消防救援队政治教育工作调研报告[5篇范例]

第一篇：消防救援队政治教育工作调研报告

精准思政“促”转型

激活政治教育“一池春水”

思想政治教育在军队发挥着“生命线”、“中心环节”等作用，消防救援队伍是习近平总书记亲手缔造的队伍，“两严两准”渗透建队始终，思想政治工作既是转型升级中题之要义，又是动力和保证。在新形势、新体制下如何升级思维理念，适应改革需求，贯彻落实好“两严两准”的建队要求，从昨天、今天、明天的的多个维度思考思想政治教育，精准查弊、精准分析、精准施策，激活基层政治教育“一池春水”，是摆在各级政工干部尤其是政治部主任面前的一道必考题，需要认真思考和深入研究。

一、查弊——当前基层思想政治教育存在的问题

（一）在教育内容上存在“三个缺乏”。一是缺乏“地气”。对人员思想动态掌握不准，没有真正开展思想调查摸底，不了解真实情况，思想形势分析流于形式，教育计划仅满足于上级部署要求，不能“接地”。基层教育计划制定，与机关下达如出一辙、上下一般粗，成了“搬运工”。二是缺乏统筹整合。由于多项教育任务内容安排过多过杂，“教”出多门，没有分类施教，并且层层加码，教育效果不佳。三是缺乏时代特点。教育内容不求近、不求新、不结合本单位实际，一味地按照老的套路出牌，不求突破和创新。教育产品供需脱节，把不准脉搏、点不准穴位、敲不准鼓点。

（二）在方法手段存在“三个较少”。一是教育方法较少。基层干部受限于阅历和功底，授课质量依然参差不齐，很多还停留在政治教育的老一套，习惯于“填鸭式”上课、“灌输式”辅导、“敲打式”谈心、“机械式”讨论，导致施教者“有楼无市”、受教者“有口无心”，消防员不愿听、不想听。二是教育手段较少。教育形式单调乏味，与单位实际结合不紧、与指战员思想结合不紧、与职责使命结合不紧，支队虽然外聘了专家学者辅导，但一些专家讲课理论水平较高，而消防员队伍学历层次普遍在大专、高中水平，听不懂、听不进现象普遍，缺少“点击率高、收视率高”的有效形式，抓不住心理、吸引不了眼球、提不起兴趣。三是指战员互动较少。调研中发现，部分教育者仍采用我教你学，消防员想知道的讲不出来、思想疑惑解答不了、热点问题解释不透，许多同志宁愿到外面训练，也不愿坐在学习室里听课。

（三）在教育人员上存在“三个不足”。一是知识储备不足。忙于日常性事务，缺乏钻研精神，对法规性文件不学习、不研究，理论功底不扎实，知识储备不足，影响了教育的说服力和感染力。二是施教能力不足。基层教育者大多是“半路出家”，大道理讲不透、小道理讲不明、歪道理驳不倒，影响了教育的效果和吸引力。三是身教显得不足。有的教育者台上说得好，台下做得差，成为执行规定的“特殊人”，落实制度的“局外人”。

二、分析——深入查找思想政治教育问题的根源

（一）思想认识有“误区”。对政治教育重要性认识不足，仍然停留在说起来重要，干起来不要的尴尬地位，不发生问题不抓、上级不检查不抓、不重要的教育不抓。部分单位对思想政治教育消极应付，形式上“单一枯燥”、时间上“偷工减料”、内容上“照抄照搬”，规定的内容，规定的动作，不是认真抓落实，而是被动应付，用很短的时间学完做完，在督察中发现提前抄笔记、集中补笔记的问题依然存在。

（二）制度落实有“水分”。无论是机关还是基层单位，都存在教育制度落实不彻底，教育时间无法保证的现象。机关或因业务事项繁杂，会议过多、过频，导致政治教育时间占用，个人学习时间无法保证。基层指战员在忙于岗位练兵、专项活动的同时，还要承担各类事务性工作、指标性任务，占用了大量时间。一周五天的训练任务、专项活动的“硬”指标，让政治教育“软”指标弹性大，每周二、周五下午的思想政治教育时间被严重占用，政治教育大多在晚上进行，政治教育制度执行不严，抓教育的持久性不够，教育制度落实难的问题依然存在。

（三）政工干部有“苦水”。基层政工干部普遍工作量大、标准高、压力重，不仅要忙于战训业务，又要做好思想教育，“白天训练、晚上授课、加班备课、半夜出警”几乎成为常态。同时，过多过频的上级督导检查、特殊时期的“高压”管理，也是让基层政工干部颇感头疼的问题，如何在有限的时间内应对训练、考核、督导、检查，调节基层指战员紧绷的思想神经，做好集中性思想政治教育，也成了当前政工干部需要统筹解决的重要课题。

（四）工作模式需“改进”。政治教育制度执行不严，抓教育的持久性不够，教育形式不够灵活，在内容上“照本宣科”，在时间上“偷工减料”，在人员上“要求不严”，载体不会抓、抓不实，“三个半小时”的老传统不愿抓、不常抓等问题普遍存在，形式主义的政治教育既浪费了时间，又降低了教育感召力。加之“会议、考核、检查、评比、材料”的“五多”问题尚未彻底解决，又出现了“工作安排过满、标准过高、节奏过快、要求过急”的“四过”问题。动辄排名，动辄通报的方式也让基层应接不暇，基层普遍反映工作干不完，完全做不到不被通报，“不怕工作没开展，只怕微信群里没反馈”的矛盾突出。造成各级都存在无暇组织思想政治教育工作，照搬照抄去年、前年教案，上网随便下载课件讲解等现象普遍存在，关键时刻夜间补笔记、背理论也就成了政治教育“常病态”。

（五）文化熏陶要“提高”。政工干部占领教育阵地，主动开展宣传教育的意识不强，基层单位硬件设施维保率、利用率不高，以至于花费众多精力打造的“红门影院”“文化长廊”等设施成为摆设。同时，少数单位营区文化自主建设意识比较差，对上级单位的安排部署，也只是按要求做任务，走过场，没有在思想上重视起来，营区文化建设的功效不能发挥和体现。有的指战员一年没时间读书或单位没有可读的书，有的指战员所在单位图书室没开放过或没有图书室，这也是造成政治教育无法创新开展的一项重要原因。

三、改进——今后思想政治教育工作怎么做

（一）转变教育导向，扭转政绩观。注重理论指导。紧紧抓住习主席国防和军队建设重要读本这个理论指导，毫不动摇坚持党对军队的绝对领导，坚持不懈地抓好中国特色社会主义理论体系武装，积极培养和践行社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观。注重以人为本。要结合新形势下官兵成分结构、价值取向、行为方式和官兵关系的特点，尊重官兵的教育需求，坚持启发疏导、关心爱护和严格要求相统一，用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人，切实加强思想政治教育的针对性和实效性，增强思想政治教育的时代性和感召力。注重服务中心。抓思想政治教育，要紧紧围绕强军目标来开展，必须把培育战斗精神、培养战斗作风突出出来。注重增强实效，作为教育者，开展教育也要让官兵学以致用，而不是做一些形式的东西给上面看。

（二）转变教育途径，找准“兴趣点”。通过有效途径着力引导找准、激活、营造官兵的“兴趣点”，让官兵的自发心理行为升华为自觉思想行为，对开展思想政治教育取得实际效果将大有裨益。培养官兵“兴趣点”需要做到以下两点：一是不息。东西放久了不用，就会生锈会坏，开展教育也是的，时间长了不开展，就会被官兵淡忘。教育大纲规定了基层开展教育的固定时间，有利于强化官兵的思想政治教育阵地意识，到了时间就要学习，渐渐养成习惯。因此，在开展教育时，保证时间、人员、内容、制度落到实处，是潜在的培养官兵“兴趣点”，持之以恒，必出效果。二是讨论。趣味好比电，越摩擦越出。营造对教育内容的讨论氛围，对于激发官兵自发接受教育是有益的，如针对中日钓鱼岛局势走向、当前国内反腐败形势等重大事件开展相关教育时，就可以通过面对面座谈讨论或微信、微博互动，有针对性的对广大官兵进行正确引导，牢牢把握住有效开展思想政治教育的主动权，激发官兵的学习兴趣。

（三）转变教育观念，要精、管用。思想政治教育应坚持要精要管用，不能一味的按照上级的部署安排教育，也不能一味的自主安排教育，要抓好结合，对上级部署安排的教育，内容相近的应搞好结合，时间冲突的应加以调整，抓住本单位当前存在的主要问题，集中力量解决一两个问题，避免教育整体推进。一是教育准备要精心。政工干部在组织教育过程中要精心计划、周密组织，从教育内容的确定到教材、教具的选择，都要环环相扣，步步为营。二是教育内容要精练。政工干部要改变教育内容立项庞杂、简单重复的习惯做法，确立“要精、要管用”的思想，把上级的要求变成通俗易懂、易于接受的内容，多讲实际的，少讲空洞的，多讲官兵身边的人和事，少讲大话套话。三是教育队伍要精干。作为基层政治教员本身，要每天加强学习，才能把教育开展好。教育者要做好表率。搞好教育，不单是教育者讲得好，更要教育者做得好。不能就教育抓教育，应把一部分精力用在教育的软环境建设上，用干部的良好形象、用单位的风清气正，来带动战士、影响战士，从而达到教育效果。一个单位的教育效果影响着风气。单位的教育搞好了，风气就好了，正能量就多了，歪风邪气自然就少了。

（四）注重官兵思想引导，发挥骨干中坚作用。在部队思想政治教育中，按照“贵在经常、着眼于帮、大家来做、注重身教”的方针，充分发挥思想骨干队伍，尤其是班长骨干的作用，定期不定期的分析官兵思想状况，及时发现和掌握战士的感情变化，真正做到对士兵的思想状况了如指掌，研究新形势下思想政治工作的新方法、新思想。坚持“三位一体”的教育方式，通过部队、家庭、社会三管齐下，及时疏通战士的心理疙瘩、化解各种矛盾。有针对性地做好一人一事的思想政治工作。既要做好班长、骨干的思想工作。充分发挥班长骨干在部队思想政治教育中的“兵头将尾”作用，又要抓住重点人员，坚持用疏、导、堵的方针，敢于用正确的思想引导人、用严格的纪律约束人，把思想工作做细、做实、做到位。带兵干部和战士朝夕相处、做思想工作，要积极疏导，耐心说服，疏堵并举。

（五）强化党团知识学习，深化争先创优活动。将党团历史的学习作为党团建设的一项重要工作列入全年活动计划大纲，并确定学习重点，制定官兵政治学习的长效规划和必达目标，将每周二和周四定为基层大队集中政治理论学习时间，除了加强对党团知识的学习掌握之外，还着重于对当前国内形势和时事政治的学习和了解，以提高官兵的政治敏感度和综合素质，确保部队向正规化、规范化方向发展。将开展“党、团员标兵”评比竞赛活动，对规范化建设水平高、发挥作用好、工作成绩显著的党团员进行表彰，以激发党团组织和党团员投身消防事业的工作热情，进一步强化各级党组织的战斗堡垒作用和党团员的先锋模范作用，营造出共创消防事业新局面的良好氛围。

（六）加强营区文化建设，构建消防文化格局。大力加强消防文化建设，有效提升部队文化力，组织开展各类文体比赛活动，将安全文化、廉政文化、警营文化综合考虑，统一规划，努力营造警营文化一队一特色的氛围，为消防工作和部队建设健康发展提供有力保证。加强文体骨干建设，健全文体骨干的培养保留机制。一方面，可以征召具有文体专长的人员入警、接收地方院校文体专业毕业生、选拔有专业特长的官兵到地方院校学习深造以及聘请地方院校、单位专业人士到警营授课，培养一批文体骨干。另一方面，要注意保留现有的文体骨干，保证文体骨干队伍的稳定性，更好地发挥其“传、帮、带”的作用，促进基层警营文化建设。

第二篇：教育工作调研报告

教育工作调研报告范文1

一、调研目的

依据上级有关文件要求，我们对全镇中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、场地设施、器材、经费投入等方面进行了调研，旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术教育现状、存在的问题及原因，应采取的促进策略与措施，全面提高学生体育艺术教育质量，促进义务教育均衡发展。

二、调研对象及调研方法

（一）调研对象

各中小学、教学点

（二）调研方法

1、问卷法：

调查体育艺术教师师资队伍状况；经费投入；未来7年发展规划。

2、访谈法：

与体育、艺术教师、校领导、办事处教研干事及学生面谈。

3、观察法：

看档案资料；看场地、设施设备；看器材

三、调研综述

（一）我镇学校体育艺术教育发展成绩

1、开齐开足了课时，严格组织管理。

根据调查发现，全镇中小学实施体育艺术教学管理的依据完全来源于上级下达的指导性文件，各校体育艺术工作由校长亲自负责，下设由主管副校长和教研组长为成员的领导小组，负责学校体育艺术教育工作的安排和实施。各校均开齐开足了体育艺术课时，并把体育艺术活动在学校工作计划中做了细致认真的安排，并得以落实，组织领导与管理体制健全。

2、因地制宜落实群体活动，竞技成绩、艺术成果喜人。

其中全镇各校积极开展了“学生阳光体育运动”，全面实施《国家学生体质健康标准》，保证了中小学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克服场地、器材、经费的限制，因地制宜搞好学生群体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记载，充分调动了义务教育学生的积极性，达到了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达100%。

在各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%，俱乐部式的体育艺术教学法模式营造了生动、活泼、友善的课堂气氛，使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚持举办1—2次春季或秋季田径运动会，开展月或季体育艺术活动，如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢毽子、歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动，在参加各级体育、艺术比赛中成绩一直名列前茅。

体育艺术教育设施简陋，但成果喜人。

3、体育艺术教师素质迅速提高，稳定教师队伍。

积极响应国家、湖北省农村教师素质提高工程，争取指标先后组织体育艺术教师到武汉等专业培训机构接受培训，积极创造条件为体育艺术教师接受继续教育创建平台，落实体育教师服装等有关待遇，并在评先晋级中优先考虑。真正提高体育艺术教师地位和待遇。

（二）我镇学校体育艺术教学存在的问题

1、体育艺术教师地位不高，编制不足。

调研中发现，我镇义务教育学校体育艺术教师人均每周上课在14—18节不等，但额外工作量大，按照21世纪课改的要求，义务教育学校1—2年级小学体育教师应该保证每班每周4节体育课，其它年级3节体育课。目前体育艺术教师编制难以满足教学的需要，特别是村小师资严重匮乏，学生只知道上体育课就是玩。

从教师年龄和职称结构看，中年教师居多，青年教师和老教师仅占5%，而高级职称为零。从社会舆论看，虽然近年来反复提倡提高体育艺术教师的地位和待遇，可实际落实还是远远不够，存在的差距还很大，轻视体、音、美和对体育艺术教师的偏见依然存在，多数学校在评先评职时不能够考虑体、音、美学科的特殊性和艰苦性，晋级评优存在偏重文化课教师的现象，体育艺术学科教师评高级职称更是可望而不可及，部分体育艺术教师被迫转岗或下海，造成体育艺术教师队伍不够稳定。

2、资金投入不足，场地、设施失修。

义务教育经费虽然逐年有所增加，但由于经济比较落后，财政困难，尤其义务教育学校，体育艺术经费严重短缺，致使学校体育艺术不能很好开展。调研发现，许多学校体育艺术经费所占比例不到学校教育经遇的1%。有的学校每年甚至零投入。部分学校领导对体育艺术工作不够重视，在资金筹措方面存在等、看、靠的思想，没有积极主动地想办法给予解决。

部分学校体育艺术场地设施建设不够科学，部分设施被占用，体育艺术设施存在着极大的浪费现象。由于养护不善，大大降低了器材设施的使用寿命，致使器材频繁损坏，甚至报废，造成了不必要的经济损失。在春、秋、冬多风季节，各校体育场地扬尘现象严重，很大程度影响了学校体育活动的顺利开展，同时也给学生们的身体健康带来了隐患。

（三）促进体育艺术教育持续、均衡发展的策略与措施建议。

1、加强体育艺术教师队伍建设，狠抓师资培训。

对于建设一支高质量、高素质的教师队伍是实施体育艺术教育，推进素质教育的关键。新时期学校体育艺术的开展给体育艺术教师提出了新的更高的要求，教师不仅要有高超的教学技巧和艺术，更要有突出的学识和引人注目的人格风范，还要充分认识学校体育艺术的地位和作用，树立新的教学理念，探索新的教学法方法。这就要求教师具有求知精神和学习能力、创新能力、理论联系实际的能力以及科学研究能力。因此必须加快师资队伍建设的步伐，加大体育艺术教师培训的力度，教育部门应把体育艺术教师教育作为一项重要工程来抓。一方面要抓住“省农村教师素质提高工程”的培训工作，制定政策吸引优秀的大学生充实到我镇中小学教师队伍中来，另一方面要采用多种形式，对现有在职教师进行培训。

通过开展本校教学改革试验、校际相互观察、交流等活动发挥骨干教师的带动和辐射作用。派出部分兼 职体育教师和有兴趣的富余教师到专业院校进行培训和函授状大队伍。提倡校际之间教师相互聘任。促使他们更新知识，增进专业教学能力。认真贯彻落实“教师法”，使体育艺术教师享受与其他教师相同的待遇，改善工作、生活条件，调动积极性，稳定体育教师队伍。

2、不断加大投入，逐步改善办学条件。

要严格落实《学校体育工作条件》中规定的体育经费，努力达到全国平均，在经费的'使用上，每年应有大致的固定比例，切实解决有些领导“巧妇难为无米之炊”有计划但难以落实的问题。

在教育经遇大幅度增加的同时，也为学校体育艺术经费增加创造了条件。教育行政部门和学校应不断加大对学校体育艺术经费的投入，做到专款专用，同时也要广开财源、多渠道、多途径筹集经费，迅速改变学校体育艺术遭遇严重短缺的局面。认真贯彻相关法律法规，保护学校体育艺术场馆设施不被侵占，不断完善学校体育艺术活动场地和器材设施的配置，从制度上保证学校体育艺术工作的正常运行，创造一个卫生、安全、整洁、舒适的现代化的育人环境，使学生在翠绿的草坪、湛蓝的天空、清新的空气、优美的运动场景中，去奔跑、去跳跃、充满生机和活力地成长发展。

3、重视群体教育，促进良好的校园体育艺术文化氛围形成。

实现学校体育艺术教育的目标和任务不仅重视体育艺术课程教学而且还应重视群体活动和兴趣小组的训练等群体教育，坚持每年举办两次田径运动会制度，积极组织“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”师生体育、艺术汇演活动。因此学校应有计划有组织地开展内容丰富形式多校的群体活动。建立青少年业余体育艺术俱乐部，组织多种运动项目的课外训练运动竞赛，并以“体育与艺术”“积极生活”为主题，有计划的开展体育艺术节等活动。建立群体教育的评估标准，把体育艺术群体活动作为对学校考核的主要内容之一。要从提高学生的体育艺术认知水平、体育艺术素质、体育艺术能力和意识着眼，构建学校体育艺术教育的新体系。将体育艺术教育的实施贯穿于学校教育的全过程，形成课内、课外、显性课程和隐性课程有机结合的一体化教育模式。采用教育部门、体育艺术部门、学校领导、教师、学生多边互动的方式，形成良好的校园体育艺术文化氛围。

4、加大体育艺术课程改革和建设的力度。

其中体育艺术是中小学生的必修课程，为更好地实现学校体育艺术的目标，国家教育部把体育课改变为体育与健康课程，这是我国学校体育艺术教育的一次重大改革。面临新的教育观念、新的环境、新的要求，体育艺术课程必须加大改革和建设的力度，用新的教学理念重新修订体育艺术课程计划，使体育艺术教学体现时代精神和素质教育要求。教学内容要多样化、弹性化符合学生兴趣和爱好，符合学生的生理、心理发展的年龄特征，注重培养学生的体育艺术实践能力和体育艺术素养，使学生的终生体育艺术思想形成和发展。教学应以学生为主体、以师生间互动为原则，改革教学方法，给学生创造一个民主平等，能充分发挥积极性、主动性的体育艺术教学环境。

教育工作调研报告范文2

自秀山街道办事处开展“四群”教育以来，按照上级部门的安排和部署，结合街道实际，明确工作目标和工作责任，严格要求所分管的部门和站所认真开展好工作，深入村组，作好民情调研。

一、村情概况。

万家村辖8个村民小组，20xx年末，全村总人口4652人口，其中农业人口4578人。全村总耕地面积1583亩，全村经济总收入25372万元，人均经济纯收入5543元。

万家居委会山区组白泥箐村民小组，地处街道办事处南边，距街道办各下所在地5公里，从居委会到该村民小组为水泥路面，交通方便。总人口161人。万家居委会截止目前，该村已实现水、电、路、电视、电话“五通”。该村主要产业为种植业。该社区设立党支部1个，现有党员20名，其中男性17人，女性3人。

近年来在国家“三农”政策帮扶下，社会更加和谐稳定。加之通海县委县政府加大蔬菜产业的发展，群众生活明显改善。据调查，单个农户家庭总经济收入高达百万元，最低仅有5000元，两极分化严重。村民主要以种植蔬菜和养殖蛋鸡为主要经济来源，由于今年受干旱、自然条件和历史因素的影响，现主要经济收入来源于种养殖。

二、入户调研经济收入情况。

1、入户调研总户数、涉及总人数：5户，共有人20口人。

2、调研户经济来源：种植业、养殖业、务工收入。

3、调研户经济总收入：5万元

4、调研农户反映的主要存在问题：经济来源单一、收入少，都存在一定的困难程度。

三、制约该村经济发展的障碍因素。

1、自然灾害致贫。

旱地多、水田少、缺乏水资源。地势所属山区，蓄水条件差，降雨量少，经常受旱，由于干旱已有三年没有收成，就连生活用水现在都成了问题。

2、文化素质不高，无技能资源，缺乏经济意识而引起的贫困。

缺文化必然导致观念的落后，观念落后是贫困的根源。少数群众商品经济意识不强，视农为本，宁愿守着土地受穷，也不愿昌险出外经营工商业；少许人依靠国家支持，救济的“等靠要”思想，视吃救济、拿补贴为理所当然；观念保守，不愿接受新技术，甘愿受穷。

3、因病、残致贫。

因病、残导致贫困的原因。在调查中发现，生病无钱医治，在该村，农民收入本来就少，农民家庭成员中，如果有人生大一点的病，就会给贫困的家庭带来更加贫困，如果是大病，只有听天由命。另外家庭成中有残疾，也是导致家庭贫困的'根源。

4、缺劳动力致贫。

随着市场经济的发展，该村交通、通讯条件的改善，部分村民纷纷外出打工，有的外出打工的收入远远多于农业收入，也许一个家庭有劳力外出打工，就能摆脱一个家庭的贫困。当然外出打工与外出劳动力的素质有关，素质越高，获得的劳务收入越多。

5、因建房致贫。

由于生存问题，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就会更加贫困。可能建房时借了一些债，后因种种原因，收入下降，而借的债又需要偿还，导致生活水平下降。

四、对该村经济发展提出的建议。

（1）改善人的生存环境仍然是今后扶贫工作的重点。

在今后的扶贫工作中，加强基础设施的建设，改善白泥箐生存环境仍然是重中之重。政府在进行扶贫决策、安排扶贫资金时，首先要考虑到人的生存问题这一点。建议加强水利设施，推广节水农业种养植。

（2）要重视文化扶贫。

该村文化落后，农民缺文化是贫困的一个重要原因，农民文化素质低又是影响脱贫的关键因素，因此，提高贫困地区农民的文化素质是扶贫一项重要工作。扶贫工作中应专门安排文化扶贫资金和项目，对农民进行文化培训和扫盲，帮助贫困地区提高文化，尤其对贫困地区农民要进行科技技术培训和职业培训，帮助农民实行科学种田，进行产业结构调整，提高农民收入。

（3）建立医疗救助制度，加强卫生扶贫工作。

该村和其它村一样因病、残贫困的占贫困原因的人很多。现在不要说贫困人群看不了医，就连普通家庭也看病难，主要原因还是看病贵，什么手续费，门诊费，专家挂号费，治疗费等等造成老百姓不能看病。政府实施的扶贫计划，往往侧重于经济上的扶贫。应当把经济扶贫与卫生扶贫有机的结合起来，要实施医疗救助计划。把医疗救助计划与整个社会保障体系有机结合起来。

（4）有组织地引导贫困地区农民外出打工。

可缓解了该村剩余劳动力问题，更重要的是出去的人开阔了眼界，见了世面，接受了新的观念。最终又带回了信息，产生了扩散效应。很多地方就是靠农民外出打工使农民脱贫致富。

（5）贫困地区的计划生育工作不容忽视。

加强宣传，鼓励一个家庭只生一胎，提倡独生子女光荣，提高教学供养质量，为家庭输出可用人才。

教育工作调研报告范文3

一、我校教育教学的现状

近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：

（一）教学管理不规范、不细致。

教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

（二）学生两级分化严重。

我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。

（三）师资水平有待提高。

由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。

（四）部分课堂效率低下。

部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

（五）教学基本条件急需继续改善。

近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。

（六）教育教学质量监测和管理体系还不够完善。

学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。

（七）教科研没有实效性。

教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大；老师静下心进行教研的心态不够成熟。

（八）对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。

（九）超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。

二、影响我校教育教学质量提升的因素

（一）教育教学管理的基本制度建设（包括制度执行）有待加强。

目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。

（二）教师队伍不稳定。

目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。

（三）会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。

（四）学生朗诵能力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间；课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。

（五）课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的`年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。

（六）教育教学经费投入不足。

教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特别是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。

（七）超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。

三、对提升我校教育教学质量的思考与建议

（一）加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的幸福指数。

在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。

在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就；在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。

（二）加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。

（三）坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

（1）道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。

（2）坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。

（3）加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。

（四）坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量。

（1）常规教学环节实现整体优化。

一是抓集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。

（2）探索有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深入发展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。

（3）完善教学质量管理。一是抓好教学规范管理，以规范保证质量的落实。二是通过理顺教材体系，力求无缝衔接。三是探索适合提高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体学生的发展。五是形成与发展学生的生存能力，为学生的后续教育打下基础。

（4）以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的基本功，增强教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。

（5）根据课程改革的要求以及课改中形成的经验，结合我校的实际进行课程改革研究。

（6）加大现代教育技术的运用和研究力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。

（7）加强理想教育，寻找成功的典范；明确学习目标，加强学习方法指导和良好学习习惯的培养；通过举办各种学科竞赛活动和组织学生参与各级各类的竞赛活动，增加学生的成功体验，进而增强学习信心，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习竞争意识与能力。

（五）坚定科研兴校信念。

（1）立足教师，加速专业成长。

（2）立足真实课堂，解决教学中的具体问题。

（3）鼓励教师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自己的特长与优势和学校特色风格相结合。倡导教师在站稳站好讲台的基础上，积极开展教育教学研究，及时进行教学反思总结，认真撰写科研论文。

（六）加强学生读的指导，建设书香校园。一是保证学生晨读时间，二是多举行一些朗诵、演讲比赛，三是号召各班成立图书角。

（七）科学合理地设置课程，争取国家、地方、校本课程相结合。

面对新工作，迎接新挑战，我们将以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，不断提升学校的教育教学质量和办学档次，促进学校跨越式发展。

教育工作调研报告范文4

一、家庭教育和家长学校工作现状

（一）家庭教育实施情况

1、组织网络健全。成立了以主管副县长为组长的家庭教育工作领导小组，加大对家庭教育工作的领导和指导力度；把家庭教育工作纳入县精神文明建设的总体规划，进一步明确了妇联、教育、民政等部门家庭教育工作的目标和职责。目前，全市17个乡镇均建立了家庭教育工作指导中心，县、乡家庭教育指导工作两级网络已经形成。全县24所学校均建立了家长学校，绝大多数家长学校做到了有机构、有师资、有教材、有计划、有考核，基本形成了以各级家庭教育指导中心（站）为触角，家长学校为主阵地的家庭教育组织网络。

2、宣传氛围浓厚。县妇联联合县宣传部运用现代传媒和各种宣传渠道，把家庭教育科学知识送到千家万户。邀请家庭教育专家或成功家长围绕科学教子、“母亲”理念、生活智能等话题进行访谈。在全县举办家庭教育巡回报告会。结合社会创新管理，挑选一批从事家庭教育理论研究的优秀老师和实践经验丰富的家长，组成家庭教育讲师团，采取“菜单式”培训方式，开展家庭教育“五进”活动（即进机关、进学校、进企业、进社区、进村组），受到广大妈妈的一致好评，被她们誉为“送到家门口的精神食粮”。举办诵读国学经典、争做美德少儿、赏识教育、感恩教育、道德讲堂等大规模的教育指导活动，为家长和孩子架起一座沟通心灵的桥梁。

3、工作成效彰显。近年来，各级各部门在新闻媒体上开辟家庭教育知识宣传栏目2个；组织家庭教育报告会、讲座场；举办咨询服务活动场，受益家长逾xx万。全县从事家庭教育的专兼 职工作者有人，其中有人参加过专题业务培训，业务培训率达到80%，建立了一支以学校老师、离退休老同志及优秀家长为主体的家庭教育骨干队伍。目前，全市有所家长学校被评为“示范家长学校”，所被评为“示范家长学校”，所被评为“双合格”家长学校。

（二）家长学校基本状况

家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构；是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所。家长学校的开办，促进了少年儿童的健康成长有重要的积极作用。我县现有家长学校24所，其中，80%的家长学校建设较规范，具备“有领导班子、有教学计划、有师资队伍、有活动经费、有活动场所”的办学要求。目前，我县家长学校总体运行状况基本良好，呈现出以下特点：

1、领导思想重视。学校领导高度重视家庭教育工作，把家庭教育纳入德育建设的总体规划，把家长学校工作作为学校德育工作的重要组成部分，作为加强与家长沟通的有效平台，促进和推动学校教育发展。我县家长学校，组织机构和网络比较健全，学校有明确的办学宗旨，制定了具体的职责、工作计划，并按计划开展工作。

2、坚持开展活动。多年来，我县各中小学家长学校立足实际，开展各项活动。从对家长的所做的调查也表明，40%家长学校每学期开展1次活动，50家长学校每学期不定期开展活动，10家长学校每学年开展活动。内容主要有举办家长会、讲座、亲子活动、心理咨询等。

3、家校关系密切。各家长学校十分重视与家长间的联系，建立了一系列家校联系渠道，开展了形式多样的联系方式，主要有家访、召开家长会、建立家校联系卡。

二、我县家庭教育和家长学校工作的主要做法和基本经验

（一）加强宣传，普及家教知识

为巩固提高家长学校的家长参与面，提高家长对家庭教育知识的认知能力，各家长学校发挥家庭教育主阵地作用，把普及宣传家庭教育知识作为家长学校的重要内容之一。各校采取的主要做法：一是举办专题讲座，向家长宣讲家庭教育知识；二是印发宣传资料，扩大家庭教育知识宣传的覆盖面；三是开展咨询，解答家长教育子女中的困惑。通过各种途径的宣传，帮助家长掌握正确教育子女的方法，提高家长教育子女理念。

（二）重视管理，建立规章制度

中小学、幼儿园普遍重视对家长学校的管理，主要做法有：一是健全机构。各家长学校领导班子健全，形成了校长负总责，分管校长直接抓，教务主任具体抓，相关人员共同抓的层级管理体制。二是成立家长委员会，并把家委会建到年段、班级，畅通了家长与学校的交流渠道。三是建立健全制度。各家长学校制定了《家长学校章程》、《家长委员会章程》、家长学校会议签到制度等，各区根据实际提出管理办法，把家长学校工作情况列入每年中小学幼儿园文明学校暨教育教学评估中；

（三）表彰先进，发挥典型示范

县教育局、妇联、关工委等单位每两年联合表彰“为国教子、以德育人”好家长，各家长学校都坚持开展“好家长”、“文明家长”评选表彰活动。学校组织好家长为其他家长进行现身说法，与家长们交流教育子女的方法和经验。通过表彰先进，树立家庭教育榜样，在家长中起到积极示范作用。有的“好家长”成为家庭教育的骨干，积极参与家长学校工作，撰写家庭教育的理论文章。

（四）创新方式，增强教育实效

许多家长学校在坚持以讲座、家访、简报等传统的方式开展工作的同时，不断充实工作内涵，探索家长学校新的工作方式和手段，使得家长学校的工作在创新中提高。一是创新工作方式。家访是家长学校的主要工作方式之一，许多家长学校特别是地处城乡结合部和农村的学校尤其重视家访工作，在实践中不断完善传统的家访工作，赋予家访工作新的时代内涵。对家访工作提出具体要求，要求家访时从学生积极、可喜的一面谈起，积极向家长介绍科学的教育方法，并将每个老师的家访心得编成专辑；城乡结合部和农村的家长学校为了提高家长会的效果，把家长会开到农村、社区，从而提高家长的到会率。针对学校外来务工子女多，家长文化素质较低的特点，与社区、村委会联系，利用双休日或晚上到家长较集中的居住地和农村开家长会，从而使每期取得较理想的效果。二是创新教学载体。随着网络信息技术的普及，为了使家长学校工作适应时代的发展，更好地满足家长的需求，我县一大批家长学校运用现代便捷的网络技术为家长学校服务，家长们在网上学习、探讨家庭教育知识，家庭教育专家在栏目上开设家庭教育讲座，许多家长养成了及时上网站了解学校、年段、班级信息的习惯，及时在网上与教师进行沟通交流。三是创新活动内容。为了丰富家长学校活动内容，有的家长学校在实践中创造出许多新鲜经验和做法，成立了“家庭教育互助协作小组”，由老师组织开展活动，在活动中得到家庭教育知识的充实。家长与子女利用休息日组成小分队自行开展有意义的活动，从小培养子女高尚情操，密切亲子、家庭之间的关系。四是创新教育对象。在做好中小学幼儿园家长学校工作的同时，延伸了家长学校的教育对象范围，使得家长在孩子幼儿时期就更加注意融入科学教育子女的理念。

（五）开展研讨，提升理论水平

坚持开展家庭教育理论研讨，一大批家长学校的老师和家长积极撰写文章参加研讨，许多家长学校在长期的工作中，及时总结家长学校的经验，开展家庭教育理论研究，促进家长学校的工作水平提高。

三、存在问题

（一）家庭教育工作城乡发展不平衡。在城镇，各种教育资源相对集中，家长的综合素质相对较高，为家庭教育指导工作的开展创造了良好的条件，家庭教育知识普及率高。而在农村，特别是较为偏僻的边远地区，地理条件和生活条件落后，家长的文化素质低于城镇的家长，家庭教育知识的传播、传授渠道也相对较窄，成为家庭教育工作的薄弱环节。

（二）家庭教育工作的挑战性凸显。随着经济社会的发展和我市城乡一体化进程的加快，家庭教育出现了许多前所未有的新特征，家庭教育的对象、环境和内涵也发生着变化，对我县家庭教育工作的开展提出了许多新的问题和挑战。

（三）家长学校工作发展不平衡。各校对家长学校办学工作的认识水平和重视程度不一，家长学校工作的发展状况不平衡，家长学校的办学效果也有一定的差距，存在着小学好于中学；中心校好于一般校，城市好于农村的状况；公办校好于民办校。相当一部分家长学校工作流于形式，缺乏创新，甚至名存实亡，以家长会取代家长学校工作，应付了事，没有开展实质性的活动。

（四）师资队伍力量缺乏培训。我县家长学校师资来源主要有三部分：一是本校领导和富有教学经验、热心家庭教育工作的老师，一般都是班主任兼任，这支队伍主要是满足本校自身的需要，由于个别老师自身家庭教育知识比较欠缺，加上他们的特殊身份，往往会使家庭教育课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教育的核心内容；二是本校的优秀家长代表，他们更多的是介绍教育子女经验体会，理论成分较少；三是学校聘请的心理教育、保健、法律教育工作者，哪个学校需要给家长上课，便临时请这些人员去举办讲座。由于师资队伍组织形式上的松散，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高。

（五）对家长学校的管理督导不够。我县家长学校缺少规范统一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学计划的实施等软硬件缺少具体、量化的评价标准。没有建立家长学校的激励约束机制。

（六）家长素质参次不齐。调研中了解到我县家长学校都不同程度地存在着家长不理解学校、学校难教育家长的情况。有的家长认为自己付钱给了学校，就把教育的责任全部推给学校；有的家长工作忙，难请假参加家长学校举办的'活动；有的家长则对家长学校的课程不感兴趣；有的家长教育观念陈旧，教育手段简单粗暴。这些情况在城乡结合部学校、外来工子女较多的学校和农村学校中尤为严重。

（七）活动经费缺乏保障。家长学校普遍反映没有专门的办学经费，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，部分学校缺少举行大型家教活动多功能室。经费的不足，严重制约了家长学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性，制约了家长学校的工作开展。

四、思考与建议

为进一步促进我市家长学校工作，推进家长学校的健康协调发展，我们提出如下建议。

（一）推动工作整体开展。家庭教育是项系统工程，在既有组织网络已经建立完善的基础上，县妇联应联合相关部门加强对整项工作的整体推进，将政策举措适当向农村倾斜。要充分挖掘社会资源，推动各类家庭教育组织的创建。要积极培养农村家庭教育骨干，形成一支专兼结合、素质较高、结构合理、覆盖面广的家教工作队伍。

（二）深化家庭教育活动内容。要通过建立跟踪评比，动态回访等制度，及时了解掌握家庭教育进展情况和家长需求，适时调整跟进，增强活动内容的适应性和可操作性。要广泛开展调查，着力研究新形势下家庭结构、功能、环境的变化给子女教育带来的新变化，研究当前家庭教育中存在的主要误区和薄弱环节，研究单亲、特困、流动人口、留守儿童等特殊家庭的子女教育问题，形成一批有份量的研究成果，用以指导家庭教育工作实践，为科学决策提供依据，让家庭教育指导内容与时俱进。

（三）加强指导，完善管理机制。为促进家长学校健康、持续发展，要建立和完善全市统一的管理办法。一是明确领导机制。妇联和教育行政部门负责对家长学校工作进行指导与管理，教育行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的具体指导，规范家长学校工作，提出切实可行的办学实施办法，进一步规范家长学校管理。二是加强考核评估。要把家长学校工作纳入学校德育评估体系，对家长学校的领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、理论研究、家长受教育率、考核合格率等情况进行科学的评价。三是建立动态激励机制。建立家长学校与教师的职责考核奖惩制度，明确职责，定期进行考核测评，表彰奖励优秀家长学校、优秀教师和家长。

（四）加强研究，提高家长学校工作水平。一是要加强家庭教育理论研究，增强理论指导家长学校工作的实效；二是加强家长学校热点、难点工作研究，为我县家长学校工作取得突破性进展出谋划策；三是加强对家长学校工作机制的研究，探索建立家庭、学校、社会“三位一体”的家庭教育工作网络，提高家长学校工作实效。

（五）加强建设，增强服务家长的能力。要加强师资队伍的建设与管理，建设一支业务强、热心家庭教育工作的师资队伍。加大家长学校师资队伍的培训力度，每年至少统一培训一次，帮助教师掌握家长学校的工作方法，更新家庭教育知识。要形成一套适合我县家长学校使用的教材，实现全市的资源共享，提高家长学校教育的针对性、实用性、系统性。要增强家长学校的凝聚力，通过举办各种活动，让家长切实感受到学有所得。

（六）加强学习，提高家长自身素质。家长是孩子第一任老师，家庭是孩子的终身课堂。家长素质在家庭教育中发挥重要影响，要通过大力开展“学习型家庭”活动，引导广大家长加强学习，提高自身素质。特别是通过学习，提高素质，掌握科学的教子方法，克服“重智轻德”的家庭教育倾向，树立“为国教子，以德育人”的观念，以家长的言传身教引导帮助孩子健康成长。可尝试推行家庭教育专业证书制度等形式，家长必须经过家长学校或社区家庭教育学校培训，取得相应的证书，并作为其子女上幼儿园或小学的必备要求之一。通过强制性的教育措施，帮助家长从“自然父母”向“合格父母”转变。

（七）加强投入，促进家长学校良性运作。首先，政府应加大对家长学校的资金投入，把家长学校的办学经费作为专项经费纳入财政预算，并确保逐年增长，县财政可采取按生均标准拨给家长学校办学经费，保证家长学校正常运转。其次，推行有偿教学，允许家长学校收取一定的费用。因为家长学校是成人教育培训机构，不应纳入义务教育“一费制”的限制范围。通过“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点力”这样“三个一点”来解决经费问题。

第三篇：心理健康教育工作调研报告

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胜利东小学心理健康教育工作调研报告

胜利东小学心理健康教育工作调研报告

卫鸿松

胜利东小学把心理健康教育工作走在全潍坊市前列，也是省心理健康工作先进单位，形成了以心理健康教育为抓手的学校特色，这次我把胜利东小学作为我的联系点，在工作中，学做结合，在谭校长、张校长、马主任的大力支持下，工作顺利地开展。面对顺利推进的工作，下面谈谈我对心理健康工作的心得体会和启发

一、学校重视心理健康教育工作

（一）健全稳定的组织机构

胜利东小学的心理健康工作多年来一直受到历任校长的重视，并作为学校德育工作的重点常抓不懈，马金荣主任作为心理健康教育工作的负责人，同时也是学校的中层，多年来一直专职从事学校的心理工作。现在心理健康工作成为胜利东小学的亮点，也反过来推动了学校工作的开展。健全稳定的组织机构，领导的大力支持，是学校的心理工作稳定持续地发展的组织保证。

（二）充足的资金支持，加强师资建设

学校经常性选派骨干教师参加省市级心理教师的培训，使更多的教师掌握学生心理健康教育的知识，更好地为学生服务。学校的老师凡考取心理咨询师，学校按规定报销，学校里已经有二十多位教师取得心理咨询师证书。使得心理健康教育的推广有了坚实的师资基础。

（三）长效常规的心理健康工作制度作支持

学校定期召开专门的心理健康工作会议，认真制定工作计划，在学科教学、教育活动、班主任工作中，都注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、宣传板、黑板报、手抄报橱窗等宣传途径，使更多的人争取认识心理健康教育。使学生的心理、身心健康快乐的成长，使教师愉快地进行工作。

二、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松心理环境。从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的氛围，使学生一进校园，就有一种轻松的感觉，此外，每个楼层都有提示

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胜利东小学心理健康教育工作调研报告

板，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作，学校建立了心理咨询室——心语小屋，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。成立学生心理信息互动小组。学校在班级建设立“阳光心语”小信箱，开展“阳光心语”活动，增进生生、师生间的沟通。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。现在不有不少家长也有所了解，遇到教育方面的问题，也会前来探讨。

三、心理健康教育自助活动课教学

在1～6学年间周开设一节心理健康教育课，并结合学校的实际情况和学生的身心特点组织教材，有目的、有计划地上好每一节课。在心理健康课堂上，教师通过游戏、活动、事例向学生进行心理渗透教育，在游戏中，发挥学生的创造力，培养他们的自信心，及遵守学校各种规章制度，培养他们热爱班集体，加强学生的凝聚力，调动学生的学习兴趣。

每天下午的大课间，引入“手语操”，让学生在手语操中体味生活，感恩父母。

四、学科中渗透心理健康教育

新课程改革，不仅要求教师传授册知识、技能，还要在课堂上渗透心理教育，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都有成功体验，发挥积极作用。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

五、心理健康教育与家庭教育结合

学校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

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卫鸿松挂职培训材料3

胜利东小学心理健康教育工作调研报告

六、关注个别学生与青春期教育

教师每学期开展一次青春期教育，针对高年级学生进行生理、心理的辅导，帮助他们消除烦恼，减少困惑和心理压力。针对个性差异，写个案分析，跟踪辅导，取得良好的效果。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

七、把专家请入校园，为学校心理老师的培训有了强大的保障。

学校聘请潍坊学院欧晓霞教授担任长期的课任辅导老师，依托区欧晓霞工作室，定期为全校师生做心理健康教育讲座。使学校心理健康教育水平的提高有了强大的专家支持。同时在专家的指导下，学校编写了心理健康校本教材，形成学校自己的一整套心理健康教育教材。

需要改进的问题：

1、在心理健康教育的科研方面还要加强。努力争取能拿到一些高级别的科研课题，从而实现课题对教研工作的引领作用，让更多的一线心理教师能参与到课题中来，并从中受益。

2、需要进一步提高学生、教师、家长对心理健康教育的重视程度。

3、稳定心理健康课专任教师，使他们乐于心理健康课的教学。

4、心理健康课作为必修课纳入课程表。

只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

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第四篇：学校教育工作调研报告

胡刘小学教育工作调研报告

为了贯彻落《崆峒区2010年---2015年教育事业发展规划》，适应学校发展的需求，根据我校今后人口和生源发展状况，进一步整合学校教育资源，实现教育资源的优化配置，保证教育事业稳定、健康、持续发展，我校对所辖小学的教育工作进行了认真调研，现将调研情况汇报如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，立足现有实际，着眼未来发展，以长远的发展眼光认真做好规划和论证工作。结合我校学生逐年增加的现状，扩大办学规模，合理配置教育资源，优化教育结构，发挥资源和资金的最大化使用效益，推进义务教育一体化、均衡化、和谐化发展，全面提高教育质量和办学效益。

二、教育布局与学校管理体制

（一）教育布局

1.全校辖区共有5个社，1386口人，占地面积2462.4平方千米。居住区域东西达3千米。

2.辖区内建有小学一所，；学校占地面积3969平方米；修建校舍575平方米。五个社中学龄儿童123人，预计2010年-2015年学龄儿童可达到200人左右。

3.学校学校布局从现在来看比较合理。适合辖区内学龄儿童入学。4.从学校现状来看，目前所面临的困难是校园面积过小，学生没有活动场地。

（二）学校管理体制

胡刘小学现有管理体制基本按照各级要求进行管理，一切运行良好。

三、教师队伍存在的突出问题和解决对策

（一）存在的问题

1、教师数量配备不足。目前，我校在校学生123人，在编教职工9人。根据测算，2010-2015学，我校在校学生人数将达到200人左右，考虑综合学科、体音美及外语学科教学以及教辅、后勤等合理配置，我校教师配备不足。

2、“专业性缺编”现象突出。新课程改革在我校全面实施已来，虽然学校的综合课（品德与生活、品德与社会、科学、信息技术等）和体卫艺（体育、卫生与健康、美术、音乐等）课程是按上级规定开设的,但由于专业教师的缺乏,大都形同虚设。根据我们调查发现，综合科专业对口的教师缺乏，体卫艺课程专业对口的教师几乎为零。学非所教、教非所学的现象普遍存在,如语文教师教品德与社会,数学教师教科学或健康或是教两个不相关学科的现象非常普遍。

3、教师队伍整体初始学历较低。我校教师队伍整体学历偏低。在调查的9名在编教师中，第一学历大专的仅有2人，占教师总数的22%，6名教师是中师、或民办教师转正的，虽然许多教师按要求进修了大专学历，但大部分是短期培训或选学的是文科等专业，学非所教，仅是为了学历达标。

4、名优教师数量不多。目前，我校县级优秀教师1人，学科带头人1人，占教师总数的11%。

（二）解决问题的办法和建议

1、按照师生比例，配齐配足在编教师数额。建议上级主管部门要根据师生比例，对所缺的编制要配齐配足，确保学校教育教学工作正常开展。

2、填补专业人才空白，保证农村学校素质教育的全面实施。建议上级主管部门加大专业人才，尤其是外语、信息、音、体、美教师的培养力度，或直接吸纳、配备专业教师，或通过正规培训使现有具有潜质的教师过渡为专业教师，以此填补因专业人才缺乏导致学校素质教育不能全面实施的现象。

3、合理配置师资，确保义务教育均衡发展。针对胡刘小学偏远的现状，上级进行合理安排，确保教师资源的合理配置。

4、加强业务学习，认真开展校本教研和校本培训活动。学校要组织教师认真学习业务知识，鼓励教师学以致用。同时，要结合实际，扎实地开展校本教研和培训活动，提高教师专业水平。

5、全力实施精品师资工程，打造名师、名校。通过实施精品师资工程，充分发挥模范的引领作用，打造校级、市级、区级优秀教师、学科带头人或骨干教师。我校结合教教育局有关要求实施名师工程，对于提高教师专业水平、敬业精神等都起到了积极的推动作用。

四、发展的措施和办法

1、采取切实措施，加强学校教师队伍建设。积极与其他小学开展手拉手活动，帮助学校制定教师队伍发展规划，落实教师队伍建设具体措施，建立校本教研、校本科研一体化培训机制，不断提高学校教师的专业化水平，积极引导并建设适合素质教育的先进的教师文化。

2、建立学科专业教研组、备课组合作研讨制度。进一步转变教育教学观念，优化教育教学方式，提高教师的教育教学能力和教科研水平，每学期开展教育教学活动不得少于4次。

3、建立评课制度。根据学校的需求，每学期帮助年轻教师备课、评课活动不得少于4次。

五、教师培训提高的措施和办法

1、以老带新，促其成长

我校将采取青年教师和老教师双向选择结对子的方法，通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。

2、常听课，促其钻研

每学期，我们都认真的对听课进行了安排，安排时，校长、主任都要做慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排。开学初，要求首先对新教师进行摸查听课，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施；其次是例行听课，对象是全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再则是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨干教师和各科推举有经验的教师开课，供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。另外，充分发挥教研组的作用，组织开展实验性的探索课。不论是什么样的听课，都要求青年教师们踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录，通过认真的执行听课制度，使全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

3、有的放矢，促其提高

任何事物的发展总是有一定的过程的。我们要求各科教研组每学期都要对教师有一个基本功训练的项目，如：为了适应现代教学的需要，我校将进行教师课件制作比赛，先由信息教师指导教师学习用PowerPoint、Authorware制作课件，在此基础上进行教师课件制作比赛。即使有的教师制作的课件还比较简易，但有了第一次，教师对制作课件也将产生兴趣，鼓励大多数教师都能独立制作简单的教学课件，为自己的教育教学工作提供方便。通过这样有目标的培训，使教师们在教学的基本技能能较快掌握并提高。

4、知人善任，促其成材

教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要，“发现——信任——增压——激励”，成了我校教师在基本功比赛中获胜的法宝：我校领导经常深入听课，了解掌握全校教师的教学情况，每次开课后，听课的领导都要及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的地方，使教师们都有每开一次课就会有新的进步、新的感触。根据听课的情况，选拔培养骨干教师，并利用教师基本功比赛的时机把他们“推”上去锻炼，促其成材，校长、教导主任要给予深切的关怀和鼓励，并从人力和物力上给予最大的帮助，俗话说“台上一分钟，台下三年功”，这里边不仅包含了其本人的努力，也凝聚了许多人的心血。

六、优化教师队伍结构、深化学校管理体制改革的具体措施和办法

（一）优化教师队伍结构的具体措施和办法

1、校长队伍

⑴继续加强校长理论学习，完善学习制度，做到理论与实践相结合、集中与分散相结合，提高校长思想理论水平。

⑵继续修订完善各项规章制度，做到依法治校、以德治校。在管理过程中，工作重心下移，深入群众，熟悉情况，敢于负责，提高校长工作艺术水平。

⑶完善校长考核制度，以考核促发展。

2、教师队伍 加强职业道德教育

⑴根据《中小学教师职业道德规范》，完善考核办法，坚持每考核一次，促进师德建设。

⑵学校要以建设“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力，适应素质教育要求的教师队伍”为目标，制定提高教师人文素养的师德建设计划，加强师德教育，纳入校本培训计划，组织好每周五下午的教师业务学习和政治理论学习。

⑶ 注重发现和挖掘教师中良好的师德闪光点，树立榜样，发挥党员、骨干教师、先进工作者、学科带头人的积极带头作用，用先进的事例带动学校师德、师风建设。

加强教师业务培训

构建教师自主规划评价体系，加大教师分层培训力度，将课改、学校办学特色、教师个人发展的要求有机整合，有目标、有计划、定向组织教师培训，引导教师专业化发展，推进教师队伍整体建设。

（二）深化学校管理体制改革的具体措施和办法（1）加强学习，夯实教研

有计划地开展教育方针政策和现代教育理论的学习研讨，更新教育观念，推进创特色讲实效的教学科研活动。全面开展课堂教学改革研究。各学科要有自创课题，成立专项课题组，制订实施计划，各教研组要抓点带面，取得经验，组织推广。

（2）规范管理，创新机制 健全各项常规管理制度，按课程计划，开齐开足规定课程，重视综合科课的管理。强化教研组备课组建设，探索课堂教学改革评价方法，促进课堂教学由接受学习向体验学习和发现学习转变。建立适合素质教育要求和我校培养高素质人才目标的教学质量评价机制。

（3）提高质量，争创一流

以争创一流的精神努力提高教育教学质量，使我校的教育教学质量在全乡名列前茅，培养合格小学毕业生。

二00九年十二月三十日

第五篇：心理健康教育工作调研报告

卫鸿松挂职培训材料3胜利东小学心理健康教育工作调研报告

胜利东小学心理健康教育工作调研报告

卫鸿松

胜利东小学把心理健康教育工作走在全潍坊市前列，也是省心理健康工作先进单位，形

成了以心理健康教育为抓手的学校特色，这次我把胜利东小学作为我的联系点，在工作中，学做结合，在谭校长、张校长、马主任的大力支持下，工作顺利地开展。面对顺利推进的工

作，下面谈谈我对心理健康工作的心得体会和启发

一、学校重视心理健康教育工作

（一）健全稳定的组织机构

胜利东小学的心理健康工作多年来一直受到历任校长的重视，并作为学校德育工作的重

点常抓不懈，马金荣主任作为心理健康教育工作的负责人，同时也是学校的中层，多年来一

直专职从事学校的心理工作。现在心理健康工作成为胜利东小学的亮点，也反过来推动了学

校工作的开展。健全稳定的组织机构，领导的大力支持，是学校的心理工作稳定持续地发展的组织保证。

（二）充足的资金支持，加强师资建设

学校经常性选派骨干教师参加省市级心理教师的培训，使更多的教师掌握学生心理健康

教育的知识，更好地为学生服务。学校的老师凡考取心理咨询师，学校按规定报销，学校里

已经有二十多位教师取得心理咨询师证书。使得心理健康教育的推广有了坚实的师资基础。

（三）长效常规的心理健康工作制度作支持

学校定期召开专门的心理健康工作会议，认真制定工作计划，在学科教学、教育活动、班主任工作中，都注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。充分利用

国旗下讲话，红领巾广播站、宣传板、黑板报、手抄报橱窗等宣传途径，使更多的人争取认

识心理健康教育。使学生的心理、身心健康快乐的成长，使教师愉快地进行工作。

二、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行，在学校日常工作中，重视营造良好的校

园氛围和宽松心理环境。从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造

一个和谐、宽松的氛围，使学生一进校园，就有一种轻松的感觉，此外，每个楼层都有提示

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板，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好的开展

个别学生的心理辅导咨询工作，学校建立了心理咨询室——心语小屋，在这里，学生可以倾

诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调

节、可以获得心灵的安慰。成立学生心理信息互动小组。学校在班级建设立“阳光心语”小

信箱，开展“阳光心语”活动，增进生生、师生间的沟通。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。

现在不有不少家长也有所了解，遇到教育方面的问题，也会前来探讨。

三、心理健康教育自助活动课教学

在1～6学年间周开设一节心理健康教育课，并结合学校的实际情况和学生的身心特点组

织教材，有目的、有计划地上好每一节课。在心理健康课堂上，教师通过游戏、活动、事例

向学生进行心理渗透教育，在游戏中，发挥学生的创造力，培养他们的自信心，及遵守学校

各种规章制度，培养他们热爱班集体，加强学生的凝聚力，调动学生的学习兴趣。

每天下午的大课间，引入“手语操”，让学生在手语操中体味生活，感恩父母。

四、学科中渗透心理健康教育

新课程改革，不仅要求教师传授册知识、技能，还要在课堂上渗透心理教育，针对个性

差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都有成功体验，发挥积极作用。从教材

内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进

取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格

也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

五、心理健康教育与家庭教育结合学校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反馈，举办

专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能

代替的一种力量。及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召

开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关

心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

六、关注个别学生与青春期教育

教师每学期开展一次青春期教育，针对高年级学生进行生理、心理的辅导，帮助他们消

除烦恼，减少困惑和心理压力。针对个性差异，写个案分析，跟踪辅导，取得良好的效果。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵

循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理

教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

七、把专家请入校园，为学校心理老师的培训有了强大的保障。

学校聘请潍坊学院欧晓霞教授担任长期的课任辅导老师，依托区欧晓霞工作室，定期为

全校师生做心理健康教育讲座。使学校心理健康教育水平的提高有了强大的专家支持。同时

在专家的指导下，学校编写了心理健康校本教材，形成学校自己的一整套心理健康教育教材。

需要改进的问题：

1、在心理健康教育的科研方面还要加强。努力争取能拿到一些高级别的科研课题，从而

实现课题对教研工作的引领作用，让更多的一线心理教师能参与到课题中来，并从中受益。

2、需要进一步提高学生、教师、家长对心理健康教育的重视程度。

3、稳定心理健康课专任教师，使他们乐于心理健康课的教学。

4、心理健康课作为必修课纳入课程表。

只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理

健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快

乐地成长。