大学生职业思想

第一篇：大学生职业思想

大学生职业思想调查资料

引子(一段新闻):

很多求职者被问到“职业理想”的时候，给出的答案是：月薪过万，或者进入全球500强企业。

我们常认为，理想就是实现某些物质利益，比如钱、名誉或者地位。我的一位同事，在认为自己赚够了钱之后，说了声“拜拜”就去享受他的环球旅行了。当时他才三十多岁。然而几个月后，他发现自己当初的决定是错的，他不用担心温饱，但并不快乐。因为真正的快乐来自于工作的过程，而不是由它获得的报酬。

所以，在确立职业理想时要考虑到这个前提：高薪并不等于职业理想。我们生命的价值不在于拥有多少钱，而在于做了多少有意义的工作。还有一些研究告诉我们，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金钱的人会赚到更多钱。

所以，我希望所有的求职者都记住一句话：事业比金钱重要，机会比安稳重要，未来比今天重要。

用大学四年做职业规划

很多求职者说，刚开始找工作时还有目标，现在是越找越没有标准，感到很迷茫。我想说的是，如果大学四年(甚至更长的求学时间)里没有培养起自己的理想，那么，迷茫是正常的。求学十几年目标就是考上大学，这是家长为你们树立的“理想”。而现在大学毕业了，面对求职，没人告诉你该做什么了，于是迷茫产生了。那么，如何摆脱这种迷茫呢？当然是做人生规划，让自己有个目标。但是，这不是一步登天的过程，理想不是一天就能树立的。我一直建议大学四年的时间应该用来做人生规划，当然也包括树立职业理想。大一大二是理解自己的过程：你喜欢什么，适合做什么，这些问题应该得到解决。我大学时选了很多不务正业、奇奇怪怪的课，都跟自己的专业没什么关系。但是这些课让我知道了自己的兴趣在哪里，这是我最大的收获，也是我确立职业理想的基础。

到了大三大四，你们的疑惑就不该指向自己了，而应该更多地去理解外界。比如我想做的这个行业现在发展到了什么程度？有哪些公司能提供相关工作机会？如果要得到这些工作机会，我需要做哪些准备？其实在这个过程中，你就逐渐树立了自己的职业理想，而且初步探索了一条通向理想的路。

先就业再择业不是妥协

鉴于紧张的就业形势，我建议求职者“先就业再择业”。第一份工作很重要，但尚未重要到决定终生。一个人一生换上四五份工作是正常的，很多时候，职业理想需要一个曲折实现的过程。

很多人说：“不管怎么样我一定要实现目标，做不到我也要拼命去试。”其实这不见得是件好事。我建议大家采用“两步计划”来实现职业理想。假如你设定了一个目标，不要一毕业就想马上实现，好像做不到这辈子就算完了。你应该告诉自己：这个理想很好，我实现它的可能性有多高。如果目前可能性不大，那么我应该做些什么让我能够离它更近一步。

在此，我举一个例子。有一个在美国读大学的学生，他所在的学校不算很好，他的成绩还算可以。他立志进入 Google工作，问我有没有这个可能。在问了他一些基础知识后，我发现他很聪明，但专业知识不够扎实，我不认为目前的他有机会进入Google。因此我对他说：“现在还很难，但如果再努力一下就有可能。”他继续问：“我能做些什么事让这个可能性最大化呢？”于是，我建议他去读硕士，并向他推荐了 Google很喜欢的一所大学———加拿大的滑铁卢大学，因为它的计算机学院教学务实，而且入学还算容易，学费也不贵。两年后他拿到了硕士学位，现在已经进入Google工作。(李开复 Google全球副总裁兼大中华区总裁）(资料来源: 作者: 羊城晚报)

目的：在这个日益充满竞争的社会，大学生的就业问题在当前市场经济、改革开放、高校不断扩招、就业制度改革、毕业生逐年增加的背景下，已成为一个越来越重要的问题。保持良好的择业心态，有利于维护大学生的身心健康，对择业有十分重要的作用。最真实的掌握当前大学生就业现状，了解未来几年大学生的就业趋势；最真实的掌握企业招聘大学生现状，了解企业用人标准，以尝试在毕业生和企业之间建立一次沟通对话的机会。从而能为大学毕业生、为高校、为企业提供相关有价值的信息，促进学生就业起到积极的作用。总之，对于在不久的将来将踏入社会的我们也是非常有必要了解和分析的。

职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。与人的价值观、职业期待、职业目标密切相关的，与世界观、人生观密切相关。在实际生活中，现实往往与职业理想发生矛盾。很多人不能按照自己的理想标准选到合适的职业,遇到这种情况，既不要怨天尤人，也不要心灰意冷，而是要冷静地看待。

职业理想的特点

1、职业理想具有差异性

职业是多样性的。一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等都很大的关系。政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个人的职业理想方向。知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次。个人的兴趣爱好、气质性格等非智力因素以及性别特征、身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选择。因此，职业理想具有一定的个体差异性。

2、职业理想具有发展性

一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长、社会阅历的增强、知识水平的提高，职业理想会由朦胧变得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。因此，职业理想具有一定的发展性。孩提时代，想当一名警察，长大后却成了一名教师的事实就说明了这一点。

3、职业理想具有时代性

社会的分工、职业的变化，是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度的不同，人们的职业追求目标也会不同，因为职业理想，它总是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。计算机的诞生，从而演绎出与计算机相关的职业，如计算机工程师、软件工程师、计算机打字员等等职业。2004年8月份国家向社会发布第一批9个新职业以后，近日，国家劳动和社会保障部又向社会发布第二批10个新职业。这批新职业是会展策划师、商务策划师、数字视频（DV）策划制作师、景观设计师、模具设计师、家具设计师、建筑模型设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。这些新职业基本上都集中在现代服务业，主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业人员有较高的理论知识素养，而且要求有较强的动手能力，属于高技能人才中知识技能型人才。

职业理想的作用：

1、职业理想的导向作用

理想是前进的方向，是心中的目标。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。俄国的托尔斯泰曾说过：“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活。”同学们在现阶段的学习生活中也已经深切地感受到，一旦学习目的不明确，学习的热情就会低落，学习的效果就不明显。因此，有了明确的、切合实际的职业理想，再经过努力奋斗，人生发展目标必然会实现。

2、职业理想的调节作用

职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们的职业活动。当一个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发挥纠偏作用，尤其是在实践中遇到困难和阻力时，如果没有职业理想的支撑，人就会心灰意冷、丧失斗志。此外，如果一个人只把自己的追求定位在找过“好工作”上，即便是将来有实现的可能，也不能算是崇高的职业理想，因为，这样的理想一旦实现，他就会不思进取，甚至虚度年华。总之，一个人只有树立正确的职业理想，无论是在顺境或者是在逆境，都会奋发进取，勇往直前。

3、职业理想的激励作用。

职业理想源于现实又高于现实，它比现实更美好。为使美好的未来和宏伟的憧憬变成现实，人们会以坚忍不拔的毅力、顽强的拼搏精神和开拓创新的行动去为之努力奋斗。12岁时，周恩来就发出“为中华之崛起而读书”的誓言，表达了他从小立志振兴中华的伟大志向。同学们，你们现在是学生，你们有什么样的理想啊！我想，我们应该向敬爱的周总理学习，从小立志，树立一个崇高的人生目标，然后，为实现这个目标坚持不懈，奋斗不止，为人民，为国家做出贡献，这样的人生才有意义.(资料来源:百度百科 ,2012/10/27)

那现在大学生对于将来就业等有什么理解和想法呢?以下是针对于大学生设计的问卷

大学生就业思想动态调查问卷（暂定）

日益严峻的就业形势与就业压力，需要我们对大学生就业形势有个全面客观的认识，需要在正确的就业观、金钱观、人生观的指导下，做好充分的就业准备。大一学生刚刚步入大学校园，对大学生就业理解相对模糊，可能对未来就业前景盲目乐观或者悲观，对大学生就业的认识难免存在一些误区。为全面了解当代大学生关于就业的思想认识，及时纠正大学生中存在的错误的、盲目的、片面的就业观，在大学生中形成正确的就业观以科学指导大一学子以后的工作学习，为将来就业提前做好准备，我们开展此次活动，以激起同学们对就业的忧患意识，引导大学生形成正确的就业观、择业观，为大学生制定未来的学习、工作、生活计划提供参考资料及意见。

1、你的专业是_____________ 性别是_____

2、你的家庭所在地（）

A 大城B小城市C城镇D乡村

3、决定你现在就读专业的是：

A 自己B 父母C 老师D亲戚E学校调配

4、你认为所学专业前景如何（）

A很有前途B较有前途C无所谓D较无前途E很无前途

5、选择现在专业的依据是：

A 适合自己B 好就业C 听别人说好D估计还行E 其他

6、对自己就读的专业满意程度：

A 满意B 将就C 不满意

7、你认为自己的专业技能如何（）

A很好B强C一般D较弱E很弱

8、你现在非常清楚自己未来的学习和工作计划

A非常清楚B 清楚C不太清楚D没想过

9、你认为在就业时，什么最重要（）

A专业学校B经验技能C证书D人际关系E其它_________

10、你愿意放弃自己的专业，选择一个能够解决就业问题的工作吗（）

A是B否C不知道

11、你选择工作行业主要是因为（）[多选题]

A 兴趣B该行业收入较高C与自己的专业对口D创业机会大 E其它_________

12、你对去小城镇及乡镇单位就业能否接受（）

A乐于接受B实在没有其他机会时可以接受C 坚决不接受

13、你的职业定位是什么（）

A政府机关公务员B大型国企C 事业单位D外企

E民企F其它社会组织G自主创业

14、你做过个人的职业生涯规划吗（）

A有，而且很具体，是我今后求职的重要依据

B做过，但有些空泛，感觉有些不切实际，似乎对就业的意义不大

C现在求职这么难，个人规划是否太自我了，有实际意义吗D其它.15、你对于刚出去月工资收入的期望是多少? _____

16、你认为当前大学毕业生就业的主要问题是什么（）(多选)

A 企业需要具备较高职业能力或者专业技术人才，对应届毕业生的需求总量减少

B 毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔

C 应届毕业生不具备符合企业要求的职业能力，缺乏工作经验，没有竞争力

D 就业信息机制不健全，信息渠道不畅通，信息不充分

E 政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够

F 大学传统教育模式弊端太多，不注重提高学生的综合能力，不能为大学毕业生就业和

职业发展提供有效帮助

17、当你面临职业选择，或职业问题是，你是怎么做的？

A 自己思考解决B 与父母老师同学商量解决C、选择专业机构对自己进行指导

18、你希望学校在哪方面提供职业发展

A 职业发展教育课程 B 职业规划跟踪辅导 C、职业能力倾向测评

D 就业心理咨询E 就业信息定期分析F 相关社会实践 G 政策指南

19、通过这次答卷你对择业、就业有什么新认识

后期工作：将切实的对大学生以问卷形式进行调查，并由小组进行讨论总结，并谈论自己的心得体会，自己对于就业的看法等

第二篇：大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究

大学生职业素养教育和思想政治教育相关性研究

一、大学生职业素养教育和思想政治教育的基本内涵

1、大学生职业素养教育的基本内涵

大学生职业素养教育是指遵循职业素质养成规律，通过教育、劳动实践和自我修养等途径帮助大学生形成和发展在未来职业活动中发挥重要作用的内在品质和外在行为方式的教育实践活动。它包含了培养目标、培养内容、培养手段、实施主体和实施阶段等五个方面的基本内容。

一般认为，职业素养教育的目标主要是帮助从业者胜任未来的岗位工作，但从发展的角度看，大学生职业素养教育的培养目标更应着眼于人的职业生涯的可持续性发展。一般职业素养教育的内容应侧重从业者职业技能、职业操守和职业习惯，而大学生职业素养教育更应以职业道德、职业情感、职业信念的教育和培养为核心内容。一般职业素养的培养方式以集中培训和岗位操练为主，大学生职业素养教育更适合渗透式培训模式，如开展感悟内化活动、搭建职业素养教育平台、开设职业素养前沿培训课程等。一般职业素养教育的实施主体为企业或社会职业中介，大学生职业素养教育应以高校为主导，同时拓展整合运用企业、校友、家长等社会资源，同时还要充分调动学生自主参与的积极性。一般职业素养的培养时间往往安排在从业者就业以后，大学生职业素养教育应前移至学生在校学习期间，实施全程覆盖式教育。

大学生职业素养教育有其自身的诸多特点。第一，基础性。一方面，良好的职业素养是大学生事业启航的重要基石和潜力所在；另一方面，大学生把职业素养转化为内在自我需求的水平的高低也将决定其学习动力和未来成就事业水平的高低。第二，实践性。大学生职业素养教育是一种实践教育和过程教育，它让大学生在实践过程中感受职业发展和事业发展的要求；同时，大学生职业素养教育也必然随着大学生本身需求和社会需求的改变而改变。第三，拓展性。良好的大学生职业素养教育能帮助培养和提高学生主动拓展资源的意识和能力；也能帮助学生不断修正自我发展的人生职业规划，开阔事业发展的眼界。第四，事业性。大学阶段的职业素养教育有利于帮助大学生形成恒定坚韧的职业价值理念；同时坚定其追求职业和事业发展目标的信念和品质。

2、大学生思想政治教育的基本内涵

大学生思想政治教育是指高校贯彻党的教育方针，遵循教育规律，有目的地对青年大学生施加思想政治方面的影响，通过内化和外化，培养和塑造符合国家和社会发展需要的人才及其开展的一系列与思想政治形成有关的教育实践活动。它以不断提高大学生的思想政治素质和道德品质，为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人为根本目标，以理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育为主要内容。其实施主体以高校为主，已拥有一支“两课教师”和专兼结合辅导员为主体的多层次的、高素质的思想政治教育工作队伍。其培养方式是多渠道、多形式的，它既可以和第一、第二课堂结合进行，也可以独立进行。

通过多年的实践，大学生思想政治教育也形成了系列特点。第一，时代性。其教育的内容必须紧扣时代脉搏，弘扬时代主旋律，是特定历史时期的要求的具体体现。第二，政治性。它是贯彻党中央的教育方针，实现国家的育人目标和任务而进行的政治性教育活动，是服务于

国家和社会发展需要的。第三，导向性。它因其自身的育“德”功能而对其他教育活动具有价值引导和评判作用，为综合素质教育提供方向保障。第四，文化性。在教育过程中和校园文化建设相结合，引入文化元素内容，对大学生实施人文素养教育，体现了思想政治教育的文化特性。

3、研究大学生职业素养教育和思想政治教育相结合的意义。

（1）有利于体现以人为本理念。在实践当中，如果偏重于职业素养教育和思想政治教育中的任何一方，都是对大学生综合素质培养的不负责任，可能会导致大学生成才发展中的目光短浅或眼高手低。而如果能实现两者的有机结合，则有利于学生站在坚实的职业能力基础上，明确责任和方向，确立自己的成才奋斗目标。

（2）有利于整合优化教育资源。开展大学生职业素养教育和思想政治教育的主要途径是相关课程培训、感悟活动项目和实践训练平台等，在上述途径中实现职业素养教育和思想政治教育的优势互补、双向贯通，将有利于课堂内外、学校内外的各种教学资源的最大限度利用。

（3）有利于加快专业人才培养。大学期间职业素养教育和思想政治教育的相互渗透，有利于帮助大学生实现由学校人到社会人的顺利过渡，同时对其成才预期、发展定位也起到至关重要的支撑作用，很多大学生在毕业前就确立了不仅要成为以为踏实的普通职业者更要成为一名胜任高素质岗位要求的未来人才。

二、大学生职业素养教育和思想政治教育的相关性

虽然职业素养教育和思想政治教育自成体系，分属于不同的教育学科和教育领域，彼此之间也存在很大的差异性，但是他们也具有很多的共性特征。

1、对象的同一性。高校职业素养教育与思想政治教育的对象都是在校大学生。开展职业素养教育和思想政治教育都是根据当代大学生的特点，结合社会经济发展要求，设计合理的培养教育模式进行的。大学生职业素养教育与思想政治教育的统一，是二者自身发展的结果。思想政治教育作为社会主义大学教育的重要组成部分，从一开始就出现在高等教育的第一和第二课堂。

2、目标的一致性。大学生职业素养教育与思想政治教育共同服务于学生的成才需求。大学生是社会的重要人力资源储备，是民族复兴的重要人才依托，大学生的成才是高校教育的终极目标。大学生职业素养教育着眼于学生未来的事业发展，在传授学生专业知识和技能的过程中，同时注重培养学生将来可能从事的职业和工作领域所需要的内在品质、思维方式以及外在行为习惯。大学生思想政治教育则着眼于学生人生观、世界观和价值观的形成和改造，通过内化和外化的教育方式，提升其思想政治素养，完善其社会人格。因此，职业素质教育与思想政治教育的目标都是要把大学生培养成为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

3、内容的交错性。大学生职业素养教育与思想政治教育，在指导思想上具有一致性，即都必须贯彻党的教育方针。但是在内容上是相互交叉、渗透和融合的。大学生职业素养教育主要包含了职业道德教育、职业情感教育、职业习惯教育和职业能力教育等内容，其中彰显育

“德”功能职业道德教育居于核心地位。大学生思想政治教育包含了理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育等内容。可见，思想政治教育与职业素养教育，在道德教育这个核心内容上是相通和相互渗透的。而且，随着高校思想政治教育的加强和职业素养教育的发展，二者在内容上相互交叉的层面会进一步扩大，并逐渐由相互渗透走向相互融合。

4、平台的共享性。大学生职业素养教育与思想政治教育可在一定领域和一定时机实现平台共享。搭建平台，创建机制，是实施大学生职业素养教育和思想政治素养教育的重要环节。通过对二者培养对象、培养目标和培养内容的界定，职业素养教育和思想政治教育实现平台共享不仅是可能的，而且也是必要的。一方面，思想政治教育的平台和工作机制可以灵活运用于大学生职业素养教育。经过多年的工作探索和实践，高校思想政治工作领域积累了丰富的工作经验，也创造了一系列行之有效的工作机制和工作平台，这是高校思想政治教育的保证。大学生职业素养教育完全可以借鉴和利用这些工作机制和工作平台，在其各个环节上嵌入职业素养教育的内容，实现大学生职业素养教育健康发展。另一方面，可以从职业素养教育工作的新视角来拓展思想政治教育的新平台和新机制。作为高校教育的一个新的工作领域，职业素养教育无疑也为思想政治教育工作带来新的要求，并激发学生工作者新的思路，拓展新的视野。通过这种工作内容嫁接和视角转换，为高校思想政治教育工作开展寻找新的突破口，创造新的发展空间。

5、功能的互补性。大学生职业素养教育与思想政治教育在实施的过程中存在着功能互补性。前者起着基础性作用，后者则是居于灵魂地位。从促进大学生综合素质发展的角度来看，职业素养教育通过对大学生进行定向职业素质教育，提高其就业竞争力，为大学生的职业和事业发展奠定了基础。思想政治素养教育解决的是大学生的精神层面的问题，它能改变大学生对世界的看法，在其人生道路上起到指引方向的作用。二者之间的相互支撑，相互促进，协调发展才是大学生综合素质教育深化发展的动力源泉所在。从素质教育的角度来看，对当代大学生来讲，思想政治教育和职业素养教育二者不可偏废。离开职业素养教育，思想政治素养的政治性、导向性难以发挥作用，反之，离开思想政治教育，职业素养教育难免迷失方向，甚至走向功利化。贯彻素质教育方针，在坚持通过思想政治教育，强化职业素养教育的政治和价值导向性，确保其发展方向的正确性的同时，坚持通过将职业素养教育与思想政治教育相结合，使思想政治教育更加具有时代性、科学性、针对性和实效性。

三、实现大学生职业素养教育与思想政治教育相结合的途径

1、创新视角，促进教育内容有机结合。目前，社会上对于大学生职业素养教育和思想政治教育的认识都有一定误区，如在思想政治教育中较多地强调“三观”教育，而较少强调大学生在企业中职业道德的培养，而在大学生职业素养教育过程中，过分强调职业技能（包括专业知识等）的培养，而忽视诚信、团结协作等思想政治素质方面的教育。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称中央16号文件）精神，高等教育要努力把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，这就必须从提高他们思想政治素质和职业素养两者同时入手，将两者有机结合起来。

（1）在大学生职业素养教育中系统的全过程的纳入思想政治教育内容，根本改变传统职业素养教育中，重技能培训、轻职业道德培养的现象。适应我国现代化建设需要和社会经济快速发展的要求，培养越来越多具备良好职业道德修养（如敬业、诚信、宽容、守法）的高素质人才。加强大学生职业素养教育中的道德培养力度，就要充分发挥高校思想政治教育的优

势，在大学生职业素养教育中引入思想政治教育内容，充实完善大学生职业素养教育。

（2）从大学生职业素养教育新视角推进思想政治教育，使职业素养教育成为改变思想政治教育内容进书本、进课堂易，进头脑难的问题的有效途径之一。首先，将思想政治教育与职业素养教育紧密结合，于思想政治教育与职业素养教育之中，在思想政治教育中发挥职业素养教育平台作用。其次，在职业素养教育环节中精心设计思想政治教育内容，将理想信念教育、思想道德教育贯彻于职业素养教育全过程。增强思想政治教育有效性，克服职业素养教育中存在的重技能、轻道德的片面性。

2、统筹规划，保障教育过程有序进行。大学生职业素养教育和思想政治教育的有效结合是一个系统工程，需要明确实施主体，完善实施结构。

（1）学校和企业互动，形成信息对称性。这里讲的学校和企业结合，不仅仅只是在实习基地层面上的结合，而更主要的是深化教育改革层面上的结合。高校是思想政治教育的最好阵地，能够很好的帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观念。市场是职业素养教育最好的场所，企业需求既是大学生职业素养教育内容的决定因素，也是检验大学生职业素养教育水平的最好考场。坚持职业素养教育的与时俱进，保持大学生职业素养教育的有效性和进步性。学校和企业实现良性互动，实现校企业之间的优势互补，通过校企结合，实现思想政治教育与职业素养教育的结合，通过思想政治教育与职业素养教育的结合，深化校企结合。使校企互动常态化、长效化。把高校大学生职业素养教育和思想政治教育提升到更高的水平。

（2）学校和社会互动，形成教育联动性。长期以来，职业素养教育社会化，学校很少涉及，思想政治教育高校化，社会过于弱化问题普遍，造成思想政治教育与职业素养教育的分离，甚至对立。增强学校和社会的互动，调动学校和社会两个积极性，促进大学生职业素养教育和思想政治教育的有机结合，使大学生职业素养教育和思想政治教育都能取得良好效果。具体做法：一是将大学生职业素养教育有系统的提前引入到学校进行，借助高校思想政治优势，强化大学生职业道德教育的力度，培养既有良好职业技能、职业操守，又有良好职业道德、职业精神的人才；二是利用职业素养平台将高校思想政治教育工作延伸到社会，扩大高校思想政治教育的感召力和影响力，增强高校思想政治工作的有效性和实效性。

（3）学生和学生互动，形成学习自主性。大学生是职业素养教育和思想政治教育的共同对象，是职业素养教育和思想政治教育的共同载体，也是职业素养教育和思想政治教育的重要动力。发挥大学生的能动和互动作用是实现职业素养教育和思想政治教育结合，搞好职业素养教育和思想政治教育的重要保证。要实现学生之间互动，一是在学校提供的各类政策和平台的基础上，形成良好的自主学习，互相帮助，共同进步的良好氛围。二是让大学生尽早了解社会对于人才的需求，确立明确的自我发展目标的规划，并通过自己的行为影响周围的同学，促使更多的人去思考，形成学习的自主性。三是加强已经和即将毕业的学生与在校大学生的沟通、交流和互动，让毕业大学生将自己在社会实践中的收获和体验与在校大学生沟通，形成有效的互助互动，使大学生养成自主培养职业素养的习惯。

3、平台共享，创建二者结合长效机制。搭建平台，创建机制，是实施大学生职业素养教育和思想政治教育的重要环节。根据前面大学生职业素养教育与思想政治教育相关性研究表明，职业素养教育和思想政治教育实现平台共享可以成为可能，我们既要善于将思想政治教育平台和工作机制灵活运用于当代大学生职业素养教育，同时更要善于从职业素养教育工作的新视角来拓展思想政治教育的新平台和新机制。只有努力使两者平台共享，才能更好的促进大学生职业素养教育和高校思想政治教育的长远发展。

（1）在思想政治教育平台上，增加职业素养教育内容。思想政治教育工作已经建立了完善的教育平台，如社会实践、党团组织、社团等，在大学生思想政治教育工作中发挥了很大的作用。在思想政治教育平台上，有针对性地增加大学生职业素养教育内容，在确保思想政治教育水平的同时，大大增强职业素养教育的水平。

（2）在现有的职业技能培养平台基础上，赋予思想政治教育内涵。可以在现有的职业技能培养平台上（如毕业实习制度等）赋予思想政治教育内容，使其成为高校思想政治教育平台的一个延伸，使大学生在得到职业技能训练的同时，也能系统塑造思想政治品质，真正做到德才兼备

（3）不断创建新型平台载体，对大学生进行职业素养和思想道德修养双重塑造。根据时代发展的要求，结合高校学生工作发展的现状，我们可以不断创建新型平台，即对大学生进行系统的职业素养教育，又可以对大学生进行良好的思想道德塑造。如学校可以构建自主管理的新型学生社区，使其成为大学生“自我管理、自我服务、自我教育”的场所。这样一个载体既可作为大学生职业素养教育平台，又可以作为学校思想政治育人的一块重要阵地，借以增强大学生的民主意识，使他们真正成为感悟诚信、学会宽容、明白自省的人。

4、科学实施，确保教育目标顺利实现。职业素养教育和思想政治教育相结合不是目的，而是手段。其目的就是通过实现二者结合，在根本克服二者分离、分割和对立局面的同时，探索职业素养教育和思想政治教育的新思路和新途径。

（1）在大学生职业素养教育和思想政治教育项目的设计过程中着眼于学生的根本需求。以挖掘学生的根本需求即“渴望成才、谋求发展”为着眼点，利用不同契机设计开展学生在短时期内能够实现的目标和具体项目。在设计每个主体探究型项目前都要精心研究确定一个明确的目标和一个合适的载体，目标的确立既要结合社会现实，又要结合大学生的特点和认知规律；载体的设计则考虑以小见大，简便易行，大学生乐于参与其中或者本身对这个载体有着内在需求。

（2）在大学生职业素养和思想政治教育项目的实施过程中，注重过程引导，精心设计项目实施的中心环节。通过组织大学生参加一些有意义的活动，让大学生在活动项目的参与过程中，尝探索之快乐、思成长之道路、树理想之信念。把“学校要采取一定手段教育学生”自然而然转化为“学生在自主参与活动过程中主动思考、自觉内化”的过程。

（3）在大学生职业素养和思想政治教育项目的开展过程中强调主体探究。在设计这一系列实践活动过程中，充分考虑以学生为主体，强调学生的自主参与性，通过学生亲身去实践，去探索，旨在形成一种知识学习与实践探索相结合、理想信念与实际操作相协调的新型教育工作机制。强调把一项教育活动转变成一个具体可操作的活动过程，通过引导、组织学生亲身参与这一活动过程，相互学习，相互评议，在努力挖掘内部潜力的同时，强调学生与学生之间、学生与教师之间、学生与学校之间的互动，促使其不断了解自我、主动寻求压力、不断修正目标，进而增加成才动力，督促自己进步。

（4）在大学生职业素养和思想政治教育项目的控制进程中主动积聚资源。项目开展的最终目标是积聚教育资源，放大教育效能，提高思想政治工作的效率。任何教育活动都不是孤立发挥作用的，必须树立起开放教育和互动教育的观念，充分调动和利用各类社会资源，形成教育合力，在这些项目的实施过程中，我们始终考虑如何整合并利用社会、家长、学校等多方面的力量和资源，使得教育工作的活动载体多样化、教育形式多样化、保障机制多样化；努力挖掘内部潜力的同时，重新认识被忽视的外部资源，重点挖掘外部可用的优质资源，使学生与家长、学生与社会能够形成互动态势，将家长和社会等外部资源整合进学校的思想政治工作中来，进而达到“相互协作、互为补充、全员育人、全面推进”的目的。

（5）在大学生职业素养和思想政治教育项目的体系构建中突出开放式教育。要构筑开放式的项目实践体系。主体性探究活动是一个不限于书本、不限于课堂的发散式思维空间和行动空间，它没有标准答案和固定模式，它有着面向时代、面向社会、面向未来的特点，需要大学生通过实践过程去感悟与内化。它要求和引导大学生走出课堂，走向实践，也走向开放。不仅向社会开放，也要向他人开放。使大学生在开放中得到锻炼，在开放中获得成长，在开放中走向成熟。

第三篇：贵阳职业技术学院2012年大学生思想政治教育工作计划

贵阳职业技术学院2012年大学生思想政治教育工作计划

中共贵阳职业技术学院委员会 贵阳职业技术学院

关于2012年大学生思想政治教育工作计划

为进一步贯彻落实中央和省委关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件精神，根据全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准，结合我院实际，制定本工作计划。

指导思想

坚持育人为本，德育为先的方针，以中央16号文件、省委10号文件和中央、省委有关会议精神为指导，以全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准为依据，以队伍建设和健全工作机制为重点，着力构建大学生思想政治教育工作体系，把学生思想政治工作贯穿于全院教学、管理、科研、服务全过程，全面提高学生思想政治工作水平和质量，努力开创学生思想政治工作新局面。

主要任务

着力构建学生思想政治工作保障体系、课堂主导体系、课外支撑体系、服务支持体系，在全院形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局。

实施内容

<一>加强领导，构建学生思想政治教育保障体系

建立领导体制和工作机制。院学生思想政治教育领导小组负责统筹、协调、指导全院学生思想政治工作，每学年召开专题会议不少于2次，专门研究部署学生思想政治教育工作，对照省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准，加强制度建设和队伍建设，在全院形成各负其责、齐抓共管的工作局面。

加强思想政治教育队伍建设。建设一支结构合理、发展趋势好的思想政治教育理论课教师队伍，符合岗位资格的主讲教师达90%以上，教学管理人员本科以上（含本科）达80%以上，具备中级以上职称者达80%以上；加强辅导员队伍建设，专职辅导员按师生比1:200配备，本科学历达90%以上，其中中共党员达95%以上，并有一定数量的兼职班主任，其中本科学历达80%以上；配备一支合格的心理健康教育专兼职队伍，专职教师按照师生比1:3000-4000配备；加强学院团委专职干部配备，团委专职干部不少于3人。

设立稳定的思想政治教育工作专项经费。思想政治教育工作专项经费每年不低于同年政府拨给的事业费和收缴学费总额的2%，且逐年有所增加；社会实践、学生活动等专项经费人均每年达40元以上，队伍培训经费人均每年达300元以上。

加强思想政治教育硬件设施建设，进一步完善学生活动中心、心理健康指导中心、就业指导中心、体育文化设施，加强学生思想政治教育社会实践基地建设，不断完善思想政治教育工作条件，优化思想政治教育工作手段。

<二>加强思想政治理论课建设，构建学生思想政治教育课堂主导体系

提高思想政治理论课效果。把思想政治理论课作为重点学科建设，在政策和经费上给予保障，制定学科建设规划和措施；严格按照教育部新方案要求，使用全国高等学校思想政治理论课统编教材，开满全部课程，在课程设置、学时安排、社会实践等方面符合国家规定；把“贵州省情”课程作为必修课程，列入教学计划，开满18个课时，计入学分，并按规定使用省教育厅统编教材；积极推进教学内容、方法与手段的改革，执行良好，成效显著；注重利用现代化教学手段，有效使用多媒体课件，确保思想政治理论课教学质量高，教学效       

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果好，学生满意率达85%以上，主讲教师每年授课率达90%以上，学生上思想政治理论课到课率达95%以上，学生成绩良好。

加强教学管理。教学文件、教学档案资料完整，制定加强师德、教风建设相关制度

和措施，教师按照教育规范严格履行岗位职责、治学严谨、执教从严、教书育人、无教学事故；制定一套符合实际的学风建设体系及制度，落实得力，成效显著（考风优良、学风浓厚）；教师有获得各级先进称号的个人或集体，每学年学生获奖人次达20%以上，有典型的先进模范事迹，有各级各类先进个人或集体。

进一步完善党、团校教学规划和管理制度。每学年党课不少于36个课时，培训效果

明显。

建立大学生形势政策报告会制度。校级党政主要领导每学年至少为学生做两次形势

政策报告。

<三> 拓宽教育途径和方法，构建学生思想政治教育课外支撑体系

树立实践育人观念。把社会实践纳入教学计划和考核体系中，建立固定的1个以上

社会实践基地，全年组织学生参加社会调查、军训训练、勤工助学、志愿者服务、公益活动、“三下乡”、技能竞赛等实践活动各1次以上。

发挥文化育人功能。结合传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等开展内容丰

富、形式多样的校园文化活动，组织参加“多彩校园，闪亮青春”校园文化月活动，打造校园文化精品项目，力争获得省部级三等（含三等）以上奖励。

营造环境育人氛围。利用网络、报刊、橱窗等开设思想政治教育专版或专栏，每月

至少1期以上；建设思想政治教育主题网站或网页，内容质量高、运行好、使用效率高，且管理科学严密，无有害信息在网站或网页上传播；组织开展大学生思想政治教育“三进”工作（进公寓、进社团、进网络），措施得力，效果好。

<四> 关爱学生、服务学生，构建学生思想政治教育服务支持体系

进一步完善学生资助体系。建立完善的助学奖学金、勤工助学基金、困难补助和学

费减免等资助体系；每学年按要求开展新生入学“绿色通道”和国家助学贷款工作，且社会资助情况好；助学资金做到专款专用，足额发放，落实到位。

进一步完善学生就业信息服务体系。开设就业指导或创业课程，年均毕业生就业率

达80%以上。

进一步完善学生心理健康教育体系。定期选派专职教师参加全国、全省高校大学生

心理健康教育和咨询培训；每学年至少开展2次以上心理健康宣传、专题讲座或咨询活动等；建立健全大学生心理健康档案和心理健康危机预警机制。

进一步完善安全防范和后勤服务体系。主动联系有关部门开展“整脏治乱”及校园综

合治理工作；建立安全防范体系，未发生重大安全事故。后勤服务工作体系健全、设施完善，对学生宿舍、教室、食堂、浴室等活动场所管理得当，学生满意度达80%以上。

四、工作措施

<一>、提高认识，统一思想

大学生思想政治教育是我院教育教学工作的重要内容，是关系到能否把大学生培养成德、智、体、美全面发展的合格建设者和可靠接班人的重大问题，全院上下要加强学习，提高认识，把思想统一到中央16号文件和省委10号文件，以及全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准上来，严格按照指标体系及标准，各负其责，加强协调，齐抓共管，抓好工作落实。

<二>、明确责任，督促检查 根据各部门的工作职责，和全省第二轮大学生思想政治教育评估指标体系及标准，明确有关部门的工作责任及工作要求（见附表），有关责任部门和协办部门要认真谋划，精心组织，

第四篇：思想政治教育职业生涯规划

花样年华 姓名：丁柳燕

2013年4月16日

爱

拼才会赢

世界会向那些有目标和远见的人让路

姓名：丁柳燕

性别：女

年龄：19

学院：政法学院

专业：12级思想政治教育

学号：121430310

2电话：***

前言

春天，一个令人遐想的季节，嫩芽悄悄的从土中，枝桠中冒出来，花儿悄悄的开了，它们在冬季的束缚中冲破着层层压力，彰显着无限的生命力。而我，在这个充满魅力的季节里有着一个梦想。

我的人生，从我出生开始，今年已是整整十九了，随着很多事情的结束，有着很多事情正在开始。大学，人生的另外一个转折点，在这个转折点的新天地里，有着各式各样的年华，而我的年华也将如梦般逐渐成为一个美丽的现实。

目录

一．自我探索

1.我的个性特征

2.我的职业兴趣

3.我的知识结构与职业能力

4.我的职业价值观

二．职业探索

1.大学政治教师行业现状

2.大学政治教师行业前景分析

3.备选职业公务员，心理咨询师的行业认知

三．职业决策与目标

1.目标的SWOT分析

2.职业决策

四．职业生涯路线和行动方案

五．职业生涯规划的评估调整

1.评估内容

2.评估时间

六．结束语

一．自我探索

1.我的个性特征

我通过360测评，探索了自己的个性特征，我的个性热情随和，好学上进，朴素大方。

我的360度评估

父母评价我：尊老爱幼，听话懂事，遇事比较平和，但有时候缺乏自信。

老师评价我：学习认真努力，做事认真负责，尊敬师长，但有时候事犹豫。

家教学生家长评价我：朴素大方，较谦和，能够与家长，学生较好的沟通。

同学评价我：心地善良，乐于助人，与同学和谐相处，性格温和，有较强的责任感。我的个性特征总结：

根据我的重要他人的评估，我知道我是谁了——一个热情随和，善于与人相处，比较善于表达，但是有些缺乏自信。

2.我的职业兴趣 兴趣是梦想开始的地方，通过霍兰性德的职业兴趣测评方法，我发现我的职业兴趣类型属于：社会型、现实型、传统型

SRC:

社会型（S）:喜欢与人为对象的工作，善于言谈，乐于与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强，习惯于与人商讨或调整人际关系来解决面临的问题品为对象的工作。现实型（R）:稳健、务实，喜欢从事规则明确的活动及技术性工作，甚至热衷于亲自动手创造新事物,喜欢现实性的实在的工作。

传统型（C）:喜欢高度有序、要求明晰的工作，对于规则模糊、自由度大的工作不太适应。不喜欢主动决策，习惯于服从，一般较为忠诚、可靠，偏保守。与人工作中的交往会保持一定的距离。工作仔细、有毅力。

可能适合的职业： 教师、教育行政人员、社会学家、社会工作者、咨询顾问、护士。

我的职业兴趣小结:

喜欢明确清晰地工作状态，喜欢与人交往，沟通，喜欢通过人的交往形成思想态度，认真仔细的工作态度与乐于沟通让我内外兼修。

3.我的知识结构与职业能力

（1）知识结构:主修马克思主义，英语，国文，计算机基础，公文写作，历史。

（2）个人能力实践

（3）霍兰德职业能力测评结果：SCE（社会，企业，传统）型

传统型（C）：喜欢从事资料工作，有写作或数理分析的能力，能够听从指示，完成琐细的工作。

企业型（E）：喜欢和人群互动，自信、有说服力、领导力，追求政治和经济上的成就。社会型（S）：擅长和人相处，喜欢教导帮助、启发或训练别人。

可能适合的职业：教师、教育行政人员、咨询顾问、市场行销者，客服专员

4.我的职业价值观

价值观是世界观的核心，人人都有着自己的价值观引导着自己的人生，他是引导自己职业的核心因素。在我看来，工作是否能够发挥自己的才能，工作中人际关系是否和谐，工作内容是否符合自己的兴趣，期待着正在工作中不断提升自我，实现自我价值。

自我探索小结：通过以上探索，可供我选择的职业有教师、教育行政人员、社会学家、社会工作者、咨询顾问、护士，市场营销员，而教师是我一直梦想的职业。

二．职业探索

（1）.大学政治教师行业现状

在如今经济全球化的时代，教师，这个永恒的行业仍在我们的经济社会中占据着重要地位。真正的政治教育老师在当前的高校中仍是属于断层中，在正规的专业上，有着老师兼任着不同专业的政治教师。所以，现有的正规政治老师还未能满足当前的实际需求。

（2）大学政治老师的就业前景

政治教育自新中国成立来都发挥着重要作用，尤其是随着习近平总理的上台，政治的教育性更为突出，在这个物欲横流的社会，政治教育仍对人们的内涵式发展起着重要作用，通过政治教育，可以使得中国的共产主义更加坚定，对中国特色社会主义发展起着重要作用，因此高校政治教育尤为重要。（3）备选职业公务员，心理咨询师认知

中国公务员对于当今来说又是一条新兴之路，很多学生都把公务员作为未来之路的备选。很多人 都认为作为政府工作员，社会地位高，工作时间有规律，工作较稳定，福利待遇好，可以认识不同行业的人，扩大自己的人际交往圈。

心理咨询者在当今是种较前的职业，随着生活压力的增大，心理问题逐渐显现，因此职业也有着就业空间。

三．职业决策与目标（1）目标的SWOT分析

自身因素

S(优势)：1.有明确的理想目标和坚定的信念

2.有着扎识实的专业知识与技能

3.良好的人际关系和工作能力

4.多次实践锻炼自己的综和能力，积累相关经验

5.良好的个人形象

W（劣势):1.学历不够，需要继续深造

2.相关经验积累不够

外部因素

O（机会):1.随着时代的更新发展，高校专业教师的缺乏

2.国家扶持大学生就业政策，可以抓住机遇

T（威胁):1.学校知名度不高需要不断提升自己

2.当今大学生的不断增多，就业形势较严峻

（2）职业决策

通过大学四年的学习，学好本专业知识并且积累经验，考取相关证书，读研深造以获取大学教师这个职业，第二选择考取国家公务员或者考取为心理质询师。

四．职业生涯路线和行动方案

（一）职业生涯路线

短期目标：在学校学好专业知识，在此基础上辅修心理学，做好考研的准备。

中期目标：寻求一所高校任教，积累教学经验。

（二）行动方案 1.在即将结束的大一生活学习中，考取英语四级证书，并且努力学好本学期的专业课知识，争取拿到奖学金。在课余时间多参与社团活动与院校的各种活动，多看些各专业的书，以扩宽知识面。

2.在大二的生活学习中，考取计算机一级，普通话证书，并通过各种渠道了解辅修心理学专业的知识，辅修心理学为自己今后的路寻求另一条通道。

3.在大三时，通过两年的大学生活学习，总结自己在各个方面的不足，并且可以利用自己的课外时间在社会上进行实践活动，之后在下学习期，为自己的考研做准备。

4．在大四时，为考研奋斗，并在下学期寻求自己的工作岗位。

五．职业生涯规划的评估调整

（1）评估的内容

1.职业目标的评估：假如我不能够当一名大学政治教师，那么我将在大学毕业时考取国家公务员或者考取为心理咨询师或者当一名高中教师。

2.职业路径评估：当我未考研成功时，我就先出外工作几年，之后在选择路径。

（2）评估时间

在一般情况下，我定期半年评估规划，具体情况具体分析，适时调整。

六．结束语这只是我现在对自己职业的规划，我是一切从实际出发考虑了各种因素，我相信它很符合自己，我也会按照上面写的一样努力去做，争取能够象自己现在规划的一样．当然这里面必定存在这一些不足之处，再今后我会不断的更新，但是这个大方向是不会变的。

梦想与现实之间总是存在着差距，但是这种差距是可以通过自己的努力来消除，这个过程也就是梦想实现的过程．我深深的知道要实现以上规划不是一件容易的事，其过程之艰难是可想而知的．成功，不相信眼泪，未来，要靠自己去打拼！大雨过后才会有美丽的彩虹，成功就在彼岸，离我们并不远，明天就可以到达，现在我们只需划好属于自己的船，欣赏着沿岸风景就可以了。

第五篇：大连职业技术学院大学生思想政治教育实践基地总结材料

大连职业技术学院大学生思想政治教育实践基地总结材料（社会事业学院“传承孝道、爱心助残”志愿服务基地）

一、基地运行自然状况

1、基地概况

基地类型：大学生社会实践与志愿服务实践基地

基地名称：“传承孝道、爱心助残”大学生社会实践与志愿服务基地 基地地址：大连市中山区桃园街道长利社区 参与人数：学生：560人 教师：11人

2、基地创建情况简介

建设目标：以弘扬志愿服务精神为指针，以建设和谐城市，建设文明城市为目标，坚持“完善自我，辐射他人”的服务理念，坚守“奉献、友爱、互助、进步”的服务宗旨，以社区为依托，通过青年志愿者关注服务孤残人士，为社会提供丰富多样、卓有成效的服务和帮助，营造“服务社会、爱心助残”的浓厚氛围，使志愿服务精神进一步深入人心，彰显职院学子爱心服务的靓丽风采。建设计划：

1、基地创建每年要制定切实可行的创建工作长期规划和近期目标实施意见。

2、建立一批热心于志愿服务事业，具有一定专长的志愿者骨干队伍。

3、建立操作性强的服务制度、科学管理模式和服务规范，服务项目要有计划、有总结、有考评、有表彰，至少每年一次。

4、加强服务基地的策划、宣传和推广工作，不断提高服务基地的创建水平。

5、形成具有鲜明特色的志愿文化和创建工作经验。

二、基地运行措施和内容

1、建设具有公益性、长期性、规范性的志愿服务岗位，通过志愿者的服务，体现城 市文明和城市精神，对促进社会和谐有积极引导作用。

2、建立完善的管理机制，制定志愿者招募、培训、调配、激励等完善的管理办法，设有专人负责基地的日常管理工作，细致排定服务时间、服务岗位、服务内容、服务要求。

3、建立志愿者信息管理库，为志愿者办理网上注册，为志愿者记录服务时间、服 务内容和服务评价。有计划的对志愿者骨干的培养，定期组织志愿者多层次、多种类、多渠道的培训和交流，提升志愿服务水平和社会满意率。

4、为志愿者提供志愿服务中应有的保障，为志愿者办理志愿服务保险。

三、基地特色运行模式

在大学生思想政治教育实践基地运行中，我院选择了将大学生社会实践和志愿服务活动作为突出工作来做，具有一定的历史渊源和实施条件，下面我就为大家介绍我们基地运行采用的模式，即“12234”基地运行模式。

“12234”基地运行模式具体分解为1个平台、2项主题、2种依托、3支队伍、4条主线。1个平台：以社区作为实践平台，以大连市中山区桃园街道长利社区作为中心工作平台，具体实施中可以辐射到多个社区开展活动。

2项主体：在我们的实践活动中主要以两项作为主体，一是爱心助残、星火相传、二是传承孝道、爱老敬老。

2种依托：

第一是大连市残疾人联合会，我们学院作为大连市残疾人联合会下属的一支助残爱心小分队，开展助残志愿服务活动已经有9个年头了，除了开展品牌助残活动9年长期不间断志愿服务残疾人王龙盛老人外，还经常承担残联派发的义卖任务、助残大型活动等，我们的事迹还经常被省内外主流媒体采访和宣传，有一定的社会影响力。

第二个依托是我们学院的专业背景，我们学院共有5个专业，都隶属于公共服务类，其中老年服务与管理专业更是国内首创，是国家“示范校”重点建设专业，今年我们新申报的专业社区康复也即将获得审批通过，这意味着连同现有的社区管理与服务专业、老年服务与管理专业即将形成一个专业群，培养具有综合性专业知识、社会养老行业紧缺的人才，正是这样的专业背景使得学生能够具备良好的专业知识和素养，对于传承孝道、助残爱老的实践活动提供了有利的软实力。而作为实训实习基地的各大社区也为我们的实践活动提供了强有力的硬件条件。

3支队伍：

第三眼无障碍梦翔队（2009年成立一支志愿服务队，在校生文迪创建，开展助残活动20次以上、已经毕业，但是仍然带领在校学生活跃在社会实践的前沿，具有一定的社会影响力。）

青年志愿者协会

学生会（助残小分队）：接受了半岛晨报和辽宁电视台的采访。4条主线：

1、将社会主义核心价值观融入社会实践

我们实践基地的创建归属于大学生思想政治教育类别，因此在活动开展中注重引领学生的思想，提升学生的认识，将社会主义核心价值观融入社会实践活动中去，以24字箴言为切入点和关键词，引导学生在实践活动中树立正确的核心价值观，要勤学、笃实、历练本领、志存高远。

2、提升职业核心能力、培养职业素养 作为职业院校的学生，任何活动中都不能离开职业能力的培养和职业素养的提升，社会实践活动更是一个成熟的平台，在社区服务中，在助残行动中，在爱老敬老中，将学生的专业知识在实践活动中紧密融合和不断历练，要将职业精神内化于心，培养良好的职业素养。

3、弘扬职院文化、开展爱校荣校教育

在实践活动中，始终坚持爱校荣校教育，弘扬职院的先进思想和文化，将职院赋予学子的能量、能力和信念贯穿于活动当中，突出职院育人的成果。

4、培育品牌活动、打造精品

在实践活动中，要注重培育精品，如我们的服务残疾老人王龙盛叔叔已经作为我们的助残品牌活动获得了一定的影响力，在基地运行中，我们将孝道做为主旨进行精品活动打造。

五、活动成果展示

下面为大家进行已经开展活动的成果展示。（图片，视频为主，文字讲述有调理即可）孔子在《孝经》中曾说：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”；“人之行，莫大于孝”；“教民亲爱，莫善于孝”；“夫孝，德之本也”。“百善孝为先”，社会事业学院思政教育基地就是秉承“传承孝道、爱心助残”宗旨，以活动为载体，传播孝文化，开展孝道教育，打造活动精品。

1、人之行，莫大于孝——大连市残联社会事业学院爱心助残小分队9年助残路。（图片见PPT）+视频展示。（找以前写的材料）

2、教民亲爱，莫善于孝——基地建设带动孝文化传播（2014年孝道相关报道校园网）

3、夫孝，德之本也——打造孝文化精品活动

2014年12月，《弘扬孝道文化 继承传统美德——社会事业学院大学生道德修养教育系列活动》通过2014年校大学生思想政治教育精品活动立项。（简单介绍几个活动就可以）亲爱的各位评委和老师，尊老敬老爱老是中华民族的传统美德，关爱老人是我们义不容辞的责任。残疾人是一个特殊而困难的群体，需要全社会的理解、尊重、关心和帮助。中华民族有扶残济困的优良传统，帮助残疾人是体现社会主义精神文明的重要内容。基于上述，以社区为平台，将孝道和助残采用社会化的方式开展志愿服务和社会实践活动就显得尤为重要，社会事业学院将以此次大学生思想政治教育实践基地的创建为契机，将重新理顺工作思路、创新工作机制，将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神在全社会传播和发扬光大。

我的汇报到此结束，谢谢各位评委和老师的耐心聆听，有不当正处，还望批评指正。