2013年度小学语文优质课评选教学设计1（精选5篇）

第一篇：2013年度小学语文优质课评选教学设计1

2013年度小学语文优质课评选

参赛课文教学设计

课题：11 美丽的小路

执教者：贵州省赫章县结构彝族苗族乡青江小学常国春

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会美丽的小路给大家带来的快乐感受。

（二）过程与方法

1、借助汉语拼音朗读课文和生字词。

2、通过自主探究、合作交流等方法识记生字。

3、分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。

（三）情感态度和价值观

在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行为。

二、教学重点

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立环保意识。

四、课前准备

1、鸭、兔、鹿的头饰。

2、多媒体课件。

五、课时安排

两课时，每个课时40分钟。

六、教学过程

第一课时

一、出示图片，导入新课（2分钟）

（一）课件出示插图1，问同学们看到了什么。

（二）师：这里有小路吗？（或这条小路美丽吗？），所以说这是一条什么样的小路啊？（生答“美丽的小路”，老师随即板书课题“美丽的小路”）请同学们跟着老师一起书写课题，老师在黑板上写，你们在眼前书空。

（三）请全体同学齐读课题“美丽的小路”。

（四）师：同学们，你们想知道在这条美丽的小路上发生的故事吗？那就请你们快快翻开课文第11课——美丽的小路。（随即在课题前加上数字“11”）

二、初读课文，整体感知（6分钟）

（一）老师范读课文（3分钟）

师：请同学们先听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

（二）学生自主读课文（3分钟）

1、师：你们喜欢这篇课文吗？那就自己读一读吧，注意读准每一个字音，读通每一个句子，开始吧。

2、师：好了同学们，你们读得非常认真，下面我们来学学生字，老师相信学完生字之后，你们会读得更好的，对吧。

三、识记生字（9分钟）

（一）课件出示由生字组成的词语（3分钟）

Xiānlùmànguài gǎntuīliàng

我会读：先生 小鹿慢慢地奇怪赶来 推车 车辆

jī gān jìngbínǎo dai míngqǐjiǔ

堆积干净鼻子脑袋明白一起不久

1、学生自由认读词语

2、指名认读词语，老师注意纠正字音，指导学生读准轻声。

3、开火车认读词语

4、去拼音后齐读词语

（二）课件出示“我会读”的生字（2分钟）

我会读：先鹿慢积鼻脑怪袋

推辆赶久干净明起

1、自由认读生字

2、指名认读生字，老师注意纠正字音。老师提示：“袋”作为单个字出现时读第四声，在“脑袋”一词中它读轻声。

3、全体齐读生字

（三）课件出示难记的生字（4分钟）

我会记：鹿慢鼻脑怪

袋推赶净起

1、请学生自己记一记每个生字的字形。

2、请学生先在小组里交流记住了哪些生字，是如何记住的。老师提示：在记生字字形时可以用加一加、减一减、换一换等方法来记住它们。

3、请同学汇报记住了哪些生字，是用什么办法记住的。

4、引导学生识记“鹿、脑、鼻”等更难记的生字。鹿：上边广，下边比，中间“要”字上部去两笔。脑：烦恼的“恼”把部首换成“月”字旁。鼻：自家门前一丘田，一横下面撇和竖。

四、细读课文，深入学习（12分钟）

（一）学习第一至三自然段（4分钟）

1、课件出示插图2，问学生鸭先生小屋前的这条小路美不美丽，是从什么地方看出来的。随即用课件出示第一自然段，指名读，齐读。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词语读出小路的美丽。

2、师：这条美丽的小路你们喜欢吗？如果你走在这条美丽的小路上你会说些什么？

3、师：下面我们来看看小动物们是如何赞美这条小路的？（安排扮演者）

4、课件出示第二自然段，先请兔姑娘扮演者齐读，齐读完后随即板书“多美啊”，然后老师范读。“轻轻地”读得轻一些，“多美”读得重一些、慢一些。

5、课件出示第三自然段，先请鹿先生扮演者齐读，然后老师范读，“慢慢地”读得慢一些，“多美”读得重一些、慢一些。

6、师生合作接读第二三自然段，即老师读前半句，全体学生齐读后半句小动物们说出来的话。

（二）学习第四至七自然段（4分钟）

1、师：不仅鹿先生、兔姑娘喜欢这条美丽的小路，连其他动物朋友们也喜欢这条美丽的小路，他们喜欢在这条美丽的小路上干什么？

2、随即用课件出示第四自然段第一句，指名读、范读、齐读，把“都”读得重一些，注意读准轻声。

3、师：（用课件出示插图3——受污染的小路）你们看，美丽的小路变成什么样子了？（用课件出示第四自然段第二句，先指名读，指名读后随即板书“不见了”，然后老师范读“美丽的小路不见了”，学生齐读“美丽的小路不见了”，读出很伤心的语气，末尾的“不见”读得重一些。）

4、师：美丽的小路变成这个样子了，你们喜欢吗？假如你从这条脏兮兮的小路上走过，你会说些什么？那么原先喜欢这条小路的小动物们现在走在这条脏兮兮的小路上又会怎么说呢？（课件出示第五、六、七自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后全体齐读。第五自然段末尾的“不见”、第六自然段末尾的“去”和第七自然段末尾的“小路”都要读得重一些，读出小动物们很惊奇的语气，朗读时还可以配上相应的动作。）

（三）学习第八至十二自然段（4分钟）

1、师：美丽的小路为什么不见了呢？鸭先生已经找到原因了，我们来听听他是怎么说的。（课件出示第八自然段，先让学生自由读，必要时老师范读，然后全体齐读，朗读时要把“都、一定、找”等字读得重一些，读出鸭先生一定要找回小路的决心。）

2、师：鸭先生发现美丽的小路不见了以后，他说这都怪我，谁来说说都怪他怎么样？（生可能答“怪他不及时清理垃圾”）

3、师：鸭先生要把美丽的小路找回来，他是怎么做的呢？（课件出示第九自然段第一至三句，全体齐读）

4、师：在大家的共同努力下，没过多久，一条干干净净的小路又怎么样了？（生答“又出现了”，老师随即板书“出现了”，然后用课件出示第九自然段最后一句，先指名读，必要时范读，然后齐读。“又”字读得重一些）

5、师：小动物们又重新见到了这条美丽的小路，他们的心情怎么样啊？（生可能答“高兴”）他们又是怎么说的？（课件出示第十至十二自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后师生合作接读，朗读时把这几个自然段中的“好香、好亮、一直”等词语读得重一些，读出小动物们高兴的语气。）

五、深化教育（法制教育）（2分钟）

（一）师：在你们身边，你们有没有看到过到处乱扔垃圾的现象？谁来告诉老师？

（二）师：如果你看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？

（三）师：今天，我们学习学了《美丽的小路》这篇课文，知道了在美丽的小路上发生的故事，那么学习了这个故事以后你懂得了什么道理？每个人都应该……干什么？保护环境。（随即板书“保护环境”）

六、指导书写（9分钟）

（一）课件出示第48页要求会写的生字

我会写：赶起先明干净

（二）全体齐读“赶、起、先”等六个生字，并练习口头组词。

（三）师：请同学们自己观察第48页田字格中的生字，思考这些生字在书写时要注意什么。先在小组内讨论交流，然后再单独汇报。

（四）师：讨论好了吗？谁来说说？（教师参照本课生字的书写要领注意指导书写，在学生弄清了各个生字的书写要领之后，要求他们描红一个，临写一个）

（五）本课生字的书写要领

1、干：第一横短，第二横长，第二横写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。

2、先：第三笔竖写在竖中线上，第四笔横写在横中线上，第六笔竖弯钩对准第三笔竖的右边一点起笔。

3、起：走字旁的第三笔横写在横中线上，三横的右端上下对齐，捺要写得平一些、长一些。其中的“己”不要写成“已”

4、净：第三笔撇起笔在竖中线上，第八笔竖钩刚好写在竖中线上。

5、明：“日”字里边的横要短，“月”字的一撇起笔于竖中线上，比日字旁略高一点。“月”字里边的两横要短。

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板书设计美丽的小路

多美啊不见了出现了

保护环境

第二篇：小学语文优质课评选标准

小学语文优质课评选标准

一、教学目标

符合课标要求，选文特点及学生学习的实际需要，关注三维，明确具体。

二、教学内容

正确深入地解读文本，开发有价值的课程资源，积极利用课堂上的生成资源，恰当地安排教学内容。

三、教学策略

1、正确处理教与学的关系，积极发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2、遵循母语教育规律，文意兼得。

3、利用师生多元智能学习语文，促进学生语文能力的发展。

4、教学过程简洁流畅，教学方法扎实有效。

四、教学效果

教学氛围宽松、和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高，生本高效。

五、教师素质

教态自然亲切，尊重和关注每一位学生，有较强的课堂调控能力和扎实的教学基本功。

第三篇：小学语文优质课评选观摩课心得体会

华东四省区小学语文优质课

评选观摩课心得体会

2014年9月25日—27日我有幸参加了安徽省马鞍山市举办的第六届华东四省（皖、鲁、苏、赣）区小学语文协作交流暨优质课评选观摩活动。这次活动是四省非常优秀的11位教师与一位专家宋运来为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会：

体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。

这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 江苏镇江句容崇明小学的贾基娴老师、江苏昆山市三中心小学的王乙楠老师都在田字格中进行范写。合肥市蜀山区安居苑小学的姚青老师为了让学生在理解的基础上更好的掌握，她让学生用词练习说话。专家宋运来在上《少年王冕》时，让学生练习说话有观点、有事例，严谨有序。

体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：聊城临清市东方双语小学的吴立燕老师、安徽省六安市霍山县的王广洲老师、马鞍山市山南小学的王勇峰老师在让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方„„利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：专家宋运来在上《少年王冕》一文中神情并茂的引导给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

体会三，教学时注重了学生创新思维的培养。

1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如江西宜春实验小学的易冬梅老师在教学《跨越海峡的生命桥》时，让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：江苏宿迁的鲁莲老师在《生命桥》课的最后，给学生推荐了沈石溪《斑羚飞度》、山东省青岛市市北区的孙雅婷老师在《哪吒闹海》课的最后，给学生推荐了许钟琳的《封神演义》，专家宋运来在《少年王冕》的课后，给学生推荐了吴敬梓的《儒林外史》让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。

3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

4、特别值得一提的是淮北市实验小学的冀骥老师执教的《学写儿童诗》，让学生在老师的指导下进行儿童诗创作，是一次大

胆的尝试与挑战，课堂活跃，驾轻就熟，给每位师生留下了深刻的印象。

体会四，课堂中有效的评价

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如易冬梅、王乙楠老师亲切的语言评价“谢谢、孩子„„”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如各位老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

体会五，教学中的板书设计

课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计。如:宋运来老师的《少年王冕》、姚青老师的《荷花》板书成于黑板，容教学的阅读要求，教学重点，文章的结构层次在设计中，课堂的整体感受一目了然，感受鲜明。如此，也会举一反三，触类旁通，甚至反诸其身在自身的习作中衍化运用，达到活学的效果。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

2014年9月28日

第四篇：2018年德州小学语文教学优质课评选结果

2018年德州市小学语文教学优质课评选结果

一等奖（38名）

王晓丹

德州市天衢中心小学 张

野

武城县育才实验学校 赵玉翠

经济开发区郭安小学 钟敬华

临邑县教育局教研室 曲国莉

陵城区实验小学 王丽丽

武城县实验小学

周璐瑶

庆云县尚堂镇中心小学 李杰白

德州市解放北路小学 勇

腾

平原县王庙镇苏集小学 张

勇

庆云县云龙小学 郭秀芹

平原县龙门小学 于秋婷

德州市实验小学 廉红梅

临邑县实验小学 张

立

平原县龙门小学 张筱稚

德州市天衢东路小学 刘春花

武城县实验小学 张书才

乐陵市教育局教研室 李

鹣

齐河县第三实验小学 丁艳芳

庆云县云龙小学 潘倩倩

齐河县第二实验小学 赵惠惠

武城县弦歌小学

张金盼

德州市新湖北路小学 尚冬梅

临邑县师范附小 宋雅洁

平原县第一实验小学 崔晓楠

乐陵市阜平小学 马

娜

经济开发区长河小学 姜璐璐

德州市第二实验小学 张

颖

齐河县第四实验小学 赵梦颖

德州学院附属小学 高

娣

陵城区临齐明德小学 杨君梅

德州市建设街小学 杨莉莉

德州市实验小学 蒋艳霞

平原县坊子中心小学 李凤娟

齐河县第五小学

王昌晓

平原县桃园街道办事处中心小学 王春梦

经济开发区张申小学 霍亚楠

夏津县第二实验小学 程云霞

临邑县实验小学

二等奖（56名）

王清凤

齐河县第一实验小学东校区 崔丽瑗

宁津县保店镇中心小学 从

健

庆云县实验小学

徐盼盼

临邑县临盘镇实验小学 马海宁

夏津县实验小学

王卫雪

临邑县林子镇匡五小学 马南南

禹城市实验小学 刘廷廷

乐陵市郑店小学 于

坤

禹城市铁路学校

王

红

平原县王庙镇中心小学 银

杏

宁津县第一实验小学 王

坤

齐河县第四实验小学 陈方军

临邑县德平镇中心小学 叶金燕

夏津田庄乡谷庄小学 高

虹

陵城区第四实验小学 张立敏

乐陵市大孙中心小学 高秀香

禹城市实验小学 周爱玲

临邑县恒源中心小学 杨晓芳

陵城区进修小学 王

彦

庆云县云龙小学

蒋淑霞

夏津县南城镇中心小学 袁强强

陵城区教科院 靳婷婷

夏津县实验小学

赵元元

经济开发区太阳城小学 许

霞

乐陵市杨安镇明德小学 于

兰

武城县实验小学 郭

华

夏津教师进修学校 王会萍

宁津县第一实验小学 张

岩

禹城市迎宾路小学 高彦真

宁津县时集中心小学 刘雅楠

宁津县新城实验小学 冯艳美

禹城市辛寨镇中心小学 齐倩倩

禹城市辛店镇中心小学 赵璐璐

武城县状元小学 陈

凯

乐陵市阜平小学 韩

敏

临邑县崇文小学 张

红

齐河县第一实验小学 范孟琪

夏津银城街道南关小学 王露宁

宁津县津城街道后王小学 丁明琦

庆云县彩云小学 李

林

临邑县师范附小 张

原

武城县第三实验小学

祝

婕

陵城区第三实验小学 徐

艳

庆云县中丁乡中心小学 李富荣

禹城市实验小学 李洪艳

陵城区实验小学 崔

慧

乐陵市阜平小学 朱

雯

临邑县恒源草寺小学 齐振红

禹城市实验小学

丁智慧

宁津县宁城街道东环小学 王

雪

庆云县金书小学 崔

瑶

乐陵市致远实验学校 崔

艳

夏津县教师进修学校 刘

娜

武城县四女寺镇明德小学 商晓娜

宁津县第一实验小学 孙丽敏

陵城区边镇中心小学

第五篇：2015小学语文优质课《观潮》教学设计

2015小学语文优质课《观潮》教学设计

教学目标：

1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。2.能正确流利地朗读课文。

3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。

4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。教学重点：

通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。教学难点：

学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

一、激趣导入，感知自然美(4分钟)同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

(设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)

二、初读课文，构建文体美(9分钟)1.自由朗读课文，疏通字词障碍。2.读了这篇课文，说说你有什么收获。

3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗? 预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗? 引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

(设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。)4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗? 让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。

三、研读课文，赏析语句美(22分钟)1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢? 更多相关教学设计推荐： 梅花魂优秀教案

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