初中生物教学现状及对策

第一篇：初中生物教学现状及对策

初中生物教学现状及对策

摘要：新课程改革的实施，对教学提出了更高的要求，要在有限的课堂45分钟内，使学生各方面得到最大的提升。但现在初中的生物所面临重视不够、认识不足、师资不硬等现状，针对存在的情况，可以采取提高认识、培养专业老师、通过多媒体提高课堂教学质量等改变初中生物的现状。

关键词：生物科学；现状；多媒体教学

生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。

一、初中生物教学现状

（一）重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门实验学科。很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。

（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很容易，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。知识面的挑战，主要是对素质的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起来很简单但教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物教师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。

二、应对策略

（一）提高认识

1.理解掌握初中生物的课程性质

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

2.提高重视程度。

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说出生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平时多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热情在很大程度上能唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。

（二）培养专业老师

专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识，这么长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业的老师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师，培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。

（三）通过多媒体提高课堂教学质量

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1.多媒体能激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课本来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全

减退。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的强烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。

2.多媒体能使生物中重难点知识更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解《输送血液的泵－心脏》一课中血液循环，如果光靠自己的讲解我相信很多学生都会糊涂了，但如果通过血液循环Ｆlash动画展示，学生就很快而且很容易理解并记住了。再如：《只有一个细胞的生物体》中，观察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观察，但消化过程通过动画展示，学生很容易理解接受。初中生物书中有很多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。

3.多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习，能够使学生加深对知识的理解巩固，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能达到很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。

改变初中生物现状需要长期的进行，也需要各方面的努力，需要我们共同去探索研究，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。

第二篇：作文教学现状及对策

作文教学现状及对策

写作能力是语文素养的综合体现，写作能力的高低最能体现语文综合素质的优劣，《语文课程标准》对写作的总目标做出了这样的规定：“能具体明确文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这一总的目标要求，在小学和初中阶段有不同的表述。小学低年级的写作称为“写话”，中高年级称为“习作”，其目的是为了消除学生对写作的不良情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达。

作文教学是所有语文教师教学工作的重要任务，或者说是根本任务，因为我们知道，平时我们对学生进行一系列的听、说、读、写的语文训练，主要目的是为作文教学准备的。有人常把习作训练比作建造一座房屋，土、石、砖、瓦、钢筋水泥则是日常阅读教学所做的一切繁琐准备，阅读教学做得越扎实、充足，这座房子便会盖得越高大、坚实。仅有充足的材料准备还不够，还得有熟练精湛的技术，于是各种写作技巧应运而生，诸如以小见大，欲扬先抑，首尾呼应，承上启下，开门见山„„写作专用术语铺天盖地。是不是掌握这些写作技巧便可以如法炮制出一篇精美的作文？恐怕不是，有的学生提起写作技巧，口若悬河，可一旦让他下笔写文章，便是笔拙语塞，吞吞吐吐，东拼西凑。看来只学技巧还远远不够。分析其中的原因，恐怕还得追溯源头――作文教学的课堂。

一起来看看现在作文的教学实际状况吧，有的教师在第一节课读一两篇范文（作文选中的标准作文），然后让学生谈谈这篇作文如何精彩，最后再让学生写同题作文；有的教师读几篇上次作文的佳作，让学生分组讨论好在哪里？有何启发收获，再布置这次作文的题目，学生只管埋头写，下次作文课亦是如此，循环往复；还有的教师布置好作文题目，大谈特谈这篇作文该写什么，该怎样写，甚至第一段写什么，第二段写什么„„把每段的提纲都列出来，再列举出一大堆写作技巧、手法，好像这样就锦上添花，美不胜收了。也有用些心思的教师，先用两三分钟让学生围绕一个主题谈谈自己的理解或联想到的内容，剩下的时间让学生自由写作„„不少语文教师都是这么上作文课的,谁也没有觉得有什么不对.假如没有校本培训,或许我也会这么一直教下去。第一阶段和第二阶段的校本培训学习,使我意识到这种作文教学方式需要反思。

那么，这样的作文教学存在哪些问题呢？

第一种作文教学读标准范文，会极大限制学生的想象空间，学生很难从标准范文的框架中跳出来，难以根据自己的生活体验写出真实的作文。第二种教学法方法虽然关注本班学生的作文实际，但每次范读的优秀作文往往是班里的佼佼者的习作，久而久之，其他学生便会失去信心，认为只有那几个优秀生能写出好作文，自己再怎么努力也不会被教师欣赏，所以容易产生自卑自弃的心理，慢慢地便会对作文失去兴趣。第三种教学方法看似很专业，其实是在卖弄学识，学生既听不懂也不感兴趣，所以收效甚微。至于帮学生写好提纲的做法就更愚蠢了，这是一个学生在写一篇作文，是几十个学生在写几十篇作文，仅一个提纲怎么够用呢？学生的个性表达何在?学生的独特体验何在？第四种教学方法似乎进步了许多，但短短两三分钟不能引发学生太多的联想，而且教师的主导作用没有充分体现，引发学生联想也要有方向，有深度。

古代著名文艺理论家刘勰在著作《文心雕龙》中曾说过“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。可见写作是一种感情冲动，要解决目前学生作文无话可说，无事可写，无情可抒，无理可达的现状，重视对学生写作情感的体验开掘，不失为一种良好的教学思路。

情感是一种心理因素，它不是客观能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的两极表现就是“爱”与“恨”。

怎样激发学生的写作情感呢？我认为应该从以下几方面进行培养。

一、加大名著阅读量，为写作奠定坚实基础

“劳于读书，逸于作文”，道出了阅读和写作的关系,勤于阅读,尤其是阅读大量的文学名著,对于写作能力的提高一定是大有裨益的.阅读文学作品，关键是要领悟以下两个重要的心理素质。

一是对生活的敏锐观察力和捕捉力。

二是胸怀诗意，对生活产生丰富细腻的情感。在阅读过程中，有意识地激发和培养自身的这两种心理素质，“要有意识地使自己原始的，粗糙的、愚味的、麻木的感情进入一种艺术的、净化、发达、灵敏的个性化境界”。

如果契合语文教材中课外名著导读，培养学生多读名著，读好名著，做好读书笔记、摘抄、读后感，一定能激发起学生好读书的兴趣，读好书的兴趣。一定数量和质量的课外阅读会带给学生受用一生的精神财富。“读书破万卷、下笔如有神”，说得正是这个道理。在平时的教学中,我每周都会布置学生课外阅读优美的文学作品，并要求摘录精彩语段或写几句感想，利用早读、自习课的时间检查、讲评，逐渐培养学生的课外阅读兴趣，不少学生的文笔都有很大进步。

每学期结束之时，我会布置学生利用寒暑长假读长篇名著，推荐1―3篇适合学生年龄阶段的作品，如《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》、《水浒》、《西游记》等中外经典名著，下学期开学时会利用两节课检查学生的阅读情况，学生常常是高谈阔论，兴趣盎然.有一次讨论古典名著《水浒》，学生们就梁山好汉是不是真英雄,展开了激烈的争论。有人说路见不平,拔刀相助就是英雄,有人反驳占山为王,烧杀抢掠此乃草寇„„看他们争的面红耳赤，趁机布置他们写一篇评论文章，效果很好。

二、增强劳动锻炼和挫折体验，激发写作热情

鼓励学生参加劳动锻炼，不但可以增强学生的体质，更能丰富学生的生活阅历和体验。“艺术源于生活”，而劳动创造着生活，学生如果每天只坐在教室里读书，只靠教师的讲解和传授来理解生活人生，那么他一定不能全面深切地理解。“听不如做”，学生适当地参加一些力所能及的劳动，可以促进对社会对生活的认识，可以体察劳动的辛苦和收获劳动的快乐，从而能体谅父母，体谅他人，这是写作中难能可贵的思想珍宝。

没有劳动，更谈不上挫折了，人在经历挫折时，情感往往最为丰富，古今中外的著名作家，几乎都是在经历种种挫折的过程中才勃发写作的欲望，作品往往真实感人。汉代著名史学家司马迁在《报任安书》这篇文章中谈到“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明蹶有《国语》„„《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也”可见挫折是激发写作冲动的最直接、最有利的情感因素。有一次，学生刚刚参加了学校组织的勤工俭学活动，那节作文课让学生讲述活动经历和体验，许多学生感言离开家，没有父母的庇护，在外打工的日子太苦太累，根本不是想象中浪漫和潇洒的。还有一部分学生谈到对集体力量和团结精神的真切体会。学生畅所欲言，趁着兴致，布置他们写一篇《劳动的滋味》作文，学生欣然而作，效果极佳。

求知的挫折，实践的挫折，劳动的挫折都是写作的宝贵的情感财富，日积月累，也许就能产生非写不可的创作激情。因此，有意识地让学生经受挫折，体验挫折，反思挫折，会进一步丰富他们的情感，为他们的写作积累宝贵的财富。

三、培养学生爱心，丰富写作情感

有爱才有恨，一切艺术表现出来的，无非都是对生活、对人生、对社会的“爱”和“恨”。爱是一个人的情感基础，一个人只有有“爱心”，才会真正关注社会、人生，关爱他人，关爱生活中的一草一木。这样的情感写进文学作品，才会有积极的意义和价值。

美的心灵，美的事物，在学生的日常生活中无处不在，关键是引导他们去发现，去认识。有计划地开展语文综合性学习活动,常带学生去田园野外观察感受，引导学生去敬老院慰问，尊老爱幼，关心集体，孝敬父母„„，以此来培养学生纯真、美好的心灵，提高学生创造美、鉴赏美的志趣和能力。记得有一回正在上课，窗外突然下起鹅毛大雪，学生的注意力被吸引了。我灵机一动，让学生放下书本，去室外赏雪。学生欣喜若狂，欢笑着投入雪的怀抱„„回到教室，看满身是雪的孩子们激动的心难以平复，我让他们即兴抒怀，学生们边创作边朗读,“一场大雪染白了初冬的校园”、“雪是上帝派来的天使”、“雪的精灵欢笑在大地上”„„就连平时最恐惧写作的学生也动起笔杆来，描绘这美丽的雪景，我明白那场雪已经落入每一个学生的心间。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，丰富饱满的情感正是作文源源不断的清澈泉水。只要你善于发掘，每一位学生心中都有一眼清泉。

第三篇：高中物理教学现状及对策（范文模版）

高中物理教学现状及对策

摘要：高中物理教学是我国高中教育的重要组成部分，对于学生培养正确的理性思维，拓展知识具有重要意义。高中物理也是学生们反映难学的一门课程，这种原因的出现跟老师的教学理念和方式具有重要关系。新时期如何采取有效措施更好的进行物理教学，提升学生的物理知识水平已经成为一个重要课题。本文分析了当前高中物理教学的现状，提出了物理教学的措施，为高中物理教学水平的提高提供参考。关键词：高中物理教学；现状；分析；策略

新时期网络信息技术取得了飞速发展，不断的改变着人们的生活方式，随着移动电视、互联网和智能客户端的普及，以网络信息化技术为基础的新媒体逐渐进入市场，深受广大人们的喜爱。教育一直以来是人们关注的特点，教育方式的改革也备受关注。新时期各种新的技术运用到教学中，极大的提高了教学质量。高中教育是教育的重要组成部分，物理教育在高中教育中占据着重要比例。高中物理教学不仅是学生参加高考的需要，也是提高学生物理素养，增强学生实践能力的需要。当前在高中物理教学中还存在许多问题，只有不断完善物理教学方式，改革物理教学理念才能不断的提高物理教学效率。1 新时期高中物理教学的主要问题 1.1 学校重视不够，教学方式过于陈旧

学校是培养学生文化知识的地方，只有学校对学生的教育工作由足够的重视，才能在实际工作中不断推动教育工作，发挥教育工作的作用。当前，部分学校在物理教育工作中懈怠，对学生的认知能力不够重视，导致教学方式不合理，没有紧随时代的发展要求采取新的教学方式，这些对学生的学习效果是不利的。高中物理教育工作的开展需要校领导的不断重视，建立合理的教育体系，完善教学方法，逐步培养学生的物理素养，提升教学方法。1.2 教学模式不合理

传统的教育方式注重填鸭式教学，不断的向学生灌输知识，传统的教育方式，一本书一支粉笔就能完成课堂的教学，课堂上只注重理论知识的学习，而忽略如何启发学生的想象能力及思维方式，只重视做题能力训练，而忽略学生的创造性思维，导致学生们的实际应用能力较差，不能讲所学知识运用到实践中，没有真正发挥教育的意义。新时期，使得学生有更多的了解信息的方式，他们不再满足与教师采用的灌输的学习方式，而更擅长于开放、自由互动的教育模式。传统的物理教育模式显然不能满足教育的需要，只会引起学生的不满与抗争。

1.3 教师综合水平不过硬 新时期学生可以通过多种渠道了解新的知识，部分教师在实践工作中不能坚守自己为师的底线，在思想上懈怠，甚至在课堂中不负责任的教学，这些对学生的物理学习产生巨大的影响。教师是教学过程的主体，教师的教学水平直接影响学生学习的水平。部分教师本身对物理课程的理解性较差，对知识把握度也不够，谈不上在课堂上教育学生，更谈不上在教学方式加以完善来更好的教学，导致学生思想素质怠慢，学习积极性不高，丧失学习的信心，对学生的学习具有重要影响。1.4 学习主动意识差

学生是教学的主体，只有充分发挥学生的主观能动性，才能使学生主动的去学习，去发现学习中的问题，并解决问题。高中学生理解意识差，在学习物理时，不能全面的观察每一个细节和重点，缺乏主观能动的能力，所以如果没有充分激发学生的主观能动性，学生便不会主动的去解决一些问题，个性培养效果也不好 2 新时期高中物理教育的策略

2.1 学校应加强对物理教学的重视，不断完善教学方法

物理教育工作的主导是学校，只有学校对物理教育工作有足够的重视，才能在实际工作中不断推动物理教育工作，提高学生的物理知识水平。当前，部分学校在物理教育工作中懈怠，导致学生物理知识掌握水平普遍不高，这些对学生的学习是不利的。学校物理教育工作的开展需要校领导的不断重视，建立合理的教育工作体系，定期探讨教学方式的合理性，完善教学方式方法，逐步提高学生掌握物理知识的水平，提升学校物理教学质量。2.2 着实加强教学队伍建设

教师队伍的好坏直接关系物理教学工作开展的成效，教育工作者是开展物理教学工作的骨干力量。教育工作者包含物理课堂教师，实验教师等，教育工作者要不断提高自身的教学水平，注重利用自媒体技术的水平，将自媒体技术运用到教学实践中，要紧跟时代潮流，了解学生的需求，不断完善教学方式，更加贴近学生的生活，让学生更容易接受。同时，学校要加强对教师队伍的培训，不断提升教师队伍的整体素质，让教师在教学时间中完善教学理念、教学方法和教学技术，提高教学效率。2.3 开展多种形式的物理教学方式

当前网络信息技术取得了飞速发展，不断的改变着人们的生活方式，随着移动电视、互联网和智能客户端的普及，以网络信息化技术为基础的新媒体逐渐进入市场，深受广大人们的喜爱。新时期各种新技术的应用，改变了人们获取信息的方式，对人们的学习、生活和工作产生了重大影响。高中作为教育的主要场所，要积极运用各种网络信息化技术，开展多种形式的物理教学形式，比如定期组织物理教学比武大会，号召教师采用灵活多变的教育形式，提升教师的教学水平，开设互联网移动学习的平台，在平台上推送一些物理资料，让学生们能够沟通自己的想法，逐步培养学生的学习兴趣，降低他们的畏难情绪。2.4 加强实践教学管理

教学实践是教学的重要组成部分，新时期实践教学有更多的形式，比如论坛、访谈和调查等活动，可以让学生们通过网络去进行查询和解答，教师通过一定的评价方式对其进行评价，引导学生正确运用自媒体。其次，要培养学生正确认识是非的能力，教育他们不要沉溺网络，不消极怠惰，引导他们利用自媒体完善自我、发展自我，提升自己的物理知识薯片。引导学生去发现一些重大的科技成果，了解科技成果中的物理知识，增强他们对物理实践的认知，提高他们对物理学习的兴趣，提升物理教学效率。3 小结

高中物理教学质量对学生提高良好的物理素养，增强实践能力具有重要作用，随着信息技术的应用，新时期物理教学有了很大的进步，极大的提高了物理的教学效率。但还是存在部分问题，如教学模式过于陈旧，教学方式不合理，教师综合水平不过硬等，这些都是当前高中物理教学面临的问题，需要采用各种措施对其进行解决。只有学校应加强对物理教学的重视，不断完善教学方法，着实加强教学队伍建设，开展多种形式的物理教学方式，加强实践教学管理，才能更好的完善高中教学工作，提升高中物理教学效率。

第四篇：农村音体美教学现状及对策

庙街镇新华小学音体美教学现状及对策研究

随着教育改革的深入发展，音体美教育受到越来越多人的重视。但对于农村的音体美教育发展而言还存在着许多问题值得我们深思。

一、本校音体美教育基本情况

我校是一所农村小学，虽然办学规模较小（全校有9各教学班，293名学生），远离镇政府所在地，但我校认真贯彻落实党和国家的教育方针，路线，全面落实素质教育思想。在日常教育教学工作中，对非统一检测的体育、音乐、美术等学科的教学加强管理，促进学生身心健康发展。

二、本校音体美教育工作开展情况

我校历来高度重视音体美等非统一检测学科的教学工作，全校师生努力落实素质教育思想，力争让校园内处处有同学们矫健的运动身影，随处可以听到孩子们美妙的歌声。

我校有9各教学班（一至三年级单班，三至六年级双班），按照国家课程设置的相关规定，每班每周各安排2节美术课和音乐课，一年级和二年级每周各安排4节体育课，三年级至六年级每周各安排3节体育课。在体育教学工作方面，我校始终把每天至少一小时的体育活动时间让给学生作为重中之重，除上好每一节体育课外，坚持三操和体育大课间活动。在组织学生做好国家推广的《七彩阳光》广播体操，《民族歌舞进校园》舞蹈操，眼保健操这三套操外，我校还利用大课间活动组织学生开展《感恩的心》手语操及古诗韵律操活动。在开展体育活动方面，活动场所狭小一直是困扰我校进行体育活动的一大问题，全校只有一块篮球场的场地，所有的体育活动均在这600多平方米的场地上进行。另外，由于没有专门的音乐教室，上音乐课的班级也没少给教室周边的班级带来影响。

在600多平方米的体育活动场地上，除了矗立着两个篮球架之外，就再也没有别的体育设施或器材了。在2平方多米的体育器材保管室里，三五个橡胶篮球，几副跳棋、象棋，2个铅球，1台体重秤，这就是全校293名学生的体育活动器材了。

在体育教学工作中我校有三名体育教师，1名专职体育教师，2名兼职体育教师（由担任数学教学工作的教师兼任）。相对于体育教学而言，音乐和美术学科的教学的情况就更艰难了，都是由任语文或数学的教师兼任一个或几个班的音乐或美术的学科教学工作。

三、本校音体美教育存在的问题与不足

1、教师编制不足。

2、学生家长及学生的思想重视程度不够。在很多人眼里“音乐就是唱一唱，体育就是跑一跑，美术就是画一画”这么简单的事，一年到头不用考试，无需在此浪费时间……，长期以来的这些落后观念促成学生不重视，懒得学，最后受害的仍是孩子们，他们没有从中学到知识。

3、专业教师师资力量存在严重不足。由于受到诸多客观原因的制约，专业教师少，教学质量与效果就只能停留在较低的程度上。

4、教学质量与效果不尽人意。由于专业专职教师的缺乏，直接导致整个教学水平不高，甚至是较差的现状。每个星期的两节课只会跟老师象征性的学学唱首歌，站队形，画简笔，而对什么是简谱、线谱，什么是三级跳、4×100米，什么是素描、油画……..这些知识一窍不通。另外，在教学理念，教学方法，教学手段等方面过于陈旧老套，学生的学习兴趣也就逐渐退化，也就出现了老师怕上音体美这样的专业课，学生也怕上，原因是一个不知上什么，另一个则不知学什么。

5、教学器材严重匮乏。

四、对今后本学校开展音体美教育对策与思考

一、将音体美教育中的组织与领导，师资队伍与教科院，教学硬件与教学环境，课堂教学与课外活动等方面进行规范化、制度化、科学化，建立分级督导机制。

二、教育局在政策上给予倾斜，在条件上给予扶持。统筹好专业教师资源，及时有效的从应届毕业生中选拔优秀毕业生分配到所需岗位上去。

三、对非专业教师进行培训，在众中非专业兼职教师中选拔出部分优秀教师进行“送出去”或“请进来”的方式培训，同时加强网上学习及培训模式，不断提高教师自身素质。

我们只有不断提高音体美教学水平，才能使全县总体教学水平趋于平衡，我们的教育才能迈上一个新台阶，有一片新天地。

第五篇：初中语文作文教学现状及对策

初中语文作文教学现状及对策

自贡市大安区回龙中学范永江

摘 要: 作文教学在初中语文教学中的重要地位不言而喻,它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段, 也是衡量他们文化水平的重要标准。所以,作文能力是一个学生语文能力的综合体现。然而,目前初中语文作文教学却陷入了尴尬的境地, 学生写作态度不积极、教师的工作态度不够认真等原因导致初中作文教学不尽如人意。作文教学要想取得成效必须要从三个方面来把握: 一是教学方式上，二是平时的积累上，三是训练方法上，从这三个方面出发并有机结合起来，才能取得事半功倍的效果。

关键词: 初中语文 作文教学

兴趣 积累 写作训练

众所周知,作文是一种高创造性、高度综合性的语言活动,是学生系统、清晰地表达知识和经验 ,交流思想和感情的书面语言活动。它不仅是学生用来交流思想和进行社会交际的重要手段,也是衡量他们文化水平的重要标准。

一．作文的性质

1.创新是作文的灵魂。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力,是一个民族不断进步的灵魂。所以学生的写作过程也应该是一个不断创新的过程,是一个迸发出创新思维火花的过程 ,这样才能培养出高素质的人才。那么,什么样的作文是有创新性的作文呢？个人认为,只要是用自己的语言写出了真体验、真感情的作文就是创新作文。所以,教师要在教学过程中鼓励学生自由表达,放飞他们的思想。

2.真实是作文的生命。

每个人都有一些独特的生活感受, 都有一段不褪色的永恒记忆。所以,释放一个人的真实性情是写作文的最佳素材。学生在书写自己的内心的真情实感时 , 既可以求得心灵的慰藉,又可以为自己积累起丰富的情感体验,一旦真情迸发 ,就有可能文思泉涌,一挥而就,写出来的作文也会触人心弦。所以,教师要在作文教学中鼓励学生表达自己的真情感情 ,并书写下来。

3.个性是作文的魅力。

没有个性就会失去魅力 ,没有个性就会流于平庸。世界上没有两片相同的树叶,每一个人都有自己的独特体验 ,所以也不可能存在两篇相同的作文。所以,教师要鼓励学生在写作中表达出自己的个性 ,淋漓尽致地表现自己独特的作文风采 ,这样才可以让学生的个性奇葩含芳吐艳 ,让学生的作文充满个性魅力。

二．初中语文作文教学的现状

1.学生写作态度不积极。

每个学生都有写好作文的愿望,但是学生的生活空间毕竟有限,生活内容较为单调,而且初中学校多为封闭式管理,学生课业负担重,根本没有多余的时间阅读课外书籍,再加上初中作文多是命题作文,学生的心里话无处倾诉,结果只能是应付了事,写出来的作文言之无物,写作态度极不积极。

2.作文命题与学生的生活脱节。

无源之水、无本之木,由于初中写作教学常常与生活脱节,作文不能真实的反映生活,生活也不能转化为作文的题材,学生既没有丰富的词汇,又不能熟悉多样的题材,写作时文思枯竭 , 硬拼强凑，自然文不成篇,写作质量差。

3.教师的工作态度不够积极。

由于学生的写作积极性不能得到有效提高,从而导致教师的工作态度不够认真。语文教师在教授写作时一般没有具体的教学计划。在作文教学中存在两种表现:一是走马观花,即写作跟着课文走,学什么课文就写什么作文,话题固定,题材固定；二是没有过渡,目标过高,即在教学中,把写作的基本技巧交给学生，就指望学生写出十全十美的作文来,学生没有切身体验,这对他们而言根本难如登天。

三．如何改进初中语文作文教学

（一）转变方式，培养兴趣。

笔者认为，要想做好写作教学，首先要从兴趣着手，都说兴趣是第一任老师，也是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，作为教师，必须要在全班营造出一种良好的写作氛围，让作文教学课变成学生满心期待的课堂。语文教师必须精心设计好每一节作文课 ,最大限度地激发起学生的写作热情,唤起他们的写作动机,让学生感知到写作不是生活的点缀,而是生活的必需,写作不是为了应付了事,而是为了表达真实感情。这样,学生才会主动去写, 愿意去写。

1.将听说练习融入写作训练。

要将写作课融入到听说训练中，通过这个方式可以大大增加学生对于写作的兴趣。比如，我有时候在写作课堂上要求学生们自己一人想一个故事，给每个人两分钟的时间来讲故事，这样不仅提高了他们写作课堂的参与度，也训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。

古人云:“他山之石，可以攻玉”。通过类似的活动，有助于学生提高见识，扩展思维，积累写作素材。比如，平时也可以组织一些阅读比赛、诗朗诵比赛，让学生多读多说，激发学生的语言驾驭能力。

2.将美文鉴赏融入写作训练。

鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在平时的教育教学工作中，老师应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局，重点词句上去进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，老师应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。比如，在谈到《忆读书》这篇课文时，我会将跟冰心有关的作品拿出来跟学生一起探讨鉴赏，同时为了鉴赏的时候不枯燥，我会讲解一些冰心老人生平的趣事，以便帮助学生记忆，培养兴趣。

3.将写作训练融入生活，表现个性自我。写作与真实的生活是密切不可分割的，作文必须要从真实的生活出发，才能写出真情实感。比如，我有次在作文课堂上要求学生利用周末回家做一次饭，然后把感想写出来。到了周一，果然学生们纷纷把自己的感想交了上来，而且基本上都写出了真情实感，有的写的是对父母的理解和体谅，有的写的是自己做饭的技巧和做事的技巧相互比较带来的心得感悟，有的写的是第一次做饭的心情„„这些都充分说明了只要学生真正从自己真实的生活出发，就不愁没有东西去写。

此外，还要注意学生构筑交流和表现的平台。例如，搞一些学生自己的作文报，在班上一起交流和学习，定期将一些优秀的作文报贴出来，让学生完全拥有一个展示自我的舞台，这些无疑可以促进学生对于写作的兴趣。

4.将写作训练融入大自然。

生活是五彩斑斓的 ,生活中的人和事是丰富多彩的。为了写好作文,教师还要引导学生多观察、勤思考的习惯。为此 ,教师可以经常带领学生走出教室, 走进大自然 , 在大自然的怀抱中收集写作素材。比如,春天到了 , 教师可以组织学生去踏青, 走进山间田野，走进大自然的怀抱。让他们观察花草树木的生长状态 ,让他们用自己的语言描述春天。这样,学生就能描绘出一幅幅春意盎然的“春景图”,视野开阔了,写作兴趣提高了,教学效果明显地提高了。

（二）厚积簿发，重视积累

写作是一个不断积累的过程，在有了写作兴趣的情况下，只有不断的积累，才能使学生在写作方面有所进步，才能厚积薄发，积累的习惯对于学生而言，是一生受用的。

1.博览群书，陶冶学生性情。

纵观古今中外在写作方面有所成就的人，无一不是有着博览群书的积累，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不断积累的同时，书香也能陶冶学生的写作及性情。此外，我也推荐学生通过多种方式来阅读有关的名著及文本，比如说对于红楼梦，我推荐学生可以结合电视剧《红楼梦》一起看，这样有助于学生对名著本身的理解，也能加深对名著主题的理解。2.摘录名句，凝聚哲理华章。

有些好习惯是一生受用的。我培养学生们在平日的阅读中，准备一个小本子，可以将一些优美的句段随手摘抄下来。久而久之，那些平时自己摘录的优美句段成了他们文章中的华章妙语，写作也不再担心没有文采了。传统的写作教学往往是一种僵化的教学方法，过分注重了作文技巧的学习，这些所谓拿作文高分的“技巧”在一定程度上束缚了学生的思路，更束缚了学生大胆创新的脚步。而所谓“功夫在诗外”，就很好的说明了学习写作、提高写作的根本在于自身的积累，如果可以学习到书中的精华，也就达到了阅读的目的，还训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。3.随写随记，喷发写作灵感

叶圣陶说：“有所积蓄是一回事;怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”所以，我主张学生在学习写作的过程中，要不断用自己的心灵感悟生活，遇到有想法、有感悟的时候就应该拿起手中笔，把感想、感言记录下来。还有位作家说:“只有写，才会写。”也说明了这个道理，所谓“不吐不快”的境界，也是说这种有感而发、随性而记的写作激情。比如我每周会给学生布置写周记的家庭作业，有些学生甚至一周内交给我好几篇周记，这就是学生在用心生活的时候，用手中的笔将有感而发的瞬间及时记录了下来。

（三）巧练多思，多评多论

兴趣和积累都是为最终的写作所服务的，我要求我的学生要巧练习，多用自己的观点去评论，看到一些作品，一些新闻事件要有自己的想法及看法。在写作教学中，我通常会给学生布置仿写任务。仿写是“以读促写”的一种形式，阅读作为写作的基础，不去仔细的品读，是很难领悟到写作中可以运用的技巧及知识的。我在闲暇之余，把自己所认同的名篇中的一些名句、优美的富有哲理的句段摘录下来，以作业的形式要求学生进行仿写，在仿写的过程中，学生们能深刻仔细地去品读那些优美的字句，对于句子的结构、段落进行细致的研读，并且能融会贯通。仿写的量不大，也有助于学生迅速的掌握写作的技巧。

四、结语

对于初中阶段的学生而言，打好作文基础，对于今后形成个人的习作风格、形成良好的阅读及思维习惯，都有着重要的影响。良好的作文教学会对学生的发展、主体意识的强化起着积极的作用。但同时，初中语文作文教学又是一项长期的艰辛的系统工程，我相信，只要我们勇于探索，勇于实践，教学实践会开出更加美丽的花朵。

参考文献

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