爱心汇聚力量，真情共筑希望,,——黎塘学校关爱留守儿童倡议书（五篇模版）

第一篇：爱心汇聚力量，真情共筑希望,,——黎塘学校关爱留守儿童倡议书

黎塘学校全体党员、老师们：

在我们的身边，有着这样一群孩子，他们的父母为了生计，背井离乡外出打工，一年到头不回家，让留在家中的他们倍受思亲的煎熬，他们就是儿童中一个特殊的弱势群体——“留守儿童”。

在黎塘学校有这样68个孩子。他们有的因父母离异或父母外出务工而和爷爷奶奶居住在一起，有的因父母一方去世而和单亲父母生活在一起。这些孩子，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，或生活在单亲的家庭里，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。这个群体已经成为需要社会各界给予特别关注的特殊群体。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谱社会交给我们的共同责任。

为了使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长，学校党支部向全校发出“爱心汇聚力量，真情共筑希望”的倡议：

一、请伸出您关爱的双手，争当“知心姐姐、知心哥哥”。经常主动倾听他们的心声，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

二、争当“留守儿童”教育的宣传员。由于家长和孩子长期分离，部分留守儿童存在亲情缺失、家教缺位。我们要当好宣传员，帮助引导农村留守儿童家长重视对子女的教育，及时向他们宣传普及科学的家庭教育观念、先进的家教知识和方法，使他们真正承担起教养孩子的责任和义务，正确对待孩子的成长，加强亲子间的交流和沟通，让孩子感受到亲情的温暖。同时鼓励孩子通过书信、电话等方式来抒发和宣泄内心情感，促进心理健康成长，增进“留守儿童”与家长的联系，促使留守儿童身体、心理、品格得到健康成长和发展。

三、争当“留守儿童”的代理家长。希望大家按照“一帮一”或“一帮多”的形式，各尽所能，踊跃参与到与留守儿童结对关爱活动中来。针对留守儿童学习、生活、心理上存在的问题，正确、适时引导孩子成长，主动履行代理家长义务。

四、努力为“留守儿童”做好事、办实事。希望大家抽出一点时间，节约一点开支，奉献一片爱心，利用周末和节假日，经常与帮扶的留守儿童联系交流，谈心沟通，帮助他们培养良好的学习生活习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格，坚持定期与留守儿童父母、托管人、任课老师联系沟通，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

为了同一片蓝天下的孩子们都能拥有幸福的童年和美好的明天，请伸出您温暖的双手吧！让我们齐心协力，心手相牵，努力为留守儿童创造快乐的成长环境，共同做好我校留守儿童结对关爱活动，为积极构建和谐社会作出新的贡献！

本活动我们将长期坚持下去。

爱心联系人：张艳

附：留守儿童花名册

中共上栗县金山镇黎塘学校支部委员会

2020年10月22日

第二篇：爱心汇聚力量 真情共筑希望

爱心汇聚力量 真情共筑希望

---吉水县“六一”儿童节关爱留守儿童大走访纪实

为深化全县党员干部“两学一做”学习教育成果，促进“两学一做”学习教育活动常态化。动员广大党员干部结对帮扶留守儿童，切实帮助留守儿童解决学习、生活中遇到的困难和问题，营造全社会关心关爱帮助留守儿童健康成长的良好氛围。吉水县委政府号召各乡镇、各部门在“六一”儿童节期间，开展了一次走访慰问活动，给留守儿童带去党和政府的关怀。一、四套班子率先垂范

怀着对教育的深切关怀，带着对留守儿童的深切牵挂，四套班子领导率先垂范，各自带队来到挂点学校走访留守儿童。

县委书记袁守旺先后走进吉水二中、县特教学校、八都中学、八都小学，看望慰问少年儿童。

并借此向全县少年儿童致以节日问候和祝福，希望全社会关注儿童、关心教育，让每一位留守儿童健康幸福成长。

县委副书记廖东生带队来到冠山小学，与留守孩子亲切交流。他详细询问孩子们的日常生活、学习成绩等情况，鼓励他们要乐观向上、立志成才，做一个身心健康、德智体全面发展的好孩子。

在新世纪中学，县人大刘龙林主任与留守学生座谈，他细心询问了学生们的学习、生活，倾听了学生们的心声，并鼓励他们克服心里的思念，努力学习，将来做一个对社会有用的人才。

县政协王克齐主席率队到乌江中小学开展帮扶活动。亲切地询问孩子们的生活、学习情况，与他们促膝交谈。并勉励孩子们不忘全社会的关怀，练就过硬本领，以优异的成绩和良好的表现回报社会

其他县领导也都不辞辛劳深入帮扶学校搞好对接。为孩子们送上节日的礼物和慰问金，与留守学生代表亲切交流，鼓励困难留守学生在困境中自立自强，通过勤奋努力实现人生价值。

县委常委政法委书记黄润生在进士学校看望留守学生并送上慰问金。

县委常委纪检书记彭黎明带队在黄桥镇帮扶。

县委常委李长生带队来到吉水实验小学看望留守学生。

县委常委副县长龙向阳在枫江小学看望留守学生。

县委常委杜滨深入到白水小学慰问留守学生。

县委常委常务副县长张厚楷在尚贤中学与留守学生座谈。

县委常委统战部长曾道功在双村学校看望留守学生。

县委常委组织部长肖向前深入到水南镇走访慰问留守学生。

县委常委宣传部长肖辉迤在醪桥中学带队帮扶留守学生。

二、乡镇、部门积极跟进

各乡镇、部门积极跟进，主动作为。各乡镇出台了帮扶方案，帮扶单位纷纷组织党员干部及时主动对接，开展“1＋1”结对帮扶。帮扶责任人担任帮扶留守儿童的爱心爸爸（妈妈），关心了解留守儿童思想、生活、学习等方面情况。

图为白沙镇政府关爱留守生捐赠仪式。

卫计委结对帮扶人员在白沙中学走访慰问留守学生。

教育体育局在吉水中学走访结对帮扶留守学生。

阜田镇政府在中心小学进行结对帮扶。

《螺田镇“六一”期间走访留守儿童工作方案》

白水镇政府关爱留守生活动剪影。

公安部门走访慰问留守学生。

三、社会各界倾情关怀

社会各界也积极响应县委号召，加入到关爱留守儿童（贫困学生）行动中来。吉水县巾帼志愿者协会，深入到金滩、丁江、黄桥等乡镇进行关爱活动。赛菲奴鞋业及立多多饮料在螺田小学给留守儿童送来了三万多元的鞋子及饮料。

吉水县巾帼志愿者协会，深入到金滩、黄桥、丁江等乡镇慰问。

赛菲奴鞋业关爱留守儿童公益活动

立多多饮料开展关爱留守学生捐赠活动。

关爱留守学生吉水义工在行动。

留守儿童这一特殊历史条件下的特殊群体，更需要特殊的关爱。有县委、政府领导的深入基层率先垂范；有各乡镇、部门的积极跟进尽职尽责；有社会各界发挥优势结对帮扶；有学校、家庭的密切配合形成合力。在“六一”这样一个重要时间节点为留守儿童送温暖献爱心办实事做好事。爱心汇聚力量，真情共筑希望，全社会关心爱护留守儿童的氛围将更加浓厚，留守儿童将在同一片蓝天下快乐学习健康成长。

第三篇：多方关爱留守儿童 爱心共筑和谐新农村

多方关爱留守儿童

爱心共建和谐新农村

**镇**村留守流动儿童快乐成长站工作经验

**镇位于**县西北部，二市三县交界处，辖58个村，总人口3.5万。近年来，随着农业产业化的发展和城市化进程的不断加快，越来越多的农村轻壮年劳力大量外出，农村留守儿童日益增多。为了给“留守儿童”创造良好的成长环境，让他们充分感受到社会大家庭的温暖而安心学习。**镇**村通过探索“多方合作、搭建平台、服务为主”的留守儿童成长帮扶机制，取得了一定成效。

一、发挥基层组织作用，建档立制，建立帮扶留守未成年人机制

留守儿童由于没有父母的监管，很容易染上社会的不良恶习，严重影响了身心健康成长。**村高度重视留守儿童工作，为了准确把握留守学生家庭、教育的基本情况，**村认真做好摸底工作，村两委成员利用一个星期的时间，利用早晚深入到留守儿童家庭了解情况，做好详细登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案，同时做到“三知”，即要知道留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等，并指定专人负责档案管理。通过摸底调查，**村有未成年人97人，其中留守儿童51名。成立了由村支部书记任组长、计生专职干部、村支部委员和推举的关心未成年人的村民为成员的未成年人工作领导小组，明确工作职责，定期研究分析如何为未成年人服务的问题。**村创新工作机制，从帮扶形式上着手，建立了三支队伍，一是村民巡逻队，制定巡逻值班表，每晚加强留守家庭的巡逻，提高治安防范力度。二是代管家长队伍，结合党员结对帮扶活动，村组干部和党团员担任代管家长，一对一负责留守家庭和儿童的保护和包扶，定期家访，及时了解留守儿童的生活、学习及思想变化，对家庭困难的留守儿童进行重点帮扶，帮助其解决生产生活中的各种困难问题。三是教育指导老师队伍，为提高未成年人教育工作质量，专门聘请有较长教育工作经验的优秀教师任指导老师，指导学生长期开展活动。

二、以阵地建设为基础，多方关怀，构建社会呵护网络

留守儿童问题是一个社会各界普遍关注的问题。**镇妇联做好牵头作用，通过各种方式和渠道，形成了全社会关爱留守儿童的浓厚氛围。2008年9月11日，由山东广播乡村频道、山东广播电视报、百灵网共同捐建的留守流动儿童“快乐成长活动站”**村站点正式挂牌。活动主办单位为活动站配备了彩电、DVD、乒乓球台、书架、电话、图书及各种文体活动器材。**村配套设置了图书室、阅览室、乒乓室等，专人负责，制定了明确、详细的规章制度，做到“管理制度上墙、责任义务在心”，为未成年人提供一个健康快乐的成长环境。同时占地1050平方米的文化大院向未成年人开放，解决了学生下午放学后和节假日无场所活动的情况。

**村还依托社会捐助的书籍，鼓励青少年多读书、读好书。村图书室目前有《四库全书》、《家庭教育》、《二十五史精编》、《十万个为什么》、《名言名句》、《法制与监督》等藏书和杂志300册，种类涉及法律、科技探险、健康饮食、体育、环境保护、小说等。阅览室定时开放，喜爱看书读报的青少年可以在这里享受安静的读书环境。同时，充分利用电视、网络设备为青少年播放教育意义的电影电视节目。随着“留守儿童快乐成长站”活动的深入开展，孩子的视野开阔了，性格比以前开朗了，勇敢了，乐观了，自信了。

家庭教育在孩子的成长过程中发挥着尤为重要的作用，是保障孩子健康成长的关键环节。为此**村建立了家长学校，充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，定期开展未成年人监护人家庭教育培训，给予家庭教育的科学指导，提高监护人的家教水平和监护能力，更好地履行监护责任。依托“留守儿童快乐成长站”，设置了“亲情电话”，建立与留守儿童家长的联系制度，完善留守儿童成长记录档案，实行动态跟踪。

三、以教育活动为载体，创新思路，为青少年开辟健康发展之路。

一是加强青少年思想道德教育。我们将“五讲、四美、三热爱”贯穿整个青少年思想道德教育，并多次组织开展爱国主义、光荣传统教育等。邀请老师、司法工作人员和志愿者为青少年讲课，从思想上教育青少年爱国、爱家，争做讲文明、懂礼貌的好公民。2008年组织的以“孝敬父母、尊敬长辈” 和“共同建设社会主义新农村”，2009年我们又开展了“交通安全教育”、“迎全运”为主题的思想道德教育工作都取得了良好的效果。

二是开展感恩教育和志愿活动。**镇妇联以“五老”（老党员、老干部、老劳模、老教师、老军人）为主体组织关爱志愿者服务队，节假日带领留守儿童开展义务劳动、回报社会等志愿活动，教育和引导学生学会尊重、学会感恩、学会交往，以积极的心态适应他人、适应社会，从而能够积极面对未来的生活和世界，为促进留守学生终身发展奠定了良好的心理基础。

第四篇：关爱留守儿童,共筑和谐家园

关爱“留守儿童 ” 构建和谐校园

近年来，大批农村劳动力加入“劳务输出大军”，他们把孩子留在家中，在农村形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。他们普遍由祖辈或相关亲戚监护，一般在监护上都不同程度存在问题。由于亲情缺乏和缺少管教，农村留守儿童较一般儿童在思想道德、行为观念、性格心理上存在明显偏差和不稳定性，表现为内心较封闭、性格孤僻，情感相对冷漠；自控能力较差，盲目性较强；学习成绩整体较差；有自卑心理、人际交往能力差；心理不平衡，逆反心理强等；长此以往，必将产生严重的家庭和社会问题，是构建和谐社会，和谐校园，和谐班级必须面对的一个现实。

面对这一现实，我们一个教育工作者，班主任教师，应该怎么办呢？

首先从建立“留守儿童”档案入手，在档案中，具体记录有关“留守儿童”的基本情况，家庭经济状况，父母的年龄、姓名，外出务工的地点，“留守儿童”的监护人，帮扶人等，使其一目了然，有针对性地进行帮扶。

针对留守儿童父母不在身边，心理孤单，渴求心理慰籍，精神抚慰的情况，开办“亲情热线”电话，在家长和留守儿童之间架起“连心桥”，使留守儿童同样能享受到和谐家庭的温暖。老师每月和儿童家长联系一次，介绍学生的学习和生活情况，家长时常给孩子打电话，与孩子交流、沟通，每个留守儿童都和父母在身边一样活泼、快乐。每学期表彰一批优秀留守学生，使他们树立自立、自强、自尊的健全心理。

利用家长会给“留守儿童”的监护人授课，引导他们建立理想的“家庭氛围”，实施科学的家庭教育。使“留守儿童”的监护人以正确的教育方式加强对孩子的管理，促进了孩子健全人格的形成和德、智、体、美的全面发展。

建立“留守儿童”关爱机制。在学生中，师生中开展 “1+1”结对助学活动，让城区学生与农村学生联谊，坚定他们奋发学习的决心和信心。

通过开展以上一些活动，“留守儿童”们增强了归属感和集体荣誉感。内向、孤僻、不善与人交流，易冲动、暴躁等现象，得到了大大的改观。他们有的活泼开朗了，有的善于与同学交流、玩耍了，有的学习积极性高涨了。总之，关爱就是力量，关爱就是学生的成长，社会的和谐美满。让我们伸出关爱之手，共同创造校园、社会的永远和谐吧。

第五篇：临江学校：关爱留守儿童托起明天的希望

临江学校：关爱“留守儿童”托起明天的希望

当前，“留守儿童”的教育问题已成为了社会各界关注的一个热点。近日，乐山电视台的记者来到临江学校，采访了钱文俊校长，共同分析了农村“留守儿童”的成因、现状、教育管理、心理健康问题等。该记者还深入到“留守儿童”之中，了解了他们对父母亲情的深度渴望。此外，记者还同六年级一名“留守儿童”钱林林把手谈心，走访了她的任教老师，深入关心她的学习和生活。记者的这一举动，更让我们感受到了社会各界对“留守儿童”的关爱。

据统计，临江学校目前共有“留守儿童”120人，占全校人数的四分之一多。他们长期与父母分离，普遍存在亲情缺失和家教缺位，他们经济上不一定贫困，但他们的精神是孤寂的。他们需要父母的温暖，呼唤父母的亲情，渴望父母的沟通，梦想父母的教诲。他们幼小的心灵需要呵护，空白的感情世界需要填补，他们更需要关爱。

由于父母长期在外，“留守儿童”在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，该校充分发挥学校及团、队组织的优势，积极采取措施，开展了一系列的工作关爱“留守儿童”。

一是建立留守儿童档案制度。全面调查了解留守儿童基本情况，掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的“留守儿童”电子信息档案。

二是建立联系卡制度。通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。

三是建立结对帮扶制度。针对“留守儿童”长期缺乏父母关爱的情况，学校建立了结对帮扶制度，给“留守儿童”配备了“代理家长”，主要由老师、志愿者等担任，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。

四是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。广泛开展开心菜园、校园吉尼斯、校园“110”、体育竞赛、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为“留守儿童”营造良好的学习生活环境。

五是成立“留守儿童”之家。其间配备电脑、电视、电话、图书以及体育活动器材等，旨在构筑留守儿童幸福之家和成长摇篮，以弥补亲情缺失。

六是大力发展寄宿制。优先满足留守儿童住宿需求，促进留守儿童的健康成长。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。在此，钱文俊校长提出了两个希望、一个呼吁：

——希望年轻父母们为了子女的健康成长，尽量留一个在家，共同形成良好的家庭、学校、社会三位一体的教育合力。

——希望相关职能部门严格整顿校园周边环境，肃清学校周围的网吧、游戏厅等娱乐场所，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。

——呼吁社会各界关心、关爱留守儿童，时时、处处、事事关注留守儿童，共同托起明天的希望！

（临江学校 李静）