初中地理生命教育的内容与操作（5篇范文）

第一篇：初中地理生命教育的内容与操作

初中地理生命教育的内容与操作

广州市番禺区化龙中学陈菊

【摘要】生命教育是以生命为核心，倡导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命的一种提高生存技能和提升生命质量、实现生命价值的教育活动。地理学科蕴涵大量的生命教育素材，并以实现增强学生的生存能力，使学生学习对终身学习和发展有用的地理为教学目标，是中学学校实施生命教育的主要学科。目前地理学科关于生命教育的思考尚未形成完整的可操作体系，本文试从开展生命教育应遵循的原则、基本途径、实施策略和方法，从理论和实践结合上探讨初中地理生命教育教学的内容和具体的操作方法。

【关键词】初中地理教学生命教育内容操作

一、问题提出的背景和意义

生命教育是一门新兴的教育课程，明确提出生命教育的学者是美国的杰·唐纳·华特士。他倡导和实践生命教育思想，出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育提出之后，很快就波及许多国家和地区，并逐步地形成了一种新的教育思潮。我国的港台地区更是掀起了一股生命教育的热潮。大陆的江苏省和上海市较早提出生命教育。江苏省实验小学从1997年开始提出生命教育研究，在《江苏教育研究》上曾经发表过有独特见解的文章，但没有较为系统的成果。2002年1月江苏省实验小学“小学生命教育”被江苏省教育科学规划办公室批为省“十五”重点课题，2003年12月被全国教育科学规划办批为教育部规划课题。2005年6月，中共上海市科技教育委员会、上海市教育委员会正式颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》，标志着上海市已在全市范围的中小学推行生命教育。此后，辽宁、江苏、山东、浙江、福建等省也相继颁发文件或以地方课程形式提倡在中小学开展生命教育，生命教育在越来越多的地方提出并且实施。

当前，在中小学开展生命教育，是整体提升国民素质的基本要求，是社会环境变化发展的迫切要求，是促进青少年学生身心健康成长的必要条件，是家庭教育的重要职责，是现代学校教育发展的必然要求。

什么是生命教育？不同的学者有不同的看法，综观许多专家学者的意见，本

1人认为生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。目前我国生命教育的研究形式往往以德育活动为主，如何依托身边的课程与教材，形成系统化的渗透教育，在目前的国内的中小学教育中还有较大研究空间。生命教育所包含的内容、涉及的学科很多，本人仅从初中地理学科出发，根据初中学生的生理、心理特征，结合地理学科的教学要求，谈谈初中地理学科与生命教育相关的内容和实际操作方法。

二、地理学科教学内容与生命教育的联系

地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”①，根据课程标准的要求，要使学生所学内容不仅对现在的生活和学习有用，而且对他们的终生学习和发展有用。从这个意义上来说，地理课堂上开展生命教育，是地理课程的教学内容之一，是地理课堂是否完成教学任务的重要衡量标志之一。实际操作上，很多的地理教师仅把与生命教育相关的地理素材作为教学内容的一部分或情感态度价值观的一部分，没有形成系统的认识，因此实际教学中也没有进行有意识的、针对性的教学和操作。

初中地理学科知识中的生命教育素材主要包括以下方面：

1、节约资源与环境保护教育

现代科学技术是一把双刃剑，它一方面为我们创造了丰富的物质生活世界，另一方面也造成了地球的生态危机和环境恶化。科学知识作为一种工具，极大地提高了人类征服自然，改造自然的能力，借助于科学知识，人不仅可以支配着自己身体内的物质力量，还可以支配自然中的物质力量，并利用这种力量。当人过度地利用自然的物质力量，就会破坏自然，自然不再是人类的“母亲”，而成了人的奴隶；人不再是自然的伙伴，而是自然的主人。随着人口的增长、社会经济的发展以及人们生活水平的提高，人类对自然资源的需求日益俱增，再加上不合理的开发利用、污染和浪费，全球的资源短缺问题越来越突出，全球的环境恶化问题越来越严重，如果我们赖以生存的地球环境不断恶化，最终也将导致人类的毁灭。人与自然和谐共处，“天人合一”，是为了让人的生命活得更加健康与美①地理课程标准研制组：地理课程标准解读，湖北教育出版社，2002年，P4

5丽。因此，节约资源与环境保护教育就成了地理教学不可缺少的内容。

2、珍爱生命与保护生命的教育

世界因多样生命的存在而变得生动和精彩。地理教学要让学生懂得每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要互相尊重，互相关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是破坏我们人类赖以生存的环境，最终受伤的还是我们自己。

目前，人类所面临的自然灾害越来越多，灾害产生的危害日益严重。一般地说，大自然的灾害是人类对它的破坏所造成的，如水灾、瘟疫等。因此，在一定的意义上，天灾的肆虐是对人的惩罚、是对人的生命的报复。地理教师一方面要让学生懂得天灾是对生命的报复，如果开展保护自然环境的生命教育，就可以减少这种报复和惩罚。另一方面要让学生了解每一种灾害产生的原因、危害和应对的对策，教给学生各种生存知识、方法和遇到各种生存危机的处理办法、逃生本领，提高学生自身保护意识与能力，有效地减少灾害造成的危害。

3、国际理解教育

国际理解教育即“以培养具有多文化共存，人与人之间相互依存的地球村村民所必备的资质为目标，以实现‘共生’和‘公正’为目的的‘全球化’教育。”②地理教学要教会学生应用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。初中地理学科知识中涉及的与国际理解教育相关的内容主要包括以下方面：

（1）克服人种或民族的偏见和其实

（2）对异国文化做出多样的、积极的评价

（3）对本国和外国的相互理解

（4）作为中国人的自豪和自觉

（5）进行文化比较的能力

4、生命美育

初中地理教材中，有大量景观图片：浩瀚的大海、巍峨的高山、气势磅礴的河流、多彩的民族服饰、各具特色的建筑等等，五彩缤纷的生活景观，多种多样的生活现象与问题都以图片的形式呈现，地理教师应利用这一切素材，教育学生尽情欣赏和享受大自然的美，从而更热爱大自然、保护大自然。②毕义星：中小学生命教育论，天津教育出版社，2006年，P1445、生活能力与生存能力的教育

初中地理教学的其中一个目标就是进行有关地理技能的操练，以帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。包括：

（1）教会学生正确使用指南针，运用地图识别方向，懂得在野外判别方向的方法，学会估算距离，了解地形。

（2）养成收听天气预报的习惯，并根据气候特点和天气状况合理安排生活。

（3）知道地方特征与就业机会的联系，以调整努力方向。

（4）休闲时，知道采取什么方式休闲，并知道怎样利用环境或选择合适的线路进行休闲活动。

（5）熟悉地域文化特色，了解文化差异，增强人际的交往和合作。

三、生命教育在课堂的具体操作

新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教育目标，使我国基础教育目标由知识目标调整到了生命的全部领域，因此，学生生存的技巧、生活的能力、生命的价值应该在课程实施中体现。生命教育必须是潜移默化地在我们的课堂教学过程中渗透的，而课堂教学的渗透可能是我们现行生命教育的一个缺失。所谓渗透，在《现代汉语词典》里是这样解释的：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面（多用于抽象事物）。因此，教学渗透的“渗透”应该理解为，让生命教育不再作为单纯的德育教育，而是让其“逐渐进入”课堂教学中，运用语言的魅力，通过课堂教学有意识的行动，在潜移默化中，达到提高学生生命意识的目标。

1、课堂教学过程要体现生命化教育，必须坚守的原则是：及时调整、更新教育观念，教育观念与时俱进，才能真正使学生得到发展。例如，过去我们常用“地大物博”进行爱国教育，现在则应既让学生树立起民族自尊心、自信心，又要有关于环境、资源的责任心和危机感，让学生学会冷静、客观地面对中国资源问题。八年级《地理》上册第三章“中国的自然资源”就是教育学生学会冷静、客观面对中国资源问题的最适合素材，这也是建设节约型社会，全面科学发展的需要。

2、要注意捕捉课堂教学过程中的动态生成。学生学习过程中，时刻都有新的资源生成，教师应积极捕捉这些资源以激活学生思维、激发学生学习兴趣，使学生得到真正意义的发展。同时，积极利用一些节日或纪念日（如：4月22日世界地球日，6月5日世界环境日等），捕捉其中的生命教育资源，联系课堂教学内容，唤醒学生生命情愫。

3、课堂教学中要尊重学生的主体地位，落实学生的自我教育。生命教育的一个重要原则是转换对人的认识，承认人是发展的主体，承认人的发展动力在于内，学生在教育过程中应该处于主体地位，应该得到尊重、理解、关心和帮助。与小学相比，初中学生学习潜力增长了，观察、分析、比较、概括技能也发展了，逻辑思维开始优于直观形象思维，但形象思维的作用未减，再加上他们兴趣广泛并变换迅速，他们会更多地关注地理学习内容中新奇有趣的事实或现象，因此，地理教学应考虑学生的心理特点，让其充满生活的乐趣。课堂教学中的教育应能和学生进行对话，让学生采取观察、体验、讨论、辨别、展示等方式去参与教学，领悟教学内容。从生命深处唤起学生的自我意识，唤醒学生的创造性、生命感、价值观，学生不仅是接受教育的对象，还是对自己施加教育的主体，他的行动是有由自己形成的观念指导的结果。

4、教学要联系生活。初中学生好动，喜欢在活动中学习知识，地理教学内容和形式赋予生活化，才能使生命教育理念落实到学生的生活中，教师必须组织学生参加地理游戏和社会实践活动，通过实践并内化为行为习惯，真正提升生命教育的实效。如：让学生通过上网、去图书馆等途径收集欧洲西部国家、东南亚国家的景观图片，在课堂上与同学共享；进行一节模拟旅游课，让学生利用已学习的选择合适交通工具的方法进行旅游线路设计；小组讨论共同制订可行的家庭节水计划并实施，连续跟踪两、三个月以检验计划的实效等。

5、地理教学应扩展时空，由课堂走到课外，由学校走向社会。如：七年级《地理》上册有关“地图”的教学，教师组织学生进行学校平面图的测绘；八年级进行中国农业、工业教学时组织学生调研本地工农业生产状况；进行本地区的河涌污染现状分析等，使学生通过实践活动去感知生命的存在价值，以形成热爱生命、保护环境的意识，形成积极乐观的生活态度。

四、评价方式应体现生命化

生命教育强调关注学生生命发展的过程与质量，教学必须转变传统的评价方

式，关注学生学习过程，才能使生命教育真正得到落实。众所周知，课业负担过重，机械评价成绩是扼杀学生生命活力的重要原因。地理课堂教学中，宜精讲多练，把可以在课堂上完成的练习落实在课堂上；尊重学生个别差异，以鼓励评价为主。地理教学过程中以培养学生学习兴趣，建立学生健康情感态度价值观为主要目的，使地理教学在轻松愉快、充满生命活力的气氛中进行，评价的结果更关注学生的发展。

学期综合评价方式主要包括：作业、纸笔考试与地理开放性考查。地理开放性考查又称为非纸笔考试，通过平常表现、练习、小测及模型制作等非纸笔考试形式对学生进行综合评价，从多角度考查和肯定学生，学生容易产生满足和自信。在地理模型制作、社会调查、电子报刊及手抄报设计中，学生的动手能力、想象力都能得到发展，这样的地理教学才能真正吸引学生，体现对学生生命的尊重。

总之，初中地理教学必须尊重学生心理发展特点，结合本学科的教学目标与内容，捕捉学科教学中与生命教育相关的素材，通过将这类素材总结分类，形成系统，让平常教学中无意识的生命教育内容成为有意识的教学内容，让有意识的生命教育内容变得更重视，才能真正激发课堂的生命活力。

参考文献：

[1] 毕义星：中小学生命教育论，天津教育出版社，2006年

[2] 黄旭：生命化教育冲击波，福建教育出版社，2005年

[2] 地理课程标准研制组：地理课程标准解读，湖北教育出版社，2002年

[3] 王阿奋、何存璋：地理教学中渗透生命教育的思考，职业教育研究，2006年第2期

[4] 陈炳飞：在中学地理教学中注重生命教育，地理教育，2002年第2期

[5] 孙小鹃、任一鸣：新课程教学问题解决实践研究·初中地理，中央民族大学出版社，2006年

第二篇：生命教育内容

主题：引导同学珍爱生命

生命教育基本知识

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育目标：

人与己”：认识自己，接纳自己，欣赏自己。

“人与人”：接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。“人与地”：适应环境，爱护环境，珍惜所有生命。

“人与天”：接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。

台大校长李嗣涔推荐：人生若白驹过隙何以安顿

年轻人身强体健，有着挥霍不完的精力和时间，总以为「生、老、病、死」与己无关，也是遥远的事。

然而，黄泉路上无老少，一场天灾人祸就可以完全改变一个人乃至一个家庭的命运。过去十年921大地震、88水灾两次重创台湾，许多家庭一夕间家破人亡，甚至全村活埋。这些血淋淋的事实让安居乐业的我们，着着实实上了一堂生命教育的课程：原来人的身家性命是如此脆弱，面对自然，是如此渺小！老天爷不见得按照「寿终正寝」的剧本演出，人生无常的事实教我们明白，不但人人会死，而且随时都可以死。那麽，我们究竟「为何而活？应该如何生活？又如何能活出应活出的生命？」

很多时候，我们会说︰「千金难买早知道」。对於人生中必修且无法重来的「生命学分」，如果我们能早一点知道，早一点加以探究，不是比较能做出充足的准备，而活出生死无憾的精彩人生吗？

如果年轻人能提早探索生命真相，想清楚人生的意义与价值，从而能多做一些自己不会後悔的事，甚至是饶益自己、也造福大家的事，这不是很好吗？

要努力用心的活着，让人生可以拥有许多珍贵的、深刻的终极价值

虽然死亡让肉体生命成为有限的存在，但是人的良善、慈悲、努力，人的付出关怀与爱心，让灵性生命变得无限。我们也可以换个角度说，因为生命有限，反而让我们体会到人拥有的良善、慈悲与关怀；让我们懂得努力，知道付出并拥有爱心。一位成功的创业家说：「把每一块钱都当成是最後一块钱来使用，你会很珍惜每一块钱，并创造这一块钱的最大价值！」面对生命亦是如此：把每一天都当成是最後一天来使用，你会很珍惜每一天，并创造这一天的最大价值！父亲的死亡，让你的人生、你的家人，几乎所有事情都变得不一样了。你更加把握与母亲的相处；你更加重视朋友；珍惜自己拥有的一切，这些都是因为死亡的存在而有的啊！

把握現在，超越死亡

96岁的杨绦，在《走到人生边上》一书说：「我站在人生边上，向後看，是要探索人生的价值。人活一辈子，锻链了一辈子，总会有或多或少的成绩，能有成绩，就是不虚此世了。向前看呢？再往前去就离开人世了。」我们实在不知道我们的一辈子有多长？然而，人是有「价值感」、有「意义感」的生命存在，我们要面对的问题应该不是我们可以活多久？而是我们活着的时候，能展现出多少的价值，能有多少的意义。而既然我们不知道可以活多久，不知道死亡何时会来，那麽我们唯一能做的就是把握每一个现在，为生命创造不同凡响的价值，一旦把握住当下的时间，才有可能主动地规画未来！你看到人们有限的生命却可以成就许多永恒的价值，就可以证明人是可以超越死亡的。

生命教育的主要内容

一、生命意识教育

生命意识教育是高校进行生命教育的第一步。其目的就是使大学生对生命形成科学的认识，做到了解生命、.进而能够尊重生命、热爱生命。首先，要使大学生了解生命的基本构造，让他们懂得三个生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，每个人的生命体都不是凭空出现的，而是在自然的恩惠下、.在社会和家庭的关系中成长起来的。所以，要认识到能够来到这个世界是件多么幸运的事，要怀着感恩之情来过好每一天。在对生命有了基本了解的情况下，要进一步培养大学生尊重生命、热爱生命的意识。因为生命来之不易，所以就不能随意低毁生命、伤害生命，而是要尊重生命、热爱生命，享受生命带给我们的各种体验。另外，由于每一个生命都是具体的，所以，要教育大学生尊重生命的独特性，以一种宽容态度来接纳自己与他人。

二、生命价值的教育

对生命价值及生命意义的探索追寻，是高校生命教育中的核心所在。

第一，树立远大的理想与崇高的信念。面对新旧观念交相碰撞与社会的快速变革，大学生会感到很茫然，“人到底该怎么样的活着，，以及“人活的目的是什么”，这些问题都使他们感到迷惑不解。高校生命教育要帮助大学生树立起远大的理想与崇高的信念，鼓励他们不要被眼前纷繁复杂的思潮所迷惑，重新唤起大学生对于人生价值的探索能力，使他们正确认识自己，认真对待自己的生活，让生命充满意义。

第二，鼓励大学生要不断努力地完善自己，实现自我价值的超越。每个生命都有其独特性与不可逆性，所以生命是无比珍贵的，要有限的生命里实现自我价值的超越是每个人所应该具备的权利与义务。因此，高校生命教育要引导大学生关注自身的成长，培养大学生自我价值的实现。

三、死亡教育

生命标志着生物机体所具有的活动能力，从人一出生开始，就意味着这种能力终将会消失，即走向死亡，这是任何人都要面对的宿命，是无法避免的。大学生正处于人生的黄金时期，享受着青春带给他们的愉快和欢乐，在他们充满斗志的意识里，很少对死亡有深刻的认识，更没有对生命意义的深层思考，因此，个别大学生不懂得生命的珍贵和短暂，随意践踏自己的生命。

四、忧患意识教育

忧患意识是指“人们从忧患境遇的搅扰中体验到生命的尊严和伟大及其人之为人的意义和价值，并进而以自身内在的生命力量去突破困境、超越忧患，以达到真善美统一境界的心态。”所以忧患意识教育在大学生生命教育中占有十分重要的地位，培养大学生的忧患意识迫在眉睫，本文主要从挫折教育、责任教育两个方面对大学生进行忧患意识教育。

(l)挫折教育

挫折教育是指帮助处于不利境遇的个体克服困难，激发他们的潜能，以达到增强个体抗挫能力和坚强意志的目的。人生就是一个问题接着一个问题的集合，人生之不如意者十之八九，一帆风顺的人生并不存在。人生的轨迹不会按照人们的期望和计划运行，但人们可以通过自己的努力，争取做自己人生的导航者。面对挫折和困难奋不悲观厌世，也不消极逃避，因为这样只会使情况更糟，境遇更坏;要正视艰难险阻，要懂得逆境挫折是属于生命的，是人生的一部分，人们无法选择，更无法逃避。挫折教育就是要培养学生具有面对困难的勇气和接受客观事实的态度，提高学生战胜挫折，克服困难的能力，最终使学生认识到自己的潜能和力量，意识到挫折的积极意义，最终“拓宽人的生命情怀，丰富人的生命情感，净化人的心灵，提升人的精神境界。”在教育过程中，对个体进行挫折教育是非常有必要的。只有那些在生活中经历挫折，在逆境中饱经风霜的人，才更能体会什么叫成功。因此，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法，也是进行大学生生命教育的必要途径之一。

(2)责任教育

近年来，大学生自杀、自残、虐待动物、打架斗殴等暴力事件时有发生，“情感冷淡”与“心理脆弱”更是成了部分大学生的代名词，这不:能不引起思想政治教育者的重视，对大学生进行生命责任教育十分紧迫。责任教育，就是要让大学生具备一定的责任心。所谓责任心就是个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应承担的义务的认知和情感体验。②作为大学生来讲、不仅要对自己和家人负责，而且还要对社会、国家负责。要珍惜自己的生命，不轻易践踏，积极投身于学习、生活中，实现自己的人生价值，这是对自己负责;要孝敬父母，体会为人父母的不易，以自己的出色表现和优异成绩回报父母的养育之恩，尽到照顾父母的义务，这是对家人的责任;要尊重他人，一与人为善，团结互助，正确处理人与人之间、人与环境之间、人与社会间的关系，这是对他人、社会的责任;要在社会主义现代化建设和构建和谐社会的进程中贡献力量，把祖国富强、繁荣昌盛作为自己奋力拼搏的动力，主动承担历史赋予的使命，将自己的学识转化为生产力，报效祖国，这是对国家的责任。只有具备强烈的责任感，才能令人信任，才能珍惜生命，所以说责任教育是大学生生命教育的重要内容。

班会讨论问题：

（1）如何看待生活的挫折和缺憾的人生？人的内心能否承受生命之重？

（2）怎样度过有缺憾的人生？

（3）在日常学习生活中，如何好好地生活、有意义地生活？

推荐书目：

班级根据自身班费情况，可有选择性地购买下列推荐书籍，并在全班同学中间传阅：

《生命教育演讲录》——郑晓江，江西人民出版社

《老师的10个对不起:有关爱与生命的希望手记》——简世明，重庆出版社《大学生命教育论》——柴志明、何仁福，中国广播电视出版社 《生命教育公民读本（J）》——郑晓红、张名源，人民出版社

《孩子，我们来谈谈生命》——何怀宏，中国妇女出版社

第三篇：浅谈初中英语教学与生命教育

浅谈初中英语教学与生命教育

摘要：我们的英语教学面对的是一个个活生生的人，这注定我们在开展英语教学时要遵循学生的身心特点，在教书的同时不断渗透生命教育，激励学生探究知识的欲望．帮助每位学生理解生命的意义，并引领他们走向美好的人生。

关键词：英语教学 生命教育 理解生命 一 生命教育是什么

生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，其核心目标在于通过生命管理，把生命中的爱和亮点全部展现出来，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。我们的教育不仅要为学生传道授业解惑，更要教会学生如何做人，如何生活。我们的教育教学活动要为学生的生命质量负责．为学生的幸福人生奠定坚实的基础。二 生命教育与英语教学结合的原因

英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。但目前的英语教学教学理念陈旧，教学方法单一，过于注重考试成绩，忽视学生的学习感受；注重结果评价，忽略形成性评价。注重分数，忽略英语素质的培养和提高。结果导致学生的英语水平不均衡发展，综合运用英语能力低这一现状。另一方面初中阶段是学生全面成长的关键期．英语教学必须关注学生的生存与发展，要以学生为本，以发展为本，促进学生生命意识的培养。教师在进行语言教学的同时．应帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量。从某种意义而言，我们应结合日常英语教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。利用多种手段和方法开展生命教育活动。三如何在英语教学中渗透生命教育。1 更新教育理念，创建新型师生关系

树立生命化的教育理念，与学生不再是传统意义的师生关系，应将其转化成为生命与生命对话的关系。教师的教通过师生互动，使学生在获得知识的同时，获得宝贵的情感体验，发展了个性，完善了人格。并且师生这一新型关系促进了老师与学生的共同发展，解放了思想，打破了禁锢，给学生的个性发展提供一个广阔，自主，融洽的空间，让学生的生命自由绽放并再此过程中体验，实现生命的意义。2 多角度出发进行生命教育

1）从常态课堂入手

课堂是学生掌握知识、形成能力、培养情感的主要场所，因此这是走进生命化教育的第一步，我们往往错误地追求环环相扣，一切尽在掌握的课堂。我们往往忽略了学生所遇到的学习困难，忽略了因为积极性，自主性被调动起来后，迸发的天马行空，忽略了课堂的实际状态。环节愈紧密，过程愈流畅，我们忽略的就越多，这不是真实的课堂。相反地，学生在课堂上时而沉思，时而欢呼，教师在课堂上应对自如，处处呈现着课堂的原生态，这样才是常态的课堂，以人为中心的课堂，时刻关注人的存在的课堂，是引领生命自由健康地发展并实现个人价值的课堂。2）从教材内容入手

在英语教改之前，英语课堂讲什么，无非单词、句子与课文。单词会默写了，句子、课文背熟了，再多做些练习，成绩自然不会差。但这与英语课程标准相违背，这势必丧失了英语教学最本真的意义——发展学生综合运用语言的能力。

英语作为生命教育的隐性课程，包含大量与我们日常生活有关等题材的教学内容，对学生进行热爱生活、关注安全、珍惜生命、重视自然等意识的教育。所以我们要从课堂出发，从分利用好教材这一载体，帮助学生体验情感教育，提升学生对自我，社会，生活的认识。使学生在学习教材内容的同时、体验并感受到人生智慧，从而最终形成健全的人格。

如人教版“Unit7Will people have robots in the future?”的话题紧紧围绕prediction展开。我让学生运用一般将来时借助There will be句型结合more fewer less去做出对未来预测.学生在课堂上结合生活实际提出了预测诸如: There will be more people and cars.There will be more pollution.There wii be less fresh air.There will be fewer trees.我以此为契机，帮助学生树立环保意识，提出低碳生活概念，使学生明白保护环境人人有责并让学生从现在起就心怀忧患意识，去学会担当。这样的潜移默化的思想教育，深入人心。

人教版英语Unit 8 How do you make a banana milk shake?在进行Sectiong B 阅读课文教学时，我用一个个生动的故事结合教材，多方面诠释感恩节，从学生的生活和学习实际出发，启发、引导学生去感悟、体验父母亲人对他们养育的恩，师长对他们的培育的恩，以及深处困境时他人对他们的帮助的恩。并在最后提出在感恩节这天为父母做一道食物来表达对父母的爱

再如，七年级下Unit 5 Why do you like koalas?中我紧扣教材，进行阅读材料Elephants的讲解，向学生直观介绍泰国大象的生存条件及现存问题，抛出议题：怎么改变大象和一些濒危动物的生存现状，开展小组讨论，得出不同的解决方法： We shouldn’t kill the animals； We shouldn’t cut down trees.We should plant more trees.通过小组讨论，不仅有效强化学生爱护生命的意识，形成爱护动物，爱护自然的理念；使学生认识到人与自然和谐发展的意义，保护环境，爱护动物，属于当代学生应尽的责任。同时英语口语也得到相应提高。3）从教学过程环节入手

在多种多样的教学环节，让学生在各种教学活动中获得英语生命化教育。1）在Greeting 环节与孩子的互相问候，鼓励学生多沟通，多交流，多练习口语，让学生学会了礼貌待人。2）在口语操练环节，根据层次设计操练内容，力争面向全体学生，让每位学生都获得成功体验，明白只要付出只要努力才不会后悔的人生道理，鼓励学生进行自我展现，学会尊重与包容。3）在合作探究环节学会与他人合作，建立良好的人际关系。4）在设计作业环节时，我们可以分层设置作业，让每名学生都有事可做。学生在进行英语的教育过程中，获得英语知识的同时还获得了丰富的生命涵养，且获得了这一心理暗示：我是幸福的人，我是有用的人。

英语课程改革的核心思想“面向全体学生的全面发展和终身发展奠定基础”.我们的英语教学面对的是一个个活生生的人，这注定我们在开展英语教学时要遵循学生的身心特点，在教书的同时不断渗透生命教育，激励学生探究知识的欲望．帮助每位学生理解生命的意义，并引领他们走向美好的人生。

第四篇：初中地理教育叙事

初中地理教育叙事

随着社会的发展，教育教学的改革也在飞跃的深入与提高，尤其新课程改革在初中阶段的全面铺开，这对我来说，老教师遇到新问题。所以，也得随着教育改革的步伐，努力奋进，跟上教改的潮流，不断前进。在教学的实践中，就得弃旧创新，渴望上好每节课。新课程提倡自主、合作、探究的学习理念，实现了学习方式的多样化，为了上好每一课，我在课前总要认真备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法。但是，课堂教学并非时时处处都会按照自己设计的程序一步一步顺利进行，因为在教学过程中，各种因素都不是一成不变的，尤其是我们面对的是一个个活生生的个体，随时有可能出现各种让我们意料不到的事情，所以这就要求教师具有充分的教学机智，来妥善处理课堂中的突发事件，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。这些突发事件，无疑是对教师的一种严峻挑战，然而挑战与机遇同在，利用好了，便会转化为不可多得的教育契机，给课堂增添色彩，是师生得到“意外”收获；不会利用或者利用不好，就不仅失掉了教育的时机，而且可能会影响正常的教学进程，甚至使精心设计的教学计划付之东流，学生毫无收获。

一次我给实验班上地理课，由于没有学案，我就把这节课的提纲写在黑板上了，先让学生看书并把提纲的答案找出来，让学生自己总结。

这节课由于是下午第二节课学生很容易困，我就想办法调动学生的积极性。有个书上活动题：【“北京老城区的某一部分要进行改造，如何对待区内的四合院和胡同，反应不一。人物一：政府是小区改造计划让我们搬进高层楼。相比祖辈留下的四合院，居住面积大了，卫生条件也好多了。应该拆除四合院修建楼房，让更多的人享受新生活。人物二：于世界其他城市不同，北京最吸引我的就是它古香古色的传统民居四合院。当然，城市的现代化也是必然的过程。能否将所有的四合院加以改造，保留其古朴的外表，增添一些现代化的功能呢？人物三：过去，我们拆除了北京的城墙。现在，我们要避免犯同样的错误，不能让四合院和胡同完全被现代商业楼、住宅小区和道路取代。问题一：分析不同的合理性或片面性。问题二：从“正确处理古城保护和现代化建设”的角度出发，提出了你自己的观点”】是开放题答案不唯一。是有关北京的四合院的问题。同学们很积极的在探讨。你争我夺的抢着 回答。有的说赞成外部不变里面改成现代化的形式 有的同学还说就保留老北京的特色，还有的同学说一部分保留一部分搞现代化的建筑 等等还有的同学真对她们的答案反驳 比如就保留四合院的问题，有的同学就说社会要进步就要改变 不改变那就是退步。还有的同学对改变外观只改变内部的也提出异议，说那是换汤不换药。还是没有保留古代流传下来的传统，还有的真对全改变变成真正的大都市提出异议，那就失去北京城是个古城的 说法了。还有个同学赞成保留遗址，改变没有古式建筑的地方这样是既有古式建筑也有现代化都市的风格这才体现北京的特色。学生们争论的很激烈，热情都很高，这样就激发了学生学习地理的兴趣。也不存在困的概念了。最后我做了简单的总结：从“正确处理古城保护和现代化建设”的角度出发，应该有如下观点：北京是中国的政治文化中心，也是国际交往中心。由于其特殊的身份，使得北京必须要朝着现代化大都市的方向发展。但现代化的发展并不意味着破坏原有的历史文化遗产，而是应用现代化科学技术，实现可持续发展。相信，发展中的北京，定会协调“发展”于“保护”的矛盾，北京的前景是光明的。未来，展现在世人面前的将是兼备有古代文明和现代化科技的举世无双的现代化大都市。

这节课上的很成功，学生既学到了知识还达到了增长见识的目的，我很满意。以后在教学过程中经常搞些讨论性的话题激发学生对地理学习的兴趣。因为在初中地理课不是中考考试科目不容易引起学生的重视。老师在按老的教学方式那样去讲课学生没有兴趣，也很难对

地理课的重视。这样课程就很难进行下去，课堂教学会很难达到很好的效果，还会使学生反感。所以地理教学要想教好就要求老师很好的引导，才能让学生对其产生兴趣，达到学到地理知识的目的，教学的任务的顺利完成。

总之，初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现“学生主体”“教师主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。

第五篇：初中地理教育实习总结

篇一：初中地理教学工作总结

初中地理教学工作总结

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担任初一(1---7)班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为其年级上册地里，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我几乎每

节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、取得了较好的成绩。本学期，期中、月考考试所任教班级平 均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地里充满信心。篇二：初中地理教学工作总结

教学工作总结

孙 巍

2010年1月9日

根据学生实际，认真钻研课程标准，结合教学计划，本人积极完成了本

工作任务及教学常规： 学期的教学任务。具体总结如下：

一、1、工作任务：本学期我担任八年级2个班的地理课教学及美术教学。

2、教学常规：教案30课时，作业批阅20次，听课 节。

二、质量指标完成情况：

本学年我担任八年级2个班的地理课教学，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了学校下达的教学任务。

三、课改成功的做法：

1、学生自学，突出主体地位。

在课堂中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。开始上课时，教师准确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过巡视、广泛答疑等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培养了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。

2、教师精讲，发挥主导作用。

学生通过自学，对新知识获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，教师讲的轻松，学生学的也轻松，简单的内容学生通过自学环节已完成，教师只需要肯定，而有难度的或学生容易出错的问题，以及学生尚未解决的问题，教师需要认真分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。

3、当堂训练落在实处

在自学展示归纳环节后，教师要求学生当堂完成习题，基础性的学生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组讨论完成，通过练习学生对知识点得到巩固。通过以上做法，课堂教学教师教的轻松，学生学得快乐，形成了高效、愉悦的课堂。

四、存在的问题：

1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。

未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上未达到最优化。

2、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

五、今后的做法：

1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习，提高学生的学习的积极性,认真贯彻落实课堂教学改革。

2、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

学生在观念上把地理当作副科、次科，对地理学习不重视，也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上应时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

3、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说理，难度较大。因此，我在备课前应认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，多培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多总结多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

篇三：地理教育实习总结

实习时间：

实习学校：

实习系指导老师：

楚雄紫溪中学指导老师：

楚雄紫溪中学班主任指导老师：

实习班级：

实习科目：地理

实习生：

一个半月的实习只是时间长河中的一瞬间，但对于我来说却是千金难买的宝贵光阴，我十分珍惜这一难得的实习机会。我们的实习基地是楚雄紫溪中学，一个多月的实习，带给我许多宝贵的回忆，而这些经历犹如血液般融入我的生命，成为我成长的一部分，也是我离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。此时此刻，我深深地感受到，我成长了。

在楚雄紫溪中学实习的基本内容包括一下几个方面：

一、校内准备，实习前是国庆节放假，所以利用这段时间，我在学校做了一些相应的准备工作。首先我要熟悉课堂教学的过程和要求，回顾大三学习的地理教学论，和在微格教室的录播课视频，准备好如何备课、备学生，如何更好地将地理新课标的相关内容与教学实际相结合；同时准备好第一节课的教案，交给系指导老师何萍老师批阅，然后根据老师的批阅做一些修改，下来自己熟悉相关的教学内容进行自我试讲，然后在小组内组员之间的试讲，通过组员提出意见，我做一些完善，通过两次试讲后小组内试讲通过，最后再讲给何萍老师听，指导老师再提出一些建议，我对课堂再做进一步的完善，直至何老师同意通过，才可以进入课堂进行上课。试讲的过程中每一位同学都积极参与，做好自己试讲的同时也帮组其他同学，相互提出好的教学建议，同时不断地相互鼓励，通过试讲使我认识到好的学习不是一个人完成的，它需要吸收他人的宝贵经验，来不断完善自己。在实习中我总共上五节正课和一节复习课每一节课都需要查阅很多知识才能做好。在此期间准备教案，试讲让我真正体会到了做一名老师的不容易。

二、听课见习，在实习开始的第一周，我们便进行了教育见习，主要是到相应的班级去听老师的课。刚开始，也不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的初中、高中的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和老师交流，发现原来听课要这样听：要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。在听课期间，我一边认真的听王老师课的同时还听了朱慧仙老师的课，学习了他们好的教学方法、技巧和经验。同时通过与王老师在的沟通和交流，使我深刻的认识在新课改下教师角色的转变——从过去的单一的教书匠或者说学生学习的主宰者变成学生学习的引导和交流者。

三、课堂教学

课堂教学是我们这次实习的重头戏。上学期在微格教室有过一些训练，但对于上真正的战场，我们还是经验不足的。经过一周的听课，我知道了上课要注意那些内容，和之前我备的课还是多少有些出入的，但由于国庆的休息时间较长，所以我的准备时间还是比较充足的。通过和老师交流，我了解到备课是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。我的第一节课是《多变的天气》，这是我人生的第一堂课。第一堂课准备还是很充分的，但是一开由于是第一次上课，还是稍稍有点紧张，不过还好，不一会就进入状态了。这节课学校指导老师何老

师和王晓倩老师来听，他们都给我这节课做了相应的评价和建议。老师说，总的来说，对第一次上讲台的我来说，这堂课还是比较成功的。当时听了，还是很开心的。当然也是有很多不足，在讲解风向标时要从学生的角度出发，才能使学生听得更明白。以后的每一堂课我都积极克服自己的不足，不断完善自己的教学方法，使每一堂课都能有条不紊的按照教学设计以及指导老师的要求完成。课堂上和学生交流，运用一些有趣的教学方法吸引学生，使他们尽可能的在当堂课上就能将学习的新知识吸收消化。课后，认真批改每一次作业，及时发现学生的优点和不足之处，并作出相应的鼓励和引导。课间以及自习课的时候积极为学生解惑，尽量让每一个学生都能学会、学好。每一次讲课都会存在一些小问题，但是及时的改正，每一次都有进步，比较满意的是我的教学方法还是比较受学生的欢迎的，每一堂课都会让学生在快乐中掌握了知识，课后学生有不懂的也会积极来问，所以每一次上课的课堂气氛还是比较好的，想想，付出总是会有回报的，人总是在不断地挫折中成长起来，进步起来，所有的不快，会过去，所有的快乐，也会过去，要珍惜当下每一个机会，不断完善自己。

四、班主任工作

有人说，做老师不当班主任的话，就失去了让自己提升能力的机会。真的是这样吗？以前不觉得，实习完后，有了一点点体会，因为我们四个人一个班，所以班主任是轮着当的。在实习生活的一开始，班主任杨建老师就让我们每个人都当了班主任。杨老师和我们说了一些关于班主任应该注意的一些问题，然后就对我们说：要想了解学生，你要学会他们交流。是啊，我们记住了杨老师的话，一有时间，我们就会到他们的教室和他们交流，了解学生的想法和 他们存在的一些困惑，通过主题班会我该怎样学习，让学生相互帮助，找到适合自己的学习方法，不过这次主题班会，我开得不是特别好，杨老师也给我提了意见，真的，要是我给学生讲一些我的学习经验，那会更加吸引他们的注意力，纯理论的知识，对于初一的学生还是很难接受的，所以在这些方面要不断改进，是自己在今后的教育工作中能做的更好。班主任的工作真的很复杂的。带领一个班走向一个积极、活跃、健康的道路真的很费心机，班主任的日常工作包括卫生、学生安全健康、班上纪律、学生思想追踪、学生成绩追踪、学生个性辅导，很平凡，但是每天都是在变化着的我希望在紫溪中学初一（1）班担任班主任的期间，要是能帮上一个学生，我也很知足了，因为我知道短短的一个多月的实习根本不能帮他们解决什么问题。但作为班主任就要去了解学生，想法设法地去帮助他们解决问题，不管在学习上还是生活上，不仅要教他们知识，更重要是教他们怎么去为人处事。

一个多月的实习就要结束，实习的完美结束，少不了一路帮助过我的师长和同学们，在此真的很感谢何萍老师，认真的帮我们修改教案，每一次试将都为我们提出很好的建议。还有紫溪中学的指导老师，年轻的王晓倩老师，在实习中对我们的信任和帮助，谢谢你。实习班级的班主任杨建老师，不论在学习和生活中都给了我们很多好的建议，我会记住的，谢谢你杨老师。还有初一(1)班可爱的学生们，谢谢你们的配合，你们是我的第一批学生，在今后的生活学习中我都不会忘记你们那纯真的笑脸。还有我的同学们，实习中谢谢你们中肯的建议，让我有了更多的进步。

篇四：初中地理备课组工作总结

初中地理组工作总结

本期我们初中地理组由三位教师组成，负责24个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业，尽心尽力，勤奋踏实，较好地完成了各项教育教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。

一、加强集体备课，统一教学思路：充分利用每周四的教研活动和集体备课，有计划、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。

在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使教师得到了迅速地成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果

二、试行小组合作探究式方法进行地理教学。我们经过商讨决定，在一些简单点的章节中，在适当的时机，让学生自由讨论，通过小组合作探究的方式来解决一些简单问题，起到初步培养学生能力的作用，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

三、做好考试质量分析，加强教学反思。每次阶段性考试之后，组内

第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析个中原因，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

四、团结组内成员，打造和谐团队：多听公开课，不但要绝对参加文综组的公开课，我们组内也经常相互听课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来交流，吸取经验及好的教学方法。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。一起研究课标和教材，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识，给自己加压，努力提高自身素质，以适应时代要求。

五、完成学校领导交与的其他任务。本期，我们主要承担并出色地完成如下这些工作：1.本校新教师培训；2.县新教师培训的示范课活动；3.县新教师培训的新课标解读工作。这些工作都取得了良好的效果，得到各级领导的认可和表彰。

我们在取得一些成绩的同时，也存在一些问题急需解决：学生不重视地理的现象还比较普遍，我们要增添措施，提高学生学习的兴趣；教学技能还需进一步提高；教学理念还需更新。

在下学期中，我组将继续以积极姿态投入到教育教学中，争取更大的成绩。

初中地理组 2011-1-20 篇五：初一地理教学工作总结

初一地理教学工作总结

本学期我兼担任的是初一级5个班的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、主要经验和收获

1、课堂教学应以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学

有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能

力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

4、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

5、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

6、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情

况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。

二、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。