2013年347心理学专业综合考试大纲

第一篇：2013年347心理学专业综合考试大纲

2012年专业学位研究生入学考试

《心理学专业综合》考试科目命题指导意见

一、考试性质

《心理学专业综合》是2012年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

二、考试要求

测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试内容 第一章心理学导论

第一节心理学概述

（一）心理学研究对象

（二）心理学主要流派 第二节心理学的研究方法

（一）实验法

1.变量与控制 2.实验的信度和效度 3.反应时法 4.心理物理学方法

（二）观察法

（三）个案法

（四）心理测量

1.心理测量的基本概念 2.心理测验的信效度 3.心理测验的标准化 4.人格测验

5.智力测验

6.常用临床心理测验 7.心理测验的合理使用策略

（五）心理统计

1.描述统计 2.推论统计

（六）研究中的道德和伦理问题 第三节感觉

（一）感觉的含义

（二）颜色视觉

（三）声音的心理维度 第四节知觉

（一）知觉的含义和特性

（二）知觉组织

1.知觉组织原则 2.形状知觉

3.深度知觉 4.运动知觉

（三）错觉 第五节意识和注意

（一）意识与无意识

1.意识的含义 2.意识的功能 3.睡眠与梦

（二）注意过程

1.注意的含义 2.注意的特征 3.选择性注意

第六节学习和记忆

（一）学习的含义

（二）学习理论

1.经典性条件作用说 2.操作性条件作用说 3.观察学习

（三）记忆的含义

（四）记忆的种类

1.感觉记忆

2.短时记忆与工作记忆 3.长时记忆

（五）遗忘

1.遗忘曲线 2.影响遗忘的因素

第七节思维

（一）思维的含义及种类

（二）概念的含义及其形成（三）问题解决

1.问题解决的过程 2.影响问题解决的因素

（四）推理

1.演绎推理 2.归纳推理

（五）判断和决策

1.启发法和判断 2.决策框架 3.决策规避

智力

（一）智力的含义

（二）智力的测量

1.智力测验的编制 2.常用智力测验

（三）智力理论

1.智力的心理测量学理论2.智力三因素理论 3.多元智力理论

情绪

（一）情绪的含义和功能

（二）表情

1.非语言交流 2.文化与表情 3.面部表情

（三）情绪理论

1.詹姆斯——兰格理论 2.坎农——巴德理论 3.情绪的认知评价理论

动机

（一）动机的含义

第八节 第九节第十节

（二）生理动机

（三）个人成就动机

1.成就需要 2.成功与失败的归因

（四）学习动机

1.学习动机强化理论 2.学习动机的人本理论 3.学习动机的社会认知理论4.学习动机的培养与发展

（五）需要层次理论

第二章人格心理学 第一节人格的含义

第二节人格心理学的流派与应用

（一）精神分析流派

（二）行为主义流派

（三）认知流派

（四）人本主义流派

（五）特质流派

（六）生物学流派 第三节人格测量

（一）客观测验

（二）投射测验

第三章发展心理学

第一节发展心理学的研究方法

（一）横断设计

（二）纵向设计

（三）聚合交叉设计

（四）双生子设计 第二节发展心理学的主要理论

（一）精神分析论的心理发展观

（二）行为主义的心理发展观

（三）维果茨基的文化——历史发

展观

（四）生态系统理论 第三节生理发展

（一）孕期和童年期的生理发展

（二）青春期的生理发展

（三）成年期的生理变化 第四节认知发展

（一）皮亚杰的心理发展阶段理论

（二）婴幼儿的认知发展

（三）青春期的认知发展

（四）成人期的认知发展

（五）认知老化 第五节语言获得

（一）婴幼儿言语发展

（二）童年期言语发展 第六节社会性发展

（一）艾里克森的社会心理发展阶

段

（二）儿童期的社会性发展

（三）青春期的社会性发展

（四）成年期的社会性发展 第七节性别发展

（一）生理的性别与社会的性别

（二）性别角色的获得 第八节道德发展

（一）柯尔伯格的道德推理阶段

（二）道德推理的性别的文化观点

第四章临床与咨询心理学

第一节 临床与咨询心理学的概念与历史

第二节 心理治疗与心理咨询的概念及异同

第三节 心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素

第四节 临床与咨询心理学工作伦理 第五节 临床与咨询心理学研究方法

（一）研究设计和研究报告

（二）量化研究和质性研究

（三）基本的统计及数据分析方法

第五章变态心理学

第一节 正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定 第二节 焦虑障碍

（一）恐怖症

（二）强迫症

（三）惊恐障碍

（四）广泛性焦虑障碍

（五）创伤后应激障碍 第三节 心境障碍

（一）单相情感障碍

（二）双相情感障碍 第四节 进食障碍 第五节 人格障碍 第六节 物质依赖 第七节 儿童心理障碍

（一）孤独症

（二）多动症

第六章社会心理学

第一节社会思维

（一）自我概念

（二）自尊

（三）行为归因

（四）自我知觉 第二节社会影响

（一）从众

（二）说服

（三）群体影响 第三节社会关系

（一）偏见

（二）攻击

（三）利他主义与亲社会行为

（四）冲突

第七章管理心理学

第一节管理哲学

（一）经济人假设（X理论）

（二）自我实现人假设（Y理论）

（三）社会人假设

（四）复杂人假设（超Y理论）

（五）文化人假设（Z理论）

（六）决策人假设

（七）学习人假设

第二节组织激励

（一）三重需要理论

（二）ERG理论

（三）行为矫正理论

（四）期望理论

（五）公平理论

（六）目标设置理论

（七）工作特征理论

（八）工作再设计

四、考试方式与分值

第三节领导理论

（一）领导特质理论

（二）领导行为风格理论

（三）领导权变理论

（四）领导情景理论 第四节组织理论

（一）组织结构

（二）组织文化

（三）组织变革与发展

心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。

第二篇：347心理学专业综合考试大纲

347心理学专业综合考试大纲

第一章心理学导论

第一节心理学概述

（一）心理学研究对象

（二）心理学主要流派

第二节心理学的研究方法

（一）实验法

1.变量与控制2.实验的信度和效度

3.反应时法4.心理物理学方法

（二）观察法

（三）个案法

（四）心理测量

1.心理测量的基本概念2.心理测验的信效度

3.心理测验的标准化4.人格测验

5.智力测验6.常用临床心理测验

7.心理测验的合理使用策略

（五)心理统计

1.描述统计2.推论统计

（六)研究中的道德和伦理问题

第三节 感觉

（一)感觉的含义（二)颜色视觉（三)声音的心理维度

第四节 知觉

（一)知觉的含义和特性

（二）知觉组织

1.知觉组织原2.形状知觉3.深度知觉4.运动知觉

（三)错觉

第五节意识和注意

（一）意识与无意识

1.意识的含义2.意识的功能3.睡眠与梦

（二）注意过程

1.注意的含义2.注意的特征3.选择性注意

第六节学习和记忆

（一）学习的含义

（二）学习理论

1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.观察学习

（三）记忆的含义

（四）记忆的种类

1.感觉记忆2.短时记忆与工作记忆3.长时记忆

（五）遗忘

1.遗忘曲线2.影响遗忘的因素

第七节思维

（一）思维的含义及种类

（二）概念的含义及其形成（三）问题解决

1.问题解决的过程

2.影响问题解决的因素

（四）推理

1.演绎推理2.归纳推理

（五）判断和决策

1.启发法和判断2.决策框架3.决策规避

第八节智力

（一）智力的含义

（二）智力的测量

1.智力测验的编制2.常用智力测验

（三)智力理论

1.智力的心理测量学理论2.智力三因素理论3.多元智力理论

第九节情绪

（一）情绪的含义和功能

（二）表情

1.非语言交流2.文化与表情3.面部表情

（三）情绪理论

1.詹姆斯¬——兰格理论2.坎农——巴德理论3.情绪的认知评价理论

第十节动机

（一)动机的含义

（二）生理动机

（三）个人成就动机

1.成就需要2.成功与失败的归因

（四)学习动机

1.学习动机强化理论2.学习动机的人本理论

3.学习动机的社会认知理论4.学习动机的培养与发展

（五)需要层次理论

第二章人格心理学

第一节人格的含义

第二节人格心理学的流派与应用

（一）精神分析流派

（二）行为主义流派

（三）认知流派

（四）人本主义流派

（五）特质流派

（六）生物学流派

第三节人格测量

（一）客观测验

（二）投射测验

第三章发展心理学

第一节发展心理学的研究方法

（一）横断设计

（二）纵向设计

（三）聚合交叉设计

（四）双生子设计

第二节发展心理学的主要理论

（一）精神分析论的心理发展观

（二）行为主义的心理发展观

（三）维果茨基的文化——历史发展观

（四）生态系统理论

第三节生理发展

一、孕期和童年期的生理发展

二、青春期的生理发展

（三）成年期的生理变化

第四节认知发展

（一)皮亚杰的心理发展阶段理论

（二）婴幼儿的认知发展

（三）青春期的认知发展

（四）成人期的认知发展

（五）认知老化

第五节语言获得

（一）婴幼儿言语发展

（二）童年期言语发展

第六节社会性发展

（一）艾里克森的社会心理发展阶段

（二）儿童期的社会性发展

（三）青春期的社会性发展

（四）成年期的社会性发展

第七节性别发展

（一）生理的性别与社会的性别

（二）性别角色的获得

第八节道德发展

（一）柯尔伯格的道德推理阶段

（二）道德推理的性别的文化观点

第四章临床与咨询心理学

第一节 临床与咨询心理学的概念与历史

第二节 心理治疗与心理咨询的概念及异同

第三节 心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素

第四节 临床与咨询心理学工作伦理

第五节 临床与咨询心理学研究方法

（一）研究设计和研究报告

（二）量化研究和质性研究

（三）基本的统计及数据分析方法

第五章变态心理学

第一节 正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定

第二节 焦虑障碍

1、恐怖症

2、强迫症

3、惊恐障碍

4、广泛性焦虑障碍

5、创伤后应激障碍

第三节 心境障碍

（一）单相情感障碍

（二）双相情感障碍

第四节 进食障碍第五节 人格障碍

第六节 物质依赖第七节 儿童心理障碍

（一）孤独症

（二）多动症

第五章社会心理学

第一节社会思维

（一）自我概念

（二）自尊

（三）行为归因

（四）自我知觉

第二节社会影响

（一）从众

（二）说服

（三）群体影响

第三节社会关系

（一）偏见

（二）攻击

（三）利他主义与亲社会行为

（四）冲突

第六章管理心理学

第一节管理哲学

1、经济人假设-X理论

2、自我实现人假设-Y理论3社会人假设

4、复杂人假设（超Y理论）

5、文化人假设（Z理论）

6、决策人假设

7、学习人假设

第二节组织激励

（一）三重需要理论

（二）ERG理论

（三）行为矫正理论

（四）期望理论

（五）公平理论

（六）目标设置理论

（七）工作特征理论

（八）工作再设计

第三节领导理论

1、领导特质理论

2、领导行为风格理论

3、领导权变理论

4、领导情景理论

第四节组织理论

（一）组织结构

（二）组织文化

（三）组织变革与发展

第三篇：《心理学专业综合》大纲

三、考试内容 第一章心理学导论 第一节心理学概述 心理学研究对象 心理学主要流派

第二节心理学的研究方法 实验法 变量与控制

实验的信度和效度 反应时法

心理物理学方法 观察法 个案法 心理测量

心理测量的基本概念 心理测验的信效度 心理测验的标准化 人格测验 智力测验

常用临床心理测验

心理测验的合理使用策略 心理统计 描述统计 推论统计

研究中的道德和伦理问题 第三节感觉 感觉的含义 颜色视觉

声音的心理维度 第四节知觉

知觉的含义和特性 知觉组织 知觉组织原则 形状知觉 深度知觉 运动知觉 错觉

第五节意识和注意 意识与无意识 意识的含义 意识的功能 睡眠与梦 注意过程 注意的含义 注意的特征 选择性注意

第六节学习和记忆 学习的含义 学习理论 经典性条件作用说 操作性条件作用说 观察学习记忆的含义 记忆的种类 感觉记忆

短时记忆与工作记忆 长时记忆 遗忘 遗忘曲线

影响遗忘的因素 第七节思维

思维的含义及种类 概念的含义及其形成 问题解决

问题解决的过程 影响问题解决的因素 推理 演绎推理 归纳推理 判断和决策 启发法和判断 决策框架 决策规避 第八节智力 智力的含义 智力的测量 智力测验的编制 常用智力测验 智力理论

智力的心理测量学理论智力三因素理论 多元智力理论 第九节情绪

情绪的含义和功能 表情

非语言交流 文化与表情 面部表情 情绪理论

詹姆斯——兰格理论 坎农——巴德理论 情绪的认知评价理论 第十节动机 动机的含义 生理动机 个人成就动机 成就需要

成功与失败的归因

学习动机

学习动机强化理论 学习动机的人本理论 学习动机的社会认知理论 学习动机的培养与发展 需要层次理论

第二章人格心理学 第一节人格的含义

第二节人格心理学的流派与应用 精神分析流派 行为主义流派 认知流派 人本主义流派 特质流派 生物学流派 第三节人格测量 客观测验 投射测验

第三章发展心理学

第一节发展心理学的研究方法 横断设计 纵向设计 聚合交叉设计 双生子设计

第二节发展心理学的主要理论 精神分析论的心理发展观 行为主义的心理发展观

维果茨基的文化——历史发展观 生态系统理论 第三节生理发展

孕期和童年期的生理发展 青春期的生理发展 成年期的生理变化 第四节认知发展

皮亚杰的心理发展阶段理论 婴幼儿的认知发展 青春期的认知发展 成人期的认知发展 认知老化

第五节语言获得 婴幼儿言语发展 童年期言语发展 第六节社会性发展

艾里克森的社会心理发展阶段 儿童期的社会性发展 青春期的社会性发展

成年期的社会性发展 第七节性别发展

生理的性别与社会的性别 性别角色的获得 第八节道德发展

柯尔伯格的道德推理阶段 道德推理的性别的文化观点

第四章临床与咨询心理学

第一节临床与咨询心理学的概念与历史 第二节心理治疗与心理咨询的概念及异同

第三节心理治疗与心理咨询中治疗关系的特征及影响因素

第四节临床与咨询心理学工作伦理 第五节临床与咨询心理学研究方法 研究设计和研究报告 量化研究和质性研究

基本的统计及数据分析方法

第五章变态心理学

第一节正常与异常的界定及标准、重性精神病的界定 第二节焦虑障碍 恐怖症 强迫症 惊恐障碍

广泛性焦虑障碍 创伤后应激障碍 第三节心境障碍 单相情感障碍 双相情感障碍 第四节进食障碍 第五节人格障碍 第六节物质依赖 第七节儿童心理障碍 孤独症 多动症

第五章社会心理学 第一节社会思维 自我概念 自尊 行为归因 自我知觉

第二节社会影响 从众 说服 群体影响

第三节社会关系 偏见

攻击

利他主义与亲社会行为 冲突

第六章管理心理学 第一节管理哲学

经济人假设（X理论）自我实现人假设（Y理论）社会人假设

复杂人假设（超Y理论）文化人假设（Z理论）决策人假设 学习人假设 第二节组织激励 三重需要理论 ERG理论

行为矫正理论 期望理论 公平理论 目标设置理论 工作特征理论 工作再设计 第三节领导理论 领导特质理论 领导行为风格理论 领导权变理论 领导情景理论 第四节组织理论 组织结构 组织文化

组织变革与发展

《普通心理学》彭聃龄北师大出版社

《心理学与生活》(16版)。格里格，津巴多著。王垒，王甦等译人民邮电出版社。2003.《发展心理学》林崇德北师大出版社《社会心理学》侯玉波北大出版社《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社 56.2 元

《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 48 元

《心理测量学》郑日昌人民教育出版社 21.7 元《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社，定价16

《临床心理学》王登峰，人民教育出版社，定价22.1《现代管理心理学》程正方，北京师范大学出版社，第四版，定价44

《管理心理学》车丽萍，秦启文，定价28《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等] 中国轻工业出版社，定价：48《人格心理学》许燕，北京师范大学出版社，定价58

《变态心理学》北京大学心理学教材，张伯源主编，北京大学出版社；定价29

《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社；定价48

配套习题：347应用心理硕士通关宝典

■北师大应用心理硕士推荐参考书目完全版(北师大指定两个大纲，勤思依据两个大纲推荐)《普通心理学(修订版)》。彭聃龄著。北京师范大学出版社。2004.《普通心理学(修订版)》。叶奕乾著。华东师范大学出版社。1997.《心理学与生活(16版)》。格里格，津巴多著。王垒，王甦等译，人民邮电出版社。2003.《心理测验：原理和应用》。凯温-墨菲，查尔斯-大卫夏弗著。张娜等译，上海社会科学院出版社。2006.《心理与教育测量》。戴海崎等著。暨南大学出版社。1999.《心理测量》。郑日昌著。湖南教育出版社。1987《现代心理与教育统计学》。张厚粲，徐建平著。北京师范大学出版社。2004.《心理与行为科学统计》。甘怡群著。北京大学出版社。2005.《行为科学统计》 Frederick J.Gravetter，Larry B.Wallnau著。王爱民，李悦译。中国轻工业出版社。2008《实验心理学》。郭秀艳著。人民教育出版社。2004.《实验心理学教程---勘破心理世界的侦探》Randolph A.Smith, Stephen F.Davis 著。郭秀艳孙里宁译。中国轻工业出版社。2006.《实验心理学(修订版)》。张学民。北京师范大学出版社。2007.《心理学史—观念与背景(第三版)》韦恩·瓦伊尼，布雷特·金著。郭本禹等译。2008.《心理学史导论(第四版)》B.R.赫根汉著。郭本禹译。华东师范大学出版社。2004.《西方近代心理学史》。高觉敷著。人民教育出版社.1982.《心理学的故事(修订版)》。墨顿·亨特著。李斯，王月瑞译。海南出版社。1999.《心理学史》。黧黑著。李维译。浙江教育出版社。1998.配套习题：347应用心理硕士通关宝典■首师大指定的参考书目

《普通心理学》北京师范大学出版社2004年(修订版)彭聃聆

《现代心理与教育统计学》北京师范大学出版社 2009年第三版张厚粲、徐建平

《心理测量》华东师范大学出版社 2005年版金瑜

配套习题：347应用心理硕士通关宝典

勤思考研提醒大家，去年是应用心理硕士的第一年，所以很多名校很多同学都是调剂过去的。而今年从学生情况来看，已经有不少同学专门是奔着专硕去的，一年都在复习。所以不少高校在录取的时候，不在倾向调剂生。所以提醒部分学术性复习比较好，打算拿专硕做备胎的同学，不要盲目乐观。

第四篇：2018年考研心理学专业基础综合考试大纲

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Ⅰ.考试性质

心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的质量。

Ⅱ．考查目标

心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ．考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构

心理学导论约100分

发展与教育心理学约70分

实验心理学约60分

心理统计与测量约70分

四、试卷题型结构

单项选择题65小题，每小题2分，共130分

多项选择题10小题，每小题3分，共30分

简答题5小题，每小题10分，共50分

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综合题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ．考查内容

心理学导论

【考查目标】

1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述

(一)心理学的研究对象

(二)心理学的研究方法

1．观察法

2．实验法

3．测验法

4．调查法

5．个案法

(三)主要的心理学流派

1．构造主义心理学

2．机能主义心理学

3．行为主义心理学

4．格式塔心理学

5．精神分析

6.人本主义心理学

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7.认知心理学

二、心理和行为的生物学基础

(一)神经系统的基本结构

1．神经元

2．突触

3．周围神经系统和中枢神经系统

(二)大脑皮层及其机能

1．大脑皮层感觉区及其机能

2．大脑皮层运动区及其机能

3．大脑皮层言语区及其机能

4．大脑两半球单侧化优势

(三)脑机能学说

1．定位说

2．整体说

3．机能系统说

4．机能模块说

三、意识和注意

(一)意识与无意识

1．意识的含义

2．意识的种类

3．意识的功能

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4．睡眠与梦

(二)注意概述

1．注意的含义

2．注意的功能

3．注意的种类

(三)注意的生理机制和外部表现

1．注意的生理机制

2．注意的外部表现

(四)注意的品质

1．注意广度

2．注意稳定性

3．注意分配

4．注意转移

(五)注意的认知理论

1．注意选择的认知理论

2．注意分配的认知理论

四、感觉

(一)感觉概述

1．感觉的含义

2．感觉的种类

3．感觉测量

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4．感觉现象

(二)视觉

1．视觉的含义

2．视觉现象

3．视觉的生理基础

4．视觉理论

(三)听觉

1．听觉的含义

2．听觉现象

3．听觉的生理基础

4．听觉理论

(四)其他感觉

五、知觉

(一)知觉概述

1．知觉的含义

2．知觉的组织原则

(二)知觉的特性

1．知觉理解性

2．知觉整体性

3．知觉选择性

4．知觉恒常性

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(三)空间知觉

1．形状知觉

2．大小知觉

3．深度知觉

4．方位知觉

(四)时间知觉和运动知觉

1．时间知觉

2．运动知觉

(五)知觉的信息加工

1．自下而上加工和自上而下加工

2．模式识别理论

(六)错觉

1．错觉的含义

2．错觉的种类

3．错觉产生的原因

六、记忆

(一)记忆概述

1．记忆的含义

2．记忆的过程

3．记忆的种类

4．记忆的神经生理机制

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(二)感觉记忆

1．感觉记忆的含义

2．感觉记忆的信息加工

3．感觉记忆的特征

(三)短时记忆与工作记忆

1．短时记忆的含义

2．短时记忆的信息加工

3．短时记忆信息的存储与提取

4．短时记忆的特征

5．工作记忆

(四)长时记忆

1．长时记忆的含义

2．长时记忆的信息加工

3．长时记忆的信息存储与提取

4．长时记忆的特征

(五)遗忘

1．遗忘的含义

2．遗忘曲线

3．遗忘理论

4．影响遗忘的因素

七、思维

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(一)思维概述

1．思维的含义

2．思维的特征

3．思维的种类

4．思维的过程

(二)概念

1．概念的含义

2．概念的种类

3．概念的形成4．概念的掌握

(三)推理

1．推理的含义

2．推理的种类

(四)问题解决

1．问题解决的含义

2．问题解决的思维过程

3．问题解决的策略

4．影响问题解决的因素

(五)创造性思维

1．创造性思维的含义

2．创造性思维的特征

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3．创造性思维的基本过程

4．影响创造性思维的因素

(六)表象

1．表象的含义

2．表象的特征

3．表象的种类

4．表象理论

(七)想象

1．想象的含义

2．想象的种类

3．想象的功能

八、言语

(一)言语概述

1．言语的含义

2．言语的功能

3．言语的种类

(二)言语活动的中枢机制

1．言语运动中枢

2．言语听觉中枢

3．言语视觉中枢

(三)言语感知和理解

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1．言语感知

2．言语理解

3．句子理解

4．语篇理解

5．影响言语理解的因素

九、情绪和情感

(一)情绪和情感概述

1．情绪和情感的含义

2．情绪和情感的功能

3．情绪和情感的关系

(二)情绪和情感的种类

1．情绪的种类

2．情感的种类

(三)表情

1．表情的含义

2．表情的种类

(四)情绪的脑中枢机制

(五)情绪理论

1．早期的情绪理论

2．情绪的认知理论

十、动机、需要与意志

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(一)动机概述

1．动机的含义

2．动机的功能

3．生理动机和社会动机

4．动机与行为效率的关系

5．动机的理论

(二)需要

1．需要的含义

2．需要的种类

3．需要的层次理论

(三)意志

1．意志的含义

2．意志的特征

3．意志行动过程

4．意志行动中的动机冲突

5．意志的品质

十一、能力

(一)能力概述

1．能力的含义

2．能力、才能和天才

3．能力与知识、技能的关系

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(二)能力的种类和结构

1．能力的种类

2．能力的结构

(三)智力理论

1．智力因素说

2．智力结构理论

3．智力的信息加工理论

(四)智力发展的差异

1．智力发展的一般趋势

2．智力发展的差异性

3．影响智力发展的因素

十二、人格

(一)人格概述

1．人格的含义

2．人格的特征

(二)人格理论

1．人格特质理论

2．人格类型理论

3．精神分析人格理论

4．人本主义人格理论

(三)气质

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1．气质的含义

2．气质的类型

3．气质的理论

(四)性格

1．性格的含义

2．性格的特征

3．性格的类型

4．性格与气质的关系

5．认知风格

(五)影响人格形成与发展的因素

十三、社会心理

(一)社会思维

1.自我

2.归因

3.社会知觉与社会判断

4.社会态度

5.内隐社会认知

(二)社会关系

1.人际关系与人际沟通

2.亲密关系

3.偏见与歧视

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4.利他行为

5.侵犯行为

(三)社会影响

1.说服

2.从众与服从

3.去个体化

4.社会助长与社会惰化

5.群体极化与群众思维

6.合作、竞争与冲突

7.文化及其影响

发展与教育心理学

【考查目标】

1．理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。

3．能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

发展心理学

一、发展心理学概述

(一)发展心理学的研究对象与任务

(二)发展心理学的研究设计

1．横断设计

2．纵向设计

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3．聚合交叉设计

4．双生子设计

(三)发展心理学的历史

l．近代西方儿童心理学产生的历史原因

2．从儿童发展到个体毕生发展研究

二、心理发展的基本理论

(一)心理发展的主要理论

l．精神分析理论的心理发展观

2．行为主义的心理发展观

3．维果茨基的文化-历史发展观

4．皮亚杰的认知发展理论

5.生态系统理论

(二)心理发展的基本问题

1．关于遗传和环境的争论

2．发展的连续性与阶段性

3．儿童的主动性与被动性

4．儿童心理发展的“关键期”问题

三、心理发展的生物学基础与胎儿发育

(一)心理发展的生物学基础

1．遗传与基因

2．生命的开始

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(二)胎儿的发育与先天素质

1．胎儿的发育

2．新生儿反射

四、婴儿心理发展

(一)婴儿神经系统的发展

1．婴儿大脑结构的发展

2．婴儿大脑机能的发展

(二)婴儿动作的发展

1．动作发展的规律

2．动作发展的顺序

3．影响动作发展的因素

(三)婴儿言语的发展

1.言语发展理论

2.词汇的获得

3.语法的获得

(四)婴儿心理过程的发展

1．婴儿感觉的发展

2．婴儿知觉的发展

(五)婴儿气质的发展

1．婴儿气质类型学说

2．气质的稳定性与可变性

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(六)婴儿社会性的发展

1．婴儿的情绪发展

2．婴儿的依恋

3．早期同伴交往

五、幼儿心理发展

(一)幼儿神经系统的发展

1．幼儿大脑结构的发展

2．幼儿大脑机能的发展

(二)幼儿的游戏

1．游戏理论

2．游戏种类及其发展

(三)幼儿言语的发展

1．词汇的发展

2．句子的发展

3．口语表达能力的发展

(四)幼儿认知的发展

1．记忆的发展

2．思维的发展

3.心理理论

(五)幼儿个性与社会性发展

1．幼儿道德认知发展

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2．幼儿社会性行为发展

3．性别角色的社会化

4．同伴关系

六、童年期儿童的心理发展

(一)童年期儿童的学习

(二)童年期儿童言语的发展

1．书面言语的发展

2．内部言语的发展

(三)童年期儿童认知的发展

1．思维发展的一般特点

2．元认知及其发展

(四)童年期儿童的个性与社会性发展

1．自我意识发展

2．社会认知与交往技能

3．道德发展

七、青少年的心理发展

(一)生理发育

l．生理变化的主要表现

2．第二性征与性成熟

(二)认知发展

l．形式逻辑思维的发展

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2．辩证逻辑思维的发展

(三)自我发展

1．青少年自我发展的一般特征

2．自我同一性的发展

(四)社会性发展

1．科尔伯格的道德发展理论

2．反社会行为

(五)情绪

1．青少年情绪发展的一般特点

2．常见情绪困扰

八、成年期心理发展

(一)成年期发展任务理论

(二）认知发展

1．成人认知发展的主要理论

2．认知老化的主要理论

(三)人格发展

l．自我发展理论

2．稳定性与可变性

(四)临终心理

教育心理学

一、教育心理学概述

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(一)教育心理学的研究对象与任务

(二)教育心理学的历史发展

1．教育心理学的起源

2．教育心理学的发展过程

3．教育心理学的研究趋势

二、学习与心理发展

(一)学习的含义与作用

1．学习的含义

2．学习的作用

(二)学习的分类

1．学习水平分类

2．学习性质分类

3．学习结果分类

(三)学习与心理发展的关系

1．学习与个体心理发展

2．学习准备与发展性教学

三、学习理论

(一)学习的联结理论

1．经典性条件作用说

2．操作性条件作用说

3．社会学习理论

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(二)学习的认知理论

1．早期的认知学习理论

2．布鲁纳的认知-发现说

3．奥苏伯尔的有意义接受说

4．加涅的信息加工学习理论

(三)学习的建构理论

1．建构主义的思想渊源与理论取向

2．建构主义学习理论的基本观点

3．认知建构主义学习理论与应用

4．社会建构主义学习理论与应用

(四)学习的人本理论

1．罗杰斯的学习观与教学观

2．人本主义学习理论的应用

四、学习动机

(一)学习动机的含义及其类型

1．学习动机的含义

2．学习动机的类型

(二)学习动机的主要理论

1．学习动机的强化理论

2．学习动机的人本理论

3．学习动机的社会认知理论

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(三)学习动机的培养与激发

1．学习动机的培养

2．学习动机的激发

五、知识的学习

(一)知识的表征与类型

1.知识的表征

2.知识的类型

(二)陈述性知识的学习

1.知识的理解与保持

2.错误概念的转变

(三)程序性知识的学习

1.心智技能的形成2.认知策略的学习

3.动作技能的学习

(四)学习的迁移

1.学习迁移的类型

2.学习迁移的理论

3.学习迁移的促进

实验心理学

【考查目标】

1．掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。

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2．掌握心理学实验研究的技术与方法。

3．具备实验设计和撰写研究报告的能力。

一、实验心理学概述

(一)实验心理学的产生和发展

(二)心理学实验研究的伦理

(三)心理学实验研究的一般程序

1．课题选择与文献查阅

2．提出问题与研究假设

3．实验设计与实施

4．数据处理与统计分析

5．研究报告的撰写

二、心理学实验的变量与设计

(一)心理学实验的含义与基本形式

(二)心理学实验与理论

1．实验范式

2．实验逻辑

3．实验与理论的关系

(三)心理学实验中的变量

1．自变量及其操纵

2．因变量及其观测

3．额外变量及其控制

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(四)实验设计

1．实验设计及评价标准

2．前实验设计与事后设计

3．准实验设计

4．真实验设计

(五)实验研究的效度

1．内部效度

2．外部效度

3．构思效度

4.统计结论效度

三、反应时法

(一)反应时概述

1．反应时的含义

2．反应时的种类

(二)反应时的影响因素

1．外部因素

2．机体因素

(三)反应时技术

1.减法反应时技术

2.加法反应时技术

3.开窗技术

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4.内隐联想测验

四、心理物理学方法

(一)阈限的测量

1．极限法

2．平均差误法

3．恒定刺激法及其变式

(二)心理量表法

1．量表的类型

2．感觉比例法与数量估计法

3．感觉等距法与差别阈限法

4．对偶比较法与等级排列法

(三)信号检测论

1．信号检测论的由来

2．信号检测论的基本原理

3．辨别力指数d‘及接收者操作特性曲线

4．信号检测论的应用

五、主要的心理学实验

(一)听觉实验

1．听觉现象的测定

声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。

2．声音的空间定位实验

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声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。

3．语音知觉实验

语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

(二)视觉实验

1．基本视觉现象的测定

明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。

2．颜色视觉

视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。

(三)知觉实验

1．知觉组织的实验研究

2．知觉恒常性的实验研究

经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。

3．空间知觉和运动知觉的实验研究

空间知觉实验；运动知觉实验。

4．知觉与觉察实验

无觉察知觉的测定；盲视的实验。

(四)学习实验

1．条件性学习实验

2．认知性学习实验

(五)记忆实验

1．感觉记忆实验

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2．短时记忆实验

3．长时记忆实验

4．工作记忆实验

5．内隐记忆实验

6．前瞻记忆实验

7.错误记忆实验

8.定向遗忘实验

9.提取诱发遗忘实验

(六)情绪实验

1．情绪的生理指标测量

2．面部表情的测量

3．情绪的主观体验测量

(七)注意实验

1．过滤器模型及其双耳分听实验

2．注意资源有限理论及其实验

3．双加工理论及其实验

4．注意的促进和抑制及其正负启动实验

5．注意的返回抑制实验

6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验

(八)常用心理实验技术

1.眼动技术

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2.事件相关电位技术（ERP）

3.功能性磁共振成像技术（fMRI）

心理统计与测量

【考查目标】

1．正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。

2．掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。

3．掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。

一、描述统计

(一)统计图表

1．统计图

2．统计表

(二)集中量数

1．算术平均数

2．中数

3．众数

(三)差异量数

1．离差与平均差

2．方差与标准差

3．变异系数

(四)相对量数

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1．百分位数

2．百分等级

3．标准分数

(五)相关量数

1．积差相关

2．等级相关

3．肯德尔等级相关

4．点二列相关与二列相关

5．Φ相关

二、推断统计

(一)推断统计的数学基础

1．概率

2.概率分布

3.样本平均数分布

4.抽样原理与抽样方法

(二)参数估计

1．点估计、区间估计与标准误

2．总体平均数的估计

3．标准差与方差的区间估计

(三)假设检验

1．假设检验的原理

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2．样本与总体平均数差异的检验

3．两样本平均数差异的检验

4．方差齐性的检验

5．相关系数的显著性检验

(四)方差分析

1．方差分析的原理与基本过程

2．完全随机设计的方差分析

3．随机区组设计的方差分析

4．协方差分析

5．多因素方差分析

6.事后检验

(五)统计功效与效果量

(六)一元线性回归分析

1．一元线性回归方程的建立、检验及应用

2．可化为一元线性回归的曲线方程

(七)卡方检验

1．拟合度检验

2．独立性检验

(八)非参数检验

1．独立样本均值差异的非参数检验

2．相关样本均值差异的非参数检验

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(九)多元统计分析初步

1.多元线性回归分析

2.主成分分析

3.因素分析

三、心理测量的基本理论

(一)心理测量的基础

l．心理测量的基本概念

2．心理测量的特征与分类

(二)经典测量理论

1．经典测量理论模型

2.测量的信度与效度

信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。

效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。

信度和效度的关系。

3.心理测量的误差

测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。

4.心理测验的项目分析

难度；区分度；项目的综合分析和筛选。

(三)项目反应理论

1.单维性假设与项目特征曲线

2.单参数模型、双参数模型和三参数模型

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3.项目信息函数与测验信息函数

(四)概化理论

1.方差分量的估计

2.概化系数与可靠性指数

3.G研究与D研究

四、心理测验及其应用

(一)心理测验的编制技术

1．心理测验编制的基本程序

2．测验目标与命题双向细目表

3．题目编制技术

4.测验标准化

5.测验等值技术

(二)心理测验的施测

1．测验的设计

2．施测的程序和步骤

(三)测验常模

1．常模与常模团体

2．分数转换与合成3．常模的编制

4．几种常用的常模

(四)标准参照测验

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1．标准参照测验的定义与作用

2．标准参照测验的题目分析

3．标准参照测验的信度与效度

4．标准参照测验的分数解释

(五)常用心理测验

1.成就测验

2.智力测验

3.能力倾向测验

4.特殊能力测验

5.创造力测验

6.人格测验

7.态度测验

8.兴趣测验

9.心理健康量表

10.发育量表

(六)心理测验的应用

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第五篇：《心理学》考试大纲

第一章 概论

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意义与作用。本章重点: 1.心理学的概念及性质 2.心理学的历史发展与流派 3.心理学的主要研究领域 4.心理学的研究方法 5.学习心理学的意义 本章难点: 1.心理学的概念 2.心理学的流派

二、课程内容

第一节心理学的概念

一、什么是心理学

二、心理学的科学性质

第二节心理学的历史发展与流派

一、科学心理学的诞生及构造主义心理学

二、机能主义心理学

三、行为主义心理学

四、格式塔心理学

五、精神分析学派

六、人本主义心理学

七、认知心理学

第三节心理学的主要分支

一、心理学的理论领域

二、心理学的应用领域 第四节心理学的研究方法

一、观察法

二、测验法

三、实验法

四、调查法

第五节学习心理学的意义和作用

一、认识内外世界

二、调整和控制行为

三、直接应用在实际工作上

三、考核知识点(一)智力的性质(二)智商与智力差异(三)智力发展的特征 〈四〉智力的理论

(五)智力测验的技术指标(六)智力的影响因素

四、考核要求

〈一〉 智力的性质

识记:智商、比率智商、离差智商

领会:智力的类型,智力的发展特征,智力与能力的关系

应用:如何看待智力差异(二)智力的理论 识记：智力的一般因素与特殊因素,流体智力与晶体智力

领会:各理论的主要观点(三)智力测验

识记:常模、信度、效度

领会:智力测验的性质与类型,智力测验与性向测验、成就测验的区别(四)智力的影响因素 识记:遗传因素

领会:智力的影响因素

应用:如何发挥教育在智力发展中的作用 第七章 动机与情绪,情感

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解动机和情绪情感的概念,掌握动机理论飞了解动机和情绪情感的种类,把握动机和情绪情感的作用。本章重点:

1.动机的概念、功能与产生 2.动机的种类 3.社会性动机 4.动机理论

5.情绪情感的界定与种类 6.情绪情感的表达 7.情绪情感的功能 本章难点:

1.动机与行为的关系

三、考核知识点(一)心理学的概念(二)心理学诞生的标志(三)心理学的分支(四)心理学的研究方法(五)学习心理学的意义

四、考核要求(一)心理学的概念 识记：心理学的概念

领会：心理学的基本性质帆(二)心理学的分支

领会：心理学的主要研究领域(三)心理学的研究方法

领会：心理学各种方法的主要特点(四)学习心理学的意义

应用：心理学在生活、学习、工作中的意义

第二章意识与注意

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解意识的概念与不同状态,了解睡眠的阶段与失眠的种类,了解梦的心理学原理与研究,了解催眠的特征与理论。

本章重点: 1.意识的概念

2.意识的不同状态(层次)3.生物节律 4.睡眠与梦 5.催眠现像

二、课程内容 第一节意识的性质

一、什么是意识

二、意识的状态 第二节注意

一、什么是注意

二、注意与意识的关系

三、注意的种类

第三节生物节律、睡眠与梦

一、生物节律

二、睡眠与失眠

三、梦 2.动机强度与工作效率的关系 3.动机理论

4.情绪情感与动机的关系

二、课程内容 第一节动机与行为

一、动机的定义.二、动机的产生

三、动机的种类

四、动机强度与工作效率 第二节社会性动机

一、交往动机

二、成就动机

三、工作动机 第三节动机理论、一、本能理论

二、匮乏与成长动机理论

三、认知与期待理论 第四节情绪情感及其种类

一、情绪情感的定义

二、情绪与情感的区别

三、情绪情感的种类

四、情绪情感的表达 第五节情绪情感的功能

一、情绪情感的动机作用

二、情绪情感的调控功能

三、情绪情感的健康功能

四、情绪情感的信号功能

三、考核知识点

（一）动机的概念与特征(二)动机的产生与作用(三)动机的种类

（四）社会性动机

（五）动机理论

（六）情绪情感的概念及二者的区别

（七）情绪情感的种类

（八）情绪情感的表达(九)情结情感的作用

四、考核要求(一)动机与行为

识记:动机、需要、诱因

领会:动机的基本特征,动机的功能、需要、第四节意识的特殊现象

一、催眠

二、心理促动药物的影响

三、考核知识点(一)意识的概念

(二)意识的状态与注意的参与(三)生物节律的特点(四)睡眠的阶段(五)失眠的种类(六)梦的特征与研究

(七)催眠的概念、催眠状态下的心理特征、催眠理论

四、考核要求

（一）意识的性质 识记:意识、无意识

领会:意识的四种不同状态,注意与意识状态的关系

（二）生物节律

识记：生物节律、日节律 领会：生物节律与睡眠

（三）睡眠与失眠

领会：脑电波与睡眠的阶段,失眠的种类在城的种类！:i;

（四）催眠现像

领会:催眠的原理,催眠与睡眠的区别

第三章感觉与知觉

一、学习目的与要求

通过学习本章,要求理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造,以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同,了解社会知觉的特殊性和基本规律。本章重点: 1.感觉和知觉的概念 2.社会认知的基本过程 3.视觉、听觉的机制 本章难点: 1.感觉、知觉的过程 2.社会知觉的过程

诱因与动机产生的关系,动机的种类 应用:说明动机强度与工作效率的关系 〈二〉 社会性动机

识记:交往动机、成就动机、工作动机 领会:成就动机的成分,工作动机理论

应用:影响成就动机高低的因素,社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义(三)动机理论

识记:本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期待理论

领会:马斯洛的需要层次

应用:用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目标过程中的现象(四)情绪情感的概念

识记:情绪情感、心境、应激

领会:情绪与情感的区别,情绪情感表达的方式

应用:如何保持良好的心境

（五）情绪情感的功能 应用:说明情绪情感在生活、学习和工作中的作用

第八章人格

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解人格的基本概念与特性,了解人格的不同结构成分,掌握人 格的两个主要理论,了解各种人格差异,了解人格的测评方法,理解影响人格的重要因素。本章重点:

1.人格的概念与特性 2.人格的结构 3.人格理论

4.人格的影响因素 本章难点:

1.气质与性格的关系 2.人格理论 3.认知方式

二、课程内容 第一节人格性质

一、人格的界定

二、人格的结构 第二节人格差异

二、课程内容 第一节感觉概述

一、感觉的一般概念

二、感觉的生理机制

三、感受性与感觉阈限 第二节视觉

一、视觉刺激

二、基本的视觉现象

三、视觉的机制 第三节听觉

一、听觉剌激

二、基本的听觉现象

三、听觉的机制

第四节知觉--感觉的整合

一、知觉的一般概念

二、知觉的特性

三、知觉的种类 第五节社会知觉

一、社会知觉的一般概念

二、社会认知的过程

三、考核知识点(一)感觉的基本概念(二)感受性与感觉阈限(三)基本的视觉现像和机制(四)基本的听觉现像和机制(五)知觉的一般概念(六)知觉的特性和机制(七)社会知觉的一般概念(八)社会认知的过程

四、考核要求(一)感觉概述

识记：感觉的基本概念 领会：感受性和感觉阈限(二)视觉系统

识记:视觉适应,颜色的特性

领会：视觉产生的机制,色觉理论

（三）听觉系统

领会:听觉产生的机制,基本的听觉现像(三)知觉--感觉的整合

识记:知觉的概念,知觉的特性 领会:知觉的机制

简单应用:感觉的整合--知觉的形成

一、认知方式差异

二、气质差异

三、性格差异 第三节人格理论

一、人格特质说

二、人格类型说 第四节人格成因

一、生物遗传因素

二、社会文化因素

三、家庭环境因素

四、早期童年经验

五、自然物理因素 第五节人格测量

一、测验法

二、投射法

三、考核知识点

〈一〉 人格的概念与特性气(二)人格的结构

(三)人格特质说与人格类型说(四)认知方式(五)人格测量方法

〈六〉人格形成的影响因素

四、考核要求

（一）人格概述

识记：人格、气质、性格、自我意识 领会:人格的特性,气质类型,气质与性格的区别,自我调控的三个系统 应用:如何看待人的气质差异(二)人格理论

识记:特质、个性特质、共性特质

领会:特质的种类,现代特质理论,类型的三种模式,特质说与类型说的关系。应用:描述各种人格差异的特征(三)认知方式 识记:认知方式

领会:各种认知方式差异的特点

应用:在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势

(四)人格测量

领会:人格测量的主要方法(五)人格形成的影响因素 领会:影响人格形成的因素(四)社会知觉

识记:社会知觉的一般概念,社会知觉的特性 领会:社会知觉的基本过程

第四章 记忆与学习

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系,应用:在教育中如何塑造学生良好的人格特征

第九章人际交往与社会影响

一、学习目的与要求

通过本章的学习,要求掌握人际交往的基本过程和特点,人际喜欢和吸引的条件,人际关系的测量方法,群体的特征和结构,群体对个了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系,掌握提高记忆能力的方法及学习策略。本章重点: 1.记忆的过程 2.记忆系统

3.遗忘的规律及克服遗忘的方法 4.学习的策略 本章难点: 1.记忆系统中各成分的特征及其相互间的关系

2.学习与记忆的关系 3.提高记忆能力的方法

二、课程内容 第一节 记忆概述

一、记忆的概念

二、记忆的基本过程

三、记忆的类型 第二节 记忆系统一、感觉记忆

二、短时记忆

三、长时记忆 第三节 遗忘

一、遗忘的进程与遗忘曲线

二、遗忘的原因及其影响因素

三、有意遗忘的作用

四、提高记忆能力的方法 第四节 学习

一、学习的定义

二、学习过程的一般模式

三、学习的分类

四、学习的策略与方法

三、考核知识点 体行为的影响。本章重点:

1.三维人际关系理论 2.人际沟通和人际吸引 3.人际关系的测量

4.群体对个体行为的影响 本章难点:

1.人际交往的心理需要 2.人际关系的测量

3.群体对个体行为的影响

二、课程内容

第一节人际交往概述

一、人际交往的心理需要

二、人际交往的理论

第二节人际沟通与人际吸引

一、人际沟通

二、人际吸引的条件

三、人际关系的测量

第三节群体及其对个人行为的影晌

一、群体的一般特性

二、社会影响

三、考核知识点

〈一〉 人际关系理论

〈二〉 人际交往的心理需要(三)沟通的过程和模式

(四)人际喜欢和吸引的条件

〈五〉人际关系测量的原理与步骤(六)群体的概念和特征

（七）群体对个体行为的影响

四、考核要求

〈一〉 人际交往概述 识记：人际关系的概念(一)记忆的概念与基本过程(二)记忆的类型(三)记忆系统

(四)遗忘及遗忘曲线

(五)遗忘的原因及其影响因素(六)提高记忆能力的方法(七)学习的策略与万法

四.考核要求(一)记忆概述 识记:记忆

领会:记忆的过程,记忆的类型(二)记忆系统

识记:感觉记忆、短时记忆、长时记忆

领会:感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别,记忆系统间各成分的关系

应用:说明短时记忆向长时记忆转化的条件,长时记忆储存与建构的特征、(三)遗忘 识记:遗忘

领会:遗忘曲线,遗忘的原因,有意遗忘的作用

应用:如何提高记忆能力(四)学习识记:学习

领会:学习的过程,学习的分类,学习与记忆的关系

应用:学习的策略

第五章 思维与创造性

一、学习目的与要求

通过本章的学习,要求掌握思维的基本概念和过程,思维的基本特性,概念形成的过程与问题解决的实质和步骤,形成问题解决的有关理论模式,了解问题解决的影响因素,掌握想像和创造性的概念、测量、影响因素等,掌握问题解决能力的培养和创造性训练的基本方法

本章重点: 1.思维的基本概念、过程和机制 2.概念形成的过程和有关条件

3.问题解决的过程、理论模式和方法步骤 4.问题解决的影响因素 领会：三维人际关系理论,人际交往的心理需要

〈二〉 人际沟通和吸引

识记:沟通的概念、沟通的要素和模式 领会:人际喜欢和吸引的条件测量的基本步骤

〈三〉 群体及其对个体行为的影响

识记: 群体的概念、群体的功能，社会助长，从众，去个体化

领会:群体对个体行为的影响

简单应用:从众与服从的原因及其影响因素

第十章,心理健康

一、学习目的与要求

通过本章的学习,要求了解心理健康的标准,掌握压力、挫折、焦虑等概念,理解和掌握压力、挫折、焦虑的处理策略,掌握培养健康个性的基本方法和途径。本章重点:

1.心理健康的标准

2.压力、挫折、焦虑的应对策略 3.健康个性的培养 本章难点:

1.压力、挫折、焦虑的应对策略 2.健康个性培养的有效途径

二、课程内容

第一节,心理健康的标准

一、科学的健康观念

二、什么是心理健康

三、心理健康的标准

四、增进心理健康的途径与方法 第二节心理健康与压力 →、压力及其来源

二、压力的身心反应

三、压力的影响因素及其应对策略 第三节,心理健康与挫折

一、挫折的概念

二、挫折的产生原因

三、挫折后的反应

四、挫折的应对策略 第四节心理健康与焦虑

一、焦虑的概念 5.创造性的概念，影响创造性的因素 本章难点

1.问题解决能力的培养 2.创造性的测量 3.创造性的培养

二、课程内容

第一节 思维及其基本特征

一、思维的概念和特征

二、思维的过程和种类 第二节 概念的形成过程

一、概念的心理学定义

三、概念形成过程的研究 第三节 推理和问题解决

一、推理

二、问题解决的定义

三、问题解决的策略和方法

四、影响问题解决的因素 第四节 想像和创造性培养

一、想像和创造思维

二、创造性的测量和鉴别

三、创造性的影响因素和创造性思维训练

三、考核知识点

（一）思维的概念和过程

（二）思维的机制

（三）概念的形成过程和条件

（四）推理的过程和影响因素

（五）问题解决的概念、理论模式和方法步骤

（六）问题解决能力的培养及其影响因素

（七）创造性的概念

（八）创造性的测量和鉴别

（九）创造性的影响因素和创造力培养

四、考核要求

(一)思维及其基本特征

识记:思维的概念,思维的特征 领会:思维的机制(二)概念的形成过程

识记:概念的性质和分类,概念的功能 领会:概念形成的过程和条件

（三）推理和问题解决

识记:推理的概念,问题解决的概念

二、焦虑的主要类型和产生原因

三、焦虑的应对策略

三、考核知识点

(一)心理健康的概念和标准 〈二〉压力的概念、来源(三)应对压力的策略

(四)挫折的概念、类型、原因 〈五〉挫折的防卫方式(六)挫折的应对策略

(六)焦虑的概念、类型、原因(七)焦虑的应对策略

四、考核要求

(一)心理健康的标准

识记:心理健康的概念,心理健康的标准 领会:增进心理健康的有效途径 〈二〉心理健康与压力 识记:压力的概念

领会:压力的来源,压力的影响因素、简单应用:压力的应对策略(三)心理健康与挫折

识记:挫折的概念,挫折的类型

领会:挫折产生的原因,挫折的防卫方式 简单应用:挫折的应对策略(四)心理健康与焦虑毕生发展 识记:焦虑的概念,焦虑类型 领会:焦虑产生的原因 简单应用:焦虑的应对策略

第十一章 毕生发展

一、学习目的与要求

通过本章的学习,要求掌握个体发展的基本理论,个体的认知发展过程,社会性发展过程,人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。本章重点

1.个体认知发展过程 2.个体社会性发展过程 3.老年人身心发展的特点 4.毕生发展的意义 本章难点:

1.个体认知发展的基本问题 领会:推理的一般过程,问题解决的一般过程,问题解决的理论模式和方法步骤

（四）想像和创造性培养

识记:想像的概念,创造性的概念 领会:创造性的测量和鉴别

第六章 智力

一、学习目的与要求

通过本章学习,要求理解智力的基本概念及智力的不同类型,理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征,了解智力测验的指标与经典性智力测验,掌握智力的各种理论观点,掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。本章重点: 1.智力的性质及类别 2.智商与智力差异 3.智力的理论 4.智力测验

5.智力的影响因素 本章难点: 1.智力的性质 2.智力的理论 3.智力的影响因素

二、课程内容 第一节智力概述

一、智力的性质

三、智商与智力差异

四、智力发展的特征 第二节智力的理论

一、智力的因素论

二、多元智力理论

三、智力结构论

四、智力的认知理论 第三节智力的测量

一、智力测验概述

二、心理测验的技术指标

三、经典智力测验

四、智力测验与性向测验、成就测验的关系 第四节智力的影响因素：遗传与环境

一、遗传因素对智力的影响

二、家庭环境对智力的影响

三、学校教育对2.个体社会性发展的主要内容

二、课程内容

第一节个体发展的基本理论

一、心理发展的实质

二、心理发展年龄阶段的划分

三、影响心理发展的主要因素

四、发展心理学的主要研究方法 第二节儿童期的身心发展

一、胎儿和新生儿的发展

二、婴幼儿的身心发展

三、儿童期认知和语言的发展

四、儿童期社会性的发展 第三节青少年心理的发展

一、青少年时期的身体发展

二、青少年时期的心理发展

第四节成年期和老年期的心理发展

一、成年初期

二、中年期

三、老年期

三、考核知识点

(一)个体发展的基本理论和基本阶段(二)个体的认知发展过程(三)个体的社会性发展过程

(四)成年期的心理发展与社会适应(五)老年人身心发展的主要特点

四、考核要求

〈一〉 个体发展的基本理论

识记:心理发展的年龄特征,关键期2.领会:心理发展年龄阶段的划分,心理发展年龄特征的稳定性和可变性应用:能够运用发展心理学实验设计模式进行实验研究设计(二)个体的认知发展 识记:认知发展的基本概念

领会:皮亚杰关于认知发展的理论,婴幼儿言语发展的基本阶段和特点〈三〉个体的社会性发展过程

识记:社会性发展的一般概念

领会:社会性发展的主要内容,社会性发展研究的主题,柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论,青少年个体个性发展的主要特点(三)成年期的心理发展 智力的影响

五、社会实践对智力的影响

识记:成年初期的主要发展任务 领会:中年危机的主要原因

简单应用:如何增进老年人的身心健康?如何增进人生最优化发展?

考试命题的若干要求

(一)考试大纲是命题的根据,试卷中的命题不要任意扩大或缩小考试范围,也不能提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章,适当突出重点章,体现本课程的重点。

(二)本课程在试卷中对不同能力层次的分数比例为:识记占15%,领会占30%,简单应用占35%,综合应用占20%。

(三)合理安排试题的难易程度。试题难易程度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中,不同难易度试题的分数比例一般为易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。必须注意,试题的难度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都存在着不同的难度,切勿混淆。

(四)本课程考试命题的主要题型有:名词解释、选择题、简答题、论述题、案例题等。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录。

附录:考试题型举例

一、名词解释: 差别感受性:是能觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。

二、单项选择题:

感觉阈限与感受性之间是什么关系?(B)A.正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.常数值

三、简答题:知觉的基本特性有哪些? 选择性、整体性、理解性、恒常性。

记分说明:每个特性及对各特性的解释说明都应该得分。

四、论述题:

举例说明如何根据有关学习动机理论激发学生学习动机? 记分说明:说出2种动机理论以上可得三分之一的分,说出4条措施以上可得三分之一的分,举例得当又可得三分之一的分。

五、案例分析:

请对下面案例中张小平的心理过程进行分析: 张小平因患感冒在医院候诊,他发现旁边不远处有人在不断地抽烟,弄得他总想咳嗽,而抽烟者身旁就有一块“禁止吸烟”的警告牌,可那位抽烟人却视而不见,身旁的其他人以及护士也好像熟视无睹。张小平感到愤怒,他想对抽烟人发火,但却发现对方是满口粗言秽语的大汉,所以,张小平又决定忍气吞声算了。然而那个抽烟人竟走到了张小平的旁边坐了下来,还在不断地抽烟。这时,张小平已经到了忍无可忍的地步,他怒气冲冲地找到了值班经理,大声地指责他没有尽到应尽的责任。值班经理莫名其妙地看着张小平说:"你哪儿不舒服?不会是头脑有问题吧? 记分说明:

1.对张小平的感知觉过程进行分析,哪些剌激作用于他?引起了他什么感知觉?(占三分之一的成绩)2.对张小平的情绪情感过程进行分析,他产生了哪些情绪感?情绪情感又有哪些变化?(占三分之一的成绩)3.对张小平的行为反应进行分析,他是如何行动的?他的行动对他的心理过程又有什么影响?(占三分之一的成绩)

第一章

1.什么是心理学? 2.科学心理学何时诞生?它以什么事件为标志? 3.简述心理学各流派的主要观点与特征。4.简述心理学的主要研究领域。5.简述心理学各种方法的主要特点。

6.心理学在生活、学习和工作上有什么意义?

第二章

1.请解释下述概念:意识、注意、生物节律、日节律。2.意识有哪些不同的状态?这些状态与注意有什么关系? 3.举例说明集中不同的注意在生活中起什么作用? 4.睡眠可以划分为哪些不同阶段?各阶段脑电波的特点如何? 5.失眠有哪些种类? 6.催眠的原理是什么?它与睡眠有什么区别?

第三章

1.请解释下述概念：感觉、感受性、感觉阈限、明适应、暗适应、知觉、社会知觉。2.视觉是如何产生的? 3.简述主要的色觉理论。

4.基本听觉现象有哪些?听觉又是如何产生的? 5.知觉有哪些特性? 6.深度知觉、运动知觉、时间知觉的产生各受到哪些因素的影响? 7.简述社会认知过程中信息整合的特点。8.讨论晕轮效应在教育过程中的不良影响。

第四章

1.请解释下述概念:记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、图式、学习。2.记忆包括哪些基本过程? 3.如何对记忆进行分类? 4.简述记忆的三存储模型。

5.长时记忆是如何储存与建构的? 6.短时记忆转化为长时记忆有哪些条件? 7.为什么会遗忘?影响遗忘的因素有哪些? 8.举例说明你常使用的记忆术。9.简述学习的过程与分类。10.学习与记忆有什么关系?

第五章

1.什么是思维?思维有哪些种类? 2.什么是概念?简述一下心理学家如何用人工概念方法研究概念的形成。3.什么是问题解决?问题解决的途径和方法有哪些? 4.影响问题解决的心理因素有哪些? 5.什么是推理?推理有哪些形式? 6.什么是想象?什么是创造性思维? 7.谈谈如何培养儿童的创造性思维。

第六章

2.请解释下述概念:智商、比率智商、离差智商、常模、信度、效度。3.简述能力可以划分为哪些类型,智力与能力的关系又如何? 4.如何理解智力的个别差异? 4．如何解释人与人之间在智力上存在的个别差异? 5.请简述斯皮尔曼有关智力研究中的g因素理论。6.何谓流体智力与晶体智力,二者在发展上有什么区别? 7.什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分? 8.智力测验可以划分为哪些类型,智力测验与性向测验和成就测验的区别是什么? 9.试说明影响智力发展的各种因素和作用。

第七章

1.名词解释：动机、需要、诱因、成就动机、交往动机、情绪、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感。

2.举例说明动机与需要、诱因的关系。

3.试以自己的体验说明动机在我们生活中的作用。

4.动机分为哪儿种?生理性动机和社会性动机在我们的生活中分别扮演什么角色? 5.如何培养较高的成就动机水平? 6.简述情绪与动机的关系。

7.情绪的基本成分与种类有哪些? 8.情绪的主要表达方式是什么? 9.情绪对我们的身心健康有何影响? 第八章

1.名词解释:人格、人格特质、认知方式、气质、性格、投射测验。2.心理学家是如何看待人格的?人格具有哪些特性? 3.人格结构都包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?其中最重要的成分是什么? 4.影响人格形成与发展的因素有哪些?各对人格起什么作用? 5.比较并分析特质说与类型说这两种人格描述模式。

6.人格差异都表现在哪些方面?对照各种人格差异的特点分析自己的人格特征。7.如何形成健康人格? 1.人格测量的方法有哪些? 第九章

1.什么是人际交往的心理需要? 2.分析比较舒茨的人际需要的三维理论和霍曼斯的社会交换理论的异同。

3、什么是人际沟通?它的基本功能是什么?

4、简述非语言沟通的类型和功能。

5、人际吸引的主要条件有哪些?它们之间有什么关系?

6、什么是群体?群体有哪些基本特征?

7、什么是社会助长和社会惰化,它们的主要原因有哪些?

8、分析去个体化现象的发生过程和原因。

9、群体极化和群体思维会对群体决策造成什么影响?

10、从众与服从有什么区别?比较从众与服从的原因。

第十章

1.心理健康的概念是什么?什么样的人才称得上心理健康? 2.引发压力的原因有哪些?压力会带来什么样的身心反应? 3.想想自已是怎样应对生活中的压力的,试一试放松训练,并记录效果。4.什么是挫折?挫折后的反应有哪些?如何应对挫折? 5.举例说明什么是心理防御机制。6.焦虑包括哪几种类型?分别说明。

7.结合自己生活中的例子,说明如何克服焦虑。

第十一章

1.什么是毕生发展?毕生发展心理学主要研究哪些问题? 2.发展心理学主要有哪些研究方法,它们各自的特点是什么? 3.影响心理发展的因素有哪些?各有什么影响? 4.如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论? 5.儿童的社会性发展包括哪些内容?柯尔伯格如何论述儿童的道德判断发展过程? 6.青少年时期心理发展的主要特点和内容是什么? 7.成年人心理发展的主要特点和内容是什么? 8.回顾个人发展的历程,分析影响自已心理发展的主要因素? 9.利用毕生发展的观点,讨论如何科学合理地对自己的一生进行规划?