关于生物教育的几点思考

第一篇：关于生物教育的几点思考

关于生物教学的几点思考

对于生物学的概念，科学家做了专业的解释。所谓生物学就是：研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。但我认为，对于中学生物教育来讲，学生所要了解的生物学概念应该换一种表述。对学生而言，最主要的是认识生物与生活的密切联系。我们身边的花花草草，虫鱼鸟兽，这些生物对我们生活的意义，理解到这个层面，在情感价值观方面的目标才能达到。

近年来，随着对生物学研究的深入和各项生物技术的广泛应用，生物学也越来越被重视。无论是高考所占的分值还是初中的学业水平考试，都较以前有了改变。所以，生物教育也受到重视，各学校都招了大批专业生物老师，旨在让学生达到知识目标和能力目标的同时，达到情感目标。新课改以后，对老师提出了教育的三维度目标模式，以前只注重学生知识传授和能力的提高，现在更重要的是情感价值得以实现。所以，教师的教育方式要与教育目标相适应。作为一个初中的生物老师，对生物的教育有几点思考。

第一，做好学情分析。由于地区的差异，学生无论是在基础层面还是思想层面都有很大差异。所以在不同的地区要采取与该地区学生能适应的教育方式进行教育。这就要求教师在课前一定要做好学情分析，无论是对学生的基础还是学生对生物的学习态度都要有大体把握，这样才能设计合适的教学方法。方法合适，学生的学习兴趣自然就培养起来了，教育目标的实现才有基础。

第二，成分利用游戏进行教育。游戏教学法是一种很新颖的教学方法，其最大的好处就是可以吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习，从而更充分的激发学生的学习兴趣。

第二篇：生物教育随笔

生物教育随笔

生物教育随笔1

高中生物学科与高考其他科目相比，内容少，难度小。尤其是在理综三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重视。但从教以来，我发现，仅仅是重视这门学科，还远远不够。教师还必须在教法和学法方面多用心钻研，依据学情，有效备课。同时加强课堂管理，才能打造生物高考的成功。

一、充分利用学生向师性，激发学生的学习兴趣

好老师是一本最好的教材，是学生最喜欢的一本书。做一个令学生爱戴、敬慕的老师是上好课的第一步，古语云：亲其师，则信其道。教师要亲近学生，主动利用课余时间，对学生嘘寒问暖，沟通交流，了解学生，关注学生在学习中的表现，及时发现问题，及时辅导，知学生所困，解学生所惑，久而久之，就能赢得学生的心，赢得学生的尊重。个别老师教了学生一学期，却连班里学生的名字都叫不全，是不利于提高教学效率的。

二、重视课前的导入，精彩的课头是成功的一半

高中生物知识点多，尤其是到了高三阶段，内容更是繁杂。一般老师总是强调让学生好好学习，用心听课，授课时也是争分夺秒，走进课堂，直接新授，造成学生被动听课，学习过程枯燥无趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在备课时一定要精心设计导语，导语的设计既不能脱离知识的'衔接，又要有趣味性，如作业批阅中典型错误、生活中的趣味生物故事，甚至与生物有关的时事杂谈等。让学生在思考中进入学习，在笑声中开启智慧。

三、教学要注重与生活的联系，学以致用

一些学生对学习没有兴趣，原因之一就是觉得学的书本知识在生活中用不到，这是极错误的理解。生物知识与生活的联系最为紧密，要想激发学生的学习主动性，就一定要将书本知识与实际结合起来，使理论回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗涤原理、除草剂等等，教师授课时，可以发动学生携带一些实物来演示，增强教学的直观性和趣味性。这样的课型，是学生最为喜欢的，每个学生都乐意积极参与，思维活跃，气氛热烈，对学习生物学产生强烈的兴趣。

四、有效利用多媒体，丰富学习内容

如今，多媒体教学基本普及，教师要有效利用多媒体，拓展教学的广度和深度，虽然生物课本就是最好的教学资源，但毕竟教学内容有限，例子也不够丰富。授课时，教师利用多媒体，展示与教学内容有关的实物实例，近些年生物技术的发展图片，播放生物实验的视频短片等，降低学生学习的难度，丰富生物学习的内容，效果很好。

总之，只要教师做教学的有心人，教学质量就会逐步提高。

生物教育随笔2

孙明霞老师曾说：课堂就是与孩子的约会。把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的`效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱，轻松掌握知识。

把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的！让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。

兴趣是最好的老师，需要我们教师正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到更多的乐趣，在乐趣中找到自我，一定能事半功倍！

依据学校“五高理想”课程标准，结合新版初中生物学思想，在实际教学中，我注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件，再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，又激发了学生的学习兴趣。

生物学教学要求提倡和积极实践启发式、讨论式、研究式教学，使生物学课堂生动活泼起来。要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展。

生物教育随笔3

本学期，本人任教初一年级和初三年级的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的`精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

生物教育随笔4

进入高三年级，生物老师就开始研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等；并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。复习可以主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。

第一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。

第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。

第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的`漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

生物教育随笔5

“以学生为中心”，重视发展学生动用语言能力，已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否定其他形式的学习。

如何搞好小学英语教学，提高课堂效率，培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务，也是我们老师不断探索研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式，它强调了小组成员之间的`生生互动。我将学生分为几个学习小组（通常4—5人）指定小组长，由小组长具体负责，组员之间互相合作，实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目标，要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别

容易满足，也很需要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，总是认真学，积极的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中来回巡视观察，对小组中遇到的困难及时帮助解决，督促提醒小组按时完成任务，同时对表现不错的小组及时提出表扬，鼓励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响小组成绩。毕竟是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点，我及时对这样的小组放低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负责，让他们不失去信心，保持浓厚的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习惯。英语学习成绩有了进步，取得了事半功倍的效果。

作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我一直借鉴其他教学前辈的经验，总是希望探索到一种切实有效的教学方法。其实，实践证明，最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点，学习别人经验的同时，在自己的教学实践中不断观察和总结。

生物教育随笔6

在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里？过程如何进行？哪些类型生物能进行有氧呼吸？等问题展开互动交流，使学生对于有氧呼吸的具体过程、发生的条件等知识进一步明确和理解。

当有同学提出细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌？问题时，互动的内容就更进一层：我们共同剖析有氧呼吸的实质是有机物彻底氧化分解，释放能量，供生命活动利用；所以有氧呼吸是复杂的化学反应，而生物体内的化学反应必须在酶的催化下才能进行；因此，只要有酶的存在，无论有没有线粒体，有氧呼吸就能进行。

重视培养学生的实验观察、思维等能力

实验考察中，关于绿叶中色素的提取与分离的实验，在具体操作时，学生发现：用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破。

此时我便提问：你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何？等问题。学生通过回忆实验原理和目的，想到：可以用载玻片的边缘来划滤液细线、颜色浓绿的嫩叶可以作实验材料。不仅激发了学生的'创新意识，而且培养学生的实验能力。

发挥学生的创新火花

学习运动性失语症和听觉性失语症时，学生经常混淆S区和H区，课堂上有一位学生说Sport的意思是运动，可与运动性失语症联系，即S区受损伤，造成的疾病为运动性失语症；另一位学生马上说Hear的意思是听，可与听觉性失语症联系，即H区受损伤，造成的疾病为听觉性失语症，这样使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

用情感语言创设情景，在知识构建中培养学生的世界观、人生观

在学习人类对自然资源不合理的开发利用这一内容时，先结合多媒体图片轻松愉快地介绍：同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香。讲到这儿，学生因受具体图片和老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着我再心情沉重地说：由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏。同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲到这里，师生情感产生共鸣：我们要有环保意识，要走可持续发展的道路，进而产生共振，教学的效果得到优化。

这样，用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。

细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略

在复习有丝分裂与减数分裂时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。如果把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι。这不仅使学生明确：有丝和减Ι分裂中有同源染色体，减Ι中同源染色体联会形成四分体并分离，减Ⅱ分裂中无同源染色体，还有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的经验之作。反思它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。

生物教育随笔7

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、程序式、研究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，现行初中生物学课程标准和实验教材体现了上述的精神。

作为主要经济，资源的知识有一个重要特点，那就是知识的共享性，即指知识不具有排它性，可供许多人同时共享，较少受时空的限制。加之，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识的`能力和具有开放思想的人才。新的初中生物学课程标准和实验教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，实验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的作用”的实验，课前老师讲明本节课的任务和学习方式后，学生就相互协作，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互帮助着操作、学习，课堂的知识信息多向传递，热点区域此起彼伏，学生学得轻松、活泼。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。

生物教育随笔8

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”校园里，春暖花开，少年云集，既是读书的好季节，又是读书的好年龄。

本学期，学校将周五中午自修定为课外阅读时间，引领学生阅读、悦读。这是我校“阅读点亮人生，书香浸润校园”活动的组成部分，也是一项很有远见的举措。

试想，学生从清晨开始一直做功课，直至黄昏时分，住校学生甚至奋战到夜晚八、九点，哪有时间读书？学生在枯燥的题海中只会焦躁抑郁，何谈快乐？即便是语文课，也被考试指挥棒所驱使，为了高分而将文章分析得支离破碎，一天也只阅读一两篇短文而已，学生苦不堪言。长此以往，如何让学生体会到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”呢？

而窗外春光明媚，花草树木尽情生长。草长莺飞，春暖花开，因为有阳光的沐浴和雨露的滋润。书籍正是人们成长的“阳光雨露”，是人类文明发展的“阳光雨露”。阅读，特别是“悦读”，正是青少年汲取文明精华、先进文化的最佳途径。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。青少年时期是人的`身体机能快速成长的时期，记忆最强大，精力最旺盛；思虑单纯，不为闲杂事务所牵绊。这正是“无边光景一时新”的人生之春，正是勤奋读书的最好时期。

晨曦照室明，绿树入帘青，学生不释卷，琅琅读书声。此情此景，用朱熹的《观书有感》来表达则恰如其分：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读如同打开一面镜子，知识思想映眼前；阅读就像打开一扇窗，杨柳春风扑面来。

寄语学生，大好春光，正好读书，博览群书，内修积淀，外阔眼界，视通千载，神骛八极，为人生发展打下坚定基础。

生物教育随笔9

我深刻地明白，在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力。另外还要观察学生是否全部参与学习、生生互动、师生互动情况、是否贯彻了生物新课标所提倡的自主、合作与探究性学习。鉴于上次听课的经验，我重新对该课进行了教学设计，并进行实战。这次我是把课堂交给学生：

1、把两种种子发到学生手中，提醒他们在用小

刀解剖时的注意事项，就由学生自己进行探究，教师只在旁边指点一二；

2、复习前面讲过的生物简图画法，再由学生分组完成一幅种子结构简图。

3、教师利用多媒体准备一份练习题，在学生探究完成之后进行检测，考查学生的学习情况。最后的检测情况出乎我的意料，学生在以自己为主体的学习过程中掌握了更多的知识，比老师满堂灌的.效果好，之后经过阶段性检测，我发现学生对该知识点记得特别牢固，反馈出探究性学习能大幅度提高课堂教学质量这一特点。

感悟：传统的课堂教学质量评价以教师为中心，以教论教，没有一个比较公正的、易于操作的体系，教师自己都不知道这样的教学是不是符合教育事业的要求，又如何能够进行改进？现在，新的课程理念告诉我们，在课堂上要以学生为主体，以学生的“学”评价教师的“教”，以多样化的评价手段提高教师的教学质量。本节课本人充分调动了学生的动手操作能力，培养他们通过观察、实验、比较、概括，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进了学生自主学习的良好习惯的形成。我相信，通过更多的学习和实践，在国培上学到的先进理念，对我今后提高教学质量会有巨大的影响。

第三篇：生物教育自荐书

生物教育自荐书范文(一)

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中抽空启阅我的这份自荐材料。

我叫李志武，是保山师范高等专科学校生化系生物教育专业2009届应届专科毕业生。经过三年紧张、愉快、充实的大学生活的锻炼和学习，在毕业之际我渴望能充分利用自己所学的知识，发挥我的能力和特长，为我们共同的教育事业尽一份绵薄之力。

我出生在一个农民家庭，吃苦耐劳、勤奋、朴实是我的生活作风。真诚守信、待人诚恳是我的做人原则。在大学四年里我本着“只要用心，一切皆有可能”的人生信念，刻苦学习，积极进取从知识结构、专业水平及实际工作能力等各方面创造机会锻炼自己。大学期间，我学习刻苦，专业知识较扎实，添。并且为使自己符合现今社会对复合型人才的要求，我除了学好自己本专业的知识外，还自学了其他学科的相关知识，如C语言和网页设计。而且为了给自己积累社会经验，积极参加校内外的各种实践活，从而为今后的工作打下一点社会基础。同时为了能开阔自己的眼界和对当今教育状况有所了解，我每周都抽空去图书馆的阅览室读报纸和教育杂志等书刊。我个人有协作精神在所参与团队工作中懂得以大局为重，服从指挥，不特立独行。丰富的大学生活不仅给了我知识，还培养了我自信、乐观、积极向上的性格。我乐于助人，待人诚恳热情，人际关系融洽，具有较好的交际能力。由于思想上进，在校期间我参加了入党积极分子培训班，并以优良成绩结业。

大学三年是影响我成长及个人思维方式形成的重要阶段。期间有过成功的喜悦，也有过失败的悲伤。而正因为这些曾经的喜悦和悲伤，才有了今天理性的我。作为一名大学生，我最大的期盼莫过于学以致用。我相信“只要用心，一切皆有可能”和以我的所学所得以及一份积极向上的进取心，一定能给社会尽一份微薄之力。

尊敬的领导，真诚希望能与您携手共创贵单位明天的辉煌！给我一个机会，还您一份惊喜。再次感谢您的审阅并期盼你的回音！衷心祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

姓名： 吕爱梅 国籍： 中国 目前住地： 泰山学院 民族： 汉族 户 籍 地： 泰安 身高体重： 162cm 48 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 21 岁 求职意向及工作经历 人才类型： 普通求职应聘职位： 中小学教师或有关生物方面的技术人员 话务员文员工作年限： 长久 职称： 无职称 求职类型： 全职 可到职日期： 马上月薪要求： 面议 希望工作地区： 泰安 济南工作经历： 2005年4月从事家教工作三个月 2006年10月在汶口一中参加教育实习教育背景 毕业院校： 泰山学院 最高学历： 专科 毕业日期： 2007-07-01 所学专业： 生物教育 第二专业： 训经历：培 能熟练操作生物实验计算机通过国家计算机等级考试获得山东省计算机Foxpro二级证书能熟练制作生物教学课件 语言能力 外语： 英语 良好 国语水平： 优秀 工作能力及其他专长 本人具备动物生理;生化;植物;.微生物;;遗传等理论知识及专业素养.精通生物技术的有关原理.并能亲自操作有关生物学实验.通过实习,能够独立传授课程并能很好的与学生交流.坚韧不拔，坚持自己的目标，并为之不断努力；头脑灵活，可以适应不同环境，快速进行学习；心思缜密，能够在压力下进行多项工作；诚恳守信，对工作认真负责；擅长交流，富有团队合作精神。详细个人自传 专业知识的学习，不断的亲身实践，使我积累了一定的经验，也让我从各个不同的角度对这个专业加深了了解，技术知识也得到了相应的提高。三年的大学生活中学会了与不同人的沟通与合作，学会了待人处事地更加得体。本人精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心，原则性强，对质量要求高。性格随和，善于与人交往，团队工作能力强，对新技术及新事物有热情，乐于接受新的挑战.联系电话 ***

第四篇：生物教育论文

谈谈初中生物中的素质教育

学校：昭通师范高等专科学校班级：生物教育2班 姓名：钱海燕学号：2

5摘要：素质教育是新一轮基础教育改革的核心理念,也是新课标的基本要求,如何在课堂教学中实施素质教育是每位教师所面临的崭新课题。本文主要从培养学生的严谨的科学态度，培养学生的辩证唯物主义的思想，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养学生良好的心理素质，培养学生的爱国情操感情等五个方面进行论述。

关键词：初中生物素质教育

前言

新一轮基础教育改革的核心理念是 “对学生进行素质教育,一切为了学生的发展”。因此无论是新课标的制定,新课程目标的设置还是适应新课程的学习方式,教学方式和评价方式的改革等等,都应紧紧围绕这个核心理念而展开。实施素质教育现在已成为目前教育面向未来社会所做出的必然选择。生物学科的性质与任务决定了素质教育应成为生物教育的一项重要的目标。培养学生的爱国情操

生物学知识体系是千百年来无数科学家经过对自然界进行艰苦卓绝地探讨所积累的经验。在课堂教学中,利用科学家勇于追求真理、立志造福人类的思想境界及意志行为作为素材,对学生的成长具有明显的激励示范作用。例如,在初中“探讨生物奥秘',的教学中,可组织学生讨论:李时珍为什么能写出《本草纲目》?我们应向李时珍学习什么? 又如,在讲”沙眼防“,时,向学生介绍第一个发现沙眼衣原体的我国科学家汤凡的事迹。他拒绝外国著名优厚待遇相邀,但他坚持留在国内,为了搞清沙眼病原体,他不惜在自己的身上做实验,终取得成功,于是国际防治组织授予他沙眼金质奖。通过与学生的交流,畅谈中华民族在生物学、医学等方面取得的伟大成就,激发学生爱我中华的情感和民族自豪感。

2培养学生的辩证唯物主义的思想

对学生进行辩证唯物主义思想的教育也是素质教育的一项重要内容,也是生物教学的一个重要任务。在生物教学中,通过对构成细胞的各种化学元素,以及由这些元素组成的化合物,这些化合物又构成细胞的各种结构,由各种有机结构有序组合成具备一定生命活动功能的细胞,然后由多种细胞构成一个完整生命体的串讲,对学生进行辨证统一观点、世界是物质的、物质是发展变化等观点的教育,从而为生命的起源、生物的进化等知识的教学奠定基础。

在生物教学中不仅要把书本知识直接传授给学生，而且要更加注重知识的形成过程。采用探究性学习，模拟科学家研究问题的思路及设计实验的基

本方法，让学生体验科学家的思维过程，体会自己当科学家的快感，激发学生热爱生物科学的热情。

探究性实验的基本思路是发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、实验结果。如DNA是主要的遗传物质的发现过程就是理论猜想、实验验证得到的。“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一猪生九仔，连母十个样”是自然界普遍存在的遗传和变异现象，作为遗传物质应具备“相对的稳定性、连续性、表达性、可遗传的变异性”，围绕遗传物质的特征，启发学生思考生物体细胞中哪种物质具有上述特征，并指导学生分析细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用，认识到细胞中的染色体具有稳定性、连续性。理论猜想染色体可能是遗传物质，但染色体由DNA和蛋白质组成，究竟是DNA还是蛋白质呢? 科学家的实验是：把DNA与蛋白质区分开，直接地、单独地去观察DNA与蛋白质的作用。分析完科学家的思维过程和实验设计思路后，又回到教材中，学习艾弗里和他的同事所做的肺炎双球菌体外转化实验，得出了“DNA才是使R型细菌产生稳定变化的遗传物质”。但是，并不是所有的人都信服这一结果，因为艾弗里的实验中提取出的DNA，纯度最高时也还有0.02% 的蛋白质，如何解决该问题呢？赫尔希和蔡斯用一种病毒——大肠杆菌T2 噬菌体作为实验材料，完成了更具说服力的实验。证明了“在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质”。这样就把知识的形成过程完整地展示给学生，从而培养了他们的科学思维方法和学生的辩证唯物主义的思想。

3注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力

在生物教学中,给学生以足够的时间和空间,让学生看书自学、独立思考,让学生进行质疑、讨论、辩论、练习,甚至是自己组织”游戏“"对话”“角色扮演”等,积极尝试以探索为主的“探究式”“发现式”“主动式”学习。例如,在“骨的成分”之教学中,在学生实验(自学)后,教师问:用手捻一捻燃烧骨的感觉?学生回答:质硬。教师追问:被燃烧的是什么物质?剩下不能燃烧的是什么物质?学生讨论辩论,然后回答:被燃烧的是有机物,剩下不能燃烧的是无机物。学生质疑:经稀盐酸浸泡的另一块骨后剩下的是什么物质呢?学生讨论、辩论,然后回答:有机物。教师又追问:用手使其弯曲有什么特性?学生自己动手,然

后回答:柔韧并可打结。教师过渡:现在,哪个同学能全面归纳一下骨有什么成分和物理特性?话没落音,几乎全班的同学自豪地高高地举起自己的手,争先恐后地回答,此时真有水到渠成的良好感觉。再例如,“无机盐和维生素”的教学中,我就尝试着用“看就医”的角色扮演形式教学。在讲完“水”后,我承上启下地说:“要保证健康的生活,只是喝水是不够的,有六类营养物质,如果某人有挑食的毛病,就容易患病,这不,就有一位老人病了。”,接着由一位男生扮演的老人弓着腰,叹着气,践珊着走向讲台,口中念叨着:“哎哟,这'腰酸背疼腿抽筋'真难受,你看那几位江湖郎中,这个说我缺锌,那个说我缺钙,我看啦,他们是缺'钱'哄。”,一阵笑声以后,接着又有几个患大脖子病、口角生疮的“病人”走向讲台。这时我让其余的学生个个争当医生,一一为他们诊断,查出病因。开始小医生们诊断结果不一致,后来我鼓励他们进行'会诊',通过唇枪舌战的辩论,达成了一致的结果。我接着引导说:“病是看准了你能为他们各自开个处方吗?”这时,他们好像都要当一回名医,很快翻开了书,在“食物营养成分表”中查阅,根据症状对症下研究性学习是以促进学生主体发展为宗旨和鼓励学生以问题为载体，开发和扩大学习资源的学习方式。开展研究性学习，指导学生完成科普论文，选择日常生产、生活中学生能看得见、摸得着的实例，最有针对性和实效性。例如，针对塑料制品一方面在生产生活中发挥着举足轻重的作用，另一方面也带来了诸多环境问题的实际，我选择《塑料制品与我们的生活》为课题，指导学生通过社会调查，试图对塑料制品的“利”与“弊”进行分析，以引起社会的关注和重视，收到了很好的效果。又如针对重楼（七叶一枝花）在云南白药集团系列产品中发挥着主要作用，我便带着同学们实地考察了中草药植物研究基地和云南白药2万亩重楼种植基地，指导学生查阅资料，访问研究人员，完成了《关于云南药用重楼产业建设情况的调查报告》，全面介绍了重楼的药用价值、当地野生资源的储备量及人工种植药用重楼的必要性和重要性。这样不仅陶冶了学生的情操，还增长了知识，提高了学生的社会实践能力。

科研机构具有科学研究能力强、技术手段先进、科学研究往往与经济发展相适应，并指导经济发展的优势。教学工作中利用科研机构的这些优势资源，既可以达到资源共享，又能弥补我们的不足，成为学生的第二课堂。如

我们依托楚雄州农科所的食用菌开发与研究基地，借用他们的技术手段和场所，指导学生完成《畦松茸栽培技术初探》一文，把传统的食用菌搭架栽培技术改为挖沟作畦栽培，既利用荒地，又节省了食用菌搭架栽培的资金，该技术推广还能增加农民的经济收入。又如，我校一名学生采集水样到校观察原生动物时，采到了一种无色透明，呈伞形状的腔肠动物，但是无法确定该生物的名称。我们分析有可能是生活在淡水中的低等多细胞动物桃花水母，便指导学生把该动物制成标本，后经云南大学、武汉大学生物系共同鉴定，确认是生活在淡水中的桃花水母。桃花水母在楚雄地区的首次发现，获得了云南省生物百项竞赛活动一等奖、全国二等奖。知识只有在探究和创新的过程中才能表现出生命力。教材中要求学生完成的实验一般是验证性实验，往往只是证明某个原理的正确性。在教学过程中我们不仅要求学生做好实验，更重要的是启发学生把该实验的应用范围进行拓展，培养学生的探究创新能力。如《观察植物细胞的质壁分离与复原》的实验，除了能验证课本知识植物细胞能通过渗透作用吸水和失水外，还可以启发学生探究检验细胞的死活、测定细胞液的浓度范围、验证细胞膜具有选择透过性等。又如《观察植物细胞的有丝分裂》实验，其目的是观察细胞的有丝分裂过程，识别有丝分裂的不同时期。除此之外还可启发学生去观察秋水仙素诱导染色体加倍、探究一定时间的低温处理洋葱根尖细胞能诱导染色体加倍、用烟丝浸出液与清水处理萌发的种子，探究烟叶中是否含有影响细胞分裂异常的物质等。通过上述方式使课本实验得到拓展，有效地提高了学生的实验探究能力，取得了良好的教学效果。培养学生良好的心理素质

在神经系统学习时.可以教育学生同龄人的大脑基本上是没有多大的差异,主要看你用不用功,但同时还要教育学生即使将来考不上大学,也不能说自己不是好学生。因为很多成功人士在年轻的时候并没有上大学,而后来奋发进取,仍然能够成为令人尊敬的成功人士。即使你的文化课成绩不好,不一定体育、美术、音乐或人品不好,当不了科学家,可以做运动员、画家、音乐家和哲学家,或者作为一名普通劳动者也是很光荣的。但是,我们现在很年轻,应该认真读书,能多学一点就多学一点,知识多总是好的。无论什么情

况下都不能自暴自弃.从而培养学生良好的心理素质,乐观的情绪和坚忍不拔的意志。培养学生的严谨的科学态度

初中生物实验教学是十分重要的。因为在实验教学中能够培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和严谨的科学态度。例如,光合作用这一实验中,可启发学生:为什么要预先让天竺葵“饥饿”?加人工酒精的目的是什么?实验结果为什么叶的遮光部位不变色?而曝光的部分却变成蓝紫色?最后让学生思考用其他方法来验证光合作用。通过亲身的实践,激发他们对实验现象进行观察、分析、推理、综合的能力。规范学生的操作行为,培养学生的严谨的科学态度。同时教育学生,勇于克服困难,不满足现有的能力和知识,鼓励学生大胆的去设想,去创造,在求疑惑解难中逐步培养学生的创新能力。总之,对中学生进行素质教育是一项复杂而艰巨的系统工程,只要教育工作者强化素质教育的意识,肩负起教育者的使命,充分发挥素质教育的功能,在课堂教学中时刻围绕素质教育这个核心理念,一定能培养出具有高素质的人才。

参考文献：

[1]、《我国活动教育的回顾与前瞻（代序）》全国活动课程与活动教学专业委员会主任委员吴惠青

[2]、《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系。

[3]、《生物新课程标准解读》

[4]、《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系。

第五篇：生物环保教育总结

生物学科环保教育工作总结

大自然对我们人类一无所求，而人类只有在大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远。

当今学生是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。因此，如何唤起他们的环保意识，是至关重要的问题。作为生物教师，是对学生实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把学生溶入保护环境的大家庭里，让学生亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导学生在生活中活用。我们生物备课组通过一学年的对学生环保教育，获得了一些心得体会，现总结如下：

1、环保教育活动必须协同发展，借助社会资源走综合教育之路，用绿色文化构建校园文化的主旋律，将生态道德教育量化成学生环保日常行为规范。

2、环保教育活动要扩大效果，必须要有一个系列活动，同时要把范围扩大，让更多的人一起为创建绿色家园而努力。

3、在开展绿色学校环保活动中，我们感到有许多举手之劳的小事也能改变我们的环境，我们将一直努力，并呼吁更多的人成为“环保兴趣小组”的志愿者和实践者，共同创造美好的绿色家园。