第一篇：五年级下册英语素材Unit,5,Whose,dog,is,it?人教（PEP）
第五单元 Whose dog is it？ 一、重点词汇 白体词 each 每一；
各个 other 其他 each other 相互 excited 兴奋的 like 像……那样 二、短语 climb tree 爬树 drink water 喝水 read books读书 listen to music 听音乐 play football 踢足球 play with each other一起玩耍 take him to the park 带他去公园 of course 当然 come here 来这【here、there、home 前不加to】 under the tree 在树下 in the park 在公园里 in the living room 在起居室 in the kitchen在厨房 in the kitchen 在厨房 look at 看 a beautiful painting 一幅美丽的画 want to + 动原 想要 三、所有形式的表达 1、形容词性物主代词相当于一个形容词，不能单独使用，后面需要跟名词。
my book（我的书）his bag（那是他的书包）名词性物主代词需独立使用，后面不能跟名词，它相当于【形容词性物主代词+名词】。
It’s my book = It’s mine.（它是我的）2、有生命的东西+’s Mike’s 迈克的 Deng Chao’s 邓超的 3、of+无生命的东西 that picture of Beijing 那幅北京的画 四、动词ing形式的变化规则 1、一般动词直接加-ing study-studying学习 look-looking 看 listen-listening 听 read→reading 读 do-doing 做 eat-eating 吃 drink-drinking 喝 play-playing玩 talk→talking交谈 sing→singing 唱歌 walk-walking 走 climb-climbing 爬 jump-jumping跳 fly-flying 飞 sleep-sleeping 睡觉 2、去e加-ing dance-dancing 跳舞 make-making 制作 take-taking 带走 Write-writing 3、双写辅音字母再加-ing run→running 跑 get-getting 得到 swim-swimming 游泳 shop-shopping 购物 五、重点句型 询问单个物品的归属的句型结构是：
Whose(+物品)+ is it / this / that ? 它/这/那是谁的？ It’s+名词性物主代词。
它是···的。
或：It’s + 形容词性物主代词 + 物品。
它是····的···。
1、Whose book is this？ 这是谁的书？ It’s Amy’s book.The book is hers.是艾米的书。书是她的。
2、Whose ruler is that? 那是谁的尺子？ It’s Mike’s.It’s his.是迈克的。是他的。
3、Whose dog is it? 它是谁的狗？ It’s hers.它是她的。
4、The yellow picture is mine.那幅黄颜色的画是我的。
询问物品的归属 Whose(+物品)+ are these/those?（这些/那些是谁的？）They are + 名词性物主代词。
（它们是···的。）或：They are + 形容词性物主代词 + 物品。（它们是···的···。）5、Whose storybooks are these? 这些是谁的故事书？ They are mine.是我的。
6、Whose carrots are those？ 那些是谁的胡萝卜？ The carrots are theirs.这些胡萝卜是它们的。
确认多个物品的归属 Are these + 名词性物主代词？（这些是···的吗？）Yes, they are / No,they aren’t(是的，它们是/不，它们不是)。
7、Are these all ours？ 这些都是我们的吗？ Yes, they are.是的，它们是。
8、Are those all yours? 那些书都是你的吗？ No,they aren’t.不，它们不是。
描述正在做某事的句型 句型结构：主语 + be动词 + 动词ing形式 + 其他。
be动词的选择：
I+am you+are she / he / it+is you / we / they +are 口诀：我用am你用are，is用于他她它，所有复数都用are.9、Fido is sleeping in the park.菲多正在公园里睡觉。
10、Mike is listening to music under the tree.迈克正在树下听音乐。
11、They are having lunch.他们正在吃晚饭。
问答正在做什么的句型 What + be动词 + 主语 + doing?(···正在做什么？)主语 + be动词 + 动词ing形式 + 其他。（···正在···）12、What is he doing？ 他正在做什么？ He is sleeping.他正在睡觉。
X|k | B| 1.c|O |m 13、What are you doing？ 你正在做什么? I am learning English.我正在学习英语。
确认是否正在做某事的句型 句型结构：Be动词 + 主语 + 动词-ing形式 + 其他？ 14、Is he drinking water？ 他正在喝水吗？ No, he isn’t.He is eating.不，他正在吃东西。
15、Is the dog eating? 狗正在吃饭吗？ No, he isn’t.He is sleeping.不。他正在睡觉。
16、Are you listening to music? 你正在听音乐吗？ Yes, I am.是的。
17、Are these rabbits eating? 这些兔子在吃饭吗？ No, they are playing with each other.不，它们正在一起玩。
18、Are the children playing games? 孩子们正在做游戏吗？ Yes,they are.是的。
询问对方想要干什么 Do you want to + 动原 Yes, I do./ No, I don’t.19、Do you want to swim like a fish? 你想像鱼一样游泳吗？ No!I don’t to be a fish.【be 成为】 不！我不想成为一条鱼。
六、语音 字母组合 发音 发音规律 必背单词 ng /ŋ/ 多数情况下发 /ŋ/ 音。
thing sing ring long song young morning 事情 唱歌 铃声 长的 歌 年轻的 早晨 nk /ŋk/ 在元音字母后总是发/ŋk/音。
ink pink bank drink think thank trunk 墨水 粉红 银行 喝 思考 感谢 象鼻 20、Zoom is eating.佐姆正在吃东西。
21、John is jumping.约翰正在跳。
22、Zip is drinking.次波正在喝。
23、Sarah is singing.萨拉正在唱歌。
七、第五单元作文范文 At the zoo It is Sunday today.I go to the zoo with my mother.We see many animals.Look!The pandas are playing with each other.The elephants are drinking water.The monkeys are climbing trees.One tiger is sleeping.The other is walking.There are a lot of birds in the trees.They are singing.They look very happy.We have a good time today.在动物园 今天是星期天。我和妈妈一起去动物园。我们看到很多动物。看！熊猫们正在玩。大象正在喝水。猴子正在爬树。一直老虎在睡觉，另外一直在行走。树上有许多鸟。它们在唱歌。它们看起来很开心。
我们今天玩得很开心。
第二篇：(人教PEP)五年级英语下册说课稿 Unit 1
（人教PEP）五年级英语下册
Unit 1 This is my day(Part B Let't learn)
说课稿
一、说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生 了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等
二、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组
三、说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型“when do you do…(get
up go to bed go to school等)引导下学习句型”What do you do on
Saturdays “从而引出词组”climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如“play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等”家务,休闲以及体育类的词组
本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.四、说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标
(1)使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go
hiking 等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
(2)理解掌握句型:“What do you do on…… 以及回答”I often……“等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping
2.能力目标:
(1)能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains
(2)能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
3.情感目标:
(1)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.(2)培养学生的合作交流能力.五、说教学重点
1.学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 ”What do you do on…… 以及回答“I often……
2.以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六、说教学难点
1.培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.2.单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发(),ai发().将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握
3.在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七、说教学准备
Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises.以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八、说教法,学法
为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的”讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.九、说教学过程
Review 复习
活动一,复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等
教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant
Warm up(热身)
活动二
仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问:What do we do on the weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新课呈现)
活动三:教师呈现课件 很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如 休闲类, 体育类 家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六 :小记者
用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报
活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1.He /she is……
2.He /she has……
3.He /she likes………
4.He /she often ……………on the weekend
5.He /she…………
十、教学总结
这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣
第三篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(18)
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit1 This is My Day 第一课时：A Let's learn.一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2.能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。3.能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。4.能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点
1.重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2.难点是exercises , usually 的发音。
三、课前准备
1.录音机和相关的录音带 2.五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1.热身
（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……
（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2.新课呈现
（1）游戏：Guess!What am I doing? 引出新动词词组：do morning exercise, have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport?(2)利用chant 对学生进行巩固练习
What can you do? I can do morning exercises.What can you do? I can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。Let’s play
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表
演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant
教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually。Good to know
教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。
Unit1 This is my day.第二课时：A Let's try.Let's talk
一、教学目标与要求
1.能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2.能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、课前准备
1.录音机和录音带。
2.五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1.热身
（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语 2.预习（1）Let’s try
教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。3.新课呈现 Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time? 引导学生询问When do you get up/…?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’s find out 同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?
第四篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(19)
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit1 This is My Day
第三课时：A Read and write.一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2.能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教学步骤
1.热身
（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。
2.预习
（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3.新课呈现
Read and write
（1）游戏：What’s the truth?
教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00, but some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
Unit1 This is My Day
第四课时：B Lets learn.一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。
2.能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
3.能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents。
三、教学步骤
1.热身
Let’s sing
（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。
2.新课呈现
Let’s chant
教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents.（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant 练习单词。
（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：On the weekend I go hiking.（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
第五篇：新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案
Unit 5 Whose dog is it ?
第一课时
教学目标
1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。教学重难点：
1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。3．活动：智力大比拼
活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？
(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog.It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。(4)教学单词mine和yours 教师指着自己的书包说：This is my bag.It's mine.指着某个人的书包并对他／她说：This is your bag.It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。(5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
my penThis pen is mine.her bag= hershisThis ruler is yours.(6)活动：指指点点说说
活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine.Can you show me your things or his／her things and say this„is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,say and complete 教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。
如：Whose book is that? It's Amy's book.The book is hers.Whose pen is that? It's John's pen.The pen is his.（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。
如：Is this your„?Yes,it's mine.或No,it isn’t.It's...（四）、作业 板书设计
Unit 5 Whose dog is it? his dog-his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours
第二课时
教学目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。教学重难点
1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况
2.难点：掌握whose所引导的两种句型。教学内容与过程
（一）热身（Warm-up）1.Sing the song My weekend.2．活动：晒一晒，说一说
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let’s try(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?要求学生根据所听到的的内容回答。2．Let’s talk(1)敦师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The yellow picture is Chen Jie's.It's his.②It’s Zhang Peng's.lt's his.③It's Yifan's.It-s his.(3)看图说话。
教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's.It's his.It's not mine.The picture of Shanghai is beautiful,too.The picture of Shanghai is Yifan's.It's his.It's not yours.(4)小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？
These boxes are theirs.这些盒子是他们的。
Whose are these boxes?达些盒子是谁的？
(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
(6)Ask and find out．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...are these? Whose...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、总结（summary）(四)、作业（Homework）。板书设计
Unit 5 Whose dog is it? Whose...is it? It’s Mike's.第三课时
教学目标 1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重难点
1．重点：掌握四会句子：Zoom is eating.He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。2，难点 ：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。教学内容与过程
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：边做边说
活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。
2．活动：你说我说
活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's.These storybooks are hers.（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录
音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。
(2)Read,write and listen.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
(3)Look and write．
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如：Zoom is eating.He’s jumping.Zip is drinking.She's singing.（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：关注微信朋友圈
教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容：
What is Amy doing now? She's go shopping.How cool!What is Sarah doing now? She's eating ice cream.How delicious!What is Peter doing now? He's playing sports.How hard!.2．活动：认领衣物
教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下：
Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's.It’s his.My shirt is yellow.Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine.The yellow shirt is mine.Thanks.Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes!They're mine.Thank you.（四）、总结（summary）
（五）、作业（homework）板书设计
Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink
第四课时
教学目标
1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做 什么并回答 “They're playing with each other.”。
3．学唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。教学重难点
1.重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is／are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is／They are+动词ing”描述动物正在做的事情。2.难点 ：掌握climbing的读音。教学内容与过程(一)、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2．活动：头脑风暴
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．
Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．
(二)、新课呈现（Presentation）
1．Let’s learn(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPTo Look at the animals.Who are they? They are rabbits,dogs and cats.Look at these rabbits.What are they doing?引导学生回答：They're playing.教师重复：playing，playing，they're playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，they are playing with each other.(2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。(3)活动：小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
(4)活动：神枪手
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。
(5)活动：哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。
(6)活动：快嘴先锋
教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。
2．Let's play(1)活动：猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing.(2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
(3)活动：说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：What is the„doing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。(4)学生完成Let's play部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）Let’s sing(1)教师播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，请学生欣赏。
(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。
(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.（四）、总结（summary）
（五）、作业（homework）板书设计
Unit 5 Whose dog is it? eating
drinking
climbing playing
jumping
sleeping
第五课时
教学目标
1．能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Is he/she„？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3．能描述他人正在做的事情。教学重难点
1重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。2难点： 在真实情境中运用所学句型进行交流。教学内容与过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。
The dog is climbing/drinking/eating.The rabbits are playing/ jumping is leeping.3．活动：试试你的运气
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's try(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let-s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____．
2．Let’s talk(1)教师播放Let-s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Where is Fido'now? ②What is Fido doing?(2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答No，he isn't.He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。
(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?(4)看图说话
俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步„‘上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如：
Sl:What is she doing? S2:She's listening to music.Sl:ls she running? S2:No,she's listening to music.(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：幸运抽大奖
活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学
生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练习：Is the rabbit jumping?另一位学生则说：Yes，the rabbit is jumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他们就没有机会赢大奖
（四）、总结（summary）
（五）、（Homework）板书设计
Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't.He’s eating.第六课时
教学目标
1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。
3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。教学重难点
1.重点：能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2.难点 :能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。教学内容与过程
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing.The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Read and write(1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.(2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？
(3)检查学生阅读的结果。
教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。
(5)举一反三。
PPT呈现句子：I'm looking at the bear.I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。
如：I’m looking at the rabbit.I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。
(6)Let’s chant
要求学生边拍手边做动作边说chant。如：
Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）
Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）
Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作）
(7)模仿例句说一说。
PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey.最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。
(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。
2.Answer the questions.掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。3．教学Story time(1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look!Zip and Zoom are visiting the animals.What animals do they see? What are the animals doing?教师简单讲述挂图内容。
(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。
(3)教师根据故事内容向学生提问：
①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。
(5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。
4．Let’s check(1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。
(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：
Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．
也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures.The cat is climbing.Amy is riding a bike.Wu Yifan is eating lunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。
5．Let’s wrap it up
学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：模仿秀
活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。
2．活动：新闻采访
(1)PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：
①What animals are at the sports meet? ③What is/are the doing? ③Is it /Are they ？
(2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。
(3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。
四、总结（summary）
五、（Homework）板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
Here comes a tiger.Whose tail is that ?
They’re taking pictures.What are they doing?
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