《教师口语》形成性考核册作业3答案

第一篇：《教师口语》形成性考核册作业3答案

四川广播电视大学

汉语言文学、学前教育专业

《教师口语》形成性考核册作业3答案

一、简答题

1.朗读是指把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。教学用语是教师用来 “传道、授业、解惑”的工作用语，即教师在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作用语。

2.（1）话不说透，留有空白。（2）适时点拨，循循善诱，恰当运用提问语、设问语、反问语，调动学生的积极思维。（3）多方位、多角度设计启发语。

二、分析课堂用语的得失。（略）

第二篇：2014《教师口语》形成性考核册答案

《教师口语》形成性考核册答案

作业1

1、音高、音强、音长、音色是不是和现代汉语语音都有关系

（1）在汉语普通话中，音高在语言中的作用同声调、语调密切相关。一个字声调是由音高变化形成的，音高在汉语里具有区别意义的作用。如妈（mā）、麻（má）、马（mǎ）、骂（mà），意义不同主要决定于音高变化的形式不同。同样一句话，读音高低的变化不同，就会产生不同的句调。比如：“梅花开了”，如果句调平直，表示的是陈述语气，如果句调是高开的，表示的则是疑问语气。

（2）在汉语普通话中，音强在语言中的作用主要是构成重音、轻音。例如：帘子（liánzi）、莲子（liánzǐ）语义不同，是由于使用了轻声。在这里，轻声主要决定于音强的弱化。“莲子”和“帘子”中的“子”的区别，就是由音强决定的。地道（dìdào)、地道(dìdao)前者是名词、地下通道之意，后者是形容词，表示纯粹，正宗之意。两者的词性、语义不同决定于“道”的轻重音。“我买了一盆花”重音在“我”这个音节上，强调是“我”买了一盆花，不是别人买的。动词“买”加重音表示花是“买的”不是通过其他方式得到的。重音在“一盆”上，强调花的数量仅限于“一盆”。重音在“花”上，强调买的东西是“花”，而不是别的东西。重音在句中出现的位置不同，语义表达的侧面重点是有差别的，这种语义的差别是依靠重音来体现的。

（3）在汉语普通话里，音长可以用来表达不同的情态、语气、语速，例如，同是一个“啊”的声音，表示应答时的声音就比较短，表示思索时时间就比较长。语音的长短跟发音速度的快慢也有关。语速较快，语音音长就短，语速较慢，语音的音长就长。

（4）在汉语普通话里，音质是声音的本质，是一种声音区别于另一种声音的本质特征。

任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。但是语音各要素在语言中被利用的情况并不完全相同，在任何语言里，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。在汉语里，除音色外，音高的作用也非常重要。声调主要由音高变化构成的。音强和音长对轻声和语气也起得要作用。

2、音素、音位、音标和字母之间是什么关系？

音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音位是某一语言系统中能起辨义作用的最小的语音单位。一个音位可以包括一个音素，也可以包括几个音素。音标是精确地记录语音的符号，音标可以用来记录音素，同时也可以用来记录音位。音标是语言的标音符号。一套精确的音标应该是一个符号代表一个音素，既不能借用，也没有变化。例如，国际音标符合“一个符号、一个音素，一个音素、一个符号”的原则，每个音标的音值都是确定不变的。字母是标记语音最基本声音的符号，是拼音文字或注音符号里最小的书写单位。它虽然也代表一定的语音，但它和音素并不对等，常常是一个字母代表几个不同的读音。

音素、音位、音标都要以字母为书写符号。例如，字母a可以表示一个/а/音位，[а]、[A]、[a]、[ε]四个a音素。而[а]、[A]、[a]、[ε]是四个不同a音素的音标的注音形式。

3．什么是《汉语拼音方案》？

《汉语拼音方案》共有几个部分？

《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布的，该方案共有字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。

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4.《汉语拼音方案》主要用途有哪些？

《汉语拼音方案》的主要用途是用来给汉字注音；其次是可以用来作为教学和推广普通话的工具；此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国兄弟民族创制和改革文字的共同基础，可以用来翻译人名、地名和科学术语，可以用来编制索引、电报、旗语和工业产品代号；可以用来为汉语汉字输入电子计算机编制各种程序符号等等。5.声母和辅音有何不同？

韵母和元音有何不同？

声母虽然主要由辅音充当，但声母和辅音并不相等，有的辅音不作声母，只作韵尾，如ng；有的辅音则既可以作声母，也可以作韵母中的韵尾，如n；有的音节的开头还可以没有辅音声母，即零声母。可见，辅音是大于声母的。韵母虽然主要由元音充当，但韵母和元音也不相等，韵母不仅可以由一个元音或两个、三个元音组成，而且也可以由元音加辅音构成，可见，韵母是大于元音的.6.什么是发音部位？

声母从发音部位看可以分为几类？

语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫发音部位。普通话声母从发音部位看可以分为7类：（1）双唇音，如b、p、m；（2）唇齿音，如f；（3）舌尖前音，如z、c、s；（4）舌尖中音，如d、t、n、l；（5）舌尖后音，如zh、ch、sh、r；（6）舌面音，如j、q、x；（7）舌根音，如g、k、h。

7.什么是发音方法？

声母从发音方法上可以分为几类？

语音学里把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍的方法叫发音方法。普通话声母从发音方法上可以分为5类：（1）塞音，如b、p、d、t、g、k；（2）擦音，如f、h、x、s、sh、r；（3）塞擦音，如j、q、z、c、zh、ch；（4）鼻音，如m、n；（5）边音，如l。

8.韵母按构成的音素情况可以分为几类？

每类各有哪些韵母？

韵母按构成的音素情况可以分为三大类。第一类是单韵母，有a、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（舌尖前单元音韵母）、-i（舌尖后单元音韵母）等10个；第二类是复韵母，有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei等13个；第三类是鼻韵母，有an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等16个。

9.韵母按韵头情况可以分为哪几类？

每类各有哪些韵母？

韵母按韵头的不同及有无情况可以分为四类，即四呼。开口呼是没有韵头而且韵腹不是i、u、ü的韵母，共有-i（舌尖前单元音韵母）、-i（舌尖后单元音韵母）、er、a、o、e、ê、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong等16个；齐齿呼是用i作韵头或韵腹的韵母，共有i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、iong等10个；合口呼是用u作韵头或韵腹的韵母，共有u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng等9个；撮口呼是用ü作韵头或韵腹的韵母，共有ü、üe、üan、ün等4个。

10.什么是声调？为什么说声调是普通话的调类和调值的情况？

声调是指音节读音的高低升降的变化。汉语是声调的语言，声调是音节的重要组成部分，也普通话音节中不可缺少的组成部分，因为每一个音节都必须有声调，而且汉语的声调具有区别意义的作用，同样的声母和韵母构成的音节，如果声调不同，它们表示的意义也就不同，如mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）四个音节（字/词）的意义不同，是由于声调的不同造成的。

11.什么是调值和调类？

分别说明普通话的调类和调值的情况。

调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法；调类是声调的种类，调值相同的字归为一类，就是一个调类。普通话的调类和调值是：阴平

高平调

调值是55;阳平

中升调

调值是35;上声

降升调

调值是214;去声

高降调

调值是51

作业2 1.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点？

(1）现代汉语普通话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头（介音）、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾、甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调；（2）一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少只有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素；（3）元音音素不仅是每个音节必须有的音素，而且在多音素音节中，元音一般占多数，且发音响亮，这样就形成了汉语音节发音清晰、响亮、优美动听的音乐性；（4）辅音音素在音节中的位置是固定的，只能在音节的开头充当声母或者在音节的末尾充当韵尾；（5）现代汉语的一个音节中不能有两个或两个以上辅音相连的现象，即没有复辅音；（6）汉语音节中必须有声调贯穿始终。

2.普通话声韵配合规律有哪些？

普通话声、韵配合规律如下：双唇音b、p、m可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母以及合口呼韵母中的u相拼；唇齿音f只和开口呼韵母及合口呼韵母中的u相拼；舌尖中音d、t可以和开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母相拼；舌尖中音n、l可以和开齐、合、撮四呼的韵母相拼（但不能同合口呼韵母中的uei相拼）；舌面音j、q、x只能和齐齿呼韵母、撮口呼韵母相拼；舌根音g、k、h，舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r只能和开口呼韵母、合口呼韵母相拼。当然，若着眼于韵母也还可以发现另外一些声韵配合的特点，如er、ueng只有零声母音节，不能跟声母相拼，ong没有零声母音节，舌尖单韵母韵母只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼且没有零声母音节，等。

3.举例说明“ü”上两点的省略规律。

“ü”上两点的省略规律有二，一是前拼舌面音j、q、x时，ü上两点省略，如juan（卷）、xu（许）、qu（去）； 另一是自成音节前加y时，如yu（鱼）、yue（月）、yun（韵）；需要注意的是ü跟n、l相拼时两点不能省略。

4.举例说明为什么i可以用来表示三个不同的音素？

《汉语拼音方案》规定用一个字母“i”代表齐齿呼韵母i和舌尖单韵母-i、-i，因为这三个韵母在普通话音节中出现的环境是互相补充的，即出现的位置是各不相同的，齐齿呼韵母不能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，舌尖单韵母韵母又只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，另外，舌尖前单韵母跟舌尖后单韵母出现的位置也是互相补充的，舌尖前单韵母只能出现在z、c、s后面，舌尖后单韵母只能出现在zh、ch、sh、r后面，正因为它们出现的位置各不相同，所以用一个字母来代替，不会发生音节的混淆，同时又节约了字母。

5.举例说明y、w的使用规律，并解释使用它们有什么作用？

当齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母自成音节声母为零时，《汉语拼音方案》规定要使用y、w。具体说，当齐齿呼韵母自成音节时，若i的后面没有别的元音时，就在i前加上y，如i—yi、in—yin，若i的后面还有别的元音，就把i换成y，如ie—ye、iao—yao；当撮口呼韵母自成音节时，一律在ü前加上y，并省去ü上两点，如ü—yu、üe—yue；当合口呼韵母自成音节时，若u的后面没有别的元音时，就在u的前面加上w，如u—wu，若u的后面还有别的元音，就把u换成w，如uo—wo、ueng—weng。y、w的使用主要作用是起隔音符号的作用，如dayi（大衣），若不使用y，就成了dai（带），另外，y、w的使用也反映了音节的实际读音，这类零声母音节在发音时，音节前面伴有轻微的摩擦音，即半元音，y、w本身就是半元音。不过，起隔音作用是主要的。

6.为什么要使用隔音符号？

《汉语拼音方案》规定“a、o、e”开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开，如ku’ai（酷爱），否则就成了kuai（快），再如dang’an（方案），否则就成了dangan（单干），还如xi’an，否则就成了xian（先）。可见，使用隔音符号是为了使音节界限清晰，不发生混淆。

7.举例说明iou、uen、uei省写的规律。

《汉语拼音方案》规定iou、uen、uei三个韵母在跟声母相拼时，韵母中的o、e省去，写成iu、ui、un，如d—iou—diu，zh—uei—zhui，t—uen—tun，同时调号要标在i和u上，这样就使拼写简短了，需要注意的是这三个韵母自成音节声母为零时，按y、w使用规则来写，不省写。

8.什么是轻声？轻声有哪些作用？

轻声是指某些音节在说话时失去原有的声调，变成一种又轻又短、比较模糊的调子的语音变化。轻声在词汇和语法上都有一定的作用，轻声可以区别词义，如“东西”，读本调时，表示“东方和西方”，“西”轻声时表示“物品”；再如“地道”读本调时，表示“地下坑道”，“道”读轻声时，表示“真正的”的意思。轻声还可以区别词性，如“花费”读本调时是动词，“费”读轻声时“花费”是名词；“人家”读本调时是名词，“家”读轻声时“人家”是代词。

9.为什么轻声不能成为一个固定的调类？

因为同一个轻声音节在四种不同声调字的后面其音高是有区别的，如轻声音节在上声后面比在其他三种声调后面略高，在阴平、阳平后面次之，在去声后面最底。这说明轻声不像其他四声有固定的调值，因而不能成为一个固定的调类。

10.什么是儿化？儿化有哪些作用？

儿化是指韵母“er”跟韵母结合并使这个韵母发音时带有卷舌色彩的语音现象。儿化韵不是单纯的语音现象，它同词汇、语法、修辞都有密切的关系，儿化韵有区别词义、确定词性的作用，如“头”是脑袋，“头儿”则是口信、消息；“眼”是眼睛，“眼儿”则是小孔；再如“盖”是动词，“盖儿”是名词；“尖”是形容词，“尖儿”是名词。另外，儿化还表示细小或可爱的感情色彩，有一定的修辞作用，如“小鸡儿”、“苹果脸儿”、“小孩儿”。

11.请指出“爱、衣、碗、月”四个音节开头元音发音的不同。

“爱、衣、碗、月”这四个音节在汉语普通话中叫“零声母”音节，即音节前面没有辅音，音节是以元音开头的。这些音节在发音时，起始部分带有一些轻微的摩擦成分。(1)以i或以i起头的音节，例如“衣”，前面带的摩擦成分是半元音[j]。(2)u或以u起头的零声母音节，例如“碗”，前面带的摩擦成分是半元音[w]。（3）ü或以ü起头的零声母音节，例如“月”，前面带的摩擦成分是半元音[Ч]。（4）i、u、ü以外的元音起头的零声母音节，例如 “爱”，根据个人不同的发音，可以带有轻微的舌根摩擦成分或喉音。所以在汉语普通话中，以i、u、ü起头的零声母音节，i前要加y或变y，ü前要加y，u前要加w或变w，这是符合这些零声母音节发音的实际情况的。

作业3 1.教学用语同朗读有何不同？

朗读是指把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。教学用语是教师用来“传道、授业、解惑”的工作用语，即教师在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作用语。2.教学用语的启发性具体要求是什么？

（1）话不说透，留有空白。（2）适时点拨，循循善诱，恰当运用提问语、设问语、反问语，调动学生的积极思维。（3）多方位、多角度设计启发语。

作业4 1．教师在课堂教学过程中经常运用哪几种表达方式？这些表达方式各有什么功用？

（1）叙述语的运用。能把客观事物在时间上的发展变化，在空间上的状态位置，以及事物间的联系性，清楚有序的叙述出来。（2）描述语的运用。能把复杂的情境具体地、情景交融的描述出来，以便引起学生的同感共鸣。（3）解说语的运用。教师把自己对概念的认知和分析，用浅近的语句解释出来。（4）评述语的运用。可以帮助学生提高认识，推动教学目标的实现。

2．请回忆你听到过的好课，谈谈这些教师的表达特色。（略）

3.一位初上讲台的教师，在执教《放下包袱，开动机器》一课时，先板书课题，结果写成了“放下机器，开动包袱”。这是，台下学生已一片混乱。他该怎么办？

（1）调侃式。说自己第一次上课，过于紧张，就成了背着包袱来上课了。可见我们要开动机器，就要放下包袱啊。（2）诚恳式。说自己第一次上课，过于紧张，请同学们谅解。

4．课堂教学中，就某一问题，教师与学生发生了分歧。如果你就是这位教师，你打算怎么办呢？

首先肯定学生对这一问题的积极思考，引导学生以后的学习中也能积极思考问题。然后就自己对这一问题的理解进行深入阐述。分析学生的理解和自己理解之间的偏差。引导学生多角度思考问题。

5．课堂教学中，学生因为紧张，回答问题时误喊了执教老师的姓名。这位教师应作何反应？

教师可以采用幽默来化解这一尴尬，同时也缓解学生的紧张。

第三篇：《教师口语》形成性考核册作业4答案

四川广播电视大学

汉语言文学、学前教育专业

《教师口语》形成性考核册作业4答案

简答题

1．（1）叙述语的运用。能把客观事物在时间上的发展变化，在空间上的状态位置，以及事物间的联系性，清楚有序的叙述出来。（2）描述语的运用。能把复杂的情境具体地、情景交融的描述出来，以便引起学生的同感共鸣。（3）解说语的运用。教师把自己对概念的认知和分析，用浅近的语句解释出来。（4）评述语的运用。可以帮助学生提高认识，推动教学目标的实现。

2．（略）

3.（1）调侃式。说自己第一次上课，过于紧张，就成了背着包袱来上课了。可见我们要开动机器，就要放下包袱啊。

（2）诚恳式。说自己第一次上课，过于紧张，请同学们谅解。

4．首先肯定学生对这一问题的积极思考，引导学生以后的学习中也能积极思考问题。然后就自己对这一问题的理解进行深入阐述。分析学生的理解和自己理解之间的偏差。引导学生多角度思考问题。

5．教师可以采用幽默来化解这一尴尬，同时也缓解学生的紧张。

6．要把握课堂节奏，引导学生本节课主题是讲评作文。指出评讲学生所评讲的内容中可贵之处，同时明确提出批评，不该把平时矛盾带到课堂的讲评中。然后表扬被评讲学生的作文特点，及时提出表扬，表示认同他的大度，以避免该学生反唇相讥致使课堂秩序受影响。

第四篇：金融市场形成性考核册作业3

《金融市场》形成性考核册答案作业3

一、解释下列名词

1． 投资基金:投资基金是资本市场一个新的形态，它本质上是股票、债券及其他证券投资的机构化，不仅有利于克服个人分散投资的种种不足，而且成为个人投资者分散投资风险的最佳选择，从而极大推动了资本市场的发展。

2． 远期外汇交易:是指外汇买卖成交时，双方先签订合同，规定交易的币种数额、汇率以及交割时间、地点等，并于将来某个约定的时间进行交割的一种外汇买卖方式。

3． 外汇套利交易:是指利用不同国家或地区短期利率的差异，将资金由利率较低的国家或地区转到利率较高的国家或地区进行投资、从中获取利息差额收益。

4． 保险:保险是具有同类风险的众多单位或个人，通过缴纳保险费积聚保险基金，用于对少数成员因自然灾害、意外事故所致经济损失给予补偿，或对人身伤亡、丧失工作能力给予经济保障的一种制度。

5． 生命表:生命表是根据过去一定时期、一定范围内的一组人群，从零岁开始，各种年龄的生存和死亡人数、生存和死亡概率及平均余命统计数据编制的汇兑表，反映了特定人群的生命规律。

二、单项选择题

1．投资基金的特点不包括（B）。

A．规模经营 B．集中投资 C．专家管理 D．服务专业化

2．按照（C）不同，投资基金可以分为成长型基金和收入型基金。

A．是否可以赎回 B．组织形式 C．经营目标 D．投资对象

3．下列哪项不属于成长型基金与收入型基金的差异：（D）。

A．投资目标不同 B．投资工具不同 C．资金分布不同 D．投资者地位不同

4．下列哪项不是影响债券基金价格波动的主要因素：（C）。

A．利率变动 B．汇率变动 C．股价变动 D．债信变动

5．在我国，封闭型基金在规定的发行时间里，发行总额未被认购到基金总额的（D），则该基金不能成立。A．50％ B．60％ C．70％ D．80％

6．一般而言，开放型基金按计划完成了预定的工作程序，正式成立（B）后，才允许投资者赎回。

A．1个月 B．3个月 C．6个月 D．12个月

7．影响证券投资基金价格波动的最基本因素是（A）。

A．基金资产净值 B．基金市场供求关系

C．股票市场走势 D．政府有关基金政策

8．目前，全球主要外汇市场中，日均交易量最大的金融中心城市是（A）。

A．纽约 B．伦敦 C．东京 D．新加坡

9．以（B）为主体形成的外汇供求，已成为决定市场汇率的主要力量。

A．各国中央银行 B．外汇银行 C．外汇经纪商 D．跨国公司

10．从宏观上分析，外汇市场交易风险有（D）。

A．外国货币购买力的变化 B．本国货币购买力的变化

C．国际收支状况 D．外汇投机活动的干扰

11．按承保风险性质不同，保险可以分为（C）。

A．财产保险和人身保险 B．个人保险和团体保险

C．原保险和再保险 D．自愿保险和法定保险

12．按承保方式不同，保险可以分为（D）。

A．财产保险和人身保险 B．个人保险和团体保险

C．原保险和再保险 D．自愿保险和法定保险

13．（C）对保险标的不具有保险利益，保险合同无效。

A．保险人 B．投保人 C．被保险人 D．受益人

14．年金保险属于（B）。

A．死亡保险 B．生存保险 C．生死两全保险 D．健康保险

15．财产保险是以财产及其有关利益为（D）的保险。

A．保险价值 B．保险责任 C．保险风险 D．保险标的

三、多项选择题

1．投资基金的特点包括（ACD E）。

A．规模经营 B．集中投资

C．专家管理 D．服务专业化

E．分散投资

2．证券投资基金根据其组织形式不同，可以分为（CD）。

A．开放型基金 B．封闭型基金

C．契约型基金 D．公司型基金

E．收入型投资基金

3．开放型基金与封闭型基金的主要区别为（ABCD）：

A．基金规模的可变性不同 B．基金单位的买卖方式不同

C．基金单位的买卖价格形成方式不同 D．基金的投资策略不同

E．基金的融资渠道不同

4．对一个国家或地区来讲，其外汇供给主要形成于（ACDE）。

A．商品和劳务的出口收入 B．对国外投资

C．国外单方面转移收入 D．国际资本的流入

E．侨民汇款

5．从客观上分析，外汇市场交易风险主要来自（ABC）。

A．外国货币购买力的变化 B．本国货币购买力的变化

C．国际收支状况 D．政府的人为干预

E．外汇投机活动的干扰

6．利率与远期汇率和升、贴水之间的关系是（A D）。

A．利率高的货币，其远期汇率表现为贴水

B．利率高的货币，其远期汇率表现为升水

C．利率低的货币，其远期汇率表现为贴水

D．利率低的货币，其远期汇率表现为升水

E．利率与远期汇率和升、贴水之间没有直接联系

7．从主客观上讲，进行套汇交易必须具备的条件包括（ABCD）。

A．存在着不同的外汇市场和汇率差异

B．从事套汇者必须拥有一定数额的资金

C．套汇者必须具备一定的技术和经验

D．信息传递及时、准确

E．必须掌握高超的套汇技术

8．影响汇率变动的因素有（ABCDE）。

A．国际收支状况 B．通货膨胀率差异

C．利率差异 D．政府干预

E．心理预期

9．在保险理赔中，赔偿金额的确定原则是（ABD）。

A．以市场价值为限 B．以保险金额为限

C．以保险价值为限 D．若三者不一致时，以最小者为限

E．若三者不--致时，以最大者为限

10．财产保险通常包括（ABD）。

A．财产损失保险 B．责任保险

C．年金保险 D．信用保证保险

E．货币保险

四、判断正确与错误

1．一般而言，买卖封闭型基金的费用要低于开放式基金。（×）

2．新兴成长基金与积极成长基金一样，追求的是资本的长期利润，而不是当前收入。（√）

3．收入型基金持有较少量现金，资金大部分投入市场。（×）

4．我国现行税收政策只对基金管理公司征收所得税和营业税，不对基金和基金投资人征税。（×）

5．外汇市场的效率机制主要体现在：外汇市场的远期汇率能够准确地反映未来即期汇率的变化，为外汇交易者提供准确的信息作为其交易的参考。（√）

6．外汇的成交，是指购买外汇者支付某种货币资金，出售外汇者交付指定的外汇的行为。（√）

7．外汇掉期交易改变的不是交易者手中持有的外汇数额，而是交易者所持货币的期限。（√）

8．购买力平价理论揭示了汇率变动的短期原因。（×）

9．保险代理人以自己独立的名义进行中介活动，其行为后果由自己承担。（√）

10．人身保障和人寿保险是相同业务的两种不同说法。（×）

五、简答题

1．契约型投资基金与公司型投资基金有哪些主要区别？（参见所用教材193页）

答:主要区别有如下几点:1.法律依据不同,2.法人资格不同,3.投资者的地位不同,4.融资渠道不同.5.经营资产的依据不同,6,资金运营不同.2．简述外汇市场上的汇率机制。（参见所用教材215页）

答:汇率机制是指外汇市场中汇率升降同外汇供求关系变化的联系及相互作用.外汇汇率的变化能够引起外汇供求关系的变化,而供求关系的变化又会引起外汇汇率的变化.过高的汇率意味着购买外汇成本过高,由此导致对外汇的需求减少,外汇供给相对过多从而促使汇率趋于跌落,当汇率跌落至均衡点以下时,对外汇的需求会迅速增加,外汇供给会大大下降,这时外汇汇率又会上升,过低的汇率意味着购买外汇成本低,会导致外汇需求过旺,给相对不足,由此将推动汇率的回升.因此,中央银行有必要干预外汇市场,通过买卖外汇来调节外汇供求,以求得汇率的基本稳定.3．远期外汇交易有哪些特点？（参见所用教材222页）

答:远期外汇交易的特点有:一是买卖双方签订合同时,无须立即支付外汇或本国货币,而是按合同约定延至将来某个时间交割.二是买卖外汇的主要目的不是为了取得国际支付手段和流通手段,而是为了保值和规避外汇汇率变动带来的风险.三是买卖的数额较大,一般都为整数交易,有比较规范的合同.四是外汇银行和客户签订的合同必须由外汇经纪人担保,客户需缴纳一定数额的押金或抵押品.4．简述保险代位原则。（参见所用教材245页）

答：保险代位原则的含义是保险人被保险人因保险事故发生遭受的损失进行赔偿后，依法或按保险合同的约定取得向对财产损失负有责任的第三方进行追偿的权利或对受损标的所有权。保险标的损失是由负有民事赔偿责任的其他自然人或法人造成的，被保险人从保险人获得赔偿后，应将其向第三方追偿的权利转让给保险人，由保险人在赔偿金额范围内代位行使向第三方请求赔偿的权利，保险人对被保险人承担的赔偿责任不应该是第三方的介入而改变，被保险人从保险人处获得保险赔偿金后，就不能再从第三方获得赔偿。许多国家法律通常限制不得对被保险人的家庭成员或雇员行使代位追偿权。

六、案例分析

某日香港外汇市场USD1=HKD7．7474，伦敦外汇市场GBP1=HKD14．4395，纽约外汇市场GBP1=USD1．8726，请判断是否存在套利机会？如有，单位套利利润是多少？（参见所用教材227-228页）

答：有存在套汇机会，因为连乘大于一

7.7474（1/14.4395）1.8726=1.0047 单位套汇利率：（套汇路线为USD—HKD—GBP—USD）

先在纽约按USD1=HKD7.7474，将1美元兑换成7.7474港币

再在伦敦按HKD1=GBP14.4395，将7.7474港币兑换成0.5365英镑 最后在纽约按GBP1=USD1.8726，将0.5365英镑兑换成1.0047美元 所以，套汇利润为0.0047美元

第五篇：《哲学引论》形成性考核册作业3答案

《哲学引论》形成性考核册作业３答案（第五章）

一、简答题

１、如何理解“是”与“应当”之间的关系？ 答：“是”与“应当”关系复杂，这种关系最早是由休谟提出来的，休谟认为，人的言语和行为并不是由理性决定的，而是由人的感情决定的。如果把道德看作依据于理智，就会引起一些非常深层的矛盾和问题。在这儿是就是“理智”，应当则相当于“情感”。

２、义务论和圣谕论的共同点和不同点表现在哪里？

答：在伦理学的行为理论领域，非结果论是与结果论对立的另一种理论。所谓非结果论是指，一种行为的道德与否取决于事实，而不是结果。由于事实是与动机联系在一起的，道德必须被置于一个比结果高得多的层面来理解。这意味着，非结果论把道德看作是一种先天的、绝对的东西，即一种不受任何经验性结果影响的、与人的欲望或功利无关的、预先规定着人的行为的一般规则。最有影响的非结果论理论，一般都是那种很好地范畴化了的、以建议性的方式出现的关于人的行为规则的理论。如果从这个角度来看待各种不同的非结果论的理论的话，一般认为，宗教的“圣谕论”和康德的“义务论”，是这方面的两种最为重要的代表性理论。

圣谕论强调，无论什么时候，在什么情况下，一个人只应当做那些符合上帝旨意的事。

义务论把道德内置于人的理性观念，把道德看作是由理性的意志决定的，处于人的自觉的一种善的行为，即是不计功利、不讲结果的，纯粹由一种义务感或动机决定的善的行为

二、论述题

１、如何区分利已主义与功利主义？功利主义是以怎样的论证最终在理论上取代了利已主义而成为广泛被接受的结果论道德哲学理论的？功利主义自身又存在着哪些基本的理论弱点？

答：利己主义和功利主义都是结果论的组成形式，利己主义相信，如果人们要想达到道德，他们就必须假定自己的行为结果是能够给自己带来益处的；而功利主义则主张，如果我们要想达到道德，我们就应当假定自己的行为是能够为与这种行为有关的各方带来益处的。

功利主义取代利己主义：利己主义的一个最大的弱点，在于它会在深层上侵蚀被我们大多数人认可，且我们大多数人在日常生活中深为依赖的共同的道德观，即以公平、公正为基础的道德原则，而这种道德原则是任何道德决定的最重要、最基本的思想依据。而大多数伦理学家都相信，利己主义作为一种实际生活中的道德原则基本上是无法实现的；任何现实可行的道德体系，都不能不把他人的利益纳入自己的视野，或至少将对他人利益考虑作为自己理论框架或结构的一个组成部分。因而人们旧吧考察的视角转道带有“利他”色彩的功利主义上来。

理论弱点：第一，功利主义的原则是否可能在实践中被彻底贯彻？第二，功利主义对幸福、愉快等功利量化理解也是有问题的，第三，功利主义作为一种伦理学理论，本身在逻辑上也有模糊之处。

２、义务论与功利主义看待行为道德性的区别主要体现在哪里？你主持义务论的道德主张还是主持功利主义的理论观点？试用逻辑和论据说明之。

答：义务论把道德内置于人的理性观念，把道德看作是由理性的意志决定，出于人的自觉的一种善的行为，他们认为，判断一个行为是否道德，关键是看它的动机，而不是看它的结果。功利主义则坚持，一种行为如果在道德上是正确的，只有当，或仅仅当这种行为能够为所有那些受这种行为影响的人带来最好的结果时才是可能的；而且这种结果在任何其他以这种方式来行为的人那里表现出来也是如此。

三、分析题

１、一位男子有很长时间的家庭暴力史，在一次他于酒后滥施暴力的过程中，他的妻子为了保护自己和两个孩子不受到伤害，用当时随手抄起的擀面杖打他的头部，导致他休克而死。这位女士的行为是道德的吗？请说明你认为这种行为是道德的还是不道德的理由？

答：所谓自卫，是指为了保护无辜而杀人。人对生命的权利这一事实暗示着，他们有使用某种必要的手段来维护自己生命的权利。这种对生命的权利是一种强制意义上的法律权利，即是一种可以通过物理来保卫它的权利。我们对自卫道德正当性的判断，应该建立于两个重要的基点上：第一，自卫的目的必须是制止攻击；第二，死亡必须是间接的。根据上述理由，我们认为这位女士的行为是道德的。

２、动物权利在当代越来越被认真地看待，真的有动物权利这种东西吗？你支持还是反对把动物的权利与人的权利相提并论？请详细说明你的理由。

答：我支持把动物的权利与人的权利相提并论。植物或动物也是有生命的，但它们的生命形式吸是被动地，或者说是本能地适应外部世界的变化，并不能在自觉的、有意识的状态下保护自己，发展自己，所以从根本上说，它们的境遇比之无生命的机器人也好不到哪里。所以虽有动物权利这种观念，我们提倡把动物权利与人的权利相提并论，但真正做起来是很难的。人类既是有行为和行动能力的人，又是有生命的，还是有自觉的、主动的生命意识的，所以，人类是在明确的生存目的支配下建立起自己的道德概念，发展出自己的首先行为的。很明显，人之作为人，他的基本特征在于他是一种理性的存在，而理性讲到底不过是一个选择的问题。

纵观整个人类的历史，在相当长的时间里，我们人类一直都在野蛮与文明这两个要么

摧毁我们自己要么发展起我们自己的两极中艰难地行进。“什么是生命？人类意味着什么？我们会允许科学家干预进化过程吗？我们该如何定义死亡？谁来决定什么样的生命值得生存下去？”诸如此类问题，都要求我们人类充分地运用自己的全部理性、道德和评价能力来评估和对待。

人是不可能像动物那样生存的。如果一个人想要依靠自己的本能来存活，那么，死亡对于他就绝不是一件遥远的事情。人的生存只有在他作为一个理性的存在，能够控制自己的行为过程的情况下才是可能的。

所以，动物作为一种有生命存在的物体，它们的权利也应该被提升与人类权利一样看待，不然，它们将面临着绝种，面临着失去生存。而随着它们的灭绝，人类的消亡也为期不远了。