《汉语拼音4 d t n l》教学设计

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《汉语拼音4d t n l》教学设计1

【学教目标】

1、学会d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音。

3、认识5个生字,会读儿歌。

【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。

【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。

【学前准备】d t n l 的字母卡片,以及与单韵母相拼的翻动式卡片;挂图。

【教学时间】3课时。

【学教过程】

第一课时

一、创设情景,引入新课

1、开火车认读 b p m f ,说说他们怎样发音时要注意什么?(轻而短)

2、今天老师又给大家带来几位好朋友。(出示 d t n l),愿意和他们交朋友吗?)

二、学习d t ,掌握音和形

1、出示 d 的挂图,老师范读后学生讨论交流它的发音。

2、用多种方法帮助学生练习发音。

3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。

4、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。

三、学习n l,比较音和形

1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。(一个门洞 n n n;一根木棍 l l l)

2、学生用卡片,同桌练习,比较发音。

四、书写练习,区分形状:

1、指导观察在四线格里的位置,并指导书写笔顺。

2、教师范写后学生练习。

第二课时

一、创设情景,引入新课

1、师生对答 d t n l 的顺口溜,学生说声母的发音方法。

2、开火车认读 ba pa ma fu 等音节,说说拼读方法。

二、学习拼读,掌握规律

1、声母 d 要与 a e i u 交朋友了,请小朋友帮助他们,根据“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼音规则,大声拼一拼吧。

2、抽学生拼读,师生评议。

3、学生自由选择音节,自己确定声调,同桌相互学习。

4、全班讨论交流。

5、小组合作学习t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。

6、鼓励学生学习n l 与 a e i ü u 拼成的`音节。

7、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。

三、拓展训练

1、学生利用课外时间拼读带调音节。

2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。

第三课时

一创设情景,激发兴趣

1、出示文中图片,教师用故事形式激起学生兴趣。

2、教师导入小朋友,这动画多有意思呀,把你看到和想到的说给大家听吧。

二、看图,学习字音

1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友,看看图画,你能告诉老师,哪儿是大米、马和土地?

2、教师根据学生回答,出示生字卡片,并张贴在相应的地方。

3、学生练习带调拼读音节。

4、指明学生拼读音节。

5、用多种方法帮助学生流利拼读。

6、引导学生认识生字,让学生说说自己的记忆方法,用生字卡片帮助学生巩固。

7、学生用生字组词和说句子。

三、读儿歌,积累语言

1、教师范读儿歌。

2、学生用笔圈出红色音节,引导学生进行拼读。

3、分男女生进行练习朗读。

4、加上动作创造性朗读。

四、拓展训练

1、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、拼读带调的音节。(可以同学之间互相练习)

《汉语拼音4d t n l》教学设计2

【教学要求】

1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会 d t n l 的音、形。

教学难点】练习d t n l 与 a e i u 相拼的音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母 b p m f。

3、认读音节:bà bǐ pá mò fó。

二、指导学习声母

1、学习d:

⑴ (出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

⑵ 示范发 d 的音,d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

⑶ 学习顺口溜:左下半圆 d-d-d

⑷ d—b 有什么区别?

2、学习t:

⑴ (出示第二幅图)图上画了什么? t 的形状像什么?(伞柄)

⑵ 示范 t 的发音,方法与 d 差不多,但 t 要送气。

⑶ 练习发音。

⑷ 学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t。

3、学习n:

⑴ (出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

⑵ n 的顺口溜:一扇小门 n-n-n。

⑶ 示范发音:发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

⑷ 学生练习发音。

4、学习l:

⑴ (出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

⑵ 示范发 l 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

⑶ 学生练习发音。

⑷ 学习顺口溜:一根小棒 l一l一l。

5、指导书写:

d 的形状像什么?(马蹄印)d 的笔顺:c d 共两笔,占中格和上格。

t 的'笔顺:| t 共两笔,t 写在上格和中格。

i n 共两笔,占中格。

l 竖要写直,占中格和上格。

三、巩固练习

1、认读声母 d t n l。

2、说顺口溜猜字母。

第二课时

一、复习检查

1、指读声母 d t n l。

2、区分 b p d 的不同点,m 和 n 的不同点,t 和 f 的不同点。

小组讨论,指名说。

3、拼读音节:指名读、齐读:

bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

二、学习拼读

1、看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2、出示音节 dǎ:

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

3、出示音节 ná tí lí。

分小组拼读、指名拼。

4、教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母,一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节

dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母 d t n l,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像 e 一样半开。

《汉语拼音4d t n l》教学设计3

【教学要求】

1、学会d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

(一)学习“d”的音形:

1、出示“d”的图:

⑴问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

⑵讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的'时候要注意轻短些。

⑶教师范读“d”。

⑷学生随读“d”。

⑸教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹学生再发音体会。

2、学习“d”的形:

⑴你有什么好办法记住“d”的形呀?

⑵看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

⑶编记忆“d”形的小儿歌:“反6b,大马奔跑d d d”。

(二)学习“t”的音形:

1、出示“t”的图:

⑴学生提问:图上画的是什么?

⑵师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。

⑶学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

⑷怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

⑸师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?

⑹学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

(三)学习声母“n l”的音形:

1、学习“n”的音形:

⑴出示n的图:图上画的是什么?

⑵结合插图和字母“n”你发现了什么?

⑶教师范读“n”,边读边讲发音要领。

⑷学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

⑸谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

⑹出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

“一门n,二门m”。

2、学习“l”的音形:

⑴出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

⑵教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

⑶学生随读体会。

⑷小孩手里拿着的是什么?像什么?

⑸编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。

(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

1、学生自学:

请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3、教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。

4、学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。

〖板书〗

第二课时

一、复习

1、抽读声母卡片“d t n l”。

2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节

1、学习“d t”与“i u”相拼音节:

⑴请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

⑵学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

⑶找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

⑷学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

⑸指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

⑹同桌互拼,相互纠正。

⑺开火车拼读。

⑻四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节:“du、ti”

⑼自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

3、巩固练习:

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴自己试拼音节。

⑵学生可选择音节进行拼读。

⑶请同学当小老师领读。

⑷同桌互读。

⑸选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1、课件出示P14页的图(不带音节)

提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。

⑴自己试着读;

⑵指名读;

⑶教师纠正后进行范读;

⑷同学互读;

⑸指名读。

3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。

5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。

6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

四、读儿歌

1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

3、结合图请认字多的同学读儿歌。

4、教师领读,学生随读,自由读。

五、指导学生读全文

1、教师范读,学生了解读书的顺序。

2、教师领读,学生随读。

3、自由读。

4、同桌同学互读,相互纠正。

5、指名读。

六、小结

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土”2个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排:3课时 教学过程: 第一课时

一、复习检查。

1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3.复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

二、导入新课。

1、这节课,我们继续学习4个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

2、看图片找字母。(图片上画着谁?他们都在干什么?)

三、教学声母d。

1.看投影说话引出d:鼓和鼓槌组合在一起就成了声的d的形状? 2.教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。(3)读:领读,齐读,正音。(4)记:左下半圆d d d 3.教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,先写左下半圆再写一竖,半圆写在中格。(2)练写:在书中四线格中描一个写两个。

四、教学声母t。

1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。2.教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。五.教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母,板书n。2.教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.指导书写n。

六、教学声母l。

1.看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓,他很快乐。)“乐”的声母就是“l”。板书:l 2.读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)指导书写l:在四线格上格的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

七、巩固d t n l的字形。

1.比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2.做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片:mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四、看图拼音节,认生字。

1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2.出示带拼音的词语:mǎ lù马路、ní tǔ泥土,根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

五、拼读儿歌。

1.出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

六.巩固练习。

1.拼读音节。

2.熟读儿歌。

七、总结课文。

今天,我们学会了声母d t n l和它们的拼音,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音,把儿歌读给家里人听。

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