班主任的最

第一篇：班主任的最

班主任的“最”

在我们的教师队伍里，有这样一些人——

最操心，最受累；

担心的事天天有，处理的案件时时发；

手机二十四小时不关机，电话三百六十五天常占线……

这样的人是哪些人，你知道吗？对，大家可能都会异口同声说出答案——他（她）就是我们的班主任老师。

一

个班级中，学生们来自四面八方，情况亦是各有千秋。作为一个班主任老师，不仅要引领这些学生们学习文化知识，更重要的是教导孩子们如何生活，如何做人。“老班”的作用，勿庸置疑，现将其诸多之最细数，各位看是否如此。

一、最操心的“大管家”：

班级虽小，事务纷繁。班级的各项事务，大小繁杂，林林总总。班主任老师都要操到心，管到位。班级的成绩、纪律、卫生、组织……无一不在班主任老师管理范畴。“大管家”这个称谓当之无愧。

二、最卓越的“指战员”

每到考前，班主任老师都要给要上阵的学生们打气。鼓励弟子们信心百倍的迎接没有硝烟的“战役”。作战后，还要及时令获胜的不骄傲，令败阵的不气馁。这个“指战员”既要教弟子攻城，又要为弟子攻心。

三、最英明的“大法官”

四五十个孩子天天生活在一个空间里，难免舌头不碰牙。今天张三把李四打哭了，明天王五的钱放在文具盒里不翼而飞了。后天班级门上的玻璃又不知被谁碰碎了……这些案件最后都会交送到“老班”之办公室提审，取证查实，明察秋毫，量罪定刑。令真相大白于班级。

四、最无情的“法海”

处于青春期的学生们，对爱情懵懂、好奇，总想尝尝树上的青果。班主任老师，都要有火眼金睛，随时观察学生动向。在稍有星火之时，及时扑灭早恋小火苗，免成燎原之势，贻误前程。虽然当时的棒打鸳鸯，会令学生痛恨，但当学生事业结果甜美丰硕之果时，他会想起当年“最是无情之人”却是他今生“最是应该感谢之人”。

五、最不好定“性”的人

不管班主任老师是男性，还是女性。他（她）必须有“双重性别”。既要当好“严父”又要当好“慈母”。现在家家几乎都是这一个孩子，在家中父母及祖辈溺爱无度，犯错误是常有的事。对违反纪律的要严惩不怠，杀一儆百。由于社会大环境原因，单亲家庭的孩子愈来愈多，留守学生也是愈来愈多。对伤心失意的要细心劝导，温柔关怀。真是既当爹又当娘，时而暴风骤雨，时而细雨和风。

其实，班主任老师还有好多之最，如“嘴最勤”“腿最细”，磨破了嘴，跑细了腿，话说的最多，事跑的最多。当你在办公室听歌时，他（她）可能正在一个角落里，开导某个成绩下降的学生；当你在办公室喝茶时，他（她）可能正顶着烈日，带领学生们在操场劳动……

一个班主任不好当，一个好的班主任更不好当！

班主任的工作，烦、杂、累、苦……不言而喻。可是为了孩子们，为了教育事业，班主任老师，还是勇敢地把重担挑在了肩上，把辛苦承接到了手中，把笑容绽放在了脸上，把真爱永记在了心中。

多少个清晨，班主任老师第一个早早来到学校，查看学生出早操；多少个雨天，班主任老师奔波在找回辍学生的路上；多少个夜晚，班主任老师拒绝了搓麻将，K歌厅的休闲，和学生一起晚自习……

不说了，说多了，好像本人故意给班主任老师唱赞歌，事实胜于雄辩，大家有目共睹，您说呢！

第二篇：最牛班主任

“最牛班主任”传授“育才秘笈”：眼里没差生

他被称为“中国中学最牛的班主任”。2003年，他带的一个班级，49人参加高考，37人考上北大清华，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等

国外名校，剩下两人去了人大和复旦。

更牛的是，他曾经把班级倒数第一的学生送进了北大，他因此获得“英才教

育传奇”的称号。

他最值得人钦佩的是，在他的眼里，从来没有“差生”。昨天，他带着溺爱的口气感慨地说，我那些学生，怎么看怎么像白雪公主白马王子！

他叫王金战，是人民大学附属中学数学特级教师，成名之后，现在仍然是三

个班的班主任。

今年46岁的王金战逢人就说自己是“差生”的历史。

这位山东人在山东农村上中学时，全班有50多个学生，他的成绩是倒数第十名左右。

1977年恢复高考，第二年寒假刚过，班主任动员成绩排在前5名的学生备考。王金战说，我是那种不知好歹的人，找到班主任说，我也想今年考大学。但是，“班主任看我就像看一个外星人一样”，是那种又鄙视、又不让你看出来的感觉。那种眼神，让王金战第一次知道了什么叫耻辱，什么叫做被人看不起。

这激发了王金战的自尊心，他发誓一定要考上大学。

因为基础太差，王金战从初一的课程重新学起，并设计出了一套适合自己的学习方法。

半年后，他成为当年乡镇上惟一一位考上大学的人。

昨天，在应集美中学邀请而来厦作报告的王金战，用自己的例子说明“差

生”是可以转变的。

他把倒数第一的学生送入北大

好孩子都是夸出来的。当学生有了被尊重、被理解的感觉，他就有了自信心

和自豪感，就能一步步走向成功。

人大附中校长曾把一名学习差、纪律差的“双差生”塞到他班里。高三第一次考试，男孩不敢参加考试。王金战用话“激”他：这次考试，你

肯定倒数第一，既然如此，你还顾虑什么呢？还怕考倒数第二？

男孩觉得还真是那么回事，最终参加考试，不出所料，他以“绝对优势”考了倒数第一，与倒数第二总分少200分。王金战安慰他：别人付出了多少努力，你才学了一个暑假呀，怎么比得过人家？

一个月后的月考，他仍是倒数第一，但是与倒数第二的差距缩小了30分。月考总结，王金战一个劲地夸这名男生：你看人家这位同学，一下子差距能缩小30分！高三总共要经历8次大考，每次缩小30分，那就不是考大学的问题

了，而是考清华北大的问题了！”

男孩被王金战表扬得晕头转向，站起来就说：我下一次考试，肯定不考倒数

第一啦！

得到老师鼓励，男孩以拼的心态投入到学习中，第二年，他以艺术特长生身

份考上北大法学院。

王金战说，好孩子都是夸出来的，当学生有了被尊重、被理解的感觉，他就

有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。

他把打架大王变成留美学生

“差生”有突出的缺点，但是，他突出的优点往往被隐藏在这些缺点里，作

为老师，你就得拿着放大镜来寻找他的优点，淡化他的缺点。

王金战班上曾有位“打架大王”，高一开学全年段要出发去军训，就等着他一人姗姗来迟，他一上车，大家都被震住了：身高将近两米，体重200多斤。他

还公开向坐在他身边的王金战“挑衅”：我的外号是“黑社会老大”。

王金战不动声色地问他：“黑”到什么程度？

男孩很骄傲地回答：平均一周打一次，打败全校无敌手。

王金战不动声色地和男孩谈了三件事：一是，这次军训，有个拔河比赛，你能不能保证咱们班拔河队拿个第一？二是军训每班都要挑水，如果同学提不动，你能不能帮助他们？三是，既然你是无敌手，能不能保证全班同学的人身安全？男孩答应了，而且果真带领拔河队夺得第一，被同学当成英雄。军训结束后，他找到王金战：我能不能当班长？

王金战干脆地回答：这个班的班长就是你的了！但是，男孩的成绩实在是差强人意，王金战提出解决方法：当班长如果学习成绩不好，会影响威信，我先找个人替你当班长，给你半年时间，如果你能把学习提高到中等水平，就让你当班

长。

后来，王金战让他当了纪律委员，谁违纪他就做记录——像他这样一个原来

管不住自己的学生，要管一个班的纪律，首先得管住自己。

现在，这个男孩在美国读大学。

王金战说，“差生”有突出的缺点，但是，他突出的优点往往被隐藏在这些缺点里，作为老师，你就得拿着放大镜来寻找他的优点，淡化他的缺点。同时，老师还要帮他们制订一个切实可行的、跳起来够得着的目标，比如从倒数第一名，进步个一两名，这也是进步啊！几轮下来，这个学生就成了。

他被人称为“另类老师”

如果一位老师连自己的孩子都不关心、都不爱，反而去爱别人的孩子，然后

检讨说，我一生最对不起的就是自己孩子，算什么模范人物？

王金战也被人称为“另类老师”，有人总结出了他的至少几大另类，譬如说，从一位专科毕业生到现在的中科院博士生，从一位乡村教师到现在的中国最好中学的副校长，不过，他最大的“另类”还在于：他认为，教育好自己的孩子比什

么都重要。

他说，如果一位老师连自己的孩子都不关心、都不爱，反而去爱别人的孩子，然后检讨说，我一生最对不起的就是自己孩子，“这算什么模范人物？简直是有

病！”

王金战是为女儿到北京的。当时，他在山东最好的中学之一的青岛二中已经小有名气了，但是，他意识到一点：山东学生要上清华北大，一般都不是“正常”

孩子能上的，但是，在北京，却相对容易得多。

他带着妻子和女儿来到北京。2003年，王金战所带的班级在高考中大获全

胜，但是，他自己的女儿中考连高中都考不上。

王金战说，这促使他反思自己作为父亲的责任，他更加耐心细致地对待女儿，帮助她把焦虑等负面情绪及时引导出来，还为女儿设计了一条以文艺特长生考名校的道路，两年半以后，女儿同时被清华、北大和人大的文艺特长生预录取。高

考时，女儿超常发挥，以645分考取北大。

王金战说，个人事业红红火火，自己的孩子一塌糊涂，谁愿意做这样的成功

人士？

把女儿送入北大后，王金战开始写书，现在，他的《英才是怎样造就的》、《中国英才家庭造》据说都曾卖到断货。

第三篇：最牛班主任讲话

湖北省中学历史特级教师李自斌

从教20多年

担任过备课组长、班主任、年级主任

至今仍战斗在教学一线

他的儿子以优异成绩考入清华大学

他对教育一直有自己的心得

不久前在襄阳四中高一家长会上

他提了三个问题和四条建议

值得家长们读读

我认为孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。

如果真的探讨起来，我认为家长培养孩子主要是两个字：坚持。

坚持在平常中，坚持在每个环节，时时刻刻在坚持。家庭教育的大道理大家都懂，网上微信上到处转，关键是哪位家长能坚持！

我做过14年高中班主任、2届年级主任，带完13届毕业生，当了19年的爸爸，我以自己的切身感受，以家长与教育工作者的双重视角来与大家交流一下。

我提三个问题和四条建议。

向家长提的三个问题

如果说家长是个职务，那么这个职务是伴随着孩子出生自动拥有的，不需要别人任命。那么我请问大家第一个问题：

第一个问题：你的这个职务现在走到哪个层次？ 人民日报《教育改革要从家庭教育开始》这篇文章提出家长有五个层次。

第一层次：舍得给孩子花钱。

第二层次：舍得为孩子花时间。

第三层次：家长开始思考教育的目标问题。

第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己。

第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

在座的各位除了愿意为孩子花钱，你还会为孩子花时间吗？你会花时间吗？你还会有更高层面的思考教育、思考孩子的人生规划、思考与孩子同步学习，伴随孩子成长吗？能够始终与孩子成长对话吗？你的思想与孩子成长的步伐合拍吗？我想大部分的家长可能花在物质上多一些，精神层面的要少一些。

我们做家长的是否满怀热情和梦想，是否科学做家长、理性做家长，而不是以“父爱母爱的名义”，在有意无意中伤害我们的孩子，影响了孩子的成长呢？

第二个问题：现代家庭教育的十把刀，你无意中使用了哪几把？

第1把刀：太多的关爱 , 使得孩子不知珍惜；

第2把刀：太多的唠叨，使得孩子逆反对抗； 第3把刀：太多的干预，使得孩子缺乏自主；

第4把刀：太多的期望，使得孩子难以承受；

第5把刀：太多的责备，使得孩子失去动力；

第6把刀：太多的迁就，使得孩子不知约束；

第7把刀：太多的在意，使得孩子要挟家长；

第8把刀：太多的享受，使得孩子不知节俭；

第9把刀：太多的满足，使得孩子缺乏快乐；

第10把刀：太多的溺爱，使得孩子不能成长。

你以为父母无偿地付出就会有理想的回报？虽然我们付出不图回报。我们要爱孩子，更要让孩子感知我们的爱，不要让爱泛滥，也不要什么都以爱的名义。

家长们面临的挑战在哪里？

（1）孩子在成长，高中阶段心理特点对家教水平提出更高要求；

（2）家长不能与孩子一起成长，水平有限、权威下降；

（3）相处时间很少，机会减少，缺乏深度的交流；（4）新时代孩子的独立意识增强。

说，你现在说不过你的孩子，发脾气也没有用；管，过去管的严的未必现在管得住，过去没有管的现在也不容易管住。但是不管过去管不管，现在都要介入。因为你是孩子的家长，终身不能辞职不能退休的职务，18岁以前你不管，18岁以后还是来找你麻烦。你后半生的幸福指数就是你的孩子发展状况。

所以我们家长朋友不要只管现在快活不管孩子，将来烦恼不断，只要孩子过不好，你一辈子就会牵肠挂肚，这就是父母！

第三个问题：这次开家长会你提前备课了吗？ 在坐的各位至少可以肯定的是将手头的事情放在旁边，亲自来参加会，比没有来的要强。我们不能批评没有来的家长，也许他们有许多缘由，但是可以表扬来的家长。

来的家长中，也有爷爷奶奶参加，也有亲戚代表，妈妈家长多，我要特别对我们当爸爸的能参加家长会点个赞，对夫妻都参加的点个赞。

家长会就是教育者的大聚会，家长是我们老师对孩子教育的合伙人，合伙人不来如何合伙教育你的孩子，对你自己的孩子你就不上心，还能指望别人上心？老师可以上心，但是效果就差远了。

家长要提前备好课，至少完成四个环节：

(1)安排好本职工作，按时参加。如确因工作忙脱不开身，则应向班主任老师说明情况，请假，日后约请老师单独交流，不要错过时机。

(2)赴会前有机会应认真地与孩子谈一次话，带着问题与老师作个别交谈，主动向老师反映孩子的情况，征求老师的意见和建议，把问题、忧虑全部提出来，和老师共同研讨。

(3)认真听取学校领导或老师关于学校情况的汇报，重点领会学校工作的进展和教育的发展趋势，从而明确学校和老师对孩子提出的要求。

(4)回来后与孩子认真谈心，交换意见，与孩子共同研究改进措施，制订下一步努力目标。

有备而来。什么时间开始？地点在哪里？带上记事本，千万别迟到，不要满嘴酒气，不要打瞌睡，给孩子一个好形象。我们知道，平时老师忙，不一定每次都方便找到，今天集中接待。

家长会交流时老师要面对很多学生家长，学生家长要主动一些，不要东扯西拉，要直奔主题，谈核心问题，多共同想办法，少埋怨牢骚，有的家长见到教师就是“我的孩子初中怪好的，怎么一上高中就是这样？”这样容易彼此误会。原因何在：孩子在发展变化，学段与初中不同！

有的孩子怕的就是家长与老师接上了头，孩子就没有了自由的空间。所以有孩子给班主任留的家长电话是假的，不愿意将老师的电话告诉家长，不愿意家长到学校找老师。

每次新生报到时，让新生填家长联系电话时，也有家长就说随便填随便填，生怕老师麻烦了家长，刚好满足了学生让老师、家长两张皮的要求。只要管理有真空，往往孩子的发展就会有危险。

平时有什么特殊事情都是班主任负责，包括学生有什么突发状况，都是班主任出面。因此学生在校有何事首先找班主任了解。最了解孩子情况的就是班主任！

所以家长朋友，家长会一定到场，既是对孩子重视，也是避免出现管理真空。学校家长都发力，成长才有力。要想齐抓共管，必须联络畅通。

老师上课是不能接打电话的；老师不是只面对您一个，平时发短信比打电话约定更好；交流不要频率太高，要注意场合和时间，特别是时间太晚能否考虑一下工作了一天的老师和他家人孩子的休息呢，不要心中只有你和你的孩子，彼此尊重才能和谐合力；每次见面谈主要问题，不要菜市场拉家常，此时比的就是家长的情商。

由于高中与初中、小学不一样，班额大人数多教师教学负担重，没有周六周日，精力有限，因此，家长要主动与学校取得联系，及时向老师反映和了解孩子表现情况，以便学校家庭共同配合，把孩子教育好。给家长的四条建议

那么我们做家长的要注意哪些呢？

1、相信和配合学校老师很重要。

教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，教师和家长的长度可以决定学生的人生的高度。学生是顶点，无论活动的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，这是我们办学的追求点！

学校提出一个规定，往往出自多方面的考虑，希望家长能积极配合。比如手机管理，当前情况下在校期间高中生使用手机还是弊大于利，虽然有的学校不禁止手机，但既然我校禁止就要执行。

规则不是针对哪个人定的。家长不要当着孩子的面，非议老师，非议学校的规定要求。这不利于孩子建立规则意识，会让孩子增加抵触情绪、投机心理。如果家长不尊重教师，你的孩子对老师的尊重也好不到哪里，学习效果也不会好。

我儿子高三的班主任第一届当班主任，第一次带特奥班，当时二十多岁，我一直对儿子班主任很客气也很尊重，因为我相信他。我们有的家长朋友瞧不起年轻老师，也不尊重年轻班主任。其实，我们都是从年轻过来的，优秀与年龄不成正比。

我作为家长从儿子上幼儿园开始，就与他的老师密切来往。我知道尊重孩子的老师也是在尊重我自己，同时我在赢得未来。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”

不过，家长可参与教育但不能干预。我反对家长随意指手画脚。我们和家长是教育的合伙人关系，合伙时间就是孩子在校期间。让懂教育的来从事教育。谁都不应该成为弱势群体，但是谁也不能凌驾为强势群体。

当然，家长如果觉得有什么问题，可以与学校交流，但在孩子面前一定维护学校的规定和老师的权威。

我与我的爱人从有孩子就定了规定：

（1）夫妻双方管孩子，只要一个在管，另外一个就不能插，其他人也不准插，不管对错；目的是维护权威；

（2）夫妻双方不能在孩子面前出现激烈争吵，有问题私下解决；目的是孩子有安全感；

（3）夫妻双方不能在孩子面前非议对方的老人，有想法私下交流；目的是孩子尊老孝顺。既然我们是教育的合伙人，我们就要同向同心，信任配合。

2、对孩子的教育要讲究策略。你知道孩子在成长变化吗？你知道孩子现在在想什么吗？你会与孩子交流吗？许多家长在社会在单位能言善辩，但由于不知道亲子沟通技巧，和孩子说不到一起去，坐不到一起去。

多年来我在孩子面前，既有严父的一面，也有挚友的一面。记得2017年元旦我儿子上大学后回来的当晚，我们父子俩平躺在儿子的床上，两个爷们床头胡侃神聊一两个小时，我谈了四个问题：如何把握大学的学业与创业；成绩与活动；恋爱与成家；出国与考研。

希望这种幸福你也有！有时候父子如兄弟，母女如姊妹，孩子大了，传统的招数失效了：打，不一定打得赢；说，不一定说得服；吓，大灰狼也不怕。他有手，他有腿，他有脑，他敢冲动，他不计后果，什么都敢做！血气方刚的他什么都不怕，养一场不容易，家长，老师，我们怕！高中孩子在成长，你要知道该管与不该管的尺度，理解与尊重的重要。

首先是抓住把柄谈。

俗话说“牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果家长谈话抓不到点子，整天泛泛地要求他应该这样，应该那样，一见面就反复叮嘱“要好好学习”，成天将陈词滥调挂在嘴边，孩子不烦才怪！如果家长平时多观察，积极与老师沟通，多到学校走一走，了解一些真实的具体情况，那么一旦谈话，“某月某日某时某地某事”内容确凿具体，学生一下子被点中穴位，知道你在真正关住他，也不会狡辩托词了，再继续谈下去效果会截然不同。其次是集中时间谈。

学生平时忙于学习，外面任务重，人累，回家你啰嗦，心累，没有喘息的空间，他怎么可能会与你心平气和的坐在一起呢。因此平时应看在眼里，记在心里，注意场合，一周或一段时间，找一个不受干扰的固定时间和地点将问题集中起来，家长提前备课，很庄重地与孩子坐在一起，要么不说，要说则集中起来一次说到位，有力度有深度。

其三是针对问题谈。

成长中的孩子不可能没有不足，而且不足表现在多方面。与孩子谈话不要奢望面面俱到，全面开花，集中地针对一两个问题突破就足够。其他问题时机不成熟则不谈。谈的多，面拉得宽反而效果不好。要就事论事，孩子最忌提陈年老帐，与其他孩子攀比，胡乱联系，主观臆断。

总之，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理谈事说服他，既指出问题又给足面子。既找到不足又善于肯定。相信孩子，给孩子以成长发展的机会，孩子才会慢慢理解家长的苦衷，才会慢慢敞开心扉。愿你早日成为孩子的知心朋友！

当然个别的差异性，每个孩子的叛逆期结束有长短。孩子出现的问题更复杂，也要具体问题具体分析。我在接触学生的案例中，发现有些孩子在成长过程中所出现的问题与父母当年这个年龄犯一样的问题。比如说早恋问题、与父母对抗、赌气不上学，真是感到遗传基因的顽强性，所以有时我奉劝我们的家长，理解当年你的父母苦恼，知道当父母的不易，当然有的千万不要说：“孩子，怪不得你，当年老爸老妈也是这样！”而应该是想办法，高手是谁？孩子的老师，一物降一物，因为高中生在学校与老师相处的时间比家长多，更要依赖学校，所以有精明的家长就知道在孩子的班主任或者崇拜的老师中找到成长导师，自然少了很多烦恼。

3、需要懂的三种基本教育理论。

做不断学习的高中生家长。高中家长要研究高中生特点、了解高中阶段情况，密切专注孩子的变化和需求，为孩子的成长保驾护航，真正扮演好合格的监护人角色。

我们许多家长朋友，出发点是好的，用心是良苦的，但是培养目标是盲目的、教育观念是滞后的、教育方法是随意的、甚至说教育知识是贫乏的。即使你是教师，即使你是高中教师。我们的教育对象是15-18岁，每个时代的高中生也不一样。所以我有时很注意听学生们谈论的话题，我就查阅研究，学生流行的东西我也翻一翻。看他们想什么，喜欢什么，才能不落伍，有话题与他们对话。例如：

（1）教育学。这是与家庭教育最密切相关的一门学科，它奠定了家庭教育学的基础。

（2）心理学。要使家庭教育具有科学性 , 就必须依据不同时期不同年龄阶段孩子的心理特点施教。15-18岁青少年心理特点。（3）生理学。青春发育期则是一个关键期。不了解孩子的身体发育状况。不认识孩子身体发育的基本规律就可能在施教中出现失误，对孩子的健康成长造成损害。

（4）伦理学。家庭教育的重点是对孩子的道德品质教育 , 须掌握道德教育的基本规律、基本原则、方法。

（5）法学。我国已在加强法制建设 , 它要求每个公民遵守法律。给孩子一些有关法律知识的教育。

我觉得家长朋友可以了解一下以下理论。

（1）最近发展区理论。

认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。这就是我常说的“看起点，比进步。”

每个孩子知识能力、情商智商有差别，每个孩子只要做最好的自己就行了。我们多纵向比，孩子自己多与自己比，今天与过去比，只要现在的自己超过过去的自己，就应该肯定自己，鼓励孩子。总成绩不够理想，单科在进步也要肯定，这块知识不行另外一块知识相对过去解决了也应该肯定，奋斗目标让孩子目前看得见，够得着，才有希望去努力，跳一跳摘桃子。

怀着平常心，每次小考不必太大惊小怪，提醒就行，每次大考我们不是关注总分而是关注名次的变化，只要年级的名次在进步就行，没有进步也要冷静分析而不是武断全盘否定。每个孩子只要盯着下一个目标，每次小步快走就行。每个孩子的起点是不一样的，每个孩子的发展也是不一样的，不能拉得一般长，提一样的要求。不要横着比，人比人，气死人。

（2）压力与绩效理论。

压力与工作绩效成一个倒U型的关系。压力太小不利于激发人的动力，压力过大又使人被压抑，导致不能得到高的绩效，所以要有适当的压力才能有一个好的工作绩效。我觉得许多学生有时对自己定位不准，自我评价不到位，无端加压往往是增加学习焦虑的重要原因。给学生适度的标高和正确的评价。

北大清华谁不愿意上？但并非北大清华人人都能上。在努力中实现，在实现中找到成功的感觉，不断的增强自信，才会不断进步。适度的压力是动力。不当的压力是反动力，并非压力越大动力越大。学会因人而异，适当加压或减压。

我们许多孩子之所以成绩不稳定，要么是家长加压过度，要么是自我加压过度，都会造成荡秋千。过山车的成绩也不是家长需要的，这种状态看电影很刺激，看孩子就要命。因为要注意孩子进高中的起点，进班的起点，只要有进步就表扬，只要十名以内的班级名次波动就是正常的，每次提奋斗目标要切合实际，目前多谈年级名次很具体，少谈将来上哪所高校太渺茫。

（3）孩子走多远，家长先审视自己——教育的先天论和后天论。

对人素质的影响有遗传因素，环境因素，人的主观能动等等。先天论强调遗传，强调先天的遗传因素在人认知发展中的作用,后天论强调环境、教育、后天主观努力对人认知发展的重要作用。之所以我提醒先天论不是强调绝对性，而是告诫家长：鸡窝是飞不出金凤凰的；丑小鸭原本就不是鸭蛋孵出的，是误落在鸭窝的天鹅蛋。孩子走多远，家长先审视自己，当年的读书状况，现在对生活的努力状况，爹妈都不一样，何况孩子！

不再把超越的希望一股脑儿压在孩子身上。所以学会加压，适当减压，不能没压，科学用压。不要把三代的压力交给孩子。我们在坐的家长年龄都差不多，目前发展的都不一样，为何要求自己的孩子与别人的孩子一定要一样呢，甚至必须超过别的孩子呢。但是我们对孩子的努力可以缩短差距，一代比一代强是可以做到的。

当然先天不足可以靠后天努力也能成功，先天过人的，经过后天的影响也有可能堕落!所以当前学生有个别差异性，大多智商都一样，但是聪明反被聪明误的不少，小聪明一时走运，大智慧一生走运，大智慧是什么，就是后天不懈的努力。当今世界很多稳稳成功的都是看起来比较笨比较卖力比较吃亏的那些人。做人如此，读书也是如此。有时我们作为家长的，总有攀比心，让自己的孩子与别家的孩子比，结果闹得两代关系紧张，我奉劝家长，您怎么不自己也与别的家长比呢？自己做不到的事情，将希望寄托在下一辈子上，指望孩子给自己翻本？有点太自私吧。

所以现在，为了孩子的成长，家长要约束自己，自己也要成长。比如生活态度积极、热爱工作、喜欢学习新知识等等，自己成天牢骚满腹、东溜西逛，指望孩子努力拼搏积极进取，这种教导没有说服力。

如果孩子的暂时发展状况没有我们期待的好，我们沉住气，多正面鼓励，不要在孩子面前表现对他的失望，不然他泄气、破罐破摔的速度比你还快！期待可以随孩子进步缓步增长，但是不能无限期待。有时将这种期待藏在心中比挂在嘴上更有效。我们首先是有保证有一个身心健康快乐成长的孩子。

4、孩子是看着家长的背影长大的，给孩子一个稳定的成长环境。

家长重视家庭教育就是对学生的健康发展终生负责。他来自家庭，他成长于家庭，将来他也营造更高水平的家庭。所以我的体会是：夫妻关系很重要，母亲需要培训，父亲也很重要，家庭和谐最重要，父母的关系一定稳定。父母是孩子的大树，是孩子的靠山，没有父母就没有家，更谈不上良好的成长环境。

现在隔代监护多，老人照顾孩子，只能照顾生活；亲友托管，管得住吗？单亲、重组、离异家庭更要注意：踢皮球，谁管？千万不要出现真空地带。父母双双外地打工留守孩子：小鬼当家。母亲在家父亲常年在外：冲突无回旋。我的观点是：自己生的孩子自己养自己教自己管，叫负责任！家长要成为学习型家长，家长的学习行为会对孩子起到潜移默化的作用。有中小学生的家庭，最好不要经常在家里打牌玩麻将,也最好不要整日里高朋满座喝酒闲聊的，要给孩子一个相对安静的学习环境。

我过去的家庭公约:只要孩子不毕业，家里是不设牌桌的。我常常与孩子比赛晒业绩，比如2016年高考后我与儿子约定，当儿子拿回大学通知书时，我一定将自己多年的教育研究整理成专著，现在终于出版了，各新华书店都上市啦。父母生活正能量，不愁孩子不正能量。

人到中年，事业要，家庭也要！孩子是我们生命的延续，不管我们在外面如何轰轰烈烈，最终我们还要回归家庭。培养好自己的孩子，关注他的成长，同样可以作为一项事业，母亲应该，父亲也应该！多一个成功的孩子，多一个成功的家庭，成就和谐的社会，不也是在为社会汇集正能量吗？

最后作为一位过来人，我谈几句家庭教育的感悟。

1、你可以不优秀，但是你可以表现很积极。

2、你可以生活委屈，但是你可以表现得很热爱生活。

3、你可以很平凡，但是你不能表现太平庸。

4、你常常牢骚满腹怨天尤人，你指望孩子积极乐观发奋自强？

5、你成天浑浑噩噩无所事事，你指望孩子努力做事学有成就？

6、你不爱学习瞧不起老师，你指望孩子渴望知识尊重老师？

7、孩子是看着家长的背影长大的。

8、每一位成功的孩子都在父母身上找到优秀的因子。

9、每一位失败的孩子都在父母身上找到潜在的根源。

10、管教孩子必须父母思想统一立场一致。

11、关爱孩子必须理性科学让他感知。

12、教育孩子是一项永不退休的事业。

家长朋友，期望孩子成才不是说在嘴上想在心上，更要体现在长期行动上。

家长朋友们，孩子学业成长的过程，有风有雨还有阳光，我们要坦然面对，没有不变的社会，只有我们对孩子不变的心。

家长朋友们，我们首先需要的是健康的、快乐的、幸福的孩子，然后才是成人的、成才的、扬名的孩子。学习成绩不是唯一的评价，多元看待孩子的成长和未来。上天为每个努力的人都准备了一扇窗户，一定要选择最适合自己的。

家长朋友们，关注高中阶段的孩子就是投资自己的后半生幸福！祝你幸福，愿您与学校合作，永远幸福！谢谢。

第四篇：最艺术性的班主任

最艺术性的班主任

高中班主任教育工作是最艺术性的。

------题记

班级常规管理的艺术性

每天早晨的早自修，日常的上课，做作业及两操乃至日复一日的打扫工作，班主任大姚都亲力亲为的检查，督促，指导我们高中生日常的行为规范。严格要求，严格指导，是学生逐步养成良好自我行为规范。作为一名教导音乐的老师，班主任大姚具有独特的人格魅力，其语言的艺术让学生感到无比的亲切，有无穷的感染力，让每一位学生感到了春风化雨班的关怀和温暖，无数次引领着我们积极向上，班级中良好的气氛也使得班主任的管理工作变得容易。

学生品行·教育的艺术性

每周的班会课班主任都会确定一个主题，班主任大姚艺术性的通过多种多样的形式：如老师主持，学生主持，或讨论或辩论，或观看电影或视频资料。抛砖引玉，开发学生们得潜能，提升学生们得素质，开阔视野，启迪智慧，凝聚班级，塑造健全的人格。

学习积极性培养的艺术性

不可否认，学生的主要任务便是学习，培养学生学习积极性便是班主任大姚老师最大的艺术性。长期的学习会使学生丧失对学习的热情，一时的学习上的失利会使学生失落，大姚老师见状会对个人或集体进行指导，激励大家继续昂首前进，不应一时得失而或喜或悲。不仅如此，大姚老师充分利用艺术来激发我们的艺术细胞，高一，高二运动会，悉心的指导为我们赢得了蝉联两次开幕式一等，在学农期间，一首（走在希望的田野上）唱响在学生联谊晚会上，这不仅仅调动；了学习的积极性，也培养了我们德智体美劳。

随着时间的流逝，班主任大姚老师的教育艺术性会使我们更加的塑造完整的人格，更好的融入整个社会

第五篇：我最喜爱的班主任

我最喜爱的班主任

蒋老师是我三年级至六年级的班主任，也是我的语文老师。在我心目中，蒋老师是一个既漂亮又非常有爱心的人，同时也是一个认真负责，言出必行的人。我们班上的同学对她是既害怕又喜欢。

她的皮肤很白，圆圆的脸上一双浓眉大眼，高高的鼻梁下一张樱桃小嘴。最让我羡慕的是她那一头乌黑、亮丽而又卷曲的头发，看上去有点儿像外国人。

记得有一天早晨我起床晚了，在妈妈的催促中我匆匆地吃完早饭。妈妈把我送到学校门口，我就飞快地跑进学校。到了上第一节课时，我感到身体有些不舒服，好像胃里的食物在上下翻滚，恶心想吐。我趴在桌上强忍着，同桌的孟鑫雨看到了赶忙向蒋老师汇报。蒋老师迅速来到我的身边关切地问：“你哪儿不舒服呀？”我皱着眉头说：“我胃疼，想吐。”蒋老师让孟鑫雨带我去厕所，刚到了厕所我就把早上吃的东西都吐了出来，终于感到舒服了一些。回到教室后，蒋老师摸着我的头说：“我还是带你去医务室让校医帮你检查一下吧！”我轻轻地点了点头。蒋老师轻轻地扶着我来到一层的卫生室，校医为我检查了一番说：“不是什么大毛病，可能是喝凉风了，回去喝点热水就没事了。”听了校医的话，蒋老师这才长出了一口气。蒋老师把我扶回了班里，打了一杯热水轻轻地放在我的桌子上，然后轻轻地摸着我的头说：“把这杯热水喝了吧，暖暖胃就好了。”说完把水杯放到我的手上，看着我把水喝完。过了一会儿，蒋老师弯下腰轻声地问我：“现在感觉好点了吗？”看着老师慈祥的目光，我的心里觉得非常温暖，感动地说：“老师，我好多了。”可是就在这时，一股恶心劲儿又涌了上来，一张嘴吐了一地。蒋老师看到了什么话也没说，默默地拿起班上的簸箕到花园里撮来一些土，把我吐的污渍盖上，稍等一会儿再用笤帚把地扫干净，最后用墩布再擦干净。看着正在忙碌的老师额头上渗出了汗水，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉了下来，此时觉得身体一下子也好了很多。

这就是我喜欢的认真负责、关心同学的班主任蒋老师。老师对我的关心和爱使我明白了一个道理：当我们身边的人遇到困难时，我们就要伸出热情的双手去关心和帮助他们。只要大家用自己小小的爱心去温暖这个世界，世界将变得更加美好！