剪纸（简笔画）特色教学工作汇报（定稿）（精选合集）

第一篇：剪纸（简笔画）特色教学工作汇报（定稿）

汇 报 纲 要

一、剪纸（简笔画）课程开发的认识

二、剪纸（简笔画）课程开发可行性

三、剪纸（简笔画）教学的实施情况

四、取得的成绩及今后的发展

剪纸（简笔画）特色教学工作汇报

近些年来，伴随着新课程的推进与不断发展，开发校本课程、办有特色的学校，成为学校发展重要载体。我校在开发校本课程方面进行了理性思考，在立足学校实际，着眼学生终身发展的基础上，开发了剪纸（简笔画）这一课程，经过了扎实有效的实践与探索，取得了一定成效。下面就我校剪纸（简笔画）教学工作，谈一谈我们一点看法，请各位领导给予批评指正。

一、剪纸（简笔画）课程开发的认识 我们认为，学校课程开发是基础教育课程改革的重要内容，是中小学实施新课程的重要课题。剪纸教学作为学校课程，不是单纯的技能教学，更重要的是它可以传承和发扬我国的民间艺术，而且还可以丰富校园文化生活，提高艺术教育教学水平，挖掘学生的潜能，展示孩子们的精神风貌和教育成果。我们充分挖掘剪纸的“育德、育智、冶美、修身、养性”等功能，还学生一双巧手，一纸画意，培养学生“发现美、欣赏美”的能力，提高学生的人文素质和思想道德修养，并使学生学有所长，促进学生全面发展。

二、剪纸（简笔画）课程开发可行性

1、开设剪纸（简笔画）课是学生养成教育的需要。近几年，我市要求学校要把学生良好行为规范的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓。我们深切地体会到，只有重视了学生良好行为规范的养成教育，且逐步制度化、规范化和科学化，才能使各项工作顺利开展，进而形成良好的学风、班风和校风。而学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个长期的循序渐进的过程，它是通过多种教育方式和教育环境来实现的。剪纸（简笔画）是规范性很强的艺术形式，长期开展剪纸（简笔画）教学，并寻求一种有效的评价教育机制，对学生思想品德的形成，养成良好的行为规范将起着潜移默化的作用。

2、开设剪纸（简笔画）课，我们有良好的师资条件。我校小学部和初中部共有美术教师五名，他们都是美术专业学校毕业，毕业后一直从事着美术教学，有着丰富的教学经验，并且对剪纸（简笔画）都有一定的功底，能够胜任剪纸（简笔画）教学。此外，我校还有很多在绘画、书法、音乐方面有特长的青年教师，他们也积极参与到这项工作中来。我校对这些专业和有特长的教师进行多次培训，培训方式主要通过网络学习一些剪纸（简笔画）技术，学校播放剪纸（简笔画）技能视频讲座，同时定期组织剪纸（简笔画）教师沙龙活动，交流彼此教学的心得体会，提高理论和实践水平。我校还组织教师外出学习，向民间艺人学习，向有专长的教

师学习，从而为学校剪纸（简笔画）教学的奠定了师资基础。

3、开设剪纸（简笔画）课，我们有物质保障。学校投入专项资金，一方面用于教师培训，另一方面购买相应的工具剪纸刀、画板等。此外学校还装修了剪纸教室和展览橱窗等，这些都为开设剪纸（简笔画）课奠定了物质基础。

三、剪纸（简笔画）教学的实施情况 1、建立机构，健全制度。我校成立由小学部和初中部两部校长牵头，两部教务处负责实施，全体美术教师和兼职教师参与的机构，并制定了剪纸（简笔画）教学的相关方案和管理制度，做到分工细致，责任明确，在校本教材开发和课堂教学、活动组织等方面保障剪纸课的顺利实施。

2、编写教材，规范管理。我校组织教师编写了校本教材，剪纸课每周两课时，纳入各部教学管理，这样就规范了教师行为，使整个教学工作科学有序进行。

3、切合实际，目标明确。剪纸（简笔画）课，我校目前在小学部和初中一年级试行，所以针对不同的年级学生特点，我校把这些年级分为三个段：小学一二年级，小学三四年级，小学五年和初一年级，分别制定相应的目标，如在小学三、四年级，我校制定的三维目标中知识与技能目标是：一是认识什么是剪纸，了解剪纸所需要的工具及用法。

二是初步掌握用剪刀剪出简单图案的方法。情感态度价值观目标是：

一是让学生感受民间手工艺的熏陶。

二是培养学生从小

热爱祖国的民间艺术的情感。而到了小学五年级和初一年级我的知识与技能目标就变为：

一是了解剪纸的起源、历史和发展，进一步了解剪纸的意象、心象和吉祥艺术，掌握剪纸中较复杂的表现手法和形式。

二是在临摹作品的基础上，进行富有个性的作品创作。情感态度价值观目标就变为：

一是提高学生的艺术修养。

二是通过创作，使学生受到爱祖国、爱学校、爱老师、爱同学的教育。

三是让学生在民间艺术的熏陶下逐步形成完美的人格。小学一二年级学生太小，现在我校主要开展的是简笔画教学。

4、扎实上课，注重养成。课堂上，教师除了教给学生剪纸的方法与技巧外，还讲解民间剪纸艺术家的作品，讲述生动有趣的民俗文化故事，提高学生对剪纸艺术的感受能力。在教学中，要求每位教师必须注重渗透思想教育，要使学生懂得传承民间艺术的重要性和剪纸对于审美、修身、养性的重要性。

5、成立剪纸小组，丰富课余生活。每周两节的剪纸课远远满足不了学生的需要，因此我校成立了剪纸兴趣小组，安排专门的指导教师，并制定了活动方案，对学生进行指导。在指导过程中，教师采用“教师主导型”、“师生互动型”、“学生自主型”等教学方法，激发学生的想象力，提高动手制作能力。学生的艺术欣赏水平和剪纸技艺得到了进一步的提高。我校打算聘请民间剪纸艺术做为兴趣小组的辅导员，进

一步提高学生的参与热情和提高剪纸技艺。

6、创设剪纸（简笔画）环境，搭建展示才艺的舞台。剪纸（简笔画）是中国文化的母艺,它具有渊博的文化典韵和悠久的历史，但对于现在的孩子来说,却是陌生。因此，我们给学生创设一个良好的剪纸（简笔画）环境，让孩子欣赏一些我国著名剪纸（简笔画）艺术家的剪纸（简笔画）作品，感受浓郁的民族气息，感受剪纸（简笔画）艺术的特点及其魅力。

我们的具体办法有：在教室中设立“剪纸（简笔画）作品栏”,张贴名人剪作和“孩子的剪纸（简笔画）作品”, 供他们相互学习,引发其他孩子的兴趣,并引导孩子欣赏各种典型的民间剪纸（简笔画）；参与剪纸（简笔画）环境布置，如圣诞节时大家制作圣诞树状的纸拉花，过新年时剪贴出各种各样的窗花等；每个月还通过剪纸（简笔画）擂台赛、剪纸（简笔画）优秀作品展和优秀班级文化剪纸（简笔画）专栏评选等形式多样的评比活动，促进学生能力的全面提升。为了打造氛围，我校在大厅进行师生作品展，走廊二楼展出了低年级的简笔画，三楼展出了中高年级的剪纸（简笔画）作品，作品定期更换，让每一位学生都能看到自己的作品，获得成功的喜悦，同时也欣赏到了其他学生的作品，分享了其他学生的欢乐。那些造形美观,色彩艳丽的剪作,强烈地激发孩子的求知欲,这样渐渐地，孩子们对剪纸（简笔画）产生了浓厚的兴趣,激发他们创作欲望。

我校还计划每年召开一次剪刀（简笔画）节，为学生的作品提供了广泛的展示空间，使校园处处充满了浓郁的艺术气息。这种良好的氛围既继承了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶了学生心灵。

7、注重评价，建设长久机制。抓学校课程的教学，重在锲而不舍，必须训练与评价两手抓，通过建立科学的测评制度，以激励评价的方式才能促进学校课程教学的可持续发展。为此我校设定了剪纸（简笔画）考级目标，分为：新手、巧手、能手、高手、大师等几个级别，主要采用学生自评互评，班级初评，学校终评等形式，可以班级推荐，也可毛遂自荐，最终由学校评委会根据学生作品水平确定达到的等级，从而让学生对剪纸（简笔画）保持浓厚兴趣，获得成功体验，不断追求更高层次的发展。

四、取得的成绩及今后的发展 1、促进了学生个性的发展。

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开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中

“千刻不落”、“万剪不断”说的是剪纸（简笔画）。学生在完成剪纸（简笔画）作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。剪纸（简笔画）教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。剪纸（简笔画）还培养了学生的自信心。如 XX 同学学习困难，以前总觉得自己不

如别人。在剪纸（简笔画）班上，她充分展示了自己剪纸（简笔画）才能，让老师和同学惊叹不已。剪纸（简笔画）让她找到了自己的信心。

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培养了学生的艺术感觉和艺术气质。学生在剪纸（简笔画）欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。学生接触各种形式、风格的剪纸（简笔画）作品，使他们在观察、分析、比较过程中学会剪纸（简笔画）创作的语言，领会剪纸（简笔画）创作中动静、虚实、疏密对比的表现手法，体会剪纸（简笔画）的稚拙、朴实，从而感受到剪纸（简笔画）的魅力所在。学校定期出“剪纸（简笔画）专版欣赏”等活动，开阔学生眼界，了解不同剪纸（简笔画）的风格特点、审美情趣，培养了他们真挚美好的感情。

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剪纸（简笔画）教学，促进了学生良好习惯的养成。我们努力发掘剪纸（简笔画）教育的育人功能。

一是注重训练学生的毅力，我们给学生讲民间艺人的轶事，告诉学生技艺并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地按一定的规范进行练习，帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性，并养成踏实的作风。

二是注重培养学生的儒雅气质，我们讲授和欣赏不同作品风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染，体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，并在行为上积累自信，进而养成儒雅的气质。

2、将剪纸与学科教学有机结合，彰显剪纸特色。剪纸不仅仅是一项艺术活动，它已经融入到了我校的学科教学当中。语文老师在上课的时候巧妙的与成语、寓言故事、民间故事相结合，通过给自己的剪纸作品取名字、送祝福等形式丰富了语文积累；同时学校举行的种种剪纸活动，还为学生的习作提供了丰富的素材，这些活动是学生亲身经历的，因此作文内容也生动形象。数学老师在讲述一些特殊图形的剪法时利用了轴对称图形的特点，不仅将剪纸的难点分散开，还让学生体验到了数学与生活的密切联系。

3、书法、剪纸教学，激活了校园文化的建设。校园文化是师生的精神港湾，最能体现学校办学的价值取向。我们以剪纸教学为载体，在展示剪纸艺术的同时，带动学生学习民族精神和品德修养，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香画意。

短短的不到一年时间，很多学生通过剪纸（简笔画）、绘画，获得另一种成就感，更让人欣慰的是，学生们把从剪纸（简笔画）、绘画中获得的自信感和成功感转移到了学习上，成为促进学习的一种动力。还有的学生因为剪纸（简笔画），性格也发生了变化，从急躁、难沟通变成了细心、不急不躁，还与其他同学打成了一片。

现在我校正派出教师学习版画，教师培训完成后，在全校推广版画，现在剪纸（简笔画）的教学也为版画学习打基

础。我校目前初中只在初一学年进行了剪纸教学，下一步我们还计算在整个初中推行剪纸课。

我校要通过剪纸（简笔画）、绘画、版画教学，使学生不仅掌握一门技艺，而且能从从剪纸（简笔画）、绘画中学会很多道理，这对于学生来说这不仅是人生的一笔精神财富，而且对他们现在和今后的生活也会影响很大。通过我们的努力，势必将在校本课程的道路上走出更广阔的天地。

第二篇：教学特色工作汇报

教学特色工作汇报

将军庄小学2007年7月

学校概况——基于现状，明确目标，谋求发展。

丰南区王兰庄镇将军庄小学现有8个教学班，275名学生，专任教师16名，小学高级教师9人，占全校教师的56.3%，大专及本科学历教师10人，占全校教师的62.5%。区级骨干教师1人，课改典型教师5人，全校适龄儿童入学率100%，巩固率100%。

学校坚持以“以德树人，以韧砺学”为办学观念，始终坚持“让每一个学生有发展的自由，让每一个学生的潜能得到开发，让每一个学生的人格得到尊重，让每一个学生的生活充满灵动”；以“提升学校文化品位，塑造文化素质学生群体，打造研究性教师团队”为办学目标；以“走进学生心灵，发现学生的精彩，呵护学生的成长”为办学宗旨，以营造学生身心健康的精神乐园。

扬帆奋进——提升师生生命质量，全面推进素质教育

一、搭建教师专业发展的理想舞台

为使学校获得可持续性发展，我校明确提出了建设一支师德高尚、业务精湛、和谐合作的教师队伍这一目标。学校以新课标为教学理念，要求教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位，注重对学生的能力培养，教学过程要体现“三为目标”和教学效果的“四个维度”，注重课堂教学过程的细节设计，使知识的生成转化为学生的能力，提倡教学过程的自由、合作、探究、创新学习方法，让学生学会学习，结合学校实际，并制定了教师课堂教学评价标准。

学校认真落实区教研室“三段式”教学管理模式，以多彩的教研、教学活动促进教师的专业提升。学校依据实际情况制定了《在学生听、说、读、写综合活动中，提高学生写作水平的研究》的课题，每位教师都根据学校的课题制定了自己的子课题，注重行动研究和材料的积累，每月有小结，教师之间有交流，学期末每位教师有总结性的论文。一学期以来，我校马咏梅的《作文教学中学生创新意识的培养》、李秀凤的《激发学生写作兴趣的几点做法》先后在“中国小作家”杂志刊物上发表。李开弟老师的《丰富学生实践活动，培养学生创新能力》获省级论文，邓贺华的《在数学教学中如何转化学困生》获区及论文。学校每周四组织教研活动，课后及时评课，形成共识，提出质疑并集体研讨，这样一来，教师的业务素质、驾驭课堂的能力都得以了提升。我校教研组长李秀凤被评为区级优秀教研组长。

为了浓厚教学氛围，打造名师，开展了以区级骨干教师张丽丽、课改典型教师何建华、李秀凤、马咏梅、李晓英为主的交流课、展示课、提高课、比武课，同时学校成立了以校长为组长，教研组长和骨干教师为成员的课堂教学评价小组，严把关，赋分，并将教学效果汇总存档。通过此项活动的开展，浓郁了学校的教学氛围，提升了教师的专业素质。李贵旺老师的《小篮球》教学设计获市级优秀教案，张丽丽老师的《小红帽》、何建华的细节教学设计、李春德的《小窗口、大世界》、李晓英的《aoe》获区级优秀教案。何建华的《what are you doing 》、《our school 》张丽丽的《木瓜恰恰恰》获区级优质课。

为激励教师的成长，学校建立了以教师自评，学校领导、同事、学生

家长共同参与的评价制度，从教师发展的角度进行多方位的评价。学校进行总结，并将信息反馈给教师，使每一位教师不断进步。学校的评价是一个动态过程，关注每位教师的成长，给每位教师建立了成长档案，教师自己制定三年规划，使自己的专业水平不断得到发展。我们坚信教师的成功是学生成功的前提，没有成功的教师就没有成功的教育，就没有学校的持续发展。

二、精益求精，促学生的全面发展

做好亮点，打出品牌，使学生在活动中受到教育，提升素质，营造浓郁的校园文化氛围，是我校活动设计的主旨。

大语文活动——孩子们的大事业。新概念下，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择多维度的策略，构建学生素质发展的空间是我校大语文活动的一大特色。规范学生的书写，培养学生良好的书写技能和书写习惯，是我校全体教师的关注点。我校每周进行一次“我的书写最漂亮、我的姿势最正确”的评比，并进行大会表彰，章显学生的书写，每月进行一次“书写漂亮班”评比，这样逐步培养了学生的良好习惯，学生的书写作品的质量一次比一次有提升，同时也得到了社会和家长的好评。

大语文活动的开展，浓厚了我校全体学生的阅读氛围，学生利用学校图书室的有利资源，吮吸着丰富的精神“食粮”，学生利用课堂阅读教学和闲暇的课外时间，陶醉于书的海洋之中，使学生的情感受到熏陶，思想得到启迪。为了见证学生的进步，我校组织开展了朗读比赛、古诗词背诵大赛、演讲比赛、作文大赛等活动，丰富了学生的生活。每月的校刊、班刊都满载着学生的收获，学生的读书随笔、读书感悟增加了每一个学生的乐

趣。我校各年级的儿歌、童谣展示了孩子们稚嫩的心灵，中高年级的年级写作水平也日新月异。学生们纷纷向《中国小作家》杂志社投稿，有很多学生获奖，其中有30人次获一等奖，128人次获二等奖。大语文活动为学生的自主学习建构了广阔的畅想空间，同时也丰富了校园文化的内涵。

2、多维度的评价，激励着每一位学生的成长。

为使学生身心健康发展，对学生的评价起着决定性的作用，我校实施了“星级评价”工程，并发给每位学生由学校制定的《学生综合性发展评价手册》，每周五进行自评、师评、互评是随机的。学生的行为习惯在互动中得到培养，每位教师也是精心的呵护着孩子们的成长。同时，学校在每周一升旗时进行表扬、颁奖，以鼓励学生奋发向上，让学生的行为习惯得到升华。

我校在教育教学管理、新课程改革、特色建设诸多方面取得了令人欣慰的成绩。涌现出了像肖淑霞、李晓英、侯荣静等教学能手，培养出了张丽丽、何建华、李秀凤、马咏梅等青年骨干教师和课改典型教师。教学成绩也有了质的飞跃，一年来我校的教学成绩在全王兰庄镇始终位居第一。在体艺方面我校也取得了骄人的成绩，张丽丽老师指导的舞蹈《学军》、独唱《赞歌要比星星多》获区级二等奖，我校的小篮球队，几年来从无到有，目前已跻身全镇的领先行列。在区级篮球比赛中，取得了甲组第三名的好成绩。在区级运动会上，取得了甲组第五名的好成绩，辉煌的成果，打造了将军庄小学今日的灿烂，在党和政府的亲切关怀下，在全体教职员工“爱岗敬业，心系学生”的信念中，在以校训“以德树人，以韧砺学”的办学理念中，将军庄小学的办学之路会越走越宽广，明天更值得期待。

第三篇：简笔画教学

 课堂教学与专业水准的完美结合

我永远都记得走上讲台上的第一节课，在没做美术老师以前总觉得美术课多简单的，画画、剪剪、贴贴„„平常人看来也是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，总以为上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，而这些这些都是不成熟片面的观点。虽然只是一年的教学，但是我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。

儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展。

虽然教学经验还不是很多，但是通过一年的教学以及其他老师的教学经验我觉得上好一堂美术课要做好的事情要有一下的这几个方面:

钻研教材，把握知识要点

无论上什么课你都要知道自己上的是什么内容，应该要知道哪些相关的知识，了解教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。例如《皮影戏》这一课，当学生问到我什么是皮影的时候，我内心是慧心一笑，因为我虽然知道皮影戏的最基本的知识，但是要是让我去解释什么是皮影我还真的不知道。所以在上课之前我去查阅了关于皮影的资料，知道了皮影戏的历史、类型以及对现代的影响。了解了这些上课的时候学生问到我就不怕答不出来，这样既丰富了自己的知识，又教

给了学生，让知识得到更广泛地传播。所以，要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。

量体裁衣，认真分析学生

上课前你要知道你教的是谁，对你要教育的这些人你要知道他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，对这些你都要有所了解，你才能上好这节课。小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。

了解了你要教的对象还不行，一节课重要的不仅仅是学生，还有课本的内容，两者结合才行。要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。

激发兴趣，促进师生互动

课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状

态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。教师积极创设合适环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。比如：“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。《参观和旅行》一课，课前我在教室挂上了一些旅游景点的照片，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入。

在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程,是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。让学生教学生，讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，可以动手帮学生改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。

拓展思维，培育创造能力

小学生在绘画创作时，开始不知该画什么，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。

在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。

在小学美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的

记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《船》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作船，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。

科学评价，激励童心飞扬

小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。教师要肯定作品的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。

评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。（1）教师评价。在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，要用好眼神，目光和眼光应该具有亲和力，亲切自然，饱含着对学生的信任和期待；要多对学生微笑，给他勇气，使其建立自信，肯定地点点头，让他信心十足；调动学生学习的积极性，激发学生情感；（2）师生互评。当学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品？为什么？”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点；（3）自评。当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的动机、过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方或不足之处。学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的元认知水平，使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。

美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。总之，小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学。

第一节

教学简笔画的造型要素

教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。

一、教学简笔画的造型要素

点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。

1．点

点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上有横点、竖点、斜点之分。

2．线

线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。

3．形

线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。

二、教学简笔画的绘画方法

1.选择恰当的表现角度

简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。常用表现角度有正视图、侧视图、俯视图和周视图。收录机等电器、建筑物的造型特点大都在正面，适合用正视图表现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。

半侧面图

正视图

侧视图

椅子侧视图用笔最少，是最适合用简笔画表现的角度。

坛子俯视

坛子半侧面

坛子平视

坛子周视图

坛子的俯视图不能表现坛子的特征，略低于视平线的角度有圆形透视变化，较难表现，与视平线等高的周视图用笔最少，抓住了坛子的特征。

收音机正视图

小汽车侧视图

菜碗俯视图

2.抓住共性与个性特征

任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。

圆形添画

方形添画

三角形添画

四肢类动物的头部大多是圆形的，都有眼睛鼻子和嘴，是动物头部的共性。动物头部的差异体现在耳朵、形状、花纹、毛发等局部的细节上，一定要抓住动物的个性特征来表现。

圆形动物头像

3.提炼程式化符号语言

在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。

男全身图

女全身图

抬头

平视

低头

4.安排最简的运笔程序

物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。

电视机

全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。画单线人物动态基本步骤：

步骤1

步骤2

步骤3

步骤4

第二节

静物画法

静物在人们的日常生活中无处不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、乐器、交通工具等。画静物要选择恰当的表现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。

一、器物画法

画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。

二、交通工具

空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。

三、球类

球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。

四、乐器

乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。

五、水果画法

水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。

以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。

步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向；

步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画；

步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤；

步骤4：葡萄线稿完成图；

步骤5：使用色粉笔工具上色；

步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次；

步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然；

步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次；

步骤9：葡萄色稿完成图。

六、蔬菜画法

蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。

七、花卉

花的形状有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在画好圆的外形下，根据其各自的特点，高度概括出花瓣，再配上叶子和茎即可。

以荷花为例，学习简笔画花卉的描绘和上色技巧。

步骤1：用记号笔画稿，画出荷花和荷叶的前后层次；

步骤2：用油画棒轻轻画荷花，要顺着荷花的纹路来画；

步骤3：用水彩笔和油画棒画荷叶，荷叶的中间深旁边浅；

步骤4：用深蓝色油画棒横卧画大面积水面，要衬托出荷花的鲜艳。

八、静物简笔画参考资料

水果

第三节

动物画法

动物的种类很多，形态各异，要抓住动物的共性与个性特征，进行程式化表现。

一、动物头部画法

要适应儿童心理特点，选择适合表现特点的角度，适度夸张动物头部的个性特征，对其进行拟人化处理，把不同情绪和感觉体验画进去。如可爱的小白兔等，动物头部上色比单纯勾线的效果更好。

兔子单线

兔子上色

以下是动物头像上色的参考资料：

二、动物全身画法

四肢类动物可以用长方形、半圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区别较大，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪。四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。

鸟禽类只有两条腿，腿长的脖子也长，体胖的尾巴和翅膀较短，在水中能游的爪有蹼，禽鸟的腿朝后弯曲。禽鸟类的基本动态有立、走、回头、低头、昂头、卧等动态。

水族类、昆虫类动物的形体特点较强，适合用概括特点的程式化表现。

四、动物简笔画参考资料

1.动物简笔画单线画法参考资料

第四节

景物画法

景物包括自然景象、树木和建筑等，是人类赖以生存的外部条件。

一、自然景象

大自然变化莫测，风雨雷电等自然景象要用简单的线条表现，可借助树的动态来表现风力的大小。

二、树木

树木主要由树干、树枝、树叶组成，很多树的外形是冠状、球状，个性特征不明显。有的树特征明显，如芭蕉叶、椰树叶、棕榈树的树叶很大，要画出树叶的前后层次感，雪松的外形象小山，柳树的树枝往下垂。

芭蕉树

柳树

雪松

椰子树

棕榈树

三、建筑

建筑物大多由几何形组成，画建筑简笔画要避开成角透视的角度，尽量选择平行透视的角度，降低表现难度。有的建筑是一个地区、甚至一个国家标志性建筑。

长城

天安门

华表

毛泽东故居

人民英雄纪念碑

世博会中国馆

埃菲尔铁塔

牌坊

石桥

金字塔

巴黎圣母院

悉尼歌剧院

六、建筑与自然的和谐关系

在生活中，建筑物和自然景物总是和谐相处的，自然景物大多用自然形表现，建筑物用几何形表现。

《建筑与自然的和谐关系 》蒋啸镝

第五节

人物画法

简笔画人物画法是教学简笔画中最难掌握的内容,在各类校园活动中应用最为广泛。人物简笔画分为单线画法和形体画法两种，形体画法还可上色。

单线画法

形体画法

形体画法上色

一、简笔画人物头像单线画法

1.三停五眼

人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。

谭慧玲头像

2.人物年龄与性别特征

男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。

儿童男性 儿童女性

青年男性 青年女性

老年男性 老年女性

以下是用简笔画头像来表现男性的一生。

婴儿 幼儿 儿童 少年 青年

三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物脸型特征

人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。

田 由 国 用 目 甲 风 申

4.人物的表情特征

人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：

画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。

平静 嚎啕大哭 5.人物的职业服饰

微笑 悲伤

开怀大笑 忧愁

发怒 惊讶

教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业特征，职业服饰各具特色。

女明星

博士

陕北老农

武警

6.人物头部角度和动态

人物头部角度和动态要遵循透视规律。

医生

厨师

护士

少先队员

半侧面

侧面

仰视

俯视

7.神话人物头像简笔画

神话人物，夸张脸型与五官特征，强化人物性格。

半侧面仰视

二、人物动态单线画法

1.人物全身比例

人物动态千姿百态,要把握人物比例和动态规律。在简笔画人物单线画法中，一般确定成人全身比例为8个头长，上肢3个头长，上身3个头长，腿4个头长。儿童全身为4-5个头长。

用帽子、辫子、高跟鞋、裙子等来划分男女性别，通过用不同头长比例来区分儿童和成人，用胡子、老花眼镜、拐杖和驼背来表示老人。画人物动态单线,要按照“头部—躯干—下肢—上肢”的作画顺序。

2.人物基本动态画法

人的基本动态包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在两脚之间，稍息的重心在一条腿上，走路不要画上下肢同边，快跑的动作幅度要大。人坐在椅子上，要先画椅子后画人，身体要和椅子保持一定距离。走路、跑步和坐椅子等人物动态，都适合侧面表现，用线的连接与否画出人物结构的前后层次。

立正正面 立正侧面 稍息 走

慢跑 跑步 看书 坐 坐地上 系鞋带

3.人物动态——体育动作

注意把握人物重心，画出体育运动的力度感，可适当添画使用的道具。

4.人物动态——舞蹈动作

舞蹈动作要求画得柔中带刚，用线方中带圆，注意手形和脚部细节的处理。

女青年跳舞 男青年跳舞

舞者所穿舞蹈服装或道具有特色,可用线面来表现。

侗族舞蹈

新疆舞蹈 日本舞蹈

5.各种职业人物全身简笔画

不同的职业靠服饰、人物动态道具和工作环境来体现。

各种职业1

各种职业2 6.神话、戏曲人物简笔画

7.校园生活场景简笔画

老师来家访

寝室一瞥

大扫除

阅览室一角

步骤10：用钢笔勾勒主体物的外形，调整完成。

四、人物单线和形体画法对照图

画人物场景图，一般先画人物单线动态，配上相关环境和道具，接着画出人物动态的形体画法，最后给形体上色。

讲故事单线画法

讲故事形体画法

三个小伙伴打球单线画法

三个小伙伴打球形体画法

跳集体绳单线画法

跳集体绳形体画法

植树单线画法

植树形体画法

植树形体画法上色

拔河比赛单线画法

拔河比赛形体画法

拔河比赛形体画法上色

第六节

简笔画的教学应用

教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地讲授知识、传递信息而设计运用的一种教学方法和手段。将简笔画合理地运用在课堂上，不仅可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，还能化解教学难点，优化教学效果。

一、教学简笔画的设计原则

1.有的放矢

根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如人教版小学语文第二册课本中的《乌鸦喝水》，可以把课文分解成四幅教学简笔画。

图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

先设计乌鸦的形象，对其进行拟人处理，戴头巾穿衣服，更能吸引小学生的注意力，上色的效果更佳。

2.深入浅出

充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象，如小学科学课中的《水的循环示意图》，既可在课堂教学中边讲

边画，也可在课前画好并上色。

3.生动有趣

对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。

小学语文简笔画上色图

人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画

人教版小学数学《数学游戏》栏目简笔画

英语简笔画上色图

《生命与健康》简笔画示意图

音乐简笔画上色图

4.简洁醒目

应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。

5.快捷速成

教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生的注意力，其效果适得其反。

如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。

如边念王安石的诗《泊船瓜洲》，边画简笔画。

《泊船瓜洲》宋·王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

第四篇：剪纸特色活动总结

剪纸特色活动总结

剪纸活动的开展让学生了解了民间剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。剪纸艺术教育以“剪纸剪人生”作为总目标，致力于学生审美能力和艺术素质的培养，致力于继承和发扬民间剪纸艺术。

我在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养了学生的创

造性思维

能力和动手能力。

本学期，我们剪纸特色活动，活动的安排主要分四个阶段进行，第一阶段了解剪纸基本知识，师生共同收集剪纸作品及相关资料。欣赏收集的剪纸作品并进行分类。学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸的方法和技巧可以说是知之极少。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。

第二阶段分类学习（植物篇

动物篇

人物篇

图案篇）第三阶段欣赏与总结。第四阶段 剪纸特色衍生。学生自由创

作。

活动的开始阶段，我就让学生自己动手尝试自由大胆去剪，结果他们很多都惊喜地发现，他们创造出了自己意想不到的图案。经过这一过程，儿童对剪纸产生了浓厚的兴趣。可是活动中也出现了很多问题，学生总是迫不及待，喜欢拿起剪刀就下手剪，结果很多都剪坏了，有时自己想剪出的图案却又剪不出来。也有的学生剪出来的东西过于简单，甚至看不出是什么。我让学生通过自己动手发现问题，并找出自己的出现问题的原因，再解决问题。我根据儿童的年龄和兴趣特点，安排了植物篇

动物篇

人物篇

图案篇等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了儿童手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技能程度上接儿童年龄，学习程度的不同进行差异教学。

尊重每个学生的喜好和个性特点，因材施教。我按他们学习情况的不同将他们分成小组，因此在学习中学生能够互相帮助，相互探讨问题，解决问题

整个过程我们不断鼓励学生大胆用自己的剪刀尝试着去剪一剪，事实证明动有收获，经过多次的尝试，他们总会兴奋地把自己意想不到的杰作展示给自己的同学和老师看。量变到质变，学生在剪纸过程中必然学到很多意想不到的知识。多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。我引导学生学会关注班集体的环境，美化和装饰教室。借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养了学生美化环境、装点生活的能力。

在上足上好每周剪纸艺术教育活动课的同时，坚持做到“四个一”，形成人人有剪刀、个个会剪纸、生生有作品的局面，扎实开展好剪纸艺术教育活动。

1、每人一本《剪纸作品集》。学生每人建立一本《剪纸作品集》，每次剪纸活动课后，将作品收集在作品集中。

2、每周一次优秀作品展示。在教室内开辟剪纸作品展示版面，每周一次展示学生的优秀作品。

3、每月一次剪纸作品大型展览。班内充分利用重大节日，每月利用宣传窗、展版等展示学生的创作成果，举办剪纸作品大型展览。

4、每学期一次荣誉称号评比。班内制订剪纸荣誉奖励制度，创设“剪纸小新苗”、“剪纸小能手”、“剪纸小明星”三级奖励制度。每个学期，进行一次评比和奖励。

通过剪纸，让学生从动手动脑的活动中培养了剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，同时激发了学生的学习兴趣，培养和提高了学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力。一把剪刀 一张纸 不需要任何辅助的工具 让文静的孩子动起来 让好动的孩子静下来 让孩子在动手.动脑的同时充分发挥自己的想象空间！让剪纸教学成为培养学生良好的学习品质的重要载体！

第五篇：2014年剪纸特色总结

2014年

赋剪纸以新的活力

——明德学校剪纸特色总结

萧山区瓜沥镇明德学校

2015年2月

2014年明德学校的杭州市非物质文化遗产项目“昭东剪纸”，又走过了一段新的发展之路。在这个发展的过程中我们的实力得到了壮大；在实践的过程中我们逐渐积累了一定的经验；在不平坦的前进道路中我们吸取了一些经验教训，找到了自己的不足。而这一切恰恰标志着我们昭东剪纸正向着规范化、成熟化的方向不断前进。

一、办学理念更先进——提升学生艺术素养，传承祖国民族文化

1、特色教育目标明确

我校的剪纸特色教育在“文化立校、特色亮校”这一基本理念的引领下，以“以人为本，促进农村学生全面发展与个性发展”作为自己的发展目标。通过让学生学习丰富的剪纸技巧和祖国诸多民族优秀传统文化，既拓展了学习空间，又利用了剪纸这一方便简洁的形式找到了有效提升农村孩子艺术素养的途径，在潜移默化中起到了传承优秀民族文化的重任，挖掘了剪纸多元、创新、典雅的精神文化内涵。现在我校学生在“体艺2+1”中，除有另外特长外，绝大部分学生都报剪纸这个项目，在我校组织体艺测试中，学生剪纸合格率为100%，优秀率为60%。

2、坚持面向全体学生

2014年我校有学生894人，教师63人，全校师生人人都会剪纸，参与率100%。目前的学校剪纸，已基本做到了“人人参与、课课体现、时时开展、处处可见”的良好局面。在学校搭建的各种竞赛、表演活动展示平台中，90%以上的学生能借剪纸艺术充分地展示自信与良好的艺术素养。“智慧在孩子的手指上”，对孩子的良好个性发展、学习成绩的提高起到极大的推动作用，营造了一个生态式的，可持续发展的学习生活环境。

二、管理机制更健全——打造“昭东剪纸模式”，引领学校全面发展 2014年1月，为了推动我校剪纸艺术更上一个台阶，学校进一步健全了艺术组织管理机构和相应的管理办法、规章制度；学校成立了以校长为组长的艺术教育工作领导小组，组织分工明确、规划细致。学校的特色办学给学校整体发展带来了生机与动力，进一步促进了其他领域的和谐发展，造就了旨在“普及 + 提高”·“特色 + 特长”的昭东剪纸特色模式。学校特色管理遵循“人本、尊重”的核心理念，在学校行政的统一领导下，以各剪纸艺术社团的建立为抓手，制定了学校艺术教育特色项目的实施方案，并将它列入每年的学校工作计划中。同时，对艺术特色的考核也列入了《明德学校教师考核细则》、《明德学校校长奖励基金实施办法》、《明德学校文明班级评选条例》、《星级学生评选条例》、《剪纸特色教师考核办法》等多种管理办法和规章制度之中。由于组织健全，制度完善，因此，剪纸特色工作正在全面引领着学校整体发展。

三、重视课程建设——开足开齐艺术课程，突显剪纸校本个性

2014年，学校秉着“文化立校、特色亮校”的发展理念，以剪纸教育为突破口，实施艺术特色教育，全面推进素质教育。全校各年级均按上级教育部门的有关规定开齐开足各艺术教育课程，确保课时。为突显剪纸特色项目，学校特色组结合小学生年龄特点、心理素质、知识水平和美术基础，在2008年编写了《剪纸》校本教材一册外，在2011年又编写了《剪纸》校本第2册，并都已全部投入使用。目前，各年级每周设立一节剪纸课，并由专任教师任教。在普及的层面上，各剪纸艺术社团每周进行3课时的项目活动，以达到提高的目的。

四、办学条件良好——配足配齐艺术硬件，全面开展艺术教育

2014年学校完善了各类剪纸器材齐备，场地设施完善，有专门的保管使用制度。学校按要求配备了剪纸专用教室2个，剪纸作品创作室1个，作品陈列室1个，其他各类活动室一应俱全。与剪纸特色相关的图书、音像、操作资料丰富详实。根据特色项目的设置，每年都保证必要的艺术教育和活动经费。学校还开辟了以剪纸为主要内涵的剪纸特色走廊、剪纸作品展示区、班级剪纸角，并坚持向师生、家长、社区开放。学校除剪纸特色教学和各艺术社团组织的发展外，继续加大了力度开展了学校音乐、舞蹈、美术、合唱等艺术社团的开展，从而全方位、立体化、多角度地提升了校园艺术教育的美感和艺术教育的感召力。

五、师资队伍稳定——外借“脑袋”内挖潜力，构建教师培训体系 学校现有专职剪纸特色教师3人，兼职教师6人，师资数量符合上级规定的要求，学历全在本科及以上，而且现有的6名剪纸教师今年10月份，全部都成为浙江省剪纸协会会员。其它各艺术类学科也均能保证2个及以上的专任教师。学校要求艺术教育教师积极参加继续教育，定期参加各类培训活动：学校继续实施特聘教师的考核和奖励措施；强化艺术类教师的培养；今年3至6月份进行教师全员剪纸校本培训10多次，并多次参加社区组织的各种活动。目前，学校所有艺术特色教师都能积极承担学校特色项目的组织、辅导工作。全体教师的剪纸水平与辅导能力不断提升，各班主任能协作剪纸专兼职教师单独开展群体剪纸特

色教学的辅导工作，成了学校内在发展的有力支撑。同时，根据艺术特色教育发展的需求，学校不断优化师资队伍的建设：今年学校还邀请省内知名剪纸艺术家宋胜林（杭州剪纸协会会长）为校外辅导员，并做到定期来校指导，作为学校艺术特色发展的外在力量支撑。

昭东剪纸小巧手剪纸社团是我们学校对外的窗口，要求真诚相助、勤奋工作、坚持自我。对各社团团员要求齐心协力、合作密切、心底无私、乐于奉献。发挥每位团员的才能，让他们的所想成为有所实践的机会，提倡创新思维，使每位团员在艺术团都能感受到自己的重要性，并挖掘其潜力。同时注重集体主义，共同进步，相互合作产生一种整体效应，创设一种民主、团结、互助的心理气氛和人际关系，大家心往一处想，劲往一处使，在团结奋斗中不断成长，在务实创新中不但发展，展望未来，努力建设，逐步完善过去的不足，将昭东剪纸的工作推向更辉煌的明天。

瓜沥镇明德学校

2015年2月

1.09杭州市文联文化下乡慰问活动

2014年1月9日，应杭州市文联的邀请，裘一锋老师代表市民协与其他大师一起去建德进行文化下乡慰问活动。

1.21剪纸实践基地考察汇报

2014年1月21日，杭州民协秘书长邵毅霞女士、杭州剪纸艺术专业委员会会长宋胜林先生来我校考察剪纸实践基地活动情况。与会，专家、领导们对我校开展的剪纸活动予以了高度评价。

1.23新春送福活动——老教师

2014年1月23日，我校小巧手剪纸社团社员携《连年有余》、《马到成功》、《吉祥如意》等精美的剪纸作品与满满地对老教师的感激祝福之情，去退休教师家进行春节慰问。

3.12《杭州是个好地方》作品评选

2014年3月12日，裘一锋老师赴杭州与杭州剪纸名家一起对杭州剪纸艺术专业委员会《杭州是个好地方》剪纸展出作品进行评选。这是我校老师第一次以评委身份参加杭州市一级的作品评选。

4.15邵毅霞老师来校指导教师剪纸设计

明德学校：创意剪纸，丰富人生---特邀杭州市民协副主席邵逸霞作剪纸讲座。

2014年4月15日中午，明德学校一楼劳技教室内的“创意剪纸”校本培训如期进行。主讲嘉宾是杭州市民协副主席兼秘书长邵逸霞女士。受学校邀请，邵逸霞女士为讲座做了大量的准备工作，制作了精美的课件，全校教师聆听了此次讲座。邵毅霞女士深入浅出的讲解，生动有趣地描述吸引力听课教师的视觉、听觉。听讲教师认为这次讲座对他们受益匪浅。

沈卫良去萧山第八中学给学生上剪纸课

4.28“富丽达杯”萧山区第八届中小学生艺术节教师基本功比赛

2014年4月，沈雅丹老师参加“富丽达杯”萧山区第八届中小学生 艺术节教师基本功比赛，制作剪纸工艺品，并获得萧山区二等奖。

5.09杭州萧山——衢州龙游劳技教师交流活动

2014年5月9日，裘一锋、沈卫良老师应教研室邀请赴衢州龙游参加劳技教研活动，裘一锋老师代表萧山教研室上了《巧剪红双喜》的剪纸课。深受听课老师的好评，学生们听课后对于剪纸课依依不舍。当地领导提议对于剪纸教学，两地学校要多开展交流活动。

课后教师交流

活动

5.29 “杭州是个好地方”剪纸作品展

2014年5月29日，在第九个“文化遗产日”来临之际，“杭州是个好地方”剪纸作品展在江干区文化中心开幕。

秀美的西湖、厚重的大运河、壮阔的钱塘江，来自全省各地剪纸艺术家们，用小小剪刀裁出杭州印象。现场展出的66件剪纸精品，吸引了众多参观者驻足欣赏。

昭东剪纸的成员们精心创作，有11幅作品在展览中展出，占据了展出作品的六分之一，同时作品得到了剪纸艺术家们的赞扬与肯定。明德学校剪纸社团还带领学生舞蹈队现舞，不仅展示了剪纸舞的美，还展示了明德剪纸的实力，为剪纸作品展的开幕增添色彩。

7.12丁桥采风

2014年7月12日，《杭州是个好地方》江干区丁桥展出，我校剪纸教师及杭州剪纸名家应丁桥文化馆之邀去采风。

8.05《杭州是个好地方》丁桥站巡展

2014年8月5日，丁桥剪纸巡展孙伟强校长到贺，宋胜林老师、裘一锋老师等现场作剪纸指导。

8.18杭州市剪纸艺术家去桐乡采风

2014年8月18日，我校裘一锋、沈雅丹、沈卫良三位剪纸教师与杭州市剪纸艺术家去桐乡采风，为“中国梦想·美丽浙江” 浙江省非物质文化遗产传统手工艺主题创作展收集素材。

8.25浙江省非物质文化遗产传统手工艺主题创作精品大展

2014年8月25日，我校裘一锋、沈雅丹、沈卫良三位老师的五幅剪纸新作参展《“中国梦想·美丽浙江”浙江省非物质文化遗产传统手工艺主题创作精品大展》。

8.25“杭州是个好地方”萧山剪纸作品展采风活动

2014年8月25日，萧山区民间文艺家协会工艺家及杭州市剪纸艺术家共同开展采风活动。本次采风活动为备战杭州市民协举办的“杭州是个好地方”剪纸作品展萧山站展览进行主题创作，采风中，萧山的自然风光、历史文化给艺术家们留下了深刻的印象。

采风活动中，剪纸艺术家们参观了跨湖桥遗址博物馆和湘湖，领略美丽的自然风光和悠久的历史文化。

在临浦镇横山村，剪纸艺术家们与杭州市非遗传承人傅三阳等进行了交流，了解当地荷灯、龙马灯、印糕制作等颇具民俗风情的文化、习俗，并进行了现场剪纸创作。大家纷纷表示，通过采风收集了丰富了创作素材，要努力创作出更多更好反映萧山风土人情、历史人文的剪纸艺术作品，丰富“杭州是个好地方”巡展作品的萧山元素。

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2014年11月6日-13日，我校教师作品参加“家乡美”萧山区金剪刀剪纸艺术团剪纸作品展。

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