第一篇：尽在过程中享受快乐论文
新课程标准中特别倡导阅读是学生个性化的行为，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解。本着这一出发点，联系众多人读书时的感受——“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，多年来，我致力于“培养学生个性化阅读”的教学实验，在日常教学中尽力让课堂成为张扬学生个性的广阔空间，通过多种途径培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
一、引导学生从多个角度来思考
首先，我尝试着开阔学生的思维，引导学生从多个角度来思考。在学习第四组课文之前，我从课外找了一篇《虫子爬墙》的阅读短文。它主要讲的是两个人同时观察虫子爬墙，结果得出了截然相反的结论。第三个人去询问智者，智者意味深长的话中包含的意思是：两个人都对，只是观察的角度不同。通过这个故事，让学生明白了无论从哪个角度来讲，只要有道理就是对的。在学习《滥竽充数》这则寓言时，在学生明白了寓意之后，我要求他们根据文中的三个人物——南郭先生、齐宣王、齐泯王，写一写人物评论。在批阅中，我高兴地发现学生的个性尽现其中：对于文中的南郭先生，大家认为他靠投机取巧、蒙骗的方法固然不可取，但如果没有糊涂的齐宣王，南郭先生也不可能成功地骗了一次又一次。随着社会分工越来越明确，现在的南郭先生几乎没有可乘之机，因此，这种自欺欺人的做法最好别玩，还是要凭真才实学才能在社会上拥有立足之地。我们的社会就应该像齐泯王的做法那样，杜绝滥竽充数的人。刘齐在日记中写道：“南郭先生，我都有些佩服你了，你是一个聪明的人，毕竟你也是为了生存才这样欺骗别人。但你的做法我并不赞赏，凭着你的聪明完全可以依靠勤奋来学得一技之长，从而养活自己，为别人增添快乐……”从中，我们可以自豪地看到，学生的思维正逐渐从不同的角度出发、延伸，触角相连。我相信，这样长期训练下去，他们一定会形成良好的习惯，发出的将是带有思维火花的不同凡响的声音。
二、在标新立异中学会反思
新课程中倡导学生在想象与体验中感悟文本，跨越时空与作者、与主人公进行对话，从而反思自己的理解是否合乎情理、合乎要求。
因此在课堂中，我注意尽力创设交流的平台，让学生在经历感悟中更容易地表达自己的阅读见解并进行反思讨论。比如《少年闰土》中“我”与闰土的对话，《丰碑》中为军需处长写碑文。特别是在《渔夫与金鱼的故事》中，徐浩然能够发出自己的声音，在大家都对老头的老实深表同情的时候，他敢于谈出自己的声音：“我认为，老头太懦弱了，一味的忍让纵容了老太婆的蛮横无礼，从而也使老太婆失去了一次又一次改正的机会。金鱼姑娘知恩图报固然很好，但她一次次满足了老太婆的无理要求，增强了老太婆的嚣张气焰，她应该在预料的范围内帮助老太婆改掉贪婪的坏毛病，这样，她才是真正的知恩图报。”他的一席话激起了千层浪，这充分表现了一个爱动脑的孩子求真求善的美好追求。由此，我想：学生作为一个个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验、情感来接受新的文本，正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们应该小心翼翼地呵护每个孩子的发现，让每个孩子有发表自己见解的机会。当然，孩子的见解有时又是幼稚的，我们不要被繁琐抹掉自己的耐心，给他们一个争论的机会，可能呈现给我们的又是一个不曾预约的精彩。三、在形式多样的读中进行评论
《月光曲》的重点是引导学生采用多种形式的读表达出对《月光曲》的内容、意境的想象和理解。在理解这几段话的时候，我主要是通过听这首曲子以及朗读以求达到与作者及主人公的思想感情产生共鸣，从而深刻地理解课文的思想内容。首先我放手让学生进行自由朗读，然后再交流各自的体会。张若认为：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有描写风起浪涌的大海的语句，它的语调才是高昂的，并且作了示范。而柳春竹则不同意这种观点，他认为盲姑娘听了一曲后的惊喜、贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动都应该通过不同的语气来表达出来……一节课，学生们在反复的对比、朗读、谈体会中很快结束了。这节课使我深深地认识到，为学生创设交流的平台，会让学生在辩论中提高认识，这比枯燥的一味地谈体会要生动深刻得多。
在学习《田忌赛马》时，我个人认为：第二次比赛模拟现场解说，既可以锻炼学生的口才，又可以检验学生对课文的理解且形式生动活泼，富有挑战性。在学习这一段时，我征求了学生的意见，大家也认为现场解说加表演可以用于第二次赛马。于是在各自小组准备的基础上集体展示开始了。第一组表演后，大家在评论时建议：
1.解说时可以加上双方赛前的神态，如齐威王得意洋洋，他在想：我一定会赢。孙膑胸有成竹，田忌则半信半疑。
2.第三场比赛时不用孙膑安排，因为只剩下一组马了。
由此，我想，只要把课文中负载的文字通过丰富多彩的形式呈现在学生眼前，就会使学生真正理解，也就为课文注入了新的活力。
第二篇：品《爬山》有感享受过程中的快乐
品《爬山》有感享受过程中的快乐
记得小时候最喜欢的节日是春节。一到腊月，家里便开始有了“年”的味道，父母陆续买回了平时少有的东西：牛肉、羊肉、鱼、鸡、柿饼、核桃、葡萄干等等。母亲还会为我们几个孩子缝制新衣服，衣服上是要绣花的，图案很漂亮，我们满心欢喜，往往没等到春节这一天，就已经悄悄开始品尝美食，享受葵花籽、核桃仁、萝卜糖的美味。而到了春节这一天，我们反而有一种怅然若失的感觉。因为一过春节，我们又得上学，又得盼着假期来临了。所以，那个时候的春节对我们来说，往往不是一个时间点，而是一个过程。我们喜欢春节，其实是喜欢迈向春节的过程。
而今的许多人似乎已经忘记了过程中的快乐。女儿四年级时开始学电子琴，后来又改为钢琴。一位家长对我说：“现在学已经晚了。”我惊讶地问：“怎么就晚了？”那人说：“两年之内你来不及考级，拿不到证书，对升学没有什么帮助。”我说：“我不是为了让她考级，我是为了让她能够感受音乐的乐趣。”那位家长默然，她一定不理解我的不求结果只求过程的想法。
平日里，在旅游的时候，我们往往拿着相机，选取着拍摄的角度，调整着我们笑容的幅度。我们以为拍的照片越多，旅游的收获就越大。其实，我们忽略了可以心无旁骛地欣赏自然的美好，我们以相机替代了眼睛，以拍摄替代了欣赏，我们没有感受过行进中的快乐，我们没有嗅到山上野花的清香，没有注意到岩石的纹路，没有向偶遇的小松鼠打声招呼，没有看到山里人的寻常生活。于是，我们忽略了本应该关注的东西，习焉不察地失去了一次宝贵的机会，除了照片，我们对旅行的记忆成为空白，成为空壳。
有人说，唐僧取经其实是一个自我修炼的过程，九九八十一难，磨炼了人的意志，培养了他们对信念信仰的追求，形成了他们齐心协力战胜困难的团队精神。他在取经的过程中，用仁爱善良去唤醒世人，用坚韧去应对挫折和磨难，他感受到了精神的涅??。这样的过程何尝不是一种目的的实现？
让我们从此重视过程！请在爬山的时候不要只想着以最快的速度到达峰顶，请关注野花、蒺藜、酸剌、苍耳，谛听松涛、乌啼、虫呜、水声。能够最先到达山顶的人不一定就是成功者。如果他在攀登的过程中只有攀登，没有留意，没有发现，没有欢乐，没有惊喜，没有感动，如果他不能够记得山上石头的形状，没有品尝过泉水的甘甜，没有尝试跃过一道小溪……他就没有理由说：我已经去过了，我的目的已经实现。
第三篇：《告别“职业倦怠“,享受教育快乐》论文
告别“职业倦怠“，享受教育快乐
【摘要】教师职业倦怠是教师在长期压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的衰竭状态。国内研究表明：我国中小学教师普遍存在职业倦怠问题。教师出现职业倦怠后，常感到工作没意义、没价值，工作目标渺茫，对教育教学工作失去应有的兴趣，日感焦虑与烦恼，有无助感，缺乏工作自信，缺乏进取心，工作中易躲避困难，敷衍工作，被动应付。这些表现已对教师的身心健康、教学质量及教师队伍的稳定构成了巨大的威胁，对教师教学与学生发展造成了直接的负面影响。基于此，本文从教师角度出发，分析了造成中小学教师职业倦怠的种种原因，提出了缓解教师职业倦怠的对策。
【关键词】教师 职业倦怠 成因 缓解策略
教师的职业倦怠不光严重的影响着学校的正常工作，同时也摧残着教师的健康，使教师在生理、心理上处于一种亚健康状态，如果不消除教师身上的倦怠感，教育将面临很大的威胁。
一、教师的职业倦怠的成因分析
导致教师职业倦怠的因素是多方面的，来自教师的职业特征、工作竞争、高精力投入低劳动报酬的反差和教师自身等方面的多重压力造成的。
（一）教师职业特征的压力
“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的事业”彰显了教师职业的神圣与人们对教师工作的高期望。但现实生活中，教师首先是一个有七情六欲的平凡的从业者，他们一样面临生存状况等现实问题；其次，现实中的一些不公平与非公正，造成个人对工作的灰心和不满。如果一个人选择当教师是为了能够教书并提供优质服务，但是工作中却因不能实现这一理想而沮丧和不满，那么离职或倦怠就是难以避免的后果。
（二）工作竞争压力大
工作负担过重与教师承受能力有限的矛盾。作为一线教师，除完成每天的教学、教研任务，不少人还有许多兼职，还有许多大大小小的会议。作为班主任，更是苦不堪言，从学生的学习到生活，从思想塑造到安全问题，无所不包。作为专任教师，为了追求升学率，学校组织的大考、小考不断，不少学校对各项考试指标进行排队公布，教师提心吊胆，生怕在众人面前丢脸，作为毕业班老师，还面临沉重的升学压力等。一些边远地区的老师，干得最累，拿得最少，成就感最低。这里的学校处境极其尴尬，有门路的教师争先调离，补充教师特别是优秀师范毕业生难，教师队伍结构不平衡、素质差，年龄偏大。学校师资力量薄弱，特别是小学教师年龄结构偏向老龄化，师资结构严重不合理。老师因自身素质差，缺乏人才引领，没有活力，又看不到希望，自然产生职业倦怠。
新课程对教师的高要求与教师个人素质偏低的矛盾。新课程的理念新，对教师特别是中老年教师的挑战性明显，教师感到难以应付。
（三）高精力投入与低劳动报酬的反差。
当今社会，物质文明高度发展，教师承载着教书育人发展精神文明的使命，但可悲的是，毋容置疑，尽管教师的工资不低于公务员，但就实际经济状况与社会地位，教师是不可比的，特别是非重点中学、小学的教师收入低，工作条件差，社会地位低，很少有成就感。
农村教师日平均工作时间远远长于其他一般职业，扮演的角色也越来越多，不仅仅是教员，还要是学生生活与心理的辅导者、学生的管理者、学生的评价者与激励者等等，再加上当今大众传媒的普及，拥有知识不再是教师的专利，教师的专业性要求不断，教师也不得不加强学习，不断提高自己的教学业务水平。有人调侃：教师乃全才，既可传道授业又解惑，还是全职保姆兼保镖。所有这些，使教师不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。而谈到教师的待遇时，超过九成的教师对自己的待遇颇为不满。有资料记载：有人曾对教师进行问卷待查，在回答“你对目前工作最不满意的是什么？”这个问题时，35-45岁年龄阶段的小学教师96%、中学教师84%选择了工资待遇。教师普遍反映：现今农村小学教师日平均工资甚至赶不上农村普通劳动力打工一天的收入。
如果我们不认真地研究和改进教师的工作环境和生存条件，那么想要维持一支稳定的、富有进取精神的教师队伍就是纸上谈兵了。
（四）教师自身原因
作为教师本人，应清醒认识到倦怠首先是源于自己，教师的自身因素成为产生职业倦怠的重要原因。
1、心理因素的左右。使命感与责任感、自信与自卑、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象。这些心理感受会因人而异，对于那些整天忙于工作，无暇充实自己的生活，以及性格内向、不愿与人交流，内心焦虑、孤独、无法排遣的教师来说，极易产生职业倦怠。健全的人格是合格教师必备的重要心理素质，不同人格特点的教师面对压力的方式是不一样的。那些具有不现实的理想和期望、较低的自我价值与判断、自信心低、对自己的优缺点缺乏准确认识和客观评价的人，很容易引发职业倦怠。
2、课改的困惑。新课程改革的推行，使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去兴趣，产生职业倦怠。
二、预防和缓解教师职业倦怠的对策
职业倦怠直接影响教师的工作质量和生存状态，但是教师又不同于其它行业，面对的永远是鲜活的生命，架构的永远是祖国未来的栋梁。而这不经意的倦怠，可能会让一批本应茁壮的根苗变得弱不禁风，让孩子迈向理想的脚步日渐迟缓。教师不仅是谋生的一种手段、一个职业，更是构筑心灵的事业。所以，为教师摆脱心灵的困扰，远离职场倦怠，对于学校的革故鼎新，学生的成长成才就显得尤为重要。该如何重新调整自己的心态，尽早走出“职场倦怠期”的心理泥潭呢？特总结如下策略：
策略一：用坚实的计划取代梦想
考虑清楚有关自己理想职业的每一件事———从工作形式到工作环境，然后确定自己所追求职业的标准或目的。谨记，循序渐进是改变不称心工作的最好方法。
一个寻不着目标的人，就像多头马车一样漫无目标，令人泄气。因此，你必须先弄清自己工作的意义。一旦确定了，强烈的工作动机就会启动你的生命活力。所以，不妨试将自己的工作目标写在纸上，不论是为了追求自我价值，还是要拥有一个温暖的家，都能鼓励你逐步前行。
你工作是为了赚钱、升职，还是提高个人阅历和综合素质？都可以以书面的形式写下来。为了财富增长的，可具体规定多长时间达到怎样的数额；为了升职或提高个人能力的，也可给自己下计划书，规定在多长时间内掌握某种技能或取得某种证书等。一旦目标明确，你就会产生强大的动力。
策略二：自己创造职业中崭新的太阳
世界上没有一条同样的河流，太阳每天都是新的。其实，任何一种职业都有其重复单调的一面，这要看你怎样去把握。每个人的专业，决不是一成不变的重叠与累加，而是每天每月每年都会有新的变化，你可以从中找到乐趣。更关键的是，一项工作干久了，看上去轻车熟路，实际上会有一种重复“吃剩饭”的感觉。其实，“剩饭”也罢，鲜菜也罢，关键是要调整好自己的“口味”，不断地变化一些花样，调配油盐酱醋的比例，适时地加些鸡精或辣酱，一定会有新情趣出来的！
同样，在工作中，也要让自己对所从事的职业不感到倦怠，除了我们通常所说的责任感外，还要抗拒机械的“搬砖”心理，不断地创新，不断地进步。只有创新才有动力！
策略三：自我“增值”增加“成就感”
听过NBC电视节目主持人查理.琼斯故事的人往往会有一个很深的感触，那就是：因为害怕而拒绝变化，往往会使事情变得更糟；如果面对生活中的各种变化和挑战带来的应激，能积极应付、迅捷灵活地作出反应，必然会在迷宫中找到属于自己的路，也许它会让你付出很多的艰辛和代价，但它会帮助你在变化的时代获得成功。
职业倦怠很多情况下是一种“能力恐慌”，这就必须不断地为自己充电加油，以适应社会环境的压力。而很多人停滞在一个阶段感到失败，很大一个原因就是不愿改变现状。而自我增值会使职业倦怠中的“无力感”逐渐减少，所以教师的自我增值刻不容缓。那就从给自己的办公桌添加一句座右铭开始。当千头万绪、不知所措时，用言语反复提醒自己：“一次一件事，我一定能做完所有的事”。当面对教育教学难题时，告诉自己“有人帮你是你的幸运，无人帮你是公正的命运，没有会为你做些什么，你只有靠自己”。当面对孤独、寂寞的、缺乏成就感的工作环境时，要学会奖励自己、为自己喝彩，哪怕只是一丁点的进步，也不要忘记对自己说一声：“哦，我做得真不错，明天继续努力哦！” “与其痛苦地做，不如快乐地做”，坚信“苦乐全在主观的心，不在客观的事”。在经常的这样的言语的自我暗示下，相信就会由急躁倦怠、灰心泄气变为情绪稳定、有条不紊、信心十足。当然，在认识到调节好自身的同时，建议每位教师定期学习一些知识，参加一些进修补习班，既可广交朋友，调节身心，又可增长知识，以应对随时的工作变动和教育难题。在不断接受变化的刺激中，积极、愉快、主动地迎接生活的挑战，走出倦怠。让你无论在顺境还是逆境中，都能始终保持乐观向上的心态，不断在苦难中寻找新的乐趣，成为一个热爱生活、善待生命、对生活充满激情的人。
策略四：培养爱好补不足
有些人只知道拼命工作。开始是在晚上加1～2个小时班，不久便整星期地加班，最后连周末也成了办公时间。这类人除了工作，几乎没有任何社交活动，时间长了，难免会对自己的工作产生反感。解决办法是：把自己的爱好和业务活动当做本职工作一样认真对待，并同样引以为豪。今天，许多人只把来自办公室的成绩看成真正的成功，结果这些人惟有事业上春风得意时才会沾沾自喜，而一旦工作遇到麻烦，就感到羞辱不堪。如果你把自尊也系于你的业余爱好上，工作中受挫时，还可从业余爱好上找回平衡。其实，培养一点兴趣爱好并不需要太多钱和太多时间，关键是放松心境，调整好心态。这不仅能使心灵与精神有所寄托，而且更让你拥有另一个成长的空间。
今天，职业倦怠不仅客观存在，而且已经成为许多人积极行为的障碍。为了每一位教育工作者少走一段弯路，告别倦怠，走向成功，充分享受到教育的快乐，让我们正视倦怠期的来临，坚守我们曾经的执着，以浩然正气奋发进取，以至美之质自强不息。在付出真心、发展智慧的同时，从点滴处入手成就自身价值，进而成就学生一生。
第四篇：勤奋工作 享受快乐
勤奋工作 享受快乐 ——2010-2011学第二学期个人工作总结
姓名：许瑞明
勤奋工作 享受快乐
——2010-2011第二学期个人工作总结
肥城市老城街道办事处杨庄社区学校 许瑞明
伴随着“省级示范县”达标验收工作的胜利结束，风风火火的一学期又即将结束。闭目细思，我们困惑过，犹豫过，紧张过，兴奋过，求索 过，努力过，有失误的懊恼，更有成功的喜悦！为使下学期减少失误，增加成功。特作简要总结，以期再创佳绩。
一、不断学习，增强综合素质
积极参加各级领导组织开展的各种政治学习和业务学习活动，极大地增强了自身综合素质。坚持利用业余时间自学政治、业务理论，有利的指导了工作实践。
一个学期以来，写学习笔记近三万字，撰写教育教学论文十余篇。
二、科学教研，重塑教师形象
我受领导重托，本学期任二、三、五、六年级校本课程专职教师。在既无教材，又无模式模仿的恶劣条件下，没有被困难所吓倒，也从来没有以年龄长、教龄长自居，而是潜心钻研，虚心向同行请教，积极参加教研活动科学教研。组织主编了杨庄社区学校《校本课程》教师用书《写规范字》，解决了无教材的问题。
在教学实施过程中，所选例字都是《语文》教材的生字，与语文教学同步，得到了广大师生的好评。特别是语文教师给予了大力的支持和高度的评价。
在办事处小学教研室组织开展的《小学教师教学大比武》活动中，主讲的《“口”部的写法》，要点明确，声情并茂，紧扣教材，得到了同行的一致好评。我本人也收获颇多。
三、团结协作，享受工作的乐
在李兴涛校长的领导下，有杜锋校长的具体指导，全体《校本课程》编委会成员团结协作，主编印制了《教师硬笔作品集》、《学生硬笔作品集》、《小学生写字（三年级用）》、《小学生写字（四年级用）》四本书，对写字教学起到了巨大的推动作用。
六一儿童节暨我校第四届艺术节期间，成功的举办了《师生书法作品展览》，并有部分学生现场展示，效果也是意想不到！明显的感觉到围观的小学生很多都被激发出了学习书法的热情。一位年长的家长观后说，孩子们在这里这样的学习生活，我们放心！
值此庆祝建党90周年之际，我们又组织广大师生积极参加了办事处教工站组织开展的《庆祝建党90周年书画展》共上缴作品21幅，得到了领导的表扬。
四、不懈努力，再创科研佳绩
细想起来，还有很多失误和缺憾，我要坚持不懈，团结一切可以团结的力量，不断提高教育科研的理论水平，再创科研佳绩。2011、6、29
第五篇：遨游书海享受快乐
遨游书海享受快乐
我是一名语文老师，我在语文教学过程中，曾遇到这样的情况：问到课文作者的有关情况，同学们一无所知，问到与课文内容相关的作品，更是一篇茫然，孩子们爱看的是连环画、漫画，当然还有电视，他们熟悉的是“喜洋洋”“奥特曼”，却不知道老舍还有哪些作品，中国古代的历史文化有些什么，分不清天文、地理、历史„„
细究原因，我想是阅读面太过狭窄所至。“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。”是啊，我们仔细算一算，每学期学生才阅读二三十篇文章，一年也不过五六十篇，即使篇篇读得滚瓜烂熟，所得又有多少？
在这些年的课程改革中，我校，充分利用馆藏资源，在学生中开展了形式多样、丰富多彩的读书、用书活动以及有效的导读工作，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚交流，与智慧撞击，从而打下厚重的文学素养和人文素养，使他们增智、明理，学做人。让学生阅读经典作品，感悟人生。通过开展读书活动，在校园内营造出积极向上、清新高雅、健康文明的文化氛围。课外阅读为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！现在就结合这节课的设计理念与做法来说说我对课外阅读指导课的粗浅的认识。
一、阅读主题设计理念
学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”我将这节阅读指导课定位于“学会阅读，阅读经典，感悟人生”，希望通过本节课的学习，让学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯，品味经典文化的魅力。
二、教学环节设计理念
（一）读书要有选择
小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师不能放任自流，而要有意识地指导学生选择适合于自己的优秀课外读物。因此在上课初我设计了这样一个环节：了解学生都爱读那些书。与学生进行了谈话交流，简单的了解了学生的课外阅读情况，并强调指出：恰当地选择阅读书籍，才能使自己受益终身。希望学生明白：书籍除了丰富的知识外，最重要的是让心灵和思想得到成长。
（二）读书要讲方法
我非常欣赏一句话，就是：“课内精耕细作，课外跃马平川。”因此在本节阅读指导课上，我力求要抓住要点，传授方法，并引导学生由课内向课外延伸，进行有计划的大范围阅读,希望真正收获实效，达到课内得法，课外活用。
怎样读好每一个故事，让学生在阅读中读中增知，读中悟理，有所收获呢，这可以说是每节阅读课上要解决的重点内容。不同的书籍，运用不同的方法来读。针对《中华上下五千年》这本历史故事类书籍，我给学生提炼出的读书方法是以诗歌的形式出现的，“文章内容应理解，读书感受能标注，好词佳句常积累，历史知识要记牢。”总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。让学生在阅读中记清所读书籍的书名、主要内容、相关知识，摘录重要词、句、段，写出自己的感悟、收获，这样把读书和生活结合起来。
任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。这就需要相应的阅读方法，来读好整本书。想要形成这样的阅读能力，非一朝一夕能做到的。
（三）读书要成习惯
新教育实验的倡导者朱永新教授也曾说过：“理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的人文教育，一定要让学生养成热爱读书的习惯。”
可见书籍除了丰富的知识外，最重要的是让心灵和思想得到成长，从而培养学生的人文素养。可以这样说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。发动学生创造性地开展读书活动，努力创设浓郁的阅读氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，这才是我们课外阅读指导课开设的真正目的所在。
（四）爱上阅读
我一直在思考：如果一个孩子热爱读书，那么他一定会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。如果通过阅读活动的开展，使每个学生喜欢好书，学会读书，通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人，这不就是我们每一个教育者一直孜孜以求的人文教育的内涵吗？
因此在这节课即将结束之时，我送给学生一首诗歌，希望学生爱上阅读。
三、反思得失
由于我个人的局限性，又由于这本书的版本非常多，所以，在学生自主阅读时，教师没有提出更具体的阅读要求，可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向，形式上仅仅停留在读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面，而没有上升到更高的高度。我设想，如果在这节课的基础上，再进行阅读指导的话，就可以对学生提出更高的要求，如：作品的文学价值、人物形象分析、优美句段的赏析等。
但如果说这节课有没有什么收获？答案是肯定的。学生的收获多，教师的收获也多。
先说学生吧。如果说课堂上的收获是一份，那么课后的收获就会有十份，甚至更多。他们不仅系统了解了读书的方法，更由于教师的引导，形成的良好的阅读兴趣，会将这本《中华上下五千年》坚持读完，作出许多读书笔记，写出一篇篇有价值的读后感。
再说教师本人的收获吧。为上好这节阅读课，我不仅查阅了许多资料，学到了许多阅读课的指导方法，而且利用课余时间阅读了《中华上下五千年》这本书，学到了许多知识。真是亦教亦学、教学相长啊！
课外阅读扩展了学生的视野，提升了学生的语文素养。同学们在课外阅读活动中广泛而大量的吸收各种知识，知识面宽了。同时，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。
书香飘溢，人文教育，学校一定有内涵，有发展。
敏而好学，与书相伴，人生一定有质量，有生机；
我们会一直沿着这条路行动着，反思着，不断前行！
童话总是通过有趣、离奇的故事反映生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，外貌要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
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