初中地理教育关键在于树立五大观念

第一篇：初中地理教育关键在于树立五大观念

初中地理教育关键在于树立五大观念

随着《走向世界的中国》一节讲完，初中地理学习结束了。学生升入初三不再学习地理，中招考试最近好多年也不考地理。地理学科地位好像不高。但必须告诉我们的学生地理初中不参加中招考试，是为了减轻大家课业负担，且在高中很重要，是文综政治、历史、地理三科之一，高考总分750分地理占100分（语数外各150 分，文综300分）。应付考试只是一个方面，通过初中地理的学习使大家初步树立五大现代地理观念：

第一树立全球观

第二树立环境观

第三树立资源观

第四树立人口观

第五树立可持续发展观

一 全球观

学习了地球的海陆轮廓、七大洲、四大洋；全球的气候类型、特点；地形类型特点；典型的大洲、地区、国家的学习；人类语言、人种、宗教的了解等。使我们看待世界站的高，看得远，不再局限家乡、本国，具备全球视野。在互联网的世界里，地球就是数字地球，容纳的地理知识海量。古人讲“秀才不出门便知天下事”，学生都看过《三国演义》，形容诸葛亮足智多谋是“上知天文下知地理”，可见地理知识对一个人的重要性。不具备现代地理知识，就不可能了解这个世界，可以说是现代文盲。

二环境观

人类与地理环境是对立统一的。人类生存与地理环境中，且是一个能动的因素，人类对环境的态度是友好的，还是不好的，决定了环境与人类是和谐的还是恶性循环的。比如讲跨省区域“黄土高原”地形千沟万壑、支离破碎、水土流失严重。就是由于中华民族先民发源于此，繁衍于此。学历史就知道炎帝神农氏发明农业。据地质学家考证，一万年前黄土高原植被覆盖率是森林百分之50，加上草原达百分之80.。而现在黄土高原森林覆盖率只有百分之1.就是因为我们的先祖砍伐了森林、开垦了草原，种上了五谷，养育我们民族特别是汉民族壮大成世界第一大民族。黄土高原就像一个儿女众多的老母亲，儿女长大了，老妈妈的脸也有光洁变得满脸皱纹（黄土高原千沟万壑）。人都爱自己妈妈，我们就是生活在他的怀中，都希望自己妈妈永远年轻漂亮。怎样才能做到呢?我们就需要改变黄土高原这个大地母亲的态度，就是退耕还林、还草，再造山川秀美的大西北。经过几代人的努力是土不下坡、清水长流。穷山恶水变成花果山、米米粮川。黄河也会变清。我们中国人生存的环境就会好许多，和大自然就会和谐共处。也就是说具备了地理知识，树立了环境观，我们就不会再走弯路。我们生活的城市乡村就会越来越美丽，大自然生机勃勃，人类社才会欣欣向荣。

三资源观

现代社会建立在各种资源之上，需求大量的水、森林、土地、矿产。才建立起高楼大厦、铁道、高速公路；飞机、轮船、汽车、手机、电脑、互联网。我们是资源大国:土地面积居世界第三位，耕地面积居世界第四位，矿产居世界第三位，水资源居世界第五位，森林面积居世界第六位。都是前六名，成绩不错吧!

但人口居世界第一位一平均，水占世界人均四分之一，土地、耕地都是三分之一，矿产三分之一，森林五分之一。少的就很了。水、森林、土地是可再生的资源，矿产是不可再生资源。对自然资源的利用就不能随便了。要不浪费、要合理利用。在日常生活中、在学校有没有用自来水打水仗？有没有10点了教室灯光还在和日光竟高低。从小事做起，不浪费水电油气，充分利用资源。使可再生资源永续利用，非可再生资源利用的更久一些。具备这样资源观是可以做到的。

四 人口观

中国是人口大国第六次人口普查大陆人口13.7亿（2010.11.1），还是世界第一。实行计划生育政策三十年间少生3-4亿人。但人类自身的生产并不是都像我国这样现在少生、优生。有的国家是鼓励生育。就是我国从人口普查数据看第五次2000.11.1人口总数是12.95亿，十年只增加7500万，年增长率只有0.57%。人口增长模式已由“高出生率、低死亡率、高增长率 ”转变为“低出生率、低死亡率、低增长率”。年轻人口14岁以下人口为222459737人，占16.60%，而老年人口60岁及以上人口为177648705人，占13.26%，其中65岁及以上人口为118831709人，占8.87%。同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降6.29个百分点，15-59岁人口的比重上升3.36个百分点，60岁及以上人口的比重上升2.93个百分点，65岁及以上人口的比重上升1.91个百分点。中国未富先老了。也就说中国人口政策也不是一味的控制增长，也到了放开二胎政策的时候了。因为严格的独生子女政策在实施下去危害也将是巨大的。

独生子女政策有啥危害呢？不是对经济发展有功吗？这就需给学生说清楚了。第一 造成生育权的不公，农村农民控制的松，而城市控制的严。特别是有城市工作、有大学学历的人控制的严，他们有开除公职的危险只敢要一胎，农民二胎三胎多得是。第二 造成人口负淘汰，低文化程度、经济状况差的人口繁衍得的多，文化程度高、经济状况好的人口繁衍的少，造成人口负淘汰。第三 造成人口急剧减少，细算一下，这个政策再继续实施下去 很危险：以一个九年级15岁的孩子为例，假定他们父母也是独生子女、都是一家三口，都是晚婚即父母25岁生育他们，我们社会特别是城市家庭标准人口结构如下

祖父祖母（2人65岁）外祖父外祖母（2人65岁）4人

父亲（40岁）母亲（40岁）2人

儿子（15岁）1人

也假设所有家庭都类似，就可见人口老化有多严重，一对中年人要养活四位老人，一个孩子。这还不是最严重情况，在假定这个政策再实施25年，家庭人口结构如下

父亲（65岁）母亲（65岁）2人

本人（40岁）1人

孩子（15岁）0.5人

显然根据中国人现在平均寿命祖辈可能都已去世，这时候的人口已由25年前的7减少到3.5，人口急剧缩减一半，在短短的25年后。也就是说独生子女政策实施三代后中国人口将急剧下降。下降的是现在居住在城市的人口数。其他还有劳动人口大大少于需供养人口、中国社会亲戚关系缺失等几千年来从未出现过的问题。

怎样解决这个问题，独生子女造还要不要？可以这样给学生讲，独生子女政策可以改一下，大学生婚配可以要二胎。比如说今年高招报名900多万，录取率百分之70以上。每年有至少600万大学生升入大学，也就有600多万大学生毕业。男女均衡的话可以组成300万对夫妻，都多要一个孩子，每年多要300万高素质的后代。既可以缓解人口老化，又可以提高人口素质。一举两得，这是新加坡的经验。要想顺利多要个后代，中国父母一定更重视教育，孩子就会学习的更好些。当然要处在摒弃应试教育、教育均衡化、重视人的发展的教育而不是为考学的前提下。使学生树立这样人口观：计划生育政策体现——人口的增长和社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。

五 树立可持续发展观

人类社会存在人口、资源、环境问题，都要解决好就必须树立可持续发展观。啥是可持续发展观？ 所谓可持续发展，系 指满足当前需要而又不削弱子孙后代满足其需要之能力的发展。要达到可 持续的发展，涉及国内合作及跨越国界的合作。根据1989年5月第15 届联合国环境署理事会通过的“关于可持续的发展的声明”中所说：可持续的发展意 味着走向国家和国际的均等，包括按照发展中国家的国家发展计划的轻重缓急及发展目的，向发展中国家提供 援助。此外，可持续的发展意味着要有一种支援性的国际经济环境，从而导致各国特别是发展中国家的持续经 济增长与发展。可持续的发展意味着维护、合理使用并且提高自然资源基础，这种基础支撑着生态抗压力及经 济的增长。由上述可持续发展观念的内涵可知：这种观念的建立是和解决全球性问题密切相连的。如果不去解决全球 性的环境、人口、资源等问题，要实现可持续发展是不可能的。通过进行这种观念的教育，要使学生树立为建 设一个持续发展的社会而奋斗的决心，但必须以解决全球问题的社会政治为前提。

都具备了全球观、环境观、资源观、人口观、可持续发展观的中国学生，会成为合格的现代公民，会为中华民族的复兴，会为世界发展做出更大贡献。

第二篇：音乐节品牌树立的关键在于输出一些观念

音乐节品牌树立的关键在于输出一些观念，形成自己的风格，这个可能比音乐风格上的差异化经营在国内本土更容易被接受

比如草莓音乐节的流行轻松，用了“草莓星球”这个看上去不算高明，文案也挺幼稚，但收效意外不错的概念，迷笛偏重型和土摇，以学校为核心，永远年轻，永远热泪盈眶什么的

应该说在初期阶段吧，音乐节繁多，参差不齐，观众接受及认知能力的不同，地域氛围不同，政策、主办方实力以及一窝蜂似的音乐节大潮都是使音乐节市场细分化的原因，也是鸟幻音乐节这种细分化受众人群的音乐节越来越得到欢迎的原因，相信之后还会有更多针对某一类年龄、职业、身份等等的音乐节的出现。我们也在策划大学生受众的音乐节，有机会多多合作

不同的音乐节要树立起自己的品牌与特点，比如迷笛主打金属、硬核，其间也有民谣、电子舞台的补充；草莓主打都市白领、时尚青年的范儿，都是他们对于自己的定位，虽然还不是很清晰，但已经逐渐在向国外先进的音乐节靠拢。在国外，比如比利时TomorrowLand这种纯电子的顶级音乐节，中国没有吧？换句话说，中国办一个连演三天的电子乐音乐节，请来全球顶级的音乐家，有多少中国观众能真正听懂、看懂，享受其中呢？

音乐节不是演唱会，专业有素养的观众是音乐节的核心力量，而不是乐队。

不能只把音乐节做大做得吸引眼球，而是要让音乐节更加频繁的出现在我们的生活中，出现更多朋克、爵士、布鲁斯、电子、民谣……等等的类型音乐节，培养起更多懂音乐的观众。

第三篇：树立大人口观念

树立大人口观念

建立协同化信息共享应用机制

---留凤关镇社会公共服务中心

留凤关镇位于凤县西南部，秦岭腹地，紫柏山下，由原南星镇、三岔镇、温江寺乡撤并而成。全镇总面积657.2平方公里，辖23个村107个组，总人口2.1万人。去年以来，我镇建立起“敞开式办公”的社会公共服务中心，实现了人口信息资源的协同化共享应用机制，为进一步用好建好全员人口信息数据库，加强和创新社会管理作出了有益探索，我们的主要做法是：

一是规范镇社会公共服务中心“一厅式”服务流程，实行人口信息初审制度。镇社会公共服务大厅在为群众办理各项社会事务工作中，同步审核相关人口信息，减少群众办事环节，方便高效。同时，采集登记有关人口变动项目，并及时录入全员人口信息库。

二是依托镇社会公共服务中心“一厅式”办事和相关部门基层工作人员协作配合，建立完善全员人口个案信息协同采集机制。加强基层计生专干、协理员、户籍民警、社区服务队伍的协作配合，加强流动人口信息采集，实现全员人口信息的协同采集，提高工作效率和信息一致性。

三是依托凤县政务办公平台、宝鸡市社会事业公共信息平台，加强部门人口信息共享应用、比对纠错，全面提升全员人口数据质量。经调查，我镇数据库人口覆盖率达到99%以上，人口信息更新及时率和基础项目准确率达96%以上。

四是面向社会，创新应用。我们利用全员人口信息库为教育部门提供3至5岁幼儿名单，为人社部门提供死亡人口、劳动年龄人口分布名单，为老龄部门提供70岁以上高龄老年人口等个案，在社会事务管理中充分发挥人口基础信息决策导向作用，为党委政府做好参谋助手。同时，减轻基层工作量，提高办事效率。

截至目前，共接待群众700余人次，办理各类证件80余本，出具证明200余人，政策咨询500余人次，受到群众好评。

今后，我们将以建立完善协同化全员人口信息共享应用机制为抓手，不断拓展人口信息服务，努力形成“面向党委政府、面向人民群众、面向民生部门、面向人口计生日常工作”的全员人口信息协同共享应用机制。

第四篇：新时期应树立的教育观念

新时期应树立的教育观念

甘肃省镇原县三岔中学 王*

随着素质教育的进一步推进，特别是新课程标准的颁布、新教材的实施为目前进行教学改革既提供了一个良好的契机，又提出了一个全新的要求，但是，长期以来，受应试教育的影响，传统教育理念的束缚以及其他条件的制约，目前教学方式单

一、学生被动学习及个性受压抑的现状并未从根本上医治。在教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、题海战术、机械训练的状况普遍存在，教育教学改革难以形成一次大的突破。作为一名教育工作者应如何面对新形势的要求和目前教育现状？笔者认为，要摆脱困境，走出低谷，关键是更新观念问题，只有把观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，才能真正焕发出教学的生命力和创造力，因此只有树立新观念，才能走进新课堂。

一、树立与时俱进的教育观

二十世纪中期兴起的第三次科技革命成为世界经济发展的动力，西方国家在造成经济增长的因素中科技进步在70年代占50—70%，80年代达80%，90年代更高，当今世界国家之间的竞争是综合国力的竞争，而随着知识经济的兴起，其实质又是科技知识的竞争，归根到底又是人才的竞争。因此，作为一名教育工作者必须清楚什么是人才，什么是真正意义上的“有用人才”？是按照我们统一的模式培养出来的任意摆布毫无生机的机器，还是一个个活生生的、能够不断充实、不断发展、不断创新的生命体？早在1972年，联合国教科文组织就在一份报告中指出：“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己”。这就要求使我们的教育对象变成有个性、有创造性的“自己”。教育家泰勒说过这样一句话：“学科专家们，不要把学生变成‘你’”。如果变成‘你’就谈不上发展，谈不上创新。任何学科都是人类认识的结果，是随着人类的进步而进步的。但是，目前的教育现状是片面强调高分、高升学率，忽视学生的个性发展，忽视学生创新能力的培养及综合素质的提高，用这样的教育观念培养的学生成为“人才”的很少，而成为“有用人才的”更是廖廖无几，更谈不上国际竞争，我国是一个发展中国家，又是一个人口大国，如果我们把教育的目标不放在培养优秀人才，提高人口素质方向上来，后果不堪设想。

翻开现代史我们不难发现，日本、韩国、新加坡等发展速度快的国家都有一个共同特点，那就是普遍重视提高劳动者素质。

印度是一个发展中国家，但是1979年印度的科技人员己达230万，比50年代增加了十培，而且还是世界上拥有电子计算机程序设计人员较多的国家之一。别国成功的经验提醒我们，本国严峻的现实警示我们必须重新定位教育观念，从根本上解放思想，打破束缚，把教育观念从应试教育转化到素质教育上来，改变旧的教育观念，真正确立与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念。把个性教育、创新教育、素质教育放在首位，与时俱进，真正使我们的教育对象成为高素质的“有用人才”。

二、开拓创新的教学观

确立了教育观，如何去实施，就离不开教学，教师如何教，学生如何学才能适应新形势需要呢？笔者认为应从以下入手：

1、适应新课程，重视创新与开发。

传统课程倡导的教学观是课程与教学相分离，课程规定“教什么”，教学规定“怎么教”，课程是教学的目标，教学过程就是忠实地传递课程的过程，教材是圣经，教师不能有自己的见解，学生没有创新思维，教师越教越死板、机械，学生越学越厌烦、枯燥，这种现象正是俄国教育学家kg乌姆勃什科批评的那样：“教科书是知识的载体，教师是权威的论述者，学生是努力的听众”。假如学生没有家庭、学校及社会的压力，没有将来考学、就业利益的驱动，这样的课堂谁乐意进、乐意学呢？而新课程正是抛弃了“文本课程”而走向“体验课程”，抛弃了“封闭”走向“开放”这就要求我们在教学中抛弃“本本主义”，积极参与课程的创新与开发，把给定的内容变成“自己的课程”，用活教材、激活学生、激发兴趣，培养学生创新思维，在教学中既要引导学生自己发现问题，解决问题，又要引导学生向教材挑战、向权威挑战，向教师挑战，以学生为主体，以思维为核心，以提高素质为目标。

2、改变教学过程，注重交往互动、共同发展。

提到教学，我们就想到教师教，学生学，以教为中心，学围绕教转，教师是知识的占有者和传授者，是课堂教学的主宰者，讲台是“神坛”，从学习内容到学习方法都以教师为“主宰”，整个课堂突出教师权力至高无上，学生变成被动接受，复制教师知识的容器，教支配学，学无条件地服从于教，不给学生思维的时间及创新的空间，忽视学生的个性特点，泯灭学生的创新思维，有多少尖子生在这种教学过程下变得没有梭角，没有了生机，没有了创新的闪光点。

我们应该清楚，教学是教师教与学生学的统一，这种统一其实质是交往和互动，教学过程应该是师生交往，积极互动，共同发展的过程，师生之间没有交往，积极互动共同发展的过程，学生主体作用没有发挥，就没有达到教学的目标。如果教师在讲台上津津乐道，而学生却无所事事，甚至于蒙头睡觉，这就根本没有发生教学关系，因此，在教学中，我们应该创设教与学的交往、互动、师生双方相互沟通，相互启发，相互补充的一种教学过程，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

3、注重教学过程，教给学习方法。

传统教学是一种重结论，轻过程的走捷经教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，现成的结论，现成的论证，名词解释、历史评价、公式定理……只要求学生记下来，从源头剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思想个性，其实质是对学生智慧的扼杀和个性的摧残，高分低能现象就是这种教学现状导致的悲剧。这就要求我们在教学中注重由教会、学会向会学转变，真正给学生“授之一渔”注重学生思考，提高学生智力，鼓励学生创新，注重将学科的概念、原理、体系和相应的探究过程及方法结合起来，使学生形成一个既有结论，又有过程的学科认识结构，使学生的理性世界和精神世界获得实质性的发展与提升。

第五篇：我们应该树立怎样的教育观念

我们应该树立怎样的教育观念

著名教育家裴斯塔洛齐讲过这样的一段寓言：

有两匹长的一模一样的小马。一匹交由一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人非常贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全时就被使用来赚钱。最后，这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹马命运迥异的事，另一匹小马托付给了一个聪明人，最后在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的骏马。

不同的观念竟产生了截然不同的命运。可见，观念在教育孩子上起了多么大的作用！

德国天才卡尔•威特的父亲在《卡尔•威特的教育》一书中写道：“如果教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才。”正因为他始终坚持这种信念，他才把一个生下来还是一个低智儿的卡尔•威特奇迹般的培养成闻名全德意志的“奇才”。威特8、9岁时，已能自由运用德、法、意、拉丁等6种语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学等多门学科，9岁考入莱比锡大学，14岁不到获得博士学位，16岁被任命为波莱大学法学教授。

而我们的家长普遍认为：孩子在6、7岁时不能让他们学习的，即使6、7岁后上了学，除了书本上的知识，也不给他们施加压力，应让他们又充分的时间玩耍，以使孩子的童年过得丰富多彩，不能剥夺孩子玩耍的时间，剥夺孩子玩耍的时间，就是摧残孩子的健康。甚至现在广播、电视、杂志，大街小巷的广告牌„„到处都在宣传这样的一种思想。于是让孩子无忧无虑的过完了自己的童年。到了初中，这些孩子玩兴未灭，依然童心犹在，坐卧不住，成绩一塌糊涂，而徒然羡慕那些多才多艺、见识广博的、有良好学习习惯的人。终其一生不是那些在孩童时期无忧无虑渡过自己童年的幸福一生，而是那些在童年时期博学多闻的人一生充实，论及童年侃侃而谈。而这些人以后的健康状况呢？根据资料统计，天才比一般人寿命更长。有人对500个天才人物进行调查，其结果是：平均寿命为65岁；而一般人平均寿命为51岁。而天才长寿的秘诀就在于是有知识、有兴趣的人，天才人物往往带着兴趣从事工作，这是一般人所享受不了的幸福。他们在贫困和饥饿之中却能够说：“我有你们所不知道的精神食粮。”

而人的兴趣在于培养，一个生下来就聋哑的人，不可能对音乐感兴趣；从没上过学的人，不可能对小说如痴如醉；从没有见过萨克管的人，不可能对萨克管感兴趣。而人的兴趣来自于环境的耳濡目染。俗话说：挨着和尚会念经。音乐家的孩子容易成为音乐家；学者的孩子容易成为学者；老布什的儿子小布什又成为总统„„孩子是在那样的氛围里，天天看，天天听就会引起兴趣，有了兴趣才会入迷。伽利略的父亲是一名数学家，伽利略之所以成为数学家，是因为从小就对数学有所见闻的缘故。不过，伽利略的兴趣起初并没有得到他父亲的支持，因为他父亲自己的经验，认为搞数学不能养家糊口，所以设法阻止他，不让他当数学

家。但结果无济于事，因为它的热情之火已经旺盛的燃烧起来了。由此可见，孩子的热情之火一旦燃烧起来，以后他们就会表现出惊人的勤奋和毅力；就会自然而然地称为天才。热情是一种魔力，是可以创造出人间奇迹来的。这种强烈的热情，如果不是在孩子时期是很难产生出来的。从天才人物的传记来看，他们大多数都是在孩子时期就强烈的着迷于某一事物的人。

因此，想让孩子成为有才能的人，必须从孩童时期就得让孩子广泛接触各种知识，因为我们大多是凡人，不可能让孩子从我们身上耳濡目染到多少东西。从小培养兴趣，势在必行!