小学教师继续教育工作调研报告

第一篇：小学教师继续教育工作调研报告

尤镇中心小学教师继续教育工作调研报告

我校教师继续教育工作，按上级教育主管部门的统一部署，针对我校教师队伍建设的实际，探索出一条“从信息技术培训为切入，以教育科研为先导，以校本培训为重点，以提高全体教师的素质和能力为目标”的工作思路。制定了“抓两头，带中间”的培训战略，构建了“立体培训”的模式，注重培训实效，营造了“乐学”的氛围，使我校教师继续教育工作形成了”严谨、务实、规范、创新”的培训风格。下面就我校教师继续教育工作的情况报告如下：

一、我校教师继续教育的实施情况

我校属于农村完全小学，现有在编教师总数18人，参加中小学教师继续教育总数18人，其中45岁以下的教师12人，参加现代教育技术能力培训18人，参加班主任培训并取得合格证13人，参加新课改培训18人，通过函授取得专科学历2人，本科学历5人，另有4人正在函授本科。洪洋学区有校长2名，均参加了岗位、岗位提高培训。

二：主要做法及经验

1、健全组织机构，为继续教育工作提供组织保证。

我校成立了小学教师继续教育工作领导机构。校长任领导小组组长，教导处具体组织实施继续教育工作。每年至少召开3次专题办公会，就继续教育工作的规划、政策、制度、经费投入等问题进行研究部署。定时开展校本培训、定期进行检查。保证了继续教育工作的有效运行。

2、健全规章制度，为继续教育工作提供制度保证

根据中小学教师继续教育规划，为确保管理上的规范化，学校先后制定了《洪洋小学教师继续教育培训制度》、《洪洋小学教师继续教育暂行规定》、《洪洋小学教师继续教育培训考核制度》、《信息技术培训与考核实施方案》等一系列相关制度，保证了继续教育工作的开展。

3、创新培训模式，为继续教育工作提供质量保证

为保证教师继续教育工作取得实效，我校构建了立体培训模式，以干训为龙头，“研、培、电、教科研”四位一体进行培训和指导，学校教研和继续教育工作一体化，在具体工作中，以培促研，以研带培，促使教师素质全面提高。

教师继续教育工作的实质，是提高教师队伍素质以适应素质教育的需要，而教师最基本的素质，是完成教学工作各个环节的能力，根据我校教师队伍情况和教学现状，除认真落实好上级安排继续教育工作外，我们利用各项活动、充分发挥研培结合的优势，每学年都要组织具有教研和培训双重功能的活动，除进行检查、展示，研讨之外，一般都加上教导处或教研组的专题辅导，比如每学期期初全员集中备课时间，除常规备课外，都专门安排教育法规、现代教育理论、教育信息、课改方向、基本素质训练专题辅导；进行新课标、新教材的辅导。为使教师及时把握课改方向、在新〈课程标准〉出台后，我们就组织教师进行学习讨论。又如每学期都要组织说课、听课、评课、优质课竞赛、青年教师课改理念课竞赛等教研活动，同时结合[备课规

范]的要求对教师的教案、课后反思进行全面检查，也对教师业务手续、练功情况、继续教育学习笔记认真检查、发现问题及时处理。研培结合，有效提高了教师业务能力。

4、加大投入力度，为继续教育提供物质保证

为更好地实施教师继续教育工程提供坚实的基础。我校先后建立了计算机教室1间、资源接收室1间，添置办公电脑等硬件设施等。多渠道筹措资金，保障教师继续教育经费投入。

三：存在的困难与问题

1、工学矛盾比较突出

农村教师人数少，现在学科多，每位教师除担任主科外，还要兼任五六科副科，备课、上课、批改作业，辅导学生等常规就已经占用了大部分时间，很难有精力学习了。

2、学校经费较低，承担学习经费有一定压力

由于学生人数少，学校经费少，很难承担教师的继续教育经费。

3、教师思想上对构建终身教育和学习型社会认识不足，从而对继续教育学习的必要性和重要性性重视不够，没有实现“让我学”到“我要学”的转变。

四：对新一轮教师继续教育工作的意见与建议

1.由国家财政专门拨出教师继续教育经费，把学历培训，学科培训等全额报销，减轻学校压力，使农村教师也能走入大城市先进学校学习。

2.增加教师人数，实行轮流进修制度。使教师每几年有一次能放

下工作，真正进修半年以上的机会。

3.灵活使用绩效工资，使继续教育与绩效工资挂钩，提高教师参与继续教育的积极性。

第二篇：2014年中小学教师继续教育工作安排

2014年那坡县中小学教师继续教育工作安排

一、继续教育工作的重要性

1、校本培训就是“以校为本”的教学研究和本土培训，就是专家、理论工作者、教研员和教师一起以先进的教育理论为指导，对教学进行诊断与评价、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。这种“以校为本”的教学研究是提高教师的最为有效的办法。研究表明，教师真正的成长不仅仅在于岗前培训，也不仅仅在于教育教学过程中的脱产培训，更不能把眼光总盯在外出学习，而应当积极提倡——学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。教师能力的显著提高是在教学实践中。校本培训与2014年绩效奖金密切相关，和我们大家利益相关。

2、中小学教师继续教育年审工作已成为学校管理的常规工作，每年十二月底，各学校应按时办理继续教育年审。

二、认真组织校本培训

1.时间要求：2014年11月30日前。

2.工作要求：

①各学校安排校本培训天数要大于7天，培训时间应安排在暑假期间。内容可包括教研活动观课评课、学习讲座等等，应根据各校情况安排不同的学习内容。教研室或教育局各股室到学校组织的中考备考、小学会考指导和其他培训可列入校本培训内容。

②填报《那坡县中小学教师培训活动申报表》(盖章、领导签名)，可参阅《那坡县中小学教师培训活动申报表》样表。尽快请老师们补“签到”《那坡县中小学教师参加培训签到册》。申报表和签到册于2014年11月30日前交到人事股，不得延误。办理学分证认定手续需要提交《那坡县中小学教师培训活动申报表》和《那坡县中小学教师参加培训签到册》。

③根据《那坡县中小学教师培训活动申报表》制作2014年教师继续教育学分证书。

三、组织参加国培、区培、市培和《信息技术和信息安全》网络培训考试

按上级分配的培训指标选派教师参加各级各类培训，完成送培任务。

那坡县中小学教师继续教育

工作领导小组办公室

二0一四年五月八日

第三篇：XX小学教师继续教育工作验收汇报材料

XX小学实施教师继续教育工程汇报材料

2011年以来，我校按照县教育局和中心校教师继续教育工作实施要点要求，深入开展，不断创新，通过有效的校本培训，使教师的师德修养和专业素质明显提升，努力建设一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍，为全面推进素质教育和促进教育改革与发展提供人力资源保障。现将所做的工作汇报如下：

一、基本情况

我校是一所乡镇中心小学。现有教职员工24人（其中1人正办理病退），支教教师1人，本科学历教师11人，专科学历教师10人，中师学历教师3人，本科学历以上学历比例为48%。其中专任教师23人，现有9个教学班，在校学生411人。

二、健全相关机制 保障工作开展

2010年，根据县教育局《盘县“十二五”教师专业成长实施意见》，我校领导班子就认真学习，仔细研究，确立了以校长为组长，以教务副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的“板桥小学继续教育工作领导小组”，领导小组下设办公室，教务处分管教师继续教育工作，分工负责，落实责任，制定规划，从宏观上把握工作方向，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作，及时调整工作思路，形成了团结、拼搏、务实的教师继续教育领导集体。

切实可行的制度，是教师教育工作顺利进行的保障。在制度建设上，领导小组认真学习贯彻上级有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将教师继续教育工作与教师考核、评优评先等挂钩。根据分级管理、分层实施的原则,制订完善了一系列教师继续教育工作管理制度，如：继续教育工作管理办法，校本培训制度、教师继续教育保障制度等，我校每年投入的教师继续教育经费，成年年递增的趋势，近三年来，共投入相关经费7.5万余元，有力地保障了教师继续教育工作顺利开展。集中培训5236学时，远程培训1100学时，校本培训1200学时。

三、继续教育工作开展情况

我校教师继续教育工作坚持“以人为本、全员培训”的思想，致力于教师队伍专业化建设，全面开展教师继续教育工作。

（一）扎实抓好全员培训

1、重视师德建设，培养爱岗敬业的优良作风。

牢固树立终身的学习理念，是加强我校教师理论学习，不断提高自身素质和水平的关键，更是端正作风，不断更新思想的重要途径。育人先育己，德高方为范。师德是教师的灵魂，是做好教书育人工作的根本，教师的品德和人格对学生的成长有着直接的示范影响，决定着教师对教学工作的态度和质量的高低。几年来，我校围绕教育局和中心校的工作安排，定期组织全体教教师以《新时期师德修养》为培训教材的全员培训，学习有关师德师风建设方面的相关材料。全体教师通过学习《中小学教师职业道德》《未成年人保护法》《教育法》《教师法》、十八大文件精神及胡总书记的重要讲话精神，教师们深受感染。

2、新课程新理念培训

三年来，我校以《校本研修面对面》《新课程推进中的问题与反思》《走近新课程》和学科教材为培训内容。新理念培训以实施素质教育为核心，以关注学生全面发展为主题，紧密结合基础教育课程实施过程中的问题进行和反思。通过培训，教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自学性、主动性和责任感，树立终身学习思想，树立与素质教育相符的教育观、人才观和质量观。同时能将新理念运用到教育教学实践中，实现教育教学观念，教师角色和教育教学方式的转变。新课程培训针对教师实际，以提高课程教学水平为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为核心，狠抓教师学科业务能力。(二)、专项培训

1、认真挑选教师参加上级培训者培训和管理培训，搞好校际交流，创建机会让教师外出接受培训、观摩和交流。教师参加上级培训共计多人次。

2、积极落实上级安排的骨干教师培训任务，培养了一批学科骨干教师，组织学科培训，认真抓好英语、信息技术、实验教师、图书管理员等薄弱环节教师培训。几年来，我校参加县级骨干教师培训4人。市级培训3人，现有县级骨干教师1人，市级骨干教师2人，市级名师2人，省级骨干教师1人。

3、学历提高培训。根据学校师资力量水平的基本情况，积极鼓励教师逐年参加学历进修。3年以来，3个教师已经取得本科学历。其中6人在职本科学习。

4、班主任培训。为了提高我校班主任业务水平和管理能力，学校根据上级要求和安排，其中有2名教师参加远程主任培训。

四、教师参加培训后的变化

通过培训，教师们的基础教育改革的基本理念能够着眼于学生未来的发展，提高学生的科学素养，兼顾学生志趣、潜能的差异和发展的需要。教师在实施教学中能够让学生主动地去发现和探究问题，提倡学生在探究中学会思考、学会交流，在交流中学会合作，重视学生的亲身体验及探究过程，在实验注重培养学生观察、表达、思维等综合能力和创新精神。教师能深刻地领会教改的理念，在实施教学中自觉地转变教学观念。

五、经费投入情况

自2011年开展教师继续教育工作以来，我校共计投入继续教育经费近7.5万元，教师个人投入经费共计30000元。

六、存在问题及今后打算

我校的教师继续教育工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍然存有不足，主要表现为：

1、部分教师认识不够，没有从思想上重视起来。

2、教师参与继续教育的激励机制不够完善。

3、培训应注重实效性，避免走过场，真正达到提高教师政治素质和业务素质的目的。

4、应增加校际间的交流与沟通，达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，为创建人民满意教育再做新贡献！

XX小学

2013年6月24日

第四篇：2009至2010小学教师继续教育工作学习总结

2009至2010小学教师继续教育工作学习总结

道真县上坝民族小学

冯顺勇

本学期，在上级主管部门的领导下，本人积极参与小继教各种培训活动，认真学习“一德三新”的相关内容，做好各类学习和培训笔记，努力提升自身素养。在学习和培训的过程中，效果虽谈不上是立竿见影，但是也收获了不少。现将本期学习及收获总结如下：

一、校本研修方面

通过对《校本研修面对面》的学习，我深刻的认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验，进行再创造再探索。课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不留神在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控、走样，就很难达到我们的教学目标。现代教学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时即地的教学资源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。

二、师德修养方面

通过对《新时期师德修养》的学习，使我明白：

作为一名教师，要有一颗热爱学生的心，要赢得学生的尊敬和信任。传统教育中，把学生仅视为“塑造”的对象，学生完全是被动接受，这显然是违背客观规律的。因此重新认识我们的教育对象是很有必要的。学生是能动的人，具有主观能动性。学生对待教育信息是有选择的，他们有正常的心理需要，希望别人尊重与理解，这就要求教师要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围，尊重学生的个性和差异，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。

作为一名教师，我们要用教师的人格力量去感召学生。现代教育提倡“以人为本”。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。

作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生对事业高度负责的表现。

作为一名教师，我们要树立终身学习的观念。现今的社会是知识型社会，学习型社会，知识更新的速度非常快。因此，教师要有宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，要有发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力的学生的目标。

三、信息技术方面

本学期，我参加了信息技术网络培训和考试，让我收获甚大：

1、通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件）。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。

2、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。结对共享是通过电脑派位、扑克抽签、自由组合或其他一些方法，随机或者按一定规则、标准的两两组合，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。

3、信息技术进课堂的一些思考：如不滥用课件、不要依赖课件等。

……

总之，继续教育是素质教育，素质教育离不开继续教育，在今后的继续教育工作中，我将投入更大精力去学习和完成。

第五篇：我区中小学教师继续教育工作调研报告

我区中小学教师继续教育工作调研报告

一、概况

㈠

教师继续教育管理机构概况

1、市级教师继续教育领导管理机构

⑴

广州市教师继续教育行政管理机构是广州市教育局组织人事处，业务指导机构是广州市教育局内设机构广州市教育评估和教师继续教育指导中心。

该中心内设教师继续教育部，具体负责教师继续教育和校长培训的方针政策宣传工作；协助教育行政部门制订全市教师继续教育和中小学校长培训工作规划；负责普通中学、中等职业学校教师岗前培训、继续教育、专项培训和校长培训的具体组织实施工作；负责市级骨干教师和市、区两级培训者培训的具体组织实施工作；具体负责全市教师继续教育、中小学校长培训及基地建设的业务指导；负责教师继续教育和校长培训的调查研究工作；负责《广州师训》的编辑出版和发行工作。

⑵

市级教师继续教育培训机构

①

广州大学教育学院内设师培中心，下设广州市中小学教师培训中心和广州市中小学校长培训中心。

具体负责全市中小学教师和中小学校长培训的业务工作，如课程开设、培训和管理。②

广州市远程教育中心

负责全市中小学教师远程教育培训的业务工作，其中包含“广州市中小学教师继续教育网”的门户网站、网络教育平台、综合管理平台的建设、维护与管理。

③

广州市中小学教师信息技术考核中心 ④

市继续教育基地

主要有广州市教研室、广州市教科所、广州市教育信息中心、广州市幼儿师范学校、广州书画专修学院、广州市中学特级教师协会等。

负责全市中小学教师继续教育培训课程的开设和授课。

2、区级教师培训机构的建制状况

全市12个区、市（县级市）中，有6个以“中心”名称建制，有6个区市以“教师进修学校”冠名，还有些区是独立建制，或与中职、成人中专、电大、党校合办。

到目前为止，国家（教育部）、省、市对县级教师培训机构的建设没有一个硬性的统一标准，但是教育部在2000年规定：在机构调整的过程中，政府不能撤消县级教师培训机构，必须保留有独立法人资格的县级教师培训机构，机构建设只能加强不能削弱。因此，县级教师培训机构的建制形式多种。

3、我区的概况

我区于2006年5月成立了荔湾区教育发展研究中心，内设培训部，其职能是：具体负责教师继续教育和校长培训的方针政策宣传工作；协助区教育局制订区教师继续教育和中小学校长培训工作规划；负责区属中小学幼儿园教师岗前培训、继续教育、专项培训和校长培训的具体组织实施和管理工作；负责区级骨干教师培训的具体组织实施和管理工作；负责区属中小学幼儿园校本培训的业务指导；负责教师继续教育和校长培训的调查研究工作。

随着教师继续教育的深入开展，培训形式的多样化，例如广州市实施中小学教师现代远程教育培训等，至今已7年多了，其培训力度还在继续加大，因此，区级院本面授培训的量相应的逐步减少，区级教师培训机构的职能也随之作了调整，区教师培训机构要按照教育部“小实体、多功能、大服务”的原则进行建设，承担起区教师培训的管理职能、组织职能、培训职能、指导职能和服务职能，成为教师学习与资源中心，成为我区教师继续教育的培训中心、研究中心、服务中心、政策咨询中心和业务指导中心。为开展现代远程教育、校本培训和教师终身学习，提供有效的学习支持。

㈡ 我区教师继续教育概况

1、基本概况

我区有公办中小学、幼儿园80多间，教师共有5200多人。每学年，我区教师参加广州市网络远程培训约6000人次；培训部开设区级面授课程约60门，参加培训约5000人次；中小学、幼儿园基本开展了校本培训，共开设校本培训课程约100门。

2、主要的做法和经验 ⑴ 全面规划，分步实施

根据上级有关精神，结合我区实际，制定各培训周期我区教师继续教育规划和校长培训规划，分步实施。

⑵ 着力建设培训者队伍

机构调整后，中心的教研员和教师都参与继续教育培训工作，壮大了培训者队伍，满足了课程开设的需要。

⑶ 培优扶弱，促进校本培训的均衡开展

按市继续教育规划的要求，我区全面开展校本培训工作。对于校本培训开展得好的学校，我们帮助他们认真总结经验，全区推广，推荐评选示范基地；对于开展校本培训有困难的学校，我们则派出教师进行“一对一”的对口帮扶，深入了解情况，帮助解决困难。

⑷、深入调查研究，提高工作水平

近期，我们到中小学校进行校本培训专项调研，分别到了沙面小学、坑口小学、培真小学不同层次等学校，通过开座谈会，个别谈心、视导听课等方法，全面了解各校校本培训的实施情况。我们认真总结校本培训的经验，推广校本培训的典型；学校遇到困难，我们想办法，出点子帮助解决。对于我们工作中做得的不足地方马上改进，提高服务质量。这样的调研受到学校的欢迎，收到一定的效果。

最近，我们在区属中小学教师中就“教师继续教育实施情况”进行问卷调查，共有1833名中小学教师参加。有近90%的教师对中心的教师继续教育的管理工作表示满意和基本满意。

3、存在的主要问题及原因 ⑴ 存在的主要问题

部分教师参加继续教育重视不够，积极性不高，还有一些怨言，表现为两个“度”不高。

一是教师个人完成继续教育任务的达成度不高。根据对“十五”期间，中小学幼儿园参加继续教育培训达成度的统计，全区只有70%的学校达成度在60%及以上。

二是学校校本培训完成度不高。根据对“十五”期间中小学幼儿园参加继续教育培训达成度的统计，只有25%的学校完成校本培训5学分及以上，离上级的要求相差较远。

⑵

原因

通过到学校调研，我们了解教师参加继续教育的实际情况，归纳起来主要有以下三个方面的原因：

第一方面，教师个人的原因：

① 部分教师对参加继续教育的重要性和必要性认识不足，没有把教师继续教育作为教师专业化发展的重要途径。

② 人事制度改革后，教师的工作量普遍增大，“工学矛盾”显得较为突出。

第二方面，培训机构的原因：

① 市、区培训机构开设的继续教育课程针对性不够强，内容的广度、深度不足，不能适合教师的“口味”和需求。

② 区开设的院本培训课程主要还是以班级形式面授为主，没有发挥计算机网络平台优势开设课程进行网络远程培训。

③ 区培训机构对学校开展校本培训在师资、课程资源方面支持力度不够。

第三方面，激励机制的原因：

激励机制不完善和执行不力。一方面，我区有效激励机制还不够完善，位能很好激发教师参加培训的积极性。另一方面，有些规定没有严格执行。在《中小学教师继续教育规划》中规定“在本周期内，有10%以上的教师未能领取〈完成继续教育任务证明书〉的，该校（单位）负责人两年内不能参加综合性评先。”我区也有这样的规定：“凡没有完成上继续教育任务的教师，当年考核不能评为优秀等次，不能评为先进教师和优秀教师。”但是这几年激励机制执行得不够。

二、解决问题的对策

教师继续教育是一项政策性很强的工作，国家、省和市都有一系列的明确规定，既有“强迫性”又有“自主性”。所谓“强迫性”，就是规定你一定要在规定的时间内学习某些课程或取得规定的学分。例如：专业职务晋升，你必须完成规定的继续教育课程内容和取得相应的学分，不然你就晋升不了；公共必修课、教育技术等课程教师必须参加学习并取得相应的学分，不然，你就通过不了继续教育验证等。所谓“自主性”，就是教师在一个周期内自主安排学习时间、选学除必修课外的任何课程和选择远程或面授的授课形式。因此，教师继续教育同时存在着“要我学”和“我要学”两种状况。如何解决上述存在问题，进一步推进教师继续教育健康深入的开展呢？我们认为：

㈠ 进一步提高教师对参加继续教育重要性和必要性的认识。

1、提高教育质量关键是提高教师质量

振兴民族的希望在教育，振兴教育的的希望在教师，教育要发展，教师是关键，教师专业化发展，继续教育是必由之路。教师的继续教育是指：在教师学历达到国家教育部要求的标准后继续提高的教育。学校深化教育改革和提高教育质量依赖于教师质量的提高，而教师质量提高的根本出路在于师范教育的改革以及职后的继续教育。因此，教师职后的继续教育培训对高质量教师队伍的建设起着十分重要的作用。

2、教师继续教育是教师专业化成长的必由之路 从继续教育的内容看，教育部1999年9月13日颁布的《中小学教师继续教育规定》的要求：“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识的更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。”对于每一个教师在成长过程的不同阶段，根据当前教育教学的要求和自身的需求，选择参加继续教育课程培训，促进教师专业化发展是十分必要的。

因此，在新的继续教育周期里，我们要继续加强教师的思想政治教育和师德修养，按教师专业化成长的不同阶段分层分类有的放矢的进行强化教育。

从最近的问卷调查来看，被调查的教师中，有88%的教师认为当前的中小学教师继续教育实施体制是合理或基本合理的。有65.4%的教师认为教师继续教育工程的实施，对教师专业成长有帮助或有一定帮助。这说明大多数教师对参加继续教育的意义是有一定认识的。

㈡ 提高继续教育的实效性

1、课程开发与远程培训

作为市培训课程的补充，区级培训课程的开设，要根据我区教育改革的实际情况，大力开发区级继续教育精品课程，提高培训课程质量。同时充分利用信和网络平台逐步开展区级网络远程培训。因为网络远程培训是最受教师欢迎培训形式。

⑴ 坚持“两条腿”走路的方针抓好我区院本课程开发，“一条腿”是依靠中心的教师开发课程，另“一条腿”是聘请部分专家开发课程。开发的课程要做到：注重质量，体现精品；适应基础教育发展的需要和切合教师专业发展的需求，具有较强的针对性和实效性，具有一定的前沿性和前瞻性。从内容上，要多开设受教师欢迎的课程，如教学案例分析、教学基本功、现代教育技术和教师与学生心理素质教育等课程。

⑵ 为了解决教师的“工学矛盾”，提高办学效益，不断创新区级教师培训模式，尝试利用信和网络平台开展区级网络远程培训。开始阶段在骨干教师培训、骨干班主任培训、科研骨干培训等人数比较多的培训班实施，然后逐步扩大。

2、继续探讨创新教研、科研和培训一体化的培训模式。⑴ 把部分区教研和科研的培训活动纳入继续教育课程进行管理。

⑵ 指导学校把校本教研、学校科研和校本培训有机的结合在一起，使校本培训的内容更充实、更有实效。

3、加强对校本培训工作的指导、管理和服务，提高培训实效。

每学期派出教师到学校调研和指导学校开展校本培训工作，继续加强对薄弱学校的帮扶，向学校推荐和培训师资，建立区校本培训课程资源库，供学校选用。

㈢ 政策措施

1、建立区继续教育激励机制

区和学校建立有效激励机制，调动教师参加继续教育培训的积极性。制定相关制度，进一步明确教师培训与实施人事制度改革、教师考核、聘任、晋升、评先评优、奖励的联系。

2、落实校本培训经费

每学期根据学校经批准开设的校本培训课程，按一定的数额，由教育局在继续教育专项经费中下拨到学校，作为专款在校本培训中使用。学校要把校本培训的经费用到刀刃上，发挥培训经费的最大效益，切实提高教师的教学能力和水平。

二〇〇九年四月十日