生命教育内容

第一篇：生命教育内容

主题：引导同学珍爱生命

生命教育基本知识

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育目标：

人与己”：认识自己，接纳自己，欣赏自己。

“人与人”：接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。“人与地”：适应环境，爱护环境，珍惜所有生命。

“人与天”：接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。

台大校长李嗣涔推荐：人生若白驹过隙何以安顿

年轻人身强体健，有着挥霍不完的精力和时间，总以为「生、老、病、死」与己无关，也是遥远的事。

然而，黄泉路上无老少，一场天灾人祸就可以完全改变一个人乃至一个家庭的命运。过去十年921大地震、88水灾两次重创台湾，许多家庭一夕间家破人亡，甚至全村活埋。这些血淋淋的事实让安居乐业的我们，着着实实上了一堂生命教育的课程：原来人的身家性命是如此脆弱，面对自然，是如此渺小！老天爷不见得按照「寿终正寝」的剧本演出，人生无常的事实教我们明白，不但人人会死，而且随时都可以死。那麽，我们究竟「为何而活？应该如何生活？又如何能活出应活出的生命？」

很多时候，我们会说︰「千金难买早知道」。对於人生中必修且无法重来的「生命学分」，如果我们能早一点知道，早一点加以探究，不是比较能做出充足的准备，而活出生死无憾的精彩人生吗？

如果年轻人能提早探索生命真相，想清楚人生的意义与价值，从而能多做一些自己不会後悔的事，甚至是饶益自己、也造福大家的事，这不是很好吗？

要努力用心的活着，让人生可以拥有许多珍贵的、深刻的终极价值

虽然死亡让肉体生命成为有限的存在，但是人的良善、慈悲、努力，人的付出关怀与爱心，让灵性生命变得无限。我们也可以换个角度说，因为生命有限，反而让我们体会到人拥有的良善、慈悲与关怀；让我们懂得努力，知道付出并拥有爱心。一位成功的创业家说：「把每一块钱都当成是最後一块钱来使用，你会很珍惜每一块钱，并创造这一块钱的最大价值！」面对生命亦是如此：把每一天都当成是最後一天来使用，你会很珍惜每一天，并创造这一天的最大价值！父亲的死亡，让你的人生、你的家人，几乎所有事情都变得不一样了。你更加把握与母亲的相处；你更加重视朋友；珍惜自己拥有的一切，这些都是因为死亡的存在而有的啊！

把握現在，超越死亡

96岁的杨绦，在《走到人生边上》一书说：「我站在人生边上，向後看，是要探索人生的价值。人活一辈子，锻链了一辈子，总会有或多或少的成绩，能有成绩，就是不虚此世了。向前看呢？再往前去就离开人世了。」我们实在不知道我们的一辈子有多长？然而，人是有「价值感」、有「意义感」的生命存在，我们要面对的问题应该不是我们可以活多久？而是我们活着的时候，能展现出多少的价值，能有多少的意义。而既然我们不知道可以活多久，不知道死亡何时会来，那麽我们唯一能做的就是把握每一个现在，为生命创造不同凡响的价值，一旦把握住当下的时间，才有可能主动地规画未来！你看到人们有限的生命却可以成就许多永恒的价值，就可以证明人是可以超越死亡的。

生命教育的主要内容

一、生命意识教育

生命意识教育是高校进行生命教育的第一步。其目的就是使大学生对生命形成科学的认识，做到了解生命、.进而能够尊重生命、热爱生命。首先，要使大学生了解生命的基本构造，让他们懂得三个生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，每个人的生命体都不是凭空出现的，而是在自然的恩惠下、.在社会和家庭的关系中成长起来的。所以，要认识到能够来到这个世界是件多么幸运的事，要怀着感恩之情来过好每一天。在对生命有了基本了解的情况下，要进一步培养大学生尊重生命、热爱生命的意识。因为生命来之不易，所以就不能随意低毁生命、伤害生命，而是要尊重生命、热爱生命，享受生命带给我们的各种体验。另外，由于每一个生命都是具体的，所以，要教育大学生尊重生命的独特性，以一种宽容态度来接纳自己与他人。

二、生命价值的教育

对生命价值及生命意义的探索追寻，是高校生命教育中的核心所在。

第一，树立远大的理想与崇高的信念。面对新旧观念交相碰撞与社会的快速变革，大学生会感到很茫然，“人到底该怎么样的活着，，以及“人活的目的是什么”，这些问题都使他们感到迷惑不解。高校生命教育要帮助大学生树立起远大的理想与崇高的信念，鼓励他们不要被眼前纷繁复杂的思潮所迷惑，重新唤起大学生对于人生价值的探索能力，使他们正确认识自己，认真对待自己的生活，让生命充满意义。

第二，鼓励大学生要不断努力地完善自己，实现自我价值的超越。每个生命都有其独特性与不可逆性，所以生命是无比珍贵的，要有限的生命里实现自我价值的超越是每个人所应该具备的权利与义务。因此，高校生命教育要引导大学生关注自身的成长，培养大学生自我价值的实现。

三、死亡教育

生命标志着生物机体所具有的活动能力，从人一出生开始，就意味着这种能力终将会消失，即走向死亡，这是任何人都要面对的宿命，是无法避免的。大学生正处于人生的黄金时期，享受着青春带给他们的愉快和欢乐，在他们充满斗志的意识里，很少对死亡有深刻的认识，更没有对生命意义的深层思考，因此，个别大学生不懂得生命的珍贵和短暂，随意践踏自己的生命。

四、忧患意识教育

忧患意识是指“人们从忧患境遇的搅扰中体验到生命的尊严和伟大及其人之为人的意义和价值，并进而以自身内在的生命力量去突破困境、超越忧患，以达到真善美统一境界的心态。”所以忧患意识教育在大学生生命教育中占有十分重要的地位，培养大学生的忧患意识迫在眉睫，本文主要从挫折教育、责任教育两个方面对大学生进行忧患意识教育。

(l)挫折教育

挫折教育是指帮助处于不利境遇的个体克服困难，激发他们的潜能，以达到增强个体抗挫能力和坚强意志的目的。人生就是一个问题接着一个问题的集合，人生之不如意者十之八九，一帆风顺的人生并不存在。人生的轨迹不会按照人们的期望和计划运行，但人们可以通过自己的努力，争取做自己人生的导航者。面对挫折和困难奋不悲观厌世，也不消极逃避，因为这样只会使情况更糟，境遇更坏;要正视艰难险阻，要懂得逆境挫折是属于生命的，是人生的一部分，人们无法选择，更无法逃避。挫折教育就是要培养学生具有面对困难的勇气和接受客观事实的态度，提高学生战胜挫折，克服困难的能力，最终使学生认识到自己的潜能和力量，意识到挫折的积极意义，最终“拓宽人的生命情怀，丰富人的生命情感，净化人的心灵，提升人的精神境界。”在教育过程中，对个体进行挫折教育是非常有必要的。只有那些在生活中经历挫折，在逆境中饱经风霜的人，才更能体会什么叫成功。因此，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法，也是进行大学生生命教育的必要途径之一。

(2)责任教育

近年来，大学生自杀、自残、虐待动物、打架斗殴等暴力事件时有发生，“情感冷淡”与“心理脆弱”更是成了部分大学生的代名词，这不:能不引起思想政治教育者的重视，对大学生进行生命责任教育十分紧迫。责任教育，就是要让大学生具备一定的责任心。所谓责任心就是个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应承担的义务的认知和情感体验。②作为大学生来讲、不仅要对自己和家人负责，而且还要对社会、国家负责。要珍惜自己的生命，不轻易践踏，积极投身于学习、生活中，实现自己的人生价值，这是对自己负责;要孝敬父母，体会为人父母的不易，以自己的出色表现和优异成绩回报父母的养育之恩，尽到照顾父母的义务，这是对家人的责任;要尊重他人，一与人为善，团结互助，正确处理人与人之间、人与环境之间、人与社会间的关系，这是对他人、社会的责任;要在社会主义现代化建设和构建和谐社会的进程中贡献力量，把祖国富强、繁荣昌盛作为自己奋力拼搏的动力，主动承担历史赋予的使命，将自己的学识转化为生产力，报效祖国，这是对国家的责任。只有具备强烈的责任感，才能令人信任，才能珍惜生命，所以说责任教育是大学生生命教育的重要内容。

班会讨论问题：

（1）如何看待生活的挫折和缺憾的人生？人的内心能否承受生命之重？

（2）怎样度过有缺憾的人生？

（3）在日常学习生活中，如何好好地生活、有意义地生活？

推荐书目：

班级根据自身班费情况，可有选择性地购买下列推荐书籍，并在全班同学中间传阅：

《生命教育演讲录》——郑晓江，江西人民出版社

《老师的10个对不起:有关爱与生命的希望手记》——简世明，重庆出版社《大学生命教育论》——柴志明、何仁福，中国广播电视出版社 《生命教育公民读本（J）》——郑晓红、张名源，人民出版社

《孩子，我们来谈谈生命》——何怀宏，中国妇女出版社

第二篇：家庭生命教育专题内容参考

《给孩子最好的礼物:生命教育家长读本》提纲

讲了不论受到过何种教育，我们最后都得面对生活，都得回到生命本身，我们不仅婴学习如何考试、如何升学、如何择业，我们更要学习如何安全地生存、如何快乐地生活、如何迈向生命的圆满、充实和幸福

我们期待这套书能成为学校、家庭和社会开展生命教育的参考读本，我们祝福全中国的学生、老师和家长能在这一系列读本中受益良多 生命是活着的一段历程，既然活着，就不妨好好活，活出滋味来，活出作为人的美好与灿烂来。

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第一章 我们现在怎样做父亲

002 我的事业是父亲／蔡笑晚

008 我们现在怎样做父亲／鲁迅

017 父亲的角色／唐慧忠

019 父亲的影响／邓笛编译

021 一个父亲的箴言／马德

023 父与子／[冰岛]贡·贡纳尔逊

028 多年父子成兄弟／汪曾祺

030 我在对你笑／[美]阿瑟·阿什

032 我已经长大了／李家同

035 了不起的儿子／[巴基斯坦]米赫里兹·伊克巴尔

038 我家教子有方／[日]妹尾河童

041 晚餐桌上的大学／里奥·巴斯卡丽娅

第二章 你是个好母亲吗

046 你是个好母亲吗／龙应台

048 作为一个母亲／池莉

052 一位母亲与家长会／刘燕敏

053 母亲的存折／林夕

056 妈妈将土豆变成了小狗／栾薇

.058 我的妈妈来看我／李家同

062 别难过，妈妈／莫·卡拉汉

066 孩子是母亲最珍贵的珠宝／彭玮歆

067 呵护孩子的梦／曾文广

069 我交给你们一个孩子／张晓风

070 孩子，我为什么打你／毕淑敏

第三章 家庭是什么

074 家庭是什么／傅雷

075 一张家庭画像／[美]格雷·罗斯伯格艾草译

078 孩子，你为什么不哭／韩少功

082 假如我的家庭重新开始／佚名

084 家之脉／陈忠实

087 软性账务／乖女瑶瑶

089 没空相处／邓笛编译

091 背靠背的家长会／张贤亮

093 谁去开家长会／乔迁

095 父母是有有效期的／龙应台

097 精彩极了和糟糕透了／巴德·舒尔伯格

第四章 儿女的生命是属于儿女的101 儿女的生命是属于儿女的／贾平凹 104 完美人生／梦苑

寻儿记／莫小米

望子成龙／[澳]戴蒙·杨格田玮东编译 112 演习时分／秦文君

爱和信任／三毛

最开明的爱／吴淡如

目送／龙应台

孩子的权利／李贤锋

长成一棵树／王巨成第五章 循序渐进的生命

循序渐进的生命／马鑫良

不是每一朵花都有提前开放的理由／葛闪 129 请让孩子输在起跑线上／郑渊洁 131 孩子你慢慢来／龙应台

今夜无人入眠／程乃珊

生命成长的历程／成君忆

生命没有过渡／鲁铭

人生路不回头／刘墉

人生可以另起一行／吕麦

享受生命的过程／郑桂初

第六章 每个孩子都是稀世藏品

151 每个孩子都是稀世藏品／马未都 153 好孩子的故事／马克·吐温

158 做人的凭证／徐志摩

160 这样的神童有何用／姜钦峰

162 代沟／梁实秋

165 心灵的栖息地／肖复兴

168 走进孩子心灵的爸爸／周弘

170 儿子的内心世界／尤今

172 心愿／肖鸿

174 生命的邮件／白岩松

176 向驯兽师学家教／王悦编译

第七章 好习惯是孩子一生的财富

180 好习惯是孩子一生的财富／[德]卡尔．威特

184 论家庭习惯的影响／[日]福泽谕吉 187 养成好习惯／梁实秋

189习惯成自然／叶圣陶

191 当习惯成了自然／刘墉

193 培养孩子良好的学习习惯／魏书生 197 文化习惯的培养／[苏]马卡连柯 201习惯从小养成／[法]蒙田

203 夏天的选择／肖复兴

206 桑树要小弯／赵忠心

第八章 ￡活这门课谁来当老师

210 生活这门课谁来当老师／冯音捷 212 人生的两条真理／王妍译

214 人生的前台和后台／朱光潜

217 别让欲望撕碎了生命／赵化南 219 女人什么时候开始享受／毕淑敏 221 假如我有九条命／余光中

224 真正的幸福与别人无关／苇笛 226 放慢生活的舞步／佚名

228 生命的呐喊／兰斯·阿姆斯特朗梁庆春译 231 生命里的山峦／杨闻宇

234 生命的长度／王磊

第三篇：生命教育国旗下讲话稿内容

教育是一种培养人的活动,应该呵护学生的生命和教会学生热爱生命。教育本就是面对生命、提升生命的事业,因此,如何使生命焕发生机,使生命茁壮成长,是现代教育必须承担的责任。本文是小编为大家整理的生命教育的国旗下讲话，仅供参考。

生命教育国旗下讲话篇一：

老师们、同学们：

大家好!

今天，我的讲话主题是“珍惜生命 热爱生命 维护生命安全”。

前苏联作家奥斯特洛夫斯基曾经说：“应当赶紧地充分生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以结束生命。”这句话告诉我们，在意外事故面前生命的脆弱与无奈，因此要倍加珍惜生命，热爱生命。如果说遭遇自然事故如海啸、地震而丧失生命是不可抗拒的，那么在日常生活中因为交通事故、触电、溺水、窒息等事故遭受意外伤害的现象80%以上可以避免。然而“生命属于我们只有一次”，所以我们必须绷紧安全这根弦，学习安全知识，提高自护能力。

为此，我们学校在上个星期已经举办了两个活动。

一是邀请长江派出所警官来学校给全校学生做关于《校园安全防范措施》的讲座，提醒大家在上下学时、独自在家时等情况下该如何进行自我防范，以保护自己的安全。二是我们在初二年级举行了火灾逃生演练。通过活动，提高学生们遇到突发事件时的应变、逃生能力，也检验了学校在紧急情况下的反应组织能力。

有这样一句公益广告词：约束，是为了飞的更高!在这里，我要说：守则，是为生命保驾护航!遵守交通守则、遵守法律法规、遵守道德规范??只有这样，我们才能快乐地生活，才能飞得更高、飞得更远!作为中学生，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是我们的行动准则，也是最基本的要求，同学们遵守了规则，规范了言行举止，也就是在保障自己安全健康地成长。

可是，尽管师长一再强调这些，校园内仍有一些让人揪心的现象：楼梯上，一位同学坐在扶手上滑了下去;走廊内，有的同学猛跑、嬉戏打闹;操场上，有同学运动安全做些危险动作??这样的情景总是让人不安!

同学们，人的生命是最宝贵的，也是最脆弱的，如果发上意外，轻则身体上会留下永远的伤痕，重则也许会失去生命。因此，我们应该遵守规范、规则，时时处处注意安全，好好珍惜我们生命中的每一天，平安健康地成长。

最后，让我们一同学习一首《校园生活安全教育歌》：

生活道路不简单，安全时刻记心间;

地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它;

上下楼梯不追打，礼让三分不为下;

不讲粗言和秽语，团结愉快易进取;

室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下;

小心开水和电器，消防设施要爱惜，室内易燃物品多，校内严禁玩烟火;

贵重物品不要带，以免丢失和损坏;

别人东西不要拿，洁身自爱人人夸;

乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明;

遇事镇定不要慌，自我保护要增强;

同学处处守纪律，文明之星属于你。

老师们，同学们，在越来越尊重人的价值和生命意义的今天，让我们学会尊重每一个老师，尊重每一个学生鲜活的生命，让我们学会珍爱生命，珍爱生活。让我们的课堂成为师生心灵交流的舞台吧，让我们的生命教育成为放飞师生生命的绿洲吧!

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

生命教育国旗下讲话篇二：

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好!今天我演讲的题目是为了五彩的世界 请珍重生命。

俄国诗人巴尔蒙特深情地说：“为了看看阳光，我来到这世上。”的确，生命太美好了。因为有了生命，世间万物才会代代繁衍，生生不息;因为有了生命，我们才看到清晨的甘露，傍晚的霞光;我们才听见鸟儿的歌唱，闻到花的芬芳;因为有了生命，我们才体味到宽容的美好，爱的力量。

生命是宝贵的，人在短暂的生命中能创造无限的财富，而生命也只有一次，我们应该尊重生命、珍惜自己的生命，决不能因为一点小事就赌气说：我不活了。更不能轻易放弃自己的生命。

如果因为一点小事想不开就以结束自己的生命来解决问题，未免付出的代价太大了，甚至连悔恨都没有了机会。回想汶川地震各种场面的悲壮我们有目共睹，有很多人对生命的不放弃让我们感动，地震后的灾民们更没有因为一无所有而绝望，因为他们有颗颗积极乐观上进的心。

他们马上开始新家园的建设，投入了新的生活。以，我们生活中的问题、烦恼、挫折都不是问题。生命是脆弱的，也是珍贵的，为了抚育你们的父母，为了培养你们的老师。希望我们每一个同学都珍惜生命，热爱生命，享受生命，拥有一个美好无憾的青春!

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

生命教育国旗下讲话篇三：

老师、同学们：大家早上好!

今天我发言的题目是《珍爱生命，远离危险》。生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次;我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出熠熠光彩。只有生命的存在，才能去实现更高的人生价值，才能创造财富，才能使世界变得更美好。只有有同学们的欢声笑语，活泼身影，才能使我们的校园充满阳光，充满生机。

但是人的生命又是非常脆弱的，据资料显示，全国每年平均有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。排除那些不可预知的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故，约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理避免的。一件件血腥的报道，令人胆战心惊，一幕幕惨剧目不忍睹。忽视生命，带给社会、亲人的就是悲痛欲绝的心身，沉重的打击，到那时，这一切都为时已晚。

学校开学伊始就进行的安全教育，每年开展的“生命安全”教育月，每次放假前老师都要讲的“注意安全”的叮咛，同时学校定期检查更换灭火器具、落实安全责任制等等，这些不仅保障了同学们的安全，同时也增强了同学们的安全意识。但同学们的日常安全防患意识还有待进一步增强。为此，请同学们做到以下几点：

1、要时刻保持高度的安全意识，认真学习相关的安全自护自救知识，切实提高自我防护能力。

2、要注意课间文明休息，不大声喧哗，不追赶打闹，进出教室不奔跑，不嬉戏。

3、要注意运动安全。上体育课前要作好准备活动，运动时要遵照老师的要求，不剧烈碰撞，不违规运动。防止运动器材伤人。

4、不违规出校，有事要出校门，一定要履行请销假制度。

5、要注意食品安全。不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，不食用过期食品。

6、注意交通安全。

7、不玩火，爱护消防设施。要懂得基本的防火知识，遇到险情时，能正确避险。

8、要加强行为的自控能力。同学之间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳脚代替说理，以免给同学和自己带来不良的后果。

老师们，同学们，让我们共同努力，创建和谐校园、平安校园!祝愿我们的校园真正成为全校师生安全和谐的乐园!

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

第四篇：台湾中小学生命教育的内容及实施途径（精选）

台湾中小学生命教育的内容及实施途径

中山大学教育学院博士生 王学风

http:// 2002-03-05 14:17:32 《教育评论》

20世纪末，台湾在学校开设生命教育课程，并把2001年定为台湾的“生命教育年”。台湾中小学在开展生命教育过程中积累了一些成功的经验，这对于尚未实施生命教育的大陆来讲，无疑具有重要的借鉴意义。

生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。随着科学技术（特别是生物技术）的发展，生命教育的内容也越来越广。台湾生命教育的内涵包括从肯定、珍惜个人自我生命价值，到他人、社会乃至自然、宇宙生命的互动与伦理关系等大生命的省思，并涉及生死尊严、信仰的探讨，范围颇广。目前，台湾小学还未开设独立的“生命教育课”，有的学校在“道德与健康”课中讲授，有的学校设置综合课进行生命教育。不论哪种形式，小学生命教育的内容包括两方面：一是生命的旋律；二是温馨你我他。在“生命的旋律”这个单元的教学中，由教师首先讲解有关生命起源的问题，让学生了解迎接新生命的喜悦、成长、生病、衰老、死亡等现象，具体包括“生命的跃动”、“生命的喜悦”、“生命的挑战”、“科技与生命”、“生命的尊严”等内容。主要通过教师的讲授及各种课外活动来完成。在“温馨你我他”的教学单元中，则主要是通过课外活动来完成，学校组织学生到养老院、孤儿院等机构去参观、访问。通过这些活动，培养学生对社会及他人，尤其是对残疾人的关心，使他们在人格上获得全面发展。台湾中学普遍开设正规的“生命教育”课，编制了生命教育教材及“生命教育教师手册”。表一：台湾晓明女中“生命教育课”的内容

资料来源：林治平主编：《中原大学宗教学术研讨会论文集

（一）》，（台湾）宇宙光出版社2000年版，第171页。

台湾教育界人士认为，学校生命教育的实施是一个系统的工程，包括生命教育目标的确定与细化；生命教育课程的开设与教材的编制；生命教育师资的培育等等。因而，台湾生命教育的推行是全方位的。

生命教育课。开设独立的生命教育课是学校实施生命教育的最基本的途径。目前，台湾中学均设有独立的“生命教育课”，并规定了课时，有专门的生命教育教师。如台中市的晓明女中从1998年起，将原来的“伦理教育课”改为“生命教育课”，每周两节，并有专门的生命教育教材及生命教育教师手册。为开设生命教育课，晓明女中还专门培训了一批生命教育师资。为生命教育设置专门的科目和课时，可以使学习内容更加系统和集中，降低实施的难度。

综合课。台湾学者认为：生命教育课无疑是对中小学生进行生命教育的最重要途径，但由于生命教育与道德教育、人生观教育、环境教育、美育的交叉关系，在内容上容易出现与其他学科课程的重叠。另外，也不利于发挥学校生命教育资源的合力，容易使非生命教育课教师忽略其推行生命教育的责任。综合课的开设正好可以整合学校生命教育资料，形成合力。所谓综合课，是将生命教育作为综合课程里的一个单元进行教授，如“生存教育”、“生命美育”，这样，一方面可使学生获得系统的生命知识教育，另一方面，又能与其它跨学科课题（如德育、环境教育等）联系起来实施。目前，台湾各小学基本上采取综合课的形式进行生命教育。

渗透式。所谓渗透式，是指将生命教育渗透到各科教学和学校的其它活动中实施。主要通过教学、课外活动来实施。生命教育内容广泛，通过与生命教育有关的各科目讲授生命教育知识，可调动学校教师参与和关注生命教育，充分利用学校的生命教育资源，增强生命教育效果。生命教育实践性极强，通过形式多样的课外活动，在实践中掌握生命知识，从而形成正确的生命态度、生命意识。所以，台湾中小学生命教育的一条重要途径，就是通过各科

教学及课外活动进行。此外，台湾教育界人士认为，对中小学生进行生命教育不单是学校的事情，更是社会的事情，社会各方面必须密切配合，共同担负起公民教育的责任。学校、家庭、课外活动中心、社会机构、政府机构等部门，应组成对中小学生进行生命教育的综合体。上述三种途径各有利弊。台湾中小学在进行生命教育时，善于把渗透式与独立设科或综合课结合起来，通过学校的全部教育活动实施生命教育。这样，既能保证学生获得集中的生命教育知识，又能充分利用学校生命教育资源，从而达到理想的教育效果。

1.教育当局重视生命教育的实施

1997年，台湾“教育部”委托实施伦理教育多年有成的台中市晓明女中设计生命教育课程，并推动办理研习、训练师资等，于1998在全台湾地区各国中（相当于大陆的初中）实施，高中则于第二学期实施。为推动生命教育的实施，台湾“教育部”规定2001年为台湾的“生命教育年”，并组织生命教育委员会，由台湾各级学校推动生命教育。这项生命教育计划将实施4年，以高中及国中学生为优先对象，逐年推广到小学及大学。此外，台湾“教育部”也计划在40所国中及10所高中设置生命教育中心。

2．强调实践在生命教育中的作用

台湾教育界人士认为，生命教育有一个突出的特点，是在现实生活中主要不是通过语言或理论，而大都是通过行为举动表现出来，给人以心灵的震撼和人格的陶冶，影响人的成长和发展。因而，生命教育是一种身教重于言教的教育，以具体的行为或举动教育人，才能真正影响人、感化人。所以，在生命教育中，台湾中小学非常强调实践的作用，强调通过课外活动进行生命教育。如小学的“生命的旋律”教学，主要是在参加台大医院的活动中进行的。让学生参观产房、婴儿室、手术室、安宁病房等，使之了解生命的起源，体验生命的喜悦和理解生命的尊严。

3．加强中小学生命教育师资的培育

台湾中小学在实施生命教育之初，就认识到生命教育的实施是一个系统工程。因而，在重视教材编写的同时，也加强了中小学生命教育师资的培育。因为，“教育者必须先受教育”。生命教育在教育领域是一个新生的事物，没有现成的教师，加强师资培育就成了生命教育实施的首要任务。台湾“教育部”的做法是，把中小学中教授与生命教育有关科目，如生物、健康与道德、生活伦理等科目的教师，及对生命教育有兴趣的教师，集中起来，进行生命教育培训。为此，制订了生命教育教师手册，供教师们学习。加强生命教育师资的培育，是台湾中小学生命教育成功的重要保证。

4．积极开展中小学生命教育研究

短短几年间，台湾中小学生命教育开展的有声有色，这与台湾积极开展生命教育科研是分不开的。台湾教育当局十分重视生命教育的研究，专门成立了“推动生命教育委员会”，负责研究如何推动生命教育在各级各类学校的实施。同时，规定中小学成立“生命教育中心”，负责研究生命教育的内容、途径与方法，研制生命教育教材。以台湾的高雄市为例，1998年教育当局就召集有关生死学、安宁照护、失落与悲伤、死亡教育等方面的学者、研究者与中小学校长、主任，以及教育局相关官员等，研商编印提供给教师有关从死亡省思生命的手

册。生命教育实施后，有些学者还致力于生命教育实施现况之调查研究，如张淑美做的“台湾省与高雄市中等学校教师对生命教育实施状况的调查研究”，晓明女中钱永镇的“生命教育的实践与评估调查报告”。这些研究，都推动了台湾中小学生命教育的发展。

生命、生死问题应是和人类共存的，生命教育也应是历久弥新的教育，有必要尽快在大陆地区推行、开展和实施。

第五篇：高中《生命科学》教材中生命教育的内容

高中《生命科学》教材中生命教育的内容

新教材立足于从生命科学高速发展及对人类社会发展的巨大贡献，人和自然和谐发展的角度，提出了体现当代社会需要的生命科学教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。从教材编写上看，重点关注了如何提高学生尊重生命，敬畏生命的意识，如何提高学生生存的能力，注重如何引导学生形成正确的人生观和价值观，实现生命的价值。

1、从教学目标上看，与生命教育要求相关的内容：

2、从教材编写上看，与生命教育要求相关的内容：

1）、关爱生命，理解生命，树立学生敬畏生命，尊重生命的意识

自然界一切生命与人类生活休戚相关，因此应敬畏生命，以平等的眼光看待万物，善待一切生灵，领悟生命的神圣性。教材在正文中介绍了“食物链”的内容，使学生明白地球上所有的物种不是孤立的而是相互协调不断平衡的，才形成今天这样丰富多彩的自然界。同时教材在正文中还介绍了“人类活动对生物多样性的影响”和“保护生物多样性的有效措施”等相关内容，使学生明白物种的不断灭绝，将会导致生态的不平衡，这种危害是人类所无法估计的。因此，应像敬畏人类生命一样敬畏其他生命，关爱生灵。

生死是一体的两面，人若不能安顿与超越死亡的阴霾，也很难确立正确的生命观。教材在“广角镜”中介绍了“药物成瘾与精神依赖”的相关知识，然后在选做“活动”中请学生开展以“珍爱生命，远离毒品”为主题调研活动，使学生体会到摧残生命的危害，明白珍惜生命的重要性。同时教材中还有与死亡相关的法律、伦理争议之问题。比如教材在正文中介绍了动物克隆技术与社会伦理问题，然后在“活动”中就克隆技术的今天和明天展开讨论。学生通过上述活动，培养了对生命伦理的独到见解。

教材注重引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分，在逆境中求生存，学会面对痛苦与失落。例如，教材中在“阅读与思考”中介绍了“库鲁病”病原体的发现经过。同时还通过正文介绍了孟德尔生平及其科学研究工作并在“阅读与思考”中介绍了杂交水稻之父袁隆平的故事。通过学习上述内容，学生们被科学家的坚忍不拔的毅力和锲而不舍的科学精神所震撼，同时也体悟到只有经历苦难的洗涤，生命才会有永恒意义。

2）、提高学生的生存能力，树立保护生存环境的意识

教材中介绍了运动安全，饮食安全等各种生存知识和方法。如在“阅读与思考”中提供了癌细胞的相关资料，并引导学生思考；为什么癌症会成为仅次于心血管疾病的第二位死因？你对治病因素了解多少呢？学生通过查阅相关资料，积累了丰富的有关生命保健的相关知识。又如在“阅读与思考”中提供了激素与青春期发

育的相关知识，并引导学生思考怎样才能使自己的皮肤更健康。通过学习，学生获得了有关青春期保健的相关知识，更加关注自身的健康，关爱自己的生命。

环境保护需要生命科学提供基础性研究成果，才能在人与自然之间找到合适的平衡点。教材通过正文在“展望生命科学新世纪”中指出世界各国都将环境保护作为一个关系人类生存发展的重大课题，同时在“基因工程的应用前景”中指出了在环境保护方面的应用。

生存问题解决之后，人们更为关心生存质量问题，健康问题、生殖技术、器官移植、恶性肿瘤研究、干细胞研究等等，每一个成果都受到了全人类的关注。在整套教材的开篇就介绍了生命科学研究的重大成果中人类基因组计划、干细胞研究等相关内容，同时还介绍了后基因组、转基因技术、基因治疗等相关内容，然后在广角镜中提供了大量的补充材料，使学生明白每一项重大的科技成果都为提高人类的生存质量做出了积极的贡献。

3）、引导学生形成积极的生活态度，实现生命的价值，树立正确的人生观、价值观

教材中提供了生命教育的丰富素材。如教材提供了生物多样性和生物多样性价值的相关资料，同时还提供了生态系统的多样性的大量图片。学生体会到物种的多样性正是生物生存、繁荣的基础，体会到欣赏和珍惜生命的丰富与可贵的意义和价值。

教材中提供了有关生命的起源问题，生命的诞生、生病、衰老和死亡等现象的大量素材，使学生了解到各种生命的诞生、成长一直到死亡的过程及生命为不可逆的，所以更要爱护、珍惜每种形式的生命及生命所在的环境。教材在“生物进化”开篇直接提出：“纵观自然界生物演化的历史，是一部生物与环境之间平衡，失衡、再平衡的循环史，也是生命生生不息，不断繁衍的发展史”。然后在“想一想，做一做”中提到：“纵观整个生物界你可以看到，从分子到细胞，从人体到物种，始终存在着合成与分解、分裂和凋亡、出生和死亡、形成和灭绝的循环，生命则在这种更新过程中得到延续，而生物则在更新过程中得以蓬勃发展”。通过学习，学生了解到生老病死的过程是自然界的规律，并从观察与分享对生、老、病、死之感受的过程中，体会生命之意义及存在价值，进而培养尊重和珍惜自己与他人的情怀，树立正确的人生观和价值观。又如，在“细胞的分裂和分化”一章的开篇指出：“细胞通过新陈代谢维持自身的生命活动，通过细胞分裂繁衍后代，将遗传信息一代一代传递下去，保持物种的延续性”。同时在“减数分裂”及“细胞分化和细胞全能性”的相关章节中介绍了生命的产生与成长过程。通过学习相关内容，学生欣赏生命诞生中的美丽，体味到生命的神奇，从心灵深处孕育出关怀生命的情感。