幼儿园大班语言领域：会动的房子（精选多篇）

第一篇：幼儿园大班语言领域：会动的房子

幼儿园大班语言领域：会动的房子

活动目标

1、仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。

2、理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。

3、知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。

活动准备

物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。

场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。

活动过程

1、通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。

提问：

你们都见过什么样的房子？

你们见过的房子都在什么地方？

有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里？（封面猜想与推测）

2、阅读故事第一部分（从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”），讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

提问：

当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情？为什么？（高兴，好不容易找到的地方）

当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴？（想做的事做到了，想得到的得到了……）

3、继续阅读第二部分（11~21页），引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。

指导语：

（1）当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了？有什么感受？说了些什么？为什么？（喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。）

（2）当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了？小松鼠有什么感受？为什么？（也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。）

（3）小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了？他为什么会吓一跳？（大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。）

（4）看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳？（对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。）

（5）小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样？为什么？（害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。）

（6）我们小朋友害怕过吗？当时发生了什么事？你是怎么做的`？（引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。）

（7）当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些？（引导幼儿了解调整紧张情绪的方法）

（8）接下来会发生什么事？小松鼠的心情又会有什么变化？（引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。）

4、阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。

指导语：

（1）当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化？（难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。）

（2）什么时候你会感到难为情？（做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。）

5、继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。

指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了？为什么？（引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。）

6、简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。

7、完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

指导语：

（1）刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

（2）现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的？（“我喜欢！”）

8、表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

指导语：

（1）小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗？是什么事？你有什么感受？（引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。）

（2）当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些？（引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。）

9、角色扮演游戏。

（1）出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。

（2）请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。

引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。

第二篇：大班语言：会动的房子

大班语言：会动的房子

活动目标：

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能 根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

活动准备：

1、故事图片一套，范例图示图一张

2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干

一、提问导入

提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？

二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分

提问：（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？

三、看图片完整听故事

1、:指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？

2、教师边出示图片边完整讲述故事。

3、提问：

（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍）

四、仿编故事

1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？

2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。

3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

第三篇：大班语言教案《会动的房子》

大班语言教案《会动的房子》1

活动目标

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

活动准备

1、故事图片一套，范例图示图一张

2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干

活动过程

一、提问导入

1、提问：你见过会动的房子吗?

2、教师：我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?

二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分。

提问：

(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子?

(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢?

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动?

三、看图片完整听故事

1.教师：我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?

小松鼠看见了些什么?说了些什么?

2.教师边出示图片边完整讲述故事。

3.提问

(1)第二天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?

老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

(2)第三天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?

同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

(如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍)

四、仿编故事

1.提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?

小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事?它会说些什么呢?

2.请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。

3.每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。

教师：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的`乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。

编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

大班语言教案《会动的房子》2

活动目标

1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。

2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。

3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。

场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。

活动过程

1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。

提问：

你们都见过什么样的房子?

你们见过的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里? (封面猜想与推测)

2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

提问：

当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么? (高兴，好不容易找到的地方)

当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。

指导语：

(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)

(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)

(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)

(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)

(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)

(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)

(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)

(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)

4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。

指导语：

(1)当小松鼠发现自己的'房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)

(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)

5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。

指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)

6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。

7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

指导语：

(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)

8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

指导语：

(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)

(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)

9.角色扮演游戏。

(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。

(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。

引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。

活动反思：

《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：

一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

一、处理教材，拓展孩子的思维空间。

“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。

活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

大班语言教案《会动的房子》3

活动目标

1.理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的原因。

2.感受小松鼠住在会动的房子里的快乐。

3.体会大自然的美与朋友间美好的情谊。

活动准备

经验准备：幼儿对乌龟的外形有所了解。

课件准备：《会动的房子》故事音频及图片；《会动的房子》故事视频。

材料准备：画纸、画笔。

活动过程

一

谈话激趣，引发幼儿思考

——你们住的房子会动吗？

——你觉得世界上有会动的'房子吗？

二

播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的喜爱

——小松鼠的房子先后到了哪些地方？

——小松鼠的新房子为什么会动呢？

三

播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情谊

——乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢？

——乌龟会继续带着小松鼠到处走吗？

四

播视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的快乐

——你们有去过山上/海边/草原游玩过吗？

——游玩的时候你心情如何？

五

发放绘画材料，鼓励幼儿展开想象作画

——你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里？把它画出来吧！

大班语言教案《会动的房子》4

活动目标

1.欣赏故事，理解词语“心满意足”

2.结合已有经验，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲述。

3.学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美好感情。

活动准备

故事图片

活动过程

一、谈话导入

教师：小朋友，你觉得你们家的房子周围环境怎样？

看来，我们小朋友对自己家周围的环境还比较满意，有两只小老鼠，

他们一直在寻找可以安家的.地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方？

二、欣赏故事

1.教师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，

他们对这个地方满意吗？

2.提问：小老鼠对他们找到的地方满意吗？

你是从哪个词知道的？（心满意足）心满意足是什么意思？

小老鼠对什么事情都心满意足？

心满意足会是什么表现？

谁来学一学心满意足的样子？

3.教师：你都有哪些心满意足的事情？

现在老师给你一次机会，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里？为什么？

4.教师继续讲故事

提问：有一天早上。周围的一切怎么都变了？

到底是怎么回事？

教师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是周围的景色没了，而是乌龟走动了，

所以周围的景色变化了！

教师：那小老鼠现在除了惊讶还有什么感觉？他为什么会害怕？乌龟这时是什么反应？

5.教师：乌龟到底会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！

提问：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？

“不一般的事情”指什么？

你们觉得乌龟怎么样？

6.讲述故事最后一段

教师：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本领呀？（会移动）

三、完整欣赏故事

教师：是呀，这是一座会移动的房子，真有趣！那我们就把再来欣赏一遍吧！

（幼儿看图片完整听故事）

四、续编故事

教师：是呀，他们肯定一起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想一想，

如果你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？

大班语言教案《会动的房子》5

活动目标

1.理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的原因。

2.感受小松鼠住在会动的房子里的快乐。

3.体会大自然的.美与朋友间美好的情谊。

活动准备

经验准备：幼儿对乌龟的外形有所了解。

课件准备：《会动的房子》故事音频及图片；《会动的房子》故事视频。

材料准备：画纸、画笔。

活动过程

一谈话激趣，引发幼儿思考

——你们住的房子会动吗？

——你觉得世界上有会动的房子吗？

二播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的喜爱

——小松鼠的房子先后到了哪些地方？

——小松鼠的新房子为什么会动呢？

三播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情谊

——乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢？

——乌龟会继续带着小松鼠到处走吗？

四播视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的快乐

——你们有去过山上/海边/草原游玩过吗？

——游玩的时候你心情如何？

五发放绘画材料，鼓励幼儿展开想象作画

——你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里？把它画出来吧！

第四篇：大班语言活动《会动的房子》说课稿

大班语言活动《会动的房子》说课稿 尊敬的各位评委老师早上好，我是X号考生：

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

《会动的房子》选自一则童话故事，故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心，把房子建在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，开始设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大美妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。

学情：故事是幼儿较喜欢的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培养幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得十分必要，因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。

二、说活动目标

遵循三维目标“知识、技能、情感态度”的要求，根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“喜欢听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”的要求，本次活动的目标确定为：

知识目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”；学会用语言正确描述出声响。

能力目标：开动脑筋续编故事，培养学前儿童大胆想象创造的能力。情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的 1

热爱。

活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。

活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。

三、说活动准备

为了组织好此次活动，需要做好以下准备：

（一）物质准备

1.教学幻灯片《会动的房子》四幅。

2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。

（二）经验准备

幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。

四、说教法与学法

（一）说教法

围绕活动所确立的目标，活动主要采用的教法有：

1．谈话法

幼儿学习的特点表现为直接经验性，幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的，因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考，层层推进，最终达到教育目的，完成教育活动。

2.讲述法

在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。

3.直观教学法

主要表现为现代化教学手段的运用，《会动的房子》中，教师使用幻灯片，最好配有声音，色彩鲜艳，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性认识，有助于幼儿对故事的深刻理解。

（二）说学法

幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参与——学，在活动中教师需要培养幼儿的学法有：

1．感官参与获取信息法

《指南》中指出“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在《会动的房子中》，需要幼儿通过耳听（倾听）、眼看（观察）、脑想（思考与想象），从而获得知识体验。在感官参与过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。

2.语言表述法

纲要指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法，能够大胆清楚地表述自己续编的故事。

五、说活动过程

（一）导入部分

根据幼儿学习的直接经验性特点，在导入中，我从生活经验入手，向幼儿提出问题“小朋友们，你家的房子会动吗？你见过会动的房子吗？今天呀，老师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀？”引出故事。

（二）基本部分

1.教师生动有感情地讲述故事。

第一遍故事结束后，我提出描述性问题“故事叫什么名字？故事中有哪些小动物？小松鼠把房子盖在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，帮助幼儿掌握故事的大意。

2.教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动？故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠？”让幼儿带着问题再次听故事，第二遍讲述故事，引导幼儿多角度理解故事。

3.请个别幼儿概括故事，巩固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去？如果小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢？你可以是用什么办法使你的房子动起来呢？”等等，引导幼儿迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。

（三）小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议，给予幼儿鼓励和肯定，然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，巩固幼儿的认知。

（四）活动延伸

和幼儿一起到户外散步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。

六、活动特色

活动选材童趣、新颖，既诙谐有趣，又合乎情理易于吸引幼儿的注意力。

第五篇：幼儿园大班语文 会动的房子教学设计

《会动的房子》

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。

2、培养幼儿的阅读能力和语言表达能力。

3、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。

活动准备：PPT、幼儿用书、小松鼠和乌龟头饰 活动过程:

一、图片导入：学习第一段

1、师：(出示PPT2)小松鼠的家在哪儿？ 生：

师：可是，小松鼠在树上住腻了，于是，它决定重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢？请你跟旁边的小朋友讨论讨论。（教师注意语言回应）

生：

二：学习第二段

2、师：小朋友们我们一起来读一读这句话：在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”（表扬）

师：小朋友们，动动你们的小脑瓜儿，在大树底下，小松鼠发现了什么？

生： 师：这是一块什么样的大石头呢？

生：

师：发现了这块大石头，小松鼠感到很开心。它说了什么？ 生：

师：小朋友们有谁愿意当小松鼠，读一读它说的话：“嘿，就在这上面造一座房子!”

生：

师小结第二段：聪明的小松鼠决定在这快很硬，很光滑的大石头上建造它的新房子。很快，一座漂亮的房子终于造好了，可把小松鼠累坏了，它在新家里睡着了。(展示PPT4)

三、学习第三段

师：听！（引起学生的注意）（师发出呼呼的风声）这是什么声音？ 生：

师：呼呼呼的风声把小松鼠吵醒了，于是它推开窗看了看（展示PPT6）（师和学生一起通过PPT6描述看到的和听到的。）原来自己在山脚下。

师：咦！房子昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。真奇怪！你们知道为什么吗？

生：

师：不过，小松鼠觉得住在山脚下挺好的。那么，小朋友们你们知道小松鼠为什么觉得住在这里好呢？（展示ppt7，并引导学生继续观察）生：

（师展示PPT8）师生一起读一读第三段。（背景音乐伴随着）教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。（背景音乐）小朋友们，这么美妙的声音，我们也一起来小小的睡一下吧！

四、学习第四段

师：（师发出哗哗哗的声音，引起小朋友们的注意）听！这是什么声音？

生：

师：第二天，小松鼠迷迷糊糊的听到了与昨天的声音不一样的声音。谁能告诉老师在哪里我们可以听到这种“哗哗哗的声音”？

生：

师：是呀！大海边，浪花发出欢快的声音。（学生回答之后展示ppt9）小松鼠从山脚下又来到了大海边，它心里可开心了，（展示PPT10）大声的喊起来：“我的房子会动，我的房子会动！”请女生一起开心的朗读小松鼠的话“我的房子会动，我的房子会动！”

师：（展示PPT11）小朋友们，你们觉得小松鼠住在大海边为什么会开心？（幼儿点名回答）

生：

师小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼儿、虾儿活蹦乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，已经是第三天了。

五：学习第五段

师：第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？（教师发出哒哒哒的声音）听听这是什么声音？，我们大家会在什么地方听到这种声音？

生：

师：（出示PPT12）小松鼠连忙推开窗户，眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑.小松鼠禁不住手舞足蹈起来请小朋友们一起来学一学小松鼠手舞足蹈的样子。（师生一起动作表演）

六：学习第六段

师：小松鼠的手舞足蹈时，这座房子突然传来了一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦！这是谁在说话？它还说了什么？

生：

（学生回答“乌龟爷爷之后，展示PPT13）

师：对。乌龟爷爷还说了，小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小朋友们你们还记得小松鼠去过哪些地方吗？

生：

师：你们非常棒。小松鼠第一天去了山脚下，第二天去了大海边，第三天去了大草原。小朋友们你们知道为什么小松鼠住在房子里会去这么多的不同的地方吗？（师提示因为房子会动）

生：

师：因为粗心的小松鼠把乌龟爷爷又硬又光滑的背当做了大石头，在乌龟爷爷的背上建造了它的新房子，所以房子会动。小松鼠惭愧极了，它对乌龟爷爷说了什么？我们一起读出来。

生：

师：乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗？它怎么说的？（幼儿自由讲述），男生一起来读一读乌龟爷爷说的话。男生齐读：“不，这下我们俩可以作伴了。”

师：下面请男生当乌龟爷爷，读乌龟爷爷说的话；女生当小松鼠，读小松鼠说的话，老师读旁白，我和你们一起来朗读第六段。（表扬）

师：小朋友们，如果你们要建造一座房子，会不会也像小松鼠那样粗心的把乌龟爷爷又硬又光滑的背当做了大石头，在上面建造新房子呢？

生：

师：对，我们做事不应该粗心，要认真观察。

师：老师现在想请两名小朋友上台将第六段表演出来。（师准备头饰）

七、完整欣赏故事

师：小朋友们，这个故事有趣吗？谁能说说它为什么有趣？（师提示房子会动）

生：

师：师读故事。

八、活动延伸

第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢？它们又会看到什么美丽的景色，听到哪些美妙的声音呢？