妈妈的白发[大全]

第一篇：妈妈的白发[大全]

妈妈的白发

妈妈的白发1

有一天，我忽然发现妈妈头上有一根白发，我觉得很奇怪，我一直以为妈妈每天都很轻松，怎么会有白头发呢？于是我打算星期天观察一下妈妈都在忙些什么。

我偷偷躲在房间，开了个门缝，我看见妈妈一吃完早饭，就马上拿来拖把，把整个家全部拖了一遍，别说是走道了，就连角落里也被妈妈打扫得干干净净。拖完地板后，妈妈就到阳台上去洗衣服。因为有些衣服不能用洗衣机洗，妈妈就一件件耐心地手洗，这又得花上至少半小时。

洗完衣服后，妈妈开始准备午饭，等我吃完午饭，妈妈收拾干净，然后出去大采购。等妈妈回来的时候已经五点，虽然她很累，但是她还是用飞快的速度给我做了一顿香喷喷的晚餐。晚饭后，妈妈洗碗、扫地、擦厨房窗户……一直忙到九点多，妈妈才停下来。可她休息了十分钟后，又开始熨衣服，直到我睡觉了妈妈还没有停下来。

通过了这一整天的观察，我才知道妈妈的辛苦，也发现了那根白头发的由来。如果再这样下去妈妈的白头发会越长越多的，我一定要努力学习，不给妈妈添麻烦，多为帮家里做事，减轻妈妈的负担。

妈妈的白发2

妈妈的头发本来是油黑发亮的，现在，却为了我而长了几根银发……

记得有一次，我的英语考砸了，我拿着试卷，忐忑不安，担心母亲责怪我，父亲批评我。而此时，同学们的目光一下子从崇拜到了轻视。可能是心理作用，就连老师的目光也变了！分数变了，目光变了，一切都变了，唯独妈妈对我的爱没变。

妈妈对我说：“一次失手而已，千万别沮丧，只要尽力就行，下次要考好哟！”我很奇怪，也很诧异，何时妈妈变得如此不看重分数了？我知道，妈妈只是想让我别失望，下次考好点。很多次，我看见妈妈在网上查资料。以前也不见得妈妈这么好学呀！多少次，我看到妈妈头上的皱纹越来越深，白发越来越多。

正因为这样，我知道父母如此地为我忧心，深知不能再次让父母失望。于是，我用心学习，和“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”描写的一模一样。就在那次考试，我赢了！我赢了我自己！虽然没有考到全班第一，可是我已经进步了！

从那一次考试，我深深地感受到了母爱！

妈妈的白发3

厨房传出的浓浓的香味，将我吸引。只见端着早餐的妈妈神情疲惫地走进来。

我吃着金灿灿的蛋炒饭，阅读翻着书，显得十分悠闲，而妈妈穿着围裙，在厨房与阳台之间忙碌地穿梭着。

吃着，吃着，突然，嘴角似乎有一根细丝，我的胃口大变，生气地叫道：“这怎么回事，我不吃了！”妈妈连忙走来，温柔地对我说：“怎么了，味道不好吗？别不吃饭，你现在正是长身体的时候呀！”说完，又去洗衣服了，我不满地吐出了饭，抽出了那一根“罪魁祸首”。啊！是一根银发，它全根雪白，显出苍老的信息，我脑中不由地一惊，这是妈妈的白发。原来，年轻漂亮的妈妈已走向苍老……

有了第一，就会有第二，第三……我不能再任性了，妈妈已为我白了头，我应该珍惜和妈妈共处的时间，不能让妈妈早日衰老下去。

吃完饭后，我拿着发丝来找妈妈。妈妈十分惊奇，说道：“哦，对不起，原来是它坏了你的胃口呀！”我说：“妈，我吃完了，我上学去了！”我的眼泪就似凶涌的江水喷涌而出。“路上注意安全！”妈妈轻松的口气只是在掩盖她的苍老，我不能让爱成为遗憾，我要以这根银发来告诫自已，不能再让妈妈操心了。

妈妈的白发4

早上妈妈开车送我上学。眼睛偶尔晃过妈妈的头发时，发现了几根白发。我吃惊地说：“妈妈，你有白头发了！”妈妈很不以为然地对我说：“是啊，都是你气的。这根是昨天气的，这根是前天气的，这根是大前天的，看这根马上就变了，是为你今天准备的。”

我赶紧打断妈妈的话，“我哪有，哪有不听话？”妈妈笑了笑。到了学校，我也一直在想：那外表看上去美丽乌黑的头发里，为什么会有让人心痛的白发呢，也许那些白头发就是爱吧。

妈妈的爱总是深藏不漏的。早上只要闹钟一响，妈妈就马上起床为我准备早饭，把我送到学校叮嘱我要好好学习，不知不觉的让你从心里涌出一股暖流。夜凉如水，妈妈在灯下给我辅导作业，耐心讲解。我明白是日夜操劳，让妈妈早生白发。为了我，为了这个家妈妈付出的实在太多太多，每天忙完工作忙家务，夜里好不容易有了时间她总是不忘跟我聊聊学校的情况和学习的事儿。

妈妈，对不起，是我让您忽略了自己，是我让您操碎了心。妈妈我已经长大了，请您相信我，我要好好学习，让您变得年轻、快乐！

妈妈的白发5

谢谢你，白发。是你让我读懂了妈妈的心，了解了妈妈。

俗话说：爱美之心人皆有之。我妈也不例外。这天，我妈让我替她梳头发，我发现妈妈的白发已从昔日的几根升为十几二十根了……

我忽然觉得妈妈就是一本书，我则是读书人。让我们翻到“每天必读”，唉，还是那样。每天叮嘱、监督我写作业，如同无形的监狱。一般，我就是最重要的犯人，必须每天以写作业来赎罪。

可如今不同，书里夹着一根白发，它就像一根钢针，扎伤了我的心。再看“一件小事”，因老师让我们暑假里写《尖子生》，可我妈所到之店，都早已被抢购一空，无奈。当听说我妈一位朋友的儿子在六小上学，那有。哈，我先还是十分高兴。可去那一看，版本不同。妈妈只好再次踏上四处奔波的寻书之路，我一直不以为然。但如今不同，书里夹着一丝白发，它就像一把钥匙，开启了我的心。

不错，我要再次谢谢你，白发。是你让我醒悟，明白了妈妈的用苦良心！

妈妈的白发6

一天清晨，我正在给妈妈梳头，一根白发分外刺眼。妈妈怎么会有白发呢？难道妈妈老了？不，妈妈不会老的！可是这跟白发却意味着妈妈老了。我轻轻拔下那根白发，珍藏了下来。

给妈妈梳完头，我静静地坐在书桌前欣赏着这根白发。妈妈为我操劳的太多了，从小时牙牙学语的我，每天早上还要妈妈穿衣服的我，到六年级能自理，帮妈妈做家务的我，这其中，妈妈为我做的每一件事都付出了很多心血，当我犯了什么错误时，妈妈总是笑着教育我；当我有什么题不会时，妈妈总是耐心地教我；当我有什么伤心事时，妈妈总是温柔地安慰我；当我有什么开心事时，妈妈总是与我同乐……

妈妈一定不会老的！可是这跟白发却否定了这一切。我难过地登上了qq。啊！是妈妈的留言：“女儿，白发怎么能藏住呢？妈妈老了就是老了，你是妈妈生命的延续，妈妈有了白发又有什么关系呢？女儿，你一定要再接再厉，考上重点中学。只要有你在，妈妈就永远不会老……”读到这里，我的泪水像断线的珠子一样落下来……

妈妈的白发7

今天的阳光十分的温和，妈妈中午吃完饭以后，就搬着凳子到阳台上去了。我还以为妈妈在晒太阳，就跑过去找她，没想到妈妈竟然在对着镜子拔白头发。

我走到妈妈的身边，用手轻轻地拨着妈妈的头发，看见妈妈原本乌黑亮丽的头发中，夹杂着丝丝白发。这些白发在我的眼里十分的刺眼，我没想到妈妈才三十多岁，就长出来白发了。

我很疼妈妈，看来一定是妈妈为我操劳的太多了。在我小的时候，妈妈的手十分的柔嫩，我很喜欢牵着妈妈的走在街上，但是现在，妈妈的手在劳动的过程中变得日渐苍老，白发也是因为妈妈操劳太多，日益增加。不，我的妈妈还很年轻，我不想让妈妈这么早就老去，我以后一定会多听妈妈的话，不惹她生气。

看着妈妈的白发，我的心中思绪万千。妈妈为了我还有这个家庭，付出了实在太多太多，我应该好好珍惜妈妈现在为我创造的一切，努力学习，将来有足够的强大的能力，来给妈妈更好的生活，回报她对我的养育之恩。

妈妈的白发8

满头乌发的妈妈是知识丰富的老师，指导我的'学习；是孩子温柔的保姆，无时无刻的关心、照顾着我，但不知什么时候起，白发悄悄的在妈妈的头上安家了……

有一次，我病了，病的很严重。妈妈背着我，跑到门外去叫车，把我带到医院后，让我坐在医院的椅子上。她一会儿挂号，一会儿拿药，忙得不可开交。我在医院里一边打点滴，一边睡觉，可妈妈却一夜都没阖眼，一直守在我的病床边。第二天一大早，我睡醒了，突然发现，妈妈的头发上，有一两根白发。还有一次，已经晚上十一点多了，可我的作业却没做完，妈妈坐在我身边，耐心的教我每一道我不会的题目。后来，我要上床睡觉了，妈妈还继续在那里帮我检查作业，在我上床的那一刻，我感受到了妈妈花在我身上的精力，简直无法用言语形容，而妈妈的头发上，则又多了几根白发。我愿当妈妈的守护天使，帮助妈妈、陪伴妈妈、孝顺妈 妈，我想紧抱住妈妈，对妈妈大声说：妈妈，我爱您！

啊！妈妈的白发，你刻着妈妈那辛劳的岁月，你刻着妈妈那焦灼的神情，你刻着妈妈那无限的爱心。白发阿白发，你代表了妈妈对我们的爱与关怀。

我该怎么做才能使妈妈的白发不再增多呢？

妈妈的白发9

母亲的白发，包含着日积月累的辛劳，包含着人生路上的坎坷，更包含着――对孩子满满当当的关爱。

那天，在沙发上摆弄手机的我突然心血来潮，想给母亲扎头发。母亲听了，一愣，继而看了看我那稚纯的小脸，就点了点头，同意了！

我用手轻轻分开母亲那浓黑的发丝，准备给它们精心“装饰”一番。当然，所谓“装饰”，其实就是给头发胡乱编弄一下。突然，在那些黑色的头发里，我发现了一根白色的东西，我脱口而出：“妈妈，你有白头发了！”

母亲笑了，当时我还小，尚不明白那笑容中，是否隐藏着什么。

随着一天天的长大，我才有所感悟：妈妈的那份笑容中，有对我的关爱，有对以前青春的纪念，更有着……一份苦涩。

回忆，母亲的那根白发，让我想起了她每天五点起床，给我做饭的身影；回忆，母亲的那根白发，让我想起了她做家务时，额头上那密密的汗水；回忆，母亲的那根白发，更让我联想到她在办公室中，那忙碌的身影……

而今，母亲那乌黑的头发里，“白色怪物”越来越多了。人常说，当孩子长大时，就意味着父母的衰老。我真的想对母亲大声说：“妈妈，您辛苦了，您放心吧，我一定会努力上进的，一定不会让您失望的，我爱您！”

妈妈的白发10

以前，妈妈蹲下身时，我总能看到她那秀美的黑发，但这次我看到的景象却不一样了。

今天，妈妈俯下身去捡硬币时，我看到她的头上有一根白色的“线”，起初我以为是根白线，便想替妈妈摘下来。没想到竟摘不下来！我惊呆了。这莫非、莫非是妈妈的白发？

妈妈有了白发，我竟浑然不知！

“儿子，替我拽下来吧。”妈妈说。

“妈妈，我不想让你变老！”拿着这根白发我心里好酸楚。

“傻孩子，你在慢慢长大，妈妈怎么能不老呢！”妈妈摸着我的脑袋笑着说道。

手拿这根白发，我心中感慨万千。这根白发两端是黑的，中间是白的，说明这根白发还没完全变白。这让我想到了妈妈也曾有过美丽与青春，但她把母爱毫不保留地奉献给了孩子，这根白发里蕴藏着妈妈平日里对我的无限关怀与操劳。我暗想，我现在已经不小了，不能再让妈妈操那么多心了，我要学会独立自主，学会帮妈妈做力所能及的事情，让妈妈快乐每一天，来挽留住妈妈的青春与美丽！

以后无论走到哪里，我都要将这根白发带在身边，每当看到它时，我定会油然而生对妈妈的思念，这样，我就能和妈妈永远在一起了，永远，永远……

妈妈的白发11

一天晚上，妈妈和我正在洗脚。在她低头的一刹那之间，我突然看见妈妈浓密的黑发里有一根细长的白头发。我又悄悄地扒开妈妈的黑头发，从中又看到许多白发。

这天夜里，我翻来覆去睡不着觉，大脑飞速的旋转，脑袋里都思考着：“妈妈为什么会长白发？”的原因。心中充满了疑问。

当一束阳光射进房间时，我赶紧从床上爬起，飞快地打开电脑，满怀希望地搜索着长白发的原因。可是，原因令我非常失望。

查询资料结束后，我无精打采的趴在桌子上，苦思恼想的思考着。忽然，我眼前一亮，响起原来学的课文妈妈的白发。“是不是我令妈妈太操劳呢？”我思索着，开始想起我干了哪些坏事，“把家里弄得乱七八糟，让妈妈来打扫，不肯吃饭还要妈妈苦口婆心地来劝我……”想到这些，我的内心充满了羞愧，都想对妈妈说声“对不起”。

通过这次的新发现，让我感受到了妈妈对我浓浓的母爱。母爱也是伟大的，我们都要听妈妈的话，也要注意她的操劳，替她分担一些力所能及的家务。

妈妈的白发12

3月8日妇女节那天，我给妈妈梳头。梳着梳着，我看见了几根耀眼的银丝参差在那一头乌黑的秀发里。看着几根白发，我觉得特别刺眼，也特别心痛。这说明妈妈一天天衰老，而我一天天的长大了。

妈妈的白发是被我气白的。因为我非常调皮，总是喜欢隔山差五的干点坏事儿。我常常惹妈妈生气，所以她经常批评我。响亮的声音，严肃的目光，可怕的表情，生气使妈妈越来越衰老，银线越来越多。

妈妈的白发是为我急白的。那一次，我高烧40多度没退，妈妈心急如焚，给予了我无微不至的照顾，才让我恢复了健康。住院的那段时期，每天夜里，月亮已经登上了山峰，妈妈还没有闭上眼，妈妈对我的爱比那柔美的月光更宽广。一次我半夜醒了，看见妈妈坐在我的病床边，连续几天吃不好睡不好，变得面黄肌瘦，骨瘦如柴。

妈妈的白发是为我操劳白的。夜深了，星星疲惫地眨着眼睛，妈妈时不时地走过来帮我盖被子。我睡觉很不老实，老是喜欢踢被子，就像孙悟空大闹天宫一样，在床上左滚右翻。妈妈不愿意看着我着凉，只能忍住寒风来帮我盖上棉被，看着我慢慢安静下来了才安心去睡。日复一日，年复一年，妈妈的黑发在操劳的岁月中慢慢染上了白霜。

妈妈的白发13

那天，妈妈坐在电脑前帮我查资料。突然，在一旁的我发现妈妈的头上有几根白头发。我像发现新大陆似的对妈妈说：“妈妈，你长白头发了。”“是吗？”妈妈边说，边摸着头发。

我想：我妈妈又不老，怎么会长白头发呢？有了白发多难看哪！于是，我自告奋勇帮妈妈拔。我轻轻地提起来，一使劲，一根又细又白的头发在妈妈的哎哟声中被我拽了出来，放在妈妈的手里。就这样，一根、两根、三根……一共拔了15根！

拔着看着，我心酸了。因为我知道妈妈的这些头发是为我而白的，是为我们这个家而白的。

想着自己就像“小姐”一样，衣来伸手，饭来张口，每天都有妈妈的爱包围着。再看看这些白发，我不禁鼻子一酸，眼眶湿了，在朦胧的泪眼中，我又帮妈妈拔了起来。这次，我更轻了。

妈妈说：“云云，别拔了。”我问：“妈妈，拔了就不会长了吧？”妈妈说：“人都会老，也会长白发，拔掉了它还是会长的。”但我还是不信，继续拔，继续拔……

因为在我的心中，妈妈永远是最年轻、最漂亮的。

妈妈的白发14

清明节那天，我和爸爸、妈妈坐火车回宜州老家做清明。我们一家三口高高兴兴地坐着火车，踏上了回老家的路程。

在火车上有很多小贩在卖商品。妈妈说：“这些小贩的叫卖声吵死人了，好累啊！”说着妈妈就趴在桌子上睡觉了，不一会儿妈妈就睡着了。这时我正凝望着窗外迷人的景色，绿树长出了新的嫩芽，花儿在向我们微笑，稻田绿油油的一片，几只小鸟在天空中自由自在地飞翔。

我一回头，猛然间发现妈妈的头上多了几根白发。我好奇地数了数，“一、二、三、四……十二”，妈妈的白头发有十二根了。以前，她才有三根白头发，而现在竟然是以前的四倍呢。我左思右想，妈妈的头上为什么在这么短的时间内长出了这么多的白头发呢？

后来，我终于想出了答案。那是因为妈妈太操心了，有时候我顽皮，有时候我不听话，有时候我不努力学习……遇到不会的难题就大喊大叫：“妈妈，妈妈，我不会了，好难啊！你教我做这题吧！”还有妈妈工作太劳累了，每天晚上都要备课到深夜，还要为我们家的大大小小的家务事劳作，妈妈太辛苦了。

所以我现在要好好学习，天天向上，不给妈妈太操心，让笑容永远挂在妈妈的脸上。

妈妈的白发15

生活中有许许多多令我们感动的事，这件事却让我难以忘怀。

我清楚的记得，那是放学后发生的一件事。放学后，回到家里，妈妈正在做饭。妈妈听到关门的声音，就知道我回来了。于是对我说：“回来了就快点儿写作业，饭马上就做好了。”我坐在书桌那里，快速地写完了作业，妈妈也把饭做好了。我洗完手，妈妈已经把饭都盛好了，当我们正要开始吃饭的时候，爸爸回来了。

爸爸回来洗完手之后，我们一家人开始吃饭了。吃完饭，我把作业放到书桌上，等妈妈来检查。可是等了半天也没见妈妈来。于是我去客厅找妈妈，但是妈妈不在客厅。我一转身，看见妈妈正在打扫厨房，我看见妈妈旁边的垃圾没有扔，餐桌也还没有擦，于是我提着垃圾，把垃圾扔到楼下的垃圾桶。飞快的跑上楼，对妈妈说：“我们俩一起洗碗吧。”我和妈妈开始习惯比赛谁洗的最干净。我一转头。看见妈妈头上的一根白发，想到妈妈平日里照顾我辛苦，我不由的流下了眼泪。

妈妈照顾我们这么辛苦，而且还要为我们检查作业。我决定，从今以后我要帮妈妈多做一些家务，在她劳累时，我给她按摩。

第二篇：小学作文：妈妈的白发

小学作文：妈妈的白发

大年三十的夜晚，鞭炮声响彻云霄,烟火灿烂夺目。我们一家人坐在一起聊天,轻松而又愉快。可是妈妈仍忙着添茶倒水,打点着家里的一切,她像只陀螺转个不停……

正月初一上午，我揉了揉惺忪的眼睛，走出房间，看到妈妈正忙着在灶前做早餐，头发不知是未梳过，还是做事时碰到了，显得有些零乱。我轻轻地对妈妈说：“妈妈，新年快乐，您歇会儿吧，我来为您梳个头，您的头发都乱了。”妈妈微笑着答应了，坐在了旁边的凳子上。

我拿起梳子，解开发绳，撩起一绺头发开始梳，这是我第一次给妈妈梳头，也是第一次打量妈妈。他*的头发不像我的头发一样黑又顺滑，而是又黄又枯。一梳子梳下，有许多头发落下来，我心中隐隐产生一种难过。我发现头发中有一小撮白发，白得刺眼。我的心猛地抖了一下，眼泪瞬间溢满了眼眶。妈妈才三十六岁呀，正是年轻力壮时，可是……可是竟有了白发，她为了我们操心，为这个家总是有苦自己吃，有累自己扛，他*的腰板不再像以前那样挺直了，额头不再光洁细滑，那一双手更刻上了岁月磨难的印迹……

我已经十四岁了，却还像个不懂事的孩子，爱耍性子，真是……想到这里，泪水像断了线的珍珠一样夺眶而出，妈妈好像有些察觉到了，问我：“怎么了?”我急忙擦掉眼泪强忍着没哭出声说：“没什么，我只是想起了您以前为我梳头的情景，现在我为您梳头，以后我会天天为您梳头的。”妈妈听了高兴地点点头，脸上露出了甜甜的笑容。

妈妈是一个普通的农村妇女，但是她在我心中却永远是崇高无尚，这个大年初一早晨的一瞬间，永远留在了我心中……

第三篇：白发抒情散文

清晨，窗外鸟鸣声声，三月正和春天一起穿过这人间。那复苏的婀娜柳丝，那开得正是酣畅的春花正重复着春天去岁的模样。

我窗外的万寿菊开着几朵俏丽的小红花，它们在春风中晃动着花瓣似在理红妆。而我站在镜子前窥到自己长发里白发的痕迹愈来愈多。

我每拨开一缕发丝，都会有好几根白发刺眼的亮而窗外春天那么好！这让我想起了王国维的《蝶恋花》中的几句‘阅尽天涯离别苦，不道归来。零落花如许，花底相看无一语，绿窗春与天俱莫。待把相思灯下诉……最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树……’

我边想着‘最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树’，一声叹息从心底飘出，飘向窗外的春天。

昨天朋友和我打趣：再过三年以后恐怕你已满头白发，染了吧！黑色或别的什么颜色！

我笑：就这样吧！花开总会花落，这人世不管什么我们都需要学会接受。接受寒风的凛冽；接受春风的温柔；接受新生，接受衰老……

朋友无语，她知道我是个执拗的人。这些年我只求一个简单，简单的快乐、简单的妆容、简单的生活……我读喜欢的书，赏悦目的景，尽量为自己保留几分童真，尽量让眉目间还有丝书卷气……

我寄人间一世情深，人间还我雪满头，这自然的规律又是谁能逃离的呢？也许我们生来就是勇敢的，勇敢的爱恨、勇敢的离去……

我从家里走进春天的风里，晨风拂在脸上薄薄的凉，花园里樱花素白的花瓣在风中飘落着，一瓣一瓣似雪，飘到我的肩头，我的眉目之间。一缕阳光穿过园中鲜嫩的绿温温柔柔撒在那些花瓣儿上。

‘朱颜辞镜花辞树’，我看着那些花瓣被风拂乱，看着花落如雪。我又想起王国维的这句却觉得别样的荒凉！

我从家属院走出去，春风拂乱我的发丝，路旁的粉色樱花如初初出阁的姑娘开成娇羞的模样。广场舞的旋律就响在春天里。

我随意地望了去却见 ：一位满头白发，身材清瘦的老人穿着红色的薄毛衣配一条黑色及膝盖上的短百褶裙。她穿着老式系鞋带的黑色高跟鞋，脖子上系着黑色素花的丝巾，那丝巾在风中飞。她满头白发依然那么美！

她脸上的皱纹暴露了她的年纪，她有七十多岁吧，身材绝不输于少女呢！和他跳舞的老人年纪和她相仿，他们竟然在跳探戈!他们的舞姿绝不输于我偶尔遇到的教人习舞的老师们，也是由于跳舞的缘故他们的腰身直挺，只看背影你怎么也想不到他们竟然是七十多岁的老人。

生命的美丽与优雅竟被他们诠释得如此完美!我想他们的生命中也历经过无数的风雨沧桑，到如今他们的脸上已布满了风霜。他们的满头银丝在阳光下闪亮着，那是生活无情又似有情的赠予。最可贵的是在经历过无数风雨后，他们依然记得如何优雅而孤傲地活着。

我们终知‘最是人间留不住’，那么就在有生之年记得经历磨折后优雅地转身继续前行，记得微笑，记得衣袂翩然，记得风雨皆从容!

我转身，阳光正从一棵树上刻意地穿过，留了一地斑驳的影子。风把这些影子吹得晃动着，似乎要把这浮世都荡开。

我想人生总会‘朱颜辞镜花辞树’，在满头白发时仍能对着浮世深情地微笑，翩然走过这烟雨人间也是极美！

第四篇：妈妈的白发牵动我的心作文750字

妈妈的白发牵动我的心作文750字

妈妈的白发牵动我的心作文750字—时间如流水般飞逝，我从一个稚嫩的小孩长大成人，当我的脊梁渐渐伸直时，妈妈的背影却不再挺拔。飒飒寒风中，妈妈乌黑秀发中掺杂的银丝随风飘扬，格外显眼，牵动着我的心。

那天，云淡风轻，四射的阳光笼罩着我的全身。“吃饭了！”妈妈的声音顺着阳光的方向传来。我如离了弦的箭一般冲向家里，还未到家，就远远地闻道饭菜的香味，我已垂涎三尺，不仅加快了脚步。轰隆隆！顿时电闪雷鸣，我挠挠头，不解地看着天空：“刚刚还是好好的，怎么就下雨了呢？还是吃饭要紧。”我迫不及待地打开家门，拿起筷子狼吞虎咽地吃了起来。在一阵“风卷残云”之后，我满意地眯着眼睛看着我的“战果”。咦，那里怎么会有一根白发？我在刚刚吃过的菜里发现了一根白发，我一想到刚刚还可能吃菜时吃了头发进去，胃里便一阵翻腾。我强忍住恶心，将白发抽了出来，这肯定是妈妈在烧菜时掉的，妈妈怎么这么不小心，还让人吃东西吗？我满腔怒火地捏着头发去找妈妈。我来到妈妈面前，她正在洗我弄脏的衣服，我夺过她正在洗的衣物，举着那根白发怒冲冲地质问她：“为什么菜里会有白头发，以后我还敢吃你做的菜吗？”妈妈脸上的错愕转化成了愧疚和不安，“对不起，女儿，我„„”“对不起有用吗？”她像一个做错事的小孩，双手使劲抓着衣角，我瞥见她那因长时间浸泡在冰冷的肥皂水中而瑟瑟颤抖的粗糙双手，顿时，气消了一大半。我再转身去看妈妈，她正低着头，头发披散着，其中的白发刺目、灼眼，手因为帮我洗衣服而变得冰凉红肿。我愣住了，妈妈辛苦做的饭菜，是为了谁？我还挑三拣四，伤害了妈妈，她却任劳任怨，把错都揽在自己身上。泪水模糊了我的双眼，妈妈的白发被我紧紧攥在手中，银发摇曳，我的心也随之颤动。

雨过天晴，绚丽的彩虹耀眼夺目，却比不过我手中这根小小的银发，这根银发，妈妈的银发震撼着我的心灵，牵动着我的心。

砸蛋的人都不要脸，你们都没妈吧！写的不错，很真实！！

写得真不错，用许多好词来修饰文章，但还要进行修改，最好加上写好句，比如名言

第五篇：奶奶的白发

《奶奶的白发》 教学设计一： 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。3．抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重点、难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。教学准备：教学图片、辅助教学课件 教学课时：两课时

第一课时 主要完成内容：

1、借助拼音朗读课文，读准、读通，大致了解课文内容。

2、学习本课生字词，正确、工整地书写。

教学过程：

一、情趣导入：

小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说）有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》

2、板书课题：奶奶的白发

（1）“发” 这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。

（2）书空，口头组词。]

3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？

二、学生自读课文

1、根据要求自读课文

2、出示拼音词语，指名朗读。傻孩子 望着 操心 抚摸 吭声 指着 一半 好玩 抬头 让开 怎么 给

3、出示长句子，指导朗读

奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

三、指名朗读课文

1、指名分句子朗读。]

2、指名分小节朗读。

3、说说，通过听或者读，你已经知道了些什么？

四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？

1、请自学书本中的笔顺表。

2、学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？（可练习给二类生字注音，也可以练习看拼音写一类生字）

3、教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字。

4、指导学生书写。

第二课时

主要教学内容：

1、巩固复习生字词。

2、讲解课文主要内容，背诵课文。

3、完成练习。教学过程：

一、复习学习过的新偏旁，还记得有哪些生字吗？

1、完成补充习题第一题。

2、反馈交流，它们还可以组成哪些词语？（练习册第二题）

二、过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。

1、出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？——白发）

2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？

3、特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示： 白白的 雪白的）这两个词又有什么不同之处？（雪白的： 像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ 拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。）

4、看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）

5、好奇什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读）

6、指导背诵：谁上来演一演？

三、过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。

1、谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”）这句话什么意思？

2、奶奶平时为你做了哪些事？学生自由说。（教师适当点拨：你看，奶奶就为你增添了白发。）

3、奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？（爸爸）

根据学生所举事例，教师引说【每天】......，渐渐......长大了，........花白了，后来.....出生，......【又每天】......，渐渐......长大了，.........雪白雪白。

4、看到这满头的白发，你有什么想说的呢？（自由练说）看看文中的小孙子说了什么？

指名练习朗读句子。你们说奶奶的白发还会变黑吗？奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做？

5、师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴，心情好，你以后想为奶奶做些什么？

6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一样吗？谁来演一演奶奶和孙子。

7、指导背诵：同桌互演。指名上台演一演。

8、补充练习：完成补充习题第2题。

四、课外作业：

语文练习册 —— 补充阅读《棉鞋里的阳光》 教学设计

（二）教学目标： 知识目

⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。教学重点：理解课文第二自然段。

教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一、激情导入

⒈老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）

⒉你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）

二、读中感悟

⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）

⒉学生自由读课文，要求：

⑴读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

⑵读通句子，标好自然段的序号。

⒊指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。

⒋学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）

⒌多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。

⒍指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：

⑴什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

⑵什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

㈠理解重点词句，体会人物情感。

⒈体会第一处重点句：

⑴小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边用多媒体出示文中插图1和奶奶的话）

⑵指名读这句话。

⑶小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？

⑷指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

⑸小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）

⒉体会第二处重点句：

⑴多媒体出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

⑵指名读句子，小朋友说说自己的体会。

⑶指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

㈡演练整篇对话。

⑴小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

⑵先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

㈢小结：老师边总结，边出示多媒体课件

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

第二课时

一、复习课文：让学生自读课文

二、学习生字

1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。

2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

3．学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。

学生讨论，最后达成共识：

（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。

（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。

⒋剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

三、课外延伸

1、照例子填空：

奶奶的头发(雪白雪白)

地里的小草（）

满山的枫叶（）

晴朗的天空（）

天上的星星（）

2、实践活动：小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说，重点说做了一件什么事，怎样做的，有什么感受。

奶奶的白发（第二课时）

教学过程

一、复习导入

1．小朋友，昨天我们初步学习了《奶奶的白发》这篇课文，你还认识这些字宝宝吗？ [课件出示词语] 2．你们读得真棒，我们一起来读读。

3、老师这儿还有两个字宝宝，它们是多音字，谁来帮助它们找到自己的家？ [课件出示选字填空]

4、指名读。

5、谢谢你们帮助字宝宝找到了家。今天，我们就来继续学习这个故事。[齐读课题]

二、充分诵读，巧破疑难。1．我们故事里的这个小朋友非常好学，他给奶奶提了两个问题？请你读读课文找一找，用直线把它画出来。[学生读课文，划问题]

2、交流，第一个问题是什么？

（一）出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”

A、小朋友有什么不明白的呀？ B、理解“雪白雪白的”[词语变红] C、你发现了什么？（头发像雪一样白，很白很白；这叫叠词）D、看图，指名读好词语。

E、谁能来问一问？（读出了问的语气，你读懂了问号）F、谁能加上动作试着来问一问？

G、刚才小朋友在读的时候，老师发现了一个模仿小天才，大家仔细看看他“好奇”的样子（指名上台表演）

H、询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？（评价：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，一脸不明白的、奇怪的样子，这好奇的样子还真像。）

I、谁也来好奇地问一问？我们一起来好奇地问一问。

（2）奶奶听了这个问题之后是怎么回答的？请小朋友快速地读课文的第二自然段。交流出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” A、“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的，一半是小朋友给的？ B、我不明白（作举手状），你明白吗？

C、平时奶奶都是怎样关心你们，为你们操心的？（根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。）

D、小结：是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你才变白的

（点着后半句）难怪说“这白发一半是你给的。”

E、知道吗？（点着前半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操

心！（板书：操心）

F、可奶奶一点也没有抱怨，她居然还笑咪咪的，你感受到了什么？ G、过渡：奶奶真是太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心。小孙孙和我们一样也听懂了奶奶的话。所以，他（引读）——低下了头，没有吭声。

H、猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？[出示低头图] I、是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……

J、小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）： “怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”

K、指名读，评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。L、从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。

（3）小孙孙给奶奶提的另一个问题是什么？

A、出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。（板书：不操心 ？）

C、你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。

D、评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。F、讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？（不会）G、但是我们可以不让奶奶操心，你可以怎么做？（4）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？ A、出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

B、指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶会说些什么呢？

C、把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。

D、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、读读背背，角色朗读

（1）男女生分角色感情朗读。2人

（2）小朋友，你们能加上动作和表情把整篇对话演一演吗？先同桌合作准备一下。（3）上台表演。2人（4）全班齐读。

五、诗歌总结，深化感情

1、邓老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？

（奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。）

2、出示两个成语：情深似海，恩重如山。把你今天收到的最珍贵的礼物藏到心里吧，齐读。

六、教学生字 指、抬

1、你发现了什么？（相同偏旁，形声字、左窄右宽，提手旁）

2、“指”找朋友。右半边的笔顺。

3、“抬”找朋友。右半边私字头加一个扁扁的口。

七、布置作业，拓展延伸

回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。

教学设计

（三）教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

2．学会3个生字。

3．理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学流程

师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。

（教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。）

思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？

（两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。）

师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。

【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】

一、启动情感，揭示课题。

1．师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！

2．请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。

3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）

今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。

（1）指名读；（2）齐读。

【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】

二、初步感知，质疑探求。

1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。

2．学生纷纷质疑。

3．小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。）

【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。】

三、充分诵读，巧破疑难。

1．导读第一段。

（1）学生充分地、自由地读第一自然段。

（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。

（3）巧解“好奇”。

①示范演“好奇”的样子。

②询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？

③指名上台表演。

师：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。

B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！

④学生齐演。

（若这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤③后就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。当然有此之后，步骤④可以省略。）

2．导读第二自然段的一、二两句。

（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？

（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。

（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。

（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？

（5）学生自由学着样子准备表演。

（6）指名上台表演。

（7）妙破难句“一半……一半……”。

①师边贴边述，变换句意，降低难度。“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的……有的……”

②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：“我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢……”

③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？

根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）“这白发一半是你给的。”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！

【这里我摒弃了以前那种追求整齐划

一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】

（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？

（询问众生，引起共鸣，营造氛围。）

（9）指名多人读下一句话。

【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。】

三、以讲代背，自然内化。

1．小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗？

2．学生自由练习。

3．指名上台讲演。

【内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。】

四、识写生字，探究入微。

1．出示所写生字：指、半、给（读准字音）。

2．指名口头扩词。

3．自学课文后笔顺。

4．书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

5．当“小老师”当堂交流。

6．习字册上练习书写。

【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方法。只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。】

教学设计

（四）（第二课时）

教学目标:

1、有感情地朗读,背诵课文.2、通过朗读,表演体会人物感情,并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心.教学重点、难点:

重点:通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言.难点:理解第二自然段的对话.教学准备:

1、让学生了解自己的奶奶为自己的家庭所作的贡献.2、自制文中挂图.教学过程:

一、复习导入

1、导入语:今天,老师将和小朋友们继续学习《奶奶的白发》这篇课文,看看我们谁的收获大.(板书课题、齐读)

2、词语检查

首先进入复习的第一个环节,我们来看一看小朋友们对文中词语的掌握情况.3、朗读检查

小结:我们班的小朋友不仅眼明耳灵,而且朗读词语,句子时能做到响亮,正确,真是好样的,希望在下面的学习中,小朋友们同样有精彩的表现.二,充分诵读,巧破疑难

(一)创设情境,导入第一自然段.在一个夏天的傍晚,祖孙二人坐在庭院里,奶奶一边做着针线活,一边陪小孙子做功课.突然间,小孩放下手中的书本,用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题,是什么呢 打开课本——

3,巧解“好奇”.(1)询问过渡:你整张脸上都带着小问号,这是为什么

引导学生说出文中词语“好奇”,并用换词的方式理解.(板书:好奇)评:哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像.瞧,小朋友刚才一脸不明白,奇怪的样子,可好奇啦!(二)精读第二自然段

过渡:小孙子这么天真好奇的疑问,奶奶是怎么回答的(2)根据学生的回答板书:

“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的.”(3)指导学生有感情地朗读这句话.(这句话说得风趣,虽然头发全白了,但没有责怪的意思,要根据奶奶的年龄特征,把这种语气读出来.)评价:你读得真是太好了,能再读一遍吗

2,奶奶说的这句话,你能听懂吗

引导学生联系生活,说说平时奶奶是怎样为儿子和小孙子操心的.(一定要给学生充足的思考时间)根据学生的回答强化奶奶的“辛苦,操心,操劳,劳累,忙”.小结:是呀,你们的一举一动,你们的一言一语,你们的喜怒哀乐都牵动着奶奶的心.看!奶奶的这一头黑发就是这样为你,为你们,为你们的父亲变白的.3,过渡:当奶奶说了这句话后,小孙子可难受了,低下了头,没说一句话,这时我在想什么呢

(板书:低下了头)请小朋友们想一想:

奶奶为我们做了这么多,那你对奶奶又是怎样的呢

此时此刻,你想对奶奶说些什么

小结:从你们天真的述说中,我能深深地感受到你们已经长大了,懂事了许多,也学会了关心身边的人.4,文中的小孩跟你们想的一样,于是他说到:“(引读:奶奶,要是我——

这白发——

从小孩的这句话中我们可以真实地感受到他对奶奶的关心.(板书:关心)

指导学生有感情地朗读这句话.5,引读第六句:奶奶听了我的话,抚摸着我的头——

(三)整体感受课文,体会人物感情

1,课文中奶奶和小孙子一老一少的对话很有趣,让我们再把整篇课文来读一读.2,指导学生表演读

文中有两幅插图再现了课文中一部分内容,图上还有什么没画,如果你是一个小画家,你要画一个怎样的画面 先仔细地想一想,然后把你所要画的画面,用你的表演展示给大家看.(注意文本的完整性,扩展性)三,总结,布置作业

其实在现实的生活中,不仅奶奶为我们操劳了许多,我们的父母同样也是如此,作为他们的子孙,我们也应该用自己的行动来回报他们.回家后,可以帮助爸爸,妈妈或爷爷奶奶做一些力所能及的家务事,然后以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说说做了什么事,怎样做的,有什么感受.指着 白发 好奇

雪白雪白 一半 操心

低下了头 没有吭声

抚摸 笑了

(1)看清每个词语,默读.(2)开火车朗读,每个一遍.(2次)(3)分行指名读,整体指名朗读,齐读.复述句子

1,充分地,自由地朗读第一自然段.2,指名朗读第一自然段.(2)有感情地朗读第一自然段.个别读,齐读

(读好”好奇,黑黑的,雪白雪白的“这些词语.)1,朗读课文第二自然段

(1)寻找答案读一读.A先试读,再指名读.B在朗读过程中,同桌可以合作表演读.在练习说话的过程中抓住文中第二小节奶奶说的第二句话,朗读(读出哄小孩的那种语气,语调要轻松一些),感悟奶奶发现了”我“的异常表现,对我产生了疼爱之情.(我想到了奶奶的头发是为我操心才变白的.)(我想起了以前让奶奶生气的事.)(我感到非常的惭愧.)……

一定要让学生谈真实的生活感受,说心里话.开头:我就是小孙子,我想对奶奶说:——

(奶奶操劳了一生,真辛苦啊!)(都是”我“不听话,让奶奶操够了心.)(”我"应该孝敬长辈,让长辈过个幸福的晚年.)……

接读:不再让你操心, 还会变黑吗

接读:笑了

说话练习:奶奶为什么笑了 此时的奶奶会说些什么

(1)同桌练习朗读(2)开展朗读比赛,看谁的朗读能打动观众.(1)朗读课文,想象画面.(2)同桌合作练习表演课文.(3)指名表演,再现文本.(2组)(4)观众评议,教师评.(从人物说话的语气,动作,脸部表情的变化,内心的感情变化来评论.)

四、板书设计

奶奶的白发

一半是你爸爸给的 一半是你给的 不再让奶奶操心

教学设计

（五）第二课时

教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

学会指、抬两个生字，要求会认、能懂、写好。

理解课文、认识到老一辈为后辈付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重点：背诵课文第二自然段。

教学难点：认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学准备：课件。教学过程

一、复习：

1、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？（1）指名读词。（蒋佳宇、唐宇斌）（2）想读的小朋友坐在座位上读。

2、选音节填空，齐读。

3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。

二、学习第一自然段：

1、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。

2、读后引读：这个小孙孙向奶奶提了个问题：奶奶，为什么－－（生接）

3、“雪白”、“雪白雪白”两词比较。（让学生体会奶奶的白发白得很厉害。）读“雪白雪白”，评议。

4、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。难怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？

5、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）

6、过渡：问题的答案在第二自然段中，你读第二自然段找一找。

三、学习第二自然段。

1、生自读第二自然段。

2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发雪白雪白的？（1）指名交流。

｛A、学生可能会说：是因为操心。师追问：是给谁操心？（爸爸，我）请看这句话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝ ｛B、学生可能会直接说出奶奶的话。

出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝ 奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操心）

奶奶是怎么为我操心的？（让学生自由表达）爸爸小的时候，奶奶也是为他这样操心的。奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀，奶奶看到我们开心，她也开心。）指导读好这句话。

过渡：小孙孙听了奶奶的回答（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……

（4）奶奶是最关心小孙孙的人了。小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）：

“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读 评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。

（5）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。

你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。

评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。（6）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？

出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？

把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。3．小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、读读背背，角色朗读

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

五、深化感情

1、老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？

奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。

2、成语：

情深似海，恩重如山。

六、学习生字

1、出示生字：指、抬

2、看看这两字有什么一样的地方。

3、书上自学笔顺。

4、指名书空。

5、老师范写。

6、生描红。

七：布置作业，拓展延伸 1.再读＜棉鞋里的阳光＞

2.接写句子：奶奶病了……

3.回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。

板书： 黑 发

操 心

第二课时

总第 课时

【课时目标】

1.学会书写3个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

认识到长辈为晚辈付出的精力.心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示生字词：

zhǐ fà

bàn gěi

指着

白发

一半

给你

zěn

ma

tái

huì

shǎ

怎么

吗

抬头

还会

傻孩子

rang

cāo

fǔ mō gēn

让你

操心

抚

摸

跟你说

先请小朋友自己大声读读。指名3人读，教师相机正音。“发.怎.操.跟”等容易读错的字音。

二、精读指导

1.出示第一自然段。先请小朋友自己大声读读，指名2人读。

①请你找出其中的一对反义词。（黑黑的——雪白雪白的）你发现这两个词有什么特点？（叠词）

请小朋友自己读读下面两句句子，挑出你喜欢的一句，并告诉大家为什么。

②句子比较：a奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ b奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发雪白雪白的呢？ ——喜欢第二句，因为表现了我的天真和奶奶头发的白。

我对奶奶那么白的头发感到好奇，心中充满了问号？我在奇怪些什么？

——为什么奶奶会有白头发

——奶奶的头发怎么会这么白

指名读，读出你的好奇和心中一肚子的问号。

你想知道为什么吗？自己先读读第二自然段。

2.指导第二自然段

①出示句子：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 指名2人读。

奶奶说白发是谁给的？（爸爸、我）

想一想，奶奶的年纪已经很大了，在平时的生活中，她会为她的儿子和孙子做些什么呢？（交流）再读读这句话，你读懂了什么？

——奶奶为我和父亲付出了很多 ——奶奶很辛苦

一头白发告诉我们奶奶老了，她在为爸爸、为我的不断付出中慢慢老了。很多人都害怕自己变老，可是为什么奶奶说这句话时却是笑着的？仔细读读，体会一下。

——因为奶奶虽然付出很多但却很幸福

谁能把这句虽然很辛苦但却幸福的话读好。指名2人读。奶奶笑着，我呢？（很难过）你从哪里看出来？ ②出示句子：我低下了头，没有吭声。

看着奶奶这一头因为操劳变白的头发，这时候我的心中会想些什么？ ——不能再让奶奶操心 ——要好好报答奶奶

我的心中还想着奶奶的白头发，想着自己该为奶奶做些什么，奶奶却好像看出来我在想什么。

③出示句子：奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”

指名读。从这句话里，你读懂了什么？ ——奶奶是说着玩的 ——奶奶不希望孙子难过 „„

小孙子体谅到了奶奶的辛苦，所以低下头，不吭声；奶奶怕孙子不高兴，心里难过，安慰他。你觉得奶奶对孙子是一种怎样的感情。

——疼爱、爱护（板书：奶奶→疼爱）谁能读出疼爱，让我们感受一下。指名读。④出示句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

指名2人读。找出句子中表示“我”动作的词。（抬、望）奶奶说那是和我闹着玩的，可我的心里却早已明白奶奶所付出的一切啊！

（点击：要是„„不再„„还会）再读读这句话，你能看出课文中的我有怎样的心愿吗？（希望奶奶的白发变黑）为什么他会有这样的心愿？

——孙子对奶奶很关心

——孙子很懂事，不想奶奶再有白头发

如果你是小孙子，以后你会怎样做才不让奶奶操心？ ——为奶奶做事 ——好好学习

——听长辈的话(板书：体谅←孙子)多么懂事的孩子啊，人年纪大了，总要有白头发的，但是只要自己的孩子们能够健康地成长，能够听话懂事，那心里总是甜滋滋的。谁能读好这句饱含着对奶奶关心和祝福的话。指名读。

课文中，奶奶和我的对话其实很简单，就是生活中的一个普通的玩笑，但里面却包含着我和奶奶之间深深的感情。分角色朗读对话。

⑤出示句子：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。（点击：抚摸）你觉得这是一个怎样的动作？ ——疼爱的

自己仔细读读，奶奶听了我的话，为什么笑了？ ——觉得我的话很傻 ——心里很开心 ——觉得我很懂事

总结：一个是辛辛苦苦为子孙辛苦了大半辈子，满头白发的奶奶，一个是虽然年纪小但却非常体贴老人、关心老人的孙子。亲爱的同学们，你们的身边都有老人，回到家中，给他们一个温暖的拥抱，说一句贴心的话，让老人的心里能够感到幸福。

（音乐）齐读全文

叠词练习

三、书写生字

1.出示生字“抬、让、会”

2.分析字形结构，学生看书本笔顺表书空。3.教师教授范写：

“抬”提手旁。组词：抬头、抬起、抬着

“让”组词：让给、谦让

“会”人字头。组词：开会、学会、会议4.学生在习字册上描红、书写。教师巡回指导。

【板书设计】

奶奶的白发 疼爱 奶奶→孙子

← 体谅