生命教育与行为安全管理心得

第一篇：生命教育与行为安全管理心得

生命教育与行为安全

管理心得

安全工程（单）1101班

学号：11030301

21姓名：宋炎哲

生命、行为安全是一个永久的话题，安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。在现代的大学生群体中，每年都会发生一系列的安全事故，造成大学生们的生命财产损失，究其原因，大学生虽然是一个素质相对较高的群体，但多为独生子女，从小生活环境较为优越，习惯依赖父母，自理自立能力较差，且大都自信自我，安全防范意识及承受挫折的能力不强，易造成自杀，犯罪，及生命财产受损的情况。疼惜自己，爱惜自己，为了长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。

所以，这次的生命教育与行为安全课让我受益匪浅。通过

这次安全教育的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康、恋爱安全与自杀等方面的问题：对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。

我认为，这决不是安全的全部。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这次生命教育与行为安全课的学习，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

大学生命教育与行为安全包括很多方面，生命教育，即是

直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会

积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。有些方向离我们遥远，我们所能做的更多是关注自己周围的事情。通过这次安全教育课，我注意到了一些平时忽略掉的细节。像寝室是否关门的问题，有时候自己也一样，觉得只是出去一会儿，不会有什么大事发生，但也许就是瞬间的大意可能给同学或自己带来一些不必要的麻烦。以前，同学和我说过这样一件事。寝室都要熄灯，他们同学烧好水之后，插头没有拔，第二天早上来电，烧水的东西都给烧红了，幸好被及时发现。作为学生可能不太支持学校不许烧大功率电器，觉得不方便。像我同学这样真的是想一想都觉得后怕，有些事可能你会觉得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些时候我们可能会因为某些问题困扰，其实是自己太钻牛角尖。经常看见报道上关于大学生自杀的事情。生命只有一次，就那么容易放弃吗？死只是自己的一时之快，留下的苦果却要至亲的人去尝。人怎么能这么自私呢？不管遇到什 么困难，都是上天赐给的礼物，尽管包装不华丽，拆开后却别有一番心意。有时候我们因该想开点，才会更加的快乐。

从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵

盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关

乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教育首要问

题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后,接着就开始了生物进化,人类的生命正是这一进化的结果。宏观上说生命是蛋白质和核酸物质的运动形式，是一种特殊的、高级的、复杂的物质运动形式。上了这次课，更多的感受是注意自己，注意细节，注意他人，才能最大可能的减少某些不必要发生的灾害。还有一点小感想就是，老师讲的太恐怖了。也许我们这个世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因为我们每个人都以做好人的潜力。在我们防止灾害的同时，也要相信幸运。这样才不会对社会太失望。感觉保卫处的老师！为了保证全校学生的安全，牺牲了他们许多个人时间，在这里向所有为学校安全工作奉献的人说一声谢谢！

学校每年在新生入学的时候都会有很多不明情况的新生被

骗。学校在让助班告他们提高防患意识的同时在学校显眼的的放树立防诈骗的公告牌，像寝室进门口、领取东西的地方。让他们一进来就做好准备，提高自己的安全意识，防止财产损失。大学生安全教育让我学会许多的安全知识的同时提高警惕。不管是在学校、实习、找工作或是在打暑假工的时候都保持一颗

时刻准备的的心，防止自己的财产、安全、权利受到不应有的侵害。我们还可以把自己学到的东西像周围的家长、亲戚、同学进行宣传，提高大家的安全防御措施，只要先提高自己小家庭，那么我们整个的社会大家庭也会不断的进步。

生命安全是一个永久的话题，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人。他又根据青少年身心发展的新特点，明确指出“心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向未来建功立业的重要条件而健康的心理形成需要精心、周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。安全第一，安全重于泰山。生命于每个人都只有一次，作为大学生，为自己的安全负责就是为家庭负责，为社会负责。从小学到大学，父母养育我们成人不容易，其间付出的爱和心血值得我们用心去回报，如果我们自己不珍惜生命，对于他们会是怎样的一种痛苦凄凉。社会培育我们成才，消费了大量资源，如果我们都没有回报社会，都没有实现自己的生存价值，那也将会是非常的遗憾。所以，我们要从内心里真真正正时刻重视安全，认识到它的重要意义，不断学习安全知识，提高安全意识，这样，对自己，对家庭，对社会，都是一件好事。

第二篇：教育组织行为与管理案例论文

河北广播电视大学“教育组织行为与管理案例”

课 程 论 文

姓 名 王 帆 学 号 ***37 教育层次 开放教育本 专 业 15秋教育管理本 教学点 丰南电大 指导教师 岳玉娜

2016年 06月

教育组织行为与管理案例论文

摘 要

班级管理是一项既重要又辛苦且很难做的工作。在班级管理工作中需要注意工作方法、把握工作重点，即班主任要努力提高自身素质，上好德育课，注意调动学生的积极性，依靠家庭的支持，强化班干部的作用，搞好班级文化建设，做好后进生转化工作。要搞好班级工作，教师要努力提高自身素质，上好德育课，把握人人平等原则，注意调动学生积极性，依靠家庭的支持，强化班干部作用，搞好班级文化教育，做好后进生转化。只有这样，才能建设、管理好班级，才能给学生创造一个健康向上的成长环境。

案 例

既学困生又贫困生的学生是我关注的焦点。比如：双困生王明案例。

月光洒遍了校园的每一个角落。我站在办公室前的走廊上，深深地吸一口这早春时节湿润而明净的空气。呵，新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了两个多星期不见的孩子们，忽然目光停在王明身上，他正专心致志地看书，多好啊！说起王明呀，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办法，学校领导也无可奈何。

有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说王明，刚才打人，那个说王明拿他的东西。再看看，王明装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？

虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在王明同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说王明的种种不是。这下，王明火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里，“来，接着说没关系。”我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是王明身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想王明同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给小明写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，王明同学收到整整38封信，那是38颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，小明同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我„„”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。

面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。

每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学校像小明这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。

作为班集体的领头羊——班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体这个规范。

写到这儿，我想强调的是，作为老师应该用真诚的爱来感化他们，因为他们现在是调皮的学生，将来可能是为社会做出你意想不到的贡献。

在教育管理中如何做好老师与学生和谐相处

一、要努力提高自身素质

要做好班级管理工作，班主任自身的素质很重要。“素质，是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。”拥有较高的素质是做好班级管理工作的必要条件。班主任必须不断丰富和完善自己，不断学习新知识、新技能，更新、升级思想观念，努力做到“深挖洞，广积粮”。运用丰富的知识、扎实的能力、高尚的人格魅力去教育和引领学生。同时要加强班主任自身道德修养，提高思想境界，率先垂范，努力成为学生做人的楷模。班主任的言行举止不自觉间就会对学生

产生潜移默化的影响，“正人先正己”，要求学生做到的，班主任首先要高标准做到，以身践行社会主义核心价值观，成为新时期传递正能量的典范。

二、上好德育课

由班主任负责的每周一次的德育课，是对学生进行思想教育的最直接手段，必须努力上好德育课，以期达到切实教育学生，影响、改善其思想的目的。要想方设法把思想教育渗透到教学当中，尽量引经据典，谈古论今，理论联系实际，减少空洞的说教，学习成功的经验，借鉴失败的教训，剖析成功者之路，尤其要结合我校世界冠军的成长之路，引导、鼓励学生树立远大理想，建立奉献祖国和报效社会的抱负，明晓国家需要的是有用人才，而成才必须依靠努力，没有捷径可走，追求公平竞争才是正道。让学生发现和寻找自身的不足，培养他们形成正确的思想观念，养成良好的习惯。教学时还应理论联系实际，结合发生在学生身边的事儿，因势利导，循循善诱，逐步让学生知道真善美与假丑恶的本质区别，知道什么是社会主义核心价值观，应当时刻弘扬和传递正能量。

三、注意调动学生的积极性

第一，把握人人平等的原则。在与学生交往时，处理班级事务时，坚持使用同一个标准，同等待人。不管是好学生还是容易被冷落、偏见、歧视的差学生，都要把握住公平、公正的原则，尽可能一碗水端平，既不助长好学生的优越感，也不伤害差学生的上进心。第二，与学生平等交流、相处，拉近与他们的距离，了解他们的性格和好恶，洞悉他们的内心世界，争取他们自然的亲近，从而把你当成朋友，形成一种平等和谐的师生氛围。第三，把全体学生纳入班级纪检管理，使每个人都有机会行使班级管理职能，在管理约束别人的同时也教育和提升了自己，有助于增强责任感和参与意识，增加信心，培养集体主义观念。第四，要充分调动大家参与班级、学校的各项活动的积极性，发动有一技之长的学生多参与，想方设法搭建平台，尽可能让每个学生都有展现自己见解和才能的机会。第五，在评优评先、违纪处理等关注度较高的方面，必须做到让大家心服口服。

四、依靠家庭的支持

家庭教育也是教育的重要组成部分，是家长的责任和义务。利用电话、短信、网络等通讯工具，经常保持与家长联系，及时沟通学生信息。例如每次放假，让家长清楚放假和开学的准确时间、假期安排和要求等。这样既能有效监控学生及时到家与返校，又能让家长督促学生按时、按要求完成假期任务。建立切实可行的沟通机制，确保家长和班主任之间联系畅通，定期召开家长会，借助家长的力量共同参与班级管理，形成合力。

五、强化班干部的作用

班干部包括班委会、团支部、课代表、小组长等，他们占全班学生总数的25%左右，必须努力把他们培养成为班级的中坚力量，充分发挥他们的模范带头作用。要选好班干部。选好班干部是搞好班级管理的前提，拥有较高的威信、较好的处事能力和较强的责任感，是成为班干部的前提。在选举这些干部时，一定要坚持做到公平、公正、公开，民主选举，择优录用。要用好班干部。用好班干部才能充分发挥他们的才能。依据每个班干部的特点和所长，进行明确分工，授予相应的职权和职责，确立分工与协作、协作与监督的机制。要管好班干部。对班干部必须高标准、严要求，不但要用好，还要管好，确保班干部始终发挥积极健康的作用。要培养班干部。给班干部放开手脚，让他们大胆管理，同时支持、鼓励他们以班集体的形式积极参加校内外组织的各项活动和社会公益事业，切实培养全班学生的集体荣誉感，增强竞争、参与意识，提升班集体凝聚力，锻炼、提高他们处理各种事务的能力;关心支持他们，尤其在工作思路、方式、细节上给予具体的帮助和引导;进一步培养他们的班级情怀和强烈的责任感;定期对班干部进行培训。

六、搞好班级文化建设

“班级文化是在班级学生相互作用的过程中形成的，为大多数学生所认同的，并用来教育学生的一套价值体系(包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等)。也就是班级在学习、生活以及日常活动中，努力贯彻并实际体现出来的，一种大家共有的行为，这包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级学生彼此之间能够达成共识，形成心理契约。班级文化就是组织班级学生思想、行为的依据。”班级文化是一个班的性格，要从意识、价值观念、行为准则和规范等方面入手，形成属于本班的独特小气候，构建起所需要的价值体系，建设和打造适合的班级个性，努力实现“班级文化促使班级学生实现自我管理”。

七、做好后进生转化工作

后进生，字面上即“后来进步的学生”之意，一般是指那些目前学习差、纪律差、行为习惯差的学生。从字面上可以看出，后进生是差生，学业差、品德差或是学业品德俱差，但同时他们还是有可能转化成好学生的学生。当然这些学生是智力正常的，也不是已经违法了的。如果我们及时正确地实施了转化工作，他们中的多数甚至绝大多数是可能变为好学生的。不同的后进生有着不同的成因，必须具体情况具体分析，把准脉，对症下药，长

期坚持，永不放弃。对于转化难度小的后进生，必须坚持“扶上马，送一程”，直到其进入好学生行列。对于转化难度大的后进生，要想方设法，不遗余力。多利用课余时间找后进生谈话谈心，给予关心和帮助。一定不要操之过急，开始时降低要求，循序渐进，不要吝惜肯定和鼓励，努力让他们始终坚持追赶队伍。让他们时时刻刻认为没有被放弃，班主任还在关心、期待着自己，班集体仍希望他们能尽快赶上来。无论转化有多难，绝不能轻易丢向社会。班级管理工作琐碎而辛苦，班主任工作平凡而又伟大。教育是国之根本，管理是教育之基石。教育依赖优秀的教师、合格的班主任。让我们以更高的热情、更大的投入、更加纯粹的教育之心，去探索、去总结，用更好的、更高效的方法和手段服务于学生管理工作，为学校的教育、学生的健康成长奠定更加扎实的基础。

八、考核办法的实施

综合以往考试的经验及教学改革实践中的体会，笔者尝试在组织行为学教学中实施新的考核方式。

（一）期末采用综合闭卷形式。占总成绩的60％，主要考核基本理论知识及应用。

（二）平时作业情况。占总成绩的15％，主要是布置写案例分析和调查报告，要求立意新，选材新，观念新，有个性特征，有实用价值。

（三）课堂表现情况。一般根据学生在课堂上表现、发言的踊跃程度，对问题回答的是否正确，是否有独立见解等情况而定。由老师进行综合评定。

结束语

通过一学期的实践，学生对教学改革有积极的反馈，他们认为，该教学方法加强了学生学习的积极性和主动性；帮助学生学会了收集、整理和归纳材料的能力，并提高了学生对资料的理解和掌握；在准备中学会了团队合作精神；在讲解中增强了信心和勇气，提高了表达能力，加深了对自我的了解，增强了学生的体验，调整了学生的心态。通过实践证明，效果良好。

一、克服了教师满堂灌的弊端，发挥了学生的主观能动性。第二，提高了学生的语言表达能力和社会交往能力。第三，形成了理论联系实际的学风，培养和提高了学生综合解决问题的能力。第四，强化学生全面掌握相关的管理知识和实际处理相关业务的能力。第五，新的考核方式，引导学生更加注重理论应用。

二、在实施该方法的过程中，存在的最大问题是因为学生对知识的掌握不够全面。上他们没有讲课的经验，所以讲课的效果有时难以调动听众的积极性，影响了听课者对于知识的理解。此外，虽然要求每个学生都要上台讲课，但总有个别学生临时抱佛脚，没有充分的准备，这不仅不能锻炼他们自己，也会影响到其他学生对所讲知识的掌握。同时，教学方法的改革也对教师提出了更高的要求，不只要求教师具备深厚的理论功底，更要求教师具备一名优秀导演的技能。希望随着教学改革的逐步深入，不断对教学方法进行改进和完善，让越来越多的学生喜欢这门课，让学生从这门课中学到越来越多的知识。

第三篇：安全与生命主题教育总结

“生命与安全”主题教育总结

根据区教育局《安全教育“一月一主题”活动的通知》的相关要求，结合学校实际，学校在全校开展了“生命与安全”为主题的安全教育活动。学校邱校长亲自过问，并督促成立了以分管学生管理工作的徐校长任组长的活动领导小组，组织、协调、制定、监督活动方案的开展情况。学校以十九大精神和总书记“始终坚持生命至上”重要论述统领全校的安全工作，用“红线意识和底线思维”对待安全工作，突出安全防范这一主线。

学校大力营造安全宣传、教育活动氛围，“生命至高无上 安全重于泰山”活动主题十二字在电子屏持续播出，充分利用各种载体广泛深入地开展宣传教育，普及安全知识和技能，增强师生生命意识、安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长创设良好环境。政教处依据学校领导讲话精神制定并下发活动方案，组织召开全体班主任动员会及全体学生动员会，各班主任分别召开好班级动员会，突出“生命至高无上、安全重于泰山”这一活动主题，向学生解读活动方案，教育学生要拒绝毒品、“三无食品”、遵守交通规则、树立自救自护观念，强调安全的重要性、生命的意义，珍爱生命。同时进行一次全校范围的安全隐患大排查活动，11月份，政教处会同总务处，在徐校长的带领下，先后多次深入教室、宿舍及各功能教室，进行安全隐患排查，总务处也积极配合进行了彻底整改，有效减少了各种潜在的安全隐患。11月6日（周一）进行一次以“生命至高无上，安全重于泰山”为主题的国旗下安全教育讲话。学生反响强烈，教育意义明显。11月中旬各班积极组织材料、精心准备、分组合作，创办了一期“生命与安全”主题手抄报。通过检查，大部分班级创办较好，其中17护理

二、16旅游等10个班级获得一等奖，图文并茂，主题突出，书写规范，安全教育意义明显。印发了主题为“生命至高无上、安全重于泰山”----致家长的一封信。通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传凸显交通等安全防范的知识和技能，努力形成“学生安全，家校共管”的良好局面。12月中旬政教处进一步修订和完善了各项应急预案，力争实现预案的科学性、实用性、指导性和规范性，并组织了一次以消防为主题的紧急疏散逃生演练，开展自救自护教育，提高师生应对突发事件的能力。

总之，学校通过一系列的活动，开展广泛的安全教育，力争活动落到实处，不走形式，取得了较好的教育效果，使得广大师生得到了教育，获得了实实在在的效果。下一步，我们将开展系列活动，进一步加大安全教育力度，确保师生人身安全。

台儿庄区职业中专政教处

2017年12月

第四篇：生命教育培训心得

“生命教育”让孩子受益

相约自杀、残酷杀人„„近日，在荧屏报端，一个个黑色的字眼频繁地和青少年联系在一起。

6月18日凌晨，湖南邵阳县发生一桩血案，在一家网吧里，62岁的网吧管理员刘某被人杀死，胸腹部被刺4刀，咽喉被割3刀。令人震惊的是杀人犯竟是一个14岁少年„„

7月11日，中国音乐学院附中声乐班的家长接到了中国音乐学院附中的劝退函，称孩子有数门学科不达标，要求劝退。没想到8名孩子被劝退后，每个人口袋中都装着一瓶安眠药，相约一起服药自杀„„

9月19日，因没有写完作业，江西九江市的3名10岁左右的小学生相约跳楼后被送往医院急救„„

与人产生一点小摩擦，就残酷杀人；学习压力太大，心理承受不了，就自杀„„，这一件件令人触目惊心的事件通常被解释为青少年心理问题。对此，有专家指出：青少年自杀和暴力事件不仅仅是心理问题，事实上，青少年生死观念的淡薄、对自己和他人生命的漠视更令人担忧。

他们为何如此漠视生命，教育专家认为，长期以来，在我们的家庭教育、学校教育和社会教育中，往往重视对青少年的应试教育、成才教育而忽视生命教育，缺乏对青少年的人文关怀。成长于这种环境的青少年很难有一种人文的自觉，很难懂得生命的价值和意义。现在社会上有一种思潮，追求尊重，追求个人自由，认为生命是自己的，这种思想本身并没有错，但是许多青少年过分强调了生命的自我意识，认为自我的生命与他人无关，想做什么就做什么，他们不知道生命的神圣性，不知道生命是有责任的，这就导致了青少年自杀和暴力事件的发生。”

近年来，青少年自杀事件屡有发生。与成人相比，青少年的心理更娇嫩、更脆弱，更容易受到一些突发事件的影响，产生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的宝贵，轻易结束自己的生命，凸显了“生命教育”的缺失。与知识教育相比，没有什么比“生命教育”更重要，要培养学生的生存能力，这关系到学生个人、家庭、社会的希望和未来。

加强“生命教育”刻不容缓，孩子是需要呵护的群体，同时也是自己生命的主人。成长本身就是一个社会化的过程，认识社会、了解人生是孩子成长所必需的。生命如花，这花朵不可能永远躲在温室，总要去承受属于自己的阳光和风雨。早一点给予孩子“生命教育”，多一些教授孩子避险逃生的技能，因为离开了自我保护的支撑，再严密的措施、再精心的呵护，都可能会打折扣，陷入鞭长莫及的窘境。

“生命教育”不是简单的说教，对于孩子来说，让他们通过实践体验和采访自己亲近的人，才能使自己有更深刻的认识。让孩子亲身到幼儿园做一次小老师，感受老师的辛苦；让学生当一天家，感受父母的关爱；放手让孩子养植物或是小动物，感受培

育过程的辛苦，明白生命的宝贵。

一直以来，我们的教育往往对“生命教育”采取回避态度，或闪烁其词，这其实并不利于孩子健康成长。事实上，在一些国家和地区，生命教育已经很普及。在瑞典，老师会让孩子投入大自然之中，感悟四季转换，观察叶子从新生到凋零的过程；会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲婴儿的出生，会组织孩子观看剖宫产全过程录像，让他们体会妈妈孕育一个生命是多么艰难，从而认识到生命的宝贵、生命的价值以及自己要承担的责任。此外，小学生还被允许到医院太平间与遗体接触，让孩子们懂得生命对于我们只有一次，一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么，漠视生命将会带来什么后果。可以说，这些老师在教育孩子时注重传达一种贯穿始终的尊重生命、善待生命的态度和信念，让孩子从老师共同参与的对死亡问题的探究过程中，领会科学精神，体验对生命的感动。正是从这个角度，我们可以深切地理解“生命教育”是体验与思考并重、生命感动生命的互动性的教育过程。而在我国无论是家庭或是学校在“生命教育”方面都还没有引起足够的重视，有些知识也只是被当作生理卫生知识来讲授。

生命教育的目的在于教会孩子热爱生命，尊重生命，懂得生命的价值。教育孩子懂得，活着不只是为了自己，更是为了他人。科学地对孩子进行“生命教育”，可以健全其人格，提高他们的心理素质，让每一个青少年懂得生命对于每个人只有一次，从而珍惜生命，勇敢地面对现实，在任何情况下都不做出危害他人、危害社会以及危害自身的行为。“生命教育”让孩子受益，让更多的孩子从小就热爱生命，热爱自然，热爱生活。

第五篇：生命教育讲座心得

听台湾“故事妈妈”黄欣雯老师“生命教育”讲学心得汇报

今天，我有幸聆听了黄欣雯老师的“生命教育”讲学。这个历时三个小时的讲座，听完我并没有疲惫感，反而是越听越振奋。听完讲座后是满载而归。不仅在我的业务知识水平的提高上起了很好的引导和示范作用，而且对于我自身的价值观也产生了深远的影响。可以说这是一个弥足珍贵的学习机会。

黄老师现场作课——五年级的绘本教学《南瓜汤》，这是一堂非常有文化内涵的课。在黄老师绘声绘色的绘本教学中，我了解到了作为一名小学语文教师，在教学中还需要从更多方面努力改进和提高。本堂课，黄老师为大家提供了一个非常出色的教学范本。

一、创造了轻松和谐的课堂氛围

一开始黄老师就创设了轻松的人文环境。她简单却富有个性的自我介绍，让学生叫她“欣雯妈妈”，一下子就拉近了学生与一个陌生老师的距离。一个亲切随和的妈妈式老师顿时展现在眼前，让学生和在场的老师在“欣雯妈妈”温和的话语中交流学习。在轻松的氛围中学习，一定是事半功倍的。整堂课下来，老师都是和颜悦色的，大大提高了学生发言的积极性和主动性。

二、寓教于乐

古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点“寓教于乐”，黄老师的课堂上细腻而全面的诠释了教学中这个观点也是通用的。通过艺术和美的形式来进行教育的方式在教学中可以获得非常好的效果。黄老师的绘本教学，用丰富的语言和肢体动作配合给学生讲故事，可这又不是单纯的故事课，黄老师把问题巧设在故事中，以提问“故事情节的发展和故事中鸭子的做法好不好”这些切点，激发学生的思维，给学生广阔的想象空间，尽量让学生去思考，去表达。顺理成章的，在学生的表达中，黄老师自然而然的就可以把握学生的思想和行为动态，再相机进行引导。没有生硬的灌输，有的只是春风化雨的浸润。在教学中，黄老师把“随风潜入夜，润物细无声”这种教育品质表现的淋漓尽致。

我非常佩服黄老师的这种“寓教于乐”的科学教育方式，希望自己在不断的学习和磨练中也能学得一二。

这次讲座“聆听——感悟——交流”程序很简单，却包罗万象。我听完故事课就颇为受益，黄老师接着给我们分析了“我为什么这样上课？”黄老师用精炼的语言谈了课堂她课堂教学中的重要做法。①提问比给答案更重要；②讨论；③孩子讲诚实④内容层层深入。在课改的大环境中，重视学生的个性化发展，要求老师们也应该注重个性化教学。黄老师总结的这些教法，也是我今后教学中值得借鉴的教学方式。

最后黄老师还给我们讲解了“故事课中的语文内涵和生命教育。”她指出“生命教育是一场没有输家的教育。”确实，对于“生命教育课”，教授给学生的并不是单一的知识点，而是有着非常丰富的人文内涵的生命理念。

本人学识有限，认识水平有待提高，本次心得体会不尽完整，有些想法可能不够准确，望见谅。总之，“听君一席话，胜读十年书。”听了黄欣雯老师的讲座，满心的感触说不尽道不完。千言万语化作一句真诚的感谢“黄老师，谢谢您！”