第一篇：关于地质剖面绘制系统设计论文
1矿山地质剖面绘制系统的设计分析
绘制剖面之前，首先要了解钻孔的具体分布状况，以此确保钻孔位置的选取合理。针对这一实际状况，施工人员应当将矿区位置确定好，然后制定出相应的钻孔平面分布图，通过应用计算机技术能够根据平面图的具体分布情况了解钻孔的信息，例如：标高、坐标以及钻孔号等，这样就能够对钻孔的剖面图、三位柱状图进行确定，然后通过专业计算软件计算数据模型，以此掌握图纸上每层地质的具体信息。MapGIS，实质上就是一种计算机数据模型计算软件，是地质研究中不可缺少的一个重要环节。就目前来看，计算机绘图技术的发展迅速，地质研究工作人员可以通过该技术原理对图纸进行仿真与设计。虽然，现阶段剖面图、地质柱状图的相关成图软件十分多，但是大多数软件都存在一定的不足，主要在于软件的地域性，通常在更换一个矿区之后就需要重新进行调整，这在很大程度上影响了客户需求的有效满足。而MapGIS具备的规范性较强，打破了一系列情况的约束，可以数据化计算不同的图形，同时矿区工作人员能够按照自身的需求对图片尺寸、字体大小进行自定义编制。MapGIS能够统一连接图形上的面、线、点，构造一个三维结构，以此使地质工作人员更好的掌握剖面图、地址柱状图的基本信息。
2矿山地质剖面图绘制模块研究
绘制模块，实质上就是矿山地质剖面研究过程中一项十分重要的技术，能够将现实生活中的地质状况完整的反映出来，通过模型更加具体、形象的将每一个地质结构展现出来。本文主要通过综合地质剖面绘制的数据模型与计算模型，以此了解与掌握绘制模版的主要类型。
2.1地质绘制模版剖面计算模型
为了进一步加强地质结构的形象性，图形采集到的信息数据应当由上往下进行分局调整，这样不仅能够将结构布局更为直观的展现出来，还能够便于管理。对于最终的计算模型图形而言，主要是由一些简单图形结合在一起形成的，而每一个简单图形又是由相应的基础图元结合在一起形成的，因此必须确保图纸的层次性，在此基础上通过对地质剖面图具备的几何特点进行深入分析，寻找其中的相似点；同时，通过点、线、面对钻孔、地质结构的分布进行统一整合，这样就能够制定出一个完整的地质剖面图。
2.2钻孔柱状图模块的设计分析
柱状图，实质上就是一个地质图件，通常是用来对某一个矿区地层的布局进行反映，在此基础上对综合性柱状图进行绘制。这些柱状图的类型呈现多样化，样式差异较大，而且不同种类的柱状图在用途方面也不相同，主要包括以下几个种类：
①岩性柱状图的形成。由于钻孔柱状图的样式呈现多样化，在作用上有较大差异性，因此通常情况下主要是按照使用者的具体需求进行针对性绘制。
②岩性柱状绘制的算法。在绘制钻孔柱状图的过程中，对于岩性柱状的绘制十分重要，通常情况下，钻孔中不同的岩性主要是由一系列矩形共同组成的，长短不同。通常，能够通过MapGIS的添加线芳芳对每一个岩性柱进行描绘，基本上在将矩形的四个点进行确定之后就能够保证描绘的质量，计算过程主要按照逆时针方向从左上角开始对点的坐标进行收集，然后将第一个坐标与最后一个坐标重合在一起，以此形成矩形。
③层次结构模型。按照钻孔柱状图的具体样式，可以从中发现钻孔柱状图的基本组成，主要包括：图案、文字、矩形以及直线等，然后可以通过MapGIS’t的点、线、区三图元进行组合分析。
2.3钻孔平面布置图
钻孔平面布置图，实质上就是对子图片的二次诠释，通过计算数据编程软件，对钻孔信息表中的坐标、标高以及钻孔编号等进行信息诠释，例如：通过X、Y坐标，对钻孔桩子图中的具体位置进行确定；同时，在绘制过程中，应当介绍钻孔的基础特性，例如：坐标位置、标高以及钻孔编号等。从钻孔平面布置图方面来看，主要的目的是为了使使用者能够更加直观的对钻孔分布特点进行分析，以此更加详细的绘制地质剖面图与柱状图。
3结语
综上所述，通过利用计算机软件开发具备的优势，能够加快矿山地质剖面绘制系统设计中相关数据的采集、成图，还可以进一步了解图形属性，以此达到一个良好的效果。
第二篇：基于Web的函数图像绘制系统 论文封面
基于Web的函数图像绘制系统---技术实现
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
计科系2008级XXX
指导教师：XXX
第三篇：绘制表格教学设计
绘制表格教学设计
一、教学任务 学会绘制表格。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。
2、过程与方法
（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性；（2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；
3、情感态度与价值观
培养学生的观察能力，自主探究能力。
三、教学重点、难点
1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；
2、教学难点：表格的定制。
四、教学过程
1、导入新课
师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。
教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）
你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。
放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）
师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）
2、讲授新课
他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。
（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。
那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）
巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）
把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）
（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）
师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。
评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）
同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）
师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）
哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）
把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）
师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）
讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）
他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）
师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。
我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）
3、课后小结：表格的组成。
4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。
板书设计： 绘制表格
一、如何绘制表格
单元格
行
列
二、如何定制表格
三、如何灵活运用表格
课后反思：
一、精心设计，巧妙导入
本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。
二、指导自学，组织交流
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、精心设计，激发兴趣
在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。
第四篇：绘制设计教学图形
绘制设计教学图形
一:判断题（每小题4分）
1:变形工具可用于链接文件或包含文本、图形或符号的对象。A:对 B:错 答案：B
2:【效果】菜单中的下半部分命令既可以针对位图图像使用，也可以针对矢量图使用。A:对 B:错 答案：A
3:在 Illustrator 中可以对一个物件同时施加多种效果。A:对 B:错 答案：A
4:在 Illustrator 中可以将文件直接存储为 PSD 格式。A:对 B:错 答案：B
5:若菜单栏中的命令显示为灰色，则表示当前状态下该命令只可使用一次。A:对 B:错 答案：A
6:可以在外观面板中编辑施加到物件上的效果。A:对 B:错 答案：A
7:使用变换面板不可倾斜对象。A:对 B:错 答案：B
8:Illustrator 可以在【图表数据】窗口中导入文本文件中的数据资料。A:对 B:错 答案：A
9:选择工具没有快捷键。A:对 B:错 答案：B
10:“抓手工具”用于在文件中移动画面。A:对 B:错 答案：A
11:路径由一条或多条直线或曲线线段组成。A:对 B:错 答案：A
12:双击工具栏中的【柱形图工具】按钮，可直接创建默认大小的柱形图表。A:对 B:错 答案：B
13:在 Illustrator 中使用编组选择工具，可以在一个组中选择单个对象或在多个组中选择单个组。A:对 B:错 答案：A
14:画笔工具绘制出的一定是可编辑的封闭路径。A:对 B:错 答案：B
15:一条路径是由若干条线段组成，其中可能包含直线和各种曲线。A:对 B:错 答案：A
二:单选题（每小题6分）
1:要将文件中的图稿作为轮廓来查看，则需要使用（）快捷键。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B
2:使用下面的（）快捷键可以锁定选定对象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B
3:3D 图形与 2D 图形相比，多出了下列的（）。A、X 轴 B、C 轴 C、Y 轴 D、Z 轴 答案：D
4:一个文件中有 6 个图层，若想将其中的三个图层合并为一层，应采取下列哪个命令？（）
A、拼合线稿 B、链接图层 C、合并所选图层 D、群组图层 答案：C
5:下面不属于“螺旋线”对话框中需要设置的选项是（）。A、样式 B、段数 C、大小 D、半径 答案：C
6:下列有关图层的描述不正确的一项是（）。
A、图层的名称可以更改 B、图层的顺序是不可以改变的 C、图层面板中的眼睛图标代表着图层的可见性 D、锁定图层可以使图层上的物件处于锁定状态 答案：B
7:通过执行【对象】-【混合】-【建立】命令创建混合体后，如果要使生成的混合体沿着另外绘制的路径 排列，可执行下列哪个命令？（）
A、【对象】-【混合】-【扩展】 B、【对象】-【混合】-【建立】 C、【对象】-【混合】-【反向混合轴】 D、【对象】-【混合】-【替换混合轴】 答案：C
8:使用（）可以在保持路径整体细节完整的同时，调整所选择的锚点。
A、改变形状工具 B、直接选择工具 C、转换锚点工具 D、路径橡皮擦工具 答案：A
9:两个图形混合后，若要单独移动混合体中的任何一个图形，可（）。A、执行【对象】-【取消编组】命令后，用选择工具进行移动。B、执行【对象】-【取消编组】命令后，用直接选择工具进行移动。C、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用选择工具进行移动。D、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用直接选择工具进行移动。答案：D
10:多边形的边数最多为（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C
11:下列有关滤镜的描述正确的是（）。
A、Illustrator 可使用 Photoshop 的滤镜。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的滤镜。C、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的帮助文件夹中，就可供 Illustrator 用。D、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的插件文件夹中，不用重新启动软件就可供 Illustrator 用。答案：A
12:在“3D 绕转选项”对话框中不可为 3D 对象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、贴图效果 D、透视效果 答案：B
13:使用文字工具沿路径输入文字时，应在何种路径上进行操作？（）A、必须是闭合路径 B、必须是开放路径 C、可以是开放路径，也可以是闭合路径。D、可以是开放路径，也可以是闭合路径，但其填充色必须为无色。答案：C
14:下列哪种工具不属于变形工具（）。
A、膨胀工具 B、缩拢工具 C、扇贝工具 D、旋转工具 答案：D
15:（）不能移动对象。
A、使用变形工具 B、使用方向键 C、使用选择工具 D、使用“移动”对话框 答案：A
16:画笔工具中共包括了四种画笔，下列哪一项不包括在其中？（）A、边线画笔 B、散点画笔 C、书法画笔 D、图案画笔 答案：A
17:下列不属于路径组成部分的是（）。A、平滑点 B、旋转点 C、控制点 D、调节柄 答案：B
18:在 Illustrator 中，要使用混合工具对两个具有相同描边色，不同填充色的封闭图形进行混合，下列描述正 确的是（）。A、两个填充色都必须是 CMYK 模式定义的颜色。B、两个填充色都必须是 RGB 模式定义的颜色。C、两个填充色都必须是 HSB 模式定义的颜色。D、两个填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一种模式定义的颜色。答案：D
19:在 Illustrator 中可以设定多少个图层？（）A、6 个 B、12 个 C、24 个 D、没有限制 答案：D
20:下列关于画笔工具的描述正确的一项是（）。
A、画笔工具绘出的是可编辑的路径。B、画笔工具绘出的一定是可编辑的闭合路径。C、画笔工具绘出的路径上锚点都是直线点。D、画笔工具绘出的路径上锚点数量是固定的。答案：A
21:在【图表数据】窗口中导入外部数据资料时，该外部数据资料中单元格的数据必须用（）隔开。
A、空格键 B、回车键 C、分隔键 D、以上都可以 答案：B
22:下列有关网格工具的描述正确的一项是（）。
A、网格工具和混合工具功能相同 B、绘制出的网格是可以再进行调整的 C、只有封闭路径才可以使用网格工具，而开放路径不可以 D、使用网格工具填充渐变色时，颜色必须都是 CMYK 的颜色模式 答案：B
23下列关于 Illustrator 图表工具的描述不正确的是（）A、创建以后的图表中的数据可以随时修改。B、图表工具创建的图表是事先设计好的，并且是无法修改的。C、选中任何一个图表工具，在页面上拖拉矩形框，就会弹出输入数据的对话框。D、输入数据的对话框能输入或拷贝其他软件的数据。答案：B
24:“染色玻璃”滤镜属于下列哪一种滤镜？（）A、扭曲滤镜 B、纹理滤镜 C、模糊滤镜 D、素描滤镜 答案：B
第五篇：论文管理系统的设计与实现
论文管理系统的设计与实现
1绪论
1.1引言
1.1引言
随着时代的进步，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分。人们对网络经历了由陌生到熟悉的过程，网络为人们的生活、学习、工作提供了极大的方便。高等学校可以通过网络了解教育动态，发布教育信息，进行网络化管理。教师可以通过网络获得教学资源，进行教学经验交流，开展网络教学。借助于网络环境下的管理软件完成复杂的管理工作是目前软件开发的一个重要课题。学校、企业、事业单位的管理系统、信息系统几乎无处不在，这些软件不但具有对相应的事务进行管理的功能，而且使用起来简单、方便，简化了工作流程，提高了工作效率。
在Internet普及的今天，绝大多数高等学校建立了自己的校园网站。学校通过网站可以展示教育成果，发布教育信息，与学生和家长进行交流和沟通，与其它院校建立联系，了解全球教育动态，开展网络教学活动等。基于网络环境的管理系统是构成学校数字化校园的一个重要组成部分。校园网担负着双重作用，一方面可以用来动态发布教育和科研信息，对学校事务进行管理；另一方面又可以及时向学生、家长及社会征求意见，进行课堂外的互动，促进学校教育的发展。
1.2研究意义
本课题来源于高校对毕业论文管理系统的实际需要，目标是提高院系对毕业生毕业设计全程监控、对毕业设计前期、中期、后期工作情况进行检查等相关工作的效率，并围绕此管理目标对系统所需要的各毕业生基本信息、课题基本信息、学生毕业设计完成情况基本信息、指导教师指导情况基本信息、系统后台数据库等进行管理和维护。系统开发的总体任务是实现毕业论文整个进程管理工作的流程化、系统化和规范化。
本课题涉及的知识有：面向对象程序设计，计算机网络基础，Web程序设计（熟悉ASP.NET），网页制作基础（熟悉网页制作工具软件），数据库原理，VisualStudio.NET集成开发环境，SQLServer数据库，信息管理系统等。1.3课题背景
社会的迅速发展，逐渐完善的计算机科学技术，改变了人们传统的思想观念和工作方式，在使用计算机技术的基础上，管理信息化已经成为一种必然趋势。高等学校的师生信息及日常工作的管理，由于庞大的信息量，需靠计算机来实现。众多管理系统中很重要的一部分是学生毕业论文管理系统。目前，许多高校的这部分信息还是人工管理。人工操作方式造成资料易丢失、工作量大、修改不方便、更新不方便，及师生间的沟通不能及时传达等缺陷。本次课题采用Internet网络技术和当前流行的B/S结构设计毕业论文管理系统，操作不仅简便，系统的可移植性也得到很大幅度的提高，并且避免了由于人工操作产生的缺陷。
2系统开发环境介绍
2.1引言
本章对系统设计所涉及的主要技术进行了初步的研究和介绍，.net技术相对于其它技术，微软.net技术资料比较丰富，有利于我们学习和获取相关知识，为系统的设计和实现提供指导和保证。.Net的明显优点在于其提高系统设计的效率，减少bug加快应用开发并简化使用，同时也应该看到该技术最大的弊病在于其跨平台部署能力较差，微软体系结构建立的COM/DCOM进程间通信二进制标准，成为其跨平台操作的瓶颈，但在本系统的设计过程中，由于部门的全部系统都是在微软体系框架内，.net的不足并不影响本系统的设计与实现,并且其优点可以在设计的过程中得到最大的发挥。
2.2相关技术
2.2.1.NET技术体系
随着网络经济时代的到来，网络用户希望在任何时候、任何地点，都可以从网络上获取应用、文件等，实现网络商务，网络娱乐等各类的应用，享受网络带来的便捷、高效。使用者无需知道文件的存放地点，只需接收发出请求后的相应的答复即可，无需了解过程及后台。这就是.net战略设立的目的。
在网络时代，用新一代互联网软件和服务战略的.net技术开发软件，不仅将能够满足呈快速增长的各种新设备的需要，例如平板电脑、智能手机等，还能满足传统的个人计算机的需要。微软公司对.NET的定义是程序开发框架，是微软的新一代技术平台，通过这个平台来支持下一代互联网可编程结构，也可以定义microsoft XML、web services和SOA。这项技术可以使编写的应用程序能够在任意时间任意地点和任意设备上安全的彼此连接和相互操作的系统变得可能，并且非常简单。XML web service是实现这一目标的核心技术，程序被允许应用，数据共享和通讯通过互联网进行，无需关心编程语言或系统设备操作，从开发人员的角度看，.net使用Microsoft Visual Service、.NET Framework 和XML web service使编写彼此相连接的系统变得非常简单。.NET平台提供了一个运行网络服务程序（Web Service）和其他各种应用程序的环境，包括公用语言运行环境（CLR，Common Language Runtime）和内置基类库，例如ASP.NET、ADO.NET 等。CLR 是.NET的核心部分，因为它提供了.NET 的公用语言运行环境，任何.NET 程序都必须要在此环境下才可以运行。[13]
3需求分析
3.1系统目标
1.有强大的、方便管理资料的能力，便于用户操作和浏览的人机界面。2.健壮的系统，良好的扩展性能。对数据有备份，以及记录日志功能。3.安全性良好，应具有通过权限的管理和密码使系统用户的数据不被侵害。4.动态信息交互功能强，根据不同的用户的权限，系统开放不同的处理权限；用户在留言板上进行信息沟通。
5.提供一个良好的操作环境给用户（萨师煊，王珊，2008）。
3.2可行性分析
可行性分析（待解决的问题和已成立的条件；预采取的实验方案、技术路线、研究方法等）
1）条件成熟：图书馆资料的查询以及电脑硬件方面的准备，以及已对以前的几个教育信息系统做过相应研究。
2）需解决的问题：设计实现静态页面、建立基础数据库、直接链接数据库之间的各表、文件的上传功能
3.3系统功能需求
系统按角色分为4个角色，系统管理员对整个系统的数据库信息进行控制，普通管理员实现对学生，教师，论文题目等信息进行管理，教师模块实现提交论文信息，查看审核信息，对学生的选题进行控制和管理，学生管理模块实现了对选题，提交自己的论文信息，查看自己的论文成绩和评审信息信息控制和管理的功能。
3.4系统架构
采用B/S结构的毕业论文管理系统，不仅传承了C/S结构的优点，还有其他的优势： 第一，很大程度上减少了维护的工作量，总体成本降低。安装和配置软件是C/S结构的客户端必备要求，软件哪怕只有及其细微的改动，都必须被系统维护员更新到最新版本；最为可怕的是，在安装软件新的版本时，若卸载客户端原有的软件，必须更新每个客户端，才能进行设置，当客户端数目巨大时，维护量更为庞大。
第二，可在多个不同的操作系统上运行该毕业论文管理系统，因为该系统对平台的依赖性很小。在服务器上只需安装B/S结构的应用软件，故服务器的操作系统有多种选择，不管哪种操作系统被选择，都不会影响大部分人使用的windows桌面操作系统的行为，由此程序的可移植性被很大程度的提高了。（DinoEsposito，2006）。
4详细设计
4.1用户登录实现
用户登录的功能是四种角色的登录入口，不同的用户输入自己的帐号密码选择自己的角色，如果正确，就进入自己的管理系统操作自己的功能（陈萱华，2003）。
登录模块：不同的身份对应不同的信息输入，student对应相应的学号、teacher对应相应的教工号，administrator对应相应的管理员编号。并且这些号码均是唯一的标识，分别都可以再进行密码验证，正确则可以进入系统。
用户登录的运行效果如图4-1。
图4-1用户登录
4.2学生信息管理
学生信息管理是对本系统中的学生信息进行管理的功能模块，学生信息由管理员进行管理，具体的功能包括添加学生信息，修改学生信息，删除学生信息等功能。
添加学生信息的运行效果如图4-2。
图4-2添加学生信息 系统测试
5.1测试方法
软件测试是软件开发过程中重要的一部分。由于软件项目的开发时间极 其漫长，在开发过程中也会出现极其复杂错综的问题，人们的主观认识不可能与客观现实完全符合，而与工程密切相关的各类人员之间的通信和配合也不可能完美无暇，因此，在每个阶段，软件生命周期可能会产生差错，我们力是求在每个阶段加速之前通过严格的技术审查尽可能的早发现并纠正错误。如果在软件投入运行前，没有发现并纠正软件中的大部分错误，则以后会发更大的代价改正这些错误，由于这些错误带来的后果也会更恶劣，因为在管理过程中，这些错误的暴露只是时间问题。测试的目的就是尽可能地多发现软件中的错误，在软件投入实际使用前。保证软件质量的关键步骤是软件测试，它是最后复查编码和软件规格的说明设计。
进行测试的原则:在测试过程中，发现程序已经存在的错误、发现隐藏的算法错误。
“为了发现程序中的错误而执行程序的过程”是对测试的正确定义。这和人们通常意识中的“测试只是验证程序的正确性”，“测试的成功就是不存在测试错误”等等是背道而驰的。对侧试进行正确的定位是十分必要的，测试方案设计是由测试的、目的决定。如果进行测试只是为了验证程序的正确性，设计出的测试方案则是不容易暴露错误的。
毕业信息管理系统选用黑盒测试法，也称为功能测试法。该系统有测试用户登录、测试个人资料修改、申请毕业课题测试、审批课题测试、学生选择课题测试和测试后台管理。其中课题管理测试包括教研室审批测试、院系审批测试。
6结论
经过试运行，高校论文管理系统系统基本达到应用的需求。各个子项运行稳定，达到验收标准。数据库服务器、应用服务器都运行稳定，达到验收标准。正式上线运行，经过一年多的运行，状况良好，基本满足日常办公需求，且反映良好。
高校论文管理系统建设项目的总体技术目标是在充分利用现有 网络、硬件、安全平台基础上，利用现代信息技术，根据
政务办公管理的实际需要和业务发展趋势，进行办公系统的综合建设，提升办公管理的信息化水平。确保系统操作简单易用、安全可靠、运行稳定高效。建立符合国家、政府的规定，满足各个区县及直属单位办公管理需要的信息化管理平台。通过系统的使用进一步促进与各个区县之间的政务信息资源共享、消除信息孤岛、促进与各个区县之间的协同办公，高校论文管理系统总体建设水平及应用应达到 部门办公自动化系统前列。
申报课题环节、审核课题环节、学生选择科题等环节是毕业信息管理系统主要管理的环节，teacher可以自主选择学生，student也可以自主选择课题，实现了双向选择，同时能够监控各个环节。该毕业信息管理系统对毕业设计进程进行了严格控制，保证了高质量的毕业设计完成。
该毕业信息管理系统同样存在不足，比如：嵌在页面上的代码，代码即繁琐，安全性低；注入式攻击；检测不是正常状态的字符；没有最大限度的优化数据表。上述问题都应改进加强。
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