龙子心小学温馨教室评选方案

第一篇：龙子心小学温馨教室评选方案

龙子心小学温馨教室评选方案

一、指导思想：

为进一步贯彻落实《鄂尔多斯中小学德育工作改革发展实施意见》精神，积极推进《鄂尔多斯市教育局关于推进“温馨教室”建设的指导意见（试行）》的实施，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化，影响学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

二、评比标准：

(一)教室布置做到“五有”：有班级标志；有美化绿化；有励志名言；有荣誉板；有班级特色。

(二)教室卫生环境做到“四无一有”地上无垃圾，墙上无污痕，窗沿、黑板槽无积灰，桌椅面无划痕、画痕。教室内物品摆放整齐有序。

(三)重视班级文化建设，班规、班训、班徽特色鲜明，对班级发展具有显著推动作用。

(四)班级人际关系和谐，师生之间无冲突，同学之间无冲突，形成平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

(五)严格遵守课堂纪律，课堂评价在一学期内保持一流水平，无课堂违纪行为，形成勤勉、笃学；活跃、宽松的学习氛围。

(六)班级管理制度化

1、学生参与班级规章制度的制订，体现以人为本的理念和人性化。

体现管理者与被管理者的权利义务对等。

2、由教师治班逐渐过渡到制度治班，并形成监督班级规章制度执行的有效机制。

(七)班干部以身作则，关心同学，责任心强，工作积极，工作效果突出。学生有较强烈的主人翁意识、自我成长意识、主体参与意识和自主活动意识。

(八)既关注全体学生，又注重学生的个性发展；既重视文化学习，又促进德智体美劳全面发展。

三、否定性指标（一票否决）

1、教师随意加重学生的课业负担。

2、教师有体罚学生的现象或侮辱学生的言行。

3、近两年内有明显的师生冲突，学生、家长反响强烈。

4、教室设施有安全隐患，师生没有安全感。

四、评比方法：

1.评比范围：报名参与温馨教室创建的班级。

2.评比办法: 学校成立由德育处、教务处、少大队、总务处、年级级组成的“温馨教室”创建达标评审小组。负责“温馨教室”评审工作。

3.评审小组成员：

组长：赵国春

副组长：杨永忠、吕海荣、边林梅、祁玉飞

成员：白新龙、李文光、吕凤娥、魏世雍、高美茹、闫晓莲、吕巧

翠、苏宝霞、高 慧、李文玲。

4.被评为“温馨教室”的班级将推荐参加旗级“温馨教室”的评选。

5.评比时间：5月13日上午第三节课

注：评比标准

(一)教室布置做到“五有”：有班级标志；有美化绿化；有励志名言；有荣誉板；有班级特色。

(二)教室卫生环境做到“四无一有”地上无垃圾，墙上无污痕，窗沿、黑板槽无积灰，桌椅面无划痕、画痕。教室内物品摆放整齐有序。

(三)重视班级文化建设，班规、班训、班徽特色鲜明，对班级发展具有显著推动作用。

(四)班级人际关系和谐，师生之间无冲突，同学之间无冲突，形成平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

(五)严格遵守课堂纪律，课堂评价在一学期内保持一流水平，无课堂违纪行为，形成勤勉、笃学；活跃、宽松的学习氛围。

(六)班级管理制度化

1、学生参与班级规章制度的制订，体现以人为本的理念和人性化。体现管理者与被管理者的权利义务对等。

2、由教师治班逐渐过渡到制度治班，并形成监督班级规章制度执行的有效机制。

(七)班干部以身作则，关心同学，责任心强，工作积极，工作效果突出。学生有较强烈的主人翁意识、自我成长意识、主体参与意识和自主活动意识。

(八)既关注全体学生，又注重学生的个性发展；既重视文化学习，又促进德智体美劳全面发展。

(九）特色指标：班级特色，如有则加分，没有则此项不得分。

第二篇：龙子心小学2012古诗背诵方案

龙子心小学2013－2014学第一学期古诗背诵方案

为了培育全校少年儿童诵读古诗文、继承民族优秀文化传统的良好风气，积极促进全校少年儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展，我校语文组特组织举行古诗文背诵比赛。特制订本方案。一.活动主题

爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文，扬传统文化。二．活动时间、地点 时间：2013年12月26日下午 地点：各年级教室 三．参赛人员

一年级至六年级全体学生 四．背诵形式

各年级抽取10名同学进行背诵。五．背诵办法

1．背诵范围：个人抽背指定背诵的小学生必背古诗。2．评分标准：

①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（5分）②背诵熟练，语调把握好。（3分）

③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂。（2分）

第三篇：温馨教室建设方案

温馨教室实施方案

温馨的家，不仅是因为家里有舒适的环境，更因为家人之间水乳交融、和睦相处的关系。家是一个人最放松自在的地方，在家庭里能拥有春天般的温暖，夏天般的热情，秋天般的活力，冬天般的纯洁。同样，温馨教室的创建，不仅是指教室环境温馨舒适，更是师生双方共同努力，营造一个有利于学生身心发展的环境，使学生能沉浸在温馨学习的氛围中。

一、指导思想

以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，以我校和谐校园建设为主线，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神，让幽雅、温馨、健康的教室文化，促进学生个性的发展、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长，促进教师与学生、学生与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

二、“温馨教室”的元素

（1）班级人际环境的关键元素：平等、公正；真诚、互助。

（2）课堂教学环境的关键元素：勤勉、笃学；活跃、宽松。

（3）自身心理环境的关键元素：自信、自尊；平和、达观。

（4）教室物质环境的关键元素：安全、舒心；美观、宜人。

三、班级特色称号：智慧星

在温馨的学习环境中，激发学生的潜能，发挥学生的智慧，促进学生各方面能力的提高。

四、具体措施

（一）创造美好环境，培养良好习惯

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级（中队）精神风貌的外在表现。努力造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步式营销学学习生活，养成良好的学习、生活习惯，提升学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

1、地面无杂物，墙面、桌椅无污渍，门、窗台无积尘，讲台、课桌椅、卫生工具摆放整齐。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

2、日常管理制度化、行为语言规范化、教室布置人性化、设备管理精细化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应放之有序，避免杂乱现象。学生的仪表仪容符合学生要求，各项标志佩带整齐规范，出操列队整齐迅速，两课两操认真到位，食堂用餐文明有序，言行文明讲诚信，具体要求参考《小学生日常行为规范》。

（二）、营造温馨课堂氛围

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。教师应做到：多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（三）创建文化情境，引领学生健康发展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班级管理各项常规制度，如班规、值日制度、大扫除制度等。要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀作品，可点缀教室的四壁，这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

2、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

3、定期出好班级黑板报，根据学校主题活动计划定主题，内容健康向上，符合学生年龄特点。

4、积极开展班级文化活动，组织学生积极参加校内外活动，保持好各类文化活动的过程性资料（包括照片、活动方案、学生作品、学生感言等）。

（四）营造稳馨、和谐的人文关系

1、和谐的师生、生生关系

1)教师教育教学行为符合规范，做到不体罚学生和侮辱学生，不随意加重学生的课

业负担。

2)教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。

3)教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极

相待，交流和谐。

4)在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。

5)学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师

主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。

6)同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

7)班主任主动与科任老师交流学生情况，及时了解科任老师的想法，协助科任老师

做好学生和家长工作。

2、和谐的家校关系

1)教师要通过家访、电访、家长会、家校互动平台等形式，经常性地与家长保持联

系，反映学生在校的真实情况，指导家长提升家教的艺术，取得家长对学校工作的热情支持。

2)教师在与家长交往中，要以平等、真诚的态度对待家长，杜绝以责问、批评、说

教的态度对待家长。

（五）活动安排

1、制定班集体建设组织“班训、班规”，并利用班级板报加以展示。

2、指导组织班级美化工作。

3、为了创设一个温馨的学习氛围，初步成立学习互助合作小组，让同学之间帮教结对，倡导他们在学习上互相帮助，在生活中互相关心。

4、组织“我最喜欢的老师”标准征集活动、“我最喜欢的老师”评选活动。

5、组织“环境小卫士、课堂纪律标兵、文明标兵、孝敬父母好孩子”评选活动。

第四篇：龙子心小学2011-2012政教工作总结

2011-2012学年第一学期龙子心小学

政教工作总结 政教工作主要包括学校的德育、安全、纪律、卫生、少大队等方面。虽然涉及面广、头绪多、任务重，但在上级教育部门的指引下，在学校校长的带领下，在其他班子成员的配合下，在全体教职工的热情支持和帮助下，基本完成了预期的目标。现从以下几方面进行小结：

一、坚持每周一的升旗活动。使之成为学校进行爱国主义教育的重要阵地。本学期的升旗仪式我们一改以往高年级学生轮换进行升旗，每周的升旗仪式班级要在全校范围内进行选拔。升旗手以及主持人的演讲稿和串词都必须做到脱稿。通过选拔，我们发现了各班学生都非常重视升旗仪式，主持人和升旗手，护旗手都非常重视这一次展示自我风采的机会。通过改革我们的升旗仪式再不是每个班的累赘了，而变成为每个班的荣誉。

二、加强学生两放学路队，要求每个班按学生回家路线进行排队，尽量减少学生过马路的次数，住校生单独成一队，排队去餐厅用餐，经过我们的集中整治，学生的两放学路队基本上秩序良好，有效地防止了学生由于无秩序而造成安全事故。

三、卫生方面，根据我校实际，将卫生责任区划分明确，责任到班，并形成了政教主任专门负责，定时检查和随机检查相结合的运作模式，从而有力的促进了校园卫生工作的开展。各班级的卫生承包基本上都能做到责任到人，有效防止了部分学生的投

机取巧，做到了学校的每一块地方每天都有人打扫，使校园面貌较前有了较大的改观。

四、加强对住宿生的管理工作。指定专制生活教师全面负责，形成了值周领导、政教处、总务处协同管理网络，使我校一年来在住宿方面没有发生一起事故，从而保障了教育教学工作的顺利进行。

五、在安全工作上，我校牢固树立“隐患险于明火，防范胜于抢险，责任重于泰山”的思想，做到居安思危，警钟长鸣，常抓不懈。

加强师生的安全教育，坚持做到“六讲”，即例会讲、班会讲、国旗下讲、课间操讲、班主任专会讲、离校讲。

在安全管理方面做到：严格落实门卫24小时值班制度，严格落实24小时校园值班巡逻制度，严格落实领导值周制度，严格落实住校学生请假外出家长接送制度，严格落实安全事故上报处理制度。开学、放假前印发安全教育宣传单，开展应急演练活动1次，每周一节班队会班主任坚持经常宣传安全知识，确保学生在活动中掌握自救自护的知识，进而保证了学校的和谐与稳定。通过国旗下讲话、红领巾广播站，教育学生“热爱生命，健康成长”。使安全教育成为班主任工作的常规工作，坚持做到了时时讲，事事讲，处处讲。教职工人人签责任状，要求值周领导每天24小时都必须有人在学校巡查。

六、加强红领巾广播站的宣传作用。本学期红领巾广播站进

行了深化改革：每天四次广播，节目设置丰富化，包括新闻早班车（有国家、地区新闻，也有校园新闻。）、点歌台、美文欣赏、一分钟安全温馨提示，每周的周二、周四早上还有有奖收听栏目。红领巾广播站所有节目的稿件都是学生自己搜稿、撰稿、组稿，充分锻炼了学生的能力。通过改革红领巾广播站成为了学校宣传安全教育的主阵地，也是学生了解学校和社会的主要渠道。这就是政教处本学期的工作总结，有不足之处希望领导指正，有利于我们在以后工作中及时改正。

第五篇：杭锦旗龙子心小学手拉手学校活动方案（定稿）

杭锦旗龙子心小学“手拉手” 交流及主题班会

结对活动实施方案

根据旗教育局《学段衔接课题研究既“幼小衔接”研讨活动方案》的部署安排，我校与旗六幼、小雨点幼儿园结为“手拉手结对学校”，孩子从幼儿园进入小学是他们人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，幼儿园生活无论在活动形式、生活环境、师生关系、教育方法等都和小学有着很大的不同，另外，孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，对小学生活既好奇又向往。希望通过本次“手拉手”交流及主题班会活动，能让孩子们顺利完成角色转换，更好地过渡这个成长的转折点、困难点，为幼儿进入小学打下良好的基础。更为进一步加强两校教师之间相互合作、相互交流、相互学习，促进双方教育教学、教研教改工作的均衡发展和共同提高，使此项工作真正有效开展，现将活动实施方案制定如下：

一、活动目标：

1、教师与孩子间的相互衔接。

2、幼儿园大班小朋友与一年级学生代表的相互衔接。

3、幼儿园小学生活情境体验。

二、活动原则：突出重点、注重实效、精诚合作，共同发展。

三、活动时间：2014年6月17日。

四、活动安排：

1、一年级主题班队会展示与手拉手互动交流。

我校一年级六班与班主任到幼儿园做主题班会活动的展示，一年级每班出一名小学生代表为大班孩是子介绍自己的小学生活感受和学习心得体会，特以“我骄傲，我是小学生”为题进行演讲。以此鼓励孩子们向优秀小学生学习，使孩子们对小学产生向往，从现在做起，努力成为一名合格的小学生。

2、观看小学生活微课。

由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存大着很大的差异，又因出于安全考虑，不宜带大班幼儿到小学学校参观体验，故我校专门制作出一部关于介绍本校环境与小学生课间生活为主题的微课，播放给大班的孩子们观看，通过观看微课活动，让孩子们对小学有所了解，为他们尽快适应小学生活奠定基础。

3、交流结束后，幼儿园大放要开展《我要上小学了》等主题活动，使幼儿加深了解小学生活。

2014年6月17日