第一篇:实验作文300字(通用)
实验作文300字(通用15篇)
在日常学习、工作和生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的实验作文300字(通用15篇),欢迎大家分享。
实验作文300字1今天下午,我们盼望已久的实验终于到来了。当老师说做弹力球的时候,同学们欢喜若狂,像一个快活的小鸟在天上飞来飞去。
做实验是四个人一小组,每个小组里面都以一套做弹力球的工具,如(泥沙,胶水,水,2个烧杯,小棒)等,然后我们就开始做开试验了。首先先把两个小烧杯放在桌子上,拿出第一个小烧杯,把胶水倒入4分之一,然后再拿出第二个小烧杯来。把泥沙倒入烧杯的4分之一。然后再由泥沙的烧杯的放入一点水,再拿小棒把泥沙搅拌成如雪一样白,搅完后,再把有胶水的这个烧杯倒入有泥沙的这个烧杯,过上3--4分钟。你们会看到这不是水了,而是像人们说的那个果冻一样了。这样以后。再把他倒入手中,用手把这个果冻似的东西柔成圆形。这样就差不多做好了。剩下的只需要你的配合了。
听了老师的这番话,我仿佛明白了世界,科学好奥秘呀!
实验作文300字2今天,我迫不及待地拿出了工具,透明杯和一个鸡蛋做实验。
我倒了一大杯水,开始做实验了。我小心翼翼地拿起鸡蛋轻轻地放进杯里。我目不转睛地看着鸡蛋,只见鸡蛋“砰”的一声掉进去,斜躺着。我把它抓上来又轻轻地放手,鸡蛋又沉到水底。我反反复复做了许多遍,可是鸡蛋总是沉下去。于是我又用手指勾,想让它浮起来,它就是不听话。我放弃了。鸡蛋像一位喝醉酒的醉汉,晃晃悠悠地在原地转了好几圈,最后鸡蛋像一个贪睡的孩子一样正躺在水底下呼呼大睡。
最后我使出了杀手锏——加盐。我大勺大勺地加,可是鸡蛋躺在杯底纹丝不动。我疑惑不解:为什么加了盐,鸡蛋还不浮起来。爸爸说:“这么多水,你得加很多盐。”我到了大半瓶盐,鸡蛋不知不觉地浮上来,我高兴得手舞足蹈。
可是,我百思不得其解:“这是怎么回事呢?”爸爸告诉我原因,并和我说了有关死海的故事。我恍然大悟,在心里说:“真奇妙。”
实验作文300字3今天,肖老师做了个实验,实验名叫“硬币‘跳水’记”。
实验前,我想硬币放进一个盛满水的杯子里,水一定会漫出来的。
实验开始了,我一动不动地盯着水杯里的水,肖老师小心翼翼的把一个个硬币放进一个装满水的杯子里,水面开始一点点往上鼓,一个、二个、三个,水面已经鼓成了一个曲面,直到第九个硬币的时候,水面明显就比杯子口还高出四五毫米了。
我想这下水要漫出来了,当第十个硬币沉入水中,才有一两滴水沿着杯子的边沿流出来,我不禁大吃一惊,肖老师微笑着解释说:“水是有张力的,由于我们没打破水的张力,这张力牢牢支撑住水面,所以水没有漫出来。”
在今天实验中,我明白只要你用心观察,对这些现象不断问为什么会这样,就能解答生活中的许多谜。
实验作文300字4我今天在网上看到一个科学小实验——转鸡蛋,我感到很好奇,因为我吃了这么多次鸡蛋,从来没有想过要去转动它们,我决定试一试。
这个实验需要一个生鸡蛋,和一个煮熟的鸡蛋。实验开始了,我先转动生鸡蛋,我手捏住蛋的小头,大头朝下,顺时针旋转,手刚一松开,生蛋就倒下了,摊在桌面上摇晃着旋转。我用同样的方法旋转熟鸡蛋,不一样的情景出现了:熟鸡蛋并没有躺倒,反而像一阵“旋风”一样高速旋转,转了好一会儿,才躺倒在桌面上继续旋转。
通过实验我观察到:熟鸡蛋无论立着转还是横着转,都比生鸡蛋转得快。那你们知道原理是什么吗?原理就是:因为生鸡蛋里面是液体,力量分散,而熟鸡蛋是固体,力量集中,所以熟鸡蛋转得快。
你们想不想在家里也做一下这个试验呢?
实验作文300字5今天下午第一节,王晨鸥的妈妈来到我们班,给我们做了三个小试验,看完之后,老师给我们布置了一项作业:回家也做个小试验。
过程:回到家后,我就开始做试验了,首先,我拿来了一个杯子,又拿来了一张纸,再把杯子灌满,然后再把纸放在杯子上面,按几下再把杯子反过来,结果纸掉了下去,水哗啦啦的撒了一盆子,我不甘心就这样失败了,我就又做了一次步骤和刚才一样,只不过多加了一些水,多摁了几下,而结果却不一样,这次我终于成功了!
感想:我想谢谢王晨鸥的妈妈,要不是她,我就不会想起做这种试验,如果我不做这个小试验的话,我就不会知道空气还有压力。以前,我觉得我的知识够多了,而在您讲过之后,我才知道,大自然原来还有这么多我不知道的事情。王晨鸥的妈妈谢谢您!
实验作文300字6这个实验是我从一个电视节目叫“大真探”里面看来的。它的方法是怎么用望远镜或放大镜来生火。
第二天早上起床,我跟爸爸说:“爸爸我想做这个实验可以吗?”爸爸说:“当然可以,但是必须得戴上太阳眼镜,要不然眼睛会不好的。”听爸爸说完,我连忙到爸爸车里拿来了太阳镜和放大镜来做实验。我在小区里找来了一片枯黄的树叶,我把树叶放在了太阳下,然后把放大镜放在了树叶的上方,阳光照在放大镜上再照到树叶上我发现有一个特别亮的点,这个点爸爸告诉我说叫“焦点”,我按照电视里说的拿着放大镜一动不动的跪在地上看着树叶的变化,没过多久,奇妙的事情发生了,放大镜对着枯叶上的那个点开始冒烟了,慢慢的树叶点燃了。
虽然烈日炎炎下我被晒得汗如雨下,但是实验做得很成功,我兴奋不已,这真是个有趣的实验。
实验作文300字7听说筷子的力气很大,我有点儿不信,我和妈妈在家里做了一项实验——筷子的神力。
做这个实验要准备一些材料。分别是:大米、一个塑料杯和一根竹筷子。
首先,我们把大米装进塑料杯中;其次,再用手把大米在塑料杯中压实;之后,将准备好的一根竹筷子从手的空隙中插进大米中;最终,只要把手一松,将筷子一提,那根筷子便像“大力士”一般将大米和塑料杯提了起来。我第一次做实验时,把米撒得到处都是,在无数次的失败中,有一次却很完美的成功了。
实验成功的那一瞬间,我的心境十分激动,想:一根小小的筷子就有那么大的力气,能把米和塑料杯一齐拿起来。这项实验十分趣味!
这项实验不但十分趣味,原理也很奇特,因为大米和筷子之间的空气压力很小,而杯子外面的压力却很大,杯子里面的空气压力小于外面的空气压力,所以筷子就会有那么大的力气!
我十分喜欢这项小实验!
实验作文300字8星期六上午十点多钟,阳光灿烂,我和小刚拿着一面放大镜,一张不太厚的纸到院子前面的草坪上做一个小实验。
我先把一张纸平放在地面上。然后,将放大镜对着太阳,一面对着纸面,纸上立即映出一个耀眼的光圈,随着镜片的移动,光圈渐渐缩小,最后变成一个光点,非常刺眼,我目不转睛的盯着那个光点,霎时,奇迹出现了,我高兴的跳了起来,快来看呀,纸冒出烟了,话音刚落,纸已被烧成了一个窟窿。小刚好奇的问我,纸为什么会自己会烧起来呢,我一时也回答不出来。
我回去问妈妈,妈妈说:“放大镜是凸透镜,凸透镜具有把透镜的光汇于一点作用,所以阳光通过放大镜在焦距处汇集,那一点集的光最多,那么能量也就越大,产生的热能也就越大,就能使纸烧通。”
通过这件事,我又明白了一个科学道理,就是放大镜能聚光聚热。我上网查了一下,利用基于放大镜原理的:如手电筒,汽车车灯,投影仪等等。给我们生活带来了很多方便。
实验作文300字9星期六上午十点多的时候,阳光灿烂。我和小刚拿着一面放大镜和一张薄薄的纸到院子前面的草坪上,做了一个小实验。
我们先把一张纸平放在地面上,然后,将放大镜一面对着太阳,一面对着纸,纸上立刻映出一个耀眼的光圈。随着镜片的移动,光圈渐渐缩小。最后变成一个光点,非常刺眼。我目不转睛地盯着那个光点,霎时,奇迹出现了,我高兴地跳起来,快来看呀!纸冒烟了,话音刚落,纸已被烧了个大窟窿,小刚好奇的问我:“纸为什么自己会烧起来呢?”我一时也回答不出来。我就回家问爸妈,爸妈异口同声的说道:“太阳光也有能量,只要把放大镜的一面对着太阳,一面对着纸,太阳光的能量就会聚集在一起,形成一个焦点,就把纸点燃了。”我小声的说:“原来如此。”我赶紧去告诉小刚,小刚高兴的说:“我终于明白了。”
这个实验,我们做得很成功,我们高兴极了。
实验作文300字10今天,我做了一个小实验---摩擦起电。实验需要准备一把塑料尺子、一张纸和一把剪刀。
我先用剪刀把纸剪成比较小的纸屑,把这些纸屑放在桌子上,接着把塑料尺子放在头发上摩擦一会儿,因为过于兴奋用力有点猛,感觉头皮都有点麻木了,最后迅速将摩擦过的塑料尺子靠近纸屑。我目不转睛地盯着,心里既紧张又期待,终于令人震惊的一幕发生了:纸屑都争先恐后奔向塑料尺子,粘在了上面。有的像跳高一样,跳一下就下来了;有的在上面停留了两三秒,就像雪花一样缓缓飘落下来;还有的好像留恋高处的、风景似的,干脆不下来了。看着这些小纸屑,我,心里有一种说不出的高兴。
为什么经过摩擦后的塑料尺子能吸引纸屑?因为摩擦后的塑料尺子产生了一种电,叫静电。因为静电,塑料尺子才能吸起纸屑。
这个小实验真是太有趣了!
实验作文300字11今天,天气晴朗,我想做一个小实验,这个小实验的名字叫“不会漏水的杯子”。首先要准备的材料是:水、水杯、一张纸巾。
我先拿出一个杯子,在里面倒入半杯水,然后,我用尺子量了量水的高度,嗯!水够了,我心想:现在材料都准备好了,那就开始吧。我拿出一张纸巾,把纸巾放在杯子上,然后倒过来,呀!实验失败了,我的水撒了一地,纸巾也掉在了地上,我心里想:怎么回事,我明明听说过在杯子上放一张纸,倒过来,水是不会漏的,难道我哪一个细节错了吗?难道是假的?还是我的纸不够厚?我想了想,决定再来一次,我这一次用了两张纸,我先试了试,然后就开始实验。成功了!成功了!当我发现倒过来,它不会漏水时,我便高兴的叫了起来。
原来,水表面的涨力使杯子和纸片完全闭合,杯里的.水对纸片的压力小于杯外大气压力。由于大气压力把纸片托住了,杯里的水当然不会漏出来了。
通过,这次实验,我明白了原来科学是多么的神奇呀!
实验作文300字12这节常识课,老师给我们做了个有趣的小实验。
上课刚开始,只见老师先把一块泥土放在石棉网上,再把石棉网架在铁架台上,并把酒精灯放在了铁架台中间,点燃它。过了几分钟,原来湿漉漉的土壤变干了,紧接着,从土块里冒出了一缕青烟,还带点馊味。课本上说,土块冒烟,是因为土壤里有腐殖质,这些腐殖质主要是由动植物体残骸变成的。接着,同学们又反复做了几次,发现每块土块里都有腐殖质。看来,爸爸说的:“地球上的土壤99%里都含有腐殖质。”还真不错。这时,老师把烧过的泥土放在了一个装满了水的烧杯里,静置了好长一段时间,烧杯才模糊地出现了一些沉淀物和漂浮物。老师说下面那较粗的是沙子,而上面那些是粘土。课本上把结果总结了起来,说:土壤是由水分、空气、腐殖质、沙子和粘土等东西组成的。
上了这一课,我才知道大千世界那么奇妙,就连一块小小的泥土也有那么多的秘密,真是“学无止境”啊!
实验作文300字13今天,老师带我们做一个有趣的、好玩的科学小实验——摩擦起电。一听到这个消息,我的心里就像喝了蜜糖一样,甜滋滋的。
老师先拿出一张长方形的薄纸,接着把长方形的薄纸撕成小纸片,分发给我们,要求我们把小纸片撕成小纸屑,我撕下的小纸屑就像一只只白蚂蚁。这时候,老师给我们一枝塑料笔,让我们把塑料笔放在头上来回摩擦,过了10秒,我把塑料笔轻轻的放在小纸屑上面,小纸屑就像是被施了魔法的小精灵一样,飞到了我的笔杆上,真神奇呀!看到这个现象我很好奇:“难道小纸屑真的被施了魔法吗?”后来,老师告诉我们:“这是因为塑料笔和头发的摩擦产生了静电,是静电把小纸屑吸上来了。”听了老师的话,我恍然大悟。
这个实验真好玩!
实验作文300字14今天,我和妈妈一起做了一个有趣的实验——瓶子吞鸡蛋。
我和妈妈先找来一个瓶子和一个鸡蛋。我们把棉花团点燃扔进瓶子里,再把鸡蛋放在瓶口,等了几分钟,发现鸡蛋放在瓶口一点变化都没有,瓶口根本不能把鸡蛋吞进去呀?
我问妈妈:“妈妈,为什么会这样?”妈妈说:“你应该把鸡蛋壳剥掉。”我又问了:“这是为什么呀?”妈妈答道:“这是因为大气压力的缘故。把点燃的棉花团放进瓶子里,再把鸡蛋堵住瓶口,瓶内的氧气就会渐渐地消失。而瓶外的大气就会挤压鸡蛋,给鸡蛋压力。最后将鸡蛋挤进去。”
我按照妈妈说的又去做了一次。这一次,我耐住性子,鸡蛋慢慢地,一点一点地被吸进瓶子里。
我飞快地跑到妈妈身边说:“妈妈,妈妈,你看鸡蛋被吸进去了。我高兴得一边跳一边喊:“我成功啦,我成功了!”
实验作文300字15今天早上我在朋友圈里看见了“会爆炸的鸡蛋”。为了验证,我决定做一个实验。
事情是这样的:老师让我们准备好鸡蛋,拿出一个工具,将鸡蛋的头部和尾部戳出一个孔,再将未煮过的鸡蛋吹出来,就只剩下鸡蛋壳了。
我也按照老师说的去做,首先,拿出工具,我在两边戳了孔发现:第一次戳孔的时候,孔会破裂,因为孔还没有任何痕迹,当我第二次小心翼翼地继续戳孔时,鸡蛋却好无损伤,这下我明白了一点,不过,令我奇怪的事,当我准备将里面的鸡蛋吹出来的时候,鸡蛋突然”爆炸了!”
当时,我也懵了,为什么会”爆炸“呢?原来,是因为我放在下面的手拿着鸡蛋,用力过猛了,所以才会烂。但是我又看到在班级群里的人成功了。可他的手也用力过大,我觉得更奇怪了。到现在,也还是未解开这“千年之谜。”
通过这次实验,我想说:“学无止境,学海无涯。”不管什么时候学习都是无处不在的。我也想对自己说:“好好学习,天天向上!”
第二篇:读《利用饮料瓶作物理实验》有感
读《用饮料瓶做的高中物理实验》心得
看了一位物理教师写的用饮料瓶做的高中物理实验的文童,讲到用饮料瓶制作教具或学具,可以做学生分组实验、演示实验、小实验。例如:
1观察静止物体的惯性
一个大饮料瓶剪去上部,装满水,盖上玻璃片,上方放上一个鸡蛋,抽出玻璃片,鸡蛋状态不变。
2观察完全失重现象
将饮料瓶在竖直线上等间距打三个小孔。将带有三孔的饮料瓶,用手按入水中充满水,拧紧瓶盖后,从水中提出来(水不溢出,是大气压的作用)。然后打开瓶盖,水从小孔射出,将饮料瓶提高位置,松手使饮料瓶自由下落,小孔中没有水射出。当瓶子落至地面前,用手接住,这时水又从小孔射出来。再竖直上抛时,也会观察到水不溢出。再下落时,又会看到没有水从小孔射出。
3演示反冲运动
可乐瓶,带气门芯的橡皮塞,打气筒,酒精,带夹子的铁架台。在瓶内倒入少量酒精,橡皮塞塞紧可乐瓶,用打气筒打气,用打气筒往瓶中充10~15次的空气后,将充足空气的瓶放在水池中的水面上,然后旋松气门芯的螺丝,使气体放出,会观察到多功能饮料瓶,在水面上快速地前进着。
看完这篇文章,我感受颇深,这是物理教师教学开发能力的体现,作业一名高中物理教师,引导学生利用身边的丰富资源进行教具和学具的制作进行自主研究性学习是我们迫在眉睫在学习和提高的能力。
第三篇:七年级下期工 作 总 结(实验
工
作
总
结
乐至实验中学:宋俊秀
我担任2015级10、11班的数学教学,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。
初三学生大多数是13、14岁的少年,处于人生长身体、长知识的阶段,他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差,注意力不集中„„总之,初一学生处于半幼稚、半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习。以下是我对这一学期的工作总结:
一、认真备课。
本学期,我所教班级为导学案教改班,我认真学习导学案的新教法,认真钻研教材,在设计导学案时,我分为这几个环节:新前预习新知、课堂上分独学、对学、群学、课堂测试。整堂课参考新课标,把考纲、考点容于课堂中,怎么个课堂以学生学习为主,教师只引导,让学生们参与到课堂的每一个环节中来。
二、增强上课技能,提高教学质量。
使讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主观能动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听优秀老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请指导老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
四、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。
有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求 知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风、培养学生的学习兴趣。
我所教的两个班中有一部分同学学习情况不太好,不重视该科,上课的时候不认真,不能专心听讲,课后也不能认真完成作业。作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是后进生基础太差,考试成绩都不是很好,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习数学的重要性,跟他们讲一些有趣的数学故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多做多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。
八、存在的问题、教材挖掘不深入。、教法不够灵活,不能总是吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.、后进生的辅导不够,由于对学生的基础知识掌握情况了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中也知道,有的学生只是做表面文章,“出工不出力”、教学反思不够。
九、和改进的措施
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。
4、加强转差培优力度。、加强教学反思,加大教学投入。
第四篇:小学生创新作文作能力培养的实验研究
小学生创新作文能力培养的研究
乔官镇北展小学课题组
小学生创新作文作能力培养的研究
[摘要]:针对小学生写作现状,我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主习作的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标,开展了小学自主性习作能力培养的教改实验研究。让儿童能够自主地以自己的手写自己的心,表达儿童的世界,有效提高了小学生创新学习与创新习作能力。
一、问题的提出
“文章不应当是硬做出来的,而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方?来自五光十色的生活。生活源头活水流淌,笔下的文章就生意长流。” [1]而现在有相当一部分小学生下笔很艰涩,探究其根源,是因为小学生的生活质量令人忧患。他们每天从家里走入学校,从学校返回家里,生活单调,面窄。而且不论是在家和学校,“具有主动性的都不是少年儿童自己,他们在家长和教师的管教下生活,没有完全舒展自己心灵的空间,同时他们自己也无法具体地展开这个空间。这是因为他们自己的知识范围太狭小,他们感知的事物太少了”。[2] 这种被迫的闭目塞听是习作的障碍。
针对上述现象,根据多年的教学体会,查阅有关资料,对小学生习作教学现状进行分析,我们认为,问题突出表现在小学生阅读量少和生活单调这两方面。为此,我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主作文的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标,开展了小学自主性习作教学的改革实验研究。
二、实验的基本内容及过程
本实验研究的基本内容是优化影响小学生习作自主性素质发展的因素,构建小学生自主性习作教学模式的基本框架。该模式主要由培养小学生自主阅读、自主实践体验感悟和自主创新习作三个部分构成,三者相辅相成,是不可分割的统一体。
(一)培养小学生自主阅读能力 1.成语引路,以“讲”促“读”
成语是中国历史文化的结晶,具有深刻的含义。因为故事性强,对小学生有吸引力,所以,成语能激起小学生对古典文化的兴趣,从而实现自主阅读。具体步骤如下。
第一步由教师讲述。利用每天早读课前五分钟讲一则成语故事,内容包括该成语的来历、意思及引申义。教师的讲述起示范作用,同时引起学生的兴趣。很快,学生的课桌上出现了各种版本的成语故事书。
第二步,安排10名学生组成成语故事小组,轮流为大家讲成语故事。故事的具体内容由这十位学生自己决定。在台上讲完后,该学生将成语及引申义写在黑板上,其他学生将内容记到本子上。
第三步,按学号顺序学生轮流上台讲成语故事,并将成语及引申义写在黑板上,其他学生将内容抄下。此后,第三步骤反复循环。
学生为了讲好成语故事,一般都会做充分准备。首先阅读成语故事书刊,经过比较,挑选一则成语故事;接着反复练读;然后上台讲述。整个过程,学生自主阅读、自主选择,自己决定。上台讲述,锻炼了胆量,更重要的是达到了以“讲”促“读”的目的。
此做法坚持一个学年,学生就可从同伴这里听到100多个成语故事。同时推动了自主阅读,积累的成语会远远超过100个。这对他们口头表达,书面语的运用以及对事物的认识、思考都有积极的帮助。学生对历史、古典文学产生了兴趣。课余时学生会自主地阅读,读些历史、寓言、人物传记、古诗词等。
2.阅读并背诵古今诗词
中国历代经典诗文,是汉语言文字的典范和精华,蕴含着中华民族的精神和品格。开展古典诗文诵读,不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平,还把传统文化的种子播撒到幼稚的心田,让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里。为了激起学生诵读古诗词的兴趣,经过一番精心策划,教室黑板的一角出现了一个崭新的学习园地──“每日一诗”。同时,班级开展诗词背诵和相关的竞赛活动,学生兴趣渐渐地浓了起来。我们抓住机会,又及时推出了讲诗词故事、诵诗接龙比赛、郊游诵诗等多种多样的活动。背诗的范围也渐渐扩展,从背“每日古诗”到自己寻找多种体裁的诗文:古风、乐府民歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲等等。两年来,带领学生在学好教材中的诗词基础上,阅读并积累了300多首古今诗词。从《诗经》的“蒹葭苍苍,白露为霜”到毛泽东的“天高云淡,望断南飞雁”,孩子们积累着诗的语言,感受着诗的情怀。无论是晓风残月的清丽,还是大江东去的豪放,一一印入了童真的记忆。
3.配合教材拓展阅读
(1)结合课文作延伸阅读。拓宽学生学习的渠道,使课内与课外阅读有机结合起来,加深学生对课文的理解。如上《小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》等课文之前或之后,学生主动阅读了中国近代革命史的书籍,读了《长征》《四渡赤水》等书。在教好原有教材的基础上,延伸扩展,由一篇带多篇。根据孩子的年龄特点,中高年级推荐一些儿童文学、杂文随笔、科幻漫画等书籍。从亚米契斯的《爱的教育》到“感动共和国的50本书”的部分书目„„
(2)结合课文设计恰当的学习活动,推动自主阅读。如上《海底世界》,作业是举办一次“海底世界”展览,向同学们介绍两三种海底动物植物及其特点。于是学生去收集资料,阅读,绘图,写上解说词。不少学生较系统地翻阅了《十万个为什么》一书,进行查寻、归纳。有条件的学生上网搜寻、下载有关图片和材料。
自编手抄报。学生围绕某一主题,通过课外阅读,将有关知识摘抄后自编手抄报。图文并茂的手抄报展示了学生的才能,有助于学生自主阅读的养成。
开展“我和好书交朋友”班队活动。班队活动时,让学生畅谈读书的乐趣和收获,形成你追我赶的良好局面,争着广泛阅读。还设计了“与书为友”的读书卡,由学生填写所阅读的书目,摘抄喜欢的词句,写心得体会。最后由家长、教师评价。
4.留出时间让学生自主阅读
一谈到习作,教师往往会说学生缺少阅读。现在的学生整天穷于应付练习作业,哪有时间去阅读?因此,要想提高学生的习作水平,就要增加阅读量,就必须留出时间让学生阅读。
我们从以下两方面着手。
(1)每周安排两节阅读课(从原有的课时里挤出)。学生可从家里带书或到校图书室借书。集体阅读有浓厚的读书氛围,学生能够专心阅读,沉浸在读书的乐趣中。小学图书室里的书大都适合孩子们阅读,在图书室里选择书的过程,就是自主阅读的开始。教室里可摆放一些教育性的玩具和科学性的器械,如地球仪、地图、放大镜„„营造探究知识的环境,促进自主阅读。
(2)少布置练习作业,留出时间课余阅读。课余时间把握好每天的阅读量,固定每天用20~30分钟进行阅读,双休日稍作增加,充分利用寒暑假,让学生随意阅读。不提任何目标和要求,让学生看各类书籍(包括侦探、推理、漫画等)。提倡学生“读自己爱看的书,不用写读书报告,不要求在每章阅读后回答问题,也不要求查阅生词,碰到不爱读的书就放下,去另找一本”。[3]坚持这样做,学生就会慢慢养成爱读书的习惯。这种自由式阅读符合小学生个性发展的特点,学生可选择自己需要和感兴趣的文章来读,爱读、愿意读了,阅读量自然就大大增加。培养学生自主阅读能力的目的在于更好地习作,让学生能用自己的手独立地表达个体的“我”。在三至六年级这四年里,坚持每周早读前五分钟讲成语故事,朗读古诗等;每周两节阅读课;每天20~30分钟的阅读,等到小学毕业,预计学生平均阅读量达到200万字,为作文储备了大量的语言材料、思维材料和作文材料,超过了新课程标准中规定的3—4年级课外阅读总量不少于40万字;5—6年级课外阅读总量不少于100万字的要求。
(二)自主实践,体验感悟
叶圣陶先生曾指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”现代生活是丰富多彩的,而学生生活机械单调。许多学生不太留心生活,虽然每天都在生活当中,却对生活视而不见、听而不闻,对于司空见惯的东西,往往发掘不到其中的美,提笔当然就无话可写了。这就需要教师有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动,通过调动他们的感觉器官、思维器官去含英咀华,捕捉作文素材,触发作文的灵感和激情。丰富其生活,才能丰富他们的心灵。
1.依四季组织活动,领学生走进大自然
春天,带学生到郊外踏青、爬山、放风筝、植树„„夏季,可组织划船、游泳„„秋天,可领学生到近郊去野炊、采集标本„„冬季,让学生体味滑冰、滑雪、堆雪人的乐趣„„让孩子感受大自然四季的变化,感知自然的生命和活力。现在城市的学生只是从温度的高低和着装的厚薄知道季节更替,青山绿水、麦苗一片,沉甸甸的稻穗,收割后歇息的田野„„孩子们无从得见。让学生在活动过程中,自由玩耍,看、听、触,充分发挥主观能动性,自主实践,自我感悟。同时,教师要带孩子们观察,“教他们在平常的现象中,看出不平常的东西,为回答为什么的问题而去探寻和发现因果关系。”点点滴滴、零零星星的体验,似雨点落在他们的心上,这些就是作文素材的积累。
2.给自由活动时间让学生游戏
好玩,是孩子的天性。有这样一件事:一个孩子专心致志地蹲在蚂蚁洞旁。这时走过来一位成年人,好奇地问孩子在干什么。孩子说在听蚂蚁唱歌。成年人笑道:“胡说,蚂蚁怎么会唱歌!”孩子被笑声激怒了,冲着成年人大声喊道:“你又没蹲下来,怎么就说蚂蚁不会唱歌?”是的,蚂蚁不会像人那样演唱,也不会像鸟儿那样鸣叫,可是对于“唱歌”,孩子们的理解与成人的理解是不同的。虫儿的触角碰击、翅儿颤动„„孩子都认为它们是在“唱歌”。作为教师有时真该“蹲”下来,用儿童的眼光去感知世界。让孩子在该玩的年龄里尽情地玩。儿童在玩中学、做中学。他们“随心所欲地展开自由的想象力和自由的创造力,尽情地享受着游戏带来的乐趣,他们自由地与伙伴交往,坦白自己的想法。他们不受压力的束缚,不被功利观念所左右”。
“规则面前人人平等”是他们共同玩耍、生活的前提。“为儿童创造自由活动时间,并不是说使他可以想干什么就干什么。自发性可能养成懒散、懈怠的习性。我们应当安排种种吸引人的活动,做到既能发展他们的思维,丰富他们的知识和能力,同时又不损害童年时代的兴趣。”
学校每天下午有半个小时的课外活动时间,安排孩子们玩耍。但我们发现,“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“下棋”“跳绳”等传统游戏,他们玩得少。军棋中的规则孩子们也不愿遵守,最后干脆就不下了。他们模拟科幻片、动画片中的某些感兴趣的情节,随心所欲地定些他们认同的规则,就开心地玩起来。有时我们组织拔河、乒乓球等比赛活动;有时开展一些智力游戏和简单的试验,或采集树叶做“叶画”等。有时索性让孩子们各人干自己的事情,不用硬性的计划规定来束缚他们,让他们玩个够。“儿童的本性是这样,不这样儿童就不可能认识和思维”。
双休日、节假日,为了留有完整的半天让学生自由玩耍,特别吩咐家长协助。自由活动时间里,孩子们游戏的内容,将隐现在他们的习作中,将是他们习作沙滩上的五色贝壳,是绚丽斑斓、富有主体特征的语言和思想。孩子需要有自由活动的时间去游戏,去自主实践,就像健康需要空气一样。
3.放手让学生参加力所能及的劳动
20世纪70年代初我国的家庭开始了独生子女时代。父母对孩子管得太多,包得太多。孩子不可避免地依赖、依附于父母,成长受到影响,缺乏生活自理能力和独立精神。衣来伸手,饭来张口,错过了许多生活体验。针对这种现状,我们放手让孩子去实践,实践出能力。凡是应该由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事一定要让孩子自己去做。如在家整理自己的房间、书架、淘米、洗菜、洗衣服、帮家里购买日常用品、打电话、订牛奶。在学校,积极参与劳动值日,洒水扫地、擦窗,打扫环境区„„“力求通过劳动引起学生思维”。我们较为有效的做法是:
(1)学生集体植树或养小动物。如,学生在几年学习期间培植几棵小果树。学生凑钱买几棵树种在学校的植物园内,浇水、施肥、除虫,时常有学生三三两两,照料这几棵树。这几棵树是他们共同的牵挂。这期间,他们不断有新的“发现”、新的思想。“这些思想是通过劳动发现了事物之间的种种关系和相互联系所持的见解”,因此,这些思想,“就不可能杂乱无章,语言也不可能因循守旧”。
(2)每个学生独自养一盆花或一种动物。独生子女较多地被动接受亲人的关爱,缺乏情感主动。在养花或小动物的劳动中,学会关心、爱护,产生怜爱、牵挂、担心、焦虑、喜悦、成就感等。这些情感是自主创新习作所需要的,同时也为习作提供了第一手丰富的观察材料。
(三)自主创新习作,自由倾吐
习作是社会生活在人们头脑中的反映。而学生作文,就是用语言来表现社会生活的智力活动。叶圣陶先生指出,写东西要靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。小学生今天写某一篇作文,其实就是综合体现了他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。
本课题实验的基本内容中对“学生自主阅读能力的培养”,就是注重学生从阅读中积累。“阅读是‘吸收’的事情,从阅读中,咱们可以领会人家的经验,接触人家的心情”。既积累了丰富的语言材料又可以使学生获得多种知识,还可以使学生的思想受到启迪,感情受到熏陶,从而为作文能力的发展提供坚实的基础。让学生自主实践,体验感悟,就是从生活实践中积累作文材料。只要在生活中撒开“网”,就能捕捉到写不完的材料。
积累是手段,不是目的,它是为倾吐做准备的。我们要把学生的语言积累、知识积累、思想积累转化为写作能力,让他们自主地用语言倾吐自己的思想感情、生活体验。我们是从以下几个方面着手的。
1.破除作文的神秘感
少讲“作文”“日记”这些词,不说“明天要写篇描写人的作文,同学们思考思考,打算写谁”之类的话。“在自然而然、无拘无束的气氛中对学生施加影响,是使这种影响产生效果的条件之一。”
我们常常利用课堂时间,对一个话题说说谈谈,然后再提笔写写。这样做,学生没有负担、没有压力。以我手写我心,没有赶鸭子上架的感觉,更不觉得“难于上青天”。
2.抓住生活中的情境,让学生及时抒写
(1)抓住情境,及时体验,及时书写。学生亲身经历、目睹的事情,事后立刻写下来。如,一次上课,天突然黑了下来,即刻大雨倾盆,学生感到有些害怕。我停下课,领学生站在走廊上观雨。学生活跃起来,一扫刚才的胆怯,用手接水或互相嬉戏,回到教室,同学之间先说说各自心情和看到的情景,然后在稿纸上自由写,没有条条框框。即时落笔,或多或少都有话可写了。内心涌动,即刻就倾泻于纸上,这是自主创新习作的重要方面。
(2)抓住生活中的一些特殊细节和场景,让学生及时回味、动笔。如一女生说,“五一”出游回家时没买到快车票而改乘慢车,不仅能有更多的时间看沿途风景,还可尽情地与车厢里的同龄孩子玩耍;有的学生喜欢生病,因为这时父母会从打工的城市回来看他,守着他,给他带来许多好吃的,他还可以不上学不做作业。孩子的某些想法从成人的视角看不那么积极,不值得提倡、鼓励,但却是孩子内心对客观外部世界的真实感受。让孩子把自己的真情实感及时表达出来,倘若时间久了,那种特殊的感受会淡忘,学生写不出,也难写得好。
现在学生的生活相对而言较为单一,偶然的变化使生活泛起微波,带来不同寻常的感觉。要引导学生及时将生活中的“小浪花”记下来。通过这样的写,逐渐养成对生活中细小变化而产生的瞬间情感的把握,使笔触细腻,从而写作范围更广。
3.大量听写,促进自主创新习作
听记,是非常好的作文起步方式。听记其实就是以范文为例,寻取借鉴,从而逐步发展学生的写作能力。通过听记范文,可以形象地告诉学生,某类文章该写什么和怎么写。对他们来说,这比任何解释都来得清晰、明确。因此,我们在实验中注意从外部提供范文,让学生在模仿习作中形成一种对该类文章如何写作的大致轮廓,从而为学生的作文构想提供材料和模式的潜准备。
教师选取的范文应是学生能理解、接受的(符合其知识水平、心理基础及生活经验),但应略高于学生的一般作文水平,不宜过长。教师先朗读一遍,要求学生专心听;朗读第二遍时,语速稍缓,让学生听记,个别不熟悉的词,教师可写在黑板上;朗读第三遍时,要求学生边听边补充。标点符号也可读出来让学生记下来。
听记既训练了学生听的能力,又锻炼了学生快速书写能力。听记完后,学生一般都记住了该篇文章的内容。比自己看、比教师仅仅范读的印象要深刻得多。
我们一般安排每两个星期听记一篇,有时是一个片断、一个情节等。目的是丰富学生的作文材料,激发学生的自主创新习作欲望。
4.自主创新习作,放胆习作
清代龙启瑞曾制定过一份古代儿童课程表,其中有“隔日写诗,逢三、八作文,逢初一、十五作史论诗赋”的内容,从中可见私塾作文教学有一个重要特点,就是强调训练的大密度、高频度,强调学生的实际动手能力。我们继承并发扬这一传统,给时间、创环境,采取多样形式让学生自由发表、倾吐心中的积蓄,自主创新习作、放胆习作。
(1)班上设有“心雨”信箱。从练笔的角度出发,也便于师生间的沟通,在班上设立“心雨”信箱,让学生写下想告诉老师的心里话,高兴、忧愁、委屈、疑虑„„写上名字,也可以不写名字,教师做他们的亲密伙伴。
学生想写什么就写什么,想什么时候写就什么时候写,完全由自己决定。自主创新习作意识的萌芽就是这样生长的。
(2)创办班刊为学生发表作品的园地。班刊名为“太阳花”,每个星期办一期,四个小组轮流主持。采摘、组稿、排版、誊写等由各组自行安排。每逢星期一,教室里的“发表园地”,就会贴上一期《太阳花》。
(3)每个学生备有速写本,随时将生活中的口头表达转变为书面表达。①速记同学在操场、教室、早晨见面、课间休息等所说的话。用对话形式写。②学生们叫喊的话、自言自语的话,学生高兴、惊奇时发自内心的一些语言。如,看到校园里绽开的花时、妈妈买来了自己一直想要的东西时„„
(4)随意选题,有感而发。我们作文,往往是因生活中景、物、理的感触而产生感情的冲动,觉得有话可说、有话要说,这才酝酿主题,写出文字,最后确定题目。而要求学生做命题作文则往往是逆向进行的,先有题目,然后回忆材料写成文章,这就很难形成感情的冲击波,显得很被动。而随意选题,将作文从形式训练中解放出来,作文题材在儿童日常生活中寻找,是对生活实际感受的一种体验。
三、实验的结果及分析 根据本实验的理论假设和实验目标,从以下几个主要方面对实验结果进行测验和评估。
(一)学生自主阅读状况
(二)学生自主创新习作状况
(三)学生习作成绩
第五篇:濮阳市实验幼儿园内 涵 发 展 工 作 汇 报
内 涵 发 展 工 作 汇 报
濮阳市实验幼儿园(2013年1月22日)
教育的内涵发展是以提高质量、促进公平为主要内容,以培名师、创特色、上水平、办人民满意教育为目标的科学发展。对于我们幼儿园来讲,就是遵循教育发展和幼儿身心成长的规律,努力提升保教质量,培养幼教名师,促进幼儿全面健康发展,把教育办成精品,把幼儿园办成经典。围绕这一任务,我们健全了四项工作机制,实施了五大提升工程。一、四项工作机制 一是健全了管理机制。在继续坚持精致管理、项目管理的基础上,从安全工作、师德师风建设、人事管理、教育科研、园风园纪等方面建立健全了一系列工作制度,借力“一创双优”督查机制,进一步加强了园风园纪、师德师风方面的管理和监督,树立了踏实勤奋、敬业爱生的工作导向;稳步推进了自主管理,在卫生免检班级的基础上,选树了一批区域活动示范班,以点带面,稳步推开;领导班子身体力行,包班包段,每天深入班级巡视,每周开展联合检查,把问题解决在现场,把服务做在基层。各项工作规范有序,营造了风清气正、干事创业的工作环境。2012年我园获得了30多项省市级荣誉,正是科学管理机制良好运行的具体体现。二是建立了激励机制。以发放绩效工资为契机,对原有的考核与奖励制度进行了重新审视和修改完善,探索形成了更趋公平合理、更能调动职工工作积极主动性的薪酬分配机制和奖励激励机制。三是完善了教科研机制。围绕《民间游戏的开展与传承》《幼儿自主能力发展培养》两个国家级重点课题,重新构建了班际段际教研模式,精心制定教研制度和内容,同时抓好主题活动的开展,做好课题研究与日常教研的对接,以课题研究促进园本课程的发展,以园本课程中环境、材料、案例等方面的实践使课题研究更全面、更丰满。目前科研成果《学生自主能力培养导航》系列丛书初稿已得到有关专家的首肯。四是完善了评价机制。针对教师,开展了行风评议、家长评教、教师互评等活动,公开了投诉电话和评价信箱,诚恳向家长和社会征求意见建议;针对幼儿,利用《幼儿成长足迹》《班级档案》、随堂评价、期末评价等载体,针对生活、学习、做操、外出、区域活动、集体教学等方面多渠道采集信息,对幼儿实施科学、全面的综合评价,评价结果及时和家长沟通交流,让家长全面了解幼儿的发展。二、五大提升工程
一是师德师风建设工程。教育的核心是师德,拥有一支师德高尚的教师队伍是学校的幸运、学生的幸运、家长的幸运、社会的幸运。为此,我们以爱师为前提、师爱为主题、大爱为目标,以多元的主题活动为线索,通过完善制度、师德论坛、师德演讲、师德标兵、“感动人物”评选等活动,把宣传师德、践行师德、弘扬师德贯穿起来,织成讲师德比奉献、行师德比责任的师德建设网络,使每一位教师充满爱心,富有责任。二是队伍内涵提升工程。我们通过理论学习、深度阅读等活动提升文化内涵;通过开展传统节日、专题报告、志愿服务、知识竞赛、艺术节等创建活动,提升文明素养;通过话题沙龙、咖啡时光、户外野炊、田间采摘等轻松心灵的活动,建设温馨、简单、和谐、进取的团队文化;通过心灵成长训练营、心理拓展等活动,使教职工拥有良好的心态。三是专业成长提升工程。教育的关键在教师。我们提出了领导班子专家化、教师队伍专业化、教学研究成果化的目标,把教师的专业化成长作为重中之重,将园本培训、植入式培训、外出交流培训相融合,在教师中间广泛开展了优质课、公开课、基本功大赛等活动,切实提高教师的专业技能。2012年,我园在全市优质课观摩活动中7名教师获得一等奖;在全省幼儿教师基本功大赛中连续第四年荣获一等奖;在全省玩教具制作比赛中连续第二年获奖。有近百项课题、教学论文和教案参加国家、省、市级评比并获奖;出版的《幼儿教育活动说课》填补了河南省幼儿园教师说课理论与实践的空白。我们的名师承担了“国培”、“省培”的讲课任务,多次在北师大、河师大、河大、郑州幼专举办讲座,在省内外幼教界享有较高的声誉。尤其是今年上半年,我园三次作为河南省唯一代表参加了联合国儿童基金会和教育部举办的各项活动,很好地宣传了濮阳,展示了河南形象。四是园本课程实施工程。有内涵的幼儿教育应当珍惜童年生活的独特价值,尊重幼儿发展的个体差异,让幼儿过上有意义的快乐生活。为此,我们吸纳中外幼教精髓,构建了具有国际性、时代性、多元性、适宜性的“领域课程+主题课程+特色课程”的多元课程内容。在课程实施过程中,我们以游戏为基本活动,孩子的需要和兴趣被充分关注,天性被充分关注,学习特点和规律被充分关注,促进了幼儿情感、态度、知识、技能等全方位的发展。这些课程将为他们一生的发展打下坚实的基础。五是德育创新提升工程。对于幼儿园来说,幼儿成长与发展的过程,就是我们探求幼儿生命意义的过程,就是引领幼儿茁壮成长的过程,也是我们体现生命价值的过程。所以,我们始终坚持“关注幼儿现在,着眼幼儿未来”的教育理念,大力实施德育创新工程,利用节日和重大纪念日开展丰富多彩的主题活动,使幼儿充满爱心、具备责任心、树立绿色环保意识、具有良好情感艺术品位、拥有健康的体质心理。
内涵发展是一个系统工程,也是一个难得的发展机遇。新的一年,我园将进一步解放思想、更新观念,在抓好基础建设的同时,坚定不移地走内涵发展之路,朝着“省内一流、全国知名”的目标迈进。