第一篇：人教版备战小升初数学专题二：图形与几何图形认识及计算
人教版备战2020年小升初数学专题二：图形与几何--图形的认识及计算 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选择题(共16题；
共36分)1.（2分）数一数，大长方形由（）个小三角形组成。
A.8 B.10 C.12 2.（2分）用三根同样长的钢丝分别围成下面三种图形，其中面积最大的是（）A.长方形 B.正方形 C.圆 3.（2分）三角形的面积是S平方厘米,如果它的高是5厘米,那么它的底是（）厘米。
A.S÷5 B.S÷2÷5 C.2S÷5 4.（2分）下面（）是线段。
A.B.C.5.（2分）把线段的一端无限延长，就得到一条（）。
A.线段 B.直线 C.射线 D.曲线 6.（2分）下面阴影部分是扇形的是（）A.B.C.7.（2分）一个时钟的分针从数字9走到数字10，分针针尖走过了6.28厘米，分针长（）厘米。
A.18.84 B.12 C.6 D.3 8.（2分）下面（）图中的∠AOB叫圆心角。
A.B.C.9.（2分）大圆的半径6cm，小圆的半径3cm，大圆和小圆面积的比是（）。
A.2：1 B.4：1 C.1：2 10.（2分）两个圆的面积相等,这两个圆的周长（）。
A.不一定相等 B.一定相等 C.一定不相等 11.（6分）正方体的棱长扩大到原数的3倍，表面积扩大到原数的（）倍。
A.3 B.9 C.6 12.（2分）圆锥有（）条高． A.1 B.2 C.3 13.（2分）把平面图形与其经旋转后形成的立体图形连起来是（1）（）A.B.C.D.（2）（）A.B.C.D.（3）（）A.B.C.D.（4）（）A.B.C.D.14.（2分）在一个三角形中，有两个锐角的和是90°，那么这个三角形是（）。
A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.无法确定 15.（2分）下列图中，甲乙两部分的周长不相同的是（）A.B.C.16.（2分）一个圆柱的侧面展开图是一个正方形，这个圆柱的高与底面半径的比值是（）。
A.π B.2π C.r 二、判断题(共7题；
共14分)17.（2分）一个长方形的周长就是它的长与宽的和。
18.（2分）两个等高圆柱半径比是2：3，则它们体积的比是4：9。（）19.（2分）地球是球体，乒乓球是圆形。
20.（2分）等边三角形是特殊的等腰三角形。
21.（2分）三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。
22.（2分）长方形和正方形的周长相等时，正方形的边长比长方形的宽短。
23.（2分）两个面积相等的梯形，可以拼成一个平行四边形。
三、填空题(共11题；
共18分)24.（2分）一个直角三角形两个锐角度数的比是3∶2，这两个锐角分别是_______和_______。
25.（1分）一个三角形的三条边长分别是3cm、5cm、6cm，这个三角形的周长是_______厘米。
26.（1分）很多物体都有三角形结构，这是因为三角形具有_______． 27.（1分）正方形有_______条边，_______个角，4个角都是_______。
28.（1分）从一块长方形钢板上截下一个正方形钢板，如图所示，截下部分（如图阴影部分）的面积是76平方分米，那么截下部分的周长是_______ 分米． 29.（4分）把下面各个角按从大到小排． A.B.C.D._______>_______>_______>_______ 30.（1分）把一个长方形分割成两个三角形，每一个小三角形的内角和是_______度。
31.（1分）如果将长方形的对角用力拉后，此长方形就变成了_______形。
32.（2分）如图是长方形，如果宽不变，长减少_______厘米，长方形就变成正方形；
如果长不变，宽增加_______厘米，长方形也变成正方形。
33.（2分）把一个棱长是6厘米的正方体削成一个最大的圆柱体，圆柱的底面直径是_______厘米，高是_______厘米。
34.（2分）一些棱长为4厘米的小正方体如图堆放在墙角处。
（1）这个物体露在外面的面有_______个。
（2）所有露在外面的面的面积是_______平方厘米。
四、作图题(共2题；
共15分)35.（5分）画出每个三角形指定底边上的高。
36.（10分）想一想、画一画。（假设下面每个小方格的边长都是1厘米）（1）在方格里画一个周长是12厘米的正方形。
（2）把上边的图形改成长方形。
五、解答题(共22题；
共120分)37.（5分）已知一个等腰三角形的底角是35度，这个等腰三角形的顶角是多少度？ 38.（5分）你知道下面图形的周长吗？ 39.（10分）40.（5分）如图，要在长方形的木板上画一个三角形图案，长方形木板长4.5米，宽1.8米，三角形图案的面积是多少平方米? 41.（5分）一个长方形，长4米，宽3米，如果把它的长加长2米，宽不变，它的面积增加多少?周长增加多少? 42.（5分）求下列图形的周长。
（1）（2）43.（5分）求阴影部分的面积。（π=3.14）（1）（2）44.（5分）王伯伯种了一块等腰梯形的菜地，上底的长是8米，比下底短4米，腰长是下底长的一半，这块菜地围上篱笆，篱笆最少长多少米? 45.（5分）先测量下列图形的有关数据，再计算图形的面积．（单位：cm）46.（5分）半径为6厘米的扇形面积为18.84平方厘米，它的圆心角是多少度？ 47.（5分）已知圆的直径，求圆的周长.（1）圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？（2）小自行车车轮的直径是50cm，绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 48.（5分）一条新建的高速公路，长200千米，宽40米。这条高速公路的占地面积是多少公顷？ 49.（5分）一块平行四边形的水稻田，底30米，高24.5米，共产水稻1029千克，每平方米水稻的产量是多少千克? 50.（5分）一个圆形养鱼池，直径是12米，这个养鱼池占地面积是多少平方米？ 51.（5分）用一张边长20厘米的正方形围成一个最大的圆柱形纸筒，想一想这个纸筒的底面周长和高各是多少？侧面面积为多少？ 52.（5分）一个等腰三角形的一条边长15厘米，另一条边长20厘米，那么这个三角形的周长至少是多少厘米? 53.（5分）求出下面各未知角的度数。
54.（5分）分一分。
55.（5分）把一张长方形的纸折成如下图，其中∠1+∠2+∠3=210°，求∠1、∠2、∠3的度数。
56.（5分）计算阴影部分的面积 57.（10分）安居小区门前的水池长9m，长是宽的1.5倍，深1.2m。
（1）这个水池的占地面积是多少平方米？（2）如果把水池四周和底面贴上瓷砖，贴瓷砖的面积是多少平方米？ 58.（5分）有一个近似圆锥形的小麦堆，测得麦堆底面直径4米，高1.5米，如果每立方米小麦重740千克，这堆小麦大约重多少千克？ 参考答案 一、选择题(共16题；
共36分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、15-1、16-1、二、判断题(共7题；
共14分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、三、填空题(共11题；
共18分)24-1、25-1、26-1、27-1、28-1、29-1、30-1、31-1、32-1、33-1、34-1、34-2、四、作图题(共2题；
共15分)35-1、36-1、36-2、五、解答题(共22题；
共120分)37-1、38-1、39-1、40-1、41-1、42-1、42-2、43-1、43-2、44-1、45-1、46-1、47-1、47-2、48-1、49-1、50-1、51-1、52-1、53-1、54-1、55-1、56-1、57-1、57-2、58-1、
第二篇：人教新版数学小学一年级上册《认识平面图形》说课稿
人教数学新版小学一年级上册
《认识平面图形》说课稿
一、说教材
“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。它是在前面已经学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的，也是进一步学习习近平面图形的基础。因此，学好这部分内容是非常重要的。数学课程标准在第一学段的具体目标中指出：使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发展水平，我确定了以下教学目标：知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。情感目标：渗透审美情趣的教育。教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。教学难点：体验面和体的不同。
二、说教法
一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我采用愉快式教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的情境中学习数学。在教学中，我还创设有意义的问题情境和数学活动，使学生在自主探索，合作交流中认识平面图形。
三、说学法
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把孩子的兴趣点，大脑风暴点错落有致的结合起来，以达到最佳的学习效果。
四、教学程序设计
创设情景，导入新课
搭玩积木，体验形体
师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。新课学习
操作感知，建立表象
1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的
是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2．问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？
3．师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。
3．师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4．学生活动反馈
5．请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6．学生作品展示
7．师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。8．反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
8．问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9．请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
第三篇：图形的放大与缩小教案(人教数学6B)
比例的应用——图形的放大与缩小
教学目标：
1、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
教学重点：理解图形的放大与缩小。教具准备：多媒体课件
学具准备：方格纸两张、彩笔、尺子。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、观察体验。出示多媒体课件。
师：老师这有一张非常有纪念意义的照片，我们来一起看一看。（照片很小，学生看不清楚。）
教师逐步将照片放大两次，使学生看清照片。
师：这么有纪念意义的照片为什么刚才我们看不清，现在却看清了呢？
2、联系生活实际。（1）观看主题图。
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师：通过放大照片我们看清楚了照片，看来生活中我们有时需要把物体放大，其实有的时候我们也需要把物体缩小。（多媒体课件）来看看这些生活中的现象，你们知道他们反映的是哪种情况吗?可以联系人物的活动来谈。
学生自由发言。（2）学生举例。
师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。
板书课题。
二、探究新知。
(一)感知图形的放大。（多媒体出示方格纸上的平面图形）
1、初步感知画在方格纸上的平面图形。
师：我们已经认识过许多的平面图形了。老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。大家看一看画在方格纸上的三个图，我们能获得哪些相关的数学信息？学生自由谈。
2、理解要求。（多媒体出示例4的要求）师：你怎么理解这个要求？学生自由发言。
3、通过画正方形了解画法。
师：按2：1画出放大后的图形，其实就是要把原图形的各条边放大到原来的2倍。谁能以这个正方形为例来具体说一说怎样画出它按2:1放大后的图形。学生试说。
学生在方格纸上画出正方形按2：1放大后的图形，并想一想你是用什么方法画得。指名代表用实物投影展示并介绍自己的方法。
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教师总结学生方法中的重要一点：先确定一个固定的点，以它做为确定图形位置的重要点再画出其他的部分。
教师用多媒体课件展示画放大后正方形的过程。
4、经历画长方形和直角三角形的过程。
（多媒体出示要求）学生自己画出两个图形按1：3缩小之后的图形，并在小组里互相检查。教师用多媒体展示画的过程。
师：直角三角形和其他的两个图形不同，它有一条斜的边，谁能来介绍一下你是怎么画的。
学生展示画法。
5、置疑。
学生提出自己的置疑。
小组合作学习解决学生提出的置疑。
选取代表介绍自己的方法和找到的答案。教师配合多媒体课件随机演示验证的过程。
学生试概括发现，多媒体出示。(一个图形按一定的比放大，它的每条边都按相同的比放大。)
6、引导发现。
学生比较放大后图形和原来的图形的大小和形状，并总结概括。多媒体出示。
（二）感知图形的缩小。
师:我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形的一些特点。如果把图形按一定的比缩小该怎么画，图形按一定的比缩小之后会不会也有什么特点呢？
出示缩小的要求。
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1、学生小组合作学习。
2、交流评议。
选取学生代表的作品展示，多媒体完成按一定的比缩小后画出的图形。
学生试说自己的发现并尝试总结。
3、总结发现。
学生试总结图形按一定的比放大或缩小的特点。
教师在学生充分的发言之后用多媒体出示图形放大和缩小的特点。
三、应用练习。
1、观察判断。(1)选择。
学生选择并说明理由。通过此题使学生区分放大和按比例放大的区别和联系。
（2）目测。
多媒体出示目测题：右面的国旗图片是把左面的图片按什么比缩小的？
学生先目测，教师通过多媒体动画演示验证。
2、画一画，说一说。（1）（2）问，学生独立完成。
教师再出示（3）请你按照下面的句式表述3个三角形之间的放大和缩小关系。
3、发展练习。
学生根据教师给出的组合图形，自己设定一个放大或者缩小的比，然后在方格纸上画出按这个比放大或者缩小后的图形。画完后学生展示自己的安徽科大讯飞信息科技股份有限公司
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第四篇：认识图形教学设计与说明
《 认识图形
（一）》教学设计
扬州市汶河小学 余璟
教材简析： 教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。“想想做做”主要通过对图形的识别和联系生活中的物体，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。其中第1题通过实物和图形的连线，加深对不同形体的认识，并通过举例得到进一步巩固；第2题通过分、数不同物体的个数，进一步认识每一类形体的特征；第3题结合旧知进行练习。
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，初步培养学生的空间观念；课堂活动的有效、有序组织。
教学目标：
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体；
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法；
3、鼓励学生用数学语言进行交流、合作、培养学生动手操作和观察事物的能力，感受数学与现实生活的密切联系，提高他们的学习兴趣。
教学准备：课件、相关立体图形的模型、积木及实物 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：今天我们的教室里来了一位新朋友，看看它是谁？（课件一：机器人）这个机器人是由各种形状的图形构成的，现在，每个小组桌子上就放了一盒各种形状的物体，这些物体能检验出我们一（6）班哪些小朋友是聪明的孩子，他们能善于动手、善于观察、善于思考。想不想做一个聪明的孩子？
【设计意图：以新朋友机器人的出现一下子提高了孩子的学习兴趣，同时以激励性的话语带动学生进入新知的学习进程中去】
二、操作感知，揭示概念
1.分一分
师：每个小朋友注意只许用眼睛看，不允许碰到物体，互相商量一下，如果把盒子里的物品分分类，你打算怎么分？
2.（停顿半分钟后生开始分类，学生边分边把自己的想法跟同学交流，教师行间巡视）
3、大组派代表向全班汇报本小组的讨论结果。
提问：小朋友把盒子里的宝贝分成了几类?为什么这样分呢? 生反馈有两种分法：一是按颜色分，一是按形状分
（肥皂、牙膏盒、纸巾、药盒、酸奶盒一组；骰子、魔方、正方体积木一组；易拉罐、笔筒、茶叶筒、吸管、铅笔；足球、玻璃球、小皮球、、弹球、乒乓球一组；）小结：小朋友真聪明，下面我们将按你们分的这种情况来研究图形的特征。
【设计意图：对于盒子里的积木和物品，学生并不陌生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，因此这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。】
三、合作探究、认识形体
（一）认识球
1、师：小朋友喜欢球吗？请每人拿一个球，举起来，看看你的同桌拿的和你一样吗？（三种不同的球）放在桌子上。
2、虽然拿的不同的球，仔细观察，用手摸一摸，感觉怎么样？记得住它们的样子吗？（课件二：电脑演示显示球将实物抽象成几何图形并板书 球）
3、师：请将举起的球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？
4．小结：球是能滚动的。
（二）认识圆柱
1．教师拿起一个圆柱体的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？为什么不是？
2．师：请你从盒子里拿一个像这样的积木（圆柱），摸一摸，再看一看，你还发现什么了？
（长长的、圆圆的，从上到下粗细相同）
师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（举例）去掉它们的外衣，你还认识它吗？（课件三：电脑演示将实物圆柱抽象成几何图形并板书 圆柱。）
3． 将圆柱在桌子上滚一滚，你发现了什么？它和球有什么不同？（圆柱只能沿一个方向进行滚动，而球可以自由滚动）
4、归纳：圆柱立起来不能滚，躺下却能滚，而球是自由滚动的。
（三）认识正方体
1、师举一正方体转动方向后问：这是什么形状？
2、师：请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，小组里说说你有什么感觉，有什么不同的发现？
3、大组反馈。（平的，方方正正的，每个面都相同）
4、生活中还有哪些是正方体的物体？去掉它的外衣你还认识吗？（课件四：电脑演示将实物正方体抽象成几何图形并板书正方体）
（四）认识长方体
1、师：我们已经认识了正方体，(举积木中有两个面是正方形的长方体的积木问)这块积木的形状是正方体吗？现在你还想认识什么形状的物体？
指出这样的形状是长方体。
2、师：请你从这堆积木中任意拿出一块长方体,用刚才研究正方体的方法来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。（注意将长方体翻转摆放）
3、师：你还能举出生活中是长方体的物体吗？
脱掉它的外衣，你还认识长方体吗？
（课件五：电脑演示将实物长方体抽象成几何图形并板书长方体）
4、质疑：下面请各组把学具放在盒子里。请小朋友闭上眼睛想一想，今天我们认识了哪些图形？通过刚才的学习，你知道了什么？ 你还有什么问题吗？ 生可能提出的问题：
为什么圆柱和能滚，长方体、正方体为什么不能动？
长方体正方体一样吗？
圆柱和球都能滚动，但它们滚的为什么不一样？ 根据学生的问题学生之间相互交流并解答。
【设计意图：改变教材中几何形体出现的次序，以最喜欢的球为引入，其次是圆柱、正方体、长方体，通过大量的看、摸、比、滚，以及从生活中的具体物品抽象出几何图形等环节，一方面使学生学习新知扫除障碍，同时也让学生在真实的亲身体验中去感悟与体会，最终使学生的空间观念得以切实建立】
四、联系生活，解决问题
师：下面老师这里有几道闯关题，想不想接受挑战？
1、闯关一：看图形，你能说出它们的名称吗？
2、闯关二：说说机器人身体的各部分是由什么形状构成的？（课件七：机器人）
3、闯关三：你能找到它们的好朋友吗？（想想做做第1题）
4、游戏——比比谁能做得到：
老师说名称，学生举积木，老师举积木，学生说名称。
老师说图形，学生在袋子里摸出相应的物品。
5、数图形第31页第二题（课件八）
师：咱们一（6）班的小朋友表现实在太好了，机器人就提出建议准备建造一座儿童乐园，瞧！它找来了什么形状的材料？请你帮助统计一下，它所有的建筑材料的数量各是几个？
生填后反馈：你是怎么数的？
6、搭一搭
师：今天余老师和一（6）班的小朋友一起认识了各种形状的物体，小朋友们在搭积木时经常用到这四位朋友，那你们会不会用你们聪明、智慧和灵巧的双手搭出喜欢的东西来呢！比一比哪组搭得最好！（生合作搭积木„„）
师：搭积木时你想对大家说些什么？
（立体图形在生活中的作用可大了„„因为长方体、正方体、圆柱都有平的面，所以搭起来比较稳，也比较牢。）
五、师生总结，共同评价
师：看来，积木有不同的形状，如果你是一个有心人，就会发现我们周围的好多物体也是由长方体、正方体、圆柱或者球构成的，下次上课的时候，余老师请你把你所找到的物品介绍给全班小朋友，今天的课就上到这里。
第五篇：(人教新课标)四年级上册数学教案计算工具的认识教学设计
计算工具的认识
三维目标：
1．认识计算工具算筹、算盘和计算器，简单了解一些计算工具计数的方法，接受一些 数学事实的教育。
2．使学生认识计算器的结构。
3.通过实际的动手操作，使同学们熟练掌握计算机的结构。
4.通过计算工具的学习，增加同学们学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生认识计算器的结构。
教学难点：
使学生认识计算器的结构。
教学准备：
算盘、计算器
教学过程：
一、引入新课
师：我们已经学会了整数小数的四则运算，能用口算和笔算进行计算。你还看到过用计算工具进行计算吗？你见过哪些计算工具？你使用过计算工具进行计算吗？
在日常生活里，我们经常见到过像算盘、计算器这样的计算工具，我们一些同学还用计算器进行过一些计算。今天这节课，我们就来学习用计算器。（板书课题）
二、认识计算工具
1．认识数的产生。
我们已经学习过数的产生，你们能说说数是怎样产生的吗？哪位同学来说说看。老师简单说明数的产生和计数方法、计算工具的发明和创造。
2．认识算盘及其计数方法。
出示算盘。说明算盘是我国劳动人民发明的一种更为简便的计算工具。
3．让学生自学第23页关于算盘及它的计数方法。
提问:哪位同学来指着算盘说说各部分的名称?它的数位是怎样确定的?
哪位同学平说说在算盘上是怎样表示1-4各个数的?5是怎样表示的?6-9呢？ 在日常生活里，你在哪些地方看到过使用算盘进行计算？
4．引入计算器。
说明：随着生产的发展和科技的进步，计算工具不断地改进和发展。其中，计算器（出示计算器）就是一种体积小、运算快、操作简便的计算工具。那么，怎样使用计算器来进行计算呢？今天，我们就来认识一下计算器，学习用计算器计算整数和小数的四则运算。
5．认识计算器的结构和功能。
出示计算器挂图。
请同学们拿出计算器。
说明：计算器的面板由键盘和显示器绘成。
现在请大家指一指键盘，再指一指显示器。
键盘有数字键和符号键。
请大家看一看你的计算器上的数字键和符号键。
提问；有哪些数字键你认识？你认识哪些符号键？
6．说明：各种计算器的操作方法和功能不完全相同，使用时可以先看配套的说明书，按说明来操作。
但不同的计算器，四则运算的操作一般是相同的。
三、计算器的历史。
教学小记：让学生通过自己收集的内容在课堂上交流学习，培养了学习数学的兴趣。体会到了数学和现实生活是紧密联系在一起的。
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