双减背景下初中英语家校合作的实施策略
摘要：为减轻义务阶段学生的课内作业负担和课外培训负担，强化义务阶段学校育人主体地位，提高义务阶段学校教育质量，国家推出了双减政策。初中阶段是学生成长发展的关键时期，这一时期英语课程的学习对学生考试升学和未来发展都有着很大影响。在双减政策落地实施的背景下，学校该如何与家长合作，提高初中学生英语学习的效率和质量，是需要教师认真思考、积极应对的问题之一。
关键词：双减政策;初中英语;家校合作
前言：在双减政策的背景下加强初中英语家校合作，就是要将减少学生课内作业压力和课外辅导压力，提高学校教学质量的政策目的落在实处。在这一过程中，需要教师改变以往的教学方法，不断强化学校和教师的育人主体地位。并和家长联手将双减政策的意义真正落在实处。本文将在对双减政策的教育意义进行阐述的基础上，提出在这一政策背景下构建家校合作的方法与策略。
一、双减背景下初中英语家校合作的意义
作为从义务教育阶段学校教育现状出发而制定的政策，双减政策理应起到提高义务教育阶段学校教学质量的作用。在这样的背景下构建初中英语家校合作教学模式，能够使得双减政策的价值得到充分发挥。使得初中学生能够在家长和老师的引导与帮助下提高英语学习质量和英语课程成绩。同时也能够让学生获得更多的课余时间来扩展自身课外知识，提高自身综合素养，从而让初中阶段真正成为学生获得全面发展的重要时期。
二、双减背景下初中英语家校合作的策略
（一）与家长进行及时沟通，将双减政策的意义落在实处
从实际情况来看，双减政策的落地实施引发了一部分家长的恐慌。家长会觉得这一政策是要将原本属于学校的教学任务推到家长身上，而家长却又无力来承担这样一份责任。针对这一现状，在构建家校合作的过程中，教师要与家长进行及时沟通，使得双减政策的意义落在实处。
双减政策落地的一个重要表现就是课后作业的减少，面对这一现象，教师要和家长讲清楚每项作业的价值和意义，使得家长不再担心孩子因为作业减少而跟不上课程内容。而就英语课程本身而言，很多家长不具备辅导孩子课业的能力，在需要家长配合完成教学的过程中，教师要考虑到这一点，尽量减轻家长负担。并给予家长充分的帮助和支持。以此来使得家校合真正成为落实双减政策教育意义的有效途径。
（二）减少数量，保证质量，让作业成为巩固知识的工具
就初中阶段的英语课程而言，过去的课后作业片面注重机械性和重复性。学生在完成作业的过程中消耗了太多的时间和精力，却没有真正加深对课程内容的理解。所以，在双减背景下构建家校合作，教师也要改变布置作业的方式，通过减少数量，保证质量来使作业真正成为学生巩固课业知识的工具。
以人教版初中英语九年级上册第三单元的教学内容来举例，在这一课时的单词教学过程中，教师要改变以往要求学生重复抄写单词的作业方式，而要引导学生从每一个单词出发展开回忆和复习，标注出以前学过的与这一单词在汉语意思、单词词性方面相似的词语。例如面对这一课时单词“staff”时，学生要在旁边标注“worker、regulator”等同样表示员工、管理者的单词。在完成这样的作业任务时，不仅使得学生对这一课时的单词内容加深了理解，同时也让学生以一个单词为原点对过去所学内容进行了回顾和复习，同时也让这一作业任务的价值和意义得到了最大化的发挥。在减少作业数量，保证作业质量的过程中，需要教师把握和理解每一课时中不同教学内容的价值和意义，从而选择不同的作业形式来引导学生对课程内容进行高效复习。让作业成为学生巩固课业知识的有效工具。
（三）强化自身育人主体地位，推动学校教育水平不断提高
双减政策的目的之一就是强化学校在义务阶段的教学主体地位，提高义务阶段学校教育的质量和水平，在构建家校合作的过程中，教师要更高质量地完成教学任务。就“五加二”的课程安排来看，教师不应该只是督促学生在学校完成作业任务，而是要利用这一时间段对课堂教学的质量进行巩固和提高。
就人教版初中英语八年级上册第一单元的教学内容来举例，在“五加二”的教学时间中，教师应该在督促学生完成作业的基础上，对这一课时中较难理解的语法部分进行更为深入透彻地讲解。在这一过程中，教师要在确保学生理解掌握了书本上some、someone、how
often、always等各种英语代词用法的同时，通过板书的形式向学生讲解包含上述词语但较为复杂的句子。以此来促进学生真正学会使用这一部分的语法结构来表达自己的想法。从而使得学校课程的教学质量得到真正提高。
结语：在初中英语的教学过程中推动构建家校合作是适应双减政策要求、推动双减政策发挥更大作用的正确教育选择。在这一过程中，需要教师及时与家长沟通，使得双减政策的意义落在实处。在强化自身育人主体地位，推动学校教育水平不断提高的过程中真正运用好作业这一工具，通过减少数量、保证质量来使得作業成为学生巩固知识的有效工具。从而使得双减政策减轻学生负担、提高教学质量的意义落在实处。
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