人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit,3,At,the,zoo单元测试D卷[共5篇]

第一篇：人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit,3,At,the,zoo单元测试D卷

人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo单元测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、看图片，选一选。

(共1题；

共1分)1.（1分）It＇s cool in autumn.I ride my bike.________ 二、选出下列单词中不同类的一项。

(共5题；

共10分)2.（2分）选出下列单词中在意义上属于不同类的单词（）A.rainy     B.cloud     C.rain     3.（2分）选出不同项（）A.nurse     B.uncle     C.farmer     4.（2分）选出不同类的单词。A.cook     B.bookstore     C.hospital     D.hotel     5.（2分）找出下列单词中不同类的单词（）A.plate     B.basketball     C.volleyball     6.（2分）找出下列单词中不同类的单词（）A.black     B.yellow     C.pencil     三、单项选择。

(共5题；

共10分)7.（2分）There _________ some small boats in the lake.A.am     B.is     C.are     8.（2分）Ms Wen is _______ writer.A.an     B.a     C.or     9.（2分）There is a bridge    the river.Let＇go    a walk    it.A.between;from;on     B.over;for;on     C.in front of;on;of     D.beside;for;in     10.（2分）It was a bad day _________ a good day!A.but also     B.but too     C.and too     11.（2分）(2016一上·深圳期末)根据中文选出正确的英文。

桃子 A.peach     B.pear     四、情景交际。

(共4题；

共8分)12.（2分）当你问别人想吃什么时，应说：

A.What would you like to eat?     B.What do you like to buy?     13.（2分）你想介绍自己，你可以说：

A.No,I am not.B.I am fine.C.I am Tom.14.（2分）妈妈对我们的成长付出了很多，你会对妈妈说：________ A.Mum，I love him.B.Mum，I love you.15.（2分）—Did you wash Daming＇s T-shirt? —No,I _______.A.did     B.didn＇t     C.don＇t     五、连词成句。

(共4题；

共20分)16.（5分）colourful,I,balls,like,the.（连词成句）17.（5分）student  a  sister  my  is(.)(连词成句)18.（5分）the, cinema, at, left, turn(.)（连词成句）19.（5分）like,  I＇d ,  fish, some(.)(连词成句)六、看图，判断正误。

(共1题；

共2分)20.（2分）— How old are you? — I＇m fine,thank you.参考答案 一、看图片，选一选。

(共1题；

共1分)1-1、二、选出下列单词中不同类的一项。

(共5题；

共10分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、三、单项选择。

(共5题；

共10分)7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、四、情景交际。

(共4题；

共8分)12-1、13-1、14-1、15-1、五、连词成句。

(共4题；

共20分)16-1、17-1、18-1、19-1、六、看图，判断正误。

(共1题；

共2分)20-1、

第二篇：新版PEP小学英语三年级下册 Unit 3 At the zoo 教案

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。二．Teaching main points：

学习句子：Look at...三．Teaching difficulties： 句型：It’s tall/short/fat.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）日常口语练习。

（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at „的句型，以及big, fat, tall 等单词。

Step2, Presentation（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall。（2）了解so 的用法。

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s SO big.强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s SO„ 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

Step3, Practice

（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

Step4, Assessment

教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：

Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

Step5, Consolidation 完成本单元练习题。

Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 1)It’s tall/short/fat.Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 2)一．Teaching contents and analysis：

1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二．Teaching main points：

词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/„ 三．Teaching difficulties： 句型：It’s tall/short/fat.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。

（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

Step2, Presentation（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.学习新单词 tall.(2）学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。

教师强调thin 和 fat.此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。

（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

Step3, Practice

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.Step4, Assessment

Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

Step5, Consolidation 听录音，仿读句子。

Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 2)thin, fat, tall, short

It’s tall/short/fat.Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 3)一．Teaching contents and analysis：

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。二．Teaching main points： Let’s spell

三．Teaching difficulties： 听音写字母Listen and write 四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1, 教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律

Step2, Presentation

2、播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

3、引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

Step3, Practice

4、以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

5、教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.Step4, Assessment

① 引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。② 放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

Step5, Consolidation(3）listen and write 播放录音，让学生听着录音描红单词。Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 3)/ p / / i / / g /, pig Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 4)一．Teaching contents and analysis：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解Come here.It has „ 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has „描述动物的身体部位。

3.能够朗读对话并能进行角色表演。

4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。二．Teaching main points： 词汇：children, elephant, has, tail 三．Teaching difficulties：

句型：It has „,come here look at the elephant.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up ①热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

②自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

Step2, Presentation ①教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.②教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has„，并提醒学生区分运

用单数和复数名词。

③看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has„描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

Step3, Practice

1.教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

2.学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

Step4, Assessment

教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.Step5, Consolidation 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演 Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 4)

It has „,come here look at the elephant.Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 5)一．Teaching contents and analysis：

1.能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二．Teaching main points： 词汇：short, long, small, big 三．Teaching difficulties： 句型：It has „

四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures, recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s„或It has„描述动物的特点。

Step2, Presentation 单词呈现

完成let’s do部分的活动。

①形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。

② 音形操练活动

老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。

Step3, Practice

③单词巩固活动

A.语音听力训练。

教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

B 看看说说：学生分为两大组，教师出示一张动物图片

Step4, Assessment

做活动手册本单元第5部分练习。

Step5, Consolidation 完成课本30页Let’s check部分的两个练习。Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 5)

short, long, small, big

He/She is tall.He/She has big eyes

Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 6)

一．Teaching contents and analysis：

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.能够学会唱歌曲At the zoo。

4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。

二．Teaching main points： Start to read 三．Teaching difficulties： Choose, say and guess活动.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2.完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完成Choose, say and guess活动，学生两人小组做游戏。

Step2, Presentation(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。

(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。

Step3, Practice

学生完成单词连线，核对答案。

Step4, Assessment

完成语音听力练习，打开课本校对答案

Step5, Consolidation Story time。

Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 6)Start to read

Choose, say and guess活动.Step7, Teaching postscript

第三篇：PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A let’s learn说课稿

Unit 3 At the zoo Part A let’s learn说课稿

一、说教材内容

我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词thin, fat，tall，short和句型 Look at that„.It is„的表达。本课所学的外貌特征在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。

二、说教学目标

1、语言知识目标：三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。

2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。

3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育。

4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点

1、本课的重点为掌握单词thin, fat，tall，short和句型Look at that„.It is„，并能进行灵活的运用。

2、难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物或动物的外貌描述。

四、说教法和学法

教无定法，但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。

五、说教学过程

1、复习中活跃课堂。

我将通过Free talk和与学生一起做ready的动作，创设轻松的情景，让学生在老师的带动下做好学习的准备，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。

2、情境中感知新授。

我将设置看谁学的快，看谁读得准，看谁记得牢，看谁做得好，看谁说得好几个比赛，调动学生的情绪。让学生在情景中先听音，猜词意，运用，再书写的顺序进行单词的教学，培养学生听的注意力，并结合实际情景去运用。

3、游戏中巩固新知，突破重点难点。

根据本节课的教学内容，我将设计 bomb game, I say you do和Listen and do这三个趣味游戏，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做，目的是训练学生听的注意力，激发学生积极思考，培养说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。

4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。

(1)让学生就不同的动物和人物外貌进行描述，通过这个练习，一是检查学生对单词和句子的掌握程度；二是发展学生说和运用语言的能力。

(2)让学生用两个形容词合起来描述人物或动物，主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。

(3)课堂小结.再现本节课学习的重点内容，帮助学生梳理知识，结束课堂。

总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。

六、说板书设计 根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用

第四篇：(教案)新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo（推荐）

（教案）新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo 第4课时

课时目标

B.Let’s talk

B.Let’s play

1、能听懂，会说句型“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ? No , it isn’t./Is it in your toy box ? Yes , it is.Thanks , Mum.Bye!/Bye!Have a good time!”, 能在真实的情景里进行运用，并能和别人进行交流。

2、能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。

3、通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。

4、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。重点难点

重点：在本单元第一节课的基础上，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ?/ Is it in your toy box ?/ Have a good time!”。难点：

1、熟练运用where 引导的句型询问物体的方位并作出正确的回答。

2、掌握本课几个礼貌用语“Thanks, Mum.Bye!/ Bye!Have a good time!”，并将之运用到生活中去。教学准备

1、教师准备一张地图、一顶帽子和一个大盒子。

2、教师准备课件或录音机，磁带。

3、教师准备教学投影仪。

4、教师准备单词卡片。教学设计

Step 1：Warning up Let’s sing.设计思路：通过唱歌进入课堂准备，营造学习英语的课堂氛围，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。活动方式：全班活动。

播放本单元歌曲“Where is the toy car ? ”，全班跟节奏拍手齐唱，然后小组间竞赛。Step 2 :Revision/Lead in Let’s ask and answer.设计思路：通过看图片或身边事物，让学生自主设计对话，让学生复习巩固上几节课所学的知识，继续落实本单元的句型，对新知识进行迁移。活动方式：Pair work..S1: Where is your book ? S2:In my bag.S1: Where is your pen ? S2:In my pencil box.S1: Where is your pencil box ? S2:It’s on the desk.Step 3 :Presentation Teach the students the new dialogue.设计思路：通过教师示范，让学生熟练掌握本课的新知识，知道如何向别人询问物体的方位。

活动方式：教师示范，学生学说并展示。

1、老师手拿一个大包，问学生：

I have a big box.There is something in my bag.What’s this ? 让学生多说单词，最后在揭晓谜底：一顶帽子。T：What’s this ? 引导学生回答：A cap.It’s a cap.板书单词cap 并带读。将帽子放进大包里，问：

Where is my cap ? Is in your bag ? 引导学生回答：Yes!

2、将帽子放在讲台上，问： Where is my cap ? Is it in the desk ? 引导学生回答：No, it isn’t.3、课件播放Let’s talk 部分的内容，学生倾听，观看并理解对话。

4、教师帯读Let’s talk部分的对话三遍后，让同桌间操练对话。Step 4 : Practice

1、学生操练对话。

设计思路：让学生利用自己的文具进行对话，操练本课语言项目，促使学生在真实自由、轻松愉快的情境中，多多运用本单元语言知识进行交流会话，加深对本课所学句型的理解和运用。

活动方式：全班活动，结对进行。

教师不做任何规定，让学生自由姐对互相问答。S1：where is my ruler ? S2: is it in the pencil case ? S1: no ,it isn’t.S2 : is it in your bag ? S1:Yes , it is.2、Let’s play a guessing game.3、同桌间一人背对其他同学并蒙住眼睛，另一个同学迅速藏起一个文具并问他： S1：where is my ruler ? S2: is it in the desk ? S1: no ,it isn’t.S2 : is it under the book ? S1:Yes , it is.Step 5 : Consolidation Teach the song “ Where is the toy car ?”

设计思路：通过唱歌使学生牢固掌握本课所学内容，活跃课堂气氛。活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。教师和学生一起拍手齐唱歌曲。

T：Let’s sing the song together and clap your hand.利用卡片做替换练习，进一步操练本单元重点句型。

老师对学生说“Have a good time!”，让学生理解这也是一句道别的话语。Step 6 : Summing up /Homework

Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾、反思。活动方式：全班活动。

1、由刚才的活动总结今天的内容。

2、引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group ?

3、跟同桌玩“藏藏找找”的游戏，反复操练本单元的句型。

4、布置家庭作业。

A、课余时间跟同桌用英语玩“Hide and Seek ”的游戏。B、唱熟今天学的歌曲。板书设计

Unit 4 Where is my car ? Where is my cap _____? Is it in your _______? 回顾总结

Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your pencil ? Where is your pencil ? In my bag!In my bag!It’s in my bag.Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your bag ? Where is your bag? In my desk!In my desk!It’s in my desk!

第五课时

B、Let’s learn

B、Let’s do 课时目标

1、能听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词，要求做到发音准确。

2、能在生活中正确运用本课所学单词。

3、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。

4、通过正确的评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

5、进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。重点难点

重点：听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词。

难点：

1、更加熟练自如地运用where 句型来询问物体的方位并回答。

2、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。教学准备

1、教师准备自制课件；磁带。

2、教师准备一个大书包，里面装有帽子、球、玩具小汽车、地图和玩具小船各一个。

3、教师准备相关文具；生词卡片、教学挂图。

4、教师准备用来评价奖励的小贴纸或其他小礼物。教学设计

Step 1 : Warming up

1、Greet the students 师生用英语问好。

2、Sing the song “Where is the toy car ?”

设计思路：通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创造良好的课堂氛围。活动方式：全班活动。

教师和学生一起演唱本单元的歌曲“Where is the toy car ?”。T：Now , boys and girls.Let’s sing the song together ,OK ? Ss: OK!Step 2 : Revision/Lead in

设计思路：通过让学生说chant ,复习上节课所学的单词，让他们进行巩固，并且通过听做练习来让学生更准确的了解这些单词的具体意思。活动方式：全班活动，小组竞赛。Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your pencil ? Where is your pencil ? In my bag!In my bag!It’s in my bag.Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your bag ? Where is your bag? In my desk!In my desk!It’s in my desk!Step 3 : presentation

Teach the new words “ cap , ball , car , boat , map”.设计思路：通过完成“看一看，猜一猜“的游戏来向学生呈现新单词，教会学生认读和学会和几个生词。

活动方式：全班活动。

1、通过已经学过的单词引出生词。

教师将课前准备的大书包放在一个口语过硬的学生的课桌上，这个时候突然仿佛记起，问学生：

T：I have a big schoolbag but I can’t find it.Where is my bag? 引导学生说出： Is it in your desk ? 老师装作翻看桌子的样子： No, it isn’t.2、老师拿起书包，对同学们说：

There are some things in my bag.What are they? 让学生猜书包中的物体，鼓励学生尽量多的说单词，然后一样一样展示并授新。

3、展示一顶帽子，教学单词cap。这个单词在上节课已经学过，一次学生会很容易掌握。板书并带读。

4、用相同的方法教学单词ball , car , boat , map.5、让学生听录音，一边指，一边跟读单词。

6、找朋友。

教师将生词卡片发给学生，让学生一组为单位上讲台，将单词贴在相应的单词卡片旁边，贴对一个的一分，奖励得分多的小组一个彩色小气球。Step 4: practice Practice the words and orders.设计思路：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练单词和指令。活动方式：游戏，小组活动。

1、What is missing ? 教师先讲单词卡片拿在在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜： What is missing ? 每小组一次猜的机会，给才对的小组奖励。

2、教师和学生一起操练Let’s do 的内容，用动作理解并巩固5个单词。

3、同桌之间发指令做动作。Step 5 ：consolidation High voice, low voice.设计思路：通过学生和老师一起玩“高声，低声“读单词的游戏，从而更进一步的熟练本课所学的单词，提高学生听音能力和记忆能力。活动方式：全班活动，小组竞赛。

老师用高声读一个单词，学生就用低声附和；老师用低声读一个单词，学生就用高声读出这个单词。以组为单位竞争，提高学生学习兴趣。Step 6 : Summing up/Homework Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。

1、由刚才的活动总结今天学习的内容。

2、引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?

3、布置家庭作业

A、记住本课所学的5个单词。B、和朋友互相发指令，做动作。板书设计

Unit 4 where is my car ? cap

ball

boat

car

map

回顾总结

Quick!Quick!Come and find them.Where is my cap? It’s on the book.Where is my map? It’s under the lamp.Where is my cap? It’s on the desk.Where is my ball? It’s near the chair.Where is my boat? Oh, here it is, here it is.Quick!Quick!Come and find them.第六课时

课时目标

B、Start to read

B、Let’s check

B、Let’s sing

B、Story time

1、能过完成Start to read和Let’s check部分的读读选选和听音联系。

2、能过听懂、会说、认读本单元单词。

3、会唱Let’s sing 部分的歌曲。

4、能听懂story time 部分的小故事，并能尝试表演。重点难点

重点：

1、能够完成start to lead 部分的读句子连线练习。

3、能够完成Let’s check 部分的听音练习。难点：

1、听懂、会说、认读本单元所学单词。

2、听懂并表演Story time 部分的小故事，并能尝试表演。教学准备

1、教师准备课件或录音机及录音带。

2、教师准备相关单词卡、写有本单元重点句型的卡片。

3、教师准备本单元所有单词卡片。

4、教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。教学设计

Step 1 ：Warming up 设计思路：通过“看一看，读一读，猜一猜“等活动，复习所学玩具单词和方位介词，为完成课堂练习做准备。活动方式：全班活动。

1、看一看。

老师出示相关单词卡片，学生一边看，一边大声念出单词。

2、读一读。

老师出示写有本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Is it on the chair ? Yes ,it is.No, it isn’t.3、猜一猜。

老师藏起有关单词卡片，让学生猜在哪儿，复习本单元重点句型。如： Where is the car? Is it in the desk? Where is the ball? Is it on the desk? Where is the boat? Is it under the chair? Where is the map? Is it in the bag? Step 2:Revision/Lead in

1、我也来试一试。设计思路：通过让学生自己使用课本句型提问问题，让老师和其他同学猜提高学生的口头表达能力和自我表现能力。活动方式：小组活动。

以小组为单位，每组每次选出一位代表给大家出谜语，其他组的同学都可以回答问题。Step 3 : Presentation

设计思路：通过问答游戏，为完成Start to read 部分的内容而作准备。活动方式：课件播放，全班活动。

1、课件分别呈现不同图片，指名同学站起来针对图片提出问题。如： Where is the car? Is it in the desk? Where is the ball? Is it on the desk? Where is the boat? Is it under the chair? Where is the map? Is it in the bag? 引导学生用“Yes, it is.”或者“No, it isn’t.”作出回答。

2、尽量多的呈现各种图片，让更多学生参与提问。

3、打开学生用书P43，看图片，读句子，完成练习。

4、小组检查，老师巡视辅导。

5、打开学生用书P44，听录音，完成两道听力题。小组检查，老师巡视辅导。

6、课件或录音播放Let’s sing 部分的内容，学生跟读模仿。Step 4: Practice

1、播放story time 部分的录音，让学生先理解，再跟读。

2、选择表现突出的学生进行表演，加深其他同学的理解。Step 5: Consolidation 设计思路：通过任务活动，检查本课知识落实情况。活动方式：全班活动。

1、播放录音，男女生对唱歌曲。

2、角色扮演story time 中的对话。Step 6: summing up/homework Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。

1、早晨和晚上各听本单元录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。

2、让学生复习并听写本单元四会单词及重点句型。板书设计

Unit 4 Where is my car? Is it in the box? Yes, it is.(√)No, it isn’t.(×)回顾总结

Where is the car? Is it in the desk? Yes, it is.Yes, it is.Where is the ball? Is it on the desk? Yes, it is.Yes, it is.Where is the boat? Is it under the chair? No, it isn’t.No, it isn’t.Where is the map? Is it in the bag? No, it isn’t.No, it isn’t.

第五篇：新PEP小学英语三年级下册Unit3 At the zoo A Let

Unit3 At the zoo A Let’s learn 教学设计

绥阳县枧坝小学：周乾会

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo.A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外面特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析

1、三年级的学生经过一学期的英语学习，部分学生初步具备一定的英语基础，掌握了一定的单词、句型，能在老师的指导下开展简单的合作学习，但依然有部分学生的英语基础基本为零，课上需多加引导。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件和班班通电子设备创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂效率。

3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记忆单词的方法或策略。例如：根据发音规则去记；根据合成词的规则去记；或挖掘单词中一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。

三、教学目标

（一）语言知识与技能目标：

1、能听、说、认读几个形容词：fat, thin, tall和short.并能在实际生活中正确运用。

2、能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。

教学重点：能听、说、认读几个形容词：fat, thin, tall和short.教学难点：能听、说、认读几个形容词：fat, thin, tall和short.并在句子中运用。

（二）情感态度目标

激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。

（三）学习策略目标

学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习一些单词记忆的策略。

四、教学方法

通过听听做做和歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情境，让学生在情境中学习和操练新单词，同时渗透单词策略记忆教学，让学生学会发挥联想，巧记新单词。

五、教学准备

1、电子白板、多媒体课件、单词或句子卡片、录音机等。

六、教学过程

（一）Warming up(导入)

1.Let’s chant.让学生观看三年级上册Unit4 B Let’s do,跟着音乐一起来Act like an elephant…唤醒学生对动物的记忆，为接下来的学习做铺垫，同时也可以起到激发兴趣，活跃学习氛围的作用。

设计理念：（歌谣激趣，活跃气氛，引入主题）

2.Free talk and review

教师紧接歌谣问学生：What animals do you know? 学生回答elephant, panda…

T: OK!Let’s play a guessing game.Brain storming(头脑风暴)What animal is it?(教师用幻灯片出示一些动物的图片，快速出现，又快速隐藏，让学生通过瞬时记忆来猜出动物，如果学生还不能猜出该动物，则用动作去示范。)

设计理念：(通过头脑风暴的游戏，激发了学生的思维，又复习了之前学过的动物，为后面的对话学习作准备。同时也让学生感知今天将要学习的新知识。)

（二）Presentation(新课呈现)

1.T: Wow, you did a good job!Boys and girls, do you like animals?

Ss: Yes, we do.T: Let’s go to the zoo.设计理念：(呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。)2.Here is the zoo!What can you see at the zoo? S1: Monkey.T: Look at that monkey.It’s fat.(呈现fat单词并教授、板书)设计理念：（通过师生问答引入新课句型和单词学习。）

T: Now, can you see the sentence? “ Look at that….It’s …” to describe the animal.(教师用幻灯片呈现一些肥猫或肥猴子让学生用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey.It’s fat.S2: Look at the cat.It’s fat.The same way to teach the other words.(三)Practice & Consolidation巩固操练

1.Listen and repeat.在学习完所学新单词后，听录音跟读课文。2.Let’s play a game.Act and guess.教师请一名学生上台，悄悄对他说单词fat, thin, tall 或short.该学生做动作，其他学生猜单词。

2.Pair work: Talk about your favourite animals.同桌用所学句型互相谈论自己喜欢的或自己带来的动物。A: I like pandas.Look at that panda.B: Oh, it’s fat.3.Let’s do：Be fat!Be fat！Be fat, fat, fat.(听听做做，趣味操练新单词)4.games:(游戏操练，激发学生活力，调节课堂气氛)Game1:看图说出相应的形容词。Game2:结合It’s…句型来描述所见单词。Game3:小组表演Let’s do,评出最佳表演组。

（四）Sum up 归纳小结

1、单词：今天学习的形容词：fat, thin, tall, thin.2、掌握怎样描述动物的句型：Look at that… It’s… 3.It’s + 形容词。表示描述某样东西或物品。

4、渗透情感教育：热爱生活，热爱自然，爱护动物。

5、播放歌谣“Friends”.师生一起唱。

（五）Exercises练习

1、通过两人小组看明星照，为学生提供综合运用语言的机会，用所学的句型及形容词描述明星并说出自己喜爱的明星。

设计理念：（设计有层次练习，及时反馈，检查学生对知识的掌握情况。）

（六）Assessment课堂评价

评价包括自评、他评，体现全面性。

（七）Board writing（板书）

Unit3 At the zoo A Let’s learn

Look at that….fat

thin

It’s….tall

short