一年级语文教案《姐妹岛》

第一篇：一年级语文教案《姐妹岛》

教学目标

1认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写。2能正确、流利地朗读、背诵课文。

3了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，激发学生的爱国情怀。

教学重、难点

1正确认读本课8个生字。

2通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜爱，对台湾回归祖国的向往。

教学准备

教师：中国地图等课件，生字词卡片。

学生：课前收集台湾和海南的风土人情、风景名胜、特产等资料。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1课件出示中国地图。

问：孩子们，这是中国地图，它像什么呀？（雄鸡）

这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中有两个可爱的女儿，想它们是谁呢？

2出示地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是祖**亲的女儿，住在南海上，四周被海水包围着，我这里常年气温较高，盛产的水果味道很美，有菠萝、椰子、山竹„„是旅游、度假的好地方。我的名字叫海南岛。)3出示地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我也是祖**亲的女儿。住在东海上，我住的地方比海南岛大，所以是姐姐，我有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎你们来到我的家---台湾岛做客。)

4现在我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？读课题。

二、初读课文，整体感知

1师配乐范读课文。

2生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？

三、自主识字，合作学习

1读准字音。

（1）学生自读课文，圈出不认识的字。自己拼拼读读。

（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。

（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。

（4）四人小组合作，互认互考生字。读生字卡

（5）去掉拼音，再读生字。

（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。

（7）生齐读课文，要求读准字音。

2抓住生字特点，巧记字形。

（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。练习用组词法记住生字。

四、反复练读，读通课文

1这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。

2学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。

3学生自由练读全文。

4请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。

五、描红感知，书写生字

1出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。2学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，重点指导“母”的笔画顺序。3师范写。点拨、强调书写要点。

4学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。

5展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。

六、细读课文，读中悟情

1学习课文第一、三自然段。

(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。

(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。板书（宝岛）。

2学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。

(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。

根据学生的回答，师生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又„„又„„”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语：又大又多、又大又好、又大又红„„

(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。

①生自由练读。

②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。

③推荐读，自荐读；读后学生评价。

④师范读，告诉学生要一边读一边想。⑤生再练读，分组比赛读。男女比赛读。

3回归整体，美读全文。

七、发现规律、指导背诵

1引导学生发现行文规律：《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”（台湾岛）后“妹”（海南岛）的顺序来写。

2根据板书，指导背诵。台湾岛和海南岛都是„台湾岛是„海南岛是„台湾岛和海南岛都是„

3自由练背。

4会背的孩子站起来背，不会背的可以看书读。

八、交流资料，拓展延伸

将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。然后教师课件展示资料。

九、教师总结：台湾岛和海南岛都是祖**亲的女儿，我们期盼着台湾早日回到祖**亲的怀抱。

板书设计：

祖国的女儿

姐姐---台湾岛 妹妹---海南岛

第二篇：一年级语文上册 姐妹岛教案 西师大版

姐妹岛

教学目标

1.知识目标：认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。

3.情感目标：了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。教学重、难点

1.正确认读本课8个生字，渗透识字方法。

2.通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美，对祖国统一的殷切期盼。教学准备

教师：课件，生字词卡片。

学生：课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。课时安排

1~2课时。教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.课件出示中国地图。

问：孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？它像什么呀？

这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？

2.点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹„„是旅游、度假的好地方。)

3.点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是台湾岛，是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。)

4.听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？师指课题。

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，生看配文插图。

2.生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？

三、自主识字，合作学习

1.读准字音。

（1）学生自读课文，圈出不认识的字。

（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。

（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。

（4）四人小组合作，互认互考生字。(组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考)

（5）去掉拼音，再读生字。

（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。

（7）生齐读课文，要求读准字音。

2.抓住生字特点，巧记字形。

（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。

（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。

如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。

“住”：亻+主(加一加)。

“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(联想)。

3.巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？

四、反复练读，读通课文

1.这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。

2.学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。

3.学生自由练读全文。

4.请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。

五、描红感知，书写生字

1.出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。

2.学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如“母”的笔画顺序。

3.师范写。点拨、强调书写要点。

4.学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。

5.展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。

六、细读课文，读中悟情

1.学习课文第一、三自然段。

(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。

(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛）。

2.学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。

(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。

师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又„„又„„”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语“又„„又„„”。

(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。

①生自由练读。

②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。

③推荐读，自荐读；读后学生评价。

④师范读，告诉朗读小秘密(读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情)。

⑤生再练读，分组比赛读。男女比赛读。

3.回归整体，美读全文。

七、发现规律、指导背诵

1.引导学生发现行文规律：《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”（台湾岛）后“妹”（海南岛）的顺序来写。

2.根据板书，指导背诵。

3.自由练背。

4.能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看书读。

八、交流资料，拓展延伸

将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。

九、教师总结、升华主题

第三篇：一年级语文教案

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母

（一）出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生总结：“h”字一大竖，椅背儿*左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（二）练习拼读

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

练习拼读：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，总结出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师总结

今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

（1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

（2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C

今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

出示“ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

4.教学S

看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

三拼关jia xia gua qia

整体认读zi ci si

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

第四篇：一年级语文教案

以下内容从原文随机摘录，并转为纯文本，不代表完整内容，仅供参考。

堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。这一天，晚上八点了，我划一条小船，抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这种人？” 拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。” “看雪”的时间是 ？地点是 ？

2写雪大的句子是 ？写冬雪寒冷寂静的句子是 ？（崇祯五年十二月）(大雪三日)(湖中人鸟声俱绝)

(余往西湖）比较阅读： 江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2 写湖心夜景 其总的印象是()特写景物是()雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白.堤亭舟人,痕点芥粒 全景 广漠 特写 渺小

如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？ 满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。

在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。

雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”反映出作者什么“情怀”？（超凡脱俗 孤芳自赏）中国历史上，有多少这样 的古代文人，他们在现实中被 压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是 花是草是一朵云是一片冰。他 们寄情于山水，在山水中来寻 找心灵的依托。雪是其节，冰 是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。„„„„„„„„

第五篇：2017新版一年级语文教案

夜色

预习：借助拼音读课文，感知夜景。教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。重点：

会认会写生字，朗读课文。难点：

理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。教学准备：

生字词卡片 课时：

2课时 课型：

新授课

第一课时

一、歌曲导入，揭示课题。

1.师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲《闪烁的小星星》好吗？ 2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。

三、指导识字。

1.指名拼读生字，及时纠正错音。强调重点字的读音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翘舌音。2.同桌互相说说识字方法，小组内展开识字比赛，用字扩词。3.出示生字卡片，去掉拼音认读，检查识记效果。

四、朗读感悟。

1.听课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读的正确、流利。2.学习第一节。

（1）师：你们理解的真好。那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子回答。

（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。（3）指名朗读，学生评价。（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么? 3.学习第二节。

（1）师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？ “偏要”是什么意思？

（2）师：和爸爸一次出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。

（3）师：这个小朋友和爸爸出去散步还能看到什么？

（4）师：夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？你是怎么知道的？ 4.练习有感情的朗读课文。

五、总结课文，扩展延伸。

通过学习这篇课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。老师这里还有一个故事，讲得是一只小熊变得勇敢的故事，大家想不想听？老师讲故事。

第二课时

一、回读课文，朗读成诵，升华情感。1.课件播放音乐。学生自由朗读课文。2.指名朗读，师生评议。

3.交流读文感悟：学习了这篇课文，你有什么收获？ 4.同桌竞赛，正确、流利、有感情地朗读课文。

二、记忆字形，指导书写。

1.出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说说怎样把字写正确，写好看。2.教师范写，学生书空。

3.学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。4.同桌互相评议，提出建议。5.扩词，巩固记忆。

三、作业。

观察夜景，把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更好了。

端午粽

预习：借助拼音读课文，初步了解课文内容。教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。

2.能借助拼音正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3.通过学习，了解端午节的习俗。重点：

会认会写生字生词，朗读课文。难点：

读好长句子，了解端午节的习俗。教学准备：

生字词卡片 课时：

2课时 课型：

新授课

第一课时

一、导入新课。

轻轻地剥开粽子叶，白白的糯米中间裹着红红的枣子，咬一口，又黏又甜。小朋友们，你们喜欢吃粽子吗？你知道粽子与什么节日有关吗？今天，我们一起走进《端午粽》吧。

二、识字识词

1.借助拼音朗读课文，圈画出本课会认会写的生字。2.教师巡视，指导学生读课文。3.教师检查学生识字情况。

（1）出示会认的生字

（2）让学生带着拼音学生字。

（3）小老师范读生字

（4）齐读生字、分组读生字、小组赛读生字。

（5）去掉拼音再认识生字（6）开火车、指名读生字（7）教师出示会写生字（8）认读会写生字

4.指导写生字。

（1）教师让学生分析每个生字再田字格的位置，说说写好每个生字的关键所在。

（2）小组交流写好每个生字需要注意的事项。

（3）教师范写每个生字，学生临摹书空。

（4）学生描红，教师巡视指导。

（5）学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。

（6）小组合作评选出优秀的作品，全班展示，教师鼓励学生写好汉字。

三、初读课文。

1.学生再次快速地阅读课文，这篇课文主要写了哪些内容呢？ 2.学生读课文，教师巡视。3.师生交流：

这篇课文主要写了端午节的时候，外婆包粽子，我们吃粽子，分给邻居吃粽子。同时还点明了端午节是为了纪念屈原的。

四、课堂小结。

这节课，你认识了哪些生字，学会了哪些词语？你喜欢哪些句子？

五、布置作业。1.抄写生字生词。2.熟练地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

同学们，我们把本课的生字宝宝请到了黑板上，你还认识他们吗？快点来读一读吧。今天我们继续学习《端午节》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新课讲解。1.借助拼音快速地朗读课文，思考：本文共有几个自然段？主要写了什么内容？ 2.师生交流：

（1）全文共有四个自然段。

（2）第一自然段主要写了端午节外婆煮好粽子等“我们”回去。

（3）第二自然段写外婆 包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要写外婆包的粽子不仅好吃而且花样多。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。（5）第四自然段主要写端午节是纪念屈原的。3.细读课文。

（1）课文第二自然段中表示颜色的词语有哪些？（2）外婆包的粽子花样主要有哪几种？

（3）外婆让“我们”把粽子分给邻居吃说明了什么？（4）端午节吃粽子是为了纪念谁？

三、扩展延伸。

端午节是中国的传统节日之一，每到五月初五这一天，全国各地都会有包粽子吃粽子的习俗，有的地方还会举行龙舟比赛。你对端午节有哪些认识？快点和大家交流交流吧。

四、布置作业。

搜集有关端午节的资料，你会包粽子吗，跟着家长学习一下，也包几个粽子。

彩虹

预习：借助拼音试读课文，不会读的地方多读几遍。教学目标：

1、学会本课12个生字和新词，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，培养联想力和想象力。

4、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

5、了解一些有关“彩虹”方面的知识。重点：

会认会写生字，朗读课文。难点：

培养联想力和想象力。教学准备：

生字词卡，多媒体课件。课时安排：

2课时

第一课时

一、谜语导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料。只好看不好走，太阳公公把它造。”谁知道是什么

二、教学生字词

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现等已经失喝

含喷雾试橙

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

三、巩固练习

1、学生观察每个生字再田字格中的位置。

2、小组合作，探究书写每个生字需要主要的问题。

3、集体交流，达成共识。

4、教师范写，重点强调。

四、作业

1、在田字格中写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.上节课我们认识了很多拼音宝宝，你还记得他们叫什么名字吗？ 2.学生比赛读生字。

3.你们真棒，字宝宝们都认识了。下面看课件（出示彩虹），你们认识它吗？你们知道它一般有几种颜色吗？

4.面对美丽的彩虹，你有什么奇特的想法吗？今天我们一起来读读一个小女孩的奇思妙想吧！

二、朗读课文，理解课文。1.这篇课文共有几个自然段呢？ 2.学习第一自然段。

（1）请一位同学朗读课文。其他同学思考：彩虹什么时候出现，它像什么？

（2）“雨停了”说明彩虹是在雨后出现的。“一座美丽的桥”说明彩虹像桥。3.学习第二自然段。（1）这段话共有几句？

（2）第二句中“我”有什么想法？（3）第三句中“我”又有什么想法？ 4.学习第三自然段。（1）这段话共有几句？

（2）第二句中“我”有什么想法？（3）第三句中“我”又有什么想法？ 5.学习第四自然段。（1）这段话有几句？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、巩固练习。

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、仿写句子

别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。别着急（）给你（）。别着急（）给你（）。

动物儿歌

预习：借助拼音读儿歌。教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生观察小动物的兴趣。重点：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：

通过朗读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：

课件、文中插图、生字卡片。课时：

2课时 课型：

新授课

第一课时

一、谈话激趣，看图导入。

1.导入：夏天就要到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去算算吧！

2.看图说话。引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

二、活泼多样，自主识字。

1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认识它们的名字吧！2.认读生字。自主认读，同桌互读，指名读。3.识记生字。自主识记，全班交流识字方法。4.巩固练习。去掉拼音你还认识它们吗？

5.过渡：今天我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

三、合作探究，发现探究。

1.引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

2.引导学生发现形声字的构字规律。3.小结。

四、朗读韵文，积累语言。

1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

2.个人自由读；指名朗读，大家评议；同桌互读互评；全班齐读。3.引读边拍手边说：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？

五、实践活动，课外作业。

下课后，边表演边把课文读给你的好朋友听。

第二课时

一、巩固生字。

1.我会认。抽读生字卡片，我说你找。

2.我会说。出示生字和小动物连线，出示生字说词语。

二、指导背诵。1.齐读全文。2.看课件说一说。3.自由背诵。4.借助插图背诵课文。5.表演背。

三、鼓励创新。

1.激发兴趣：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种把！

2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢？ 3.小组讨论交流。4.全班交流。

四、指导书写。

1.自己观察要写的字，说说有什么发现。2.学生描红，书写，教师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，评议。

五、实践活动

1.点击课件，出示课后实践要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后搜集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学交流交流。

古对今

预习：借助拼音，读通课文，大致了解课文内容。教学目标：

1.认识“圆、严”等12个生字。会写“古、凉”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发搜集对子和对对子的兴趣。重点： 识字、写字。难点： 学会对对子。教学准备：

生字词卡片，田字格小黑板，关于大自然景物的图片或课件。课时： 2课时 课型： 新授课

第一课时

一、情景导入。

1.激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！

2.用课件引入情景：温暖的春天，百花齐放；炎热的夏天，烈日炎炎；凉爽的秋天，红叶飘飘；寒冷的冬天，大雪纷纷。3.走在大自然中，你看到了什么？想说什么？

4.学生说，教师随机出示词语：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、和风、细雨、李树、杨树。

二、自主识字。

1.过渡：同学们说的真棒！这些词，你们会读吗？ 2.认读词语。

（1）自由读词，注意读的时候要读准字音。（2）指名读词：谁来读给大家听听？（3）正音。（4）齐读词语。3.识记生字。（1）出示生字。（2）小组合作识字。（3）全班交流。（4）游戏巩固。（5）检查识字情况。

三、读文感悟。

1.过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？ 2.自由读。要求读准字音，画出生字词，多读几遍。3.齐读。

4.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。5.师生交叉读。6.生生交叉读。

7.扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，你就要帮帮他，也就是说你出的对子你自己要能对才能行。8.齐读全文。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，全班交流，说说有什么发现。2.重点指导写“李、香”。

五、实践活动。

在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到纸上，然后为他配上美丽的图画。

第二课时

一、创设情境，巩固练习。1.在情境中理解词语。2.在情境中积累词语。3.在情境中运用词语。

二、带着感情朗读课文。

1.过渡：从同学们的赞美中，看得出你们真的很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读一读课文吧。2.齐读。

三、课堂活动。

1.过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在我们还要来唱一唱。

2.学生随着音乐唱《小鸟小鸟》。

四、练习写字。

上节课写的字还记得吗？再认写几个，看看是不是有了进步？

五、实践活动。

1.搜集生活中的对子，和同学们交流。2.和好朋友做对对子的游戏。

操场上