第一篇：《剪纸特色课》教学设计
《剪纸特色课》教学设计
一、设计思想：中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。
二、教材分析：本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
三、学情分析：三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。
四、教学策略：（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术 的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。
（2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。
三、教学过程：
教学目标：、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。
2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。
3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连。
教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt。
教学过程：
（一）导入
看一看
l、教师出示南京剪纸作品。
“同学们，每逢中国的传统节日，春节要到来的时候，家家张灯结彩，十分热闹，你们看他们在干什么？
出示简直图片
“对！他们在剪窗花，窗花是中国传统剪纸艺术中一种喜闻乐见的表现形式。在节日期间用彩色剪纸剪成各种各样的形状。
出示课题：剪纸
（二）新授
出示图片
请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时请同学讨论剪纸的题材种类。
种类：
1、贴在窗户上——窗花
2、贴在门上——门签
3、用于喜庆——喜花
4、用来祭祀——祭纸
结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。其中江南剪纸中属南京剪纸最有特点。南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。
出示南方南京剪纸和北方的陕北剪纸、象征吉祥的团花
2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪纸
3、北京奥运会福娃剪纸
比一比：有什么不同点和相同点？可以分小组讨论
教师总结：相同点：纹样相聚，造型生动
不同点：陕北剪纸粗普豪放，单纯，南京剪纸华丽，工整。
总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：
简练概括，夸张传神
善用比喻，寓意谐音
构思大胆，幽默取巧
富于装饰，印物赋形
出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样？
“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形。
阳剪”，是一线为主,把造型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳剪是把形留住,形以外的剪去,称为正形。
综合法：一幅好的剪纸作品，大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理。
（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。
出示不同的剪纸作品先让学生认真观察图，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型
单纯、简洁、富有剪纸情趣。
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
第二篇：剪纸（简笔画）特色教学工作汇报（定稿）
汇 报 纲 要
一、剪纸（简笔画）课程开发的认识
二、剪纸（简笔画）课程开发可行性
三、剪纸（简笔画）教学的实施情况
四、取得的成绩及今后的发展
剪纸（简笔画）特色教学工作汇报
近些年来，伴随着新课程的推进与不断发展，开发校本课程、办有特色的学校，成为学校发展重要载体。我校在开发校本课程方面进行了理性思考，在立足学校实际，着眼学生终身发展的基础上，开发了剪纸（简笔画）这一课程，经过了扎实有效的实践与探索，取得了一定成效。下面就我校剪纸（简笔画）教学工作，谈一谈我们一点看法，请各位领导给予批评指正。
一、剪纸（简笔画）课程开发的认识 我们认为，学校课程开发是基础教育课程改革的重要内容，是中小学实施新课程的重要课题。剪纸教学作为学校课程，不是单纯的技能教学，更重要的是它可以传承和发扬我国的民间艺术，而且还可以丰富校园文化生活，提高艺术教育教学水平，挖掘学生的潜能，展示孩子们的精神风貌和教育成果。我们充分挖掘剪纸的“育德、育智、冶美、修身、养性”等功能，还学生一双巧手，一纸画意，培养学生“发现美、欣赏美”的能力，提高学生的人文素质和思想道德修养，并使学生学有所长，促进学生全面发展。
二、剪纸（简笔画）课程开发可行性
1、开设剪纸（简笔画）课是学生养成教育的需要。近几年，我市要求学校要把学生良好行为规范的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓。我们深切地体会到，只有重视了学生良好行为规范的养成教育，且逐步制度化、规范化和科学化，才能使各项工作顺利开展，进而形成良好的学风、班风和校风。而学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个长期的循序渐进的过程，它是通过多种教育方式和教育环境来实现的。剪纸（简笔画）是规范性很强的艺术形式，长期开展剪纸（简笔画）教学，并寻求一种有效的评价教育机制，对学生思想品德的形成，养成良好的行为规范将起着潜移默化的作用。
2、开设剪纸（简笔画）课，我们有良好的师资条件。我校小学部和初中部共有美术教师五名，他们都是美术专业学校毕业，毕业后一直从事着美术教学，有着丰富的教学经验，并且对剪纸（简笔画）都有一定的功底，能够胜任剪纸（简笔画）教学。此外，我校还有很多在绘画、书法、音乐方面有特长的青年教师，他们也积极参与到这项工作中来。我校对这些专业和有特长的教师进行多次培训，培训方式主要通过网络学习一些剪纸（简笔画）技术，学校播放剪纸（简笔画）技能视频讲座，同时定期组织剪纸（简笔画）教师沙龙活动，交流彼此教学的心得体会，提高理论和实践水平。我校还组织教师外出学习，向民间艺人学习，向有专长的教
师学习，从而为学校剪纸（简笔画）教学的奠定了师资基础。
3、开设剪纸（简笔画）课，我们有物质保障。学校投入专项资金，一方面用于教师培训，另一方面购买相应的工具剪纸刀、画板等。此外学校还装修了剪纸教室和展览橱窗等，这些都为开设剪纸（简笔画）课奠定了物质基础。
三、剪纸（简笔画）教学的实施情况 1、建立机构，健全制度。我校成立由小学部和初中部两部校长牵头，两部教务处负责实施，全体美术教师和兼职教师参与的机构，并制定了剪纸（简笔画）教学的相关方案和管理制度，做到分工细致，责任明确，在校本教材开发和课堂教学、活动组织等方面保障剪纸课的顺利实施。
2、编写教材，规范管理。我校组织教师编写了校本教材，剪纸课每周两课时，纳入各部教学管理，这样就规范了教师行为，使整个教学工作科学有序进行。
3、切合实际，目标明确。剪纸（简笔画）课，我校目前在小学部和初中一年级试行，所以针对不同的年级学生特点，我校把这些年级分为三个段：小学一二年级，小学三四年级，小学五年和初一年级，分别制定相应的目标，如在小学三、四年级，我校制定的三维目标中知识与技能目标是：一是认识什么是剪纸，了解剪纸所需要的工具及用法。
二是初步掌握用剪刀剪出简单图案的方法。情感态度价值观目标是：
一是让学生感受民间手工艺的熏陶。
二是培养学生从小
热爱祖国的民间艺术的情感。而到了小学五年级和初一年级我的知识与技能目标就变为：
一是了解剪纸的起源、历史和发展，进一步了解剪纸的意象、心象和吉祥艺术，掌握剪纸中较复杂的表现手法和形式。
二是在临摹作品的基础上，进行富有个性的作品创作。情感态度价值观目标就变为：
一是提高学生的艺术修养。
二是通过创作，使学生受到爱祖国、爱学校、爱老师、爱同学的教育。
三是让学生在民间艺术的熏陶下逐步形成完美的人格。小学一二年级学生太小，现在我校主要开展的是简笔画教学。
4、扎实上课，注重养成。课堂上，教师除了教给学生剪纸的方法与技巧外，还讲解民间剪纸艺术家的作品，讲述生动有趣的民俗文化故事，提高学生对剪纸艺术的感受能力。在教学中，要求每位教师必须注重渗透思想教育，要使学生懂得传承民间艺术的重要性和剪纸对于审美、修身、养性的重要性。
5、成立剪纸小组，丰富课余生活。每周两节的剪纸课远远满足不了学生的需要，因此我校成立了剪纸兴趣小组，安排专门的指导教师，并制定了活动方案，对学生进行指导。在指导过程中，教师采用“教师主导型”、“师生互动型”、“学生自主型”等教学方法，激发学生的想象力，提高动手制作能力。学生的艺术欣赏水平和剪纸技艺得到了进一步的提高。我校打算聘请民间剪纸艺术做为兴趣小组的辅导员，进
一步提高学生的参与热情和提高剪纸技艺。
6、创设剪纸（简笔画）环境，搭建展示才艺的舞台。剪纸（简笔画）是中国文化的母艺,它具有渊博的文化典韵和悠久的历史，但对于现在的孩子来说,却是陌生。因此，我们给学生创设一个良好的剪纸（简笔画）环境，让孩子欣赏一些我国著名剪纸（简笔画）艺术家的剪纸（简笔画）作品，感受浓郁的民族气息，感受剪纸（简笔画）艺术的特点及其魅力。
我们的具体办法有：在教室中设立“剪纸（简笔画）作品栏”,张贴名人剪作和“孩子的剪纸（简笔画）作品”, 供他们相互学习,引发其他孩子的兴趣,并引导孩子欣赏各种典型的民间剪纸（简笔画）；参与剪纸（简笔画）环境布置，如圣诞节时大家制作圣诞树状的纸拉花，过新年时剪贴出各种各样的窗花等；每个月还通过剪纸（简笔画）擂台赛、剪纸（简笔画）优秀作品展和优秀班级文化剪纸（简笔画）专栏评选等形式多样的评比活动，促进学生能力的全面提升。为了打造氛围，我校在大厅进行师生作品展，走廊二楼展出了低年级的简笔画，三楼展出了中高年级的剪纸（简笔画）作品，作品定期更换，让每一位学生都能看到自己的作品，获得成功的喜悦，同时也欣赏到了其他学生的作品，分享了其他学生的欢乐。那些造形美观,色彩艳丽的剪作,强烈地激发孩子的求知欲,这样渐渐地，孩子们对剪纸（简笔画）产生了浓厚的兴趣,激发他们创作欲望。
我校还计划每年召开一次剪刀（简笔画）节，为学生的作品提供了广泛的展示空间，使校园处处充满了浓郁的艺术气息。这种良好的氛围既继承了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶了学生心灵。
7、注重评价，建设长久机制。抓学校课程的教学，重在锲而不舍，必须训练与评价两手抓，通过建立科学的测评制度，以激励评价的方式才能促进学校课程教学的可持续发展。为此我校设定了剪纸（简笔画）考级目标，分为：新手、巧手、能手、高手、大师等几个级别，主要采用学生自评互评，班级初评，学校终评等形式，可以班级推荐，也可毛遂自荐，最终由学校评委会根据学生作品水平确定达到的等级，从而让学生对剪纸（简笔画）保持浓厚兴趣，获得成功体验，不断追求更高层次的发展。
四、取得的成绩及今后的发展 1、促进了学生个性的发展。
（1 1））
开发了学生的潜质，有效迁移至学习和生活中
“千刻不落”、“万剪不断”说的是剪纸（简笔画）。学生在完成剪纸（简笔画）作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。剪纸（简笔画）教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。剪纸（简笔画）还培养了学生的自信心。如 XX 同学学习困难，以前总觉得自己不
如别人。在剪纸（简笔画）班上，她充分展示了自己剪纸（简笔画）才能，让老师和同学惊叹不已。剪纸（简笔画）让她找到了自己的信心。
（2 2）
培养了学生的艺术感觉和艺术气质。学生在剪纸（简笔画）欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。学生接触各种形式、风格的剪纸（简笔画）作品，使他们在观察、分析、比较过程中学会剪纸（简笔画）创作的语言，领会剪纸（简笔画）创作中动静、虚实、疏密对比的表现手法，体会剪纸（简笔画）的稚拙、朴实，从而感受到剪纸（简笔画）的魅力所在。学校定期出“剪纸（简笔画）专版欣赏”等活动，开阔学生眼界，了解不同剪纸（简笔画）的风格特点、审美情趣，培养了他们真挚美好的感情。
（3 3）
剪纸（简笔画）教学，促进了学生良好习惯的养成。我们努力发掘剪纸（简笔画）教育的育人功能。
一是注重训练学生的毅力，我们给学生讲民间艺人的轶事，告诉学生技艺并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地按一定的规范进行练习，帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性，并养成踏实的作风。
二是注重培养学生的儒雅气质，我们讲授和欣赏不同作品风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染，体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，并在行为上积累自信，进而养成儒雅的气质。
2、将剪纸与学科教学有机结合，彰显剪纸特色。剪纸不仅仅是一项艺术活动，它已经融入到了我校的学科教学当中。语文老师在上课的时候巧妙的与成语、寓言故事、民间故事相结合，通过给自己的剪纸作品取名字、送祝福等形式丰富了语文积累；同时学校举行的种种剪纸活动，还为学生的习作提供了丰富的素材，这些活动是学生亲身经历的，因此作文内容也生动形象。数学老师在讲述一些特殊图形的剪法时利用了轴对称图形的特点，不仅将剪纸的难点分散开，还让学生体验到了数学与生活的密切联系。
3、书法、剪纸教学，激活了校园文化的建设。校园文化是师生的精神港湾，最能体现学校办学的价值取向。我们以剪纸教学为载体，在展示剪纸艺术的同时，带动学生学习民族精神和品德修养，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香画意。
短短的不到一年时间，很多学生通过剪纸（简笔画）、绘画，获得另一种成就感，更让人欣慰的是，学生们把从剪纸（简笔画）、绘画中获得的自信感和成功感转移到了学习上，成为促进学习的一种动力。还有的学生因为剪纸（简笔画），性格也发生了变化，从急躁、难沟通变成了细心、不急不躁，还与其他同学打成了一片。
现在我校正派出教师学习版画，教师培训完成后，在全校推广版画，现在剪纸（简笔画）的教学也为版画学习打基
础。我校目前初中只在初一学年进行了剪纸教学，下一步我们还计算在整个初中推行剪纸课。
我校要通过剪纸（简笔画）、绘画、版画教学，使学生不仅掌握一门技艺，而且能从从剪纸（简笔画）、绘画中学会很多道理，这对于学生来说这不仅是人生的一笔精神财富，而且对他们现在和今后的生活也会影响很大。通过我们的努力，势必将在校本课程的道路上走出更广阔的天地。
第三篇：《剪纸》教学设计
美丽姑娘小卓玛
剪纸，是我国流传了一千多年的传统民间艺术。今天，我就看到了一幅精美的剪纸。剪纸的样子大致是这样的：在一个小屋子里面，有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上看书。她身着蒙古服装，一双求知的眸子放着光。她的前面有一张小方桌，桌子上摆着一本书，小姑娘正认认真真地品读书中的每一句话呢！窗外，两只白蝴蝶飞了过来，轻轻地停在了窗台上，看着小姑娘读书。屋子外面，牵牛花张开了小嘴，吮吸着晨露。我望着这张剪纸出了神，它似乎在给我们讲述一个有趣的小故事„„
在大草原上的一个小村里，住着一群村民，活泼可爱的卓玛就是其中之一。小卓玛聪明可爱，村里人都十分喜欢她。活泼的小卓玛不喜欢老待在村里，她整天在村里村外跑来跑去，喜欢认识各种树木、花草。有一天，病魔悄悄地溜进了村子，它吹了口气，传播了疾病。结果村里都得了一种不治之症，只有跑出去玩的小卓玛幸免了。
为了救治村里的乡亲，小卓玛每天都翻看从各地搜集来的药草资料，看完了，又到别处去借。三个星期过去了，看到村里死去的人越来越多，小卓玛痛心极了，决心一定要尽快找到救治的办法。
功夫不负有心人，又一个星期过去了，费尽心思的卓玛终于找到了关于救治这个疾病的一本医书。天刚蒙蒙亮，第一朵牵牛花才刚刚绽放，小卓玛就坐在了书桌前，全神贯注地阅读医书。两只蝴蝶停了下来，落到窗台上，敬佩地望着她。小卓玛看完整本书，知道，只有找到冰山上盛开的雪莲才可以治好乡亲们的病。
这天下午，小卓玛带上干粮和水，与乡亲们告别。她凭着惊人的毅力和过人的智慧，克服了艰难险阻，登上了冰山顶。冰山顶上，一朵洁白的雪莲正盛开着，小卓玛不顾疲劳，兴奋地摘下了雪莲。
小卓玛顺利返乡，乡亲们抱着病体出来迎接她。小卓玛高兴地捧着雪莲，告诉大家，只要喝了雪莲熬的汤，大家就有救了。说完，疲劳过度的小卓玛因体力不支永远地沉睡了。她倒下去时，嘴角还带着甜甜的微笑。
乡亲们伤心极了，每天都去祭神，请求上天救活卓玛。天上的神被卓玛的勇气和智慧打动，将卓玛变成了一朵永不凋谢的牵牛花。现在，人们只要看到那盛开的牵牛花，就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓玛„„
勇敢的喜马拉雅
咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧！
剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷。形象生动。风格迥异。美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国„ „ „ „
在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。
其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。
于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈„ „ ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。
她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。
她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！
舞梦姑娘
一幅优美的剪纸深深吸引了我：一片金色的麦地前，一位傣族姑娘正翩翩起舞。她身着长长的花裙，身材婀娜，步伐轻盈。她头顶三只精致的陶瓷碗，帽子上的一朵花尽情地绽放。少女的眼睛弯成了一条缝，脸上漾着丰收的喜悦。她不停地旋转，裙摆飞扬，如一位仙子从天而降。看着这美好的画面，我情不自禁地展开了幻想的翅膀，飞向童话的王国„„
在傣族这个部落中，有一位美丽的姑娘，她为人善良、正直，她的舞是跳得最好的，人们叫她舞梦姑娘。有一年，部落闹干旱，大地都裂开了一道道口子。在骄阳似火的日子里，庄稼都枯死了，人们有一种要被风干的感觉，人人像被晒干的狗尾巴草，个个无精打采。舞梦姑娘看到原本精神抖擞、勤劳能干的傣族人个个变得垂头丧气，心想：再这样下去怎么得了？一定要让大家振作起来，得想办法拯救家园。于是，舞梦姑娘来到麦田里，跳起了欢快的“顶碗舞”。她的舞姿轻快动人，人们纷纷走过来，欣赏这优美的舞姿，不禁啧啧赞叹：“舞梦姑娘跳得真好啊！”舞梦姑娘的舞姿感染了大家，大家都打起精神，围着舞梦姑娘也跳起来。舞梦姑娘又唱起歌来，大家一起载歌载舞„„ 天神被舞梦姑娘的顽强的毅力和善良的心地打动了，于是将神水倒入她顶的碗中，想帮助傣族人民挺过这一难关。舞梦姑娘看到大家欢乐的笑容，舒了口气。她想休息一会儿，当她把碗拿下来的时候，惊奇地发现，碗里装满了水！她舍不得喝一口，把碗里的水泼向麦田。顿时，麦子全长出来了，土地也不干枯了。姑娘又把水向小花园一泼，园子里长出了小花、小草，红的、白的、黄的、紫的„„各色的花汇成了花的海洋，为大自然吐露芬芳。舞梦姑娘明白了：这是神水！她把部落的每一个角落都洒上水，部落又恢复了生机。
傣族人们欢欣鼓舞，觉得是善良的舞梦姑娘给他们带来了幸福，是她的舞蹈和神水给他们带来了吉祥。于是，为了学习她的这一善举，傣族人民把每一年的这一天定为泼水节，每年的这一天，他们都会载歌载舞，把象征吉祥如意的清水泼洒„„
好朋友
剪纸是一门独特的艺术，它的内容包含着浓浓的生活气息，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等表示庆贺`````` 今天，我来为大家介绍一下我最爱的一幅剪纸作品：两个小男孩，一个骑在牛背上，正在拉另一个拼命往牛背上爬，旁边还有“好朋友”三个字。每当看到这个幅剪纸作品，我的心里就充满了无限期待。
那年暑假，邻居家张奶奶的孙子从西安回老家玩，我就被张奶奶叫去专门陪他的宝贝孙子。他叫王建虎，我们都叫他小虎。真是人如其名，长得虎头虎脑，胖都都的圆脸，一双圆溜溜的大眼睛骨碌碌直转，看起来可机灵了。我一眼看到他，就喜欢上他了。他从大城市回来，对山里的一切可好奇了，我就带他到处跑的看，很快，我们就成了一对形影不离的好朋友。我们一起上山摘野果，一起下河捉鱼，一起焐土豆.....玩的开心极了。
这天，我和小虎带着家里的大黄牛去吃青草，来到原野上，我说：“小虎，我骑牛给你看。”说完，我一下子就跨上牛背，大黄牛带着我在碧绿的草地上走来走去，悠闲地吃着青草。蓝蓝的天空，绿油油的草地，微风吹拂着我的脸颊，小鸟也在我的身边唱着歌，我深深的陶醉了。小虎看到后，高兴地说：“我也要骑，你教教我吧。”我拍拍胸脯说：“当然没问题，来，上来吧。”小虎抓住牛脖子就往上爬，结果费了好大力气都没爬上牛背，我就伸手去拉他。因为他有点肥，体重还不轻呢，我使出了吃奶的劲，他也憋得满脸通红，小鸟也飞来给我们加油，拉了好半天还是没爬上来。小虎说：“算了，看来，我是学不会骑牛了。”我不甘心：“小虎，别灰心，来，再试试。”我弯下腰，伸出双手去拉，结果一使劲从牛背上摔下来，把脚崴了。
很长一段时间，我都不能出去玩，但是小虎每天都来陪我玩。这天，小虎就要离开了，他带来了好多玩具送给我，还送我一幅剪纸。他难过的说：“对不起，是我害你摔跤了，让你不能出去玩。现在我就要回去了，谁来陪你呀？对了，你看，我让奶奶剪了两幅一模一样的剪纸，是你教我骑牛的画面，上面还有‘好朋友’三个字。我一幅，送你一幅，每当我看到这幅剪纸时，就会想起你，希望你也不要忘了我，明年暑假，我再回来和你玩。”我接过剪纸贴在床头。
小虎已经回去半年多了，每当看到这幅剪纸，我就会想起和他在一起的一幕幕，真希望暑假早点到来。
第四篇：剪纸教学设计
剪纸教学设计
古路中学 蒋玲娅
一、教学目标
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。
4、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。
5、掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。
二、教学过程
一、欣赏
1、欣赏剪纸图画。
这些形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸
2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？
3、介绍剪纸的概念。
二、讲授新课 导入新课：背景材料
1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。
2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进“寻常百姓家”。
3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。
三、剪纸介绍：
剪纸是一种民间传统工艺品，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、?贴在门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼物装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，成为“刻纸”。
剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂空技术!?剪纸、刻纸，历史年代悠久，文化底蕴深厚，剪纸按纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点，表现为题材的寓意可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项非常有趣的艺术活动，深受孩子们的喜爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚定热爱祖国民间艺术的信念，培养他们传承发扬民间艺术的情感，提高幼儿的审美能力和创作能力，进而感受剪纸、刻纸的独特艺术之美。
四、剪纸、刻纸有以下四个特点：
1、勾勒之光，图腾之美：剪纸、刻纸这门手工艺术，是美术。中国传统剪纸，刻纸艺术就是用镂空纸张来记述美，来表达美，来创造美。或是勾勒，连绵不断的线条表现艺术;或是光影，大气的合成色块表现艺术;再或是勾勒之光，线和面的完美结合，柔柔而生。?
2、点线分开，阴阳分明：剪纸、刻纸这门手工艺术，是点的节奏，是线的韵律。
点线分开，阴阳中出。阴剪刻，稳成，神秘。阳剪刻，犀利，高雅，阴阳交错，太极形成，这就是中国剪纸，刻纸的文化底蕴。
3、乡情而和，异地而生;?剪纸、刻纸这门手工艺术，是因地而生;是因地而名。
在中国红的衬托下，中国传统手工艺剪纸，刻纸百花争鸣。因为地区不同，地区的文化不同，所以剪纸，刻纸的艺术表达形式也不同。因为不同，所以经典，为此也有了地区的名气，例如吉林剪纸，北京剪子，山西剪纸，新疆剪纸等等。说是不同，也有相同，这些剪纸，刻纸艺术都是华夏民族的文化瑰宝，是中国劳动人民智慧的结晶。
4、大千一题，古今一刀：剪纸、刻纸这门手工艺术是传统艺术，是当代文化。
剪刀，剪出魅力;刻刀，刻出品味。剪纸，刻纸中所展现出来的是民族的历史文明。如：十二生肖，一年一个课题，剪纸、刻纸在这一课题上的表现堪称经典。无论过年题材，婚庆题材，地方文化题材都非常喜庆，剪纸、刻纸都表现的活灵活现。
剪纸是一种动手动脑，手脑协调配合的创作活动，既可以锻炼灵巧的双手，又能开发智力活跃思维。刻纸活动会给你带来美的享受和生活的乐趣，美丽的刻纸是诱人的那就让我们一起走进这五彩的刻纸活动中吧。
五、介绍剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、大头针、各色彩纸?费旧小纸杯
六、欣赏刻纸作品：介绍刻纸特点：?简洁、单纯而富有情趣，点线分明、柔柔而生、非常精美。但缺点易破，所以大家在制作过程及今后的教育教学中应引起注意。
七、教师操作练习：巡回指导
八、剪纸、刻纸注意事项：
1、剪刻：应本着先上后下、先左后右、先里后外、先细后粗的顺序进行操作。剪纸、刻纸时还应注意，里面要用刀子刻不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。
2、揭离：剪刻纸完毕后需要把剪纸一张张揭开，电光纸、绒面纸因纸面光滑，比较容易揭开。
3、粘贴：揭离完毕后还需把成品粘贴起来，便于保存。九．展示教师个性作品
(六)、学生创作，教师辅导。(七)、欣赏评价
1、讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。
2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
第五篇：剪纸教学设计
对折剪纸
（一）教学目标：学习对折剪纸——在对折后的纸面上画半个图形。教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：
第一课时
一、看一看 课件演示：
师：观察上面两副图，找一找，他们有什么共同特点？
师：对。它们左右两边的图形是对称的。这种剪纸方法叫“对折剪纸”。
二、学一学：
师：把一张纸对折起来剪就是对折剪纸。
师演示：对于左右对称的图形，只要在对折后的纸面上画半个图形，剪完后对开就是一个完整的图形，画图时要紧靠对折线，以免剪开后图形分开。
三、练一练：
四、作品展示评价：
1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。2.选出好的作品，进行比较、评价。3.评出小巧手奖。
五、整理、结束：
第二课时
一、出示思考题： 什么是对折剪纸
二、辨一辨：
下面几幅剪纸作品中，哪几幅可以用对折剪法剪出来。
三、练一练：
1、熊猫
登陆后可查看大图
师：小熊猫一眼看下去似乎比较复杂，但是，同学们不用担心，熊猫的剪法有两个注意，只要做到就非常简单了!
第一，由于熊猫在耳朵、眼睛、嘴巴、四肢的转折部位比较多，所以同学们在描画熊猫图案的时候一定要小心仔细。小熊猫画得精致，那么，剪起来就容易多了，当然，也漂亮多了!
第二，在裁剪的时候，由于小熊猫的嘴巴处的线条比较细小，所以，同学们要注意不要将熊猫的嘴巴处剪断，否则，小熊猫就不完整啦!
2、蝴蝶
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蝴蝶的画法相对比较简单，所以，对于聪明的同学们来说，画蝴蝶肯定不成问题!但是，在剪的时候，同学们一定要注意蝴蝶的触须部分，不要将蝴蝶细细的触须剪断哦!
四、自己设计几副用对折剪法剪出的剪纸作品。
五、作品展示评价：
1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。2.选出好的作品，进行比较、评价。师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？ 3.评出小巧手奖。
六、整理、结束：
第七课 对折剪纸
（二）教学目标：学习对折剪纸——在对折后的纸面上画一个完整的图形。教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：
一、复习
1、师：上节课我们已经学习了对折剪纸，谁能说一说“什么是对折剪纸？”
2、剪一剪：
登陆后可查看大图 师：横行霸道的小螃蟹最厉害的就是它们那对锋利的蟹钳!所以，同学们们在画螃蟹图案的时候，要注意将蟹钳画得又大又有力，这样才能体现螃蟹的厉害哦!另外，同学们们在剪裁的时候，要注意螃蟹细细的腿，千万不要将它们剪断，不然，小螃蟹可是走不快了
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小编点评：
小蜜蜂，嗡嗡嗡~我们一起来剪一只勤劳的小蜜蜂吧!在剪裁小蜜蜂的时候，我们要注意的地方也有两点。
第一，小蜜蜂的触须非常非常细，而且在触须的顶端还呈现圆形，所以，同学们们在剪的时候要留心，而且要非常灵活!
第二，小蜜蜂的肚子呈三条线条，镂空状。所以，同学们们在剪的时候，要注意不要将那三条线条剪断，不然，这只小蜜蜂就会变成一只大腹便便的不美丽的蜜蜂了!
二、学习新课：
师：在对折的纸上画一个完整的图形，剪完后打开就是两个相同的图形。如下图（出示课件）：
师：画稿时要注意将图形的一侧紧靠对折线，这样剪出来的图形才能连在一起。
三、练一练 对话的小兔子
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这是一对可爱滑稽的小兔子!同学们们在剪的时候，要注意小兔子的动作，一定要仔细地将小兔子的可爱状态呈现出来哦!
四、作业：
自己设计一幅作品“拉着手的××”。
五、整理、结束：
第八课 多角折剪
（一）教学目标：学习多角剪纸——一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案 教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：
第一课时
一、导入：
师：一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案。不信你试一试：
二、试一试：
1、三角折剪：
将一张正方形的色纸上下对折，以折边的中心点为顶点，把纸面分成顶角为60度的三部分，把这三部分折叠在一起，画好图样后再剪，这就是三角折剪。
2、四角折剪：
将一张方纸沿对角线对折，再按三角形斜边上的高对折。
四、作业：
利用多角折剪，自己设计一幅作品
五、整理、结束：
第二课时
一、展示自己设计的作品：
1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的。2.选出好的作品，进行比较、评价。师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？ 3.评出小巧手奖。
二、动手试一试：
四角折剪也可以将一张正方形色纸上下对折，再左右对折，然后在纸面上画好图形后再剪：
1、画图形的一半试一试。
2、画一个完整的图形试一试。
3、学生把做好的作品贴在黑板上。
4.进行评价。让大家说一说哪幅作品最好。最佳创意奖应给谁？
三、整理、结束：
第九课
教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：
一、谈话导入：
二、学习新课：
1、五角折剪：
师边示范，边讲解：
（1）将一张方纸沿对角线对折。
多角折剪
（二）教学目标：继续学习多角剪纸——一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案
（2）在折边上取中心点，在另一边上约1/4处取一点（图中虚线）。（3）以虚线为折边将上下两层折转，取角平分线。
（4）以角平分线为折边，将上下四层折转。以图2中的虚线为折边，将剩下的两层折转。
（5）画线。
2、学生练一练：
3、六角折剪：
师：六角折剪的折纸方法与三角折剪的折法一样，只需将方纸按三角折剪的折法折好后，画上五个完整的图形，或将方纸按三角折剪折法折好后再对折，画上半个图形，剪好后就是六角折剪剪纸。
4、按照下面的图形练一练。
一、自己设计一朵美丽的雪花。
第十课
多角折剪
（三）教学目标：继续学习多角剪纸——一张纸经过多次对折后，会剪出更加美丽的图案 教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：
一、谈话导入：
二、学习新课：
1、八角折剪：
师： 按四角折剪方法对折两次后，再对折一次。可剪成一个八瓣花。师：请同学们试一试。
2、师：将一张方纸沿对角线对折。按大三角形斜边上的高对折。按小三角形斜边上的高对折。
三、拓展学习：
师：在我们的生活中，有很多剪纸的素材，发挥你的想象。用多角剪纸方法，剪出你喜欢的物品，用什么颜色的纸都行。
1.学生开始动手做。
2.学生把做好的作品贴在黑板上。3.进行评价。
四、整理、结束：
师：看谁把桌子上收拾得最整齐、干净。
第十一课 花边剪纸
教学目标：学习花边剪纸——将一张长方形的纸一正一反来回折叠多次。教学准备：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：
一、谈话导入：
二、学习新课：
1、出示插图：
师讲解：花边剪纸也是一种折叠剪纸，有时也叫平行连续折剪。折纸的方法是将一张长方形的纸一正一反来回折叠多次，但折叠的次数不能太多，不然就会因太厚而无法剪下或导致图形走样。所以，用来剪花边的纸张应尽量薄一点，纸张折叠好以后就可以在纸面上画上图形，图形的两侧须紧靠折边，不然容易把花边剪成一个个不相连的单个图形。
2、学一学：
三：试一试：
剪花边的折纸方法也可以用对折，即把长条形纸对折，再对折，再对折„„，折后同样可以剪出花边。
请你剪出一队“手拉手的小朋友”。
1.学生开始动手做。
2.学生把做好的作品贴在黑板上。3.进行评价。
四、整理、结束：
第十二课 剪纸的保存
教学目标：学习剪纸的保存 教学准备：数张剪纸作品 教学过程：
一、谈话导入：
师：剪纸作品一般不粘贴，人们常常把它夹在书本里或避光处，以防止折皱或退色。这节课我们就要学习剪纸的保存方法。
二、学习新课： 学生自学为主。
1、黑白剪纸的保存
如果作品篇幅不大，比较简单的方法是将剪纸放在书本杂志中平放保存即可。假如是需要经常翻看的剪纸作品，最好从文具商店里买一本相册来保存，以免因经常翻动而损坏剪纸作品。如果你买的是带粘胶的相册，但你又不愿意将剪纸粘死，可以用透明的玻璃纸将剪纸同粘胶分离。
2、彩色剪纸的保存
彩色剪纸的保存主要是考虑防止褪色的问题。所以用来保存彩色剪纸的材料不宜选用吸水性强的纸张。最好是用绘图用的拷贝纸或硫酸纸，这种纸吸水性极差，因此彩色剪纸的颜色一般不会被吸取。由于它又具有较好的透明度，用来保存剪纸也比较美观。
3、大幅剪纸的保存
对于一些篇幅比较大的剪纸作品不宜采用卷筒式，否则剪纸的一些边角容易折叠损坏，也影响美观，理想的办法是用瓦 楞纸版夹住平放，这样重新打开后剪纸作品平整无缺。比较长时间的保存还需注意防虫咬。所以在存放剪纸的地方要放一些卫生球，以防虫害。另外注意经常翻动，以利通风。在潮湿地区，梅雨季节还须加强防潮措施。
4、有时为了展览、装饰或制作贺卡，人们才需要对剪纸进行粘贴。
粘贴方法:把剪好的剪纸背面涂上浆糊和胶水，平放在桌面不要动它，然后把托底的卡纸对正剪纸粘上抹平，这样粘上去的剪纸就会很平整，不会起皱.四、整理、结束：
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