第一篇：小学语文：《称赞》(教学目标分析)评析
一、概述
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、教学目标分析
1、知识与技能
（1）会认生字。
（2）会写生字。
（3）背诵课文。
（4）能创编谜语、儿歌、小故事。
2、过程与方法
（1）掌握识字的方法。
（2）同桌交流。
3、情感态度与价值观
（1）写字姿势正确。
（2）懂得课文主题思想。
一、对教学目标的评析：
上述《称赞》一课的教学目标分析，我认为有以下几点值得我学习：
1、从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，落实了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；
2、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，为教师顺利完成教学任务打好了基础；
3、教学目标的阐述清晰，条理明细。
二、对此目标的建议：
但从实际教学出发，我们所教的每节课，都有其具体内容，所给的例子中，可以作为通用性三维，针对《称赞》这一课，具体的内容有哪些？教案编写者则根本没有写出来。可以这样说：上边的三维目标放之任何一节小学语文新授课几乎都能行，但几乎都不行！因为具体内容不明确，全是空话罢了。如果能再考虑这些，是不是更完善？我想，可以作如下修改：
1、知识与技能
（1）会认生字。通过查字典，认识10个生字。
（2）会写生字。会拼、会写8个字。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。
（4）能创编谜语、儿歌、小故事。
2、过程与方法
（1）掌握识字的方法。
（2）同桌交流，通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感态度与价值观
（1）写字姿势正确。
（2）懂得课文主题思想，善于发现别人的优点。
第二篇：小学语文《称赞》教学目标分析
汪老师对教学目标的制定分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，符合新课程三维目标要求，有利于教师教学和学生学习。不足之处，我觉得汪老师在制定教学目标时没有充分研究课文的主题思想和学习者的特点。这篇课文的学习者是小学二年级学生，要求这些小孩子能创编谜语、儿歌、小故事的技能目标是否过高？再者，写生字、认生字应有具体的内容，不可笼统，如：正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字；
三、此篇课文的主题是告诉我们人与人之间的相处要互相欣赏，互相鼓励，共同进步，告诉大家在和朋友相处时应学会发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。这一点我认为应该很明确地写入教学目标。
第三篇：小学语文：《称赞》(教学目标分析)
一、对教学目标的评析
优点：教学目标的阐述清晰、有条理地运用行为动词进行了描述。注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性.建议，教学目标中“能创编谜语、故事、小儿歌”，我认为这个对小学二年级学生有点难度，目标设置应注意可行性。
二、对学习者特征分析的评析
案例中针对小学二年级的学生，教师进行了学习者特征分析，涉及了学生的情感心理因素；同时，也重视了原课文的分析。例如，基于对学生的正常心理来理解这篇课文的主旨。可做如下修改
知识与技能：
1、会认“刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅瞧留”十个生字。
2、会写“采 背板 椅 但 傍 清 消”八个生字。
3、能有感情的朗读课文，并达到熟读成诵。
4、能够正确理解课文内容，并且能根据课文内容创编谜语、儿歌、小故事等。
过程与方法：
1、尝试通过形近字比较，掌握生字。
2、参加小组学习，创编谜语、儿歌、小故事。
情感态度与价值观：
1、体味“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人”的道理。
2、乐于同别人交流，并获得他人和社会的认可。
3、从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
二、优点：
1.教学目标条理清晰，具有层次性，通过“认识”“读”“写”“说出”等动词很详细的阐述了具体的要求。
2、注重从新课改提倡的三维教学目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”出发进行分析，体现了新课改的要求，也有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
3、既注重知识和技能，又注重过程和方法。在层层深入的过程中培养了学生的非智力因素。
4.“认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。”这一情感态度和价值观的要求也符合一年级学生的特点。
建议：让学生续编、创编儿歌或者故事对于刚刚步入一年级的学生来说难度较大，不太容易实施。可以仿编。另外让学生感悟探究也有一点儿不符合学生实际。他们入学时间比较短，探究能力十分有限。重点应放在让学生多朗读上，指导学生并帮助他们掌握朗读的方法。
第四篇：小学语文：《称赞》(教学目标分析)分析与评价
小学语文：《称赞》（教学目标分析）
一、概述
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、教学目标分析．知识与技能
（1）会认生字。
（2）会写生字。
（3）背诵课文。
（4）能创编谜语、儿歌、小故事。．过程与方法
（1）掌握识字的方法。
（2）同桌交流。．情感态度与价值观
（1）写字姿势正确。
（2）懂得课文主题思想。
分析与评价
对教学目标的评析
《称赞》一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：
1、教学目标体现了新课改提倡的三维教学目标，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
2、各个目标具有层次性。
3、教学目标的阐述清晰、有条理。
第五篇：模块二小学语文《称赞》案例分析
小学语文：《称赞》（教学目标分析）
《称赞》一课的教学目标分析，有其值得肯定和借鉴之处，但也有大量不足之处，需加以修改。长处：
1、注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
2、教学目标的分析紧紧围绕着小学地段语文教学的重点进行设计教学目标，按照 “会认”、“会写”、“背诵”、“创编”的顺序来设计，层次分明。
3、教学目标从抓住认字、到写字、再到背诵和编谜语一步步发展儿童的语言，体现了语文学科的工具性。此外编者在设计时还抓住课文的情感体验，让学生明白要想获得别人的称赞，首先得学会真正地称赞别人。培养学生从别人身上发现优点，真诚赞赏别人的良好品德。很好地体现了语文学科的工具性和人文性。不足之处：
1、教学目标设计太过于笼统、简单，不够具体。并且缺乏朗读这一教学目标，表述也是不完整的，在“知识与技能”中应该具体明确“会认、会写”哪几个字，怎样才叫“会写”？要让学生明白 “书写端正整洁、笔顺正确、间架结构规范等”。
2、本案例的教学目标的编写只体现了整体性、层次性，没有做到灵活性、针对性。在“知识与技能”目标中，要求学生能“背诵课文”。学生个体差异是很大的，可以针对个别学生要求他们“流利地、有感情地朗读课文”就可以了。这也符合了新课程标准所要体现的个性发展。
3、“情感态度与价值观”定位不准确，拓展不强。“写字姿势正确”、“懂得课文主题思想”是基本知识与技能，未能准确体现课文的情感态度培养。
所以，我建议应该做如下修改：
1、知识与技能
（1）用自己喜欢的方式认识“刺、猥、板、凳”等10个生字，会写“采、背、板、椅”等8个生字，能准确读出生字卡片上和小故事中的文字字音并且认清字形；书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（2）理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（3）能结合自己的感受，用新学的生字自主创新地创编谜语、儿歌、小故事等。
2、过程与方法
（1）让学生通过自读课文，能够指出不认识的生字朋友，并借助工具书等方法认识生字，进一步掌握和体验识字的方法；
（2）能够围绕课文重点问题，通过教师引导、学生朗读课文等多种方式使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点相互称赞带来的快乐。
（3）能够通过仿编、续编、或创编故事或诗歌的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；理解感悟用语言表达与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程与方法。
3、情感态度价值观
（1）能够运用正确的写字姿势书写且能认识到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）懂得“要想获得别人的称赞，必须得先学会称赞别人”这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“称赞”为主题思想的小儿歌或小故事。激励学生乐观、积极、奉献的精神，促进了情感交流，人际交往的体验。
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