生产管理改进实施方案

第一篇：生产管理改进实施方案

生产管理改进实施方案

针对公司现生产实际情况和公司自己的生产管理方式。在公司内部调研.计划制定；试运行，论证.定纲;实施。使公司生产管理制度完善，以公司现状出发在实际工作中培养管理者的管理能动性和号召力，培养公司职工的执行力理念。来更有效保证

1.生产程序规范化2.生产现场标准化3.生产资源节约合理化为目的,依据这三点使生产管理工作提高新的档次,来更好的服务公司的销售工作。来更特制定本方案.方案实施目的: 1.生产程序规范化,2.生产现场标准化,3.生产资源节约合理化

方案实施步骤和时间安排:

1.第一步调研收集计划制定时间8.9两月。具体工作:

A.组织生产相应部门落实到责任人对安标实施细则中的相应条款核对规范.(附:实施计划;完成报表)

B.办证样机(附:明细;进度报表)

C.补最底库存计划在260台/月(配齐型号)

D.收集生产中合理化建议(附:合理化建议记录表:定奖励办法)

E.对于生产中易解决的不合理情况言行立止要求严格执行.(定标准)

F.对于生产中不易解决的不合理情况做记录,组织相关部门拿解决方案.并按计划实施上报.(附:实施计划;报表)

G.定现场管理标准，并组织车间依据标准进行实施并检查验收。依据标准奖惩。（附：现场管理标准;检查记录；奖惩办法）

H．宣传培训员工节约意识（附：节约合理化建议奖惩办法）

2.第二步生产管理制度试运行论证.定纲，实施时间在10.11.12三个月具体工作：

A．根据新生产管理制度在各车间督促实施运行，收集相关评论信息。

B.组织相关部门评审论证。

C．上报领导批准执行

B．完成最底库存计划(配齐型号和数量)

3.第三步新生产管理制度实施时间在09年1.1日起执行在执行期间严格要求，认真检查奖惩分明。

第二篇：电力生产管理的现状及改进措施

电力生产管理的现状及改进措施

杨志成:实战派生产管理专家！华东理工大学 高级工程师

课程：消除对5S管理的曲解，提升现场管理水平员工职业化素养提升

电力企业生产是一门系统工程，而生产安全又是这一系统工程中诸多因素综合作用的结果。近年来，电力安全生产步入良性循环的轨道。但电力生产管理工作不足尚存，不能高枕无忧，要不断加以改进。主要问题有以下几个方面：

一、电力生产管理的现状

1、安全职责落实不到位

目前，各电力生产企业大部分都已制定了一系列安全生产制度，也明确了安全生产职责，但也有一些单位对安全生产责任落实不到位，只停留在开会讲话，只作一般性、原则性的动员和要求。电力生产管理的领导忙于事务性工作，没有深入地开展调查研究，很少分析本单位安全生产工作存在的主要问题，也没有制定相应的整改措施；对一些事故通报内容不详，语言含糊，没有把事故的直接原因和深层次的根源及事故责任、需要吸取的教训等介绍清楚；也有一些单位将上级转发的事故通报一转了之，既不认真分析，也不提出和落实防范措施。专业人员对电力安全生产没有真正做到心中有数，没有熟练掌握必要的规程制度，不能很好地指导基层班组的工作。

2、缺乏风险识别能力

看不到生产过程和生产环境中存在的潜在风险，看不见冰山下面潜伏的巨大隐患，只是在事故发生之后，才认识到深层次的安全隐患和危害。缺乏风险分析的能力，受业务素质和知识能力的限制，对生产环节中可能存在的危险和隐患，不能运用科学的方法进行全方位的分析和判断，不熟悉生产环境的变化和科学技术的发展，不了解新型设备的结构和原理，存在盲目性和主观性。

3、忽视安全生产软管理

软管理是相对电力设备管理而言的，包括电力安全生产的资料、规章制度和安全措施等。软管理在实际操作中往往被淡化。比如，大修一台开关或主变压器与贯彻检修现场安全措施标准化相比，就所投入的人力、物力和时间，后者远远逊于前者，甚至流于形式。随着技术的进步与发展，电网装备科技含量的增加，复杂的工作变得简单化了，现场工作量大大减少，工作人员也趋少，电力生产管理工作则相对复杂化，软管理所占比重越来越大。

4、运行管理不严

现场运行规程没有及时修订，“两票”执行情况差，“五防”装置管理不规范，应急预案管理不完善。设备的正常周期检修、试验工作没有按照规定的原则进行，对存在的缺陷不分析、对细节问题视而不见、避而不谈，对那些看上去不起眼的小缺陷、重复缺陷、习惯性违章抱着不足挂齿、微不足道的态度或者是对设备缺陷的处理不及时，长期带“病”运行。电网的稳定措施不力，留有安全隐患。对安全工作缺乏严格认真的态度，缺乏“严、细、实”的工作作风，安全生产说起来重要，做起来次要，电力生产管理措施没有完全落到实处。

5、安全规章制度没有真正执行到位

安全生产责任考核奖惩制度并不严格或执行得不严格，所有的规章制度没有真正执行到位，而是走形式、走过场、应付上级领导，有的职工对《安规》不熟，以似懂非懂的心态投入工作，或者为了省事方便，不按《安规》的要求执行；有的职工思想麻痹，工作中凭经验办事，不履行规范的操作程序。

6、安全工器具管理混乱

一些使用中的安全工具质量差。尤其是一些基层农村供电所或供电营业所的登高作业等器具的质量合格率不高。同时，对安全器具的定期检测意识淡薄，报废管理流于形式。

二、电力生产管理的措施

1、落实岗位安全责任制

各级电力企业的安全生产监察机关应能正确地理解并严格执行各项安全管理制度和安全措施，把企业的安全生产目标真正地落实分解到企业员工，组织制定符合本企业实际的、具有可行性的班组经济责任考核奖惩制度并严格执行，让制度管人，让制度管事，把所有的规章制度真正执行到位，以制度与考核的约束来开展安全管理，做到制度化、规范化的电力生产管理。提高一线生产岗位安全生产补贴，在考核奖惩上，因为他们是安全生产的基础，工作中应该做到“谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责”，真正实现生产者“要我安全”到“我要安全”观念的转变，可以肯定地说，只有从安全生产第一责任人到每个岗位的员工都能在安全思想由强制性到自觉性的一次质的飞跃，才能够从事故源头上发挥遏制不安全因素的作用，减少或避免事故的发生。

2、进一步加强安全性评价工作

安全性评价工作主要分为安全思想教育和安全业务培训，其有效开展，可以提高全体职工的安全意识，促进全体职工对国家和电力行业有关法律法规的熟悉和掌握，降低安全事故的发生，提高职工处理事故的能力。我们必须通过多种措施，加强过程管理，确保此项工作落到实处，避免流于形式。

3、安全生产组织、制度与措施的建立健全

电力企业系统各单位应设立安全生产委员会作为安全生产的领导机构，负责组织本单位安全生产工作，研究和决定安全生产工作的重大政策和措施，协调解决安全生产重大问题。各部门必须在其业务范围内按照其安全生产职责做好有关安全生产工作。电力企业系统各单位的各级电力生产管理部门以及各级调度部门应做好电力生产安全保证体系的工作，负责建立健全本单位保证电力生产和电网运行安全的各项规程制度。电力企业系统各单位的各级电力建设和工程管理部门应做好电力建设安全保证体系工作，负责建立健全本单位保证电力建设安全健康与环境管理的各项规程制度。

4、电力企业系统内部实行安全生产监督制度

各单位依据产权或管理关系，实行上级对下级的安全生产监督，即电力企业对其分电力企业、子电力企业实行安全生产监督；电力企业各分电力企业、子电力企业对其所属生产经营单位实行安全生产监督；代管企业对被代管企业依据协议实行安全生产监督。电力企业系统各单位的安全生产除接受电力企业内部的监督外，还应接受所在地企业安全生产监督管理部门的监督管理。

5、加强现场管理，严格执行规章制度

现场管理是落实安全管理制度的关键，必须从严要求，养成良好的习惯。尤其值得一提的是，班组管理是安全作业的基础，必须高度重视，抓细抓实。在一些电力安全事故中，往往是由于现场工作人员责任心不强、疏忽大意，酿成了事故。一些工作人员或者是贪图省事，抱着侥幸心理，或者是自以为是，盲目自信，不仅给自己和家庭带来了不幸和灾难，而且也给国家和人民财产带来了巨大损失，给社会带来了不稳定因素。因此，建议对多发性和重复性的事故进行认真的总结，提高改进办法，并形成规定和制度，治理薄弱环节。

针对不同问题，电力生产管理工作要有不同的措施。电力生产管理者围绕“安全生产”的主题要做的工作有很多，既要抓主要矛盾，又不能留下丝毫安全隐患。这些工作如何进行才是最合理、最可靠的，这是电力生产管理者随着科技创新的不断深入，需要认真研究和探讨的问题。

从采购管理到质量管理，从现场管理到仓储管理，从战略管理到生产成本管理，生产总监都应该跟得上时代的步伐，唯有与时代共进，甚至引领时代，才是我们永久保持优势的根本。为此清华北京院领导力融合世界先进企业的生产管理体系以及我国企业生产管理现状，特设“生产总监领导力再造高级研修班”培训项目，通过生产运作、财务、项目管理、战略四个专题的学习，培养一批不折不扣的生产管理中坚力量。

第三篇：改进生产管理的新途径 时间测量

改进生产管理的新途径 时间测量

时间测量和分析，目的在于刻画生产效果及其变化过程，让生产计划能给出准确的完工时间，为生产管理和改进提供明确指示。

生产过程有两个重要参数：数量和时间。时间与数量不同组合，其成本、交货期、库存、设备利用率等结果会有很大差别。

从e-works中《运作方式(1)》一文可以知道，时间的测量和分析用在生产管理中要支持两件事：对生产过程监测;辅助编制生产计划。时间测量的操作过程见F-1。

一、生产过程监测

各式各样的流量图可以刻画生产效果及其变化过程的情况。F-2是基本的流量图。纵坐标为工作量(小时)，水平坐标为日期(天)。垂向线段是与日期对应的输入或输出(任务的负荷时间)。这是实际测量结果，不是分析结果。

从基本的流量图中可以直观地看到：生产的输入(绿线)和输出(红线)。通过几何作图，从图中还可以测量出不同日期的在制品量(用负荷时间表示)等数量和关系。F-2中用灰色线段表示。灰色线段到水平坐标轴的距离就是对应日期的库存。这个距离也就是绿线到红线之间的垂直距离。在37天时库存最少，45-47天中库存最多。

基本流量图还可以派生出多种图形，以便从不同的角度观察生产。比如F-3表示了实际生产周期分布情况。从中可以看到生产任务的顺序交换混乱。如果每项任务都是按照顺序进行加工，黑虚线框左端应该与绿线重合。按照图中的情况，则造成20天内(第30到50天)全部生产任务通过这个工作中心的总时间加长，在制品在这个工作中心的积压增多。我这里有一个简单得演示程序，原代码开放，有兴趣的同道可以通过电子邮件免费索取。但请告诉我您的情况。

二、对结果的统计分析

对一个个单独的生产任务，只能见到不规则的变化。而在较长时间里，生产的统计规律可以显现出来，比如生产周期的平均值是有规律的。

这些规律可以从流量图中解读出来，见图F-4。矩形代表生产任务，为简单只画了一个。其高度代表计划工时，长度代表生产周期。当输入输出为两条平行直线时，生产任务的平均通过时间最短(可由排序理论证明)。表示产出的红线，也就是这个工作中心实际发挥的能力。实际中，只要不超过机器能力上限，每天机器实际被用掉的能力是不固定的，即红线的角度C摆动。同样，生产周期长度也是伸缩可变动的。工艺时间在生产周期中只占很小一部分，所以能力供应线在摆动时能自动得到生产周期伸缩波动的配合。注意：伸，库存增加而能力发挥减小;缩，库存减少而能力发挥增大。这个现象的积极意义是：生产中的问题虽然不断，因为有这种内在关系，问题只要不闹出圈，生产就能走下去。消极的意义是：在头绪纷乱的情况下，为了让生产走下去，用缓冲库存来抵消任务断档等担心。《运作方式(1)》中介绍的“负荷帐户”，就有这种潜台词。

不难看出，所介绍的生产控制和改进的方法也是瞄准库存，平均库存，与零库存的理念完全一致。但它更加适合混流，而不仅对一个流有效。

《运作方式(1)》中谈到“折算”、“负荷限”等参数选取问题，目的在于解决库存控制。

平均库存与平均能力的比值等于平均消耗时间，它以库存面积为计算基础。从平均消耗时间可以推算出平均生产周期。在分析中有三个因素要考虑进去：①期初和期末库存量的差值，②交换顺序造成的平通过时间额外加长，③在更长时间里库存量波动与顺序量波动有抵消的趋势。有兴趣的朋友可以参考排序理论和统计分析的内容。实际分析中，这些工作靠专业分析软件来完成，并给出折算、负荷限等各种参数。这个过程可以这样理解：与库存对立的是设备利用率。在任务饱满时，不能为了减少库存而降低设备利用率。尤其机器贵，固定成本也高。所以靠“负荷限”来求得在设备平均利用和平均生产周期之间的平衡。一方面在“推算出开工时间”中，采用平均生产周期。经过折算(考虑最早完工时间和最晚完工时间)，将任务负荷添加到负荷帐户里;一方面调整负荷限额，在负荷与能力之间求得平衡。

上述整个工作，也可以认为是试凑，把数据凑出来。这需要对自己工厂的产品、生产、计划有非常精深的理解。我试过，很难。如果用分析软件，也不是三、五个月就能奏效。

从以上分析种，我们还可以得到这样的启示。生产结构化特点强，有内在的严谨。这不是说生产像齿轮传动那样，轮齿对滚过去，速比恒定。人要出问题谁也拦不住。但在生产中，出问题的后果可以预料，不会有什么戏剧性的变化。

以上所说的是单个工作中心的情况。实际工作中，我们关心的是生产系统的情况，而这涉及生产-供应链等。

第四篇：班组安全生产管理实施方案

班组安全生产管理实施方案

1、目的生产班组是矿山企业安全生产的基层单位，班组长是安全生产现场的主要负责人，加强班组安全生产管理建设，强化班组安全生产管理是体现企业安全生产主体责任的重要组成部份，也是实现班组规范化管理、标准化建设、夯实矿山安全基础工作、创建安全保障型矿山的重要步骤和要求。

2、班组管理制度的建设和完善

矿山要根据本矿实际情况，结合班组安全管理的要求，制定各项管理制度，把班组建设的内容用制度的形式固定下来，并根据实际要求，积极开展班组长安全教育培训，岗位技能练兵等方式，提高班组长的现场指挥和处理现场问题的能力，提高员工的技能、操作水平和处理隐患、事故的能力，从源头上杜绝事故的发生和隐患的危害，使班组规范化、标准化作业落到实处。

3、培训工作

根据公司的要求和建设安全标准化班组的要求，制订班组长、员工培训计划，开展班组长，全体员工的培训工作，具体工作由安全科负责，培训教材主要为各项管理制度，岗位责任制，安全技术操作规程等内容，也可根据上级安监部门的要求，编制相关的培训内容，落实到培训教材中，达到教育员工，提高认识的效果。

4、班组建设领导小组

4.1 为更好的完成此项工作，矿山要根据实际情况，加强班组建

设的领导工作，矿山成立班组建设领导小组。

4.2 领导小组成员

4.2.1 组长：张海峰（矿长）

4.2.2 副组长：学邸广（安全科长）、崔洪军（坑长）

4.2.3 成员：隋连、贾洪彬、张旭东、陈彦新、王国春、张辉

4.2.4 以上人员也为班组建设成果考评小组成员。

5、考评、考核

矿山将根据矿山安全标准化的要求，对班组安全生产管理制度的落实情况进行定期或不定期的考评和考核工作，各生产班组的考评成绩将作为“评先”和安全奖励的主要依据。

天马铁锌矿

2010年11月10

第五篇：课堂改进实施方案

小学课堂改进实施方案

一、课堂教学现状

目前，课堂教学的主要问题集中在对课堂深度的研究上。具体表现为：一是老师重视了“知识引导”，但“对学生思维引导”不够；二是重视了对课标、教材的研读，但深层次挖掘不够；三是重视知识的传授，但学生主体意识欠缺，自主、合作、探究学习流于形式，老师满堂讲，学生一直处于这种高强度的被迫接受的状态；四是重视教学目标的设置，但预设目标与教学实际相脱节，缺少当堂反馈与达标的意识，三维目标落实不到位。

再看我们的老师们，上课、写教案、找题出题、批改作业(试卷)，并且许多老师都经历了这样的情景：自我感觉颇为良好的精彩阐释而学生却理解掌握得并不好„„，我们大量的时间就花在这些低效率的工作上，常常为教学效果的不理想无计可施，而我们有很多老师一想到要再提高学生成绩，就想如何再讲细些，再让学生多练些；一打算提高教学质量，就盘算哪段时间还可以再用，于是乎满堂灌——多讲多练——多占时间——师生疲惫——效益低下的局面仍然较大范围存在，这和新课改的理念形成了强列的反差。

面对新课改，我们必须在如何处理智力因素和非智力因素的关系、如何处理知识和能力的关系、如何落实学生的主体地位和老师的主导地位、面对新课程如何写好教学设计、课改中如何构建符合新课程的课堂观、教学观和教学评价等方面进行深入的思考和研究。我们必须多思考些如何改变课堂教学的方式方法，我们必须把我们的聪明才智用在如我何通过我们有效的课堂组织和调动，充分发挥学生学习的主体性上，让学生学得主动些，学得积极些，学得有效些。基于以上认识，学校提出课堂改进实施方案。

二、工作目标

1、整体目标：重建课堂教学模式

①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。

2、老师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。

3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

三、研究点

1．调控教学关系。

①切实转变师生角色。老师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变老师讲、学生听的局面，老师讲（老师点拨）的时间控制在15分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练（小组互学、班级汇报）”不少于15分钟；把学习时间和空间还给学生，每节课“达标检测”不少于10分钟。

②优化教法和学法。

教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要老师指导学。

③确立恰当教学目标。

课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。

④有效设问

四、研究步骤

课堂教学改进行动分三个阶段：

第一阶段：制定课堂教学改进行动计划。老师根据教学常规、自身教学业务能力和水平制订课堂教学改进行动计划，剖析自己课堂教学现状，分析自身课堂教学优劣，提出课堂教学改进方向、目标与措施。

第二阶段：实施课堂教学改进行动。每位老师根据制定的改进措施和对策，分析课堂教学案例，在日常教学中进行自我改进，并作好改进记录。既要做好自我课堂教学研究案例，又要做好同伴老师的课堂教学研究案例。不少于1000字的教学反思或案例分析每月1次。

第三阶段：推进课堂教学改进行动。

1、围绕“生本课堂”模式，学校组织课堂教学研究活动。

2、各学科组开展专题性、系列性的集体备课活动，结合课堂改进行动计划进行讨论、点评和完善。

五、工作措施

1．加强组织管理，成立学校领导小组。校长任组长，分管教学、科研副校长任副组长，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成。

2、聚焦课堂教学，推进“生本课堂”教学模式。课堂教学是课改实践的主渠道，“减负增效”是本学期聚焦课堂的重点，而“生本课堂”教学模式是实施“减负增效”的有效途径，每位老师要从教学实践中积极探索和研究“生本课堂”教学模式。在此过程中，学校要精心组织听、评课活动以及课堂教学实录的分析研究，通过优秀教学设计、优质课、优秀论文、优秀课件和优秀课题的评选活动，不断总结推广“生本课堂”教学模式。

3、加强校本教研，使课堂教学改进行动成为老师专业发展的必需

校本教研是加快老师专业成长的有效途径，而教研组是老师开展教学研究的的“第一课堂”，一个好的教研组，是教育思想传播的天然场所，是教学方法切磋的理想天地，是探索教育规律的研究载体。

本学期各教研组要围绕学校工作计划，结合《课堂教学改进行动和“生本课堂”建设的实施方案》的实施，制定出相应的教研计划。教研活动要有量的保证和质的突破，要让两周一次的教研活动日成为老师课堂教学改进研习的大课堂。

教研组是学校教学管理的基础层，其主要任务是对本学科的教学质量负责，要通过定期的教研活动，开展对本学科教学特点、有效教学策略的探索与研究。通过各种形式的教学研究课，并利用对本学科教学质量的监控功能，有效的指导和调整老师个人的课堂教学改进行动。帮助老师在教学实践中反思，在教学实践中促进专业发展。

各教研组还要通过课堂教学改进行动的校本教研，加强自身建设。通过课程改革信息的收集和整理，有关课改的教学方法和教学模式的探索和运用，不断提升教研组的综合素质。

4、以课堂教学改进行动的实施作为教科研课题的来源

老师是课改的主力军，课改的成败与老师素质的高低有着密不可分的关系，提升老师的专业素质已迫在眉睫。因此，增强教科研意识，积极投身于教育科研，是促进老师专业成长的必由之路