方召乡歹忙小学邰明华

【摘要】：作为一名小学低年级班主任，应全面了解班级每一个学生，让每位学生都知道家有家规，校有校纪，使学生深刻认识在学校应该做什么，不该做什么，积极参加学校各类集体活动，培养班级荣誉感。

【关键词】：了解 树立 培养 设法 转化

随着现代科技领域的不断发展，我国教育在邓小平建设有中国特色社会主义理论指导下，坚持“百年大计、教育为本”，坚持”三个面向”深入教育教学改革。于是我们身为一名小学教师，应积极投身于现行教改的行列，以高度的责任感、使命感和紧迫感，不断更新观念，大胆探索，在实践中积累经验、精益求精。这样，才能做好小学低年级班主任教学管理工作，且我认为还应具体从以下几个环节人手：

一、正确了解学生，充分发挥良师益友的作用。.作为一名小学班主任，首先应全面了解班级每一个学生，包括(思想品质、性格特征、兴趣爱好、才能特长、家庭生活环境)等各方面的情况，在此基础上，还要对每一个学生的德’、智、体、美、劳诸方面进行全面分析评定，并按名册详细登记评分，以便随时评比，并适当利用班费给予物质奖励。然后，平时注意观察学生的一举一动，在学习上多给予一些体贴、关心和帮助，尽心用学校父母的身份来吸引孩子们的学习积极性，用多表扬，少批评的行为在整个班级中创造一个良好的学习环境。并把班上的尖子生和差下生进行合理的搭配，用以优带差的形式，促进全班学生共同进步。

二、树立正确的教学舆论，积极参加学校各类集体活动，培养班级荣誉感。转化班级班风进行常规教育，让每位学生都知道家有家规，校有校纪，使学生深刻认识在学校应该做什么，不该做什么，并严格执行班规。使学生养成自我约束，自我管理的良好习惯。这就要求班主任，抓苗头、抓典型、用夺红花、夺红旗、争”三好”的办法培养积极健康向上的舆论导向，并引导学生在早自习和课外活动时间养成多读、多看、多写、多练，由班长和小组组长监督，真正起到”一日练，十日进”的好学上进的风气，达到学习的目的。与此同时，班主任用这颗真挚无私的爱浇灌每一位学生。

学生是天真、活泼、烂漫、可爱的；祖国的幼苗，未来之栋梁，班主任在注重教学的同时，还要注重学生经常参加学校举办的各类集体活动，这样最易体现学生的自信心和荣誉感，也是测试班级学生是否形成了各方面都进步的风向标。参加各类活动，使学生对爱国主义、集体主义思想观念不断得到增强。比如，踢足球、爬山、唱歌等比赛，哪些同学当啦啦队，哪些同学提供器材，哪些同学看衣服、拿书包，事情虽小，但都意识到和自己有关，这样不但可以增强班集体荣誉感，而且在遵守纪律方面也有很大的起色。

三、以”亲”为主，以”勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能”扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的”后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤” 即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到”五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。

四、优化教学管理，设法转化后进生。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

小学低年级班主任的工作千头万绪，工作方法千差万别，但想建立一个优秀的班集体，首先做好后进生转化工作是举足轻重的，任何一个差下生都绝对不是无可救药的，关键在于发现后进生的缺点，然后抓住缺点作为转化后进生的一个契机，点燃他们好学上进之烛，同时利用课外辅导、家访、课堂重点提问以及利用黑板报、学习园地表扬等措施，使学生得到愉快的心理体验，产生成功感。

除上述环节外，还可采用不定期召开班会，开展各种竞赛活动，争取学校中各种教学积极因素，特别是任课教师间的密切配合。总之，做好低年级班主任工作是一项长期而又艰巨的任务，对建立一个良好的班集体将会起到积极的推动作用。

第四篇：浅谈小学低年级班主任工作

浅谈小学低年级班主任工作

贵州省六盘水市盘县保基乡厨子寨小学：李士合小学生的培养至关重要。其中，班主任工作更是重中之重。笔者现就凭自己的工作经验，针对低年级学生的特点，以培养学生良好行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的教育方法谈谈低年级班主任工作。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；

当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会像班主任倾吐自己的真亲，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作。勤家访指的是经常和家长取得联系。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友。

三、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

终上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生。

第五篇：小学语文低年级有效识字方法思考

小学语文低年级有效识字方法思考

【摘要】汉字的学习是儿童学习语文的基础。只有在学习的初始阶段小学把汉字尽可能的学习好、掌握好，才可能很好地?M行接下来的学习。识字教学在我国教学历史上一直是语文启蒙教育的重要环节。本文提出小学语文低年级有效识字的具体三个方法。

【关键词】小学语文 低年级 识字

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0121-02

整个小学阶段的语文教学，识字教学起着非常关键的作用。只有识字教学扎实并且有质量，其后的阅读教学和写作教学才能顺利展开。阅读和写作都需要学生具备一定的识字量，学生的识字量制约着读写方面的能力。所以说小学语文教学的质量和效率与识字教学的有效性是息息相关的。

一、“溯源――对照”法

“溯源”，就是指简明扼要地阐述这些汉字产生、演变的大体过程。“对照”，就是指在展示汉字演变过程后，将楷体字各部位与篆体、客观物体各重点部位进行对应比照，以形象地感知画图――篆体――楷书之间的联系，从而理解和识记所学楷体字的形义。因此，“溯源――对照”的方法非常适用于具有形象直观性特点的象形字教学。

如：“木、禾、舟、川”这几个独体字在字形结构上比较简单直观，基本上根据低年级学生的思维特点，将抽象变为具体，象形字源于自然的事物，因此采用“实物彩图――古体字――楷体字”这一形式会比较直观。例如区别“木”和“禾”的时候，引导学生观察树木和禾苗的实物图片，让学生了解到“木”的古文字就像是一棵树木，有树根和树枝，而“禾”的古文字就像一株禾苗，有叶子、根、茎、穗，正因为禾苗有穗，所以“禾”字要比“木”字多一撇。在教学中运用这两幅图片和古文字为识字提供服务，学生在学习中就有了更直观的概念，把实物与汉字相联系起来，因此不太容易将这两个字混淆，降低了错别字的概率。

图1 “木”字和“禾”字的教学演示图

二、强化偏旁部首

“偏旁”的概念：旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。“部首”的概念按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有 200 个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近600 个偏旁，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏旁，而称为汉字的部件。

由于形声字在汉字中的比重较大，学生在对象形字作为形旁的表义作用有了一定认识的基础上，就能具备更好的能力学习形声字和会意字。而形旁较多是由部首来充当的，可以说掌握部首是学习汉字的“敲门砖”。

所谓部件识字，是挖掘汉字自身规律较为细致的一种识字教学方法，特别符合人类善于分析归纳的理性思维。汉字规范部件是依据现行汉字的形体分析出来的，已经高度符号化，我们仍然可以借助教学方法赋予汉字最初的构字意图和构字含义，使学生对汉字产生兴趣，让学习汉字成为一种内心需要，识字效率自然就会大大提高了。

如在学习“鸟字部”的时候可以出示“鸟”的字源演变图，让学生观察“鸟”字是由一只头部向左，停栖于树枝的鸟形演变而来的。鸡、鸭、鹅也是属于鸟类，古代都生活在野外，只是现在被人类养在家里，驯化为家禽，因此“鸡”、“鸭”、“鹅”三个字都是“鸟字部”。

图2“鸟”字的教学演示图

综上所述，部首教学应该遵循汉字形、音、义相结合的规律进行。第一，读准字音；第二，认清字形，了解字义；第三，规范书写；第四，进行部首变形规律的指导。掌握了部首，既可正确规范地书写汉字，举一反三的快速识汉字，还可加深对汉字的理解和记忆，从而提高识字效率。

三、“分解――组合”法

汉字六书中的象形、指事、会意、形声是四种造字的方法，象形、指事造出了基本字，这些基本字一般是独体字；而运用会意法和形声法造出了合体字，合体字又都是由基本字组成的，基本字大多充任合体字的偏旁。所以，教学会意或形声这些合体字时，通过先分解其组合的部件（基本字），了解其各自的基本含义和功能作用，而后再“合二为一”或者“合三为一”地弄清其组合后的整体含义或意义功能。这样就能透彻地了解其字义，识记其字形。概而言之，也就是“析形索义，因义记形”。

如学习生字“采”时，“采”是上下结构的字，上半部分是“爪字头”，下半部分是“木”，在字形分析上可以出示手在树木上采摘的图片，学生能清楚地将“采”字的形和义联系起来，加深对生字的理解与掌握。

图3 “采”字的教学演示图

《语文课程标准》明确指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。合体字是低年级识字教学的重头戏，为使学生有效掌握合体字的识字方法，在教学中，要注意顺应儿童的心理，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。教师可以结合学生的生活实际，巧妙运用各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到识字的学习中去。低年级合体字的教学，不管是会意字还是形声字，一定要根据学生的心理特点，突出字理特点，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，体现出识字教学的有效性。

参考文献：

[1]戴汝潜，郝嘉杰.识字教学改革一览[J].北京：人民教育，2007，第 3 期

[2]田本娜.识字教学的传承和创新[J].北京：课程?教材?教法，2011，第 3 期