模型制作设计合同书

第一篇：模型制作设计合同书

富邦.水木清华项目模型设计制作安装合同书

甲方：寿光富邦房地产开发有限公司

乙方：上海赛野实业有限公司山东分公司

经甲乙双方友好协商，甲方委托乙方承担富邦.水木清华住宅小区模型的设计制作安装。

一、模型定制产品工作内容

小区总体沙盘制作安装

模型制作材料：模型胶板（ABS工程塑料）、有机玻璃、透明PVC、注塑模型汽车、人物、发光路灯、仿真模型草皮、草粉，各款模型小树、花圃、景观小品配件、优质灯管和LED显示屏一台。

制作工艺要求：

1、建筑均采用CAD制图、JDP雕刻软件绘图；

2、有建筑细部构件均采用激光雕刻工艺制作；

3、模型色彩采用喷涂工艺，做到定色准确整洁；

4、表现模型独特的优势；

5、表现路网灯光效果和景观绿化灯光效果；

6、模型底座:为大理石，时尚新颖，与展示场所协调统一；

7、建筑制作比例为1：100；环境制作比例为1:80；底盘尺寸为5.8m*5.8m。户型模型制作安装

1、制作比例为底盘尺寸为0.8m*0.7m;

2、带玻璃罩；

3、内部带装饰和家具。

二、制作工期：合同工期为20个工作日。（以合同签定、定金到帐及图纸资料提供齐全之日起计算）

三、制作要求

1、甲方提供的项目制作图纸资料及甲、乙双方有关在制作过程中的工作沟通、认可、确认为准。

2、本模型制作完工，乙方应通知甲方到制作现场验收，经甲方初步验收合格之后方可发货；待整个模型在甲方指定地点安装完毕后，再由甲方进行二次验

收。乙方保证整个模型项目的制作安装全部达到甲方验收合格的标准要求。

四、双方责任

（一）、甲方责任

1、甲方应依照合同按时向乙方支付制作费用。在模型制作过程中，甲方应对乙方的工作予以及时配合。如因甲方要求暂停制作或终止本合同，甲方应及时通知乙方。乙方已收的制作费用不予退回，对已发生的工作量，甲方应给予适当补偿。

2、甲方应在合同签订之日向乙方提供项目制作所需图纸，如因甲方所提供的图纸不齐全而影响制作过程和如期交付模型，责任由甲方承担。

3、在项目制作过程中，甲方需对模型制作方案做出特别重大修改，应及时通知乙方，并对乙方实际发生的工作量给予确认，同时支付相应的修改费用，工期相应顺延。具体细节另作补充协议约定。

（二）、乙方责任

1、乙方须保证按制作计划书承诺的制作工艺、材料及制作标准如期完成项目制作。

2、乙方应严格按甲方图纸限定的数据和甲方确认的方案制作，并及时征求甲方意见以便确保模型质量。

3、乙方须按甲方认可的模型材料进行制作，需调整的须经甲方确认后方可调整。

4、乙方在签订合同后安排专人对游园进行摄像，在沙盘制作时要突出游园的景观。

五、验收提货及合同履行地

本合同履行地为：寿光市

验收及提货地点：模型制作完毕，甲方根据提供的图纸及相关资料，对模型进行验收。验收地点在乙方的制作场地内，以利于模型的局部调整。由乙方免费负责送货到甲方指定地点，并安装完毕之后甲方需再次进行验收，送货及安装过程的一切费用及责任由乙方承担。

六、违约责任：

1、甲方必须按本合同规定按时支付货款，否则从逾期之日起一个月内，乙方有权按合同总金额的千分之二每天计取罚金；如甲方逾期一个月未付清相应款项，乙方将有权按合同总金额的千分之五每天计取罚金。

2、乙方必须保证模型制作质量，并按甲方要求时间交货。如逾期完成，从逾期之日起一个月内，按合同总金额的日千分之二向甲方支付违约金。如逾期一月以上，自逾期之日起，按合同总金额的日百分之一向甲方支付违约金，由逾期导致的相关业务损失一并由乙方承担。乙方未按图纸资料制作或安装模型，致使制作或安装的模型存在质量瑕疵，为乙方严重违约，甲方有权拒收该模型，乙方除向甲方返还已收取的费用外，并应按合同总金额的20%向甲方支付违约金，且赔偿由此给甲方造成的经济损失。

七、合同价款及付款方式

1、合同价款：沙盘元/㎡×元，底座为大理石加5000元，平层户型套 元

复式户型套

共计12.15万元整（￥121500元）价款内包括：材料费、人工费、加工费、运输费、差旅费、普通发票等一切费用。

2、付款方式：元）作为乙方前期工作费用；模型制作完毕，经甲方在乙方车间验收合格后付到合同价款的70%（其中包含预付的10000元前期费用）；在模型运至甲方指定地点安装并经甲方验收合格后付合同价款的25%，余款在半年后一次性付清。

八．服务承诺

模型制作完毕交付使用后，乙方承诺提供终身免费义务售后维护工作，保修期内模型成品因质量问题而非甲方人为因素造成损坏，乙方将保证8小时内派人免费进行紧急维修；如因甲方在使用过程中对模型造成人为损坏或对设计方案提出重大修改，维修费用和修改费用另计。

1、模型制作完毕，乙方送货至甲方指定地点并安装、调试。

2、模型制作完工，日后如有修改，乙方全力配合。

3、日后模型如需参展或搬运，由乙方派技术人员协助搬运。

九、合同纠纷的解决方式：

执行本合同发生争议，由当事人双方协商解决。协商不成，双方同意可向甲方所在地法院起诉解决。

十、合同文本说明

1、本合同自双方签字日起生效。

2、双方应共同遵守本合同，本合同条款如有未尽事宜，双方应本着相互谅解的精神协商解决。

3、本合同一式肆份，双方各执贰份。

甲方: 寿光富邦房地产开发有限公司乙方：上海赛野实业有限公司山东分公司 代表：代表：

日期：日期：

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帐号：

开 户 行：

第二篇：模型设计与制作[范文模版]

《模型设计与制作》学习报告

模型设计与制作是工业设计专业所独有的课程,旨在培养学生的创造思维能力,提高动手能力,使得学生能更好的掌握专业知识,开拓专业领域。因此模型设计与制作这一门课的开设十分有必要，在工业设计的教学中占据十分重要的地位。

在产品的设计与开发中，产品模型是设计构思的立体形象，是设计者表达设计理念或构物的设计表现方法之一。产品模型制作是一个综合性的创造活动，是设计过程中一个关键的环节，已成为设计中不可缺少的设计表现形式。在产品模型的制作过程中，设计者通过三维实体进行思考和创意，不断研讨产品造型设计中遇到的各种问题，不断解析产品形态、功能、结构、色彩、材料、工艺等因素之间的关系，进一步发展和完善设计构思，深入表达和协调整个设计创意，综合评价和检验设计方案的合理性，从而更好的发挥设计创造力，把握设计方向。

模型制作可以分为很多种。按照制作材料来分，模型制作包括黏土模型、油泥模型、石膏模型、纸模型、泡沫模型、塑料模型、木制模型和金属模型。每种材料由于特性不同而用来做不同种类的模型。比如油泥软硬可调、质地细腻均匀、附着力强、不易干裂变形，可反复使用。由于他不易干裂的特性，可以用来反复调整模型的形状，达到比较理想的外观，也可以用来制作不同的模型，达到节省材料的目的。对于初学者来说这确实是一个理想的材料。而对于金属模型来说，加工比较困难，切削加工焊接等需要用到很多工具，而且又一定的难度。但是用金属制作的模型比较持久。因此，在制作模型的时候应该按照实际需要，从用途、经济等各方面进行综合考虑，达到对资源的合理利用。

按照用途可以分为研究模型、展示模型、功能模型和样机模型。比如研究模型就是在构思草图的基础上，自己制作能表达设计产品形态基本体面关系的模型，作为设计初期设计者自我研究、推敲和发展构思的手段，多用来研讨产品的基本形态、尺度、比例和体面关系。四种模型的制作难度逐渐加深，研究模型和展示模型只是要求外观逼真、真实感强，而到了功能模型和样机模型就需要将产品的功能展示出来，尤其是样机模型已经是投入批量生产前的最终形态。

按照制作比例又可以分为原尺模型、放尺模型和缩尺模型。制作者可以按照实际需要来缩放模型的比例，以求更好的表达产品的外观和功能。

在本学期，由于时间的关系，我们只学了一部分理论知识和实践操作课程，了解了一些关于模型制作的基本理论知识，也制作了一些简单的模型。我们从最简单的模型开始制作，先是做了一个圆柱体。这个圆柱体让我感到很惭愧，因为抛开它的技术处理不说，光是尺寸就不达要求，误差应该达到了5毫米。由于是第一次制作，没有经验，我用了一个早上的时间来把六面体裁成圆柱，时刮时补，好不容易让它看起来像一个圆柱体，居然还有一点点倾斜，跟地面不是垂直的。而且，表面很粗糙，我也不知道要怎样让它变得光滑。但是这一次失败的经历还是让我学到了很多东西。我以前看到别人做出来的东西，老是想，我也能做出来。但是现在看来，模型制作不是单用一双手就能完成的。很多成功的背后会隐藏着很多不为人知的艰辛。哪怕是一个简单的手机模型，我们看到的也许就是一个方块，而且会对这个模型嗤之以鼻，认为不过是一个方块，再用刀刻几笔就成了手机。但是谁看到了制作方块时的困难？也许只有作者自己。每一个模型都是汗水浇灌出来的作品。

在第二次实践课上，我做了一个相机模型。别人可能会觉得它很难看，但是其实是因为我的水平有限，没有把它本来的样子做出来。在这次课上，我已经学会了分步去做。这个相机模型是很多几何体的组合体，在做之前我就要有清晰地思路，怎样去拼，怎样去凑，我自己要很清楚，不然会做得一塌糊涂。我并不在乎最后做出来是什么样子，因为刚开始学的时候肯定是会有很多东西都不懂，会犯许多错误，但是不犯错误，怎么探索正确的做法，怎样去提高自己的技艺。

到了第三次课，我做了一个杯子，准确地说是一套情侣杯的一半，外加一个勺子。这一次的难度要大一点，因为我采用粘合的方法，要将杯壁和杯底粘在一起，外面好说，里面就不好弄。还要将杯柄跟杯子粘在一起，要用到铁丝来固定形状。这一次，我尝试着把杯子的形态和外壁都弄得光滑一点。但是，怎么看都还是有很多缺点。

尽管学得慢，但我觉得还是有进步的。模型制作是一门精细的课，浮躁的人肯定不安于长时间乖乖地坐着玩泥巴，老想着快点完成任务，这样的人肯定不会有进步。模型制作课在一定程度上磨练了人的心性和耐性。一个做事情没有耐性的人，做任何事都不会成功。

另外，模型制作也教了人很多道理。无论做什么，都要像做模型一样，一步一步来，不能急于求成，一口气是不会吃成胖子的。当我们有一个完整的计划时，我们的每一步都是正确的、必要的，是铺向成功之路的每一级台阶。我们做每一件事，都要有一个开头。也许一开始我们会由于经验不足犯很多错误，会惹来很多嘲笑，遭受很多打击，我们可能会因为这样而放弃。但是想一想，哪个成功者不是一路上顺风顺水的？要想成功，就要学会屏蔽别人鄙视的眼神和嘲讽的语气，在自己的错误上总结经验，学习成功者的精神，一步一步勇敢地往前走。

第三篇：“制作火车模型”教学设计

－了火车第五次提速和讲故事的呈现形式，来激发学生探究的积极性。从而使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态。

（二）教材的重点难点

根据活动内容和课程目标的要求，确定本节课的重点为“通过活动，使学生体验发现问题，选择用数学的思想、方法思考问题，确定科学的策略去解决问题”。因为七年级的学生初步的空间观念尚未形成，形象思维能力的发展还不够的现实，确定本节课的难点为：探索圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。

二、目标分析

根据课程标准和活动内容，结合学生的认知结构和年龄特点，从知识技能、学习过程、情感态度三个角度考虑，本节课制定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1．了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。2．制作莫比乌斯带并探究其作用。

（二）过程目标

通过对火车模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。学会学习、学会探索，发展应用意识。

（三）情感、态度与价值观目标

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣；感受数学活动充满着探索与创造，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

三、过程分析

根据数学课程标准的基本理念，结合初一学生的认知水平和年龄特点，本节课宜采用自主探究、分组合作与班级交流相结合的活动方式。

（一）课堂组织

把全班分成8个小组，指定组长一名，以小组为单位围坐在一起。出示小组活动情况的评比表。

数学活动评比表

以小组为单位进行评价。用得到“☆”的多少来评价各小组每项活动的情况，一项活动最多可得5星，得星最多的小组为本节课的优胜组。

（二）活动一：制作火车车厢模型 这个活动我准备分成问题背景、提出问题、解决问题、反思评价、拓展运用五个环节来完成。1．出示问题背景

利用多媒体出示火车第五次提速的相关新闻，引起学生对新型列车的兴趣，接着电脑展示新型客车的图片。根据提供的素材，说明火车提速对列车的要求很高，进而让学生欣赏古今中外大量的火车车厢的不同设计。2．提出问题

依然根据提供的素材，告诉学生：明年的火车提速还要采用更先进的车厢，我们能不能也来为明年的火车提速做一点贡献？从而过渡到本节课要探究的课题：如何制作一个火车车厢的模型──长方体、圆柱体、四棱台型的车厢模型的制作，此时电脑展示三种车厢的图片。因为七年级的学生发现问题并确定适合自己研究的问题的能力还不够，教师的指导作用就是“创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题”。3．解决问题

请看第一种车厢：它对应着什么样的立体图形？待学生正确回答后教师适时设问：我们手中的材料是平面的纸板。要想制作出相应的立体图形，你还记得平面图形与立体图形之间有什么关系吗？学生现有的知识已经对立体图形和它们的展开图有所了解。此时教师再以动画展示由立体图形得到展开图的过程和由展开图得到立体图形的过程，让学生进一步感受到要想制作立体模型，首先要了解它的展开图。从而得出制作步骤一：了解立体图形的展开图。教师追问：“现在是不是就可以画展开图了？”问题由学生充分讨论，发表不同看法，直到形成相同的意见。从而得出制作步骤二：了解展开图的特点。制作步骤三：让学生动手画出相应的展开图；

制作步骤四：让学生动手操作，折叠展开图，得到立体模型，并用透明胶固定好。

主要是因为初中一年级的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待培养，结合这一年龄特点，用问题串的形式引导学生完成第一个制作，有利于帮助学生形成解决问题的策略，同时也对帮助学生学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，为找到适合自己的学习方法和探究方式起到很好的作用。4．反思与评价（1）交流

在组内或组间交流作品，在交流的过程中进一步完善制作。（2）反思

电脑显示下列问题，让同组或不同组的学生之间、师生之间交流讨论： ①你喜欢今天的制作活动吗？ ②你与同学合作，感觉愉快吗？ ③制作过程中你最得意的是什么？

④制作过程中你遇到的困难是什么？你是怎么解决困难的？ ⑤制作方法是否唯一？比较不同方法的优劣。⑥制作立体模型的方法步骤是什么？

给学生充足的时间交流讨论，然后请两名学生全班交流。接着开始评价。此时教师出示评价标准，并根据标准把各组所得的“☆”贴在评比表上。(3)评比标准设计有四个方面的内容：

①参与程度：制作2个模型得1个☆，3-5个模型得2个☆，6、7、8个模型分别获3、4、5个☆；

②小组自评：综合本组参与程度、合作精神、制作质量给予评定，最多2个☆，自评结束后选送一个模型参与班级交流评比；

③班级评价：对各组选送的模型由班级共同评价，最多5☆；

④教师评价：综合各组参与的积极性、主动性以及制作质量等给予评定，最多3个☆。因为在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，所以这种方法是受具体情境制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，结合基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为后两个制作打下基础。

同时为了突出对学生积极的学习态度、动手操作的过程、合作交流的意识、创新精神和实践能力的评价，通过设计的几个问题，运用交流反思环节对活动过程进行定性评价，实现了评价指标的多元化；用得到☆的多少对活动结果等方面进行定量评价，实现了评价方法的多样化。用自评、互评、小组评、全班评、教师评相结合的评价方式，实现了评价主体的多元化。5．拓展运用

让学生动手自主制作后两个模型。

教师应放手让学生自主制作、交流、讨论，教师深人到学生之中，小组指导或个别指导相结合。根据学生制作的情况决定介入的程度。作好展开图的动画演示适时播放。为了实现“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，达到改变学生学习方式的目的。由于学生已经对长方体型的车厢完成了制作，归纳了方法，放手让学生操作、实践、交流、讨论，可以实现对所学知识的迁移、拓展。同时，探索圆柱体和四棱台型的车厢模型的制作是本节课的难点，给学生充分的动手时间、交流时间和探索时间有利于学生突破难点。

在两个模型制作结束后，教师出示下列问题供学生讨论交流：（1）在制作过程中你遇到了什么困难？（2）你是如何解决困难的？

（3）通过制作这两个模型，你又有了什么心得？教师在学生回答的基础上引导或点评。在学生讨论交流结束之后，组织学生按照刚才的评价方法进行评价。哲人笛卡儿说过“我思故我在”。因此，在学生完成制作后，教师启发学生反思，引导学生对制作的本质进行重新剖析，引导学生分析制作方法的优劣，优化制作过程，努力寻找解决问题的最佳方案。可以使学生比较容易地抓住问题的实质，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，还可使学生思维的抽象程度提高。

（三）活动二：莫比乌斯带 对有点神秘的“莫比乌斯带”，我根据它的特性编出了这样一个故事用电脑展示出来：据说有一个小偷偷了一位很老实的农民的东西并被当场捕获，小偷被送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上“小偷应当放掉”，而在纸的反面写了“农民应当关押”。县官将纸条交给执事官由他去办理。同学们，如果你是执事官，怎么才能既不改变字迹，又能关押小偷、放掉农民？（不能破坏纸带）

主要是针对初一年级学生的特点，通过讲故事的形式呈现这个知识，有利于马上抓住学生的注意力，使学生对数学产生好奇心和求知欲，激发浓厚的兴趣。学生争强好胜的心理会使他们马上进入如何制作莫比乌斯带的探究状态。

接下来让学生自己尝试。如果有学生会做，则请他演示，并介绍他所知道的有关知识，如果没有学生会做，教师用准备好的电脑动画演示执事官如何做的或用准备好的教具演示一次。此时，教师适时设问：“你们也来做一个如何？”学生做完之后可能有这样的疑惑，这样的一个圈有什么神奇之处？此时电脑演示莫比乌斯带的其他特性。指出这个怪圈实质上是一个单侧曲面，并介绍莫比乌斯的简历及发现单侧曲面的过程，鼓励学生养成勤于思考的习惯。同学们，想不想继续神奇之旅？沿着刚才制作的莫比乌斯带的中间剪开，看看又有什么新的发现？若将这个实验再做下去，又有什么新的发现？等学生做完后，设问：莫比乌斯带在生活、生产中有用吗？这个问题难度很大，给学生一定的讨论时间后教师可以提示：例如，用皮带传送的动力机械的皮带就可以做成“莫比乌斯带”状，这样皮带就不会只磨损一面了。如果把录音机的磁带做成“莫比乌斯带”状，就不存在正反两面的问题了，这样就不用倒带。最后采用同样的方法对学生制作和探究的情况进行评价。这样设计主要基于以下几点考虑：

（l）体现知识的呈现方式要丰富多彩；（2）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度是课程改革的核心目标；

（3）介绍有关的数学背景知识，可以使学生体会数学发展的曲折历程，培养学生勤于思考的习惯，还可以激发学生学习数学的兴趣。

（四）课后作业

为下一次的火车提速设计一个车厢模型，并填写数学活动记录表：（选做，按已分好的小组活动，也可自行成立活动小组）数学活动记录评价表

主要是照应课前提出的问题，同时考虑到学生发展的差异，满足不同学生的不同需求，使不同的学生获得不同的体验。

四、教法与学法分析

（一）教法方面

选择具有现实性和趣味性的素材激发学生的求知欲，用多媒体辅助教学，增强教学的形象性。始终贯穿以“动”为中心，在“思”、“探”、“创”中完成本节课的学习。使整个课堂达到兴致盎然、回味无穷的探究效果。

（二）学法方面

力图让学生在“自主、合作、探究”中完成本节课的学习。以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，培养学生自主探究，团结协作，勇于创新的精神。教学中坚持“多动少讲”的放手原则，即教师少讲，学生多动手操作、多动嘴交流、多动脑探索。给学生充分的动手时间、交流时间、探索时间。使学生自我质疑，自我反思。

第四篇：制作长城模型教学设计

制作长城模型

教学目标:

1、学会对纸盒的改造、组合和镂空等技法，制作长城景观模型。

2、对学生进行爱国主义教育，同时培养学生审美、爱美、创造美的思维能力和创新精神。课前准备：

1、教师准备：课件

2、工具与材料：

剪刀、胶水、废弃的长方形纸盒若干个、彩色卡纸。教学过程：

一、导入激趣：

1、你觉得什么事物是中国的象征？或者说看到哪些事物就能想到中国？

2、介绍长城

万里长城是中华民族的象征，是我国古代一项伟大的防御工程。它凝聚着我国古代人民的坚强意志和高度智慧，体现了我国古代工程技术的非凡成就，显示了中华民族的悠久历史，长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至辽东虎山，全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门，兵马俑一起被世人视为中国的象征。

二、分析长城模型制作

1、长城的主要特征是什么？（烽火台、垛口）

2、怎么样来解决这些特征？

垛口：用彩色卡纸条剪出城墙垛口，注意可以多层一起剪。但边缘应整齐光滑。烽火台：将长方形纸盒竖放，把剪下的城墙垛口围粘在长方形纸盒的上方。墙体： 将长方形纸盒横放，在它的两端粘上城墙垛口，还可以在纸盒侧面用美工刀挖几个藏兵洞。这样一段城墙就做成了。

大大小小的长方形纸盒如。牙膏盒、糖果盒等都可以加以利用，制成不同长度的城墙

山体：山坡可以用较大的长方形纸盒来做，在纸盒的侧面画一条弧线，沿线剪下后，将纸盒顶部的纸面往下压，然后沿着弧线粘合。

树木：将绿色卡纸剪成圆形的纸片，画上树木图案，当作灌木丛，然后粘在山坡的两旁，既能美化又能起到加固的作用

组装：将大大小小的烽火台和长度不等的城墙整齐有序地粘合在“山坡”上，灌木丛正好起到遮盖缺口的作用

四、学生进行制作，教师巡视。

五、讲评

六、总结

1、在城墙上设计塔楼。

2、优秀作品展出。

第五篇：《模型设计与制作》实验报告

《模型设计与制作》

实验报告

姓名：组号：模型题目：指导教师：填写日期：

艺术与传媒学院工业设计实验室2013年02月

一、模型设计的要求：（图纸要求A4、3幅面)

1、模型的方案（根据本专业的特点，选择现有模型，制定方案）制定及概述；

2、模型原图（可以照片、电脑效果图或手绘方案）；

3、模型的方案三视图、局部图及部件图（cad国标）（要求完整的反映模型方案的各个结构）；

二、模型制作目的与意义：

三、根据自己确定的模型方案，运用模型制作的原则，具体分析该方案，制定出模型制作所用的材质、选择的相应工具以及模型制作工序（用流程图表示），附材料部件清单：

四、叙述这次模型制作的步骤（附流程图或制作过程中记录的照片），及各步骤的特点和制作体会：

五、回答问题

1、模型制作的种类（按材料种类分）及各自特点？

2、模型制作的典型材料及其各自工艺特点？

3、数码加工设备（雕刻机）的特点，数码加工过程中用到的软件及文件交换的流程，材料加工、剪裁、组建、粘接、涂装等环节中需使用的工具及其工艺技巧？

4、结合自己的模型方案进行分析，运用模型制作的原则及所学相关知识，怎样制定模型比例，模型材料的选定，模型结构的组建，并对本次模型制作进行自我评定，有什么需要改进的？

六、完成模型后用数码相机拍摄所制作的模型并打印出来（A4幅面）。